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1、學生犯錯保證書

尊敬的**老師：您好!

在**事情上，我錯了，我保證在今后的學習中認真學習，不再犯此類錯位，讓老師生氣。請您再相信我一次，我將以實際行動證明我的誠心和決心。

對于曾給您帶來的所有麻煩表示誠摯的道歉，對不起!老師，您辛苦了，以后我一定好好學習，回報您的辛苦栽培。

此致

敬禮

學生：***

年月日

2、學生犯錯保證書

尊敬的XX老師:

由于我曠課，給學校造成很大的影響，這種做法違反了學校鐵的紀律，事后我做了認真反省，這種做法視校規(guī)校紀于不顧，起到了極大的消極作用，曠課不但影響學習，而且也影響了課堂氣氛，這不僅僅讓我一個人受到影響，讓同學也受到影響，使同學們模仿這些壞毛病，最糟糕的是，這讓對我期望大的老師、父母、朋友失望了，為此，我深感愧疚。我保證，以后再也不曠課了。此致，敬禮

保證人:XXX

3、學生犯錯保證書

學生犯錯的保證書

尊敬的老師、學校領(lǐng)導：

我是xx班的學生xx，因本人多次違反校規(guī)校紀，經(jīng)老師和學校領(lǐng)導多次教育，認識到了自己的錯誤，并決心對自己以前所犯的錯誤進行改正。在此，我做出以下兩方面的保證。

一、在學習方面，我保證如下：

1.我保證早上起床不睡懶覺，能在早上6：30分前回到教室，晚上也能夠在18：30分前回到教室。

2.在回到教室后，作為一個合格的學生，要遵守班規(guī)班紀，我保證在學校規(guī)定的學習時間內(nèi)，不影響其他同學的學習，不喧嘩，不打鬧，不影響老師的常規(guī)教學等。

3.當課堂預備鈴響的時候，我保證能準時回到教室，不遲到，不早退，不曠課，在課上不睡覺，能專心聽老師講課。

二、在生活方面，我保證如下：

1.在午晚休的休息時間內(nèi)，我保證不影響其他同學的休息，不聊天，不打擾。當其他同學休息時，我也能安靜地休息。

2.在班級輪值勞動時，我能盡我的義務去做好勞動，無論宿舍的值日還是班級清潔區(qū)和教室的值日，都能按標準做好清潔。

3.在學校必須要遵守學校的校規(guī)校紀遵守校規(guī)校紀，我保證不吸煙，不翻爬圍墻，不打架。

以上是我生活學習經(jīng)常違反校規(guī)校紀所作出的保證，如有再犯或多次違反經(jīng)老師和學校領(lǐng)導教育未改，我愿意接受老師和校領(lǐng)導作出的處理方案。

20xx年xx月xx日

4、學生犯錯保證書

x老師：

犯這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，我對此很慚愧。

這次犯錯誤，我想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的秩序，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到羞愧。

我不該在晚自習里說話;不該在您已經(jīng)給過警告后，不聽您的，繼續(xù)說自己的;我不該看著您不打罵學生們就在您的晚自習里說話、還發(fā)出一些怪聲引逗同學們;我更不該在您教訓我的時候大打出手，不聽您的教訓，與您作對…… x老師，這一切的一切，我都向您說聲對不起!

x老師，我向您保證，從今以后，不管哪個老師的課，我都不會在課堂中搗亂、亂發(fā)出一些怪聲、接老師的下句、老師在講臺上大聲說，我在底下小聲說……以后我一定聽老師們的話，按時完成每一門作業(yè)，在課堂上保證認真聽課，不惹老師生氣!

相信老師您看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件很有深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師您的忍耐進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師您可以原諒我的錯誤，我也會向您保證此事不會再有第二次發(fā)生。

5、學生犯錯保證書

尊敬的xx：

我不對，我有錯，我辜負了父母的期望，老師的教誨，學校的培養(yǎng)。

本來上課應該注意聽講記好筆記，下課鉆研問題的勤奮精神。而我學習不認真的態(tài)度真是讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深。在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點，錯誤。再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設老師是非常的關(guān)心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生。望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

您的學生：XXX

第三篇：學生犯錯保證書

學生犯錯保證書范文

學生為犯錯做一個保證，本文是小編為大家整理的學生犯錯的保證書范文，僅供參考。

學生犯錯保證書范文一：

x老師：

犯這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，我對此很慚愧。

這次犯錯誤，我想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的秩序，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到羞愧。

我不該在晚自習里說話;不該在您已經(jīng)給過警告后，不聽您的，繼續(xù)說自己的;我不該看著您不打罵學生們就在您的晚自習里說話、還發(fā)出一些怪聲引逗同學們;我更不該在您教訓我的時候大打出手，不聽您的教訓，與您作對······

x老師，這一切的一切，我都向您說聲對不起!

x老師，我向您保證，從今以后，不管哪個老師的課，我都不會在課堂中搗亂、亂發(fā)出一些怪聲、接老師的下句、老師在講臺上大聲說，我在底下小聲說······以后我一定聽老師們的話，按時完成每一門作業(yè)，在課堂上保證認真聽課，不惹老師生氣!

相信老師您看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件很有深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師您的忍耐進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師您可以原諒我的錯誤，我也會向您保證此事不會再有第二次發(fā)生。

學生犯錯保證書范文二：

尊敬的老師、校領(lǐng)導：

我是xxxx級-xx班的學生xxx，因本人晚休時間觸及校規(guī)校紀，經(jīng)家長、老師、領(lǐng)導的多次教導和自我反省，深刻認識到錯誤的嚴重性并決心對該錯誤進行徹底改正。在次做出一下兩方保證：

一、在學習方面，我保證如下：

1.我保證遵守班規(guī)班紀，在學校規(guī)定的學習時間內(nèi)，不喧嘩，不打鬧。

2.努力學習，積極向上。

二、在生活方面，我保證如下：

1.絕不尋事滋事，對于他方尋事滋事行為，主動尋求法律的保護。

2.在午、晚休的休息時間內(nèi)，我保證不影響其他同學的休息。

3.對老師有禮貌，聽從教導，團結(jié)同學。

4.認真學習和落實《學生行為指南》，在學校必須要遵守學校的校規(guī)校紀遵守校規(guī)校紀。

保證人：xxx

xx年x月x日

學生犯錯保證書范文三：

尊敬的x老師:

您好,我是x年級(x)班的xxx,前幾天我在課間寫x老師布置下來的家庭作業(yè),因為一時覺得寫不出來。又為了能夠盡快完全作業(yè)。

我就讓朋友幫我完成,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。就將我的作業(yè)本沒收了,老師當面批評了我,并要求我寫這篇檢討書。

事后我仔細想過了老師的話,我深刻地知道了自己所犯的錯誤,我也要主動向老師認錯。x老師,我發(fā)現(xiàn)我錯了,相信您早已發(fā)現(xiàn)了。我完全錯誤了,犯了大錯誤。為什么呢?因為我發(fā)現(xiàn)自己的無知和天真。為什么我不能做一個好孩子?

老師,在寫這檢討書的時候,我的內(nèi)心在掙扎,為什么我第一次寫的那么認真呢?

我百思不得其解,最后,我得出了答案,因為,我是真的錯了,這是一次十分深刻的檢查,我對于這次犯的錯誤感到很慚愧,我真的不應該違背老師的話,我們作為學生應該完全聽從老師的話,我感到抱歉,我希望老師可以原諒我的錯誤,我徹底的錯了,想真心悔過。

我以后再也不會讓別人來幫我完成作業(yè)。因為老師布置的作業(yè)就是給我們加深對知識的理解,能夠幫助我們鞏固知識的。

而我卻沒有深刻明白這一道理,居然為了圖省力,圖方便就讓別人幫我完成作業(yè),實在是太不應該了!

關(guān)于我認為習題難寫這一問題,我保證今后我要在課堂上認真聽講,認真思考。上課不做小動作,不隨便亂說話,思想不開小差。

我要以實際行動,回報老師的教導之情。爭做老師眼中、家里眼中的好學生,以實際行動和良好的成績?yōu)榧w爭光。

您的學生:xxx

班級:x年級(x)班

時間:xxxx-xx-xx

第四篇：學生犯錯檢討書

學生犯錯檢討書(精選多篇)

王老師：

請允許我這樣稱呼你，這樣可以讓我想起小學時寫檢討書的感覺，在此引用我當時班主任的一句話“態(tài)度要端正，檢討要徹底！”

我錯了，脾氣差是我不對，犯錯學生致老師的檢討書。

俗話說“脾氣差就是慣的”，我是從小生活在蜜糖里，長大以后依然生活在蜜糖里，好像一個長不大的孩子。小時候是媽媽慣我，那是因為我是媽媽身上的肉；長大以后是王老師慣我，那是因為她對小朋友的關(guān)愛。長大以后有人管已經(jīng)是天大的樂事了，我竟然還敢不聽話，經(jīng)常惹王老師生氣，王老師不但一

直沒有對我失去信心，而且還克服困難繼續(xù)慣我，我真是該打，但是王老師又舍不得打我，連我自己打自己王老師都心疼，可見王老師是多么仁慈、和藹、可親可敬的好老師呀！我是多么差勁、沒教養(yǎng)、沒文化的差生呀！

我錯了，脾氣差已經(jīng)不對，亂發(fā)脾氣就更不對了。

有人說“長的丑不是你的錯，出來嚇人就是你不對了”。脾氣差還不能說我錯的非常徹底，因為我可以對路邊的大樹發(fā)脾氣，可以對樹下的螞蟻發(fā)脾氣，可以對螞蟻的大便發(fā)脾氣，這樣最多路上的人把我當作一個傻x。只要我化妝巧妙，并且在發(fā)脾氣時不說我認識王老師。雖然也是不對，但總是好一點吧！可是我不但經(jīng)常亂發(fā)脾氣而且還把王老師對我的寬容當作了王老師軟弱，真是不可救藥的壞孩子。

我錯了，亂發(fā)脾氣已經(jīng)很不對，發(fā)了脾氣還要老師哄就更不對了。

該打，該打，王老師平時承受了多

少壓力來哄我這個壞學生，我一直沒有意識到，但當我失去的時候，才發(fā)現(xiàn)追悔莫及，如果上天能夠給我重來一次的機會，我一定會每天哄王老師開心，如果非要加一個期限的話，我希望是100xx年，檢討書《犯錯學生致老師的檢討書》。

我錯了，發(fā)了脾氣還要老師哄就非常不對了，哄了以后還挑剔老師哄的方式我就更不對了。

老師哄我是出于人道、慈祥、善良的本性，出于對差生格外的疼愛、關(guān)愛、溺愛。我卻利用了王老師的善良達成自己不可告人的秘密。其實我一直很滿意王老師哄我的方式，但是每當我看到電視上有新的哄人方式時，就會希望嘗試一下那種被哄的感覺。這實在對王老師的演技是一大挑戰(zhàn)，雖然王老師每次都能表演的天衣無縫，但是因為我的劇本準備不足，劇務安排不好，片酬太低使王老師的表演沒有發(fā)揮的空間。所以說我只付出了很小的努力，就換來了王老師的傾情演出，我還有什么不滿意的

哪？我就是犯“賤”

我錯了，挑剔老師已經(jīng)十分不對了，挑剔老師以后還敢要老師道歉就更不對了。

其實大部分的時候時候是我不對，我不對是一定的，但是我竟然還敢膽大包天要王老師給我道歉，要不說我傻哪！簡直有點不知天高地厚?！袄蠋熓怯脕碜鹁吹摹辈皇怯脕砥圬摰?，我對老師的不敬真的已經(jīng)發(fā)展到史無前例的高度。這也難為王老師了，不過也進一步證明王老師是天下最好的老師，是中華人民共和國，不，是中國自有文明以來，50xx年中最偉大的老師。我對王老師的敬仰如“滔滔江水連綿不絕”。

我錯了，要老師道歉已經(jīng)最不對了，老師道了謙我竟然還敢再發(fā)脾氣就更不對了。

俗話說“事不過三”。每個人的忍耐都是有限度的，王老師的忍耐力真可以說是舉世無雙，連我以前聽說的日本最出名的忍者服部半藏、風魔小太郎都只

能自嘆不如。記得在13xx年前，我的15世輪回之前，我有興見到了當時很牛差的苦行僧，好像是叫唐三藏，沒想到我只是向他發(fā)了一次脾氣就把他氣得失了心性，后來對徒弟格外的嘮叨。沒想到，怎么也沒想到，王老師能夠忍耐我的脾氣長達4年2個月零23天，累計次數(shù)上千次?？梢娡趵蠋煹哪托哉媸乔盁o古人、后無來者。而我這個天下

王老師：

請允許我這樣稱呼你，這樣可以讓我想起小學時寫檢討書的感覺，在此引用我當時班主任的一句話“態(tài)度要端正，檢討要徹底！”

我錯了，脾氣差是我不對。

俗話說“脾氣差就是慣的”，我是從小生活在蜜糖里，長大以后依然生活在蜜糖里，好像一個長不大的孩子。小時候是媽媽慣我，那是因為我是媽媽身上的肉；長大以后是王老師慣我，那是因為她對小朋友的關(guān)愛。長大以后有人管已經(jīng)是天大的樂事了，我竟然還敢不聽

話，經(jīng)常惹王老師生氣，王老師不但一直沒有對我失去信心，而且還克服困難繼續(xù)慣我，我真是該打，但是王老師又舍不得打我，連我自己打自己王老師都心疼，可見王老師是多么仁慈、和藹、可親可敬的好老師呀！我是多么差勁、沒教養(yǎng)、沒文化的差生呀！

今天的xx課上，我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地xx，在此過程中，xx發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴重錯誤，并及時地對我進行了指出和糾正。

現(xiàn)在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間，我利用這寶貴的學習時間來xx，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊。在校內(nèi)進行“……”的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀。

我的這一行為，對不起xx，對不起xx，……。

如果自己平時能像其他同學一樣，向骨干/班干部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內(nèi)在xxn內(nèi)，爭當一名作風優(yōu)良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。

篇二

尊敬的領(lǐng)導同志：

經(jīng)過此次錯誤，我感到深深的自責和內(nèi)疚之余，更認識到我這樣行為的結(jié)果是嚴重的，對于經(jīng)理指出的不誠信問題，也是我感到最內(nèi)疚的一點。

然而，經(jīng)過經(jīng)理的嚴肅指正錯誤之后，我已經(jīng)意識到再怎么遺憾和難過都對我彌補錯誤無濟于事，第一我應該嚴肅地承認錯誤，認真地面對它，我必須努力地反省錯誤、檢討錯誤。我檢討錯誤之外，更應該積極地去承擔因我犯錯帶來的一些影響，今后我一定要對自己的言行方面嚴加要求，盡力杜絕此類錯誤的發(fā)生。我必將以最最踏實的工作態(tài)度，誠實守信地對待未來的工作。

第一，今后我無論是在工作方面與嚴肅自律方面，我都要提起十分的重視。我發(fā)誓從今往后不再怠慢工作。此外，我還要在每周工作中認真對待工作的每個環(huán)節(jié)，積極地去發(fā)現(xiàn)一些工作中存在的問題，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且

將所發(fā)生的工作問題，認真地寫在每周的總結(jié)報告當中。

第二，我個人思維方面薄弱，思想不夠成熟也是直接導致此次錯誤的原因之一，因此今后工作中，我要加強思維處事能力的培養(yǎng)。就我這次的錯誤而言，歸根結(jié)底來說。經(jīng)理的電腦換系統(tǒng)，我就怠慢工作，而我卻未曾想到經(jīng)理電腦終有修好的時候，其實從始至終我就不應該有怠慢工作想偷懶的投機心理。通過這次教訓，今后我會認真地意識到問題的存在，認識思考事情發(fā)展，盡最大可能糾正自己投機心理的毛玻要積極認真地對待工作，讓自己不再犯這些表現(xiàn)得不成熟的錯誤。

第三，關(guān)于我的個人誠信問題，通過此事，我意識到一個人的誠信問題其實需要經(jīng)過一次次的經(jīng)驗教訓所積累。其實通過此事我也慶幸經(jīng)理能夠指出我在誠信方面的缺失，能夠讓我徹底醒悟，讓我真正認識到誠信對于一個人的重要性，這次的教訓在今后的工作中對我來

說是無比寶貴的經(jīng)驗。

在此，也希望領(lǐng)導能夠針對我的過錯來責罰我，這樣才讓我能夠深刻地改正錯誤。

半期考試結(jié)束了，成績并不理想，我想應該反思我自己這前半學期的學習狀況。

在學習和做事中有兩個必不可少的因素，那就是端正的態(tài)度和良好的方法。方法也非常重要，往往細節(jié)決定成敗，然而這些細節(jié)和你的學習方法緊密相連。在發(fā)成績那天，我明知道自己好多題都不太確定，但我還是期待著有奇跡發(fā)生。果然還是印證了那句諺語：一分耕耘，一份收獲。我考砸了，而且除了英語發(fā)揮一般，其他兩科都考得是前所未有的差。這次比月考考得還糟糕。這讓我產(chǎn)生了許多問題并反思。我的第一大問題便是沒有學會制定計劃，每次只是完成老師布置的作業(yè)，接著便是沒有頭緒的學習，一會兒想讀一讀英語，不一會兒又做幾道數(shù)學題，在就是寫幾

篇閱讀，翻一番名著小說，總之像只無頭蒼蠅一樣亂忙碌，心一直煩躁，不僅浪費時間，而且沒有什么收獲。真是這樣低效率的學習才會使我在考試前手忙腳亂的復習，懷著臨時抱佛腳的心理進入考場，考試后自然也沒有什么太大的把握與自信。我應為下階段的學習指定一個切實可行的計劃，并要堅持下來。二是態(tài)度極其不端正。考試前老師給了我們很多的時間復習，我卻只是假裝讀讀書，看看卷子，極其不然真復習，讓時間白白溜走。結(jié)果考試時不知有多少老師講過的題，我因為沒復習而不知道，考得一塌糊涂。最令人應該反思的是，我們班這次所有成績并不是很好，在考完試的第二天，我們卻在教室覺得自己不得了了還在玩游戲！并沒有認真反思自己的錯誤還愈加猖狂，不可一世的樣子。簡直是一點羞恥心也沒有，我為自己感到羞辱，為班級感到悲哀，考試考得不好就應該自我反思并認真分析并改正自己的錯誤，我們卻悠閑地，覺得考

完了就該放松的玩，這簡直是可恥的想法和行為！這次考試給了我很大的啟迪，一分耕耘一分收獲，我未來的路怎么走全掌握在這初中3年和高中3年的時間里，只有努力學習端正態(tài)度才會有美好的未來，才會出人頭地。

篇二

今天的xx課上，我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地xx，在此過程中，xx發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴重錯誤，并及時地對我進行了指出和糾正。

現(xiàn)在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間，我利用這寶貴的學習時間來xx，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊。在校內(nèi)進行“……”的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀。

我的這一行為，對不起xx，對不起xx，……。

如果自己平時能像其他同學一樣，向骨干/班干部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內(nèi)在xxn內(nèi)，爭當一名作風優(yōu)良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。

淺談對學生犯錯的處理

道真自治縣忠信小學冷秦嶺

郵編：563514本人自從教以來，幾乎每天都見到或聽到有學生犯錯的事情在發(fā)生。這一問題我想是全國各地每所學校、每個班級都會發(fā)生的。無數(shù)老師也是絞盡腦汁費了不少時間來處理此事，但效果欠佳事倍功半。本人自從教10年也一直在探索面對學生犯錯誤時的處理方法，就本人的一點點心得與大家共勉。

一、分析歸類

在平時教育教學過程中，我經(jīng)常能接觸到這樣的一些學生：偶爾犯犯錯誤、隔三岔五犯錯誤、犯錯誤是家常便飯。面對這些學生，聽之任之會使錯誤的程度愈演愈烈，而且還會引發(fā)他人的仿效。但是一刀切又是很不妥的。如何正確對待這些學生和他們的錯誤，并幫助他們改正錯誤，是我工作中一直在琢磨的事情。經(jīng)過對這些學生的分析，得出這樣的結(jié)論：

偶爾犯犯錯誤的學生。這部分學生犯錯誤可能是初次犯錯，也可能是在不經(jīng)意間的。其中大部分是成績較好的。

隔三岔五犯錯誤的學生。這部分學生自制力差，可能在犯了錯誤后，經(jīng)過老師的教育，他就會認識到錯誤并且檢討，但過幾天，他又會重犯錯誤。

犯錯誤作為家常便飯的學生。這部分學生屬于調(diào)皮一類的。他們的自控能力更差，一而再，再而三的犯錯未必就是他們的本意，很多時候是他們自己都控制不了自己，一旦有外界的誘因，就會不由自主地犯錯。

二、解決策略與具體操作

解決策略：

作為教師的我們應該在平時非常細心地注意觀察每一個學生，和學生多接觸，關(guān)心學生，了解學生，以情感人，真誠相待，即使發(fā)現(xiàn)問題。善待學生的錯誤。學生犯錯誤了，老師不應單純的訓斥和責罵，應耐心分析處理，要幫助學生找到犯錯誤的癥結(jié)，不厭其煩地幫

助他

們改正。糾錯的方法可以當面指正、個別談話，也可以冷凍法、暗示法、感化法等，嚴格要求不可少。作為老師在教育的過程中應該嚴中有愛，愛中有嚴。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！眲e發(fā)火，發(fā)火是說明教師的無能。多給學生一些尊重、理解，這將會在他們的人生歲月中慢慢顯示出獨特的滋補作用。

具體操作：

對偶爾犯犯錯誤的學生，他們出現(xiàn)問題后，我先從學習方面表揚他們，承認他們有前途，是學習的能手，而后嚴厲地批評指正其存在的問題，這樣先揚后抑，學生心理上容易接受，也就容易改正錯誤了。但是老師決不能因為成績好而忽視他們的錯誤，這樣只會讓他們更加自以為是，感到一種優(yōu)越性，由小錯鑄成大錯。

對隔三岔五犯錯誤的學生，因為他們經(jīng)常到辦公室來，我也熟悉了他們，因此在平時多找他們談話，讓他們說說班級里最敬佩的人，為什么敬佩，然后讓他們再說說自己在平時的學習中什么地方還比不過別人，自己將怎么樣改正。并教會他們在班級里找一個自己要與之競爭的對手，在各方面隨時和他進行比一比，賽一賽。

對把犯錯當作家常便飯的學生，往往是每一位老師都感覺頭痛的。我也不例外，因此我先研究了這部分學生的心理，發(fā)現(xiàn)他們在對老師和學習或多或少地存在一定的抵觸情緒。因為是小學生，我首先從家長入手，爭取到家長的配合，因為這些學生對老師的抵觸，往往是家長造成的：還在孩子上幼兒園的時候，為了讓孩子聽話，就對孩子說小學里的老師很兇的，使孩子幼小的心靈就還沒入小學感受到小學老師的可怕。因此很多小孩子一進小學校門就表現(xiàn)出對小學老師的懼怕，但是也有的是抵觸。明白

了問題產(chǎn)生癥結(jié)，我先讓這些學生的家長明白我的意圖，希望他們在家中幫助扭轉(zhuǎn)這些孩子已有的觀念。在學校里，我更多地關(guān)注他們，很多情況下，我會在課后和他們一起猜謎，聽他們說好玩的事情，聽他們背古詩等。遇到他們犯了錯誤，我首先從旁了解事情的原委，然后再把他們喊來，讓他們自已先說原因，一般這些孩子一開始都是不承認，而是把所有責任推得一干二凈。

遇到這種情況，我就會耐心地給他們分析各種可能。讓他們對整件事情都有明確的認識，達到最后認識到錯誤，握手言和，保證以后不再重犯類似的錯誤，達到逐漸改掉錯誤。

犯錯的學生是正常的，不犯錯誤的學生是沒有的。作為老師，應該清楚地認識到這一點，因此在平時的教育教學中，不管遇到哪種學生犯了錯誤，我們都應給予無限的關(guān)懷，要相信只有愛才可以改變一切。從情感上接納犯錯誤的學生，然后對學生進行寬容而不失嚴格 的教育。教育學生時，老師要站在學生的角度而不是高高在上一副盛氣凌人的模樣，以學生的心理為出發(fā)點，讓學生覺得自己需要怎樣，怎樣做才能更好。這樣，學生就不會感到你是在批評他，而是在幫助他，心靈被溝通了，犯錯的幾率也會相應減少。

今天的xx課上，我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地xx，在此過程中，xx發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴重錯誤，并及時地對我進行了指出和糾正，上課犯錯的檢討書。

現(xiàn)在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間，我利用這寶貴的學習時間來xx，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊，檢討書《上課犯錯的檢討書》。在校內(nèi)進行“……”的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀。

我的這一行為，對不起xx，對不起xx，……。

如果自己平時能像其他同學一樣，向骨干/班干部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內(nèi)在xxn內(nèi)，爭當一名作風優(yōu)良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。

第五篇：學生犯錯保證書

學生犯錯保證書(精選多篇)

淺談對學生犯錯的處理

道真自治縣忠信小學冷秦嶺

郵編：563514本人自從教以來，幾乎每天都見到或聽到有學生犯錯的事情在發(fā)生。這一問題我想是全國各地每所學校、每個班級都會發(fā)生的。無數(shù)老師也是絞盡腦汁費了不少時間來處理此事，但效果欠佳事倍功半。本人自從教10年也一直在探索面對學生犯錯誤時的處理方法，就本人的一點點心得與大家共勉。

一、分析歸類

在平時教育教學過程中，我經(jīng)常能接觸到這樣的一些學生：偶爾犯犯錯誤、隔三岔五犯錯誤、犯錯誤是家常便飯。

面對這些學生，聽之任之會使錯誤的程度愈演愈烈，而且還會引發(fā)他人的仿效。但是一刀切又是很不妥的。如何正確對待這些學生和他們的錯誤，并幫助他們改正錯誤，是我工作中一直在琢磨的事情。經(jīng)過對這些學生的分析，得出這樣的結(jié)論：

偶爾犯犯錯誤的學生。這部分學生犯錯誤可能是初次犯錯，也可能是在不經(jīng)意間的。其中大部分是成績較好的。

隔三岔五犯錯誤的學生。這部分學生自制力差，可能在犯了錯誤后，經(jīng)過老師的教育，他就會認識到錯誤并且檢討，但過幾天，他又會重犯錯誤。

犯錯誤作為家常便飯的學生。這部分學生屬于調(diào)皮一類的。他們的自控能力更差，一而再，再而三的犯錯未必就是他們的本意，很多時候是他們自己都控制不了自己，一旦有外界的誘因，就會不由自主地犯錯。

二、解決策略與具體操作

解決策略：

作為教師的我們應該在平時非常細心地注意觀察每一個學生，和學生多接觸，關(guān)心學生，了解學生，以情感人，真誠相待，即使發(fā)現(xiàn)問題。善待學生的錯誤。學生犯錯誤了，老師不應單純的訓斥和責罵，應耐心分析處理，要幫助學生找到犯錯誤的癥結(jié)，不厭其煩地幫助他

們改正。糾錯的方法可以當面指正、個別談話，也可以冷凍法、暗示法、感化法等，嚴格要求不可少。作為老師在教育的過程中應該嚴中有愛，愛中有嚴。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！眲e發(fā)火，發(fā)火是說明教師的無能。多給學生一些尊重、理解，這將會在他們的人生歲月中慢慢顯示出獨特的滋補作用。

具體操作：

對偶爾犯犯錯誤的學生，他們出現(xiàn)問題后，我先從學習方面表揚他們，承

認他們有前途，是學習的能手，而后嚴厲地批評指正其存在的問題，這樣先揚后抑，學生心理上容易接受，也就容易改正錯誤了。但是老師決不能因為成績好而忽視他們的錯誤，這樣只會讓他們更加自以為是，感到一種優(yōu)越性，由小錯鑄成大錯。

對隔三岔五犯錯誤的學生，因為他們經(jīng)常到辦公室來，我也熟悉了他們，因此在平時多找他們談話，讓他們說說班級里最敬佩的人，為什么敬佩，然后讓他們再說說自己在平時的學習中什么地方還比不過別人，自己將怎么樣改正。并教會他們在班級里找一個自己要與之競爭的對手，在各方面隨時和他進行比一比，賽一賽。

對把犯錯當作家常便飯的學生，往往是每一位老師都感覺頭痛的。我也不例外，因此我先研究了這部分學生的心理，發(fā)現(xiàn)他們在對老師和學習或多或少地存在一定的抵觸情緒。因為是小學生，我首先從家長入手，爭取到家長的配合，因為這些學生對老師的抵觸，往往是家長造成的：還在孩子上幼兒園的時候，為了讓孩子聽話，就對孩子說小學里的老師很兇的，使孩子幼小的心靈就還沒入小學感受到小學老師的可怕。因此很多小孩子一進小學校門就表現(xiàn)出對小學老師的懼怕，但是也有的是抵觸。明白了問題產(chǎn)生癥結(jié)，我先讓這些學生的家長明白我的意圖，希望他們在家中幫助扭轉(zhuǎn)這些孩子已有的觀念。在學校里，我更多地關(guān)注他們，很多情況下，我會在課后和他們一起猜謎，聽他們說好玩的事情，聽他們背古詩等。遇到他們犯了錯誤，我首先從旁了解事情的原委，然后再把他們喊來，讓他們自已先說原因，一般這些孩子一開始都是不承認，而是把所有責任推得一干二凈。

遇到這種情況，我就會耐心地給他們分析各種可能。讓他們對整件事情都有明確的認識，達到最后認識到錯誤，握手言和，保證以后不再重犯類似的錯誤，達到逐漸改掉錯誤。

犯錯的學生是正常的，不犯錯誤的學生是沒有的。作為老師，應該清楚地認識到這一點，因此在平時的教育教學中，不管遇到哪種學生犯了錯誤，我們都應給予無限的關(guān)懷，要相信只有愛才可以改變一切。從情感上接納犯錯誤的學生，然后對學生進行寬容而不失嚴格的教育。教育學生時，老師要站在學生的角度而不是高高在上一副盛氣凌人的模樣，以學生的心理為出發(fā)點，讓學生覺得自己需要怎樣，怎樣做才能更好。這樣，學生就不會感到你是在批評他，而是在幫助他，心靈被溝通了，犯錯的幾率也會相應減少。

課堂講話犯錯的保證書

程老師：

開學幾個星期以來，我多次在課堂上講話，之前，王老師已經(jīng)批評過我了。今天，在自修課上，我又沒管住自己嘴巴。程老師當著全班同學的面，訓斥了我和吳xx，讓我感到很羞愧。回到家里，媽媽也狠狠地教訓了我，指出這是很嚴

重的錯誤。這種行為是對老師的不尊重，沒有好好聽課，這實際上是對自己父母和同學的父母不負責任。

我升入了三年級，要有新的起點，新的要求，拋棄二年級的散漫。我將保證做到以下幾點，請老師監(jiān)督：

1、上課不講話。

2、與同學友好相處。

3、能吸取別人的建議，學會反思。

4、熱愛集體。

5、有積極的心態(tài)。

6、能正確看待困難與挫折。

保證人： 張卜丹

編輯：xiexiebang

尊敬的領(lǐng)導：

您好！本人xxx因在xx工作中貪玩，嚴重影響了公司的規(guī)章制度，給xx部門摸了黑！因為xxxxx。此次事件后，我內(nèi)心深處深感慚愧，輾轉(zhuǎn)不得安寢，我保證以后不再犯類似低級錯誤，望領(lǐng)導能夠給我一個改正自我的機會，如有再犯，本人決定打掃廁所一周！

在這里，可以瀏覽更多保證書。

保證書

尊敬的老師、校領(lǐng)導：

我是xxxx級-xx班的學生xxx，因本人晚休時間觸及校規(guī)校紀，經(jīng)家長、老師、領(lǐng)導的多次教導和自我反省，深刻認識到錯誤的嚴重性并決心對該錯誤進行徹底改正。在次做出一下兩方保證：

一、在學習方面，我保證如下：

1.我保證遵守班規(guī)班紀，在學校規(guī)定的學習時間內(nèi)，不喧嘩，不打鬧。

2.努力學習，積極向上。

二、在生活方面，我保證如下：

1.絕不尋事滋事，對于他方尋事滋事行為，主動尋求法律的保護。

2.在午、晚休的休息時間內(nèi)，我保證不影響其他同學的休息。

3.對老師有禮貌，聽從教導，團結(jié)同學。

4.認真學習和落實《學生行為指南》，在學校必須要遵守學校的校規(guī)校紀遵守校規(guī)校紀。

保證人：xxx

時間：2014/3/4

面對犯錯學生，要留有余地

“人不怕犯錯，怕的是不能改正錯誤”！是?。∪朔鞘ベt，孰能無錯！更何況我們面對的正是一些急需我們教育、引導的孩子。教育不可能一蹴而就，可我們在面對犯錯的學生時為什么如此急功近利呢？我們?nèi)狈α俗詈诵牡臇|西：耐心。教育犯錯的學生，需要的不僅是方法，更重要的是耐心。要為學生留有意識、接受、承認、反思、改正錯誤和表現(xiàn)優(yōu)秀的余地。

1、留有意識錯誤的余地

有時候你認為學生犯錯了，也許此時他并未意識到自己的行為已經(jīng)犯錯。而如果你不留余地，直接劈頭蓋臉地去教訓學生，難免達不到教育的真正目的。有一次，我們班一個男生課間坐到桌子上和別的同學“高談闊論”，我走過去他只是不說話了，但仍然坐在桌子上。我摸著他的頭，他問我：“老師，怎么了？

現(xiàn)在下課了啊”。我說：“孩子，你看看桌子怎么跑你屁股下面了？”那學生一聽，立馬跳了下來，連說對不起?？梢姟皽剀疤崾尽备鼊龠^直白的教誨。

2、留有接受錯誤的余地

學生意識到錯誤了，有些時候卻由于各種原因未能內(nèi)心接受錯誤。此時，就要給犯錯的學生耐心開導、教育，留有時間讓其思考。學生接受錯誤一般要經(jīng)歷情緒接受，意識接受到認知接受的過程。對于吵架的學生，一般都能意識到吵架的錯誤，但要讓雙方接受其自己犯錯卻很難。因為吵架這種行為一般雙方認為自己沒有錯，各說各有理。此時，就需要給雙方互相解釋事情經(jīng)過的余地，在雙方基本確認事情經(jīng)過的前提下，老師要開始耐心分析事情經(jīng)過及雙方行為。對于吵架的整個事情前后，要分小段分

析各自錯誤，事情就迎刃而解了。

3、留有承認錯誤的余地

在意識到自己錯誤并內(nèi)心已經(jīng)接

受錯誤的前提下，還需要教育學生主動承認錯誤。認識錯誤簡單，但承認錯誤卻需要勇氣。在接受錯誤的基礎上，要給學生留有時間，并正確引導其敢于承擔責任，直至最后其真正認識自己的錯誤并承認自己錯誤，并對造成傷害的對方賠禮道歉，甚至要承擔相應的責任。

4、留有反思錯誤的余地

一般來講，在弄清并妥善處理錯誤事實的基礎上，教師慣用的手法是讓學生去寫檢查和保證書，這種做法的好處是學生在寫清事實并承認錯誤的過程中能起到自我內(nèi)心斗爭的作用，反思錯誤的效果也比較好；另外也能起到保存犯錯記錄的作用，對其也有很大意義上的警示作用。檢查一般可以讓學生多寫幾次，每次檢查老師都要在教育引導的基礎上使其認識逐步深入。此時，一般常見的不妥之處是有的老師讓學生將寫好的檢查多抄幾遍或者是催促學生短時間內(nèi)寫出檢查保證書。

5、留有改正錯誤的余地

讓學生改正錯誤，這才是整個教育犯錯學生過程的真正開始。承認錯誤需要的是勇氣，而改正錯誤需要的是毅力。比如說有些學生喜歡抽煙，還有些學生喜歡小偷小摸，甚至好多男生聚到一起容易沖動打架??改正錯誤需要老師耐心教育，并輔之以紀律約束。改正錯誤也許需要多次反復的過程，請我們的老師們多點耐心，不要以處罰和開除作為結(jié)局。我們是教育人的人，遇到問題動輒就處罰或開除，這種簡單粗暴的教育意味著我們 的教育已經(jīng)失敗。

6、留有表現(xiàn)優(yōu)秀的余地

學生某次犯錯行為，只能說明學生在某一特定時間特定情境下犯了某方面的錯誤，作為教育工作者我們絕不能因此而否定一個學生。我們不僅不能片面地否定學生，還要全面地客觀地評價學生，尋找其閃光點，創(chuàng)造機會，設法幫助學生走出犯錯的心理陰影，幫其重拾自信。讓我們始終相信：每個孩子都可

以成才，每個人都是有用的的人！

我的一位啟蒙老師經(jīng)常為我們講到一句話，我至今仍記憶猶新：年輕人犯點錯，上帝都會原諒的！面對學生犯錯，作為一名老師，應以一種淡定的平常心面對，面對學生犯錯的事實，面對教育學生的職責，循序漸進，逐步引導、教育，帶其意識、接受、承認、反思和改正錯誤，并積極創(chuàng)造機會讓其表現(xiàn)優(yōu)秀。教書育人是教師的天職，立德樹人是教育的根本任務，我們沒有理由放棄任何一個犯錯的孩子。