第一篇：初三班主任德育工作總結(jié)2012.7

2011-2012學(xué)年

第二學(xué)期九四班德育工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，初三的工作已結(jié)束了，回顧半個(gè)學(xué)期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對(duì)自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經(jīng)常的回頭看看自己的路，會(huì)有很多收獲，我想，對(duì)自己工作的總結(jié)應(yīng)該能夠促進(jìn)我下一步工作水平的提高。

回顧一下本學(xué)期的工作，我想這些成績(jī)的得來，與班級(jí)所實(shí)施的一些列舉措是分不開的。

一、認(rèn)真分析班級(jí)的特點(diǎn)，明確班級(jí)管理的主導(dǎo)思想 開學(xué)第一個(gè)星期，就對(duì)學(xué)生們灌輸“進(jìn)步就是勝利”、“良好的習(xí)慣鑄就美好的一生”、“紀(jì)律第一”的思想，營(yíng)造一種大氛圍，把提高學(xué)習(xí)成績(jī)和良好自覺習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作的核心，班級(jí)各項(xiàng)工作始終圍繞著習(xí)慣養(yǎng)成展開。

二、抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。進(jìn)入初三，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的分化和中考?jí)毫Φ脑黾?，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了較大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真發(fā)揮值日班長(zhǎng)的作用，堅(jiān)持寫好班級(jí)日志，一段時(shí)間后，對(duì)有不遵守課堂紀(jì)律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學(xué)進(jìn)行“換位”思考教育，讓學(xué)生在反省中受教育，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

特別是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特

點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心并家訪，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，積極開展有益文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

三、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、針對(duì)初三學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)及時(shí)地讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成教育目標(biāo)，提高學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。

2、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3、建立鼓勵(lì)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)集體活力，創(chuàng)造危機(jī)感。合理利用每次考試創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)的巨大潛能。通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。四，積極同學(xué)科教師研究學(xué)生，用大家的智慧解決問題。

本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了部分學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我怎樣為三班做貢獻(xiàn)”的大討論，形成了較高的班級(jí)凝聚力，促進(jìn)了班級(jí)工作的開展。

五、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

一班總體上來說后進(jìn)生較多，而且大都習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差，屬于雙差生。我知道，班級(jí)很多問題的發(fā)生，與這些學(xué)生的帶動(dòng)有一定關(guān)系，因此，我下定決心要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，平時(shí)我經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并且和他們建立較好的師生關(guān)系，在平時(shí)多激勵(lì)他們，多要求他們，多關(guān)注他們，讓他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)注，漸漸的他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中，習(xí)慣有了很大的改觀，成績(jī)也有了提高，對(duì)班級(jí)整體的氛圍起到了很好的推動(dòng)作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構(gòu)成了班主任的生活，就像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個(gè)學(xué)期來，我的工作取得了一定的成績(jī)，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，有時(shí)在處理問題方面還有一些急躁，對(duì)于部分學(xué)生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

九四班班主任王剛

2012.7.1

2011-2012學(xué)年

第二學(xué)期九四班德育工作總結(jié)

九年級(jí)四班

王剛

2012年7月1日

第二篇：初三班主任德育工作總結(jié)

初三二班工作總結(jié)

樺南縣第五中學(xué)

鐘立明

初三二班德育工作總結(jié)

樺南縣第五中學(xué)

鐘立明

初三班主任工作總結(jié)

2013年我承蒙校領(lǐng)導(dǎo)抬愛器重接收這個(gè)班級(jí)。我當(dāng)班主任的夢(mèng)想開始了。轉(zhuǎn)眼之間，初三的教學(xué)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)和成教處的帶領(lǐng)，關(guān)心和幫助下，初三的德育工作也圓滿結(jié)束了。對(duì)我來說，我送走了一屆學(xué)生，一屆與我早夕相處三年的學(xué)生?；仡欉@三年的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有釋負(fù)后的輕松。更有對(duì)自己工作中做得不好的地方的惋惜。同時(shí)，我的一屆三年班主任夢(mèng)想也實(shí)現(xiàn)了，此時(shí)為師一任，此生無(wú)憾了。俗話說，經(jīng)常的回頭看看自己的路，會(huì)有很多收獲。

今天的交流會(huì)，原本是初三學(xué)年內(nèi)部進(jìn)行的，可是學(xué)校非常重視這次德育教育交流會(huì)，把它升級(jí)校級(jí)的，那么我不單單總結(jié)初三的工作，我從初一開始?；仡欉@三年，總體的工作感覺就是初一輕松、初二緊張，初三忙碌。初一的教學(xué)內(nèi)容很少，但是內(nèi)容很豐富，學(xué)生們都很高興去嘗試一下新的事物。工作起來很輕松愉快。初二，有兩科要結(jié)業(yè)，要成績(jī)了，我是第一次接觸這個(gè)階段的工作，而成績(jī)對(duì)孩子中考，又有很大的影響，我也得重視起來，馬虎不得，另外，學(xué)生到了青春期，出現(xiàn)的大家都不愿意面對(duì)的逆反，我班又轉(zhuǎn)來了幾個(gè)愣頭青，還得慢慢重新捋順，師生關(guān)系也就緊張了。初三這一年，一方面忙于做題，把自己埋在卷子里了，自己上學(xué)時(shí)也不曾這樣啊，但是今天不行啊，你是老師，教師責(zé)任和良心不允許你偷懶，另一方面你還要忙著處理放棄學(xué)習(xí)學(xué)生的不安躁動(dòng)，處對(duì)象的風(fēng)氣，欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的行為等等。另外就是竄課和搶課，初一初二的我不在意這個(gè)事，誰(shuí)要我都給，我保準(zhǔn)還能找回來，到初三可不一樣了。我不去搶課，我得防著被搶。有這兩種情況讓人心情不美麗，你還課了，他說沒還。他沒還課，就說還了，捋不明白，你平白無(wú)故就欠人家課了?？梢娫蹅兝蠋熡卸嗑礃I(yè)。初三對(duì)學(xué)生的感覺就是，初一喜愛，初二討厭，初三欣慰。初一傻乎乎的，該會(huì)的還不會(huì)，不知道怎么做，他還小，能想到這你就不會(huì)生氣，就會(huì)覺得他們可愛。初二開始叛逆，開始和你頂嘴，你的工作就不那么順利了，心中知道這是這個(gè)時(shí)期該出現(xiàn)的，你也不會(huì)喜歡的。初三，就這一年，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們突然長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心體諒人了，自理能力強(qiáng)了，知道學(xué)習(xí)了，你期盼的，在他們身上都有影子了。

這一屆學(xué)生是我來到五中帶的第一個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)聽到我是一年二班班主任的時(shí)候是大喜過望，那時(shí)我是教導(dǎo)干事，期望是能教一個(gè)班的英語(yǔ)，如今不但教上英語(yǔ)了還收獲個(gè)班主任，高興之余有些焦慮，沒干過啊，怎么干啊，怎么辦，我知道有些事情看著很簡(jiǎn)單，是人就能干，別人干的都井井有條，可當(dāng)你干的時(shí)候就不那樣了。好了，懷著這樣的心情我開始了我的班主任生涯，接下來我總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)和我當(dāng)時(shí)懷有同樣心情的老師可能會(huì)有幫助啊。做事情方面

一、對(duì)工作

1、要有自信。

即使你沒有，想辦法把它弄出來放肚子里。它就像催化劑，雖然你遇到1+1時(shí)他不能直接告訴你等于2，但是他能幫助你更容易的知道答案是2.2、要勇于、喜歡嘗試新事物。

即使你沒那個(gè)膽量，不喜歡。嘗試之后，無(wú)論結(jié)果好壞，你都會(huì)有收獲。那就是你一直想要的經(jīng)驗(yàn)。都說機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，可是當(dāng)機(jī)會(huì)到你面前了，有幾回你是準(zhǔn)備好的，但是你必須得抓住，這時(shí)候你就一定得有伸出手抓住它的勇氣。

3、盡可能把事情做的漂亮點(diǎn)

即使你不是完美主義者。我們每天做的事情看似相同，每天都重復(fù)單調(diào)乏味，仔細(xì)品味你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有完全相同的一天。把每一天的事情都做好，堅(jiān)持下去，要不然你也不知道自己有多厲害，有多大的潛能可以開發(fā)，可以變的有多優(yōu)秀。

4、要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)

就是把不喜歡變成喜歡，因?yàn)槌晒Φ娜松€是積極的心態(tài)貢獻(xiàn)的多。況且，不是說有的事情你都喜歡做。可偏偏有幾個(gè)事你不愛做，還必須得做好。

5、生氣的時(shí)候別做決定

時(shí)間長(zhǎng)了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候你的決定沒幾個(gè)是對(duì)的

6、高興的時(shí)候也別許愿

時(shí)間長(zhǎng)了你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候你許的愿望，都是你做不到的。時(shí)間長(zhǎng)了別人就會(huì)發(fā)現(xiàn)你是個(gè)說大話，許愿不還愿的主。尤其是對(duì)學(xué)生，你的可信度會(huì)大大降低。

7、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教 它不光光是一種品質(zhì)。有了它，你能很快解決困擾，它是一把萬(wàn)能鑰匙。

8、要兼聽

上帝沒造出和自己一樣完美的人。每個(gè)人都有不足，當(dāng)然了他也一定有你趕不上的地方。虛心學(xué)習(xí)，把他們的長(zhǎng)處找出來，變成自己的，為己所用。

9、別崇拜別名師

萊布尼茨說過世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有相同的人，你怎么學(xué)習(xí)效仿你也不是他，你應(yīng)該用自己的方式和個(gè)性走出自己的道路

10、辦法不絕對(duì)

沒有什么辦法是萬(wàn)能的。你拿出來對(duì)所有的人或者事情都奏效，能解決事情的辦法才是好辦法。

二、對(duì)學(xué)生

1、有博愛的心。你班的你得都喜愛，不能挑肥揀瘦。不能和擇友一樣，可對(duì)脾氣的來。

2、處事公平。別讓學(xué)生挑出毛病。有不同意見你的處理得能讓他接受。

3、讓他們知道，做對(duì)事，很少會(huì)被表?yè)P(yáng)，但是不會(huì)被批評(píng)，做好事很多時(shí)候會(huì)被表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)事一定會(huì)被批評(píng)或者懲罰。

4、先威再恩。起碼保證工作得能進(jìn)行下去。感情日后再培養(yǎng)，否則，一切無(wú)從說起。

5、初一的習(xí)慣一定要養(yǎng)好，否則初二就是你和科任的噩夢(mèng)。

6、批評(píng)。方法多樣，程度適中。

7、嚴(yán)格程度要得當(dāng)。你不是孔子，他們不七十二圣賢。嚴(yán)師出高徒已經(jīng)不怎么使用了，時(shí)代變化了，學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念也變了。

8、語(yǔ)言上，有時(shí)要委婉，有時(shí)候必須直白，否則無(wú)效。

9、不要讓他們養(yǎng)成與你討價(jià)還價(jià)的習(xí)慣，價(jià)必須你定。說一不二。

10、盡量少處理同學(xué)見的小糾紛，不這不處理。你輕松了，糾紛也少了。

三、遺憾的地方

最遺憾的就是沒有培養(yǎng)出一個(gè)像樣的，得心應(yīng)手的班委會(huì)，學(xué)生的原因我的原因都有，放在一起就產(chǎn)生了遺憾。

以上就是我總結(jié)的內(nèi)容，在一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師面前班門弄斧了，有不足的地方希望能得到你的幫助，我虛心學(xué)習(xí)。

第三篇：初三三班班主任德育工作總結(jié)

初三三班班主任德育工作總結(jié)

初三三班：寧國(guó)動(dòng)

轉(zhuǎn)眼之間，初三上學(xué)期的工作馬上結(jié)束，回顧半個(gè)學(xué)期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對(duì)自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經(jīng)常的回頭看看自己的路，會(huì)有很多收獲，我想，對(duì)自己工作的總結(jié)應(yīng)該能夠促進(jìn)我下一步工作水平的提高。

今年，我是在初三剛開學(xué)的時(shí)候接手的初三三班。剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，聽同事們說這是一個(gè)比較難管理的班級(jí)，養(yǎng)成教育成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，班級(jí)就像是一盤散沙。我也想以前的班主任楊老師了解了一些情況，的確不是很盡如人意。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)三班變了，養(yǎng)成教育雖然成績(jī)不是很好，但是相比以前有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)方面很多同學(xué)更希望自己能夠進(jìn)步，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，更重要的是班級(jí)凝聚力有了很大的提高?；仡櫼幌卤緦W(xué)期的工作，我想這些成績(jī)的得來，與班級(jí)所實(shí)施的一些列舉措是分不開的。

一、認(rèn)真分析初三三班的特點(diǎn)，明確班級(jí)管理的主導(dǎo)思想

開學(xué)伊始，我就打聽以前的任課老師和班內(nèi)的班干部，了解到三班在初二一年的時(shí)間里由于幾個(gè)學(xué)生的問題，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)心不強(qiáng)，而且學(xué)生個(gè)人習(xí)慣比較差，生活習(xí)慣更不用說，學(xué)生的整體紀(jì)律意識(shí)很差等情況。所以，我在第一個(gè)星期，就對(duì)學(xué)生們灌輸“進(jìn)步就是勝利”、“良好的習(xí)慣鑄就美好的一生”、“紀(jì)律第一”的思想，營(yíng)造一種大氛圍，把提高學(xué)習(xí)成績(jī)和良好自覺習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作的核心，班級(jí)各項(xiàng)工作始終圍繞著習(xí)慣養(yǎng)成展開。

二、繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

進(jìn)入初三，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的分化和中考?jí)毫Φ脑黾?，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了較大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真發(fā)揮值日班長(zhǎng)的作用，堅(jiān)持寫好班級(jí)日志，一段時(shí)間后，對(duì)有不遵守課堂紀(jì)律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學(xué)進(jìn)行“換位”思考教育，讓學(xué)生在反省中受教 育，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

特別是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心并家訪，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，積極開展有益文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

三、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、針對(duì)初三學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)及時(shí)地讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成教育目標(biāo)，提高學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。

2、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3、建立鼓勵(lì)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)集體活力，創(chuàng)造危機(jī)感。合理利用每次考試創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)的巨大潛能。通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

四，積極同學(xué)科教師研究學(xué)生，用大家的智慧解決問題。

本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了部分學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我怎樣為三班做貢獻(xiàn)”的大討論，形成了較高的班級(jí)凝聚力，促進(jìn)了班級(jí)工作的開展。

五、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

三班總體上來說后進(jìn)生較多，而且大都習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差，屬于雙差生。我知道，班級(jí)很多問題的發(fā)生，與這些學(xué)生的帶動(dòng)有一定關(guān)系，應(yīng)此，我下定決心要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，平時(shí)我經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并且和他們建立較好的師生關(guān)系，在平時(shí)多激勵(lì)他們，多要求他們，多關(guān)注他們，讓他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)注，漸漸的他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中，習(xí)慣有了很大的改觀，成績(jī)也有了提高，對(duì)班級(jí)整體的氛圍起到了很好的推動(dòng)作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構(gòu)成了班主任的生活，就像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個(gè)學(xué)期來，我的工作取得了一定的成績(jī)，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，有時(shí)在處理問題方面還有一些急躁，對(duì)于部分學(xué)生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

第四篇：初三三班班主任德育工作總結(jié)

班主任德育工作總結(jié)

十字街中學(xué)

谷淑妍

2013/7/16

初三班主任德育工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，初三的工作已結(jié)束了，回顧半個(gè)學(xué)期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對(duì)自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經(jīng)常的回頭看看自己的路，會(huì)有很多收獲，我想，對(duì)自己工作的總結(jié)應(yīng)該能夠促進(jìn)我下一步工作水平的提高。

今年，我是第一次帶初三畢業(yè)班，各個(gè)方面都不敢怠慢，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，取得了一些成績(jī)，學(xué)習(xí)方面很多同學(xué)更希望自己能夠進(jìn)步，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，更重要的是班級(jí)凝聚力有了很大的提高?；仡櫼幌卤緦W(xué)期的工作，我想這些成績(jī)的得來，與班級(jí)所實(shí)施的一些列舉措是分不開的。

一、認(rèn)真分析班級(jí)的特點(diǎn)，明確班級(jí)管理的主導(dǎo)思想

開學(xué)第一個(gè)星期，就對(duì)學(xué)生們灌輸“進(jìn)步就是勝利”、“良好的習(xí)慣鑄就美好的一生”、“紀(jì)律第一”的思想，營(yíng)造一種大氛圍，把提高學(xué)習(xí)成績(jī)和良好自覺習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作的核心，班級(jí)各項(xiàng)工作始終圍繞著習(xí)慣養(yǎng)成展開。

二、抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。進(jìn)入初三，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的分化和中考?jí)毫Φ脑黾?，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了較大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真發(fā)揮值日班長(zhǎng)的作用，堅(jiān)持寫好班級(jí)日志，一段時(shí)間后，對(duì)有不遵守課堂紀(jì)律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學(xué)進(jìn)行“換位”思考教育，讓學(xué)生在反省中受教育，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

特別是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心并家訪，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，積極開展有益文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

三、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、針對(duì)初三學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)及時(shí)地讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成教育目標(biāo)，提高學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。

2、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3、建立鼓勵(lì)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)集體活力，創(chuàng)造危機(jī)感。合理利用每次考試創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)的巨大潛能。通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

四，積極同學(xué)科教師研究學(xué)生，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了部分學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，及

時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我怎樣為三班做貢獻(xiàn)”的大討論，形成了較高的班級(jí)凝聚力，促進(jìn)了班級(jí)工作的開展。

五、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

一班總體上來說后進(jìn)生較多，而且大都習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差，屬于雙差生。我知道，班級(jí)很多問題的發(fā)生，與這些學(xué)生的帶動(dòng)有一定關(guān)系，應(yīng)此，我下定決心要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，平時(shí)我經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并且和他們建立較好的師生關(guān)系，在平時(shí)多激勵(lì)他們，多要求他們，多關(guān)注他們，讓他們體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)注，漸漸的他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中，習(xí)慣有了很大的改觀，成績(jī)也有了提高，對(duì)班級(jí)整體的氛圍起到了很好的推動(dòng)作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構(gòu)成了班主任的生活，就像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個(gè)學(xué)期來，我的工作取得了一定的成績(jī)，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，有時(shí)在處理問題方面還有一些急躁，對(duì)于部分學(xué)生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：初三德育工作總結(jié)

初三德育工作總結(jié)

吳鑫朋

從心理學(xué)的角度而言，德育是一個(gè)道德認(rèn)識(shí)的過程，是從道德認(rèn)知內(nèi)化為道德情感，落實(shí)到道德行為，進(jìn)而形成道德習(xí)慣，最后固化成一種長(zhǎng)期的，相對(duì)穩(wěn)定的道德品質(zhì)。德育的最高境界是自律，核心是穩(wěn)定。

哲學(xué)家蘇格拉底主張“知識(shí)即美德”，認(rèn)為一個(gè)人只要知道什么是善良和正確，就一定會(huì)去實(shí)踐它，美德是可以通過教育培養(yǎng)的。筆者以為，作為學(xué)校教育的管理者——班主任而言，其職責(zé)莫過于在充分認(rèn)識(shí)和理解善良和正確的前提下，通過一定的條件和形式灌輸給本班學(xué)生，并督促其形成習(xí)慣。

那么德育與“王道”又有什么關(guān)系呢？

首先，我們來看一下什么是“王道”呢？孟子在其著述中精辟地闡述：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也?！倍睹献?梁惠王下》中孟子答齊宣王問：“昔者王之治岐也，??老而無(wú)妻曰鰥，老而無(wú)夫曰寡，幼而無(wú)父曰孤，老而無(wú)子曰獨(dú)。此四者，天下之窮民而無(wú)告者。文王發(fā)政施仁，必先斯四者?！?可見，王道大體由兩大部分組成：一是最清明的社會(huì)政治；二是比較完善的倫理道德。其實(shí)，在班級(jí)管理過程中，我們班主任又何嘗不是圍繞這兩個(gè)重要內(nèi)容開展一切工作呢？用相對(duì)完善的校紀(jì)班規(guī)來監(jiān)督和引導(dǎo)全班學(xué)生，繼而形成一個(gè)清明的班級(jí)班風(fēng)。

既然如此，如何運(yùn)用王道思想來指導(dǎo)班級(jí)德育工作呢？《禮記》老早就寫道：“禮、樂、刑、政，四達(dá)而不悸，則王道備矣?！币簿褪钦f，禮用以誘導(dǎo)人的意志，樂用以調(diào)和人的聲音，政用來統(tǒng)一人的行動(dòng)，刑用來防止奸亂。禮樂刑政，其終極目的是相同的，都是為了齊同民心而使出現(xiàn)天下大治的世道啊。

下面，筆者就試著從這四個(gè)方面的實(shí)際工作淺談本人的德育理念。

（一）禮導(dǎo)其志

大教育家孔子曰：“不知禮，無(wú)以立也。”不懂得禮，就不能夠立身。而在西周學(xué)校教育的內(nèi)容“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))中，“禮”教是居首位的。在現(xiàn)在社會(huì)主義公民基本道德規(guī)范中也明確提出“明禮”是基本的道德要求之一。因此，用禮來誘導(dǎo)人的意志就具有歷史的必然性和現(xiàn)實(shí)性。

什么是“禮”呢？

禮是一種道德倫理規(guī)范，或曰典章制度，或曰自然法，或曰宗教，或曰民儀。就本人內(nèi)容需要，“禮”在字典里的含義有三種：

1、社會(huì)生活中，由于道德觀念和風(fēng)俗習(xí)慣而形成的儀節(jié)。

2、符合統(tǒng)治者整體利益的行為準(zhǔn)則。

3、表示尊敬的態(tài)度和動(dòng)作。

在現(xiàn)代教育中，我們姑且將“禮”的外延進(jìn)行濃縮，可以理解成“孝悌”二字。即對(duì)父母長(zhǎng)輩要孝順尊敬，對(duì)兄弟姐妹要友好敬愛。

既然明白了“禮”的內(nèi)涵和外延，那么班主任該如何去向?qū)W生灌輸“孝悌”的思想，進(jìn)而達(dá)到“明禮”誘導(dǎo)意志的目的呢？

首先，對(duì)于教育者而言，班主任自身要牢固樹立“成才先成人”的育人理念。尤其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，分?jǐn)?shù)僅僅只能說明治學(xué)這單方面的能力高低。至于道德品質(zhì)和身體健康同樣至關(guān)重要。尤其是知禮，懂禮，行禮，更是安身立命的基石和成人成才的根本。

其次，對(duì)于受教育者而言，從人的成長(zhǎng)規(guī)律來看，我們初中生處在15歲左右的年齡，正是身體和心理狀況發(fā)生急劇變化的時(shí)期，也是大腦獲取知識(shí)的途徑由偏重記憶力向理解能力過渡的關(guān)鍵階段。因此，班主任的德育形式既要考慮學(xué)生的理解能力是否能夠接受，又要照顧學(xué)生的記憶力優(yōu)勢(shì)。

為此，我首先想到了我國(guó)古圣先賢留下來的比較完整的國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。

《弟子規(guī)》是除《三字經(jīng)》以外影響最大的三字句的兒童訓(xùn)蒙教材，由清朝的李毓秀編撰而成。它原名《訓(xùn)蒙文》，后經(jīng)人修訂，改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》是一部以學(xué)規(guī)形式對(duì)年幼學(xué)子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品行修養(yǎng)教育的啟蒙讀物，全篇以儒家的忠孝思想為綱，依次講解了如何對(duì)待父母、兄弟、長(zhǎng)輩，如何為人處世，如何讀書求學(xué)的道理。雖然其中也有封建糟粕，但更多的傳統(tǒng)美德對(duì)于今天和諧家庭關(guān)系、優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣仍起著不可低估的作用。

所以，我在接手初三（1）班班主任開始，便全班范圍內(nèi)利用自習(xí)課和讀報(bào)時(shí)間宣講《弟子規(guī)》。（這里做一下說明，一是因?yàn)榇藭x我們的時(shí)代相對(duì)較近，二是因?yàn)樵摪嘣诔醵r(shí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)都差強(qiáng)人意，成績(jī)也是急劇直下。）與此同時(shí)，我們用一周的時(shí)間強(qiáng)化記憶，人人全文背誦《弟子規(guī)》，天天競(jìng)相討論《弟子規(guī)》。全班同學(xué)不僅形成了一個(gè)“《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)月”的熱潮，同時(shí)利用早朝讀5分鐘的時(shí)間全班齊誦《弟子規(guī)》持續(xù)堅(jiān)持了近半年之久。

當(dāng)時(shí)，很多學(xué)生感觸頗深，并且能身體力行地將當(dāng)中的一些只言片語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。比如劉鴻君同學(xué)學(xué)完《弟子規(guī)》之后，自己主動(dòng)找我談心，坦言以前對(duì)父母總是肆意吼罵，但是后來總是以“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須經(jīng)聽；父母責(zé)，須順承?！眮碜晕叶酱?，并且重新獲得了父母的信賴和理解。而黃子航同學(xué)的媽媽則主動(dòng)打電話表示感謝，說孩子學(xué)習(xí)弟子規(guī)之后，對(duì)人對(duì)事很多方面的態(tài)度較之以前有很大的轉(zhuǎn)變。有一個(gè)周日放假，我在家里接到本班團(tuán)支書吳洲的電話，他說在惠州電視上看青少年訓(xùn)練營(yíng)的節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)生第一本教材就是《弟子規(guī)》并且抒發(fā)了自己能有幸在學(xué)校得以學(xué)習(xí)此書的激動(dòng)和欣喜。

當(dāng)然，在下學(xué)期我們又增加了《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)和討論。上學(xué)期寒假期間，我已經(jīng)將此經(jīng)典讀物當(dāng)做作業(yè)讓大家去查閱并初步學(xué)習(xí)。

《三字經(jīng)》自南宋王應(yīng)麟（字伯厚）先生所創(chuàng)作以來，已有七百多年歷史，內(nèi)容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩(shī)一樣，背誦起來，如唱兒歌，三字經(jīng)是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。三字經(jīng)還被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

《三字經(jīng)》較之于《弟子規(guī)》而言，讀起來不僅瑯瑯上口十分有趣，而且能啟迪心智，本書內(nèi)容很好，廣為流傳，歷久不衰，直至今日內(nèi)容雖有修改或增加，但主要結(jié)構(gòu)并未改變，是一本難得的啟蒙讀本。

所以，在接手1班至今，我們班師生上下都是在一種“明禮”的氛圍中交融成長(zhǎng)。全班同學(xué)基本上能做到：在家里孝順父母，在學(xué)校尊敬老師，在生活上團(tuán)結(jié)室友，在學(xué)習(xí)中互相幫助。按我們班的科任老師的話說，咱班的風(fēng)氣煥然一新，面貌為之一振。因此，不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我們新的老師包括我這個(gè)班主任在內(nèi)很快便融入了班級(jí)。并且班級(jí)管理越到后來越輕松，全體同學(xué)絕大部分能把這些道德行為規(guī)范的要求內(nèi)化為自發(fā)的行動(dòng)。

（二）樂和其音

《禮記?樂記》“凡音之起①，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲；聲相應(yīng)，故生變；變成方，謂之音；比音而樂之②，及干戚羽旄③，謂之樂也。樂者，音之所由生也④，其本在人心感于物也。”即：大凡音的起始，是由人心產(chǎn)生的。而人心的變動(dòng)，是物造成的。心有感于物而變動(dòng)，由聲表現(xiàn)出來；聲與聲相應(yīng)和，才發(fā)生變化；按照一定的方法、規(guī)律變化，就叫做音；隨著音的節(jié)奏用樂器演奏之，再加上干戚羽旄以舞之，就叫做樂（yuè，月）了。所以說樂是由音產(chǎn)生的，而其根本是人心有感于物造成的。那么古時(shí)的“樂”，在現(xiàn)代社會(huì)的沿用無(wú)非是在“音樂”上。音樂是人類共有的精神食糧。古代《晉書?樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭f明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。

德國(guó)偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰(shuí)能說透音樂的意義，便能超脫常人無(wú)以自拔的苦難。說明音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。人們?cè)谶M(jìn)行強(qiáng)體力勞動(dòng)時(shí)，為了減輕精神上的負(fù)擔(dān)，發(fā)出“杭唷!嗨唷!”的聲音，特別是在集體勞動(dòng)時(shí)，更有用歌唱的節(jié)奏來統(tǒng)一步伐和著力點(diǎn)的作用。勞動(dòng)號(hào)子就是這樣產(chǎn)生的。另如持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的重復(fù)性勞動(dòng)，為避免單調(diào)及精神上的疲勞，人們也會(huì)自然地發(fā)出種種歌聲來調(diào)劑精神。如采茶、放牧、搖船、插秧等等，雖節(jié)奏并不一定與勞動(dòng)動(dòng)作合拍，但因有了歌唱的調(diào)節(jié)，就會(huì)使人感到輕松和減少寂寞感，枯燥感。

在人們集體生活中，常有集會(huì)活動(dòng)，如示威游行、列隊(duì)行進(jìn)、集體操等等。這時(shí)，大家唱著節(jié)奏鮮明、音調(diào)雄健有力的歌曲，以壯聲勢(shì)，并寄于感情。這就是軍歌，進(jìn)行曲以及隊(duì)列歌曲產(chǎn)生的由來。

那么對(duì)于我們初三畢業(yè)班而言，或者說處于青春期的少男少女們，在學(xué)校范圍內(nèi)有限的條件下，如何用積極健康而又不落俗套的歌曲來統(tǒng)一我們的聲音，協(xié)調(diào)我們的步調(diào)呢？這就是我班主任德育工作的第二項(xiàng)重要任務(wù)。

為此，我充分利用每周五下午讀報(bào)前25分鐘的唱歌時(shí)間，帶頭領(lǐng)唱事先精選出來的一些激勵(lì)性的流行歌曲。如《相信自己》、《超越夢(mèng)想》、《everyone is no.1》、《我的未來不是夢(mèng)》、《壯志雄心》、《真心英雄》等增強(qiáng)信心，鼓舞士氣的歌曲。還有《承諾》、《朋友》、《相親相愛一家人》等加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，凝聚班風(fēng)的歌曲。

所有這所有的歌曲都是當(dāng)下十分流行，也比較受大多數(shù)學(xué)生歡迎的音樂歌曲。即使有的同學(xué)開始并不十分能接受這些激情飛躍、震耳欲聾的高音調(diào)子，但是隨著我的縱情高歌起頭，一大部分的男生積極跟唱，最后基本上是全班同學(xué)的熱情都被最大限度的激發(fā)出來啦。每次唱歌，我班同學(xué)都是意猶未盡，余味無(wú)窮，很多次都是延遲了了2、3分鐘的時(shí)間，甚至有時(shí)英語(yǔ)老師要來教室上晚自習(xí)時(shí)都被我們感染并參與其中。在這種情況下，我們班在學(xué)校每月班級(jí)考核中的唱歌這部分的分?jǐn)?shù)都是滿分。在同學(xué)們的集體要求下，我又拿出一些上午第一節(jié)課之前的10分鐘時(shí)間，讓大家聽一些我所精選的新歌，邊聽邊學(xué)。

在班歌《相親相愛一家人》的哼唱中，我們班唱出了友情的珍貴和班集體這個(gè)特殊的大家庭的和睦。帶著這份友愛與和諧，我們成功地集體參加學(xué)校組織的第四屆校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和第四屆元旦晚會(huì)的籌備，以及高效勝利地應(yīng)對(duì)了舉辦跳蚤市場(chǎng)的集體活動(dòng)。不少男生和女生都主動(dòng)找到我說出了自己的心聲，他們坦言這些活動(dòng)在以前的時(shí)候都是不可想象的，沒有誰(shuí)有這個(gè)興趣參與。

在《相信自己》、《超越夢(mèng)想》、《everyone is no.1》等一系列勵(lì)志歌曲的高歌中，我們大家唱出了屬于青春年少的輕狂和放飛夢(mèng)想的豪邁。我班優(yōu)秀學(xué)生汪舒桐同學(xué)就深有體會(huì)，他在我班雖然一直都是第一名，但是在學(xué)校從來沒有考過第一。所以，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，他都幾乎沒有什么激情和斗志要爭(zhēng)全校第一。到了初三以后，他明顯表現(xiàn)出來了埋藏心底深處的自信，愈挫愈勇。在初三上學(xué)期穩(wěn)保全校前五名的基礎(chǔ)上，在下學(xué)期他還會(huì)發(fā)出力爭(zhēng)全校第一的豪言。下學(xué)期他在二?？荚囍羞€考到了歷史最好的全校第二名的成績(jī)，并正意氣風(fēng)發(fā)地迎戰(zhàn)中考。這個(gè)同學(xué)后來以全班第一的高分錄取華師一附中。我想汪舒桐同學(xué)的成功除了在主題班會(huì)上的積極上臺(tái)演講發(fā)言的因素以外，這些勵(lì)志歌曲的熏陶也是功不可沒。

（三）政一其行

“政”在這里指“政策法令”。對(duì)于治國(guó)之君而言，就是以自己的意志頒布國(guó)家法律和圣旨以統(tǒng)治人民。

而對(duì)于我們班級(jí)管理而言，則完全相反。我們所謂的“政令”就是校紀(jì)班規(guī)、班級(jí)口號(hào)班級(jí)宣言等，這些規(guī)章制度基本上是在維護(hù)絕大多數(shù)同學(xué)權(quán)益的基礎(chǔ)上制定的，甚至我們有的班級(jí)管理規(guī)定還可以全班同學(xué)參與建言獻(xiàn)策并通過民主表決制定的?；镜脑瓌t是人人參與班級(jí)管理，班級(jí)管理利為人人。

因此，在我就任1班班主任的第一天，我就在教室講臺(tái)上大聲疾呼：1班！挺??！相信明天會(huì)更好！用我們的努力和汗水重新打造新1班。緊接著第二天，我就在讀報(bào)上頒布一個(gè)班級(jí)口號(hào)“奮戰(zhàn)一年，幸福一生”，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)就新的班級(jí)口號(hào)抒發(fā)感言書寫成文，利用星期三的班會(huì)時(shí)間全班演講，并邀請(qǐng)各科任老師作見證人。班會(huì)舉辦的相當(dāng)成功，英語(yǔ)老師甚至用MP3錄播全過程。班會(huì)中，梁家儀同學(xué)談到成績(jī)，形象地說“不做丹頂鶴”，并抒發(fā)了做一名國(guó)際刑警的理想。鄒稚齡同學(xué)希望自己能當(dāng)一名作家，冷眼觀世事，妙筆論人生。鄧瑩瑩同學(xué)運(yùn)用故事生動(dòng)的說明“理想鑄就輝煌”，要用自己的努力爭(zhēng)當(dāng)一名國(guó)際設(shè)計(jì)師。還有郭闖同學(xué)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)考入公費(fèi)，出人頭地之后讓父母安享晚年。同學(xué)們?nèi)巳藸?zhēng)相主動(dòng)發(fā)言，各抒己見，整節(jié)課教室內(nèi)掌聲不斷。

會(huì)后，不論老師還是家長(zhǎng)，的確都感到了這個(gè)班級(jí)口號(hào)的威力。同學(xué)們每天看著后面黑板上的“奮斗一年，幸福一生”的八個(gè)大字，聽著老師每天的宣傳發(fā)動(dòng)，互相談?wù)撝餐瑸槿绾螢橹锌寂?，為理想奮斗。

與此同時(shí)，我在全班同學(xué)面前承諾：所有同學(xué)在我面前都是白紙一張，我不會(huì)帶著任何成見看大家，因此希望每一個(gè)同學(xué)重新開始，用嶄新的面貌迎接新的學(xué)期。為了證明這一承諾的真實(shí)性，我超常規(guī)地實(shí)行抓鬮選座位，把全班座位編成48個(gè)號(hào)碼寫在黑板上，每人輪流上來抓鬮，然后按編號(hào)調(diào)座位。首先在全班營(yíng)造一種清明的政治環(huán)境，班級(jí)管理公平、公開、公正，所有同學(xué)一律平等。在這種情況下，全班實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，我每天帶著工作筆記本穿梭于教室、寢室和操場(chǎng)之間。記錄著每一個(gè)早到的同學(xué)和晚到的同學(xué)，做操積極的和不認(rèn)真的同學(xué)，以及上課認(rèn)真聽講和開小差的同學(xué)。然后，每晚讀報(bào)時(shí)間及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀，批評(píng)不足。經(jīng)過近一個(gè)月的磨合與觀察，我們終于選舉出了新一屆班委會(huì)。在新一屆班委會(huì)組建之后，由班委會(huì)全體成員制定并通過初三（1）班新班規(guī)。值得慶幸的是，很多我在之前提出的一些口頭要求和若干規(guī)定都被我的班干納入新班規(guī)的討論范疇，并直接引用了絕大多數(shù)的內(nèi)容充實(shí)新班規(guī)。在此基礎(chǔ)上，全班各項(xiàng)工作基本轉(zhuǎn)入正軌，管理有條不紊。新的班規(guī)在制度上給每個(gè)同學(xué)起到了理論上的指導(dǎo)作用，思想上的規(guī)范作用，使大家有章可循，步調(diào)一致。

此外，我們班在一些自習(xí)課時(shí)間和讀報(bào)時(shí)間還觀看《士兵突擊》?！妒勘粨簟分v述了一個(gè)普通平凡的農(nóng)村兵，從一個(gè)步兵一步步成長(zhǎng)為一名特種部隊(duì)優(yōu)秀隊(duì)員的故事，同時(shí)也是他在男人的世界里，一步步成長(zhǎng)為有責(zé)任感，有血性的男人的故事。許三多，從小被他爹罵做“龜兒子”，腦袋瓜沒成才靈光，學(xué)歷沒吳哲高，但他的韌性，血性，以及百折不撓的烈性使他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。

劇中鋼七連的六字——不拋棄，不放棄，始終貫穿全劇。在老A 篩選的最終面試階段，教官袁朗拒絕了成才，不僅因?yàn)樗谘萘?xí)中的表現(xiàn)，更痛心他完全遺棄了這六字“不拋棄，不放棄”。許三多沒有拋棄，沒有拋棄他的戰(zhàn)友和馬班長(zhǎng)、史班長(zhǎng)給予他的關(guān)懷和友情，沒有拋棄他的團(tuán)長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)對(duì)他的賞識(shí)，沒有拋棄他的戰(zhàn)友，沒有拋棄他的家庭。所以，他成了所有人愛護(hù)的命運(yùn)寵兒。也成為步兵中的王者。史今沒有拋棄，沒有拋棄他從小山村里帶來的許三多，他得到了，許三多對(duì)他的愛戴和對(duì)兄長(zhǎng)一樣的尊敬。

因此，我也將這部青春勵(lì)志劇作納入我們班級(jí)口號(hào)“奮戰(zhàn)一年，幸福一生”的宣傳教育內(nèi)容范疇。劇中“好好的活，就是做有意義的事；做有意義的事，就是好好的活?！薄靶拍钸@玩意不是說出來的，是做出來的?！薄肮鈽s在于平淡，艱巨在于漫長(zhǎng)?！?“人不能過得太舒服，太舒服就會(huì)出問題?！?“連長(zhǎng)說過，日子是問題疊著問題?！薄皠e再混日子了，小心日子把你給混了?！边@些經(jīng)典的臺(tái)詞，早已成為我班同學(xué)互相激勵(lì)和安慰的口頭禪。

在中考前100天的時(shí)間，我們響應(yīng)學(xué)校政教處的號(hào)召，舉辦有關(guān)迎戰(zhàn)中考的主題班會(huì)。而此次本班的班會(huì)主題就是“與三多同行，向中考奮進(jìn)”，完全以《士兵突擊》的劇情為藍(lán)本，通過發(fā)表對(duì)劇中主人公和經(jīng)典臺(tái)詞的個(gè)人看法，最后引起共鳴要一起白日宣誓：“奮戰(zhàn)一百

天，幸福一輩子”。此次班會(huì)有本班同學(xué)全程拍攝，家長(zhǎng)和老師代表精彩發(fā)言，最后制成光碟全班同學(xué)人手一張作為永久紀(jì)念。會(huì)后，很多沒有到會(huì)的家長(zhǎng)打電話過來，說自己在家里講班會(huì)實(shí)錄看了幾遍，還多次感動(dòng)的留下了久違的淚水。

（四）刑防其奸

在法律范疇中，刑罰是國(guó)家創(chuàng)制的、對(duì)犯罪分子適用的特殊制裁方法，是對(duì)犯罪分子某種利益的剝奪，并且表現(xiàn)出國(guó)家對(duì)犯罪分子及其行為的否定評(píng)價(jià)。

而在我們班級(jí)管理中，這個(gè)“刑”則主要表現(xiàn)在各種懲罰制度和批評(píng)行為。誠(chéng)然，新《義務(wù)教育法》第29條規(guī)定，嚴(yán)禁教師“體罰”、“變相體罰”學(xué)生。而且，我們學(xué)校政教處也一直倡導(dǎo)“賞識(shí)教育、激勵(lì)教育”，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。但所有這一切，并不意味著懲誡教育已經(jīng)過時(shí)。在教育理念中，一個(gè)普遍公認(rèn)的觀點(diǎn)是要根據(jù)個(gè)體差異而因材施教，雖然基于學(xué)校教育的特點(diǎn)，要求教育工作者對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都百分之百的準(zhǔn)確把握、并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來制定非常準(zhǔn)確的教育方式是很困難的，但是，教育的宗旨卻要求教育工作者必須盡最大努力來接近這個(gè)目標(biāo)。因此，在“沒有哪一種教育手段是包治百病的靈丹妙藥”的情況下，因材施教的過程中，不應(yīng)該排斥懲誡教育的作用。

教育家霍懋征老師有一則故事，當(dāng)年她在北京實(shí)驗(yàn)二小任教時(shí)，一名非常固執(zhí)的學(xué)生犯了錯(cuò)后拒不認(rèn)錯(cuò)，霍老師于是也非常固執(zhí)地說，如果他不認(rèn)錯(cuò)，她就一直不離開這名學(xué)生。于是，這名學(xué)生去班里，霍老師就跟他到班上，學(xué)生去操場(chǎng)，她就跟他到操場(chǎng)，這名學(xué)生說回家，霍老師就跟著他回家，他們從西單附近開始沿長(zhǎng)安街步行向西，一直走到今天的軍事博物館。這名學(xué)生最終還是“屈服”了，誠(chéng)心向霍老師認(rèn)錯(cuò)。在這個(gè)事例中，不知霍老師的“跟隨”算不算一種變相體罰呢？

適當(dāng)?shù)膽驼]是教育過程中所必須的，懲戒的目的，不僅僅要教會(huì)一個(gè)人在社會(huì)上應(yīng)有所為有所不為，更培養(yǎng)一種責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。如果說賞識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的話，那么懲戒教育，則可以告訴學(xué)生，任何人都必須要為自己的行為后果負(fù)責(zé)。這是文明社會(huì)中所有人必須具備的基本素質(zhì)。

懲誡教育的手段主要是適度的體罰，以及變相的體罰，如果新《義務(wù)教育法》將所有體罰與變相體罰都?xì)w為嚴(yán)禁之列，那么，面對(duì)犯有過失的學(xué)生，面對(duì)有些家長(zhǎng)可能的責(zé)難，教育工作者必將是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、無(wú)所適從，而本應(yīng)該在老師面前“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”的犯錯(cuò)學(xué)生，也必將對(duì)自己的過錯(cuò)、過失更加無(wú)所謂，更加“有恃無(wú)恐”。這無(wú)論從哪個(gè)角度看，徹底淘汰懲戒教育，既不是教育理念的進(jìn)步，也不利于教育水平的提高。

當(dāng)然，懲誡教育的關(guān)鍵是要適度，因此，法律要禁的，應(yīng)該是“失度”的體罰與變相體罰。

有鑒于此，作為一名班主任，我時(shí)時(shí)不忘激勵(lì)、激賞學(xué)生的同時(shí)，也隨身攜帶懲戒手段，用“刑”以防其“奸亂”。

比如，在上課第一天，我就頒布第一條禁令“上課不準(zhǔn)打瞌睡，違者一次罰站一上午，兩次罰站一天，依此類推。直至超過三次的話，座位移至本組最后一排?！痹跊]有影響學(xué)生聽課的前提下，我實(shí)施了這條禁令。并且一直到現(xiàn)在，大家都遵循的很好。在很到程度上對(duì)上課自制力比較差的同學(xué)和晚睡說話的同學(xué)起到了威懾作用，保證了老師上課的課堂紀(jì)律和全班同學(xué)的認(rèn)真聽課。

鑒于學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校門這一規(guī)定，而一定范圍內(nèi)又屢禁不止。我首先按照政教處的要求，全班宣講學(xué)校的禁令，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說了帶手機(jī)四大害處。但因有些同學(xué)家遠(yuǎn)且家長(zhǎng)需要周末相互聯(lián)系，所以我又追加一條“手機(jī)帶進(jìn)校內(nèi)可交班主任保管甚至免費(fèi)充電，但如果私用不交，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)摔碎?！边@條禁令基本是起一個(gè)震懾的作用，像一個(gè)地雷一樣，每人敢踩。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)的手機(jī)都是家長(zhǎng)花錢買的，如果真的摔碎的話，那對(duì)家長(zhǎng)來說也不公平??！所以，此禁令執(zhí)行至今，也沒有真正讓一部手機(jī)報(bào)廢，也在很大程度上遏

制了本班同學(xué)私帶手機(jī)違反校紀(jì)班規(guī)的行為。

南方的夏季相對(duì)較潮濕，教室里面一旦有什么食物殘?jiān)蛘咝迈r食品的話，很快便會(huì)惹出很多的蒼蠅和蚊子，甚至氣味難聞。為此，我們班特別制定出一條禁令“教室內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，違者一次罰買一本價(jià)值10元的制定書籍讀物?！苯铍m出，但是一些換上隨手扔垃圾習(xí)慣的同學(xué)還是免不了“為班集體捐獻(xiàn)圖書”的下場(chǎng)。好在不到1個(gè)月的時(shí)間，這條禁令基本失效，因?yàn)檫@種現(xiàn)象已經(jīng)杜絕，本班衛(wèi)生情況非常好。后來，又追加一條“教室內(nèi)嚴(yán)禁吃零食，否則罰買同樣的零食在規(guī)定的時(shí)間全班一起分享?！边@兩條禁令的出臺(tái)，都是為了教室衛(wèi)生和規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣所設(shè)。一方面懲戒了不良的習(xí)慣，凈化了教室，另一方面又可以通過捐書大家一起受益，罰買零食大家一起分享。

如果把這種懲罰方法進(jìn)行定義的話，我認(rèn)為可以稱之為“快樂分享懲戒法”。

誠(chéng)然，泱泱文明中國(guó)也是一個(gè)教育大國(guó)，德育作為教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也有其豐富的內(nèi)涵和歷史。在德育的道路上，我們教育者要走的路還有很長(zhǎng)，我們要討論研究的話題還有很多。

這篇總結(jié)便是我對(duì)“王道”的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，以及自己通過三年的時(shí)間親身實(shí)踐的總結(jié)，全屬一個(gè)教育界的新成員對(duì)所窺德育之“全豹”的一點(diǎn)個(gè)人意見。我要學(xué)習(xí)并實(shí)踐的時(shí)間還很多，或許隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的變更，我還會(huì)不斷地否定自己，證明自己。但是，初三這一年的班主任經(jīng)歷給我的必將永遠(yuǎn)是一筆不可多得的財(cái)富。