第一篇：開學(xué)伊始班主任工作定要盡心

開學(xué)伊始班主任工作定要盡心

參加工作開始我就一直擔(dān)任班主任，以前沒有感覺，覺得班主任的工作可做可不做，換言之就是有班主任和沒有班主任應(yīng)該是一樣的吧?，F(xiàn)在回頭來看看，可能是因為我一直都在做班主任，并沒有嘗試過只代課的輕松，覺得工作就應(yīng)該是這樣吧。

剛接一個新班級的第一個月，這總是班主任最頭疼的時間。每一個學(xué)生的家庭住址，家庭情況，學(xué)習(xí)情況等等都要在很短的時間內(nèi)有個大概的了解。新的學(xué)生沒有規(guī)矩，新接的學(xué)生互相沒有了解，這讓班主任工作展開很困難。如果不能對各種情況及時了解，班級就會陷入一片混亂，不僅前期工作難做，越往后越難管理。我深深地認識到這一點，因此在開學(xué)的時候，或者新接一個班級都會花一定的時間給學(xué)生立規(guī)矩，選拔班干部。

去年接的班級學(xué)生已經(jīng)大了，都很懂事。剛接他們我就利用倆節(jié)課的時間制定班規(guī)，這可不是我一個人說了算的，也不是班干部說了算，而是由同學(xué)們共同制定。我讓他們四人一個小組，（當然，這四人是隨機的，并沒有組長，因為我還不知道誰能擔(dān)當。）自由發(fā)言，課堂上，課間活動，放學(xué)路上等等我們應(yīng)該如何做，各個方面都要涉及到的。（班主任

004km.cn）我特別強調(diào)是說如何做，而不是說“嚴禁”。這樣學(xué)生就會有個正確的引導(dǎo)。然后由寫字好的學(xué)生將各位學(xué)生的發(fā)言整理，分門別類的列出來，這樣班規(guī)就出來了，這規(guī)定至今還張貼在教室后面的黑板上，雖然看的人很少了，可是我知道這些規(guī)定其實早就記在了學(xué)生的心中。有了規(guī)矩學(xué)生做起事來有了章法，我所帶的班級基本沒有出現(xiàn)大的事故或違章行為。

再就是在班干部的選拔方面，這也是我頭疼的。因為學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定善于管理，想管理班級的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上要花費許多的時間，就顯得有些忙碌，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，可是有些自私，不愿意將過多的時間浪費在其他學(xué)生或者班級管理上。經(jīng)過幾年的實踐，我覺得不同的學(xué)生要用不同的辦法。就像今年接的六年級學(xué)生，我計劃讓他們自己推薦自己，然后再投票選舉班干部。讓我意外的是，沒有一個人毛遂自薦，理由只有一個：我們以前沒有做過，管理不了。這如何是好。我再次強調(diào)：“做不了這個工作不要緊，問題是你想不想呢？給大家五分鐘的時間考慮，然后再給我答復(fù)，好嗎？”依然沒有人回應(yīng)我說的話。突然，有個小個子男生很小聲地說“可以?！蔽壹泵χ芯驼f：“那這個班長就有你來擔(dān)當。好吧？”其他的學(xué)生都是竊笑，我不知道怎么回事，因為看他挺聰明的。后來才知道他的學(xué)習(xí)是一塌糊涂。我想大家肯定是笑他連自己的學(xué)習(xí)都顧不了，還當班長？就這樣，其他的課代表、小組長等我就依據(jù)升級時的成績來定了。干了一段時間我發(fā)現(xiàn)這小班長，雖然學(xué)習(xí)成績不好，可是熱心班級的管理。我就不時的表揚“你這樣熱心班級的管理，這班長的位子也只有你能做得來?！薄鞍涯銓W(xué)習(xí)的勁頭也提起來，讓自己的學(xué)習(xí)也給大家做個表率?！本瓦@樣談了幾次話后，他真的開始努力了，當然有些力不從心，可我并沒有放棄對他的培養(yǎng)，而是通過一段時間的了解后，適時的又選拔了一位副班長，來協(xié)助他的工作，這樣倆不耽誤。經(jīng)過一個學(xué)習(xí)的努力，這位小班長在期末考試中成績有所上升。

給學(xué)生充分的自信，他們才能發(fā)揮各自的特長，或者將他們的潛能挖掘出來。只有讓學(xué)生自己管理自己，我們班主任才能從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來，一心做好教學(xué)工作。

第二篇：新開學(xué)伊始的我

新開學(xué)伊始的我從小學(xué)到初中，這是一個全新的開始，新的學(xué)期、新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，雖然才開學(xué)一個月，但卻讓我改變了許多。軍事化管理教會了我服從。早上去了安靜自習(xí)、中午的午間課堂化，告訴我們要抓緊一切時間來學(xué)習(xí)，教會了我做計劃，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時間。一天之中接觸最多的人，可以說就是同學(xué)了，班級中的四十名同學(xué)，他們陽光、積極、團結(jié)、聰慧，他們用他們身上最閃光的優(yōu)點感化著我，每一個人都是我的榜樣。

第三篇：關(guān)于開學(xué)伊始的作文800字

關(guān)于開學(xué)伊始的作文800字

9月1日清晨，正值中學(xué)開學(xué)之時。我踏著輕快的步伐邁向新學(xué)?！鳚芍袑W(xué)。

此時的天氣如同我的心情一般明朗，天高云淡，陽光燦爛。來到學(xué)校，只見人流如潮，處處可見忙著幫自家孩子報名的家長。從分班名單中我到我所在的班級，抑制不住的喜悅促使我飛快地奔向新教室=

剛到教室門口，老朋友董穎就叫住我：“宋之潤，你也在這班??？太好啦！”我朝她笑了笑，走進了教室。頓時一副副陌生的面孔出現(xiàn)在我眼前，每個座位上都坐了人。我一時愣在那里，不知該往哪里“落座”。這時，一位女老師為我搬來一張桌子，并將她的椅子讓給了我。我想她肯定就是我們的班主任了，一股暖流立刻涌上心頭。沒過多久，老師便將我們喊到教室外，按高矮個子排隊。我正納悶老師要干啥時，旁邊的人說：“可能老師要排座位了，上天保佑，讓我分個好同桌吧！”我聽了，不禁笑了起來。

果然不出那位“大蝦”所料，老師已在前面分配座位了，一對又一對同桌坐到了他們的“雅座”上。

輪到我了！我的心像揣了只兔子，“撲通、撲通”地跳，競也有了“大蝦”剛才的心思：

非常不幸，我和一位索不相識的同學(xué)分在了一起，頓時感到非常失落。

過了一會兒，老師讓我們?nèi)ツ脮?。只聽老師一聲令下，我們一個個似猛虎下山。沖出教室，沖下樓梯，奔向圖書館。引得其他班的學(xué)生一個個大眼瞪小眼，用好奇的眼光盯著我們。

捧回新書，我們又開始領(lǐng)書??由于我剛才過于興奮，競沒有發(fā)現(xiàn)我的老同桌就坐在我的身后，并且他的“拍檔”還是我一年級時的老同學(xué)，哈哈，你說巧不巧？ 敘過舊，我們就開始了領(lǐng)書這個漫長而又艱難（因為有很多書，捧在手上很重，還會滑下幾本）的旅途?? 終于將屬于我自己的書歸位了，我滿心歡喜?？煽粗鴯湫碌姆饷妫矣炙季w萬千：從今天開始，我就是一個中學(xué)生了。在這新的學(xué)校里，我該如何起步？這些豐富多彩的教科書，又將把我?guī)胍粋€怎樣的世界?? 撫摸著一本一本新書，我心潮澎湃??

佳作點評：

習(xí)作敘寫開學(xué)第一天剛到校的所見、所聞、所感，有具體經(jīng)歷，有真切體驗，有獨特感受，能夠敞開心扉，說心里話，道真實情，自然率真，坦誠親切。習(xí)作行文疏密有致，搖曳多姿：從進校到進班，從排座到發(fā)書，從活動到沉思，情感起伏跌宕。敘述、描寫、抒情、議論，轉(zhuǎn)折自如，一氣呵成。

第四篇：班主任開學(xué)工作

班主任開學(xué)工作

開學(xué)后班主任的工作：

1.把學(xué)生分成五個小組，以成績優(yōu)先考慮確定正副組長。

2.考慮綜合素質(zhì)確定班長一名。

3.按分好的組就近安排座位。

4.常規(guī)要求前講話，可以做自我介紹，跟學(xué)生聊天談話，談學(xué)習(xí)，談做人。

5.跟學(xué)生解讀以下常規(guī)。

常規(guī)內(nèi)容：

一，小組方面

我們劃分的五個小組，既是值日小組又是學(xué)習(xí)小組，值日當天，值日組負責(zé)班級全部事務(wù)，組長（正）負全責(zé)，具體情況如下：

1.星期幾幾組值日，碰到節(jié)假日延期或周六日補課，上星期幾的課幾組值日。

2.值日項目包括講桌，講臺，課桌，窗臺，自行車，衛(wèi)生區(qū)等。早晨的值日不能耽誤上晨讀。

3.如果遇到冬日掃雪或衛(wèi)生檢查，哪組值日哪組負責(zé)。值日生有權(quán)調(diào)動班里任何同學(xué)，叫到誰，誰無條件答應(yīng)。

4.學(xué)校里臨時派發(fā)的任務(wù)，（喇叭上招呼，有人傳話等方式）比如換水，領(lǐng)書，拿工具等等有值日組負責(zé)。

5.遇到大型考試，值日組負責(zé)布置考場。

二，作業(yè)方面

6.早上到校后（晨讀以前）自己把作業(yè)交到組長那里，任何組長課代表都不能向你索要。如果遇到有老師叫你或值日等其他事情也要以先交上作業(yè)為準。

7.作業(yè)不管是何種理由完不成者，親自找老師說明，或?qū)懽謼l說明。抄作業(yè)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一起嚴懲一起。

8.每天各科課代表要去問老師作業(yè)，將作業(yè)寫在黑板上，或大聲向全班同學(xué)講清。

9.每個同學(xué)最好都準備一個記作業(yè)的小本，把當天作業(yè)記錄下來，做完一項可勾掉一項。

三，紀律方面

10.在任何課堂上不準頂撞任何老師，若有問題等到課下找班主任反應(yīng)。課下見到全校教職工要禮貌問好。

11.不準欺負同學(xué)，自習(xí)課午休課不準大聲喧嘩，不準串班，無出門證不準出入大門。

12.不準帶手機，發(fā)現(xiàn)沒收并由班主任暫時保管。不準戴首飾，不準穿拖鞋，不準戴帽子。

13.不準做有損小組榮譽的事情。

四，考勤方面

14.在校期間請假，寫請假條，回家的需電話通知家長。在家請假的讓家長在晨讀前電話告知班主任。

15.任何時間段的遲到，一個月之內(nèi)超過三次的，批評欄里批評該組。

16.放學(xué)后立即回家不得在路上逗留。

五，其他方面

17.四周換一次座位，從左向右依次挪移?？蓜诱n桌也可不動。

18.桌面上不準擺放與該堂課無關(guān)的書本，可自備小紙箱，將書本放在地上的紙箱里。

19.純凈水瓶和用過的廢紙分別放在教室后面的袋子里。

20.時刻想著自己能不能幫助一下別人并付諸于行動。

21.暫時計劃每周一次大掃除，時間另訂。

（摘自K12）

第五篇：班主任需要盡心維護的三大法寶-班主任工作藝術(shù)

班主任需要盡心維護的三大法寶

端午節(jié)，本來是農(nóng)村里最最繁忙的時候，由于天公不作美，一連串地雨水滑落下來，小麥可就遭殃了，幾乎沒有了什么收成，收割機過后，田埂上掉下滿滿一層，即使收上來，也是浸泡過后過于飽滿的。如果放在過去，人們可能要抓狂，如今還好，老百姓相對豐衣足食，也就不再過于悲傷，只是碰到頭相互惋惜，無非是尋求各自的安慰而已。

沒有辦法，只能選擇靜靜地待在書房里，不為別的，開始思考起做班主任工作來。班主任工作就像這田地里的麥子，如果稍不留神，也會出大亂子，這是任何人所不愿意看到的。問題是，麥子歉收了，國家還會給點補償，老百姓還可以從其他方面給以彌補，可是孩子的教育出現(xiàn)了亂子，有時就有可能是致命的，說不定會讓一個班級的成績毀于一旦。

有人說班主任難當，這不是錢的問題，而是孩子一年年的不一樣，他們的花樣千變?nèi)f化，總覺得有點力不從心，就算你的經(jīng)驗再怎么豐富，有時候也會沒處撓癢癢。其實呀，班主任工作的不輕松需要自我進行不斷地調(diào)控，善于抓住一些重要環(huán)節(jié)，一旦有了突破，自然會找到一點眉目，工作難度也會自然降低。我認為一個稱職的班主任，三樣?xùn)|西需要盡心維護，否則，一切都會忙得自己焦頭爛額。

一、主題班會需要有聲有色。

班主任每周比科任老師都會多一堂課，顧名思義就是班會課，可惜的是，這樣的課，許多時候變成了班主任調(diào)節(jié)自己學(xué)科附加課程。他們往往會很快地傳達好學(xué)校的有關(guān)通知精神，在交流一下一周內(nèi)發(fā)生的事情，緊接著就是抓緊時間上自己任教學(xué)科的東西，生怕這個便宜沒有很好地享受。這樣的認識決定了班會課的名存實往，自然孩子們在成長的道路上失去了本來應(yīng)該有的引領(lǐng)。有許多班主任抱怨孩子不懂事，有許多事情已經(jīng)禁止了多少遍，可就是效果一般般，究其原因，就是班會課沒有一定的中心議題，東一榔頭，西一棒子，典型地頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這往往會是班級的亂子愈來愈多，有時候反而會占用班主任學(xué)科的時間，真可謂是得了芝麻丟了西瓜。我覺得班主任千萬不能丟掉班會課這樣的主陣地，需要精心地設(shè)計，從哪兒來，自然是與孩子的交流中得到一些有針對性的東西，否則，主題班會也會出現(xiàn)南轅北轍地效果。班主任如果失去了跟孩子靈魂交流的空間和時間，沒有了一定的交流方式，工作也不會有什么起色。我們設(shè)計一個心靈驛站小本子，讓孩子記錄一天內(nèi)的心情，老師可以及時梳理一些矛盾和困惑，結(jié)合孩子的年齡特點，以某個突出主題為核心，包容方方面面的內(nèi)容，以最好的方式呈現(xiàn)在班會課上，做到孩子人人參與，思想穿透靈魂。

二、走進孩子需要長期堅持。

班主任往往接受一個新的班級，總會到曾經(jīng)的班主任那里打聽一點小九九，生怕班級出亂子，也會經(jīng)常到班上去。隨著時間的推移，等到班主任把孩子完全分成三六九等，再加上學(xué)校的雜事繁多，自然也就很少到孩子中間去了，常常是充當警察的角色，有什么問題，只要發(fā)生了，立馬到現(xiàn)場，該怎么處理的就怎么處理，很少去思考一些根子上的東西，以至于孩子們口服心未必服氣。我覺得孩子在學(xué)校里的一天，需要班主任時不時地去關(guān)注，否則，做事后諸葛亮，那是永遠沒辦法輕松的。其實，有許多問題都是在沒有班主任指引的情況下，一點點發(fā)酵而成的，許多孩子事后都會懺悔道，如果一開始就有人勸阻，也不至于如此。

所謂走進孩子，不僅僅是在思想上關(guān)注，在生活上也需要榜樣引領(lǐng)。一個班級的性格決定于班主任個性特點。我們不要忽略自己的品行修煉，人吶，只有言行一致，才會服眾。我常常感嘆，孩子們中午在食堂吃飯，怎么旁邊就沒有哪個班主任愿意走進去，跟他們一起吃呢，導(dǎo)致需要好吃的食物白白的倒掉。走進孩子是需要勇氣的，這不是具體的什么行為方式，它是由關(guān)注孩子的思想激發(fā)出來的有效行為習(xí)慣，我們怎么能夠忽略。

三、家庭訪問需要定期進行。

曾幾何時，我們的通訊比較落后，班主任為了解決一些問題，常常會到孩子家去了解情況，尤其是孩子在思想、行為方面出了問題。有一段時間，家長一聽說老師要來，往往會不由自主地緊張起來，擔(dān)心孩子在學(xué)校里會不會出什么的事兒?，F(xiàn)如今，孩子一旦在學(xué)校出現(xiàn)了問題，班主任老師只要一個電話，家長哪怕在千里之外，也會及時做出決定。殊不知，這種有事有人沒事沒人的行為自然不能在學(xué)校與家庭之間形成有效的教育機制，孩子的處理也會過于簡單。我覺得同樣的話，利用不同的方式進行表達，效果是不一樣的。許多孩子，父母親在外面打工，家里是爺爺奶奶在照顧，這樣的孩子，僅僅用電話聯(lián)系是不夠的，一旦走家串戶，效果自然不一樣。我認為班主任在開學(xué)一周內(nèi)，要讓孩子畫好自己家的簡易地圖，緊接著設(shè)計好自己的家訪計劃，堅持一家不漏的原則，最好在一個月之后，不是把孩子在校不好的行為帶去，而是需要客觀公正。只有走進每個家庭，我們才會發(fā)現(xiàn)一些孩子性格行為產(chǎn)生的真正原因，一旦找到了突破點，事情往往也會變得容易。有人說，5+2=0，也就是說，五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭自流，一切等于沒有教育，班主任家訪工作自然會填補這樣的空白。

班主任工作千頭萬緒，自然有更多的方面需要考究，如果我們的班主任能夠把這三大法寶精心用好，自然也就會減少不必要的麻煩，幸福工作也不會太遙遠。