第一篇：淺談高三普通班班主任的管理藝術(shù)

淺談高三普通班班主任的管理藝術(shù)

高三一部十九班田秀偉

摘要：班級(jí)是一個(gè)整體.班主任就是這個(gè)整體的負(fù)責(zé)人，既要對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的各種問題，又要上傳下達(dá)，正確貫徹上級(jí)的各項(xiàng)要求，保證班級(jí)沿著正確的軌道運(yùn)行。要建設(shè)好班級(jí)，班主任就得具有必要的領(lǐng)導(dǎo)才能，要懂得管理藝術(shù)。作為班主任，對(duì)班級(jí)的管理，不能是蠻橫的獨(dú)裁專制，也不能是松散的放任自流。事實(shí)證明，一個(gè)不懂得如何管理好班級(jí)的班主任，是不受學(xué)生歡迎的班主任，是一個(gè)缺乏威信的班主任。愛是教育好學(xué)生的前提，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，用充滿理性的愛來正確對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。轉(zhuǎn)變觀念，真正與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系;并且以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的立場(chǎng)上考慮問題。堅(jiān)持用心做到嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，將責(zé)任進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體愛心平等 真誠(chéng) 責(zé)任

我的班主任生涯是從今年帶高三開始的，這是一個(gè)普通文科班。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，高二我曾經(jīng)擔(dān)任地理老師一年，我對(duì)這個(gè)班的基本的印象就是上課不大發(fā)言，愛睡覺，學(xué)習(xí)積極性不高，女生甚至還出現(xiàn)打架現(xiàn)象。開展工作是難度較大，在別人不解的眼神中，我毅然接過了這個(gè)“燙手山藥”。因?yàn)槲椰F(xiàn)在是做母親的人，明白孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)的。我也感動(dòng)語我的孩子的進(jìn)步。希望將來我的孩子可以在每一個(gè)成長(zhǎng)階段都遇到能幫助他的人。我覺得學(xué)生也是這樣，雖然接受知識(shí)有點(diǎn)慢但是他們也是非?？释M(jìn)步的，看到學(xué)生的——實(shí)際學(xué)生背后父母的期盼的眼神。高三是在學(xué)生面臨轉(zhuǎn)折的時(shí)候，我非常想在學(xué)生的成長(zhǎng)生涯中幫到他們，我喜歡學(xué)生圍繞在我的身邊，在他們需要時(shí)候拉他們一把，我喜歡這樣的帶有挑戰(zhàn)性的工作。我喜歡這樣的忙碌而充實(shí)的生活。一轉(zhuǎn)眼接手高三班主任工作已經(jīng)三個(gè)月了，剛開始時(shí)對(duì)自己信心不足。但懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，持著一種上進(jìn)的精神，從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節(jié)奏、樹立自信，摸索的過程似乎一直是那么艱難。因此，我在不斷感嘆艱辛的同時(shí)，也意識(shí)到自己的收獲卻是更多。都說“教育無小事”，今年是有了深刻體會(huì)。作為年輕的高三教師，無論是教學(xué)上，還是班主任工作上，跟老教師相比都有一定的距離，這就難免會(huì)讓別人不放心。我自己也意識(shí)到這一點(diǎn)，因此，在這個(gè)方面我都虛心向別人學(xué)習(xí)，有不懂的地方就去問，有拿不準(zhǔn)的事就盡量跟大家商量，做不了決定的事就向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請(qǐng)求指導(dǎo)?？傊?，我覺得，高三是一個(gè)非常重要的時(shí)期，任何事情都不是小事，都不能掉以輕心，因?yàn)樗P(guān)系著每個(gè)學(xué)生的未來成敗，而年輕的我更工作做得更細(xì)致，更到位，我相信，勤能補(bǔ)拙。

一、抓好日常班級(jí)工作，開好班會(huì)課,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

開學(xué)初，學(xué)生正式踏進(jìn)高三階段時(shí)，每個(gè)人都不能適應(yīng)高三的生活，壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大。很明顯的癥狀就是每個(gè)人的精神都顯得不好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，休息時(shí)間短了。我明白學(xué)生的辛苦，但是，這是沒辦法改變的事情。因此，高三的第一個(gè)班會(huì)課就是動(dòng)員大會(huì)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生要奮斗這最后但最重要的一年，而且在思想上要做好充分的吃苦準(zhǔn)備，拿出半條命來為未來沖刺。在以后的班會(huì)課上，我也繼續(xù)做思想動(dòng)員工作，讓他們能夠充分地發(fā)揮積極性，認(rèn)真地過好這一年。開學(xué)之初精心備課，爭(zhēng)取第一堂課就贏得一部分同學(xué)的好感。

作為一名班主任老師，如果班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對(duì)我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑杭词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。高三經(jīng)歷了一個(gè)暑假的等待，學(xué)生們的觀念實(shí)際上發(fā)生了一點(diǎn)變化。大部分同學(xué)都認(rèn)為這是一個(gè)新的開始。于是我的第一個(gè)主題班會(huì)就是《高三來了》引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)高三，高三大部分科目開始一輪復(fù)習(xí)，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)也就是從基礎(chǔ)學(xué)起，這樣有助于夯實(shí)基礎(chǔ)，也可以幫學(xué)生補(bǔ)弱科。在這期間，我經(jīng)常的在學(xué)校，在班級(jí)找每一名同學(xué)談話，及時(shí)了解問題，然后一一解決，在我的監(jiān)督下，這個(gè)班會(huì)效果成功體現(xiàn)在我們的第一次月考中，我們班取得了在年級(jí)的文科班中第一名的成績(jī)，而且高出第二名好多。這是同學(xué)都非常高興，他們?cè)诟呷男碌膶W(xué)年里，感受到了成功的喜悅，也開始憧憬更美好的未來。但是過了一個(gè)月后，由于自己的基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度，有些學(xué)生又開始動(dòng)搖了，這時(shí)候我及時(shí)的召開了第二次主題班會(huì)《怎樣學(xué)習(xí)》給大家播放了視頻，有個(gè)成功人士是怎么學(xué)習(xí)的，他真的采用了古人的頭懸梁錐刺股，同學(xué)們看到榜樣的力量。于是班里的學(xué)習(xí)勁頭又被調(diào)動(dòng)起來了。期中考試又取得第一名的成績(jī)。

二、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生主體作用,充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，拓寬成績(jī)提升空間

高三是寒窗苦讀十多載的最后沖刺階段，是高考成敗的關(guān)鍵時(shí)期，是魚躍龍門的最后一搏，因此，在這一年里我們最要關(guān)注的還是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生成功的決定性因素。，高三一年的時(shí)間是極其寶貴的，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的最后機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，我首先讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到高三一年是成功的關(guān)鍵，既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)好要加大自己的提升空間，基礎(chǔ)不好的還有時(shí)間和機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)。反正，只有好好利用，高三會(huì)帶給自己很大的收獲，不管是學(xué)業(yè)上的，還是心靈上的。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有較高的思想政治素質(zhì)、高度的工作責(zé)任心和無私的奉獻(xiàn)精神,更應(yīng)有關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。因此,面對(duì)復(fù)雜多變的客觀形勢(shì),班主任在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí),要勇于接受挑戰(zhàn),適應(yīng)新形勢(shì)、新情況,從而樹立正確的學(xué)生觀,用辨證和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過程。在教育過程中,作為教育的客體,學(xué)生并不是消極被動(dòng)地接受教師的教育,而是有選擇地接受與消化,發(fā)揮著一定的主體作用,且這種主體作用有著很強(qiáng)的相對(duì)獨(dú)立性和對(duì)教育的選擇性。但這并不表示學(xué)生的主體作用能夠代替教師的主導(dǎo)作用,相反,要靠教師的主導(dǎo)作用來調(diào)動(dòng)。因此,班主任要充分了解學(xué)生各方面的情況,并對(duì)其主動(dòng)性加以正確引導(dǎo)和有效組織,激發(fā)其自覺性和積極性,為他們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供一定條件。另一方面,班主任自身的綜合素質(zhì)、言行舉止,往往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用和榜樣作用,且這種無形的榜樣作用是其它任何教育手段都無法替代的。所以班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)努力發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無聲”的主導(dǎo)作用,時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生“三觀”形成的正確引導(dǎo),既做學(xué)生的“良師”,又做學(xué)生的“益友”。

二、要正確處理好與學(xué)生干部的關(guān)系。

如果說班主任是班級(jí)的靈魂和核心,那么學(xué)生干部則是班級(jí)工作的基礎(chǔ)和骨干。對(duì)學(xué)生干部要做到“加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)、合理監(jiān)控、適時(shí)調(diào)整”的十六字方針,要建立定期匯報(bào)制度、系列考核制度、激勵(lì)制度,該管的一定要管,不該管的一定要少管。正確引導(dǎo)學(xué)生干部獨(dú)立開展工作的能力,充分調(diào)動(dòng)們的工作熱情。對(duì)學(xué)生干部,班主任還要力爭(zhēng)做到培養(yǎng)和使用相結(jié)合的原則,兩手都要硬,既要培養(yǎng)他們的工作能力、工作思路,使之成為思考型干部,又要敢于給他們加擔(dān)子、提要求,在培養(yǎng)中使用,在使用中培養(yǎng)。

三.要重點(diǎn)處理好與特殊群體學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生中的特殊群體,主要包括以下幾個(gè)方面:家庭困難的學(xué)生、有心理障礙的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生。對(duì)于這些學(xué)生,班主任要重點(diǎn)掌握、逐個(gè)突破,投入更多的時(shí)間和精力去關(guān)愛他們,使他們能自覺地融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中去。在具體工作上,班主任要力爭(zhēng)做到“思想教育要耐心,了解學(xué)生要細(xì)心,心理疏導(dǎo)要貼心、成才引導(dǎo)要熱心,平時(shí)相處要關(guān)心,幫困解難要愛心?！蓖ㄟ^全面細(xì)致的說教工作,達(dá)到心與心的交流,從而贏得特殊群體學(xué)生的信任與支持,幫助他們樹立自強(qiáng)、自立、自信的堅(jiān)定信念。這樣,抓住了重點(diǎn)和一般,整體和局部的辯證關(guān)系,就為班級(jí)工作的順利開展消除了隱患,提供了保證。

四、強(qiáng)化管理,重在教育,創(chuàng)建良好育人機(jī)制

優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建,離不開班主任努力工作。而更為重要的一點(diǎn)是開拓新思路,形成一種管理與教育并重的良好育人機(jī)制。優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建,學(xué)風(fēng)是核心,班風(fēng)是保證,舍風(fēng)是基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)氛圍的整體體現(xiàn)，促使學(xué)生高考成功的關(guān)鍵;班風(fēng)是整個(gè)班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格,它能夠從心理上來促進(jìn)班級(jí)成員的行為趨于一致,對(duì)全體學(xué)生和整個(gè)班級(jí)工作具有約束、激勵(lì)和保證作用;舍風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最直接體現(xiàn),是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，再加上我班實(shí)際情況，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，不難想象有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這一學(xué)年里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其次,要確定目標(biāo),健全制度,狠抓落實(shí)。目標(biāo)是方向,制度是保障,落實(shí)是關(guān)鍵。班主任要確定中、長(zhǎng)期目標(biāo),同時(shí)制定各種激勵(lì)學(xué)生思想進(jìn)步、勤奮學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度,在我們班教室后墻有一個(gè)緣聚軒——這里記載著每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，為了能夠使學(xué)生有成就感，遵循循序漸進(jìn)的原則，每一周一更換，學(xué)生們之間相互監(jiān)督，在班級(jí)建設(shè)中,班主任還要充分發(fā)揮班集體自身的教育功能。通過培養(yǎng)集體、依靠集體,并發(fā)揮集體的正確輿論導(dǎo)向來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,讓每一個(gè)學(xué)生都有班興我榮、班衰我恥的集體榮譽(yù)感,為實(shí)現(xiàn)集體的共同的目標(biāo)而嚴(yán)格要求自己。要通過三幫(幫學(xué)習(xí)、幫生活、幫思想)、兩導(dǎo)學(xué)生成才要引導(dǎo)和心理障礙要疏導(dǎo)),及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)、生活狀況,要曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行,以真情實(shí)感教育人、管理人。管理只是手段,教育才是目的,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新,全面提高綜合素質(zhì)。同時(shí),班主任教育管理學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的個(gè)性,既要按照教育方針做好培養(yǎng)接班人的工作,又要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特征,采取合適的教育方法,使其個(gè)性得到充分發(fā)展。

五、關(guān)注學(xué)生心理健康，積極面對(duì)高考

高三的生活壓力大，學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的心理容易產(chǎn)生波動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要，而學(xué)生擁有一顆平和的心對(duì)于高考的成功舉足輕重。班主任對(duì)班級(jí)的教育,也應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理健康教育上,要以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為目的。班主任在教育過程中,應(yīng)注意向?qū)W生傳授心理教育方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身心理素質(zhì),保持身心健康的重要性。同時(shí),班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行

心理咨詢和輔導(dǎo)的同時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生掌握科學(xué)的心理方法,使其能夠?qū)ψ约簩?shí)施正確的心理教育。要幫助學(xué)生掌握自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我管理的方法,正確控制和調(diào)節(jié)自我情緒,保持樂觀、積極、進(jìn)取、向上的心態(tài)。再者，調(diào)整自身情緒，保持積極狀態(tài)，對(duì)于一個(gè)高三班主任是非常關(guān)鍵的。第一次見面時(shí)，我就對(duì)同學(xué)說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會(huì)爭(zhēng)取每天都有一張燦爛的笑臉來面對(duì)他們。一年的時(shí)間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，不管班里出現(xiàn)什么事情，不管學(xué)生的成績(jī)考得怎么樣，我都積極面對(duì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們永遠(yuǎn)抱著希望，永遠(yuǎn)支持他們，讓學(xué)生也對(duì)自己充滿信心。

綜上所述,班級(jí)工作是高三能否保證高考質(zhì)量的重要工作,需要我們每一位班主任認(rèn)真思考,積極探索。只有這樣才能開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。

第二篇：高三藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

2017-2108學(xué)第一學(xué)期期末教師教學(xué)工作總結(jié)激勵(lì)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)策略

古人云：“授人一魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終身享用無窮。” 所以現(xiàn)代的教育不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)和技能的本領(lǐng)，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)是一種以人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，主要是指學(xué)習(xí)者選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)途徑，實(shí)施學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)狀況等等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力絕不是一朝一夕的功夫，要激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則需從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的策略做起，過猶不及。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，絕不是全盤由學(xué)生支配學(xué)習(xí)過程，取代教師的作用，而是有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查的學(xué)習(xí)過程。教師不是旁觀者，而是參與者、組織者、導(dǎo)演者、教學(xué)資源提供者等等，始終起著教學(xué)中的主導(dǎo)作用：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心理、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，最終達(dá)到學(xué)生基本上靠自己獲取知識(shí)、鍛煉技能，提高自身素質(zhì)的目的，完成“教人以漁”的教育構(gòu)思。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 心理學(xué)中指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。只有具備了良好的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才可能自覺地、主動(dòng)地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，克服以往學(xué)習(xí)的慣性，并逐步對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要伺機(jī)介紹相關(guān)實(shí)例，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)，利用各種手段不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)是十分艱苦的勞動(dòng)，只有讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的勞動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，才能加深對(duì)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，教師要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容中的某事、某物，產(chǎn)生探求的欲望，讓學(xué)生在不斷的探索中獲得成就感。教師也在這成就感中，不吝夸贊的言辭，發(fā)展學(xué)生的興趣。變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。要克服以往的慣性，形成良好的習(xí)慣，則需要長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)。如學(xué)生提出問題，教師盡量不要問一答一或問一答十。有問必答不可取，提供尋找答案的途徑和方法為最好。反過來教師提出的問題，則鼓勵(lì)學(xué)生“問一答十”，即提倡學(xué)生主動(dòng)用腦、動(dòng)手。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理還有其他方面?？傊箤W(xué)生以一個(gè)健康的心理狀態(tài)投入自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程中，尤以起步階段為重要。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐中觀察到，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，大體上分為三個(gè)階段；被動(dòng)學(xué)習(xí)階段、入門階段和提高階段。在不同階段，教師采用的方法不同，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，程度不同，教師所起的主導(dǎo)作用也不同。

被動(dòng)學(xué)習(xí)階段 處于這個(gè)階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力很弱或根本不會(huì)自主學(xué)習(xí)，新入學(xué)的學(xué)生大多處于這種狀態(tài)。他們一般靠聽課、背記公式、照搬做題來模仿學(xué)習(xí)，并且依賴性很強(qiáng)。這時(shí)教師的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過程，在教師的督促和指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

這一階段中，教師要注意準(zhǔn)確掌握自主學(xué)習(xí)的深度和難度，切勿使學(xué)生喪失自信心，在鼓勵(lì)和贊許中使之順利過渡到入門階段。入門學(xué)習(xí)階段 在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步有了自主學(xué)習(xí)的信心和方法，但還缺乏主動(dòng)性和積極性，自主學(xué)習(xí)的方法也不夠完善。這階段教師的主要任務(wù)應(yīng)該是進(jìn)一步傳授自主學(xué)習(xí)的方法，提供自主學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生剛獲得的自信和習(xí)慣。讓學(xué)生在水中學(xué)會(huì)游泳。

提高階段 通過一個(gè)時(shí)期的努力，學(xué)生已初步掌握了一些自主學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成了較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就處在快速提高階段。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)技巧，在知識(shí)獲取和技能形成上，提出效率要求。如果說入門階段是教師領(lǐng)飛的話，這時(shí)就是放飛階段。教師除提供必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)環(huán)境外，其余教學(xué)環(huán)節(jié)均可采用寬松管理和監(jiān)控，以定期檢查、測(cè)評(píng)、鑒定為問題暴露點(diǎn)，及時(shí)糾正，找出問題，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師的角色作用

在教育中，無論什么教法，學(xué)生始終是主體，教師是主導(dǎo)。在將自主學(xué)習(xí)方式引入或部分引入課堂教學(xué)時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不會(huì)變，相比傳統(tǒng)課堂，教師扮演的角色發(fā)生了變化。創(chuàng)設(shè)者和研究者 教師是問題的創(chuàng)設(shè)者，也是和學(xué)生共同研究者；可以是解決問題的“阻礙”者，也可以是解決問題的指導(dǎo)者。引導(dǎo)者和解惑者 無論討論交流或演練實(shí)踐，在學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和技能形成的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不再是惟一的傳授者，卻始終是需要時(shí)就出現(xiàn)的引導(dǎo)者、解惑者。

梳理者 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累和加深，教師最終是學(xué)習(xí)效果的檢查者和知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理者。

道路疏通者和心理保護(hù)者 在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免出現(xiàn)人為干擾和客觀障礙，教師是學(xué)生最后可依靠的道路疏通者和心理保護(hù)者。

當(dāng)然，還有更多的角色需要教師扮演，這里不再贅述。

幾點(diǎn)思考

起步要穩(wěn) 將自主學(xué)習(xí)引入課堂，開始不宜全部展開。應(yīng)從一個(gè)個(gè)小問題入手，循序漸進(jìn)、由少到多、由簡(jiǎn)到繁地有序發(fā)展。起步艱難 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在初期階段難度很大，據(jù)對(duì)我班的大致估計(jì)，約三分之一的學(xué)生處于等待、觀望狀態(tài)；還有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。一學(xué)期后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有較大提高，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果均會(huì)有不同程度提高。同時(shí)學(xué)生還會(huì)有超前學(xué)習(xí)的意識(shí)。

工作量加大 自主學(xué)習(xí)方法的引入，使教師的任務(wù)加重了許多，不僅要研究大綱、教材、專業(yè)讀物等，更主要的是研究最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法。不但要掌握在自主學(xué)習(xí)各個(gè)階段的學(xué)生心理、特點(diǎn)和規(guī)律，還要注意學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能只停留在口頭文章上，應(yīng)在積極探索中找到方法和策略，使跨出校門的學(xué)生，仍然有學(xué)習(xí)的欲望和能力。在學(xué)生從業(yè)后，有能力快速更新自己，適應(yīng)社會(huì)需要。達(dá)到“生存有潛力，發(fā)展有后勁”的教育的預(yù)期愿望。

第三篇：高三藝術(shù)班班主任工作計(jì)劃

2013年上高三藝術(shù)班班主任工作計(jì)劃

王迎春

本學(xué)期針對(duì)高三藝術(shù)班學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期生活得充實(shí)，學(xué)習(xí)得扎實(shí)，在高考中力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生在文化上都能上藝術(shù)二本線以上。

一、基本情況

高三藝術(shù)班共26人，男生11人，女生15人，音樂生11人，美術(shù)生15人，編導(dǎo)1人。班級(jí)有如下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。

2、兩極分化情況比較明顯。根據(jù)高三藝術(shù)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，為使同學(xué)們盡快進(jìn)入穩(wěn)定階段，在各方面全面發(fā)展，充分展示自己的才能，特制定本學(xué)期計(jì)劃如下：

二、指導(dǎo)思想：

我?guī)熒鷳?yīng)共同努力，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)積極的組織文化意識(shí)，加強(qiáng)有效管理，落實(shí)嚴(yán)格要求，落實(shí)發(fā)展措施，創(chuàng)建和諧集體。教師要用心、用情、用力把教育工作做到位，把教學(xué)工作做到位，學(xué)生也要用心、用情、用力把常規(guī)落實(shí)做到位，本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，又將面臨高考的文化沖刺階段，把沖刺學(xué)習(xí)工作做到位，爭(zhēng)取每位同學(xué)考入理想的大學(xué)，因此，我準(zhǔn)備本著以下幾個(gè)方面來執(zhí)行我的班主任計(jì)劃和任務(wù)：

（一）、繼續(xù)加深與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。

要盡可能多的尊重每一學(xué)生，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以深厚的感情來對(duì)待和教育他們，要相信學(xué)生都有積極的一面。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信任，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都知道細(xì)節(jié)決定成功，同時(shí)一個(gè)好的班級(jí)或一個(gè)好的班主任一定要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄負(fù)責(zé)，經(jīng)常與學(xué)生溝通談心、鼓勵(lì)他們努力勤奮學(xué)習(xí)。

（二）、嚴(yán)抓規(guī)范不松懈，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。

指導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人。從思想認(rèn)識(shí)上，從計(jì)劃行動(dòng)上，要求學(xué)生努力做一名規(guī)范守紀(jì)、活潑開朗、具有集體主義觀念的人。努力創(chuàng)建“溫馨教室”，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)家園，讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)開心，生活愉快。

（三）、鼓舞學(xué)生斗志，努力拼搏、考起理想大學(xué)。

對(duì)于班級(jí)的奮斗目標(biāo)，就是要達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生的形象，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。教育他們有“人格”，這是做人的最起碼的標(biāo)準(zhǔn)；“有胸懷”會(huì)使我們的班級(jí)集體變得融洽，同學(xué)們之間會(huì)親如一家，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的氛圍；“有教養(yǎng)”，為人處事，踏實(shí)、真誠(chéng)，講文明禮儀；有“感恩之心”，學(xué)會(huì)感恩是成熟的一種標(biāo)志。在學(xué)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該“有計(jì)劃”，比如長(zhǎng)期目標(biāo)我要考什么樣的大學(xué)，短期目標(biāo)期中考試達(dá)到什么樣的層次等等。學(xué)習(xí)過程中“有效率”，經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績(jī)，原因就在于沒有提高“效率”。

（四）、加強(qiáng)家校互動(dòng)。

與家長(zhǎng)多聯(lián)系有利于更多方面了解孩子，更清楚了解孩子的內(nèi)心世界，以便更好采取有針對(duì)性的教育方法。力爭(zhēng)要求每天有家長(zhǎng)來校交流、督促，力爭(zhēng)普訪一次。

三、具體措施：

1、制定班規(guī)，班訓(xùn)以及班級(jí)制度。讓每一位學(xué)真正把班級(jí)當(dāng)成了自己的家庭一樣來看待，讓學(xué)生自主管理，真正成為自己的主人。

2、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：

黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在思想上，視覺上受到?jīng)_擊，得到教育！

3、發(fā)揮班干部的作用：

班干部是班級(jí)的帶頭兵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同樣也是老師教學(xué)和管理的的助手。因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部是班主任一項(xiàng)重要職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，有利于班集體積極向上穩(wěn)定發(fā)展。

4、幫學(xué)生制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并作好監(jiān)督。采取學(xué)生互幫互學(xué)的方法，結(jié)對(duì)子搞好文化沖刺學(xué)習(xí)。

5、落實(shí)知識(shí)過關(guān)，每天一次學(xué)情的調(diào)查，每周一次檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生及時(shí)改正，讓每一個(gè)學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)。

6、管理好學(xué)生的手機(jī)，以免亂用濫用，以免耽誤學(xué)習(xí)和休息。

7、做好學(xué)生的后勤工作，讓學(xué)生一心學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生不為生活瑣事而煩惱。

2013年2月20日

第四篇：高三藝術(shù)班班主任工作計(jì)劃

高三音樂班班主任工作計(jì)劃

本學(xué)期針對(duì)高三藝術(shù)班的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校生活價(jià)值的教育方案，在班級(jí)工作中，重點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，并且體現(xiàn)“寬容和責(zé)任”的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)以上的總體目標(biāo)，使得班級(jí)在新的學(xué)期中，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)得以提高，達(dá)到高考文化分?jǐn)?shù)線之上。

一、基本情況

高三音樂班，全班共40人，男生5人，女生35人。班級(jí)有如下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。

2、兩極分化情況比較明顯。根據(jù)高三音樂學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，為使同學(xué)們盡快進(jìn)入穩(wěn)定階段，在各方面全面發(fā)展，充分展示自己的才能，特制定本學(xué)期計(jì)劃如下：

二、指導(dǎo)思想：

我校正式“省示范性高中學(xué)校”發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，校長(zhǎng)在開學(xué)的升旗儀式上給我們做了重要講話，號(hào)召我們廣大師生應(yīng)共同努力，要繼續(xù)在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)積極的組織文化意識(shí)，加強(qiáng)有效管理，落實(shí)嚴(yán)格要求，落實(shí)發(fā)展措施，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打造高素養(yǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建和諧集體，為鑄造民族精神作出我們的行動(dòng)。教師要用心、用情、用力把教育工作做到位，把教學(xué)工作做到位，學(xué)生也要用心、用情、用力把常規(guī)落實(shí)做到位，本學(xué)期又將面臨高考的文化沖刺階段，把沖刺學(xué)習(xí)工作做到位，爭(zhēng)取每位同學(xué)考入理想的大學(xué)，因此，我準(zhǔn)備本著以下五個(gè)方面來執(zhí)行我的班主任計(jì)劃和任務(wù)：

（一）、繼續(xù)加深與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。

記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”。要盡可能多的尊重每一學(xué)生，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以深厚的感情來對(duì)待和教育他們，要相信學(xué)生都有積極的一面。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信任，才能最

大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。所謂“共情”是指要和學(xué)生的感覺保持相通，即樣經(jīng)常換位思考，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條：一尊重二換位。只有我們經(jīng)常的換位思考，我們才能明白學(xué)生在想什么，他想的對(duì)不對(duì)，他的做法是否符合他們這個(gè)年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學(xué)生的行為，來判斷是對(duì)還是錯(cuò)，其實(shí)這樣的出發(fā)點(diǎn)一開始就是不公平的，這樣違背了人類發(fā)展的正常順序。所謂“關(guān)注”，就是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都知道細(xì)節(jié)決定成功，同時(shí)一個(gè)好的班級(jí)或一個(gè)好的班主任一定要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄負(fù)責(zé)，經(jīng)常與學(xué)生溝通談心、鼓勵(lì)他們努力勤奮學(xué)習(xí)。

（二）、嚴(yán)抓規(guī)范不松懈，爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班集體”。

作為省示范性高中學(xué)校，建設(shè)“規(guī)范+特色”、“和諧+綠色”的共同愿景，指導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人。從思想認(rèn)識(shí)上，從計(jì)劃行動(dòng)上，要求學(xué)生努力做一名規(guī)范守紀(jì)、活潑開朗、具有集體主義觀念的人。加強(qiáng)“五有文化”的管理，努力創(chuàng)建“溫馨教室”，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)家園，為爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班集體”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、鼓舞學(xué)生斗志，努力拼搏、考起理想大學(xué)。

對(duì)于班級(jí)的奮斗目標(biāo)，就是要達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生的形象，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。教育他們有“人格”，這是做人的最起碼的標(biāo)準(zhǔn)；“有胸懷”會(huì)使我們的班級(jí)集體變得融洽，同學(xué)們之間會(huì)親如一家，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的氛圍；“有教養(yǎng)”，為人處事，踏實(shí)、真誠(chéng)，講文明禮儀；有“感恩之心”，學(xué)會(huì)感恩是成熟的一種標(biāo)志。在學(xué)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該“有計(jì)劃”，比如長(zhǎng)期目標(biāo)我要考什么樣的大學(xué)，短期目標(biāo)期中考試達(dá)到什么樣的層次等等。學(xué)習(xí)過程中“有效率”，經(jīng)常看到有的學(xué)生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績(jī)，原因就在于沒有提高“效率”。

（四）、加強(qiáng)家?；?dòng)。

與家長(zhǎng)多聯(lián)系有利于更多方面了解孩子，更清楚了解孩子的內(nèi)心世界，以便更好采取有針對(duì)性的教育方法。比如，上學(xué)期我班兩名學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，使得我更加意識(shí)到家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)多聯(lián)系的重要性。

三、具體措施：

1、制定班規(guī)，班訓(xùn)以及班級(jí)制度，建立崗位責(zé)任制?！耙蝗艘粛彙敝?，包括班干部在內(nèi)共需要大約25名學(xué)生的參與，這樣就作到了人人有事做，真正把班級(jí)當(dāng)成了自己的家庭一樣來看待，可以使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人。為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我特意制定了非常詳細(xì)的班級(jí)一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：

黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在思想上，視覺上受到?jīng)_擊，受到教育！

3、發(fā)揮班干部的作用：

班干部是班級(jí)的帶頭兵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同樣也是老師教學(xué)和管理的的助手。因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部是班主任一項(xiàng)重要職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，有利于班集體積極向上穩(wěn)定發(fā)展。

4、幫學(xué)生制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并作好監(jiān)督。采取學(xué)生互幫互學(xué)的方法，結(jié)對(duì)子搞好文化沖刺學(xué)習(xí)。

5、班級(jí)建立值日制度，充分發(fā)揮《班級(jí)日志》的作用，值日班長(zhǎng)每天認(rèn)真、詳細(xì)記錄當(dāng)天學(xué)生的活動(dòng)情況，班主任從中可以了解班級(jí)的一些細(xì)節(jié)問題。

第五篇：高三藝術(shù)班班主任寄語-班主任寄語

高三藝術(shù)班班主任寄語

藝術(shù)的根本在于用心去感受任何可以表達(dá)美的行為或事物，并不斷地創(chuàng)造新興之美。在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理想的道路上，個(gè)中滋味，心底自知。同學(xué)們現(xiàn)在都面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)，那就是短期內(nèi)如何迅速提高自己的文化課成績(jī)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入藝術(shù)類高等學(xué)府深造的夢(mèng)想。其實(shí)，只要做到以下三點(diǎn)，學(xué)習(xí)的事情就會(huì)由難到易，成功也就成為必然。

一是改變。改變就是認(rèn)清過去曾經(jīng)傷害過我們的缺點(diǎn)，用實(shí)際行動(dòng)克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。不要懼怕困難，因?yàn)槊恳粋€(gè)困難都代表一次改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。

二是服從。身邊的良師益友，為自己的選擇負(fù)責(zé)。堅(jiān)定執(zhí)行并落實(shí)老師為你制定的備考方案和學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)在的態(tài)度將決定我們未來的高度。

三是堅(jiān)持。堅(jiān)持就是循序漸進(jìn)，持之以恒，終有所成?？嗔?、累了、想放棄了，就想想父母頭上的白發(fā)，想想自己術(shù)科特訓(xùn)時(shí)的不容易，忘掉委屈，繼續(xù)前進(jìn)，請(qǐng)永遠(yuǎn)都不要忘記：高考中提高的每一分都是對(duì)父母、老師最大的孝敬和對(duì)自己最大的交待。

愿全班同學(xué)用勤奮追求自身的價(jià)值，用毅力把握人生的命運(yùn)。

祝同學(xué)們金榜提名！