第一篇：時(shí)尚引領(lǐng) 魅力征服 愛(ài)心感化——聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師的報(bào)告有感

聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師講座有感

時(shí)尚引領(lǐng)魅力征服愛(ài)心感化

東安縣南橋中心小學(xué)：黎恢玉

2014年2月22日，帶著早春的一絲寒意，我與同仁們一起趕赴蘆洪市中心小學(xué)，參加了全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師的報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)以王老師的一首《相逢是首歌》拉開(kāi)了序幕。王老師時(shí)髦的裝束，不拘一格的打扮，像是從未來(lái)世界穿越到這里。她婉轉(zhuǎn)的歌聲，充滿自信的笑臉，怎么看都不像是一位年過(guò)五十的人。她是一個(gè)很有詩(shī)意、很陽(yáng)光、但又“另類”的女人，可以說(shuō)是教師隊(duì)伍女人中的極品。演講中，她用一個(gè)個(gè)感人至深的案例詮釋著自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。聲音時(shí)而高亢，時(shí)而深情，語(yǔ)言詼諧幽默，極富感染力，會(huì)場(chǎng)內(nèi)掌聲迭起。所有人都驚羨于她超人的智慧以及真誠(chéng)坦然的心靈。不由地對(duì)她產(chǎn)生了敬佩之情。下面，就本次報(bào)告會(huì)感受略表一二。

一、時(shí)尚引領(lǐng)

王老師雖然年過(guò)五十，但還是三十歲的身材，二十歲的打扮，十八歲的心。作為老師，時(shí)常擁有一顆年輕的心，不拘一格，大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前沿。與學(xué)生為伍，實(shí)施零距離管理，這不正是新時(shí)期學(xué)生心目中的好老師嗎？學(xué)生面對(duì)這樣一位充滿激情，自信灑脫的新時(shí)代陽(yáng)光型老師，獲得的不僅是知識(shí)，更是被愛(ài)。

二、魅力征服

王老師多才多藝，學(xué)富五車，特別是語(yǔ)言功底了得，她說(shuō)案例時(shí)，如數(shù)家珍，聲情并茂，感染力特強(qiáng)。她就是用自己的才藝與智慧，徹底征服班上每個(gè)學(xué)生的心靈。作為小學(xué)教師的我們雖然不要求都是“專家”，但應(yīng)是“雜家”。工作中應(yīng)將自身獨(dú)特魅力與教學(xué)工作有效整合，和學(xué)生共享榮辱，交換興趣知識(shí)和互動(dòng)愛(ài)好。

三、愛(ài)心感化 王老師用愛(ài)心和言行去感化和教育每一個(gè)學(xué)生，效果明顯?！袄辖恪钡姆Q呼同樣也讓人倍感親切。親其師，信其道。作為老師應(yīng)關(guān)心受護(hù)學(xué)生，接近師生間的距離。建立起互相信賴、民主和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然，工作中，既不能一味批評(píng)學(xué)生，也不能一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生，應(yīng)做到獎(jiǎng)罰分明，恩威并施。

就這么短短一天的時(shí)間，就足以讓身為教師的我打開(kāi)一份明朗之窗，何況與她朝夕相處的孩子呢？愛(ài)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲……

2014-2-22

第二篇：聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英報(bào)告有感

聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英報(bào)告有感 ————-陽(yáng)光如她、智慧如她

3月4日，我在焦作東方紅劇院聽(tīng)了是全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師、五一勞動(dòng)模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，感觸頗多。王文英老師很“另類”，用她自己的話說(shuō)就是：很詩(shī)意、很個(gè)性、很陽(yáng)光、很女人。

“做新時(shí)代陽(yáng)光型教師”。與其說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示。一開(kāi)始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時(shí)也拉近了她和學(xué)員的距離。整整半天，我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。她愛(ài)生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過(guò)聲樂(lè)，獲得過(guò)市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)體操和藝術(shù)體操，曾經(jīng)在平衡木上上下翻飛;她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過(guò)美發(fā)，學(xué)過(guò)裁剪，喜愛(ài)編織……她用繪畫(huà)呈現(xiàn)枯燥的板書(shū)，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。王老師的風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語(yǔ),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”王老師說(shuō)，現(xiàn)代的學(xué)生其實(shí)不需要你管理，而需要關(guān)心；不需要責(zé)罵，而需要鼓勵(lì)；不需要說(shuō)教，而需要行動(dòng)；不需要考驗(yàn)，而需要分擔(dān)；不需要冷落，而需要疼愛(ài)；不需要寄予希望，因?yàn)樗旧砭褪窍Ｍ?。每?dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)里時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)帶有她肖像的信封,里面有她真誠(chéng)的寄語(yǔ):你的過(guò)去不必提起,你的夢(mèng)會(huì)在在這里實(shí)現(xiàn)!每當(dāng)大家離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她穿上婚紗，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在她的班級(jí)里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊(duì)伍里,有她認(rèn)真做操的倩影;學(xué)生生日的派對(duì)里,有她深深的祝福。她稱班級(jí)是一個(gè)家，每個(gè)學(xué)生都是家人，她是學(xué)生的知心姐姐。每次講學(xué)回去，都會(huì)給每個(gè)孩子帶一份禮物。她對(duì)行為不好的學(xué)生或是成績(jī)不好的學(xué)生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而坐，或走出校園，或以舞蹈形式跳進(jìn)教室，她以才華贏得學(xué)生的愛(ài)戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設(shè)凝聚了合力。她的招數(shù)一般人學(xué)不來(lái)，因?yàn)椴痪邆渌牟潘嚺c智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們?cè)趯W(xué)生面前，應(yīng)該有一兩手絕活，這會(huì)讓學(xué)生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。

王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上?！袄щy有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由

學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。

三、要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田

王老師認(rèn)為，作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。

王文英老師深情地說(shuō)：今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽(yáng)光的班主任，那是多振奮精神的事情??！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽(yáng)光更燦爛了嗎？陽(yáng)光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛(ài)這門(mén)課，愛(ài)這個(gè)班級(jí)。

作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。這將成為我班主任工作的一個(gè)新目標(biāo)。

5月15和16日這兩天，我有幸參加了在大慶一中召開(kāi)的優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)。會(huì)上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師、周同麗老師、韓玲老師的講座，我被她們深深地吸引。尤其是韓玲老師所做的《我的班級(jí)管理之道—90后的學(xué)生怎么管》的報(bào)告。我們跟隨著韓老師的聲音，時(shí)而聆聽(tīng)、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。韓老師的思想左右著我們每一個(gè)人。韓玲老師主要從下面六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述：

昨天與今天有幸聆聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學(xué)科。

三位老師共同的特點(diǎn)之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績(jī)，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無(wú)話可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道尊其師！”三個(gè)人都提到了一點(diǎn)，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無(wú)關(guān)的事。由此我自己的感覺(jué)就是，這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。

二、細(xì)化管理，“出水才看兩腿泥”

名師的成績(jī)不是吹出來(lái)的，都是干出來(lái)的。我們聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道，他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái)，確實(shí)充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”，簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見(jiàn)”，這些問(wèn)題我們也常遇見(jiàn)，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒(méi)禮貌，見(jiàn)了老師也不打招呼。細(xì)想一下，我們有沒(méi)有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級(jí)，也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說(shuō)，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細(xì)究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對(duì)學(xué)生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習(xí)以為常，而不加以引導(dǎo)，自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過(guò)來(lái)，一定會(huì)說(shuō)，某某老師，請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞耍铱梢院屯趵蠋熣f(shuō)句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對(duì)不答應(yīng)，因?yàn)樵谒劾镄⒌?、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái)，這簡(jiǎn)直是小兒科，沒(méi)必要跟學(xué)生去較真?？扇思揖涂吹搅诉@其中的問(wèn)題所在：沒(méi)有情商的學(xué)生，智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問(wèn)題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會(huì)與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會(huì)少了很多我們的麻煩。桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色，他的講評(píng)試卷用講故事的方式來(lái)處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長(zhǎng)更滿意。成績(jī)要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多，誰(shuí)也不見(jiàn)得比誰(shuí)怎么樣，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們就會(huì)感覺(jué)到與別人的差距，這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個(gè)衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生

我們都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長(zhǎng)老師的心思，無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽(tīng)了三位專家班主任的報(bào)告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說(shuō)都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛(ài)戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布臵可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛(ài)戴，絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會(huì)發(fā)覺(jué)有很大的差距?；蛘哒f(shuō)，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng)，所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺(jué)，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì)越來(lái)越順手。一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，相信各位參加的老師體會(huì)還有更多，比我體會(huì)的會(huì)更深刻，我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái)，不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝，各位！

周末聽(tīng)了兩位老師的報(bào)告，傳授了一些班級(jí)管理方面的 經(jīng)驗(yàn)。雖然他們都是高中班主任，但是還是對(duì)我感觸很深。兩位老師在報(bào)告中都提到了兩個(gè)字——幸福。

什么是幸福？幸福的源泉在哪里？

每個(gè)人對(duì)幸福的定義都不一樣。對(duì)于我而言，快樂(lè)的生活，開(kāi)心的工作，這就是幸福。然而，面對(duì)越來(lái)越棘手的學(xué)生與工作，我們想快樂(lè)的工作，確實(shí)需要不斷的修煉我們自身的素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中不斷摸索。

我反思了一下，在以后的教學(xué)之路上，需要我做的還有很多，下面簡(jiǎn)單總結(jié)一下我近期的一些想法。

第一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生

教育學(xué)生應(yīng)該是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽(tīng)我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常跟學(xué)生學(xué)生交流。也應(yīng)該制定必要的班規(guī)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，給予他們耐心、細(xì)致的幫助。還應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

總之，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，我們的工作也會(huì)有更多的幸福感！

做一名智慧、快樂(lè)的班主任——聽(tīng)桂賢娣老師的報(bào)告有感

2011年11月12日我有幸參加了在班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這是我第一次近距離的接觸桂賢娣老師,走近了名師大家。她中等的身材，樸實(shí)無(wú)華的打扮，臉上洋溢的是非常自信、親切的微笑。近三個(gè)小時(shí)的講座桂老師沒(méi)有看一眼講稿，她以自己的真情實(shí)感講述著自己和孩子們之間的故事。

從桂老師的話語(yǔ)中我深刻的感受到教師的創(chuàng)新來(lái)自于智慧、尊重和愛(ài)。她一直以智慧和愛(ài)心經(jīng)營(yíng)著師生間的關(guān)系。對(duì)于孩子，桂老師從不吝嗇自己的微笑和關(guān)愛(ài)，在桂老師的眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，盡管孩子之間會(huì)存在差異性，我們正視這一現(xiàn)實(shí)，但我們理當(dāng)一視同仁并因材施教，這是老祖宗留給我們的文化傳承。在我們的職業(yè)生涯中，我們不斷摸索，不斷前進(jìn)，用愛(ài)心、耐心、真心裝點(diǎn)這長(zhǎng)長(zhǎng)的執(zhí)教之路，于是我們明白所有的孩子都是從天而降的雪花，正向人間伸開(kāi)他們的觸角，我們要伸出雙手去接納他們，張開(kāi)胸懷去擁抱他們，讓孩子們綻放屬于各自最純潔的色彩。我想：孩子之所以愛(ài)桂老師愛(ài)得深，那時(shí)因?yàn)楣鹄蠋煇?ài)學(xué)生愛(ài)得真。因?yàn)楣鹄蠋熓沁@樣被孩子們需要著，所以被孩子們深深的喜歡著。

“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光?！边@句話讓我感觸最深。誠(chéng)然，我們面對(duì)工作常常會(huì)感覺(jué)疲憊不堪、心力交瘁。繁瑣的班級(jí)事務(wù)、沉重的工作壓力時(shí)常讓我們難以喘息，曾經(jīng)有人說(shuō)：做班主任，那是體力活再加腦力活。頹然間我們發(fā)現(xiàn)壓力卻來(lái)自于內(nèi)心的一份責(zé)任，在工作崗位上盡職盡責(zé)的同時(shí)一定要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我的心態(tài)，良好的心態(tài)會(huì)讓自己更加陽(yáng)光。是桂老師讓我體會(huì)到快樂(lè)是可以傳遞的，也只有讓自己快樂(lè)的生活和課堂才能讓孩子快樂(lè)。

培訓(xùn)時(shí)間其實(shí)很短，已在不知不覺(jué)間就過(guò)去了。因此，作為教師隊(duì)伍中的年輕教師，我會(huì)倍加珍惜每一次的培訓(xùn)活動(dòng)，在每一次的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷的在實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。做一個(gè)快樂(lè)的老師--聽(tīng)優(yōu)秀班主任桂賢娣講座有感

24日，我與同事一行8人到浙江杭州參加千課萬(wàn)人活動(dòng)，期間聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座，收獲很大。其中，來(lái)自湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師桂賢娣給我們做了熱情洋溢的報(bào)告，全場(chǎng)掌聲不斷。給我們留下了深刻的印象。

１、桂老師的講座中流露最多的一句話就是＂乖，我愛(ài)你．＂這句飽富深情的話，讓我動(dòng)容，讓我感動(dòng)．我想，把這樣的話說(shuō)給孩子聽(tīng)，孩子怎么能不動(dòng)容呢？又怎么能不讓孩子喜歡這個(gè)老師呢？所以，我們作為老師一定要說(shuō)話有吸引力，有感染力．除此之外，其他各個(gè)方面都要讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛(ài)．進(jìn)而建立融洽的師生關(guān)系．

２、桂老師很善于因材施教，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，達(dá)到有效的教育。例如，在班級(jí)如果出現(xiàn)了兩個(gè)人的打架事件，桂老師不會(huì)馬上去批評(píng)任何人，只是告訴他們寫(xiě)一篇作文，不是檢討書(shū)，是針對(duì)這件事發(fā)生的過(guò)程，寫(xiě)一篇作文。（寫(xiě)的過(guò)程就是讓孩子學(xué)會(huì)自我反思的過(guò)程。）寫(xiě)完后，還要在全班宣讀作文，（這個(gè)過(guò)程是幫助全班學(xué)生明晰事件發(fā)生的來(lái)龍去脈的過(guò)程。）最后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)作文，評(píng)價(jià)寫(xiě)得是否屬實(shí)，是否有不合理的地方。（這個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非、判斷事件）。我感嘆桂老師的智慧，僅僅一件小事件，桂老師能把它轉(zhuǎn)變成一個(gè)教育的素材，桂老師很了不起，我想，只要我們做個(gè)有心人，我們也可以作到。使學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

３、桂老師每天問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題——你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？這三個(gè)問(wèn)題的核心是“愛(ài)”，因愛(ài)而教，因生而愛(ài)，才能讓孩子感受到你對(duì)他的愛(ài)。才能成就桂老師的成功教育。

桂老師充滿激情的講述，讓我感動(dòng)，我認(rèn)為一個(gè)稱職的老師，必須是時(shí)時(shí)處處從孩子出發(fā)，滿足孩子的需求，這樣才能讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)！桂老師說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯感情的愛(ài)。在于學(xué)生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛(ài)也應(yīng)該“因生給愛(ài)”，由此，他總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法。

1、體弱生愛(ài)在關(guān)心；

2、病殘生愛(ài)在得體；

3、過(guò)失生愛(ài)在信任；

4、屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心；

5、向師生愛(ài)在珍惜；

6、背師生愛(ài)在主動(dòng)；

7、個(gè)性生愛(ài)在尊重；

8、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)；

9、學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)；

10、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策；

桂老師說(shuō)自己教一年級(jí)所遇到的尷尬。這些一年級(jí)的孩子，沒(méi)有尊敬與害怕的念頭，一上課幾分鐘干凈不下來(lái)。怎么辦？桂老師不是責(zé)備孩子不懂事，也不是靠?jī)?，靠敲桌子；而是通過(guò)說(shuō)故事來(lái)讓學(xué)生安靜下來(lái)。一說(shuō)故事，學(xué)生就安靜了，學(xué)生爭(zhēng)著表現(xiàn)乖，想使桂老師多說(shuō)故事。于是桂老師又多了一個(gè)結(jié)論：教師應(yīng)該是一個(gè)有故事的人。一個(gè)教師頭腦中有幾

十、百把個(gè)故事，學(xué)生會(huì)不喜歡你嗎？

整個(gè)講座中，會(huì)場(chǎng)內(nèi)一會(huì)兒鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒笑聲迭起，一會(huì)兒掌聲雷鳴。我不時(shí)開(kāi)懷大笑，不時(shí)眼眶濕潤(rùn)，不時(shí)陷入反思。回憶起來(lái)，桂老師的話語(yǔ)還時(shí)時(shí)在耳邊激蕩：“我工作，我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光”

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛(ài)；

2、我以我的真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點(diǎn)，如果你不能改變現(xiàn)狀，你就愉快地工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長(zhǎng)的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財(cái)；

7、大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流和溝通；

8、不要說(shuō)鬼話，要說(shuō)真話。

講述中桂老師的口頭語(yǔ)是“乖，聽(tīng)話，桂老師愛(ài)你們。”“乖，相信桂老師。”“桂老師最喜歡你了！”而最感染我的是他的笑容，從她的笑容中我真的體會(huì)出教育的幸福。原本以為工作、生活天天如此，日日重復(fù)，枯燥而又乏味，桂老師的故事、話語(yǔ)、態(tài)度深深觸動(dòng)著我，我的心在萌動(dòng)，生活著多么美好，工作者多快樂(lè)！

兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短，在不知不覺(jué)間就過(guò)去了，我知道每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度，桂老師說(shuō)做教師要少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣；少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣；少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣；因此，作為教師隊(duì)伍中的年輕教師，我會(huì)珍惜每次的培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷地在實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)，我將不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，改變自己。

第三篇：聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英講座有感

興和縣“一線班主任人格魅力提升與智慧管理問(wèn)題學(xué)生”專題培訓(xùn)

-------全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

你曾對(duì)我說(shuō)，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是綠色的河；

相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽(yáng)，真誠(chéng)也活潑。

——《相逢是首歌》

因?yàn)槌錆M激情，因?yàn)樾闹杏刑?yáng)，所以年輕，所以生命充滿了亮麗的色彩。你我相逢，或許只是匆匆的邂逅，但卻給我留下了一輩子受用不盡的收獲。這是王文英老師帶給我的第一感受。

12月12日上午我們來(lái)到了興和縣一中階梯會(huì)議室，等待全國(guó)著名班主任王文英和段惠民老師講座。剛剛坐定，魏局長(zhǎng)就向大家介紹這兩位普通的全國(guó)優(yōu)秀班主任。在大家熱情的掌聲中，我們看見(jiàn)這倆個(gè)人，一個(gè)年輕些的，一個(gè)年紀(jì)稍大些的，這時(shí)旁邊的老師們說(shuō)：“你看，那個(gè)穿短裙子的女老師，是她給咱們講座嗎？”我定睛一看，真的是很另類的一個(gè)人，高高的發(fā)髻盤(pán)起，化著妝，身穿大花褂子，足蹬一雙前衛(wèi)的高跟鞋，說(shuō)實(shí)話，怎么看都不像是老師，倒是真的很像大堂經(jīng)理，我沒(méi)敢直接回答，靜觀其變吧。時(shí)間到了，令我們大為驚訝，那位很另類、很時(shí)尚的人真的是王文英老師，眾座一片嘩然。在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開(kāi)了這次學(xué)習(xí)的序幕，她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，大家掌聲雷動(dòng)，深深被王老師所吸引了。

從她的講述中，我們深深體會(huì)到了王老師教育生涯的曲折歷史，但有感于她的不放棄，一直對(duì)教育事業(yè)懷著一顆赤誠(chéng)之心，同時(shí)讓自己活得瀟灑，有味道。她極愛(ài)美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議，聽(tīng)著她的辛酸史，令我不得不佩服她的勇氣與她的堅(jiān)持。她時(shí)刻充滿著火一樣的激情，對(duì)自己好，對(duì)學(xué)生更好。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟

小妹，讓自己成為學(xué)生以及家長(zhǎng)敬佩的大姐、老姐。一個(gè)稱呼讓我看到了王老師與學(xué)生之間的平等；一聲“老姐”飽含著多少學(xué)生對(duì)她的崇拜之情；簡(jiǎn)單的稱呼拉近了師生之間的距離，更讓我們感受到了一個(gè)與眾不同的充滿了活力的王文英。

王老師可謂是一個(gè)全才，她用自身獨(dú)特的魅力征服了一屆又一屆學(xué)生，令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。練過(guò)韻律操，學(xué)過(guò)鋼琴；市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省青年指揮家稱號(hào)；此外還有健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì)，這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生?，F(xiàn)場(chǎng)的指揮，激情四射；現(xiàn)代舞的表演，雷動(dòng)全場(chǎng)；自己裁剪的衣服，令人嘖嘖贊嘆；每當(dāng)大家離開(kāi)校園時(shí),穿上婚紗，與學(xué)生惜別。。。王老師在給我講述時(shí)，真是一浪接似一浪，讓我們目瞪口呆，大飽眼福。這些都不是一朝一夕得來(lái)的，全是自己一點(diǎn)點(diǎn)磨練出來(lái)的。臺(tái)上的王老師的年齡，一直是我們倍感撲朔迷離的，猜測(cè)應(yīng)該五十左右了吧，但臺(tái)上的她外表儼然是三十歲的人，充滿活力的話語(yǔ)更像是二十多歲的。我想說(shuō)因?yàn)樾闹杏嘘?yáng)光，所以才那么年輕，一個(gè)永遠(yuǎn)充滿力量的人能教不好學(xué)生嗎？學(xué)生能不喜歡嗎？又怎能不令他們深深折服？想想自己，三十多歲已經(jīng)很世故了，哪里還有年輕的影子，和王老師相比真是自慚形穢。

下午，我們有聆聽(tīng)了段惠民老師的講座，段老師1987年畢業(yè)于河南師專物理學(xué)專業(yè)，是河南省濮陽(yáng)市油田十五中學(xué)的一名班主任老師，他長(zhǎng)得并不算高，相貌平平，五十多歲。畢業(yè)從教二十余年以來(lái)，他秉承“教就是教做人，育就是育心靈”德理念，從一個(gè)普通的師專畢業(yè)生成長(zhǎng)為“全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任”，他的經(jīng)歷頗值得品味。在逆境中（他說(shuō)從來(lái)連一個(gè)校級(jí)優(yōu)秀都沒(méi)有他的份，即使他的工作很出色——兩獲省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。），段老師沒(méi)有氣餒哀怨，他懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的

執(zhí)著，沖破困境的做法值得青年們反省。段老師剛就業(yè)的學(xué)校，內(nèi)部充滿壓抑，他懷才不遇過(guò)，他彷徨消極過(guò)，但是他沒(méi)有囿于環(huán)境的束縛，而是用加倍的工作來(lái)應(yīng)對(duì)，也就是越挫越勇。我從他身上明白了，逆水行舟不進(jìn)則退。

在將近3個(gè)小時(shí)的講座中，他用幽默的語(yǔ)言，惟妙惟肖的表演和一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例，向我們闡述了什么是“教做人”，什么是“育心靈”。其中的《智斷眼鏡糾紛》，讓我體會(huì)到了段老師的睿智和處事的巧妙，而這份睿智、巧妙正來(lái)自于他對(duì)蘇格拉底“人總是按他相應(yīng)的智力水平做他認(rèn)為善的事”和盧梭“小孩子不是縮小的成人”的教育個(gè)案的理解與感悟;《永遠(yuǎn)的秘密》講述了他是如何策劃“采訪監(jiān)獄的少年犯”這一活動(dòng)，從而無(wú)聲的教育了“一個(gè)即將失足成偷竊犯的少年”，聽(tīng)后讓人感動(dòng)。段老師的講座少了那些“大家”的高深，多了一些質(zhì)樸、一些平和、一些幽默，讓我們覺(jué)得“其實(shí)專家離我們并不遙遠(yuǎn)”，就像我們的朋友一樣。

段惠民老師的講座讓我深深的體會(huì)到：

沒(méi)有人能隨隨便便成功!如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真心熱愛(ài)，如果沒(méi)有超出常人的艱辛付出，如果沒(méi)有讓學(xué)生親師信道的人格和思想魅力，如果沒(méi)有深厚淵博的學(xué)科素養(yǎng)，如果沒(méi)有春風(fēng)化雨的教育教學(xué)藝術(shù)，如果沒(méi)憾人心魄、感人至深的典型事跡??一個(gè)平平凡凡的師專畢業(yè)生，一個(gè)地地道道的鄉(xiāng)村教師，怎能取得如此豐碩的教育教學(xué)業(yè)績(jī)和成果!怎能榮獲那么多的榮譽(yù)和稱號(hào)!怎能贏得學(xué)生和學(xué)生父母如此的尊敬和愛(ài)戴!怎能讓那么多的同仁贊賞和敬佩!

段老師反復(fù)說(shuō)自己是個(gè)“鄉(xiāng)村小教師”，然而，事實(shí)證明，古今中外的教育家無(wú)不是從一個(gè)個(gè)具體的教育實(shí)踐中成就自己教育大家的身份和地位的?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，段惠民老師就是教育家。

段老師的成功事跡深深地影響著我，他用他的成功，用他藝術(shù)般的語(yǔ)言告訴我：我們需要讀書(shū)，并且需要堅(jiān)持著讀書(shū)。書(shū)中的知識(shí)就像豐富的營(yíng)養(yǎng)滋養(yǎng)著我們，一

定會(huì)鑄造最自信的自己。段老師的成就，我想與他的自信和多思考、多關(guān)注生活的態(tài)度一定是分不開(kāi)的。一直都認(rèn)為自己是蠻自信的，但我也始終相信，人之所以自信是因?yàn)樗哂凶阋宰屗孕诺馁Y本。在聽(tīng)完段老師的演講之后，我更加堅(jiān)定了我的想法，我想我會(huì)利用這個(gè)暑期充實(shí)自己，提高自己，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作而做好充分準(zhǔn)備。

王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

剛做班主任的時(shí)候，第一次見(jiàn)到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。不像教師，倒像明星。由于她的極端愛(ài)美，曾一度引起家長(zhǎng)的懷疑與猶豫，從開(kāi)始的一天簽7份“學(xué)生轉(zhuǎn)出證明"到現(xiàn)在每人1萬(wàn)5轉(zhuǎn)入她的班，還要選了又選，挑了又挑。王老師向所有人證明了她優(yōu)秀的班級(jí)管理能力和教學(xué)能力?！袄щy有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)?！彼迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。

開(kāi)學(xué)第一天，當(dāng)她向滿腹狐疑、心存疑慮的學(xué)生發(fā)表了發(fā)自肺腑、充滿愛(ài)意的就職演講后，憑借著看學(xué)生入學(xué)學(xué)籍的印象，準(zhǔn)確地叫出了每一位學(xué)生的名字，并講了對(duì)學(xué)生的第一印象和對(duì)其名字涵義的理解后，學(xué)生中出現(xiàn)了一絲騷動(dòng)，驚詫之情躍然臉上。一句“我并不希望在行為上約束你們、征服你們，我會(huì)用我的愛(ài)征服你們的心，這就是我做你們班主任的宗旨”的話音剛落，熱烈的掌聲便響了起來(lái)——是真誠(chéng)拉近了她與學(xué)生的距離。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由

學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。

三、要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田

王老師認(rèn)為，作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。

王文英老師深情地說(shuō)：今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽(yáng)光的班主任，那是多振奮精神的事情??！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽(yáng)光更燦爛了嗎？陽(yáng)光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛(ài)這門(mén)課，愛(ài)這個(gè)班級(jí)。

作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。這將成為我班主任工作的一個(gè)新目標(biāo)。

四、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。

王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著感覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì)上她隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。

五、制定合理有效的班規(guī)。

王文英老師給自己班級(jí)歸納的班規(guī)給大家留下了深刻的印象。記得當(dāng)時(shí)王老師在悠揚(yáng)音樂(lè)的伴奏下，用詩(shī)般的語(yǔ)言讀出這份班規(guī)時(shí)，我們簡(jiǎn)直覺(jué)得那是一首散文詩(shī)，其實(shí)這是份別樣的班規(guī)。它抹去了傳統(tǒng)班規(guī)的陳舊、單一，給人耳目一新之感。六．用自身獨(dú)特的魅力影響學(xué)生

說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？

一天的講座轉(zhuǎn)瞬即逝，還在我們意猶未盡之時(shí)，時(shí)光已經(jīng)慢慢挪移了腳步。她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔?，但是，她讓我們懂得：做好班主任和一名?yōu)秀的教師需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要真誠(chéng)，需要陽(yáng)光，更需要一顆充滿“愛(ài)”的心!最后，我用段老師的話來(lái)結(jié)束我的感受：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想”，今后就讓我們用心、用愛(ài)、用智慧去溫暖、滋養(yǎng)與澆灌

這一棵棵可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)的小樹(shù)苗。因?yàn)橛辛藢W(xué)生，我們老師的生命和事業(yè)才有了意義和價(jià)值！

這次報(bào)告其實(shí)讓我更懂得的是： 做好班主任需要一種克服困難 的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，不但需要知識(shí)，更需要的

是智慧，需要的是激情，需要的是陽(yáng)光！只有這樣，才能把自己的班級(jí)管理好，也只能這樣，才能當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的班主任！

育才教師

史平原

2015年12月16日

第四篇：原來(lái)老師可以這樣當(dāng)——聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師的報(bào)告有感

聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師講座有感

原來(lái)老師可以這樣當(dāng)

東安縣南橋中心小學(xué)：黎恢玉

2014年2月22日，在東安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，與老師們一起在蘆洪市鎮(zhèn)中心小學(xué)聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師的報(bào)告。與其說(shuō)是報(bào)告會(huì)，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示。王文英老師的生活豐富多彩，光彩亮麗，陽(yáng)光自信，多才多藝。演講語(yǔ)言詼諧有趣。她用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)進(jìn)場(chǎng)乍見(jiàn)她時(shí)我們困惑于她時(shí)髦的衣著和打扮，那么會(huì)后我們更驚羨于她超人的智慧、真誠(chéng)坦然的心靈。她是一個(gè)有詩(shī)意、有個(gè)性、很陽(yáng)光的女人，讓每一個(gè)人不由地對(duì)她產(chǎn)生了敬佩之情，她的成長(zhǎng)歷程及一個(gè)個(gè)育人案例令在場(chǎng)的每一個(gè)人深深折服。下面，就本次講座感受略表一二。

一、“另類”，富有個(gè)性，不拘一格。

要讓學(xué)生喜歡你的課，首先得要讓學(xué)生喜歡你的人。所以教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，用發(fā)展的眼光看待新事物，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻與學(xué)生的心靈保持零距離。了解學(xué)生所想。打破傳統(tǒng)觀念，不拘一格，與眾不同，做學(xué)生喜歡的老師。

二、激情，充滿活力，做陽(yáng)光型教師。

作為教師，不論課堂還是課外，首先要有激情，充滿活力，自信，自尊，灑脫，自愛(ài)，那樣才富有感染力，才能吸引住學(xué)生的注意力。時(shí)刻將自己陽(yáng)光的一面展現(xiàn)給學(xué)生，做新時(shí)代的陽(yáng)光型教師。讓心靈的陽(yáng)光普照學(xué)生。

三、彰顯自身獨(dú)特魅力，征服每個(gè)學(xué)生。作為小學(xué)教師的我們雖不應(yīng)該是“?！奔?，但似乎應(yīng)該是“雜”家。雖然我們大多數(shù)教師不具備王文英老師的才藝與智慧。但她的成功給了我們很多啟示，譬如，我們?cè)趯W(xué)生面前，應(yīng)該有一兩手絕活，這會(huì)讓學(xué)生敬佩我們，同時(shí)，這也是我們做好教學(xué)工作，征服學(xué)生心靈的有效前提。

2014-2-22

第五篇：聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英講座有感（共）

聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英講座有感

————陽(yáng)光如她、智慧如她

嵐山區(qū)第一中學(xué)

楊加慶

11月22日，我在臨沂參加了由中國(guó)基礎(chǔ)教育編輯部舉辦的“班級(jí)管理創(chuàng)新研討會(huì)”，有幸聆聽(tīng)了是全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師、五一勞動(dòng)模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，感觸頗多。

王文英老師很“另類”，用她自己的話說(shuō)就是：很詩(shī)意、很個(gè)性、很陽(yáng)光、很女人。

做新時(shí)代陽(yáng)光型教師”。與其說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示。一開(kāi)始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時(shí)也拉近了她和學(xué)員的距離。整整一天，我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。她愛(ài)生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過(guò)聲樂(lè)，獲得過(guò)市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，；曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過(guò)美發(fā)，學(xué)過(guò)裁剪，喜愛(ài)編織……她用繪畫(huà)呈現(xiàn)枯燥的板書(shū)，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。王老師的風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語(yǔ),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”王老師說(shuō)，現(xiàn)代的學(xué)生其實(shí)不需要你管理，而需要關(guān)心；不需要責(zé)罵，而需要鼓勵(lì)；不需要說(shuō)教，而需要行動(dòng)；不需要考驗(yàn)，而需要分擔(dān)；不需要冷落，而需要疼愛(ài)；不需要寄予希望，因?yàn)樗旧砭褪窍Ｍ?。每?dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)里時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)帶有她肖像的信封,里面有她真誠(chéng)的寄語(yǔ):你的過(guò)去不必提起,你的夢(mèng)會(huì)在在這里實(shí)現(xiàn)!每當(dāng)大家離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她穿上婚紗，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在她的班級(jí)里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊(duì)伍里,有她認(rèn)真做操的倩影;學(xué)生生日的派對(duì)里,有她深深的祝福。她稱班級(jí)是一個(gè)家，每個(gè)學(xué)生都是家人，她是學(xué)生的知心姐姐。每次講學(xué)回去，都會(huì)給每個(gè)孩子帶一份禮物。她對(duì)行為不好的學(xué)生或是成績(jī)不好的學(xué)生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而做，或走出校園，或以舞蹈形式跳進(jìn)教室，她以才華贏得學(xué)生的愛(ài)戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設(shè)凝聚了合力。她的招數(shù)一般人學(xué)不來(lái)，因?yàn)椴痪邆渌牟潘嚺c智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們?cè)趯W(xué)生面前，應(yīng)該有一兩手絕活，這會(huì)讓學(xué)生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀 而托關(guān)系、走后門(mén)。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上?！袄щy有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)?！庇谑撬迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由

學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì)開(kāi)一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。

三、要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田

王老師認(rèn)為，作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。

王文英老師深情地說(shuō)：今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽(yáng)光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽(yáng)光更燦爛了嗎？陽(yáng)光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛(ài)這門(mén)課，愛(ài)這個(gè)班級(jí)。作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。這將成為我班主任工作的一個(gè)新目標(biāo)。