第一篇：教師——理性之愛的導(dǎo)航者,一中,李紅衛(wèi)

教師——理性之愛的導(dǎo)航者

李紅衛(wèi)

【關(guān)鍵詞】教師；理性之愛；內(nèi)驅(qū)力；多元之愛；順利施教；教育藝術(shù)。

【內(nèi)容摘要】沒有愛就沒有教育，教師的愛是理性之愛——用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生、用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生、用愛的感覺滋養(yǎng)學(xué)生、用愛的責(zé)任懲罰、學(xué)生用愛的意志磨練學(xué)生。我們不僅要有愛的意識(shí)——“愿愛”，更要有理性的愛——“會(huì)愛”。這也許就是教育的藝術(shù)性和力量之所在吧！

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育?！被繇骼蠋熯@句座右銘，也應(yīng)該同時(shí)置于，新世紀(jì)從事著太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)的所有教師的案頭。展望新世紀(jì)的教育將更加基礎(chǔ)化、生活化、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化和國(guó)際化。教育的受眾又是獨(dú)具個(gè)性心理特征的第一代第二代獨(dú)生子女大軍。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛又要不同于一般的“愛”或“母愛”。他應(yīng)是具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛——理性之愛。

一、依據(jù)

人類愛的種類很多，其中最深層次的愛就是內(nèi)心充滿一種熱望，這種熱望會(huì)產(chǎn)生極大的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)一個(gè)人為了自己所愛的人付出一切，被愛者從中會(huì)體驗(yàn)一種價(jià)值和崇高，在這種感覺之中，任何人都會(huì)以積極的心理狀態(tài)對(duì)待一切。如果一個(gè)學(xué)生能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的真誠(chéng)而熱切的愛，他就會(huì)對(duì)人生充滿希望和愉快感，他的求知欲將會(huì)得到激發(fā)，靈魂將會(huì)得以凈化；如果一個(gè)學(xué)生能經(jīng)常感受到老師對(duì)他的愛，他就會(huì)更加尊敬和信任自己的老師，就會(huì)聽這個(gè)老師的教導(dǎo)，1

這是無數(shù)事實(shí)證明了的。教師要有一顆“愛滿天下”的心。教師對(duì)學(xué)生的愛能夠喚醒學(xué)生的愛心并激發(fā)學(xué)生的善良美德和高尚的情操?？梢哉f愛是教師一切教育的藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)與源泉。

教師的愛要具有理性，要真正樹立“以人為本”的思想，尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體性。人對(duì)尊重的需要有自尊和來自他人的尊重兩個(gè)方面。自尊包括對(duì)獲取信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立和自由等愿望。來自他人的尊重包括承認(rèn)、接受、關(guān)心、賞識(shí)等。因此，一個(gè)具有自尊心的人，總是更有信心、更有能力、更有效率。人本主義心理的基本觀點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人都有發(fā)展的潛能，而且有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，這一觀點(diǎn)也揭示了人有渴望得到他人尊重的心理。教師愛學(xué)生要尊重學(xué)生，使學(xué)生感到自己不僅是一個(gè)學(xué)生，而且是一個(gè)獨(dú)立的人，他們會(huì)增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。由此，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和能動(dòng)性，真正做健康成長(zhǎng)的主人。

二、做理性之愛的導(dǎo)航者

要使我們的教育進(jìn)行得更為順利，更有利學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)根據(jù)不同教育階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)接受能力。堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)校教育工作規(guī)律和青少年成長(zhǎng)、成才規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。采取“多元之愛 + 理性導(dǎo)航 = 順利施教 + 健康成長(zhǎng)”的教育模式。

（一）、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生：

教師擁有愛的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同“情人眼里出西施”。前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“對(duì)于一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂，興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他們的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。”教師應(yīng)怎樣愛學(xué)生，那就要用一雙愛的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)他的身上的閃光

點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。隨時(shí)隨地都用欣賞的眼光看學(xué)生，用學(xué)生的世界是多彩的這一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生。最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都很棒。

孩子是天使，他們對(duì)成人的評(píng)價(jià)是十分敏感，更珍視老師的愛。你愛他、喜歡他，他通過你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你愛的信息、你說什么他都能聽到心里去。

怎樣去發(fā)現(xiàn)呢？就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

開學(xué)初，我滿懷激情的走上了講臺(tái)，帶領(lǐng)著弟子們游歷在數(shù)學(xué)的海洋。但是，每次上課我都發(fā)現(xiàn)一名數(shù)學(xué)不太好的學(xué)生，課桌上總擺一本語(yǔ)文書或課外書。我頭兩次課都耐心的提醒他拿下去，但后來他又都換成作文本之類擺了上來。我沒再提示這名同學(xué)，只是對(duì)他善意的笑了笑。課下我及時(shí)找來小學(xué)時(shí)他的同班同學(xué)，結(jié)果了解到這名同學(xué)小學(xué)時(shí)作文挺好，并熱愛朗誦。我心中有了數(shù)。再上課時(shí)，我讓他為全班同學(xué)讀題，并上黑板做題。在他遇到困難時(shí)，我說：“聽說安X X同學(xué)小學(xué)作文很好，他的想象能力很好，我相信他下去仔細(xì)想想一定能攻克這道難題的?！倍藭r(shí)他趕緊表示說：“老師別著急，我再想想?！币环謨煞?，全班同學(xué)靜靜的等待著。很快他在黑板上做出了這道題，全班同學(xué)為他熱烈地鼓掌。從此，他再也不上數(shù)學(xué)課擺出別的書了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也高了起來。試想，如果老師沒有愛的眼睛，想必會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子是“搗亂”。如果再?zèng)]好氣地訓(xùn)斥幾句，逼他拿下去與本節(jié)課無關(guān)的書。那么這名學(xué)生恐怕再也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了。

用愛的眼光看待學(xué)生，用理性的思考發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，捕捉住向上的信息，把握教育契機(jī)，我們就會(huì)讓蒙塵的金子閃光。

（二）、用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生：

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處遠(yuǎn)不夠，教師還要毫不吝嗇地把你的贊美表達(dá)出來，告訴學(xué)生你是最棒的！長(zhǎng)期以來，學(xué)校一直認(rèn)可教師是教育者，學(xué)生是受教育者的狀態(tài)。在教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生只能被動(dòng)的接收老師的教導(dǎo)，從而失去了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其實(shí)，學(xué)生具有各種潛在能力。如何利用這一為人所不知道的潛能力呢？這就是用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)它，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取向上的情感。工作實(shí)踐中，有的老師喜歡當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生在大家面前“出丑”。以為這樣做，就會(huì)給學(xué)生“深刻的印象”。其實(shí)，這種方式會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，泯滅學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。真正有效的方法是“當(dāng)眾多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，背后批評(píng)?！比巳硕夹枰澝?，需要被認(rèn)可。因此，教師要用愛的鼓勵(lì)及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，不要吝惜給予他們贊美。

（三）、用愛的感覺滋養(yǎng)學(xué)生:

人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是愛的教育，沒有情感或感情冷漠的人，他的人生肯定是沒有光彩的不幸福的。柳斌同志曾說過：“教育是充滿感情，充滿耐心的事業(yè)，沒有情感的教育是蒼白無力的教育，單純的知識(shí)傳授，不能造就一代‘四有’新人”。

現(xiàn)在很多孩子患有“感覺缺乏癥”，對(duì)什么事物都“沒有感覺”。對(duì)父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛，全然“沒感覺”。

這是為什么？病因又在哪里呢？很大程度在于我們的教育忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。現(xiàn)時(shí)社會(huì)中，多數(shù)獨(dú)生子女處于“六重”之愛中。爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽把疼愛給了孩子，而沒有去培養(yǎng)他們愛的感覺。愛的感覺也需要培養(yǎng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)愛；教師要真誠(chéng)的愛學(xué)生；教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然中的一山一水、一草一木和每種小動(dòng)物；教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)愛、感覺愛；正如法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭的名言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母、老師的贊美中的愛，發(fā)現(xiàn)爸爸監(jiān)督學(xué)習(xí)時(shí)嚴(yán)厲的愛，發(fā)現(xiàn)老師嚴(yán)格要求時(shí)的愛，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真摯友誼的愛，發(fā)現(xiàn)社會(huì)的愛。學(xué)生有了愛的感覺，師生就有了情感的“共鳴”、“共振”，我們的教育就能順利實(shí)施。

（四）、用愛的責(zé)任懲罰學(xué)生：

俗話說“吃一塹，長(zhǎng)一智”。世界上“吃塹”的多了，有的長(zhǎng)了智，有的卻沒有長(zhǎng)智?，F(xiàn)實(shí)生活中的“小馬虎”很多，視規(guī)則為兒戲的行為也比比皆是。這是為什么呢？是因?yàn)闆]有讓當(dāng)事者為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)愛孩子，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。而對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師必須要讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，體驗(yàn)由于自身的錯(cuò)誤帶來的“后果”———必要的懲罰，但絕不是體罰和變相體罰。必須要使他們經(jīng)過不斷吃塹長(zhǎng)智的過程，糾正自身的一些馬虎，獨(dú)立能力不足的壞習(xí)慣，要使他們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任意識(shí)。如果我們愛孩子，就要嚴(yán)格的遵循規(guī)則，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助他們塑造優(yōu)良的性格。

（五）、用愛的意志磨練學(xué)生：

光說不練，不會(huì)成功?，F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常有父母一切替孩子代勞，教師也不能有意識(shí)的磨練學(xué)生，讓“我能行”在行動(dòng)中實(shí)踐。學(xué)生就會(huì)漸漸產(chǎn)生依賴性，不愿意面對(duì)困難和挫折。有位心理學(xué)家說得好：“一個(gè)周邊高矮不等的木桶，它的盛水量不取決于最長(zhǎng)的那塊板，而取決于最短的那塊板?！鄙钤絹碓絻?yōu)裕的今天，如果學(xué)生意志薄弱，就像木桶上最短的那塊板，學(xué)生的自身潛力也就發(fā)揮不出來。如何讓學(xué)生具有“身在苦中不知苦，面對(duì)困難不覺難”的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義。教師要用愛的意志磨練學(xué)生，要激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難和挫折。就像馬克思說的：“人要學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤。而且只有經(jīng)過摔跤，才能學(xué)會(huì)走路”。也正如科學(xué)家愛迪生的一句名言：“世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，是可以不經(jīng)過艱苦、辛勤的勞動(dòng)而得到的?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)承受挫折，接受懲罰，經(jīng)歷磨難是人生的財(cái)富。

長(zhǎng)期以來，人們?cè)谒伎冀逃鞘裁?？答案可能多種多樣。教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！苯逃姨招兄壬f到：“教

育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變，教人不變的不是教育?！被繇骼蠋煂?duì)待那些所謂的“壞孩子”，是那么的寬容、民主，總是慢慢的幫助他們建立健康的人格。打罵教師的“橫行霸道的、嬌生慣養(yǎng)的、自私自利的、偷盜打架的”孩子，都轉(zhuǎn)變成了愛老師、愛別人、知道上進(jìn)的好孩子。“沒有教育不好的孩子”、“沒有愛就沒有教育”，我們不僅要有愛的意識(shí)——“愿愛”，更要有理性的愛——“會(huì)愛”。這也許就是教育的藝術(shù)性和力量之所在吧！

參考文獻(xiàn)：

【1】情感教育讓學(xué)生心靈之花盛開——慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)余金孟

【2】盧勤《告訴孩子，你真棒》——長(zhǎng)江文藝出版社

【3】盧勤《做人與做事》——接力出版社

（本文獲天津市第五屆德育學(xué)術(shù)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)）

第二篇：青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫輔導(dǎo)教師培訓(xùn)材料(培訓(xùn)教師：龍湖一中 李小紅)

青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫輔導(dǎo)教師培訓(xùn)材料

龍湖一中 李小紅

科幻畫是少年兒童對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，繪畫要突出科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會(huì)交流?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，科幻畫創(chuàng)作應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過科幻畫創(chuàng)作可以使學(xué)生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技創(chuàng)新和科學(xué)幻想的天空里，將美術(shù)與各學(xué)科緊密地聯(lián)系起來，同時(shí)也使美術(shù)課的相關(guān)知識(shí)得以鞏固和提高。充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能和美術(shù)潛能，提高了他們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是非常有利的，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。如歷史上著名的文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物、畫家達(dá)·芬奇，他同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)發(fā)明家（輪胎、直升機(jī)的草圖設(shè)計(jì)）。

李政道先生有一句名言“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面，連接他們的是創(chuàng)造性”。而科幻畫充分的體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神很有好處。

科幻畫具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

“科”—— 科學(xué)性

“幻”—— 想象性

“畫”—— 藝術(shù)性 這幾年在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作過程中有一些思考：

一、科幻畫創(chuàng)作要符合科學(xué)幻想的條件

1、人類社會(huì)的發(fā)展史也是一部科技發(fā)明與創(chuàng)新的歷史，由于發(fā)明創(chuàng)造的不斷涌現(xiàn)，人類社會(huì)生活和生產(chǎn)條件一天天改善，才使得我們能夠享受到今天的現(xiàn)代文明。要做一件事首先要有人想象出來，符合科學(xué)原理，適合當(dāng)前技術(shù)水平，才有可能制造出來。如：上海的楊浦、南浦大橋就是橋梁專家看了學(xué)生的科幻畫作品后設(shè)計(jì)出來；美國(guó)等國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)把同學(xué)們喜歡描繪的火星、金星探測(cè)器成功地發(fā)射到太空等。科學(xué)技術(shù)日新月異，客觀要求越來越高，目前技術(shù)達(dá)不到的，可以先畫出來。也就是說選定了主題，掌握了一定的科學(xué)依據(jù)，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，運(yùn)用藝術(shù)手段把自己的創(chuàng)造意圖畫出來，它是對(duì)未來的暢想和描繪，要求符合科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的原理，對(duì)未來世界的奇思妙想，用繪畫的形式表達(dá)出來，這就是“科學(xué)幻想繪畫”。

2、昨天的幻想，正在成為今天的現(xiàn)實(shí)，而今天的幻想可能是明天的現(xiàn)實(shí)，歸納起來就是：科學(xué)·幻想·繪畫。

科學(xué)幻想繪畫活動(dòng)，是世界上許多國(guó)家少年兒童樂于參加的一項(xiàng)有益的科普活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們從小就嘗試手、腦并用，以及倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會(huì)交流，具有非常重要的作用。是關(guān)系到啟發(fā)少年兒童發(fā)揮創(chuàng)造，對(duì)未來的暢想和描繪，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)很有益處的活動(dòng)，它將成為青少年創(chuàng)新教育的一部分。少年兒童富于幻想，思路活躍，天真勇敢，在他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們從小就嘗試手腦并用，把奇思妙想表達(dá)出來。用科學(xué)知識(shí)與繪畫藝術(shù)結(jié)合的形式——“科學(xué)幻想繪畫”來展示少年兒童心目中未來世界的美好藍(lán)圖。沒有科學(xué)幻想，就沒有發(fā)明創(chuàng)造，科學(xué)幻想繪畫是培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)造才能的好形式，是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，也是推行素質(zhì)教育的一個(gè)方面。

3、科學(xué)幻想相對(duì)于童話來說難度要大點(diǎn)。難度在于科學(xué)幻想不僅要想象合理，還要講求科學(xué)性。這就要求我們的學(xué)生平時(shí)要多了解科學(xué)知識(shí)，多讀一些科技書籍，要時(shí)常關(guān)心科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向。根據(jù)這些科學(xué)新知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想、幻想。比如科學(xué)家研究出了納米技術(shù)，我們就可以想像用納米技術(shù)來為人類治病，用納米技術(shù)來制作像螞蟻一樣的機(jī)器人；研究出了“克隆”技術(shù)，就可以想像我們能把愛迪生的大腦“克隆”出來，并且給我們換上，我們就可以創(chuàng)造、發(fā)明許多新技術(shù)，為人類造福。我們一生下來就有一個(gè)大科學(xué)家的大腦，那多好?。×硗庖P(guān)心現(xiàn)實(shí)，多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)碰到許多難以克服的困難，如何解決呢？例如，沙塵暴問題、森林減少問題、人口增長(zhǎng)問題、艾滋病癌癥問題等等。開動(dòng)我們的腦筋，展開我們的想像，說不定你會(huì)有一些新奇的想法，寫下來肯定會(huì)是一篇好科幻作品，用我們的手畫出來那將是一幅耐人回味的美麗畫卷。

二、科幻畫選題涉及的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域

宇宙航行；月球城市；太空城市；星際旅行；海底世界；未來居?。坏厍颦h(huán)保；生態(tài)平衡；新型能源；未來交通；人工氣候；生物工程；太陽(yáng)能利用；廢品利用；人類生存；信息傳遞；未來工具；未來食品；改造月球火星；未來信息發(fā)展和新型生活生產(chǎn)用品等。

三、較好的作品具有的共同特點(diǎn)

1、有豐富的想象力、暢想創(chuàng)意新穎、有一定的科技含量；

2、緊扣主題、科幻意識(shí)濃、科學(xué)依據(jù)正確、邏輯正確；

3、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、色彩明快、有較好的繪畫技巧。

四、科幻畫與其他類型繪畫的區(qū)別

1、科幻畫與宣傳畫、招貼畫的區(qū)別：宣傳畫、招貼畫多提倡，勸阻、介紹或通告什么。

2、科幻畫與年畫的區(qū)別：年畫多是表現(xiàn)喜慶豐收、團(tuán)圓美滿、祝福健康。

3、科幻畫與漫畫的區(qū)別：漫畫多是夸張地批評(píng)諷刺、歌頌表?yè)P(yáng)某些事物。

4、科幻畫與一般兒童畫的區(qū)別：兒童畫隨意性很大，主題不一定是科幻畫。

五、在輔導(dǎo)中，要注意做到以下幾點(diǎn)：

（一）相信學(xué)生——童心是創(chuàng)新之源，兒童由于所掌握的知識(shí)量較少，不易受到現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)束縛，因而他們的思維比成年人更加活躍大膽，充滿想象力。在科幻畫的創(chuàng)作中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要意義，充分相信學(xué)生，充分啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生產(chǎn)生大膽?yīng)毺氐钠嫠济钕搿５?，學(xué)生自主思考并不是讓學(xué)生的思維“天馬行空”自由放任，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立一定的思維方向和主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“有的放矢”，集中于某一個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新思考，這樣才會(huì)有所突破。

舉一個(gè)例子：國(guó)外的教育工作者是這樣指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作科幻畫的：以“未來什么可以在空中飛”為題創(chuàng)作科幻畫，老師首先鼓勵(lì)孩子們大膽想像，把不會(huì)“飛”的東西變成飛行物體，讓最不可能“飛”的東西飛滿天。于是，一些孩子給豬插上翅膀，一些孩子讓人穿上“飛行披風(fēng)”，一些孩子給汽車裝上噴射尾翼，在地球與其他星體間建立“時(shí)空電梯”，這些想法都得到了老師的鼓勵(lì)，而孩子們也從這種激勵(lì)中學(xué)會(huì)了如何發(fā)散自己的思維，關(guān)注科技發(fā)展，大膽想像未來。

（二）在生活中找題材：

生活為科幻畫的創(chuàng)造提供肥沃的土壤，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活，是科幻畫創(chuàng)作的重要源泉。引導(dǎo)學(xué)生從多方面，從多角度去觀察，敢于質(zhì)疑，勇于探究。例如：吃、住、行等是與人的生存、生活質(zhì)量息息相關(guān)，是每個(gè)人每天生活都離不開的內(nèi)容，現(xiàn)在的房子是建在地上，以后，隨著科技的發(fā)展，有沒有可能建在空中、海底？或者用樹種出房子等等。只有面對(duì)熟悉、經(jīng)常接觸的事物，敢于探索，敢于質(zhì)疑，采用更高的要求，更高的標(biāo)準(zhǔn)去超越現(xiàn)狀，才會(huì)有好的創(chuàng)造、發(fā)明產(chǎn)生。牛頓如果和常人一樣對(duì)蘋果落地習(xí)以為常就不會(huì)提出引力論；在教學(xué)中，我讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)生視力下降的原因，經(jīng)過調(diào)查研究學(xué)生就發(fā)現(xiàn)班上很多近視的同學(xué)除了遺傳以外大都是由于不良的看書、寫字姿勢(shì)引起的，我進(jìn)一步問學(xué)生有沒有好的解決問題的辦法，于是有的學(xué)生說：制造一種具有散發(fā)香氣能提神作用和提示同學(xué)書寫姿勢(shì)的多功能的筆；有的學(xué)生說：在嬰兒時(shí)候，注射一種預(yù)防近視的疫苗等等。針對(duì)同學(xué)上學(xué)要家長(zhǎng)接送不方便，我讓學(xué)生用科幻畫的形式想出解決的辦法，結(jié)果有的同學(xué)發(fā)明了行走自由的飛行器方便同學(xué)們上學(xué)，有的同學(xué)設(shè)計(jì)出機(jī)器人保姆護(hù)送上學(xué)，奇思妙想一個(gè)接著一個(gè)?？苹卯嫷膬?nèi)容也就在同學(xué)們的“胡思亂想”中產(chǎn)生了。

在進(jìn)行主題式的研究探討時(shí)，主題的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞“科技改變生活，科技創(chuàng)造生活”這一基礎(chǔ)來確立?？苹卯嫷谋憩F(xiàn)內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、描繪未來的美好生活情景：例如《未來城市海上家園》《會(huì)飛的城市》。

2、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀問題，利用科技進(jìn)行改善：例如針對(duì)能源問題、環(huán)境污染、戰(zhàn)爭(zhēng)、沙漠化等等社會(huì)與環(huán)境問題去設(shè)想解決辦法，就有了《能源收集器》《沙漠新品種》《和平屋》《太陽(yáng)能自動(dòng)植樹車》等。

3、關(guān)注人類自身不足，關(guān)愛弱勢(shì)群體：例《盲人的電子眼》《會(huì)治眼盲的花》《神奇的醫(yī)療床》。

4、表現(xiàn)人類未知的領(lǐng)域：《星際知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)》《太空博物館》。

5、關(guān)心人類生活需要： 《讓人類遠(yuǎn)離災(zāi)難》《百變救生衣》《雨水調(diào)節(jié)器》《神奇的翻譯帽》《礦工救生衣》等。

6、關(guān)注兒童的需要與追求，孩子的小問題會(huì)有大價(jià)值?！稌?huì)治病的神奇果樹》《飛行去上學(xué)》《水果牛奶生產(chǎn)基地》等。

（三）依靠科學(xué)，大膽設(shè)想：

科幻畫和想象畫都是以表現(xiàn)大膽?yīng)毺氐南胂鬄橹?，但是科幻畫不同于想象畫，它更重視科學(xué)性，以表現(xiàn)科技對(duì)生活的改變?yōu)橹行模幕孟霊?yīng)以符合科學(xué)原理為基礎(chǔ)。只有建立在科學(xué)依據(jù)上的想象才是可能實(shí)現(xiàn)的。而想象畫重在表現(xiàn)心靈和頭腦中的幻想為主的，內(nèi)容可以是唯心的。他更重視幻想性，只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清科幻畫與想象畫的區(qū)別才能讓科幻畫不會(huì)偏離主旨，例如：同樣是表現(xiàn)對(duì)于飛翔的向往，想象畫可以畫《我飛上了天》《飛行的夢(mèng)》，它是自由自在可以不借助任何工具的，而科幻畫則要利用適當(dāng)?shù)墓ぞ咴O(shè)施來飛行：如《飛行去上學(xué)》，借助神奇的書包飛行，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)帶來的成果。

（四）珍視童心，慧眼識(shí)珠：

依靠科學(xué)并不是要完全符合人類已知的知識(shí)，畢竟科技的發(fā)展日新月異，我們無法預(yù)知將來的世界會(huì)是什么樣子，科學(xué)又會(huì)有什么新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)，所以對(duì)于未來的想象不應(yīng)過分要求邏輯與原理上的嚴(yán)謹(jǐn)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去判斷，可能今天覺得不可思議的想象，隨著科學(xué)的一個(gè)新突破，明天就有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)，例如《海底賓館》這一想法，就已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，《會(huì)飛的汽車》現(xiàn)在也已經(jīng)制造出來了，在創(chuàng)作輔導(dǎo)中，如果我們“因循守舊”，就會(huì)極大的束縛兒童的創(chuàng)造力，扼殺兒童的創(chuàng)新思維。

在創(chuàng)作中，盡可能允許兒童大膽天真的想象存在，要特別珍視孩子一些看起來可能幼稚甚至可笑的想法，其實(shí)這些想法肯定是兒童有自己的感受和體會(huì)才會(huì)想出來的。教師不要用成年人的眼光和知識(shí)現(xiàn)狀去判斷他們的創(chuàng)意是否合理，是否一定符合科學(xué)原理，而是應(yīng)該用兒童的眼光去審視，他們的創(chuàng)意是否具有現(xiàn)實(shí)意義，是否解決了實(shí)際存在的問題。所以需要教師具有一顆童心，才能夠“慧眼識(shí)珠”。要學(xué)生的作品中間不出現(xiàn)違背科學(xué)原理的錯(cuò)誤就可以了。在輔導(dǎo)中，要特別注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意稿的篩選，不要隨意失去一些好的想法。

新的課程理念告訴我們，教師應(yīng)該解放思想，采用生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓學(xué)生去想、去畫、去做，尊重學(xué)生的個(gè)體差異、留給兒童自由的想象空間，在進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作過程中體驗(yàn)快樂，不管學(xué)生說的、畫的，在成人看來是多么的幼稚，只要學(xué)生言之有理，我都給予鼓勵(lì)，讓他們想象得到自由地飛翔。因?yàn)樽鹬厮麄兊囊庖?，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的發(fā)展。

我贊揚(yáng)有獨(dú)特想法的同學(xué)，支持他們與眾不同的觀點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)他們向更深的領(lǐng)域進(jìn)軍，課堂上我只要發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的想法特別，我就以他為例，向全班同學(xué)展示。于是學(xué)生們的想法如春天里的花兒競(jìng)相綻放，取得很好的效果。

例如：《神奇的治病果樹》的想法，來源于一個(gè)經(jīng)常吃中藥的孩子，她很不喜歡吃中藥，又沒有辦法，在畫科幻畫時(shí)，她就畫出了自己小小的愿望：我希望生病不要打針，不要吃藥，我只要吃一個(gè)好吃的水果就可以好了，然后畫了一個(gè)很簡(jiǎn)單的結(jié)果子的大樹，讓人覺得有點(diǎn)好笑。然而，稍加了解后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)沒有注意到的小事情，在孩子身上可能就是一個(gè)大問題，教師用孩子的眼光去觀察，用孩子的心情去理解，才能真正留下有價(jià)值的創(chuàng)意。例如：《小廣告的克星》的想法，來源于我居住的城市越來越美麗，可是總有一些不法分子到處亂貼小廣告，破壞城市容貌。如果發(fā)明一輛特種車，它帶有一把吸附、除卻紙屑的雷達(dá)唰頭，能很快發(fā)現(xiàn)廣告并輕而易舉去除它。雷達(dá)裝置還能很快提取張貼廣告者的手機(jī)號(hào)碼并發(fā)射給衛(wèi)星，衛(wèi)星接受信號(hào)后會(huì)立刻發(fā)射電源銷毀他的手機(jī)號(hào)碼，使不法行為不能得逞，從而保持城市的整潔，美麗。

（五）適當(dāng)幫助：

少年兒童的知識(shí)儲(chǔ)備較少，知識(shí)面較狹窄，在表現(xiàn)科幻畫的想法時(shí)，肯定會(huì)有力不從心的時(shí)候，針對(duì)這一問題，除了要引導(dǎo)孩子們平時(shí)多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)以外，作為輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的知識(shí)參謀與科學(xué)助手，在關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供幫助。

例如：《太陽(yáng)能自動(dòng)植樹車》，學(xué)生想設(shè)計(jì)一輛汽車改造沙漠多植樹，但是如何改造沙漠如何讓樹木成活是個(gè)難題，教師為學(xué)生提出參謀：沙漠日光比較豐富，可以利用太陽(yáng)能做為車輛的動(dòng)力，沙礫無法儲(chǔ)水讓植物成活，我們就同時(shí)改良沙礫，將它磨碎變性成為肥料和土壤，最后再添加儲(chǔ)水粒子，這樣改造沙漠的目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)了。

例如：在創(chuàng)作主題為《未來世界》的科幻畫時(shí)，我提出一些問題，圍繞這些問題，展開豐富的想象。

1、地球資源被人類開發(fā)盡了，怎么辦？

學(xué)生想出了種種可能會(huì)發(fā)生的事情或拯救地球資源的方法：

a.宇宙會(huì)爆炸，重建星球，產(chǎn)生新的生命。

b.人類搬到其他星球上，重建家園。

c.動(dòng)物要搬家了。

d.克隆一個(gè)地球，克隆豐富的資源，取之不盡，用之不竭。

2、環(huán)境受污染后將來有什么新辦法處理？

a.給地球洗個(gè)澡，把垃圾全洗掉。

b.用垃圾機(jī)器人回收，變廢為寶。

c.未來人類發(fā)明了各種環(huán)保食品、用品??再也沒有污染，沒有垃圾了。

3、交通會(huì)有哪些日新月異的變化？

a.發(fā)明光速軌道、光速飛船，我們可以去太空旅游。

b.我們乘坐漂亮的潛水艇去海底觀光。

c.穿上電腦鞋或坐電腦車，可以跑遍全球。

4、未來人類的生活是怎樣的？

a.未來世界的人沒有煩惱，永遠(yuǎn)快快樂樂。

b.我飛上了天，和星星、月亮跳舞。

c.未來世界有座鉛筆城，有各色各樣的鉛筆房子，非常漂亮。

“孩子的想象經(jīng)常是在他生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在輔導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從自己身邊的事物開始觀察，鼓勵(lì)他們采用“更現(xiàn)代化”、“更理想”的標(biāo)準(zhǔn)去大膽質(zhì)疑。如：①在生活中，你認(rèn)為哪些產(chǎn)品不夠“現(xiàn)代化”？哪些地方可以再改進(jìn)？②你知道有哪些問題人類目前無法解決？③未來有哪些自然災(zāi)害可以避免或能將其變害為利？??學(xué)生在觀察、體驗(yàn)生活過程中果真發(fā)現(xiàn)了許多問題，可歸納為：環(huán)保問題、能源問題、自然災(zāi)害問題、醫(yī)療保健問題、生命問題、海洋問題、宇宙空間問題等等。每個(gè)問題都可逐級(jí)再分成許多小問題，科幻畫的主題內(nèi)容也就在學(xué)生的一個(gè)個(gè)“胡思亂想”的問題中產(chǎn)生了。

在科幻畫指導(dǎo)過程中，教師可以通過訂閱各種科學(xué)雜志、鼓勵(lì)學(xué)生收看中央電視臺(tái)的科學(xué)?教育頻道、舉辦科普競(jìng)賽活動(dòng)、組織學(xué)生參觀各種科普展、網(wǎng)絡(luò)查詢等途徑讓學(xué)生掌握一些知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)；可以通過線的聯(lián)想（畫一些線條）、形的聯(lián)想（畫一些圖形）、自主動(dòng)手的聯(lián)想（對(duì)所看到的線條或圖形說出自己的想象，編寫小故事）、聲音的聯(lián)想（通過播放的聲音讓學(xué)生說出此聲音可能是在畫什么，將聲音與繪畫聯(lián)系起來）、具象的聯(lián)想（畫一些具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生展開想象）等手段來激發(fā)學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生要在繪畫工具與材料上有所創(chuàng)新（可以幾種工具、材料混合使用）；內(nèi)容上有所創(chuàng)新（科學(xué)技術(shù)的遐想、未來人類社會(huì)生活發(fā)展、宇宙萬物）。

（六）科學(xué)與藝術(shù)并重：

準(zhǔn)確的畫面表現(xiàn)是展示創(chuàng)新思想的舞臺(tái)，科幻畫的技法與表現(xiàn)是為表現(xiàn)科幻的主題而服務(wù)的，因而應(yīng)科學(xué)性與藝術(shù)性并重。在具體的輔導(dǎo)中應(yīng)首先重視表現(xiàn)主題要準(zhǔn)確鮮明，如畫面的主體物、所要表現(xiàn)的場(chǎng)景，所描繪的科學(xué)技術(shù)應(yīng)處在最突出鮮明的位置，可以大膽的夸張主體，主要的內(nèi)容一定要表達(dá)的清楚完整，一目了然，具有一定的說明性，必要時(shí)可以用一些文字或具有代表性的符號(hào)來輔助。

同時(shí)，在重視對(duì)科學(xué)性的表現(xiàn)的同時(shí)，也要注重用美的形式來表現(xiàn)，從畫面的構(gòu)圖、造型、設(shè)色等都要盡量美觀，畫面應(yīng)具有一定的美感?？苹卯嫷谋憩F(xiàn)形式可以是多種多樣的，各種藝術(shù)方法也都可以運(yùn)用。例如油畫棒畫法、水彩筆表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)、彩色鉛筆、甚至與剪貼制作等綜合材料都可以。

根據(jù)實(shí)踐，我們認(rèn)為少年兒童創(chuàng)作科幻畫可遵循以下步驟：

1、首先敢于想像未來科技發(fā)展所帶來的變化——把不可能的變?yōu)榭赡埽?/p>

2、依據(jù)想像畫出草圖；

①觀察?？纯锤鞑糠衷诩埳系拇蟾盼恢?。

②定位。用簡(jiǎn)單的直線曲線或基本形定出所在位置，用筆要輕，這樣便于修改。

③勾畫輪廓。根據(jù)所描畫的事物在指定的地方畫出具體形象。

④整理。整體觀察效果，修改不合適的地方。

⑤勾線。用單色筆勾描形象，注意線條要流暢，連貫。

⑥上色。用水彩筆或油畫棒涂染畫面，個(gè)別地方還可以用熒光筆來突出點(diǎn)綴。

3、判斷草圖是否違背科學(xué)規(guī)律——教師可協(xié)助指導(dǎo)（不要輕易否定）；

4、進(jìn)一步提高——再造想像；

5、遵循繪畫技巧繪出科幻畫。

（七）處處留心，不斷學(xué)習(xí)：

科幻畫的輔導(dǎo)不僅需要教師具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還需要輔導(dǎo)教師擁有較高的科學(xué)素養(yǎng)，比如對(duì)于科學(xué)原理的掌握，科學(xué)發(fā)展前景的了解等，在其他方面的知識(shí)也需要豐富的蘊(yùn)積，如生活常識(shí)的積累，社會(huì)問題的關(guān)注與認(rèn)識(shí)，對(duì)兒童生活的關(guān)心等多方面素質(zhì)，因此，對(duì)于輔導(dǎo)教師來說，平時(shí)應(yīng)處處留心，多學(xué)習(xí)，多觀察，多關(guān)心，多學(xué)習(xí)：指對(duì)科技的發(fā)展方向隨時(shí)的了解和吸取新知識(shí)。了解社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)途徑——網(wǎng)絡(luò)，書報(bào)、雜志。只有和其他學(xué)科融合，集思廣益、群策群力才是科幻畫輔導(dǎo)能夠長(zhǎng)期保持并不斷發(fā)展的動(dòng)力。

另外，在教學(xué)中，教師要注意搜集一些優(yōu)秀的科幻畫作品。這些作品可以是圖片，也可以是學(xué)生創(chuàng)作的原作。作品的來源可以從網(wǎng)上下載，也可以是本校以往學(xué)生創(chuàng)作的作品。這些作品一方面可供學(xué)生欣賞，另一方面還可為今后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)科幻畫主題和表現(xiàn)手法的選擇提供一個(gè)很好的參考資料。

（八）最后提醒大家在輔導(dǎo)中不要犯錯(cuò)誤：

錯(cuò)誤一般有兩種

1、思想性錯(cuò)誤：科幻畫主題應(yīng)積極健康向上，避免一些不健康不積極的心態(tài)的題材。

例：自動(dòng)寫作業(yè)機(jī)，考試時(shí)用的知識(shí)寶盒等。

2、知識(shí)性錯(cuò)誤：不符合科學(xué)原理的方法和內(nèi)容。

例：樹上長(zhǎng)出了魚；紙飛機(jī)飛到外太空去了；在月球上聯(lián)歡，不帶面罩（人類生存條件？）；在太空中飛行，采用螺旋槳（應(yīng)當(dāng)用火箭推進(jìn)）等等。

總之，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作要從學(xué)生的心理和生理特征出發(fā)，把科幻畫的創(chuàng)作作為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，特別是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展的平臺(tái)。以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。