第一篇：18.成功班主任的五個(gè)平衡(一)[最終版]

成功班主任的五個(gè)平衡

（一）今天，要成為一名成功的班主任殊為不易。一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展背景下的學(xué)校教育受到極大的沖擊，學(xué)生群體的特征已發(fā)生明顯改變，對(duì)教師尤其是班主任的教育和管理能力提出更高要求；另一方面，在傳統(tǒng)價(jià)值觀遇到巨大挑戰(zhàn)和危機(jī)的同時(shí)，人本主義理念逐漸深入人心，教師和學(xué)生的關(guān)系和地位發(fā)生很大改變。而社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和要求卻與日俱增，教師受到的壓力居高不下。如今，班主任在學(xué)校中的地位和作用更顯突出，無論是教學(xué)還是管理，班主任都處于矛盾和沖突的第一線。要成為一名成功的班主任，比以往任何時(shí)候都更為困難。

在多年的工作實(shí)踐中，我一直在思索成為一名成功班主任的要素，也觀察和研究過許多成功班主任的特征。我發(fā)現(xiàn)，今天的班級(jí)管理和學(xué)生工作更加需要教師擁有較為全面的個(gè)人素養(yǎng)，除了對(duì)學(xué)生有愛心和工作敬業(yè)這些基本條件之外，一名成功的班主任還需要在以下五個(gè)方面達(dá)到平衡。

一、人生態(tài)度：理想與現(xiàn)實(shí)的平衡

作家筱敏在《鳥兒中的理想主義》一文中說，一只鳥兒被人抓住了，放進(jìn)了籠子。不同的鳥兒，反應(yīng)是不一樣的。

有的鳥兒迅速接受被關(guān)進(jìn)籠子的現(xiàn)實(shí)，并且很快妥協(xié)，所謂大丈夫能屈能伸，“留得青山在，不怕沒柴燒”。它接受主人的喂食，有時(shí)也會(huì)歡快地歌唱。時(shí)間長了，主人可能放松警惕，鳥兒也可能從籠子找到突破口，乘主人不備，逃出牢籠，重回藍(lán)天。也可能鳥兒逐漸習(xí)慣被人喂養(yǎng)的生活，改變了自己的生活習(xí)性，成為人類的朋友，活得也很快樂。這種態(tài)度，我們稱之為現(xiàn)實(shí)主義。

有的鳥兒也是很快就認(rèn)清楚了形勢，但是，它比較悲觀，它不相信自己能夠逃出去，也不打算逃出去。它從沒有想過妥協(xié)，它拒絕主人的任何喂食，連水都不肯飲一口。抓它的人有可能發(fā)惻隱之心，放它出去，但更可能的是想盡辦法誘惑它改變主意，直到看著它死去。這樣一種態(tài)度，我們稱之為古典主義。

還有的鳥兒被關(guān)進(jìn)籠子之后，不相信自己被抓了，亦可能是不愿接受被抓的事實(shí)，它在籠子里不停地?fù)潋v，總相信自己能有重回藍(lán)天的那一刻。結(jié)果，有可能籠子不夠牢靠，被鳥兒啄出一個(gè)洞來，鳥兒得以飛出去，也有可能鳥兒很快精

疲力竭而亡，死得很壯烈，但是也死得很難看。這種鳥兒的態(tài)度，我們稱之為理想主義。

我們對(duì)于人生的態(tài)度，其實(shí)是和鳥兒相仿的。現(xiàn)實(shí)主義、古典主義、理想主義，很難簡單地區(qū)分優(yōu)劣，不同的價(jià)值觀，不同的信仰，也就導(dǎo)致行為的巨大差異。

我有一個(gè)朋友，與我是校友，姓張，名牌大學(xué)中文系本科畢業(yè)，后來又讀了哲學(xué)系的碩士。畢業(yè)時(shí)，毅然決定投身教育事業(yè)，于是來到我所工作的學(xué)校教書。一開始教語文，教了一段時(shí)間，他對(duì)學(xué)生說，教科書上的選文并不全是好文章，他決定挑著教，有些他認(rèn)為沒有價(jià)值的就直接跳過去不教。節(jié)約下來的課時(shí)他補(bǔ)充了很多名著美文，有時(shí)甚至讓學(xué)生看他推薦的電影。第一次期中考試，他教的班級(jí)語文成績比年級(jí)平均分低10多分，校長急了，找他談話，他反而和校長探討起語文教育的真諦。校長讓他多去聽聽年級(jí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師是怎么上語文課的，他回答說：10年之后20年之后再來比較一下，是我教的學(xué)生有語文素養(yǎng)還是那些老師教的學(xué)生有文學(xué)素養(yǎng)。校長很生氣：20年太久，只爭朝夕！下次月考，如果你班的分?jǐn)?shù)還是比年級(jí)平均分低10分，你就下課！

我這位朋友是位理想主義者，他怎么會(huì)妥協(xié)呢？于是下一次月考之后，他就“下課”了。校長愛才，雖然不讓他教語文，但是安排了一些起始年級(jí)的歷史課給他上。歷史課沒有應(yīng)試壓力，他發(fā)揮的自由度比較大。教了一個(gè)多月，他教的一個(gè)班級(jí)的班主任緊張地找校長報(bào)告說，校長，要出事！我班的歷史老師竟然讓學(xué)生把歷史書扔掉！校長連忙把他找來，他對(duì)校長說，他發(fā)現(xiàn)歷史教材上的很多內(nèi)容都不是客觀事實(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，所以他力求從更客觀的角度讓學(xué)生了解歷史，思考?xì)v史。校長語重心長地說，我們學(xué)校待你不薄，教材是國家制定的，沒有選擇，必須要用，今后絕不可如此。

既然上課要循規(guī)蹈矩，張老師于是把興趣點(diǎn)放到帶學(xué)生社團(tuán)上去。他看中了教學(xué)樓后面一個(gè)廢棄的角落，向?qū)W校申請(qǐng)了一點(diǎn)資金，把它改造成了一個(gè)花房，然后找了一些學(xué)生，成立了一個(gè)花房小組，大家齊心協(xié)力，有錢的出錢，沒錢的出力，竟然使花房成為學(xué)校的一道風(fēng)景。一個(gè)周末的晚上，我在學(xué)校加班到很晚，大約九點(diǎn)多才離開，在校門口碰到兩個(gè)從家里趕過來的學(xué)生，我好奇地問他們?yōu)槭裁催@么晚來學(xué)校，學(xué)生說，張老師告訴他們，今天晚上曇花要開。我聽了大吃一驚，難道是傳說中的“曇花一現(xiàn)”的曇花？那天晚上11點(diǎn)多，曇花確實(shí)盛開了，學(xué)生拍了很多照片，登在他們社團(tuán)辦的小報(bào)上。我看了非常感動(dòng)。什么是有生命力的教育，這就是生命力的教育！多年以后，這些孩子可能已經(jīng)忘記老師在課堂上教給他們的一個(gè)數(shù)學(xué)公式，可是會(huì)永遠(yuǎn)記得那年那月那日夜里曇花盛開的情景！

除了花房小組外，張老師還帶了另一個(gè)讀書社，指導(dǎo)學(xué)生讀書，并且辦了一份叫做《我們》的小報(bào)。報(bào)紙辦得很好，文章質(zhì)量很高，很受學(xué)生歡迎，但是好景不長。一天早上，校長剛到辦公室，一群小學(xué)部的教師拿著一疊報(bào)紙沖進(jìn)來，有的說，校長，這張報(bào)紙學(xué)校審核過嗎？有的說，校長，這張報(bào)紙的文章代表校方的觀點(diǎn)嗎？還有的說，校長，這期報(bào)紙我們都已經(jīng)回收了，您說怎么辦吧。校長說，不要著急，讓我來看一看。說完，拿過一張報(bào)紙。在老師們的指點(diǎn)下，校長看見頭版醒目位置一篇文章，標(biāo)題叫做“學(xué)校像監(jiān)獄”，是一名學(xué)生寫的，指導(dǎo)教師是張老師。學(xué)生在文章中列舉了學(xué)校和監(jiān)獄的若干共同點(diǎn)，還頗有點(diǎn)道理。在第二版張老師更是親自操刀寫了一篇文章，題為“談一談教師的霸權(quán)主義”。文章中引用了他親眼所見、親耳所聞的一些教師尤其是班主任的言行，實(shí)在是觸目驚心。來找校長告狀的許多教師就是因?yàn)楸粡埨蠋熢谖恼轮胁稽c(diǎn)名批評(píng)，所以特別惱怒。

既然觸犯了眾怒，校長也保不住他了，張老師最終辭職離開學(xué)校。過了兩三年，張老師突然變得很有名，從中央電視臺(tái)到南方周末到鳳凰傳媒到上海的各家電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)紙雜志，包括上海的黨報(bào)《解放日?qǐng)?bào)》，都用大幅版面介紹了他的事跡。原來張老師在離開學(xué)校之后，把目光聚焦到了上海民工子女的教育上，他成立了一個(gè)久牽音樂志愿者組織，在這些民工的孩子下午放學(xué)后，把他們組織起來義務(wù)教他們學(xué)樂器，教他們練合唱。張老師受了法國影片《放牛班的春天》的影響，他堅(jiān)信音樂對(duì)人的教育功能，他希望通過音樂的熏陶，改變這些孩子的生活樣態(tài)。

張老師的所作所為符合和諧社會(huì)的大背景，因此被媒體廣為報(bào)道。但是在聚光燈冷卻下來之后，他還得為這個(gè)志愿者組織的生存發(fā)展而奔走。張老師其實(shí)是一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不很豐富而且非常理想化的書生，在此過程中受到的挫折可想而知。他的父母非常不理解他，以至于他為了避免父母的嘮叨經(jīng)常不回家。在他最困難的時(shí)候，他的一些朋友也勸他，你所做的事情很有意義，但是目前的條件還不成熟，你不妨先找一份工作，把這件事當(dāng)作兼職來做。說不定過幾年，會(huì)有越來越多的人理解你，也不至于像現(xiàn)在這樣糟糕了。他是怎么回答的？“那我就來做鋪路石！”他說得斬釘截鐵。

什么是理想主義？這就是理想主義。為了理想，可以放棄一切。蕭伯納有一句名言：“理智的人讓自己適應(yīng)社會(huì)，非理智的人讓社會(huì)適應(yīng)自己，然而，社會(huì)的一切進(jìn)步都取決于非理智的人。”我之所以十分敬重他，正在于我知道他的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的不是大多數(shù)的現(xiàn)實(shí)主義者，而是像他這樣少數(shù)的不理智的理想主義者。盡管他們活得很累，甚至?xí)龅妙^破血流，但是，他們是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的脊梁，他們也是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的希望。

我們現(xiàn)在的許多優(yōu)秀班主任，都是現(xiàn)實(shí)主義者。他們可以把一個(gè)班級(jí)管理得很好，會(huì)拿到很多榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)很乖，很聽話，紀(jì)律很好，很少犯錯(cuò)，成績也很棒，表面上看起來幾乎沒什么缺點(diǎn)，但是，所有這一切評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)都是在學(xué)校和教師這一邊的，學(xué)生的未來和發(fā)展呢？很少考慮。學(xué)生的創(chuàng)造性、想像力被扼殺了，學(xué)生的獨(dú)立思考精神喪失了，甚至，學(xué)生的人格出現(xiàn)分裂，人前一套，人后一套。如果是一個(gè)有理想的教師，一個(gè)真正用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的班主任，他會(huì)著眼于未來對(duì)待學(xué)生。即使是一些暫時(shí)比較調(diào)皮的所謂后進(jìn)生，也會(huì)因?yàn)槠犯竦恼焙驼塘x被教師欣賞、保護(hù)。因?yàn)檫@些教師知道，調(diào)皮的學(xué)生總有一天會(huì)懂事，而如果那時(shí)候他們的自信還沒有被摧毀，他們很可能會(huì)在其感興趣的事業(yè)上達(dá)到那些聽話的學(xué)生所不能企及的高度。

因此，一個(gè)成功的班主任，絕對(duì)不能安心于做一個(gè)教書匠。他自己應(yīng)該有理想，有追求。回想我自己，剛剛參加工作時(shí)，不是想著怎樣追求時(shí)尚，怎樣過悠閑的生活，或者怎樣追求花前月下，怎樣去賺更多的錢。我深感自己學(xué)養(yǎng)的不足，在工作之余經(jīng)常把自己關(guān)在房間里看書，偶爾去逛街買得最多的也是書。我給自己立下了一個(gè)不做平庸教師的志向。十多年過去了，我在我的工作領(lǐng)域有了很多實(shí)踐和思考，對(duì)許多問題有了自己的認(rèn)識(shí)。回過頭來看當(dāng)年與我一起工作的同學(xué)或者同事，雖然活得也很滋潤、瀟灑，但是大多很平庸，有些還時(shí)常在工作上陷入困頓。

當(dāng)然，我并非希望大家做一個(gè)純粹的理想主義者。我們都生活在現(xiàn)實(shí)中，都要食人間煙火。比如說在目前的體制內(nèi)，沒有一所學(xué)校可以公然宣稱完全不在乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，通過什么方式讓學(xué)生得到高分，一個(gè)心懷理想的教師可以給出異于純粹現(xiàn)實(shí)主義者的思考和答案。

張老師在最困難的時(shí)候，連自己的生存都成了問題。我在得知消息后伸出援手，幫他在一所學(xué)校找到一個(gè)兼職的機(jī)會(huì)，讓他至少能夠掙點(diǎn)錢養(yǎng)活自己。同時(shí)，生活的歷練也讓張老師逐漸拋棄了以前的一些不切實(shí)際的想法，他糾正了自己思想中部分比較偏激的觀點(diǎn)，他學(xué)會(huì)用更寬容的眼光去看待身邊一些不完美的人和事，對(duì)于那些“霸權(quán)主義”的教師，他改變了抨擊的態(tài)度，而嘗試去幫助他們，轉(zhuǎn)變他們。這使得他贏得了更多人的理解和支持，越來越多的人加入到他的志愿者的隊(duì)伍中來，正所謂得道多助，他的“久牽音樂”的事業(yè)也得以發(fā)展壯大。

第二篇：成功班主任的五個(gè)平衡

成功班主任的五個(gè)平衡

今天，要成為一名成功的班主任殊為不易。一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展背景下的學(xué)校教育受到極大的沖擊，學(xué)生群體的特征已發(fā)生明顯改變，對(duì)教師尤其是班主任的教育和管理能力提出更高要求；另一方面，在傳統(tǒng)價(jià)值觀遇到巨大挑戰(zhàn)和危機(jī)的同時(shí)，人本主義理念逐漸深入人心，教師和學(xué)生的關(guān)系和地位發(fā)生很大改變。而社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和要求卻與日俱增，教師受到的壓力居高不下。如今，班主任在學(xué)校中的地位和作用更顯突出，無論是教學(xué)還是管理，班主任都處于矛盾和沖突的第一線。要成為一名成功的班主任，比以往任何時(shí)候都更為困難。

在多年的工作實(shí)踐中，我一直在思索成為一名成功班主任的要素，也觀察和研究過許多成功班主任的特征。我發(fā)現(xiàn)，今天的班級(jí)管理和學(xué)生工作更加需要教師擁有較為全面的個(gè)人素養(yǎng)，除了對(duì)學(xué)生有愛心和工作敬業(yè)這些基本條件之外，一名成功的班主任還需要在以下五個(gè)方面達(dá)到平衡。

一、人生態(tài)度：理想與現(xiàn)實(shí)的平衡

作家筱敏在《鳥兒中的理想主義》一文中說，一只鳥兒被人抓住了，放進(jìn)了籠子。不同的鳥兒，反應(yīng)是不一樣的。

有的鳥兒迅速接受被關(guān)進(jìn)籠子的現(xiàn)實(shí)，并且很快妥協(xié)，所謂大丈夫能屈能伸，?留得青山在，不怕沒柴燒?。它接受主人的喂食，有時(shí)也會(huì)歡快地歌唱。時(shí)間長了，主人可能放松警惕，鳥兒也可能從籠子找到突破口，乘主人不備，逃出牢籠，重回藍(lán)天。也可能鳥兒逐漸習(xí)慣被人喂養(yǎng)的生活，改變了自己的生活習(xí)性，成為人類的朋友，活得也很快樂。這種態(tài)度，我們稱之為現(xiàn)實(shí)主義。

有的鳥兒也是很快就認(rèn)清楚了形勢，但是，它比較悲觀，它不相信自己能夠逃出去，也不打算逃出去。它從沒有想過妥協(xié)，它拒絕主人的任何喂食，連水都不肯飲一口。抓它的人有可能發(fā)惻隱之心，放它出去，但更可能的是想盡辦法誘惑它改變主意，直到看著它死去。這樣一種態(tài)度，我們稱之為古典主義。

還有的鳥兒被關(guān)進(jìn)籠子之后，不相信自己被抓了，亦可能是不愿接受被抓的事實(shí)，它在籠子里不停地?fù)潋v，總相信自己能有重回藍(lán)天的那一刻。結(jié)果，有可

能籠子不夠牢靠，被鳥兒啄出一個(gè)洞來，鳥兒得以飛出去，也有可能鳥兒很快精疲力竭而亡，死得很壯烈，但是也死得很難看。這種鳥兒的態(tài)度，我們稱之為理想主義。

我們對(duì)于人生的態(tài)度，其實(shí)是和鳥兒相仿的。現(xiàn)實(shí)主義、古典主義、理想主義，很難簡單地區(qū)分優(yōu)劣，不同的價(jià)值觀，不同的信仰，也就導(dǎo)致行為的巨大差異。

我有一個(gè)朋友，與我是校友，姓張，名牌大學(xué)中文系本科畢業(yè)，后來又讀了哲學(xué)系的碩士。畢業(yè)時(shí)，毅然決定投身教育事業(yè)，于是來到我所工作的學(xué)校教書。一開始教語文，教了一段時(shí)間，他對(duì)學(xué)生說，教科書上的選文并不全是好文章，他決定挑著教，有些他認(rèn)為沒有價(jià)值的就直接跳過去不教。節(jié)約下來的課時(shí)他補(bǔ)充了很多名著美文，有時(shí)甚至讓學(xué)生看他推薦的電影。第一次期中考試，他教的班級(jí)語文成績比年級(jí)平均分低10多分，校長急了，找他談話，他反而和校長探討起語文教育的真諦。校長讓他多去聽聽年級(jí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師是怎么上語文課的，他回答說：10年之后20年之后再來比較一下，是我教的學(xué)生有語文素養(yǎng)還是那些老師教的學(xué)生有文學(xué)素養(yǎng)。校長很生氣：20年太久，只爭朝夕！下次月考，如果你班的分?jǐn)?shù)還是比年級(jí)平均分低10分，你就下課！

我這位朋友是位理想主義者，他怎么會(huì)妥協(xié)呢？于是下一次月考之后，他就?下課?了。校長愛才，雖然不讓他教語文，但是安排了一些起始年級(jí)的歷史課給他上。歷史課沒有應(yīng)試壓力，他發(fā)揮的自由度比較大。教了一個(gè)多月，他教的一個(gè)班級(jí)的班主任緊張地找校長報(bào)告說，校長，要出事！我班的歷史老師竟然讓學(xué)生把歷史書扔掉！校長連忙把他找來，他對(duì)校長說，他發(fā)現(xiàn)歷史教材上的很多內(nèi)容都不是客觀事實(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，所以他力求從更客觀的角度讓學(xué)生了解歷史，思考?xì)v史。校長語重心長地說，我們學(xué)校待你不薄，教材是國家制定的，沒有選擇，必須要用，今后絕不可如此。

既然上課要循規(guī)蹈矩，張老師于是把興趣點(diǎn)放到帶學(xué)生社團(tuán)上去。他看中了教學(xué)樓后面一個(gè)廢棄的角落，向?qū)W校申請(qǐng)了一點(diǎn)資金，把它改造成了一個(gè)花房，然后找了一些學(xué)生，成立了一個(gè)花房小組，大家齊心協(xié)力，有錢的出錢，沒錢的出力，竟然使花房成為學(xué)校的一道風(fēng)景。一個(gè)周末的晚上，我在學(xué)校加班到很晚，大約九點(diǎn)多才離開，在校門口碰到兩個(gè)從家里趕過來的學(xué)生，我好奇地問他們?yōu)槭裁催@么晚來學(xué)校，學(xué)生說，張老師告訴他們，今天晚上曇花要開。我聽了大吃

一驚，難道是傳說中的?曇花一現(xiàn)?的曇花？那天晚上11點(diǎn)多，曇花確實(shí)盛開了，學(xué)生拍了很多照片，登在他們社團(tuán)辦的小報(bào)上。我看了非常感動(dòng)。什么是有生命力的教育，這就是生命力的教育！多年以后，這些孩子可能已經(jīng)忘記老師在課堂上教給他們的一個(gè)數(shù)學(xué)公式，可是會(huì)永遠(yuǎn)記得那年那月那日夜里曇花盛開的情景！

除了花房小組外，張老師還帶了另一個(gè)讀書社，指導(dǎo)學(xué)生讀書，并且辦了一份叫做《我們》的小報(bào)。報(bào)紙辦得很好，文章質(zhì)量很高，很受學(xué)生歡迎，但是好景不長。一天早上，校長剛到辦公室，一群小學(xué)部的教師拿著一疊報(bào)紙沖進(jìn)來，有的說，校長，這張報(bào)紙學(xué)校審核過嗎？有的說，校長，這張報(bào)紙的文章代表校方的觀點(diǎn)嗎？還有的說，校長，這期報(bào)紙我們都已經(jīng)回收了，您說怎么辦吧。校長說，不要著急，讓我來看一看。說完，拿過一張報(bào)紙。在老師們的指點(diǎn)下，校長看見頭版醒目位臵一篇文章，標(biāo)題叫做?學(xué)校像監(jiān)獄?，是一名學(xué)生寫的，指導(dǎo)教師是張老師。學(xué)生在文章中列舉了學(xué)校和監(jiān)獄的若干共同點(diǎn)，還頗有點(diǎn)道理。在第二版張老師更是親自操刀寫了一篇文章，題為?談一談教師的霸權(quán)主義?。文章中引用了他親眼所見、親耳所聞的一些教師尤其是班主任的言行，實(shí)在是觸目驚心。來找校長告狀的許多教師就是因?yàn)楸粡埨蠋熢谖恼轮胁稽c(diǎn)名批評(píng)，所以特別惱怒。

既然觸犯了眾怒，校長也保不住他了，張老師最終辭職離開學(xué)校。過了兩三年，張老師突然變得很有名，從中央電視臺(tái)到南方周末到鳳凰傳媒到上海的各家電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)紙雜志，包括上海的黨報(bào)《解放日?qǐng)?bào)》，都用大幅版面介紹了他的事跡。原來張老師在離開學(xué)校之后，把目光聚焦到了上海民工子女的教育上，他成立了一個(gè)久牽音樂志愿者組織，在這些民工的孩子下午放學(xué)后，把他們組織起來義務(wù)教他們學(xué)樂器，教他們練合唱。張老師受了法國影片《放牛班的春天》的影響，他堅(jiān)信音樂對(duì)人的教育功能，他希望通過音樂的熏陶，改變這些孩子的生活樣態(tài)。

張老師的所作所為符合和諧社會(huì)的大背景，因此被媒體廣為報(bào)道。但是在聚光燈冷卻下來之后，他還得為這個(gè)志愿者組織的生存發(fā)展而奔走。張老師其實(shí)是一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不很豐富而且非常理想化的書生，在此過程中受到的挫折可想而知。他的父母非常不理解他，以至于他為了避免父母的嘮叨經(jīng)常不回家。在他最困難的時(shí)候，他的一些朋友也勸他，你所做的事情很有意義，但是目前的條件還

不成熟，你不妨先找一份工作，把這件事當(dāng)作兼職來做。說不定過幾年，會(huì)有越來越多的人理解你，也不至于像現(xiàn)在這樣糟糕了。他是怎么回答的？?那我就來做鋪路石！?他說得斬釘截鐵。

什么是理想主義？這就是理想主義。為了理想，可以放棄一切。蕭伯納有一句名言：?理智的人讓自己適應(yīng)社會(huì)，非理智的人讓社會(huì)適應(yīng)自己，然而，社會(huì)的一切進(jìn)步都取決于非理智的人。?我之所以十分敬重他，正在于我知道他的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的不是大多數(shù)的現(xiàn)實(shí)主義者，而是像他這樣少數(shù)的不理智的理想主義者。盡管他們活得很累，甚至?xí)龅妙^破血流，但是，他們是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的脊梁，他們也是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的希望。

我們現(xiàn)在的許多優(yōu)秀班主任，都是現(xiàn)實(shí)主義者。他們可以把一個(gè)班級(jí)管理得很好，會(huì)拿到很多榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)很乖，很聽話，紀(jì)律很好，很少犯錯(cuò)，成績也很棒，表面上看起來幾乎沒什么缺點(diǎn)，但是，所有這一切評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)都是在學(xué)校和教師這一邊的，學(xué)生的未來和發(fā)展呢？很少考慮。學(xué)生的創(chuàng)造性、想像力被扼殺了，學(xué)生的獨(dú)立思考精神喪失了，甚至，學(xué)生的人格出現(xiàn)分裂，人前一套，人后一套。如果是一個(gè)有理想的教師，一個(gè)真正用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的班主任，他會(huì)著眼于未來對(duì)待學(xué)生。即使是一些暫時(shí)比較調(diào)皮的所謂后進(jìn)生，也會(huì)因?yàn)槠犯竦恼焙驼塘x被教師欣賞、保護(hù)。因?yàn)檫@些教師知道，調(diào)皮的學(xué)生總有一天會(huì)懂事，而如果那時(shí)候他們的自信還沒有被摧毀，他們很可能會(huì)在其感興趣的事業(yè)上達(dá)到那些聽話的學(xué)生所不能企及的高度。

因此，一個(gè)成功的班主任，絕對(duì)不能安心于做一個(gè)教書匠。他自己應(yīng)該有理想，有追求。回想我自己，剛剛參加工作時(shí)，不是想著怎樣追求時(shí)尚，怎樣過悠閑的生活，或者怎樣追求花前月下，怎樣去賺更多的錢。我深感自己學(xué)養(yǎng)的不足，在工作之余經(jīng)常把自己關(guān)在房間里看書，偶爾去逛街買得最多的也是書。我給自己立下了一個(gè)不做平庸教師的志向。十多年過去了，我在我的工作領(lǐng)域有了很多實(shí)踐和思考，對(duì)許多問題有了自己的認(rèn)識(shí)?；剡^頭來看當(dāng)年與我一起工作的同學(xué)或者同事，雖然活得也很滋潤、瀟灑，但是大多很平庸，有些還時(shí)常在工作上陷入困頓。

當(dāng)然，我并非希望大家做一個(gè)純粹的理想主義者。我們都生活在現(xiàn)實(shí)中，都要食人間煙火。比如說在目前的體制內(nèi)，沒有一所學(xué)?？梢怨恍Q完全不在乎

學(xué)生的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，通過什么方式讓學(xué)生得到高分，一個(gè)心懷理想的教師可以給出異于純粹現(xiàn)實(shí)主義者的思考和答案。

張老師在最困難的時(shí)候，連自己的生存都成了問題。我在得知消息后伸出援手，幫他在一所學(xué)校找到一個(gè)兼職的機(jī)會(huì)，讓他至少能夠掙點(diǎn)錢養(yǎng)活自己。同時(shí)，生活的歷練也讓張老師逐漸拋棄了以前的一些不切實(shí)際的想法，他糾正了自己思想中部分比較偏激的觀點(diǎn)，他學(xué)會(huì)用更寬容的眼光去看待身邊一些不完美的人和事，對(duì)于那些?霸權(quán)主義?的教師，他改變了抨擊的態(tài)度，而嘗試去幫助他們，轉(zhuǎn)變他們。這使得他贏得了更多人的理解和支持，越來越多的人加入到他的志愿者的隊(duì)伍中來，正所謂得道多助，他的?久牽音樂?的事業(yè)也得以發(fā)展壯大。

二、個(gè)人品質(zhì)：仁、勇、智的平衡

在《論語〃憲問》中孔子說：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼?？鬃诱J(rèn)為，能夠做到這三點(diǎn)的人可以稱得上是君子了。

南懷瑾先生在《論語別裁》里對(duì)這句話作了解釋。他說，仁者不憂，即是有道德的人沒有憂煩，只有快樂。任何事情都能做到無憂，都有辦法解決，縱然沒有辦法解決，也能坦然處之。智者不惑，說的是真正有高度智慧，沒有什么難題不得開解，沒有迷惑懷疑之處，上至宇宙問題，下至個(gè)人問題，都了然于心。勇者不懼主要指的是公義之所在，心胸昭然坦蕩，沒有什么恐懼。

西方的《圣經(jīng)》里對(duì)仁、勇、智有另一種角度的闡釋：對(duì)于不能改變的事情不去改變它，叫做仁；對(duì)于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇；而能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智。

成功班主任首先必須是一個(gè)有道德的人，仁者，愛人也。他有這樣的心胸和高度愛一切學(xué)生，即使學(xué)生再調(diào)皮，即使學(xué)生再糟糕，他都能夠包容。我剛工作那會(huì)兒，不怎么會(huì)上課。開學(xué)沒多久，學(xué)校里聘請(qǐng)的顧問毛蓓蕾老師來聽我的課，毛老師個(gè)子不高，戴著一副眼鏡，非常和藹地跟我打招呼，上課的過程中，她表情嚴(yán)肅地在本子上記了很多東西。下課后，毛老師問我，你教了多長時(shí)間書啊？我說，兩個(gè)多星期吧。毛老師驚訝地睜大了眼睛，過了一會(huì)兒，她說，兩個(gè)多星期能上成這樣，已經(jīng)很不錯(cuò)了。接下來，她非常和藹地和我一起分析課堂教學(xué)的一些細(xì)節(jié)，雖然是指出我的問題，但是沒有讓我感受到一絲批評(píng)和責(zé)怪之意。毛老師從事教育工作六十多年，是全國知名的德育特級(jí)教師，可是在我眼里，她對(duì)

待所有的人都像春風(fēng)一般的溫暖。那時(shí)候作為一名初出茅廬的青年教師，我對(duì)她更多的是一種景仰，如今，有了十多年的工作經(jīng)歷，再回想起來，我對(duì)毛老師則是一種敬佩了。一個(gè)心中沒有大愛的人，是達(dá)不到她那樣待人的境界的。

在如今紛繁復(fù)雜的工作實(shí)踐中，僅有仁結(jié)果可能會(huì)不理想。春秋時(shí)的宋襄公的故事就很有名。宋國與楚國打仗，宋國軍隊(duì)已經(jīng)在泓水岸邊列好了陣，楚國軍隊(duì)正準(zhǔn)備渡過泓水來交戰(zhàn)。宋國的右司馬走出隊(duì)列，對(duì)宋襄公說：?楚軍比我軍人數(shù)多，我們應(yīng)該趁他們正在渡河馬上發(fā)起進(jìn)攻，那樣楚軍必?cái)　?宋襄公說：?我曾經(jīng)聽君子說：‘不能攻擊已經(jīng)受傷的敵人，不能擒獲須發(fā)已經(jīng)斑白的敵人；敵人處于險(xiǎn)地，不能乘人之危；敵人陷入困境，不能落井下石；敵軍沒有做好準(zhǔn)備，不能突施偷襲?！F(xiàn)在楚軍正在渡河，我軍就發(fā)起進(jìn)攻，有悖于仁義。等楚軍全部渡過河，列好陣，我們?cè)龠M(jìn)攻。?右司馬說：?主公如此不愛惜宋國軍民的生命財(cái)產(chǎn)，等到兵敗國滅，還有什么仁義可言？?宋襄公喝道：?你再不退回隊(duì)列，就要以違反軍法論處。?右司馬只好退回隊(duì)列之中。等楚軍全部渡過河，列好陣，宋襄公擊鼓進(jìn)攻。宋軍大敗，宋襄公也受了傷，不久就死去了。宋襄公是一個(gè)極其講道義的人，后人笑他是?婦人之仁?，但是，客觀地說，他還是給我們樹立了一個(gè)仁的標(biāo)桿，從某一個(gè)角度來說，是迂腐，從另一個(gè)角度來說，是執(zhí)著。不該做的事情絕對(duì)不做，寧愿委屈自己，犧牲自己，也不愿違反原則。

成功班主任的勇氣也必不可少。這種勇，更多地表現(xiàn)為一種信心，一種意志，咬定青山不放松，堅(jiān)持到底，就是勝利。央視新聞?lì)l道曾經(jīng)做過一期調(diào)查節(jié)目《管教?問題少年?的?魔鬼訓(xùn)練營?》，記錄了江蘇淮安一個(gè)叫徐向陽的人和他創(chuàng)辦的行走學(xué)校的故事。徐向陽是一位退伍軍人，對(duì)教育有自己的思考，在實(shí)踐中進(jìn)行他的?擇差教育?的探索。他的行走學(xué)校沒有固定的校舍，學(xué)生的宿舍是軍用大卡車，請(qǐng)了一些退伍軍人，不叫老師，叫管帶。徐向陽的教學(xué)方式很簡單，就是行走。徐向陽有一句口號(hào)，叫做?一千里路定人生?。他認(rèn)為，所謂?差生?其實(shí)并不差，他們?cè)谥橇λ?、反?yīng)力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及心理素質(zhì)等方面往往比有些優(yōu)等生還要好。?差生?的最大問題在于他們得到了太多的物質(zhì)關(guān)愛，甚至是溺愛，是泛濫的愛，不缺吃、不缺穿、也不缺家長親朋的呵護(hù)。他們?nèi)鄙俚氖且环N嚴(yán)格的管帶和科學(xué)的訓(xùn)練，缺少真正意義上的情感和思想的交流，缺少對(duì)社會(huì)生活的感受和認(rèn)知。而行走訓(xùn)練能夠?走?掉獨(dú)生子女身上的懶氣嬌氣霸氣，?走?出吃苦耐勞精神，?走?出志氣和毅力，?走?出團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好思想好作風(fēng)，?走?出集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。在央視的紀(jì)錄片中，有一個(gè)男孩被父母親送到行走學(xué)校，他對(duì)著父母怒吼：?我不要留在這里！?但終究還是被強(qiáng)留了下來，當(dāng)天晚上就跟著大部隊(duì)行軍。走了一個(gè)小時(shí)不到，男孩就不行了，上了跟在一邊的收容車。在車上，男孩脫下了襪子，平素嬌生慣養(yǎng)的他腳上已經(jīng)磨了好幾個(gè)水泡，男孩疼得直掉眼淚，可是第二天水泡挑破了還是接著走。行走學(xué)校最受爭議的是其嚴(yán)格的懲戒制度，每一個(gè)家長把孩子送來時(shí)都要和學(xué)校簽一份協(xié)議，表示接受學(xué)校的處罰制度。孩子犯了錯(cuò)誤，要根據(jù)犯錯(cuò)程度，按照相關(guān)規(guī)定，由管帶用戒尺打手心一定的數(shù)目。在電視鏡頭中，央視的記者柴靜問徐向陽：?行走學(xué)校雖然有效，但是似乎與現(xiàn)代教育理念相違背，你怎么看這個(gè)問題？?徐向陽不愧為退伍軍人，他回答說，?首先，現(xiàn)代教育理念不一定就是絕對(duì)正確的；其次，你只看到我嚴(yán)厲的一面，你沒有看到在懲戒之前，我已經(jīng)在學(xué)生的情感銀行里存了足夠的資本！?這便是徐向陽高明的一面，電視鏡頭隨即切換到拉練的路途中，徐向陽身穿作訓(xùn)服，和學(xué)生走在一起。有些孩子實(shí)在走不動(dòng)了，收容車也沒有跟上，徐向陽就讓他騎在自己脖子上，同時(shí)還號(hào)召大家互相幫助，共同克服困難。因此，雖然日子過得艱苦，大家的感情卻與日俱增。柴靜去采訪一些孩子，問他們有沒有被打過，幾乎所有的孩子都說被打過，又問他們恨不恨管帶，幾乎所有的孩子都搖頭說，是我們自己不好，我們應(yīng)該受到懲罰。

徐向陽的行走教育走出了一片天空，走出了自己的成功。這樣一種?勇?的氣質(zhì)，與其軍旅生涯的經(jīng)歷是休戚相關(guān)的。我們說一個(gè)成功班主任必須具備?勇?的素質(zhì)，是因?yàn)樵诠ぷ髦形覀儠?huì)碰到各種各樣的困難，有些困難無法回避，必須昂首面對(duì)，并且要持久經(jīng)歷。在與一些問題學(xué)生的交往過程中，班主任如果能夠表現(xiàn)出更多的堅(jiān)毅和決心，學(xué)生終究會(huì)受到感染而接受教師的教育。同時(shí)，教師的?勇?還表現(xiàn)在對(duì)待自己的態(tài)度上。我們說，戰(zhàn)勝自己最艱難，一個(gè)人最大的敵人其實(shí)是他自己?？朔约旱亩栊?，戰(zhàn)勝自己的軟弱，保證自己始終向著正確的方向前行，靠的還是克己的勇氣。

然而，缺乏仁與智的勇只能是匹夫之勇。我認(rèn)識(shí)一位年輕女班主任，以對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲和言辭犀利著稱，她教的學(xué)生對(duì)她都很敬畏。然而有一次帶了一個(gè)新班，遇到一名桀驁不馴的男生。在一次課堂上男生公然與她對(duì)抗，女班主任十分生氣，走過去用書敲了一下男生的腦袋。男生奮起還擊，一腳踢中女教師的腹部，這一腳的后果是女教師懷孕剛兩個(gè)月的嬰兒流產(chǎn)了。更加郁悶之處在于她得不到家長的任何賠償，因?yàn)槭撬齽?dòng)手在先，她首先犯了錯(cuò)。學(xué)校也只能大事化小，小事化了。

在不同的時(shí)間和場合，不同的品質(zhì)會(huì)發(fā)揮不同的作用。我小的時(shí)候幾戶人家住一個(gè)大院子，鄰居一位老太太十分慈祥寬厚，贏得了所有人的尊重，她以?仁?取勝；我的一個(gè)高中同學(xué)，沒有考上大學(xué)，毅然不顧反對(duì)，放棄家人為他覓得的安定工作，借錢下海經(jīng)商，結(jié)果趕上了機(jī)遇，事業(yè)有成，這是以?勇?取勝；而現(xiàn)在轉(zhuǎn)型期的學(xué)生工作錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)教師的工作方式提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我寫的《班主任兵法》可謂是以?智?取勝。

在《班主任兵法》中，我曾舉過兩個(gè)例子，來說明?智?的重要性。一個(gè)例子是：某位愛狗成癖的人，常?；ㄙM(fèi)巨額金錢，購買昂貴的健康食品，來寵養(yǎng)他的名犬。他聽人說深海魚油對(duì)狗的發(fā)育很有幫助，于是每天一大早，他都把狗抓來，用雙膝夾緊狗頭，強(qiáng)迫它張大口，然后對(duì)準(zhǔn)喉嚨灌進(jìn)魚油。有一天，狗兒大力掙扎，甩脫了主人的雙膝，魚油也流得滿地都是。這人生氣之余，看到狗兒自己轉(zhuǎn)過身來，靜靜地舔食羹匙，此時(shí)他才回過神來，發(fā)現(xiàn)狗所抗拒的不是魚油，而是他喂食魚油的方法。另一個(gè)例子是：有一個(gè)年輕的牛仔想把一只小牛趕進(jìn)牛棚里喂食，可是這只小牛不愿意進(jìn)去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進(jìn)牛棚，可是拉不動(dòng)。牛仔的爸爸見到了，也出來幫忙，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推，可是這小牛發(fā)了牛勁，抵死不從，無論兩人怎么費(fèi)勁，小牛都不肯進(jìn)去。這時(shí)他們家的保姆出來，輕輕地吹了一聲口哨，然后把大拇指塞進(jìn)了小牛的嘴巴里，小牛含著保姆的大拇指，乖乖地跟著她進(jìn)了牛棚。

這兩個(gè)例子說明了同一個(gè)道理，教師必須思考并選擇自己的工作方式。要知道，今天的學(xué)生抗拒的并不是我們的教育內(nèi)容，而是我們給他們的教育方式。

講到?智?，就不得不提到中國人心目中?智?的化身——諸葛亮。馮夢龍的《智囊》里曾記載了這樣一個(gè)故事：晉朝的大將桓溫征討蜀地時(shí)，遇到一個(gè)170多歲的叫小吏的老人，這個(gè)人和諸葛亮曾生活在同一個(gè)時(shí)代?；笢貑査?世人都說諸葛亮了不起，你覺得諸葛亮有什么過人之處？?小吏回答：?似乎也沒有什么過人之處。?桓溫一向比較自負(fù)，聽到這話臉上就顯出傲慢的神情。不料小吏接著說：?但是自從諸葛孔明之后，我就再也沒有看到過行事像他那樣妥當(dāng)無誤的人。?桓溫這才覺得很慚愧，因?yàn)檫@世界上的事，難就難在妥當(dāng)二字，能夠

把所有事情都做得很妥當(dāng)，一定要有了不起的智慧。因此，簡潔地說，所謂?智?，并不是說要如何如何聰明，而是做事妥當(dāng)，做事合理，恰如其分。

一名成功的班主任是智仁勇三者兼?zhèn)涞?。毛蓓蕾老師十分仁厚，同時(shí)她對(duì)學(xué)生心理的研究是非常深刻的，她著的《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》是十分有價(jià)值的學(xué)生轉(zhuǎn)化案例，你能說她沒有智慧嗎？徐向陽勇氣可嘉，但他對(duì)學(xué)生的情感投入也是讓人嘆服的，這是高度的?仁?的體現(xiàn)，而在懲戒學(xué)生的過程中則需要高超的智慧把握好?仁?和?勇?的分寸。

三、工作風(fēng)格：方與圓的平衡

黃炎培在教育子女做人做事的座右銘中這樣寫道：?事繁勿慌、事閑勿荒，有言必信、無欲則剛。和若春風(fēng)、肅若秋霜，取象于錢、外圓內(nèi)方。?其中最后一句?取象于錢，外圓內(nèi)方?是指中國舊時(shí)的銅錢，中間有方孔，也就是如果是必須堅(jiān)持的原則和立場，就應(yīng)像錢中的方孔那樣方正，然而對(duì)人的態(tài)度，就應(yīng)和若春風(fēng)，也就是要?圓?。圓并不是圓滑，而是圓通、圓潤。

外圓內(nèi)方是古人教誨我們?yōu)槿颂幨碌牡览?。有這樣的教師，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒教訓(xùn)、呵斥，學(xué)生雖然表面順從，但是內(nèi)心都很怨恨?？陀^地說，教師的批評(píng)絕大多數(shù)時(shí)候都是正確的，教師信奉?嚴(yán)師出高徒?的道理，但是過于方正，似乎不照顧學(xué)生的臉面，不考慮學(xué)生的心理感受，這就是不懂?外圓?的道理。也有教師過于軟弱，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤言行，只當(dāng)作沒有看見。即使是一些事關(guān)原則的問題，都是高高掛起。網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有過一段學(xué)生侮辱教師的視頻，上課時(shí)學(xué)生不但不聽，還不斷地用言語羞辱教師，教師顯得非常無奈。媒體曾報(bào)道過的學(xué)生在其課堂上打架導(dǎo)致猝死的?楊不管?老師，也是缺乏?內(nèi)方?的典型例子。雖然學(xué)生的猝死是偶然事件，但是教師的處事原則首先就錯(cuò)了。

方與圓是一種平衡，方是剛，圓是柔。對(duì)于一名教師來說，剛與柔是必須具備的。

剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。剛是一個(gè)人的骨頭，是人的精神內(nèi)核。人不可無剛。曾國藩一生剛強(qiáng)，堅(jiān)而不摧，以為古來豪杰以?難禁風(fēng)浪?四字為大忌。他曾自述道：?吾家祖父教人，也以‘懦弱無剛’四字為大恥。?又說：?至于倔強(qiáng)二字，卻不可少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事。孟子所謂‘至剛’，孔子所謂‘貞固’，皆從‘倔

強(qiáng)’二字做出。?自古以來，哪一個(gè)帝王將相不是自立自強(qiáng)闖出來的呢？哪一個(gè)成功的人不是在磨難面前不屈服，不退縮，最終有志者事竟成的呢？因此，?剛?非常重要，?剛?是一個(gè)人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。

柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。柔是一個(gè)人的皮肉，是一種處世方法。人不可無柔。中國諺語曰：?推己及人??？鬃釉疲?己所不欲勿施于人。?又云：?己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。?意思是說，我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，我要處處行得通，須知他人也要行得通。我們要領(lǐng)會(huì)這種人情世態(tài)。我們與人交往，要謹(jǐn)記?謙虛禮讓、柔以待人?八字。?善以不伐為大，賢以自矜為損?，舜因有謙讓之德，而能名揚(yáng)四海，湯禮賢下士，其圣敬之德乃日益精進(jìn)。人生活在世間，總是有七情六欲，總是需要?jiǎng)e人的幫助，因此，人際關(guān)系中，以?柔?為貴。

人不可無剛，無剛則不能自立，不能自立則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)也就不能成功；人也不可無柔，無柔則不親和，不親和就會(huì)陷入孤立，四面楚歌，自我封閉，而拒人于千里之外。然而，剛?cè)嵋灿蟹执纾瑒偺^了，產(chǎn)生暴虐，便會(huì)折斷；柔太過了，顯得卑弱，便會(huì)靡軟。

有兩句話，是講剛與柔的關(guān)系的。一句話叫做?外柔內(nèi)剛?，有人以此來描述人立身處事的原則，也就是外圓內(nèi)方。第二句話叫做?柔能克剛?，古人曾經(jīng)以舌頭和牙齒來說明柔能制勝的道理。牙齒不可謂不剛硬，舌頭不可謂不柔軟，然而一個(gè)老年人，活了七八十年，牙齒都脫落光了，舌頭卻依舊靈活。這便是柔能勝剛的最好例證。

外柔內(nèi)剛是一種很好的平衡，在我們身邊，外剛內(nèi)柔的人也不鮮見。

我們時(shí)?？梢娺@樣的教師，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)動(dòng)輒言辭呵斥，發(fā)起火來如同狂風(fēng)驟雨一般，然而內(nèi)心卻很柔軟，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷體貼入微。這樣的老師我們稱之為?刀子嘴豆腐心?，時(shí)間長了，學(xué)生都會(huì)了解教師的為人，也會(huì)被教師的真心真情感染，盡管教師有時(shí)確實(shí)很嚴(yán)格，但是學(xué)生依舊很喜歡他。

在我的成長過程中，有一位老校長對(duì)我影響很大。他曾經(jīng)對(duì)我說，要做好班主任，必須做到八個(gè)字：菩薩心腸，霹靂手段。而他自己也的確是這么實(shí)踐的。他在學(xué)校主持工作期間，對(duì)所有的老師都很關(guān)心，對(duì)像我這樣的年輕教師尤其愛護(hù)。然而，他也很讓人畏懼，對(duì)于那些不認(rèn)真工作，或者能力無法達(dá)到崗位要求的教職工，他的處罰也是毫不手軟。由于他處事公正，行事果斷，在學(xué)校里威信很高。學(xué)校在他的主持下發(fā)展很快。

刀子嘴豆腐心也好，菩薩心腸、霹靂手段也好，都是外剛內(nèi)柔的表現(xiàn)。與外柔內(nèi)剛一樣，外剛內(nèi)柔也是一種很常見的平衡。

一名成功班主任必須做好方與圓之間的平衡。他首先得認(rèn)真細(xì)致地分析自己的性格，屬于剛硬還是軟弱？如果本性比較軟弱，那就必須在外表讓自己變得強(qiáng)硬一些。如果內(nèi)柔外也柔，那就是頹廢無能了。如果本性比較剛硬，那就必須讓自己的外表更有親和力。否則內(nèi)剛外也剛，那就不只學(xué)生遭殃，自己也要吃苦頭。

多年前，龍應(yīng)臺(tái)寫過一篇很有名的文章，叫做《中國人，你為什么不生氣》，文章剖析了中國人在傳統(tǒng)文化中熏陶出的?溫良恭儉讓?所形成的弊端，以至于面對(duì)一些極過分的現(xiàn)象時(shí)也無動(dòng)于衷或只在內(nèi)心抗議。如今，這種現(xiàn)象在教育中依然存在。我時(shí)常注意到一些孩子因?yàn)橐婚_始做了不好的事情，他的家長或者是教師看到了不僅不制止，還覺得小孩子比較可愛，殊不知今天的小錯(cuò)就是明天的大錯(cuò)！當(dāng)學(xué)校要對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行處理時(shí)，他們或是包庇，或是求情，所說的話無非是?下不為例，教育為主?等等，我就忍不住憤怒：家長，你為什么不生氣？老師，你為什么不生氣？當(dāng)孩子真的犯下大錯(cuò)并且連這些家長和教師的勸導(dǎo)也聽不進(jìn)去的時(shí)候，只怕悔之晚矣了。這樣的例子我們還見得少嗎？因此，該?方?一定不能?圓?。

我認(rèn)識(shí)一位班主任，雖是女性，卻巾幗不讓須眉，性格十分豪爽，為人處事講原則，不但自己恪守，也要求學(xué)生必須做到。有一次，她班級(jí)的學(xué)生違反了她的原則，她要求其認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生情緒本來不佳，又加上逆反心理作祟，竟與她當(dāng)面頂撞起來。該教師大怒，當(dāng)即將學(xué)生送到學(xué)生處，要求學(xué)校給予該生處分。學(xué)生處的教師在了解事情原委對(duì)該生進(jìn)行批評(píng)教育之后，將其送回班級(jí)，同時(shí)要求班主任對(duì)學(xué)生更加寬容，更具耐心。班主任?寧折不彎?，第二天就向?qū)W校提出辭呈。僅僅因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)眾冒犯了她的權(quán)威，就導(dǎo)致魚死網(wǎng)破的結(jié)局，這是不知變通的結(jié)果。這種行事風(fēng)格只有?方?，沒有?圓?，到了最后，把自己和學(xué)校都逼到了一個(gè)尷尬的境地。

在與領(lǐng)導(dǎo)和同事交往時(shí)，方與圓的平衡也同樣不可少。班主任管理班級(jí)要求可以嚴(yán)格，比如學(xué)校組織的各種活動(dòng)，班主任應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全力投入，努力爭勝。但是在與其他班級(jí)發(fā)生糾紛時(shí)，不可一味逞強(qiáng)，而要懂得謙讓之道。我有一次看

到運(yùn)動(dòng)場上兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行拔河比賽，一方拉拉隊(duì)大喊?二班加油?，而對(duì)方的拉拉隊(duì)竟然喊?二班漏油?，我回首尋找二班的班主任，她竟然坐在那里含笑不語。我深深地替她擔(dān)憂，她是不懂方圓之道??！還有教師因?yàn)閯e人的一句玩笑，領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)批評(píng)而較真，不但跟別人生氣，也跟自己生氣，這都是不可取的。

在《班主任兵法》中，我曾經(jīng)寫過一篇《外圓內(nèi)方》的案例，講的是作為班主任的我處理一起學(xué)生與教師沖突的案例。在此例中，一名容易沖動(dòng)的學(xué)生與科任教師發(fā)生沖突，教師責(zé)怪學(xué)生不尊重她，而學(xué)生則沖著教師吼：?你不值得我尊重！?我先是將學(xué)生帶離教室，好言安慰他，待其冷靜下來，請(qǐng)他訴說事情的原委。雖然事情的起因是學(xué)生作業(yè)的問題，但是科任教師的言語確實(shí)欠妥，我內(nèi)心是傾向于學(xué)生的。但是我仍然耐心地和學(xué)生講道理，我通過他的名字?袁方?告訴他父母取這個(gè)名字其實(shí)是希望他以?外圓內(nèi)方?作為自己為人處事的準(zhǔn)則，無論如何，對(duì)教師一定要尊重，而且，對(duì)包括教師在內(nèi)的所有人都要有一顆寬容的心。在我的勸說下，袁方下課后向科任教師作了誠懇的道歉?？迫谓處熞仓鲃?dòng)坦誠了自己的錯(cuò)誤，一場危機(jī)迎刃而解。

第三篇：班主任的“五個(gè)一”

班主任的“五個(gè)一”

擔(dān)任班主任多年了，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、成績優(yōu)、能力強(qiáng)的班集體，思考著怎樣當(dāng)一個(gè)快樂而深受學(xué)生歡迎的班主任?；仡櫼炎哌^的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，我也有了一點(diǎn)自己的心得，稍作整理，公諸同行，歡迎指正。一、一身正氣

一身正氣是指廉潔從教。一位優(yōu)秀班主任曾撰文指出，她每教一級(jí)學(xué)生，在第一次家長會(huì)上就鄭重其事地告訴家長“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”，真正做到一身正氣，兩袖清風(fēng)。1997年8月修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條明確規(guī)定：廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不利用職責(zé)之便牟取私利。班主任理應(yīng)嚴(yán)格要求自己，教書育人，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范?，F(xiàn)在校園已不是一片凈土，社會(huì)上的各種不良現(xiàn)象大有侵襲校園的趨勢，這有損人民教師的光輝形象，更給管理工作帶來了很大的問題。

實(shí)事求是地講，很多班主任可能沒有勇氣明確宣告“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”。不少班主任也可能接受過家長送的禮物，參加過家長的宴請(qǐng)。不過班主任必須認(rèn)同廉潔從教的重要意義，努力使自己向廉潔從教的目標(biāo)靠攏。只有自身清正廉潔，在家長會(huì)上腰板才挺得直，說話才理直氣壯，在學(xué)生面前也才可以堂堂正正，底氣十足。試想，一個(gè)不能廉潔從教的班主任怎么能夠在家長會(huì)上大談特談如何教育學(xué)生？又怎么能夠在學(xué)生面前講要做一個(gè)正直的人呢？不要把“不吃白不吃，不要白不要”當(dāng)作“圭臬”。“吃”了“拿”了，不僅在人格上付出代價(jià)，而且給管理學(xué)生帶來消極影響。二、一腔熱情

一腔熱情包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是熱愛教育教學(xué)和班主任工作；二是熱愛學(xué)生；三是熱愛生活。

熱愛人民的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)，把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高原則。于漪、斯霞、歐陽黛娜等全國著名的優(yōu)秀教師都能從艱苦的教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到快樂與自豪，在這片沃土上辛勤耕耘，執(zhí)著追求，不斷進(jìn)取。班主任要熱愛班級(jí)管理工作。著名教育家林崇德教授說：“如果不做班主任，就嘗不到當(dāng)教師的真正滋味?！碧丶?jí)教師魏書生說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！痹S多班主任正是懷著對(duì)班級(jí)管理工作的滿腔熱情，無私奉獻(xiàn)，書寫了人生輝煌的篇章。班主任面對(duì)的是學(xué)生，要由衷地?zé)釔鬯麄?。斯霞老師把她教育工作成功的真諦歸結(jié)為“童心母愛”。有人曾經(jīng)對(duì)120名優(yōu)秀中小學(xué)教師和模范班主任的教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查和分析，得出如下結(jié)論：百分之百的優(yōu)秀教師和班主任“對(duì)學(xué)生有濃厚的感情”。班主任的愛是一種強(qiáng)大的力量，不僅能提高教育教學(xué)成績，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生成人和成才。班主任應(yīng)該用生命呵護(hù)學(xué)生，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，從學(xué)習(xí)上、思想上、生活上無微不至地關(guān)愛他們。

班主任工作重，壓力大，生活中會(huì)有這樣或那樣的不順心，心理上難免產(chǎn)生不平衡感，但是在學(xué)生面前始終要做一個(gè)充滿陽光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過。堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態(tài)來感染學(xué)生。在這方面，我有切身體會(huì)。學(xué)校每天都要組織學(xué)生跑步到操場做課間操，我也跟著跑步，跟著做操，非?？鞓返赝度肫渲小Ｔ谖业挠绊懴?，學(xué)生很少請(qǐng)假不做課間操，而是充分享受體育鍛煉所帶來的快樂。三、一視同仁

一視同仁是指班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說，幾乎所有的班主任都是愛學(xué)生的。但是做到愛所有的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學(xué)生容易，愛成績差的學(xué)生就難；愛遵守紀(jì)律的學(xué)生容易，愛頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難；愛尊敬老師的學(xué)生容易，愛目無師長的學(xué)生就難；愛循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易，愛惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛”的時(shí)候，正是他們最需要“愛”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。林崇德教授說：“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們?！?/p>

在班級(jí)管理過程中，班主任只要轉(zhuǎn)變觀念，努力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就有可能收獲更多的快樂和幸福。一個(gè)成績不理想的學(xué)生卻在運(yùn)動(dòng)場上奮力拼搏，為班級(jí)增光；一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個(gè)家境貧困的學(xué)生卻在“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中“慷慨解囊”；一個(gè)剛剛受了班主任嚴(yán)厲批評(píng)的學(xué)生卻在遇見班主任時(shí)熱情主動(dòng)地喊一聲“老師好”??所有這些都讓我們感動(dòng)，都讓我們重新審視應(yīng)該怎樣看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教?！笆悄嗤?，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩?！?四、一馬當(dāng)先 一馬當(dāng)先是指凡事都走在學(xué)生的前面，努力做學(xué)生的表率和榜樣。用“一馬當(dāng)先”是為了概括上的方便，確切地講，應(yīng)是“以身作則”?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，榜樣的作用是巨大的。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”。每天與學(xué)生打交道的班主任更應(yīng)如此。優(yōu)秀的班主任，無不注重身教，以身作則，給學(xué)生樹立了光輝的榜樣。

班主任要充分認(rèn)識(shí)到，一馬當(dāng)先、以身作則、為人師表對(duì)于樹立自己威信、完成教書育人任務(wù)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾饬x，做到嚴(yán)格要求自己，率先垂范，言行一致，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校交代的任務(wù)、工作，班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成；凡是要求學(xué)生做到的，班主任一定要做到；凡是可以與學(xué)生一同做的，班主任都要身先士卒，用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表明班主任是嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的，是言行一致的，是追求卓越的。學(xué)生會(huì)把班主任的一言一行看在眼里，記在心里，受到潛移默化的影響。五、一手絕活

一手絕活是指班主任要有較高的管理班級(jí)的能力和教學(xué)水平。二者如車之雙輪，鳥之雙翼，不可缺少，不可偏廢，珠聯(lián)璧合，相得益彰。班主任應(yīng)是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，能夠條分縷析，使學(xué)生豁然開朗；當(dāng)學(xué)生遇到情感困惑時(shí)，能夠春風(fēng)化雨，解開心中千千結(jié)；當(dāng)學(xué)生徘徊在歧路迷途時(shí)，能夠醍醐灌頂，指明人生航向。作為班主任，還必須治班有方，思維敏銳，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，講究方法，妙招頻出，使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)井井有條，令學(xué)生人人心服口服。而作為一名任課教師，又要視野開闊，底蘊(yùn)豐厚，語言生動(dòng)幽默，講解深入淺出，教學(xué)效果明顯，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，愛學(xué)樂學(xué)好學(xué)?；蛟S并不是每個(gè)班主任都能在這方面表現(xiàn)出優(yōu)勢來，有一些班主任在這方面也許“先天不足”，存在著“軟肋”和“短板”，但要相信勤能補(bǔ)拙，相信一分耕耘一分收獲。要善于向書本學(xué)習(xí)，向身邊的同行學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論，力求做到理論水平和實(shí)踐水平同步提高。學(xué)無止境，藝無止境。班主任是一名教師，又是一名“在教育戰(zhàn)線上永不畢業(yè)的學(xué)生”，讓學(xué)習(xí)成為工作，讓學(xué)習(xí)成為生活，不斷提升教育教學(xué)和管理班級(jí)的水平。

“五個(gè)一”是一種境界，或許是一種永遠(yuǎn)難以達(dá)到的境界，但班主任應(yīng)該“咬定青山不放松”，肩扛管理班級(jí)、教書育人的神圣職責(zé)，做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。

第四篇：班主任的“五個(gè)一”

擔(dān)任班主任多年了，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、成績優(yōu)、能力強(qiáng)的班集體，思考著怎樣當(dāng)一個(gè)快樂而深受學(xué)生歡迎的班主任。回顧已走過的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，我也有了一點(diǎn)自己的心得，稍作整理，公諸同行，歡迎指正。

一、一身正氣

一身正氣是指廉潔從教。一位優(yōu)秀班主任曾撰文指出，她每教一級(jí)學(xué)生，在第一次家長會(huì)上就鄭重其事地告訴家長“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”，真正做到一身正氣，兩袖清風(fēng)。1997年8月修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條明確規(guī)定：廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不利用職責(zé)之便牟取私利。班主任理應(yīng)嚴(yán)格要求自己，教書育人，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范?，F(xiàn)在校園已不是一片凈土，社會(huì)上的各種不良現(xiàn)象大有侵襲校園的趨勢，這有損人民教師的光輝形象，更給管理工作帶來了很大的問題。

實(shí)事求是地講，很多班主任可能沒有勇氣明確宣告“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”。不少班主任也可能接受過家長送的禮物，參加過家長的宴請(qǐng)。不過班主任必須認(rèn)同廉潔從教的重要意義，努力使自己向廉潔從教的目標(biāo)靠攏。只有自身清正廉潔，在家長會(huì)上腰板才挺得直，說話才理直氣壯，在學(xué)生面前也才可以堂堂正正，底氣十足。試想，一個(gè)不能廉潔從教的班主任怎么能夠在家長會(huì)上大談特談如何教育學(xué)生？又怎么能夠在學(xué)生面前講要做一個(gè)正直的人呢？不要把“不吃白不吃，不要白不要”當(dāng)作“圭臬”。“吃”了“拿”了，不僅在人格上付出代價(jià)，而且給管理學(xué)生帶來消極影響。

二、一腔熱情

一腔熱情包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是熱愛教育教學(xué)和班主任工作；二是熱愛學(xué)生；三是熱愛生活。

熱愛人民的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)，把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高原則。于漪、斯霞、歐陽黛娜等全國著名的優(yōu)秀教師都能從艱苦的教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到快樂與自豪，在這片沃土上辛勤耕耘，執(zhí)著追求，不斷進(jìn)取。班主任要熱愛班級(jí)管理工作。著名教育家林崇德教授說：“如果不做班主任，就嘗不到當(dāng)教師的真正滋味?！碧丶?jí)教師魏書生說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！痹S多班主任正是懷著對(duì)班級(jí)管理工作的滿腔熱情，無私奉獻(xiàn)，書寫了人生輝煌的篇章。

班主任面對(duì)的是學(xué)生，要由衷地?zé)釔鬯麄?。斯霞老師把她教育工作成功的真諦歸結(jié)為“童心母愛”。有人曾經(jīng)對(duì)120名優(yōu)秀中小學(xué)教師和模范班主任的教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查和分析，得出如下結(jié)論：百分之百的優(yōu)秀教師和班主任“對(duì)學(xué)生有濃厚的感情”。班主任的愛是一種強(qiáng)大的力量，不僅能提高教育教學(xué)成績，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生成人和成才。班主任應(yīng)該用生命呵護(hù)學(xué)生，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，從學(xué)習(xí)上、思想上、生活上無微不至地關(guān)愛他們。

班主任工作重，壓力大，生活中會(huì)有這樣或那樣的不順心，心理上難免產(chǎn)生不平衡感，但是在學(xué)生面前始終要做一個(gè)充滿陽光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過。堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態(tài)來感染學(xué)生。在這方面，我有切身體會(huì)。學(xué)校每天都要組織學(xué)生跑步到操場做課間操，我也跟著跑步，跟著做操，非常快樂地投入其中。在我的影響下，學(xué)生很少請(qǐng)假不做課間操，而是充分享受體育鍛煉所帶來的快樂。

三、一視同仁

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

一視同仁是指班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說，幾乎所有的班主任都是愛學(xué)生的。但是做到愛所有的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學(xué)生容易，愛成績差的學(xué)生就難；愛遵守紀(jì)律的學(xué)生容易，愛頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難；愛尊敬老師的學(xué)生容易，愛目無師長的學(xué)生就難；愛循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易，愛惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛”的時(shí)候，正是他們最需要“愛”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。林崇德教授說：“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們?！?/p>

在班級(jí)管理過程中，班主任只要轉(zhuǎn)變觀念，努力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就有可能收獲更多的快樂和幸福。一個(gè)成績不理想的學(xué)生卻在運(yùn)動(dòng)場上奮力拼搏，為班級(jí)增光；一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個(gè)家境貧困的學(xué)生卻在“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中“慷慨解囊”；一個(gè)剛剛受了班主任嚴(yán)厲批評(píng)的學(xué)生卻在遇見班主任時(shí)熱情主動(dòng)地喊一聲“老師好”……所有這些都讓我們感動(dòng)，都讓我們重新審視應(yīng)該怎樣看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教?！笆悄嗤?，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩?！?p>共2頁,當(dāng)前第1頁12

第五篇：班主任的五個(gè)一

班主任的“五個(gè)一”

擔(dān)任班主任將近三年，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、成績優(yōu)、能力強(qiáng)的班集體，思考著怎樣當(dāng)一個(gè)快樂而深受學(xué)生歡迎的班主任?；仡櫼炎哌^的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，我也有了一點(diǎn)自己的心得，稍作整理，公諸同行，歡迎指正。一、一身正氣

一身正氣是指廉潔從教。一位優(yōu)秀班主任曾撰文指出，她每教一級(jí)學(xué)生，在第一次家長會(huì)上就鄭重其事地告訴家長“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”，真正做到一身正氣，兩袖清風(fēng)。1997年8月修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條明確規(guī)定：廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不利用職責(zé)之便牟取私利。班主任理應(yīng)嚴(yán)格要求自己，教書育人，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。現(xiàn)在校園已不是一片凈土，社會(huì)上的各種不良現(xiàn)象大有侵襲校園的趨勢，這有損人民教師的光輝形象，更給管理工作帶來了很大的問題。

實(shí)事求是地講，很多班主任可能沒有勇氣明確宣告“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請(qǐng)”。不少班主任也可能接受過家長送的禮物，參加過家長的宴請(qǐng)。不過班主任必須認(rèn)同廉潔從教的重要意義，努力使自己向廉潔從教的目標(biāo)靠攏。只有自身清正廉潔，在家長會(huì)上腰板才挺得直，說話才理直氣壯，在學(xué)生面前也才可以堂堂正正，底氣十足。試想，一個(gè)不能廉潔從教的班主任怎么能夠在家長會(huì)上大談特談如何教育學(xué)生？又怎么能夠在學(xué)生面前講要做一個(gè)正直的人呢？不要把“不吃白不吃，不要白不要”當(dāng)作“圭臬”?！俺浴绷恕澳谩绷?，不僅在人格上付出代價(jià)，而且給管理學(xué)生帶來消極影響。二、一腔熱情

一腔熱情包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是熱愛教育教學(xué)和班主任工作；二是熱愛學(xué)生；三是熱愛生活。

特級(jí)教師魏書生說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！痹S多班主任正是懷著對(duì)班級(jí)管理工作的滿腔熱情，無私奉獻(xiàn)，書寫了人生輝煌的篇章。

班主任面對(duì)的是學(xué)生，要由衷地?zé)釔鬯麄?。斯霞老師把她教育工作成功的真諦歸結(jié)為“童心母愛”。有人曾經(jīng)對(duì)120名優(yōu)秀中小學(xué)教師和模范班主任的教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查和分析，得出如下結(jié)論：百分之百的優(yōu)秀教師和班主任“對(duì)學(xué)生有濃厚的感情”。班主任的愛是一種強(qiáng)大的力量，不僅能提高教育教學(xué)成績，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生成人和成才。班主任應(yīng)該用生命呵護(hù)學(xué)生，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，從學(xué)習(xí)上、思想上、生活上無微不至地關(guān)愛他們。

班主任工作重，壓力大，生活中會(huì)有這樣或那樣的不順心，心理上難免產(chǎn)生不平衡感，但是在學(xué)生面前始終要做一個(gè)充滿陽光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過。堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態(tài)來感染學(xué)生。在這方面，我有切身體會(huì)。學(xué)校每天都要組織學(xué)生跑步到操場做課間操，我也跟著跑步，跟著做操，非常快樂地投入其中。在我的影響下，學(xué)生很少請(qǐng)假不做課間操，而是充分享受體育鍛煉所帶來的快樂。三、一視同仁

一視同仁是指班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說，幾乎所有的班主任都是愛學(xué)生的。但是做到愛所有的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學(xué)生容易，愛成績差的學(xué)生就難；愛遵守紀(jì)律的學(xué)生容易，愛頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難；愛尊敬老師的學(xué)生容易，愛目無師長的學(xué)生就難；愛循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易，愛惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛”的時(shí)候，正是他們最需要“愛”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。林崇德教授說：“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們?！?/p>

在班級(jí)管理過程中，班主任只要轉(zhuǎn)變觀念，努力挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就有可能收獲更多的快樂和幸福。一個(gè)成績不理想的學(xué)生卻在運(yùn)動(dòng)場上奮力拼搏，為班級(jí)增光；一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個(gè)家境貧困的學(xué)生卻在“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中“慷慨解囊”；一個(gè)剛剛受了班主任嚴(yán)厲批評(píng)的學(xué)生卻在遇見班主任時(shí)熱情主動(dòng)地喊一聲“老師好”??所有這些都讓我們感動(dòng)，都讓我們重新審視應(yīng)該怎樣看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教。“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩。” 四、一馬當(dāng)先

一馬當(dāng)先是指凡事都走在學(xué)生的前面，努力做學(xué)生的表率和榜樣。用“一馬當(dāng)先”是為了概括上的方便，確切地講，應(yīng)是“以身作則”?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！笨梢姡駱拥淖饔檬蔷薮蟮??！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”。每天與學(xué)生打交道的班主任更應(yīng)如此。優(yōu)秀的班主任，無不注重身教，以身作則，給學(xué)生樹立了光輝的榜樣。

班主任要充分認(rèn)識(shí)到，一馬當(dāng)先、以身作則、為人師表對(duì)于樹立自己威信、完成教書育人任務(wù)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾饬x，做到嚴(yán)格要求自己，率先垂范，言行一致，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校交代的任務(wù)、工作，班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成；凡是要求學(xué)生做到的，班主任一定要做到；凡是可以與學(xué)生一同做的，班主任都要身先士卒，用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表明班主任是嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的，是言行一致的，是追求卓越的。學(xué)生會(huì)把班主任的一言一行看在眼里，記在心里，受到潛移默化的影響。五、一手絕活

一手絕活是指班主任要有較高的管理班級(jí)的能力和教學(xué)水平。二者如車之雙輪，鳥之雙翼，不可缺少，不可偏廢，珠聯(lián)璧合，相得益彰。班主任應(yīng)是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，能夠條分縷析，使學(xué)生豁然開朗；當(dāng)學(xué)生遇到情感困惑時(shí)，能夠春風(fēng)化雨，解開心中千千結(jié)；當(dāng)學(xué)生徘徊在歧路迷途時(shí)，能夠醍醐灌頂，指明人生航向。作為班主任，還必須治班有方，思維敏銳，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，講究方法，妙招頻出，使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)井井有條，令學(xué)生人人心服口服。而作為一名任課教師，又要視野開闊，底蘊(yùn)豐厚，語言生動(dòng)幽默，講解深入淺出，教學(xué)效果明顯，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，愛學(xué)樂學(xué)好學(xué)?；蛟S并不是每個(gè)班主任都能在這方面表現(xiàn)出優(yōu)勢來，有一些班主任在這方面也許“先天不足”，存在著“軟肋”和“短板”，但要相信勤能補(bǔ)拙，相信一分耕耘一分收獲。要善于向書本學(xué)習(xí)，向身邊的同行學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論，力求做到理論水平和實(shí)踐水平同步提高。學(xué)無止境，藝無止境。班主任是一名教師，又是一名“在教育戰(zhàn)線上永不畢業(yè)的學(xué)生”，讓學(xué)習(xí)成為工作，讓學(xué)習(xí)成為生活，不斷提升教育教學(xué)和管理班級(jí)的水平。

“五個(gè)一”是一種境界，或許是一種永遠(yuǎn)難以達(dá)到的境界，但班主任應(yīng)該“咬定青山不放松”，肩扛管理班級(jí)、教書育人的神圣職責(zé)，做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。