第一篇：牽線搭橋-環(huán)境教學(xué)課題

牽線搭橋課題： 依法保護(hù)人類(lèi)共有的家園 年級(jí)： 初中二年級(jí) 時(shí)間： 5分鐘 目的： 在講解完“環(huán)境問(wèn)題”這一題目后使用，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。準(zhǔn)備： 為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一張“環(huán)境問(wèn)題知多少”的卡片（見(jiàn)“學(xué)生頁(yè)”）。步驟： 1.將“環(huán)境問(wèn)題知多少”的卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。2.要求學(xué)生將有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的圖示與文字正確地連接在一起。3.教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生宣讀答案。4.師生自由討論，統(tǒng)一答案。5.教師再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些環(huán)境問(wèn)題。

第二篇：空氣-環(huán)境教學(xué)課題

空氣課題： 空氣 年級(jí)： 初中三年級(jí) 目的： 1.使學(xué)生了解空氣的組成。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的自然資源。3.使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。4.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力；為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)和才干的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)： 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課時(shí)： 1課時(shí) 準(zhǔn)備： 1.搜集資料在本課前2～3周動(dòng)員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、照片、錄像、漫畫(huà)、實(shí)物等。例如： 課外讀物：環(huán)境知識(shí)讀本、關(guān)于空氣的知識(shí)、大氣污染方面的文章照片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙 雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片漫 畫(huà)：大氣污染的嚴(yán)重后果剪 報(bào)：某一期的《大氣質(zhì)量周報(bào)》或《大氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)》、大氣污染報(bào)道等錄 像：空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng) 2.課外預(yù)習(xí)和調(diào)查 結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備。3.課前活動(dòng)（見(jiàn)學(xué)生頁(yè)）（１）［觀察］煙氣觀測(cè)活動(dòng)。（２）[小實(shí)驗(yàn)] 哪兒的塵土多？（３）［調(diào)查活動(dòng)］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。4.布置教學(xué)環(huán)境 組織學(xué)生編寫(xiě)環(huán)境墻報(bào)、圖片、漫畫(huà)、小論文等，布置教室。教學(xué)過(guò)程： 1.引言 教師用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動(dòng)的方法。2.觀看錄像《空氣》 3.課堂展示 學(xué)生按自選專(zhuān)題，根據(jù)課前的準(zhǔn)備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補(bǔ)充）。4.討論（選擇以下部分題目討論）● 你愿意在樹(shù)林里還是愿意在室內(nèi)活動(dòng)？ ● 吸煙會(huì)不會(huì)污染空氣？ ● 焚燒樹(shù)葉、莊稼秸稈會(huì)不會(huì)污染空氣？ ● 有哪些減少空氣污染的方法？ ● 家庭最主要的空氣污染來(lái)自哪些活動(dòng)？ ● 每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣有什么好處？ ● 新裝修的居室有沒(méi)有刺激性氣味？ ● 你能為保護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事？5.游戲“造成空氣污染的原因”（見(jiàn)學(xué)生頁(yè)）6.課堂小結(jié) 教師對(duì)學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補(bǔ)充，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極探索，獨(dú)立思考、勤于實(shí)踐態(tài)度和方法。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個(gè)學(xué)生積極參與及在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)。7.布置作業(yè) 指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境專(zhuān)刊、演講比賽，組織野外活動(dòng)、參觀等。

第三篇：水污染監(jiān)測(cè)-環(huán)境教學(xué)課題

水污染監(jiān)測(cè)1.教學(xué)目的： ①讓學(xué)生親自測(cè)量水的理化性質(zhì)，了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r。②組織學(xué)生討論，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。2.教學(xué)用具：溫度計(jì)、pH試紙、量筒、量杯等。3.教學(xué)條件場(chǎng)所：室外； 時(shí)間：1課時(shí)。4.教學(xué)方法：演示、啟發(fā)、討論等。5.教學(xué)過(guò)程 1.水的一般理化性質(zhì)，包括水溫、pH值、電導(dǎo)率、濁度、色度、氣味等。由此可以觀察水中所含物質(zhì)的種類(lèi)、狀態(tài)、數(shù)量所表明的總體性質(zhì)。2.水中無(wú)機(jī)物的監(jiān)測(cè)，包括溶解氧、氯離子、硫酸根離子、氮的化合物、總堿（OH-、CO32-、HCO3-)、硬度（Ca2+、Mg2+)、鈉離子以及金屬離子等的含量。3.水中有機(jī)物的檢測(cè)，包括生化需氧量（BOD)、化學(xué)需氧量（COD）、總需氧量(TOD)及其它有機(jī)物等的含量。注：水質(zhì)污染的監(jiān)測(cè)活動(dòng)一般應(yīng)在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下進(jìn)行，如能與當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)部門(mén)和青少年科技活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，則能取得較好效果。在活動(dòng)中要注意安全。

第四篇：為大學(xué)生“牽線搭橋

為大學(xué)生融入社會(huì)“牽線搭橋”

（摘自萬(wàn)州網(wǎng)）“紙上談兵”絕非好漢。市委、市政府昨日舉行新聞發(fā)布會(huì)稱，為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，我市將在大學(xué)生中重點(diǎn)開(kāi)展帶薪實(shí)習(xí)、種樹(shù)、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍和社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，確保70多萬(wàn)大學(xué)生在校期間參加不少于4 個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

這一舉措，全國(guó)首例，屬于重慶的創(chuàng)舉，在大學(xué)生就業(yè)難的今天，必將成為他們?nèi)谌肷鐣?huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的助推器。一是促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)各機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的互相了解?，F(xiàn)在許多大學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在校學(xué)習(xí)或上網(wǎng)、看書(shū)，與社會(huì)的接觸比較少，沒(méi)有基層工作的實(shí)踐；而大多用人單位往往又瞧不起大學(xué)生，認(rèn)為他們沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是紙上談兵，拿來(lái)只是一個(gè)“花架子”。而市委市府的“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”必然會(huì)打破這一僵局，實(shí)現(xiàn)雙贏。二是為大學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)熱情。面臨大學(xué)生就業(yè)困境，政府勇于站出來(lái)為他們搭橋引路，一定程度上會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)政府的信賴感；同時(shí)也給大學(xué)生提供了許多干事創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓廣大的大學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，這可能成為他們開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的墊腳石。三是讓“紙上談兵”成為大學(xué)生的過(guò)去時(shí)。通過(guò)實(shí)踐，讓大學(xué)生直接了解社會(huì)各行業(yè)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也知曉了自己的一些不足，這樣有利于他們把學(xué)到的東西與現(xiàn)實(shí)需求聯(lián)系得更緊密，也不斷完善自己適應(yīng)社會(huì)的需要。給大學(xué)生提供這樣一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的緩沖區(qū)，必將增強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也為就業(yè)做準(zhǔn)備，少一些無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之嫌。(責(zé)任編輯：木葉孫文斌)

第五篇：酸雨游戲－環(huán)境教學(xué)課題

酸雨游戲 目的：進(jìn)行了解酸雨發(fā)生原理的游戲，旨在使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)酸雨產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)獲取有關(guān)知識(shí)，加深對(duì)酸雨的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)方法：酸雨是指像檸檬、果汁和醋那樣的酸性強(qiáng)的雨、雪、霧。也就是發(fā)電廠和工廠燃燒煤和石油、汽車(chē)和摩托車(chē)燃燒汽油所產(chǎn)生的廢氣，在大氣中溶入雨、雪和霧一起降落到地面上而產(chǎn)生的。用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明，酸雨破壞湖泊河流的生態(tài)系統(tǒng)，殺死土壤中的微生物，使土壤板結(jié)、樹(shù)木枯死，通過(guò)空氣和水危害人體健康，使建筑物和室外雕塑剝落等等。開(kāi)始進(jìn)行酸雨游戲。1．將參加人員分為“水”、“硫氧化物（SO2）”、“氮氧化物（NO2）”、“魚(yú)”四組，每個(gè)人都將記有自己角色名稱的紙板掛在胸前。如果認(rèn)為“SO2”和“NO2”不便于孩子們理解，可以寫(xiě)成“壞氣”、“壞煙”。在“水”、“SO2”（“壞氣”）、“NO2”（“壞煙”）牌子的背面寫(xiě)上“酸雨”。2．“SO2”、“NO2”從“煙囪”區(qū)走出來(lái)，像捉迷藏那樣去捉“水”，而“水”則盡量躲藏，若被捉到，便和捉他的“SO2”、“NO2”手拉手，將牌子翻轉(zhuǎn)為“酸雨”。在會(huì)場(chǎng)內(nèi)指定“煙囪”區(qū)和“水池”區(qū)，掛著“SO2”、“NO2”牌子的人集合在“煙囪”區(qū)，掛著“魚(yú)”牌子的人集合在“水池”區(qū)，掛著“水”牌子的人分散地站在自己喜歡的地方。3．變成酸雨的兩個(gè)人手拉手走向“水池”去捉“魚(yú)”。“魚(yú)”被捉到就“死了”，于是退到場(chǎng)地的邊上。4．經(jīng)過(guò)4～5分鐘便暫停，讓大家想一想怎樣才能不讓“魚(yú)”死去，使大家注意到在“煙囪”的環(huán)節(jié)進(jìn)行防止酸雨工作的重要性。5．讓兩個(gè)孩子掛上“掃煙囪的人”的牌子，站在“煙囪”的旁邊，當(dāng)“SO2”、“NO2”從“煙囪”出來(lái)時(shí)，便去捉它，被捉到則必須回到“煙囪”去，但數(shù)10下以后還可以再出來(lái)。游戲進(jìn)行的時(shí)間與沒(méi)有“掃煙囪的人”參加的時(shí)間相同，比較“魚(yú)”死亡的數(shù)目。6．游戲結(jié)束后，向大家說(shuō)明：實(shí)際使用脫硫裝置是會(huì)有效果的。注意事項(xiàng)：準(zhǔn)備用具要按人數(shù)準(zhǔn)備寫(xiě)有“水”、“SO2”、“NO2”、“魚(yú)”并能掛在胸前的紙板（在“水”、“SO2”、“NO2”、紙板背面寫(xiě)上“酸雨”）、寫(xiě)有“掃煙囪的人”并能掛在胸前的紙板兩張。