第一篇：生本心得

生本教育學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年6月，學(xué)校教務(wù)主任馬艷蘭介紹了參加全國生本教育理論學(xué)習(xí)匯報(bào)，接觸到了“生本教育”這一理念，通過聽報(bào)告，看觀照片，我初步感受了生本課。在這里我結(jié)合自己的理解，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。教師的職責(zé)就是幫助、激發(fā)和引導(dǎo)。生本教育思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。

通過了解生本教育，我知道了什么才是一個(gè)真正優(yōu)秀的教師：你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功；成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第二篇：生本心得

學(xué)習(xí)“生本教育” 心得體會(huì)

滿載著對(duì)教學(xué)知識(shí)的渴望與希求，我們懷著無比激動(dòng)的心情開始了為期五天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，個(gè)人對(duì)生本教育有了更多的認(rèn)識(shí)和思考；而思考最多的是今后應(yīng)該做什么？怎么做？怎樣以生本教育理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)情搞好教育教學(xué)？

以下是對(duì)這次培訓(xùn)的梳理，以此向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與我的同仁交流并自勉自勵(lì)。

一、聽課的收獲：

教師的“無為”成就了學(xué)生的精彩！數(shù)學(xué)課上，原來的講堂變成了學(xué)堂，學(xué)生是課堂真正的主人。笑聲、掌聲、交流聲，聲聲入耳；男生、女生、生生互動(dòng)，個(gè)個(gè)精彩！“生本課人人都很精彩，堂堂都很值得期待。”

廣外附屬中小學(xué)，規(guī)范的課堂用語，體現(xiàn)了一種文明、優(yōu)雅！就像一年級(jí)數(shù)學(xué)老師聶芹執(zhí)教的《解決問題》，三年級(jí)李群老師執(zhí)教的《多位數(shù)乘一位數(shù)》的練習(xí)課，教師拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流探討，全班交流時(shí)提醒學(xué)生要想好了再說，說過的問題不重復(fù)等，可以看出，她們都注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽的習(xí)慣，課堂以表揚(yáng)為主。生本真的是給教育帶來了陽光明媚的春天，教育由控制生命走向激揚(yáng)生命！給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們會(huì)還我們無限的精彩！

外出學(xué)習(xí)應(yīng)該是領(lǐng)悟精髓，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，不能妄自尊大，但也不能迷失自我，和同去的老師們交流，共同看法是：好幾節(jié)課中老師沒有對(duì)課堂深化、提升。二是有些該講的地方?jīng)]講。生本理念是教師少講，但不是不講，學(xué)生世界觀人生觀處在形成階段，教師引導(dǎo)很必要，在具體問題上不但要講，還要講深講透。二|、交流的收獲

1、和廣外附小的彭老師交流了“小組建設(shè)”

生本教育的小組學(xué)習(xí)與我們平常所說的小組學(xué)習(xí)有所不同。生本教育的小組學(xué)習(xí)突出的特點(diǎn)是“實(shí)”。從表現(xiàn)形式上看，通常是4人或6人一組；從小組成員的組成情況看，兼顧到班級(jí)中的好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生；從小組成員的分工情況看，每個(gè)人、每節(jié)課都必須完成相應(yīng)的任務(wù)；從小組保持的時(shí)間上看，隨著時(shí)間的推移學(xué)習(xí)小組也相應(yīng)的做一些必要的調(diào)整，不是固定不變的。

生本教育的小組學(xué)習(xí)具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，在不同的學(xué)科也反映不同的學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科多交流的是解題方法，特別是小組內(nèi)的學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)作為首先發(fā)言的對(duì)象，以此給他們更多的學(xué)習(xí)自信心。

2、和廣外附小的陳老師交流了“前置作業(yè)的設(shè)計(jì)” 前置性作業(yè)也就是課前小研究。根據(jù)不同的課程，前置性作業(yè)也有所不同。數(shù)學(xué)課的前置性作業(yè)一般是針對(duì)第二天的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)小問題進(jìn)行研究。但共同的一點(diǎn)就是：簡(jiǎn)單、學(xué)生看得懂；容易操作；要有發(fā)散性（一般先看書，有一定的了解，不能照搬課本例題，否則就是對(duì)答案）；考慮課堂練習(xí)（有基本題型，有一定難度的題型，有較大難度的題型）。

三、參加數(shù)學(xué)科組的教研活動(dòng) 數(shù)學(xué)科組的教研活動(dòng)的流程：

1、周一主備人拿出設(shè)計(jì)好的小研究發(fā)給各位數(shù)學(xué)老師。

2、周二以年級(jí)組為小組對(duì)小研究進(jìn)行討論，提出自己的意見和建議。

3、周三進(jìn)行研討，每個(gè)年級(jí)組選一個(gè)代表把組內(nèi)的意見和建議提出來供主備人參考、修改小研究。

4、周四主備人上研究課。

生本教育是教育部重點(diǎn)科研課題，有郭思樂教授發(fā)起后，歷經(jīng)十多年風(fēng)雨歷程，走到今天，已開花結(jié)果！并且在不斷發(fā)展壯大！我們需要做的是以生本理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生思想品質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，真正尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生。

第三篇：生本教育心得

“生本教育”學(xué)習(xí)心得

朝陽灣中學(xué)

關(guān)秀平

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一、生本課堂讓學(xué)生的激情得以釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們的激情得到了釋放，在課堂上認(rèn)真傾聽、敢于質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的見解，享受成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、生本課堂讓老師感受到職業(yè)幸福

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。生本課堂上，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)功能要做的恰到好處，老師并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第四篇：生本教學(xué)心得

生本教學(xué)心得

從教一個(gè)多學(xué)期以來，剛開始我用老式的教學(xué)方法，課上容量大、作業(yè)批改任務(wù)繁重。作業(yè)本上滿滿都是我用紅筆勾畫的錯(cuò)誤及重點(diǎn)的標(biāo)記，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于我這樣做法記憶不深，甚至無動(dòng)于衷，漸漸的失去了對(duì)知識(shí)探索的積極性。在一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指導(dǎo)下，我在班里選了13個(gè)數(shù)學(xué)小科長(zhǎng)，以優(yōu)幫差并且在課上互相糾錯(cuò)討論。這樣就調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)的積極性。在郭思樂教授一行人來我校講課之后，才明白，原來我也開始“生本”了。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。在這里我覺得值得注意，一定要有充裕的時(shí)間讓學(xué)生討論，不走過場(chǎng)，不同意見可以爭(zhēng)執(zhí)，讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，即使說錯(cuò)了也要讓同學(xué)體面的坐下。而“兵”教“兵”，不僅使學(xué)生困生有收獲，也使中等生受啟發(fā)，讓優(yōu)等生更優(yōu)秀，他們把自己的智慧和才能毫無保留的展現(xiàn)出來。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第五篇：生本心得

生本教育學(xué)習(xí)心得

近期，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師個(gè)人進(jìn)行了生本學(xué)習(xí)，這是我第一次接觸生本教育，在學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于生本的一些知識(shí)，也有許多感受。

生本教育既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式，它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的。它的核心是：一切為了學(xué)生，高度尊重和相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。生本教育課堂極簡(jiǎn)方式的原理是遵循人的學(xué)習(xí)天性、潛能和本能，特別是語言的本能、思維的本能。生本課堂是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高質(zhì)的課堂。同時(shí)它也是解放老師，激活學(xué)生的一種有效的教學(xué)模式。

通過聽生本教育理論講座和生本觀摩課，我談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。

“全面依靠學(xué)生”，把課堂交給學(xué)生。生本教育的課堂，學(xué)生是主人，他們主導(dǎo)了課堂進(jìn)程。作為教師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識(shí)，并能在自學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要做到“人人有點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)有思、思思有文、文文有樂”，要展示自己課前搜集的資料等，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多。總之，在生本的課堂上，所見到的學(xué)生，個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對(duì)事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來了，樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識(shí)。

二、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”

生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。老師最重要的能力就是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)度服從質(zhì)量，變淺交流為深度交流。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要淡化自己的存在感，更多的時(shí)間是交由學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，使得學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作有趣而生動(dòng)起來，通過這種方式，大大擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量。

我感覺在生本教學(xué)中，教師要做好下面四點(diǎn)：

1、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人。要順利地開展生本課堂，首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和操行進(jìn)行合理分組，優(yōu)劣互補(bǔ)，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，形成小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式。每組選出得力的小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)做好小組的監(jiān)督與管理，負(fù)責(zé)小組的作業(yè)與任務(wù)的分配與檢查。組內(nèi)成員有不明白的問題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，確實(shí)無法解決可以向教師提出，通過這些不斷培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題的能力。

2、設(shè)置好前置性研究，放手讓學(xué)生研究預(yù)習(xí)。

生本教學(xué)的原則是“多學(xué)少教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”。我們要相信學(xué)生，相信他們有自學(xué)的能力。通過“前置性研究”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué)，對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的優(yōu)質(zhì)性。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性研究”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

3、布置前置性小研究、小組討論、全班討論、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

生本課堂看似簡(jiǎn)單:可實(shí)際上，要想上好生本課，并不那么輕易。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運(yùn)用課堂生成資源的能力，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是“放”;通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。

其實(shí)，這一點(diǎn)一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，全面深入地了解學(xué)生，這都需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師起到幫學(xué)的作用，教師是一個(gè)引導(dǎo)者。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時(shí)候幫，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們?cè)趯?shí)踐中探索思考。

4、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施生本

最重要的一點(diǎn)是要根據(jù)我們學(xué)校、學(xué)生和學(xué)科實(shí)際來開展適合自己的生本課堂。就英語學(xué)科來說，它不同于語文，數(shù)學(xué)這些學(xué)科，它有自己的學(xué)科特點(diǎn)，我們不能把語文、數(shù)學(xué)的生本課堂模式照搬到英語課堂上來。英語的生本課堂要以活動(dòng)為主，要?jiǎng)?chuàng)建情景活動(dòng)實(shí)踐，從認(rèn)知、情境到表達(dá)的過程，讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活情境當(dāng)中。英語的生本要靜待花開。每天都要把口語（表達(dá)）、記憶（單詞、詞組）、閱讀（多元化材料）、語法這四條軌道同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，每天要溫故知新，要在已學(xué)與未學(xué)的知識(shí)間建立聯(lián)系。

2016-10-10