第一篇：數(shù)學(xué)公開課聽課體會

川外附中學(xué)習(xí)心得體會

李永強

4月6月——4月9日，我有幸參加了由學(xué)校組織到重慶外國語學(xué)校的學(xué)習(xí)，觀摩了外國語學(xué)校老師的精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了由合肥市瑤海區(qū)教育局長唐明生的總結(jié)報告和浙江大學(xué)教授單中惠的《西方基礎(chǔ)教育改革與課程改革》的主題報告。下午，我們在華府駿苑小學(xué)聽了西園小學(xué)章娣老師的《確定位置》一課。這節(jié)課讓我領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。她豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)。

這節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：

一、文化底蘊。章老師在課堂上有著嚴謹?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。

二、三個轉(zhuǎn)向。章老師做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主；從以個體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動。

三、知識生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

四、理論聯(lián)系實際。教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性

總之，這節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達成度高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

而對比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽了章教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求, 而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀, 如果教師挖掘教材不到位, 就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題, 讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課, 每位教師都在教材的解讀上下了功夫, 畢竟是精英風(fēng)采展示課, 體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分, 而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境, 學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然, 備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人, 是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā), 看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會, 由不懂到懂, 另外, 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用, 也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課, 都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法, 才能有足夠的底氣, 才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點, 去生成和豐富課程內(nèi)容, 也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中, 通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象, 這節(jié)課雖然是一年級的孩子, 在教師引導(dǎo)下, 放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估、練一練的方法, 讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點, 突破了本課的難點, 圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成, 但教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法, 卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話, 使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所, 成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程, 使問題不斷產(chǎn)生與整合, 使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中, 方法不斷選擇

與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言, 捕捉教育的契機, 關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分數(shù)和假分數(shù)》一節(jié)課中, 出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片, 小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份, 取了其中的11份, 一生說應(yīng)表示為15份之11, 這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答, 只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢? ”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同, 所表示的分數(shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師, 如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中, 不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂, 同時學(xué)生的情感也會被感染。由此, 學(xué)生興趣濃厚、思維活躍, 為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如, 興安盟王毅老師的《分數(shù)的意義》一課中, 雖然是一名男教師, 由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點燃了, 于是在教師的引導(dǎo)下, 學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入, 使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分數(shù)的意義, 整節(jié)課教師的教的輕松, 學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂, 就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。總之, 課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺, 不是重復(fù)一次教案, 而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造, 爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué), 讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué), 并且能自主地進行嘗試, 為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂, 真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材, 還“備”學(xué)生, 從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo), 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

2．教學(xué)過程精致

從授課教師的教學(xué)過程來看, 都是經(jīng)過了精心準備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 基本上都能做到突出重點, 突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是, 有利于高校對人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想, 這就加大了對能力的考查, 為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上, 提出問題讓學(xué)生思考, 指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié), 讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論, 從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4。使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科, 針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題, 聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向, 教師, 已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué), 使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

第二篇：公開課聽課體會

公開課聽課體會 最近兩周，通過學(xué)校的有力組織，我認真聆聽了本校語文教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。第一次看到這么多優(yōu)秀的教師齊聚一起將自己的優(yōu)秀教學(xué)展現(xiàn)出來，老師們置身于課堂教學(xué)中，能氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的生本教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，制作精細的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆犝n體 會。

一、精彩高效的生本教學(xué)讓我找到了生動的學(xué)習(xí)模本。

新課程標(biāo)準的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。新課標(biāo)指出，教學(xué)要充分尊重學(xué)生的自主探究意識。在這幾節(jié)語文課中，真正體現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)知識、體驗自我學(xué)習(xí)的快樂！充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到以生為本。課堂上的教學(xué)更多的關(guān)注了學(xué)生將來的發(fā)展，調(diào)動了每一個孩子參與課堂教學(xué)。小組學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，就一個貫穿全文或者非常具有討論價值的問題進行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問題。比如張老師執(zhí)教的《說勤奮》一課用事實來證明道理的問題設(shè)定，就很有價值，而且學(xué)生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來進行說明，很有說服力。隋老師執(zhí)教的《徐

悲鴻勵志學(xué)畫》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學(xué)苦練的這一問題，很好的證明了徐悲鴻勵志學(xué)畫的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來討論，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有老師的問題設(shè)定都很具有價值，是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的。

二、引領(lǐng)課堂，“讀“領(lǐng)風(fēng)騷

總觀這次的生本課堂的所有語文課，我覺得最大的一個特點就是“讀”占熬頭。在課堂中無不體現(xiàn)著教師是在扎扎實實地教學(xué)生讀書，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點詞句讓學(xué)生比較體會朗讀，或以復(fù)沓的激情引導(dǎo)將學(xué)生的朗讀推向高潮?？梢赃@樣說，真正體現(xiàn)了語文課堂“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如藍老師對《每逢佳節(jié)倍思親》中那種思念之情的朗讀指導(dǎo)，杜老師對《江南好》中顯現(xiàn)的那種小橋流水般的朗讀指導(dǎo)。蘇老師對《家》中所表現(xiàn)的各種心情的朗讀指導(dǎo)都很到位，是我仿佛在學(xué)生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點，進行能力提升

吃透教材是我們在教學(xué)中必須完成的，但真正的一節(jié)好課不應(yīng)該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價值觀的目標(biāo)，我們需要幫助學(xué)生不斷地拓展，尋找課文中的空白點，激發(fā)學(xué)生思維的火花，創(chuàng)造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對課文中的空白點進行補充說明，使課堂時刻充滿著閃光點。楊老師執(zhí)教的《厄運打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯(lián)系2008年的汶川地震，表現(xiàn)由古至今，信念的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力得到了提升。劉老師執(zhí)教的《一株紫丁香》中，學(xué)生通過各種方式向老師表達感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執(zhí)教的《石榴》更是將生活搬進了課堂，趣味性很高。

通過本次賽課，我學(xué)到了很多東西，也很受用。同時也看到了自己的不足及與這些優(yōu)秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，希望自己在經(jīng)過努力之后可以擁有亮麗的教學(xué)生涯。

第三篇：初中化學(xué)公開課聽課體會

初 中 化 學(xué) 公 開 課 聽 課 體 會

2010年10月27日，在遵義縣新站中學(xué)舉辦了化學(xué)公開課評課活動。在這次活動中，共有六位化學(xué)老師進行了聽課評課。與自己在實際教學(xué)中的情況進行對照，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。本次公開課課題是海水曬鹽的第一課時和第二課時，第一課時主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉(zhuǎn)化，第二課時主要講溶解度及溶解度曲線。老師在教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動非常豐富，從提出問題到設(shè)計方案，再到操作實驗以及得出結(jié)論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時其他能力也得到了提高，例如動手能力、觀察能力、解決問題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動發(fā)展的目標(biāo)。而反思自己設(shè)想的教學(xué)情景，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進度的驅(qū)使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結(jié)論，在沒有充分時間的條件下有些學(xué)生難以跟上進度，這樣以來，討論就留于形式，不能達到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時對于教學(xué)內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng)，對于重點內(nèi)容或者能開拓學(xué)生思維的內(nèi)容給予充分時間進行探究，讓學(xué)生在充分的時間里愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外授課老師們還注意了新知識與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時，授課老師課前準備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會海水曬鹽的過程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會到化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點在日常的教學(xué)中也可以充分的應(yīng)用，生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如我在常見的金屬材料這一節(jié)時事先布置學(xué)生收集生活中常見的金屬材料帶到課堂上來，例如鐵釘、銅線、體溫計等等，對這些金屬進行觀察分析以后，獲得結(jié)論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營養(yǎng)成分，既可學(xué)習(xí)新知識又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀念。

并且在教學(xué)過程中設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問題和整節(jié)課的框架，這樣學(xué)生時可以有效的記錄，并且在學(xué)習(xí)后對于整節(jié)課也有個整體的認識，也給學(xué)生復(fù)習(xí)時提供了有效的依據(jù)。

總之，通過這次優(yōu)公開課聽課學(xué)習(xí)，讓我有機會集長補己之短，應(yīng)用于自身的課堂，希望我們以后的授課能越來越精彩?，F(xiàn)將自己的一些體會和心得寫下來和大家進行交流。

1．教學(xué)態(tài)度要嚴謹, 一絲不茍。保證教學(xué)質(zhì)量教師的作用至關(guān)重要，教師可以采用各種方式方法來組織、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)形式。

2．精心組織，細致安排，充分利用多媒體教學(xué)手段，將一些難于用語言表達清楚的內(nèi)容，通過生動的動畫的形式，給學(xué)生以直觀明了的描述，便于學(xué)生理解和掌握。

3．不能忽視學(xué)生的潛能。給學(xué)生發(fā)揮潛力的空間，讓學(xué)生大膽提問，自己動手驗證。在教學(xué)中學(xué)校的學(xué)生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放到首位，為學(xué)生創(chuàng)造條件，就可以使得學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，養(yǎng)成好的思考問題，解決問題的習(xí)慣。使我們從過去簡單傳授知識，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)能力上來。

第四篇：數(shù)學(xué)聽課體會

小學(xué)數(shù)學(xué)“送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機會。我有幸地去長白聽了“白山市小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。

（一）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。

在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睆埨蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

（三）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、植樹問題、四邊形的認識、百分數(shù)的意義、三角形的面積等。重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴謹性。

（五）多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

第五篇：數(shù)學(xué)聽課體會

數(shù)學(xué)聽課體會

今天在楊家灣小學(xué)聽了趙老師的課和兩位專家的課（錄像）并且聽了兩位專家的講座，我體會頗深。

趙老師教學(xué)的《分數(shù)的認識》從學(xué)生喜歡的熟悉的中秋節(jié)吃月餅引入新課，教學(xué)方法具有啟發(fā)性 能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；正確熟練地使用直觀教具讓學(xué)生在折紙的過程中認識分數(shù)，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，特長得以張揚；培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生在動手折的過程中能積極動腦思考，大膽探索，從而領(lǐng)悟了分數(shù)的意義。

《用轉(zhuǎn)化的方法解決問題》教師有創(chuàng)意的引入新課，從學(xué)生熟悉的故事《曹沖稱象》，曹沖用稱石頭的辦法稱出無法稱量的大象的重量，形象的說明什么是“轉(zhuǎn)化”。在引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法解決問題時，教師引導(dǎo)巧妙，把本來對于學(xué)生來說很難解決的問題變得容易起來，在每解決一個問題后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，即找到問題的困難所在，然后把其轉(zhuǎn)化成用學(xué)過的易于理解的方法來解決。

《乘法分配律》這一節(jié)課，教師從中國語言的奇妙引入心知，通過舉具有相同點的數(shù)學(xué)算式，再讓學(xué)生自己舉例并觀察，領(lǐng)悟特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引入乘法分配律。教師語言幽默，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)會了知識。

通過聽這幾節(jié)課，我深深地體會到上一節(jié)課容易，但上一節(jié)好客卻不容易。要想上好課，需要很好地了解學(xué)生，精心地設(shè)計，導(dǎo)入新課要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每一堂課，教師都注重小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小組合作中優(yōu)生帶動差生，小組合作的氣氛熱烈，積極主動探索問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力，注重策略指導(dǎo)，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

2011.11.3