第一篇：即興演講(師德師風(fēng)、突發(fā)事件、教學(xué)管理)

師德規(guī)范模板

各位評(píng)委老師，大家好！

我是語(yǔ)文組**號(hào)選手****。

赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！蔽页榈降氖?*，在這個(gè)案例中***

針對(duì)上述案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)思考：

1．首先要做到的是尊重學(xué)生，這是體現(xiàn)師德的基本要素。尊重是一種品德，也是一種教育原則，還是一種藝術(shù)性的教育方法。如果一個(gè)教師想讓自己成為一個(gè)受歡迎的人和想讓學(xué)生成為一個(gè)受歡迎的人，那么就應(yīng)該身體力行尊重孩子，同時(shí)，在尊重孩子的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人。只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?，他們才能感受到師生的平等，才能把課堂真正當(dāng)做自己學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮聰明才智的所在，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師和學(xué)生在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面可能存在不平等，但教師不應(yīng)以此自居，應(yīng)切記教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨(dú)立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)學(xué)生的尊重。

2．其次要真心地愛學(xué)生，這是教師師德素質(zhì)的關(guān)鍵要素。愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。陶行知說(shuō)過(guò)：真教育是心心相印的活動(dòng)，只有我們以真誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，用無(wú)私的愛來(lái)關(guān)愛學(xué)生，才能換來(lái)學(xué)生的信任。每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，有的也許教師也無(wú)法比擬。學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的欣賞，也許教師對(duì)他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動(dòng)力。給每個(gè)孩子信任的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)吧，也許你的一個(gè)眼神、一段話語(yǔ)就是一個(gè)孩子即將成功的基石。

3．注重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)生不是一個(gè)模式制造出來(lái)的工業(yè)產(chǎn)品。教師要承認(rèn)和接受他們身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的差異，不能強(qiáng)求

一致。教學(xué)時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生提供足夠的信息，供不同程度的學(xué)生選用，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展和提高，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)、成功的體驗(yàn)。如課堂提問(wèn)時(shí)，難易程度不同的問(wèn)題請(qǐng)不同層次的學(xué)生發(fā)言；設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不同程度的學(xué)生可以完成不同量的題，動(dòng)作快的多做一些，動(dòng)作慢的少做一些；評(píng)價(jià)時(shí)，盡量減少橫向比較，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我。

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。”縱然兩袖清風(fēng)，縱然默默無(wú)聞，青春無(wú)悔，奉獻(xiàn)無(wú)悔。到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予我幸福。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

課堂突發(fā)事件

各位評(píng)委老師，大家好！

我是語(yǔ)文組**號(hào)選手****。

教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。因此教學(xué)不可能近乎完美、滴水不漏的，在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)教師事先難以精確預(yù)料的問(wèn)題情境和偶發(fā)事件，經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。

我抽到的是案例*，在這個(gè)案例中??我深深地為這個(gè)老師的教育機(jī)智所打動(dòng)，我對(duì)案例中的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)思考：??

（或者）看到這樣的案例，首先讓我想起了前不久剛看過(guò)的一本書，其中有一句話是這樣的: “一個(gè)教育者，不論他怎樣研究了教學(xué)理論，如果他沒有教學(xué)機(jī)智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者?！币?yàn)槲覀冎?，教室里的生活是充滿偶發(fā)性的，每一時(shí)刻都是一個(gè)具體的情境，學(xué)生的意外之言、離奇之舉，突發(fā)之事，都會(huì)使教師面臨尷尬，整個(gè)課堂遭遇尷尬，就像這則案例所說(shuō)的??????

面對(duì)這樣的突發(fā)事件，我有以下的幾點(diǎn)思考：

一是：學(xué)生角度??

二是：教師角度??

三是：怎么處理??

（或者）前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者?！蔽覀兊恼n堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的空間，充滿了不確定性和偶發(fā)性，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的教育機(jī)智，將會(huì)讓課堂更加精彩。

我覺得要想把教育機(jī)智用得恰當(dāng)好處，需要做到以下幾點(diǎn)：

1．善于因勢(shì)利導(dǎo)

所謂因勢(shì)利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，利用并調(diào)動(dòng)積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康成長(zhǎng)。例如一位教師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生看小說(shuō)，就突然提問(wèn)他?？蛇@個(gè)學(xué)生站起來(lái)嘻皮笑臉地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題嘛，我可以給全班開個(gè)講座了?！比嗪逄么笮?。這時(shí)教師沉著地說(shuō)：“好呀!正好教學(xué)計(jì)劃中有個(gè)專題討論，下周進(jìn)行，你作中心發(fā)言?！蹦莻€(gè)學(xué)生一下子泄了氣。課后為了下周的發(fā)言，他查找了許多資料，作了充分準(zhǔn)備，發(fā)言時(shí)效果很好。教師表?yè)P(yáng)了他，他也公開向老師道歉。這位教師正是能因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個(gè)棘手問(wèn)題，充分展示了自己良好的教育機(jī)智。

2.善于隨機(jī)應(yīng)變

馬卡連柯說(shuō)：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段。教師隨機(jī)應(yīng)變能力是教育機(jī)智的集中體現(xiàn)。比如有位外語(yǔ)教師在教cook(公雞)一詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說(shuō)：“有沒有母雞呀？”頓時(shí)，全班一片喧嘩。教師平靜地說(shuō)：“有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞?！苯又灰恢v解，并表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問(wèn)，但也批評(píng)了他說(shuō)話的態(tài)度。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。由此可見，隨機(jī)應(yīng)變能力是教育藝術(shù)的高度表現(xiàn)，也是教育機(jī)智的重要特征。

3.善于對(duì)癥下藥

這是指教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如有位教師在教室發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生抽的煙頭，但他沒有點(diǎn)名批評(píng)。班會(huì)時(shí)，他說(shuō)：“今天，我要談?wù)勎鼰煹暮?/p>

處?！蓖瑢W(xué)們一聽就愣了，特別是吸煙的同學(xué)更是莫名其妙。這時(shí)老師接著說(shuō)：“抽煙有十大‘好處’，第一，抽煙的人永遠(yuǎn)不會(huì)老，據(jù)醫(yī)學(xué)研究，抽煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了一一提前死亡。”老師一連講了十個(gè)“好處”，學(xué)生明白了老師的意思，以后，班上再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)學(xué)生抽煙的事情。這個(gè)成功的教育事例，就體現(xiàn)了教師巧妙、幽默的教育機(jī)智。

4.善于掌握教育時(shí)機(jī)和分寸

這是指教師要講究教育的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，在教育學(xué)生和處理問(wèn)題時(shí)，能實(shí)事求是，分析中肯、判斷準(zhǔn)確、結(jié)論合理，對(duì)學(xué)生要求適當(dāng)，使學(xué)生心服口服。選擇恰如其分、恰到好處的處理措施，善于批評(píng)與表?yè)P(yáng)，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)適時(shí)，這都能體現(xiàn)出良好的教育水平，也有利于教育機(jī)智的有效發(fā)揮。

課堂從來(lái)不會(huì)給你過(guò)多預(yù)設(shè)的空間，怎樣的突發(fā)事件都有可能發(fā)生，前進(jìn)的道路或許是坎坷不平的，但我堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，絢爛的彩虹會(huì)為我們的努力而懸掛藍(lán)天。要有樂觀的心，沉著冷靜地面對(duì)每一次突發(fā)事件的來(lái)襲，如何讓我的課堂呈現(xiàn)一份不可預(yù)約的精彩呢？我想路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

教學(xué)過(guò)程管理和控制

各位評(píng)委老師，大家好！

我是語(yǔ)文組**號(hào)選手****。

賈樟柯說(shuō)：有一種電影要求很長(zhǎng)時(shí)間的積淀，有一種需要閃電般的靈感。我覺得教學(xué)過(guò)程就像是混合性質(zhì)的電影，它需要在長(zhǎng)時(shí)間的積淀的基礎(chǔ)上有靈感的迸發(fā)。電影要經(jīng)過(guò)剪輯，經(jīng)過(guò)精心的編排，在呈現(xiàn)給大眾的時(shí)候，是有深刻的內(nèi)涵的，至少也是讓社會(huì)、讓觀眾產(chǎn)生一種自警從而想想應(yīng)該如何改進(jìn)自己。所以，教學(xué)過(guò)程如果想要達(dá)到電影般的效果，就需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制和管理。

我抽到的題目是**，在這個(gè)案例中**課堂是一個(gè)教學(xué)與管理交相輝映、相互融合的過(guò)程。課堂的教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)管理的過(guò)程，建立一個(gè)和諧有序、張弛有

度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會(huì)直接影響課堂效果。怎樣提高課堂教學(xué)有效性是每位教師心中一直思索的永恒主題。有效課堂教學(xué)管理最基本的目標(biāo)應(yīng)該是以良好的課堂秩序?yàn)榛A(chǔ)的，因此我覺得“世界上最偉大的事業(yè)都是一點(diǎn)一滴完成的”。良好的課堂秩序也需要從小事抓起。

首先，課堂的管理要做到寬嚴(yán)有序。太寬松的課堂環(huán)境，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的聽課質(zhì)量，不利于課堂效率的提高。而管的太嚴(yán)，約束太多，就會(huì)束縛學(xué)生的一種個(gè)性發(fā)展，抹殺學(xué)生多元化發(fā)展的可能性。所以說(shuō)課堂就像一個(gè)天平一樣，而課堂管理的自由和控制就是天平的兩端，傾斜任何一方，都會(huì)導(dǎo)致管理的失衡，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也難以達(dá)到良好的效果。那么，怎樣才能做到寬嚴(yán)有序呢？一方面，要充分尊重學(xué)生的主體地位，留有一定的空間讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師也要做好課堂的主導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)助者，在學(xué)生不知不覺當(dāng)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地帶領(lǐng)整個(gè)課堂，把握教學(xué)節(jié)奏，使我們的課堂教學(xué)如跳躍的音符，節(jié)奏得當(dāng)，精彩紛呈，高潮迭起。

其次，要有約定俗成的規(guī)矩，制定統(tǒng)一的課堂規(guī)范。教育要循循善誘，不僅要?jiǎng)又郧?，曉之以理，而且要明之以方，約之以規(guī)，俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”。一節(jié)課最基本的要求是教師在授課時(shí)和學(xué)生發(fā)言時(shí)整個(gè)班級(jí)要安靜有序，學(xué)生在課堂上專注地跟老師學(xué)習(xí)、思考，注意傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)；有疑問(wèn)時(shí)一定要舉手討論清楚，充分表現(xiàn)出對(duì)自我行為的負(fù)責(zé)態(tài)度等等。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠簡(jiǎn)單說(shuō)教和灌輸能起到作用的，而是在平時(shí)的課堂教學(xué)中通過(guò)具體的事例引導(dǎo)學(xué)生去參與、去感受，從而把良好的品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

第三，要處理好表?yè)P(yáng)與批評(píng)之間的關(guān)系。首先，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)態(tài)度都要慎重，不能太隨意，更不能受情緒起伏的影響。今天心情好，看見誰(shuí)都表?yè)P(yáng)一番，明天家里鬧矛盾，又看誰(shuí)都不順眼，那樣的話，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就覺得你的表?yè)P(yáng)和批評(píng)一文不值，既起不到表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用，也起不到批評(píng)的鞭策作用。其次，教師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，心里都要有一桿秤，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定位。比如，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生要是表現(xiàn)好的，或者是為班級(jí)為同學(xué)作出貢獻(xiàn)的，又或者是經(jīng)過(guò)努力進(jìn)步很大的，總之，一定是表?yè)P(yáng)之后全體同學(xué)都認(rèn)可，并會(huì)起到榜樣作用的。而且表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要真誠(chéng)而具體周到，讓同學(xué)真切地感受到老師是認(rèn)真在關(guān)注我們的一言一行的，從而會(huì)更努力，并且期待下一次還能受到表?yè)P(yáng)。

同樣的，批評(píng)也要謹(jǐn)慎但卻要夠分量，謹(jǐn)慎是指不能沒有搞清楚事情來(lái)龍去脈就瞎批評(píng)一通，冤枉同學(xué)要不得；要夠分量怎么說(shuō)呢，既然批評(píng)了就要一板一眼，條理明晰地說(shuō)清楚，講明白，不能含混不清，模棱兩可，這樣在學(xué)生心中猶如蜻蜓點(diǎn)水，激不起多少漣漪，更無(wú)法讓其反思改過(guò)了。雖然新課標(biāo)的思想是倡導(dǎo)教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，但并不代表不需要批評(píng)了，學(xué)生犯了錯(cuò)，批評(píng)無(wú)可厚非，在大是大非面前，我們有責(zé)任有義務(wù)嚴(yán)肅認(rèn)真地和學(xué)生說(shuō)清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做應(yīng)該做的，而什么是不該做不能做的。批評(píng)雖要擲地有聲，給學(xué)生留下深刻的印象，但也要如小溪潺潺，安撫學(xué)生不穩(wěn)的情緒，使其能夠心平氣和認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能進(jìn)行反思改過(guò)。但如果只是小錯(cuò)誤，而學(xué)生自己也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，那么就不需要教師多說(shuō)什么了，有時(shí)候，無(wú)聲的寬容是最好的批評(píng)形式。

“教育是一門讓人感動(dòng)的事業(yè)，而真正讓人感動(dòng)的是教育的細(xì)節(jié)。”我想對(duì)課堂怎樣進(jìn)行有效的管理更是一門關(guān)于細(xì)節(jié)的教育藝術(shù)。決定成敗在我們的教育事業(yè)中同樣適用。而作為一個(gè)即將畢業(yè)的師范生，作為一個(gè)即將踏上教育長(zhǎng)征的我，如何讓我的課堂煥發(fā)真正的活力，如何讓我的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得有勁兒，如何讓固定沒有波瀾的課堂呈現(xiàn)出一份不可預(yù)約的精彩呢？我想路從腳下開始。

第二篇：師德演講稿(即興演講)

學(xué)高為師 德高為范

張燕華

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！英語(yǔ)組的同仁們一致推薦由我來(lái)代表八年級(jí)英語(yǔ)組來(lái)展現(xiàn)自我風(fēng)采，為我爭(zhēng)光為我組添彩，雖然我的才能不及其他同仁之十一，但既然站在這里了，權(quán)當(dāng)跟大家聊聊心里話。今天我演講的題目是《學(xué)高為師，德高為范》。

這個(gè)題目大家并不陌生。在座的各位基本都是師范專業(yè)科班出身，想必各位同仁求學(xué)時(shí)徜徉的校園里都會(huì)有這樣醒目的標(biāo)語(yǔ)。它本來(lái)的出處是啟功先生為北師大所題的校訓(xùn)——“學(xué)為人師，行為世范”。后來(lái)又衍生出“學(xué)高為師，德高為范”“學(xué)高為師，身正為范”等，對(duì)于師范生或教師們來(lái)說(shuō)都是意義相當(dāng)?shù)谋匦薜男袨闇?zhǔn)則。

說(shuō)起“師范”“師德”，毫無(wú)疑問(wèn)我們更強(qiáng)調(diào)的是“德”。

記得湖南相聲演員大兵有一個(gè)很有趣的相聲，講的是什么內(nèi)容我已經(jīng)不記得了，但是那個(gè)相聲結(jié)尾的段子我印象特別深刻，他的搭檔說(shuō)：大兵多一點(diǎn)念犬兵，犬兵缺一點(diǎn)念大兵，大兵你說(shuō)你是“缺得”呢還是“缺不得”呢？這個(gè)段子很巧妙地運(yùn)用了漢字的諧音來(lái)博大家一樂，很是有趣。大兵是左右為難了，因?yàn)樗辉副徽f(shuō)“缺德”，可要是缺不得，他又成了“犬兵”，看來(lái)這人啊對(duì)自己的品德還是很注重的。即便自己做了虧心事，也要讓自己占足了理，顯得是別人缺德而不是自己?；蛟S這就是幾千年來(lái)我們很多中國(guó)人的現(xiàn)實(shí)心態(tài)?？梢姡赖缕焚|(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于我而言，選擇教師這個(gè)職業(yè)的初衷并沒有大多數(shù)老師更為高尚，僅僅是因?yàn)椋谖疫€是小孩子還在求學(xué)的時(shí)候，我的學(xué)校的老師們大多沒有讓我心悅誠(chéng)服的，他們僅僅是為了考試成績(jī)，因?yàn)槲页煽?jī)較好而去關(guān)注我，不是因?yàn)槲覀兯谕哪菢?，而且在很多中小學(xué)生時(shí)期特殊問(wèn)題的處理方法很不恰當(dāng)，因而給很多同學(xué)帶來(lái)了陰影。那是我就想，如果我是老師，我一定會(huì)如何如何，至少比我的老師強(qiáng)！

想必很多老師們都會(huì)說(shuō)，要是當(dāng)初我上學(xué)的時(shí)候遇見一位像我這樣的老師，那我現(xiàn)在如何如何??可現(xiàn)如今，當(dāng)我們真正成為了一名人民教師，我們才真正懂得，我們應(yīng)該做的，還有太多太多??如果非要我在這太多的事情中選擇一個(gè)切入點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，那一定還是“德”！

就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識(shí)，更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德，愛國(guó)之道，奉獻(xiàn)之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？當(dāng)代著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！庇谜嬲\(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去呵護(hù)學(xué)生。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！贝蠹叶荚谝眠@些話，因?yàn)槲覀兌枷虢枋ベt的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明教師在學(xué)生心目中占

有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。走上三尺講臺(tái),教書育人；走下三尺講臺(tái),為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

正因?yàn)閷W(xué)生們以老師為榜樣，所以具有高尚師德的老師必定能帶出更多具有高尚品德的學(xué)生，這些學(xué)生在以后的社會(huì)工作和生活中又會(huì)以自己的言談舉止來(lái)影響他身邊的人，如果學(xué)生長(zhǎng)大以后也當(dāng)了老師，那么將會(huì)有更多品德高尚的人來(lái)教育學(xué)生，從而影響更多的人，能影響多少人？2也不一定。正如愚公移山里愚公那句著名的“無(wú)窮匱也”一樣。所以，教師的“德”，遠(yuǎn)比相聲里的“德”更具重要意義。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世”；汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”；今天我代表所有敬愛的教育者們說(shuō)：“既然選擇了當(dāng)老師，就必須只顧教書育人”。

這是我們的責(zé)任。n

第三篇：師德師風(fēng)演講

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，親愛的老師們：

大家好！我演講的題目是《知足感恩奉獻(xiàn)青春》。

教師的人生是最為平凡的人生，是播撒希望的人生。伴無(wú)數(shù)教師青絲染白發(fā)的那塊黑板，就是我們默默播撒希望的土地。自從我踏進(jìn)安順師范學(xué)校的校門，就注定我要學(xué)會(huì)知足和感恩，就注定要為教育奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔的青春！

作為一名從教近二十年的鄉(xiāng)村教師，其中的酸甜苦辣一言難盡，但我是知足的，我知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的信任；知足于清新而富有生機(jī)的農(nóng)村校園氛圍；知足這平淡的人生，就因?yàn)檫@知足的人生，我的青春在奉獻(xiàn)中熊熊燃起，我的青春在農(nóng)村孩子求知的心海里得到永生！

平平淡淡才是真，從從容容真快樂，感恩者常樂。從事這平平淡淡的教育工作，就是一種實(shí)實(shí)在在的真快樂。十多年來(lái)，雖然工作的煩惱曾讓我失望，社會(huì)的不公曾使我彷徨，但我依舊心懷感恩。因?yàn)楣湃擞醒裕骸把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”。所以我想，作為塑造人類靈魂的我更應(yīng)該永懷感恩。因?yàn)橐活w感恩的心，能化干戈為玉帛，能化腐朽為神奇；一顆感恩的心，能化冰峰為暖春，一顆感恩的心，能感化無(wú)數(shù)在求知路上困惑的學(xué)生??，就像花需要草陽(yáng)光雨露，才能滿園飄香；社會(huì)需要感恩，才能溫暖人心。如果社會(huì)缺少了感恩，繁華的城市就只剩下勾心斗角的陷阱。我在三尺講臺(tái)上的手舞足蹈，就是對(duì)社會(huì)和自然最好的感恩。

作為一名鄉(xiāng)村教師，我要感恩誰(shuí)呢？我要感恩學(xué)校，給我提供了

工作的平臺(tái)；感恩領(lǐng)導(dǎo)，給了我無(wú)微不至的關(guān)懷；感恩同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感恩學(xué)生，是他們給我自信，是他們激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情。知足是我快樂的源泉，感恩是我快樂的樂章，生活在紅楓中心校這個(gè)和諧溫馨的大家庭里，我快樂，我陶醉??

作為一名鄉(xiāng)村教師，當(dāng)你站在講臺(tái)上面對(duì)天真可愛的面龐時(shí)，當(dāng)你站在講臺(tái)上目視渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，你想到的是什么？是民族的發(fā)展和國(guó)家的富強(qiáng)？還是家長(zhǎng)的期望和孩子的未來(lái)？但此時(shí)此刻，你是否想過(guò)自己肩負(fù)的責(zé)任和使命是什么？如果要我回答這個(gè)命題，我會(huì)義無(wú)反顧地重申，我的責(zé)任和使命就是要對(duì)得起自己的良心！因?yàn)槲壹缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)花朵的責(zé)任，教書育人是我的天職和本分！所以我要用一根教鞭守著一方凈土，舉兩袖清風(fēng)固守著一份清貧，據(jù)三尺講臺(tái)獻(xiàn)上我的良心。我既然選擇了講臺(tái)，就同時(shí)選擇了默默奉獻(xiàn)的人生，如果我不付出，不創(chuàng)造，不追求，那我的青春就必定在似水年華中悄然逝去，我就對(duì)不起自己的良心。老師們，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)青春，孩子們渴求知識(shí)的目光需要我們奉獻(xiàn)自己的良心!

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師，聆聽腳下這片古老的神州大地，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”號(hào)角正吹遍南北東西。讓我們手拉手，肩并肩，用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝聚力量，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用我們的青春和熱血，共同托起中華民族明天的太陽(yáng)！

第四篇：師德師風(fēng)演講

做一個(gè)愛學(xué)生的教師

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好，今天我演講的題目是《做一個(gè)愛學(xué)生的教師》

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)驚奇地問(wèn)；“那是什么呢？”我會(huì)毫不猶豫的告訴你“那就是愛！”

愛，不是索取、不是等價(jià)交換，而是付出、是給予、是自我犧牲。教師只有熱愛學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛的深，才能更細(xì)心、更耐心、更有責(zé)任心地對(duì)待孩子。

有人說(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)！”的確，在每個(gè)孩子的心目中??！老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。作為一名教師，我想，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。

半年以前，我懷揣著夢(mèng)想和滿腔的熱情步入了這光榮的教師行業(yè)。在旅途中，有過(guò)困惑，有過(guò)迷茫，但也有許多云開日出的時(shí)候。清晨，當(dāng)我迎著朝霧來(lái)到學(xué)校，校園里處處洋溢著朗朗的讀書聲，我感覺，那就是天底下最動(dòng)聽的樂章了。黃昏，當(dāng)我踏著最后一抹夕陽(yáng)，目送著孩子們離去的背影，我感覺，充實(shí)的一天就這樣流逝了。夜燈下，當(dāng)我看著孩子們歪曲的字跡一天比一天端正，我感覺，這就是我人生最大的追求與安慰啊。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中會(huì)有愛迪生。”所以，為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我們應(yīng)當(dāng)將滿腔的愛盡情賦予給我們的學(xué)生。多少個(gè)中午，當(dāng)人們午休的時(shí)候，我會(huì)在教室里和寄餐的學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批改作業(yè)。為什么？作為一名剛?cè)肼毜男陆處?，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)非常匱乏，但我深深的明白，只有對(duì)學(xué)生付出的多，才能收獲孩子們的信任和努力。我始終相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹，正為這種信念，我累，但我樂在其中。

我覺得，做一位有愛的教師還應(yīng)該以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。我們所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜的聽話的還是活潑的調(diào)皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界，能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，能使孩子們健康茁壯地成長(zhǎng)。

我所在的小學(xué)，那里的每一位教師都是善于愛，樂于愛孩子的，看到他們嘔心瀝血、默默無(wú)聞地為孩子們付出，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。”我也有過(guò)這樣的困惑：教師職業(yè)到底是苦還是樂呢？又是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢？當(dāng)我真正步入這個(gè)行業(yè)，我才明白了，那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓我們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)著人生的快樂。教師職業(yè)，有其苦，也有其樂。

所以，親愛的教師們，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！

謝謝！我的演講到此結(jié)束。

第五篇：師德師風(fēng)演講

二八臺(tái)學(xué)校 2013 年師德師風(fēng)建設(shè)提升演講稿
--李丹 敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天我演講的題目是“學(xué)高為師，德高為范”。從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一直為之探索努力 著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？ 教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為 人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的 轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化 品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)！用自身 的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕?師才能塑造出合格的學(xué)生。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己 成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。學(xué)生總是把教師 看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間 的起作用。凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。“勿以惡小 而為之，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的 一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以 豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛才有教育的一切，教育，首先應(yīng)該 是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心 朋友。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小 “閃 光點(diǎn)”。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐漸懂得：要做好一名人民教師，就要愛崗敬業(yè)，熱 愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得大公無(wú)私，讓愛撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。2013 年 3 月 20 日星期三