第一篇：思想品德教學(xué)課后反思的體會(huì)

思想品德教學(xué)課后反思的體會(huì)

麻栗坡縣八布中學(xué)羅治發(fā)

初中思想品德課是一門集思想性、人文性、實(shí)踐性于一體的綜合性課程，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活是思想品德課追求的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)理論和知識(shí)，更要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。而反思傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)，僅僅把學(xué)生理解和接受系統(tǒng)的思想品德方面的基本知識(shí)、觀點(diǎn)作為核心目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生道德心理方面的發(fā)展指導(dǎo)，忽視了學(xué)生作為生命個(gè)體本身的情感需求，忽視了學(xué)生的理解、體驗(yàn)與感悟，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響。思想品德課課堂要改變這一狀況，就必須打通課堂與學(xué)生生活世界之間的界限，讓課堂回歸學(xué)生的生活，構(gòu)建“體驗(yàn)—探究—感悟”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中探尋，在探尋中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。

一、提高認(rèn)識(shí)，制定具體的措施

1、認(rèn)真組織教師對(duì)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、研討。教研組、備課組活動(dòng)重點(diǎn)要圍繞課堂教學(xué)新模式的改革進(jìn)行，要組織教師多看有光盤和有關(guān)資料，讓學(xué)校骨干教師多上示范課、觀摩課，多研討，多作課改教學(xué)反思。

2、根據(jù)實(shí)際制定出實(shí)施課堂教學(xué)新模式的具體要求，抓好細(xì)節(jié)。教師的備課、課堂導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生的討論交流、展示提升、教師的點(diǎn)撥拓展和達(dá)標(biāo)測評(píng)作出具體的要求，形成文字材料發(fā)給每一位教師。

3、課前要準(zhǔn)備充分，抓好導(dǎo)學(xué)案的編寫。導(dǎo)學(xué)案的編寫一定要堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮備課組的智慧，不僅要有教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)題，要有具體的預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、問題的設(shè)置、討論展示的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)疑問、提出疑問、分析和解決疑問。

4、積極指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生展示。展示是課堂上關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的展示僅是展示怎樣？關(guān)鍵還要展示為什么這樣做？根據(jù)是什么？要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行追問、質(zhì)疑、補(bǔ)充。

二、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量

1、學(xué)會(huì)反思，成就自己。這給長期立足教學(xué)一線的教師帶來一股新鮮的空氣，觸動(dòng)原先的固有的一些觀念，引發(fā)我更多的思考。我學(xué)會(huì)了反思，并且知道教學(xué)中要善于反思。

2、知識(shí)也有保質(zhì)期。作為一名教師，知識(shí)的儲(chǔ)備是必須的，就好比即將上戰(zhàn)場的士兵，不儲(chǔ)備足夠的彈藥，根本就無法沖鋒。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。但是一桶水要是放時(shí)間長了，雖還是一桶，卻已經(jīng)臭不可聞。如若一名教師只滿足于儲(chǔ)備一桶水，而不在意自己儲(chǔ)備的一桶水是否已過了保質(zhì)期，那結(jié)果，學(xué)生自然是受害者。做為一名思想品德老師，我們常常發(fā)現(xiàn)，知識(shí)更新的速度往往超過了我們的想象，就好比數(shù)碼產(chǎn)品，今天剛買來，一覺睡醒，第二天就變成跳樓價(jià)產(chǎn)品！因此，要儲(chǔ)備知識(shí)，并及時(shí)更換知識(shí)，是每位老師必做的功課。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分。

3、教師的價(jià)值是自己努力爭取的。如果一位老師的講課缺乏了專業(yè)知識(shí)的支撐，變成誰都可以評(píng)論，那教師的價(jià)值就如同沙子一樣廉價(jià)。因此，教師的發(fā)展必須追求專業(yè)化，只有專業(yè)，才有價(jià)值。因此，教師有沒有價(jià)值，不是社會(huì)給予的，而是自身努力創(chuàng)造爭取的。

4、在合作中共同提高。三人行必有我?guī)?，共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，對(duì)新課程實(shí)施過程中遇到的問題暢所欲言，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。知識(shí)需要不斷地積累，經(jīng)驗(yàn)需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。有付出必定有收獲。在教學(xué)過程中，寫作業(yè)，發(fā)評(píng)論，參加研討，忙得不亦樂乎，保持高漲的熱情和不懈地追求知識(shí)的精神。討論直擊初中思想品德新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向，讓我們深受啟發(fā)，引起深層次的反思。

三、高效課堂教學(xué)中的存在問題

1、課堂上，學(xué)生小組討論沒有落到實(shí)處，走過場。一是沒有給充足的時(shí)間，學(xué)生剛剛開始討論就被教師中止了。二是學(xué)生討論教師沒有方法指導(dǎo)、沒有提出明確要求，使學(xué)生的討論只停留在問題的表面上，不能設(shè)置問題的情境，促使學(xué)生分析和解決疑問，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和集體智慧得不到體現(xiàn)。

2、教師的組織、指導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好，兵教兵、兵練兵、生生互動(dòng)沒有得到體現(xiàn)，還只是停留在師生互動(dòng)、一問一答的層面上。

3、小組活動(dòng)時(shí)，任務(wù)分工不明確，有時(shí)只注重了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生而忽視了大多數(shù)學(xué)生。如每小組派一到二人寫黑板時(shí)，其他同學(xué)無事可做；一個(gè)小組在展示時(shí)，其他小組的同學(xué)沒有認(rèn)真思考，所以，也提不出什么問題來，不能質(zhì)疑。相當(dāng)一部分課堂成了少數(shù)精英學(xué)生的展示舞臺(tái)，絕大部分學(xué)生沒有得到鍛煉，有的學(xué)生即使展示了，也只是看著學(xué)習(xí)資料念一遍，并不是自己思考或小組討論的結(jié)論。

4、學(xué)習(xí)展示不夠，展示不能深入，只停留在問題的表面上，對(duì)練習(xí)的核對(duì)答案上。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、追問、質(zhì)疑、補(bǔ)充的比較少。

5、教師點(diǎn)撥太多。新的課改課要求教師只是在學(xué)生展示不到位、達(dá)不到深度和廣度時(shí)，才進(jìn)行精析精評(píng)、查漏補(bǔ)缺和歸納總結(jié)。

總之，通過反思活動(dòng)，不僅使我在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)水平等方面有了很大的提高，而且還增進(jìn)了學(xué)校老師之間的感情，收益很大。當(dāng)然也使我看到了與優(yōu)秀老師們比較自己所存在的差距，在今后的工作中，不斷向優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，加大教育教學(xué)工作中的研究，特別是課堂教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)水平，努力做一個(gè)優(yōu)秀的思想品德課教師，讓自己的課堂教學(xué)越來越受到學(xué)生的歡迎。

第二篇：思想品德課后教學(xué)反思案例

思想品德課教學(xué)反思案例

反思1.思想品德課教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合。.只有掌握豐富知識(shí)，才能融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

反思2，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)。通過“尋找有突出才智的名人”活動(dòng)、小組討論進(jìn)行“潛能大搜索”這一探究活動(dòng)和“才藝表演”環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自身的潛能這一知識(shí)；同時(shí)還通過“五秒鐘啟示”的拍掌活動(dòng)，分析討論成功者獲得成功的歷程，讓學(xué)生掌握有效發(fā)掘潛能的方法

反思3 老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，做到在言論上，要對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

反思4．只有老師輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。要保持快樂心態(tài)好難，本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我工作，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽。

反思5.思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。

反思6，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式，無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí)，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。

反思7，理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際，開闊學(xué)生視野，然后在課堂上進(jìn)行討論分析。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

反思8，精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵，好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無暇分心，緊跟老師思路，暢游知識(shí)海洋，輕松感悟生活，學(xué)會(huì)做人。

反思9，我認(rèn)為，一節(jié)課無論設(shè)計(jì)得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說是一節(jié)好課，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的，因而，我們教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

反思10，應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。

反思11，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。

反思12，通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí)，加深知識(shí)理解，思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。

反思13，在思品課中，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易說清楚，難點(diǎn)問題就容易突破。

反思14，通過多媒體可以把一些新聞報(bào)道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量，2

反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

反思15，通過教學(xué)實(shí)踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻，知識(shí)面擴(kuò)大，積極地思考，回答問題并能問題，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。

反思16，新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，而忽略了知識(shí)目標(biāo)，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。

反思17，知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

反思18，在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

反思19，教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過程。我們的教育觀、教學(xué)觀、師生觀不斷更新，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。老師與學(xué)生平等地交流、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。一改過去課堂教學(xué)中的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來。

反思20，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時(shí)，更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。

反思21，確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用，新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位。“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識(shí)。在上課的過程中，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。反思22，學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個(gè)性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位談本小組對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)。

反思23，新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時(shí)會(huì)使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助。這個(gè)時(shí)候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。

反思24，在日常的教學(xué)中，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的成功欲望和對(duì)美好理想的追求,。

反思25，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素；課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

反思26，新課程的探究教學(xué)中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和協(xié)助者，教師要從僅作為知識(shí)的傳授者這一角色中解放出來，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來源，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得尤為重要。

反思27，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、被動(dòng)性、依賴性上，使人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷消蝕，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把人的學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，簡單來說就是要把學(xué)生的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。

反思28，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，提高能力。通過展示自己和同學(xué)現(xiàn)有的特長探究自身可能存在的潛能，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力、合作探究能力、和演講能力；同時(shí)也讓學(xué)生自主獲得了潛能的相關(guān)知識(shí)和自主掌握了發(fā)掘潛能的方法。

反思29，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去感悟。學(xué)生對(duì)訂立目標(biāo)有利于激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力這一結(jié)論有一定的了解和認(rèn)同，所以我通過“五秒鐘啟示”拍掌活動(dòng)讓學(xué)生真正體驗(yàn)到目標(biāo)對(duì)潛能發(fā)掘的影響作用；還通過播放“永不言敗”視頻，讓學(xué)生感悟到要獲得成功需要有堅(jiān)持不懈發(fā)掘潛能的精神和永不言敗的精神。

反思30，尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽。在教學(xué)中特別需要我們尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學(xué)生自己得出正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立對(duì)未來的信心，以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活。

反思31必須辯證地認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思想品德課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式的關(guān)系。我認(rèn)識(shí)到，教師在授課中也不能將傳統(tǒng)的教學(xué)方式全盤否定，既要讓學(xué)生的思維不受教材的約束，又要源于教材、回歸教材，即教師不管采用什么形式的方法授課，都不能脫離課本，要教會(huì)學(xué)生從課本中提煉知識(shí)點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，并懂得學(xué)以致用。

反思32，只要是有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的，能有利于達(dá)成思想品德課程總目標(biāo)的教學(xué)方式，我們都應(yīng)努力探索和實(shí)踐，只有這樣，我們才能真正做到思想品德課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

反思33，通過這節(jié)課的教學(xué)，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)的必要性、創(chuàng)造想象的可塑性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了原來的想象。教師應(yīng)在與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)中不斷清除“盲點(diǎn)”，做新課程教學(xué)中的“有心人”和“多心人”，才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也只有這樣才能真正幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

第三篇：政治課課后反思及體會(huì)

首先我需要在上課前發(fā)動(dòng)同學(xué)們?yōu)槲业氖谡n做一些簡單的準(zhǔn)備。當(dāng)天下午放學(xué)前，我便在全班同學(xué)面前發(fā)出了倡議，希望同學(xué)們能夠配合我的上課，可無奈的是，同學(xué)們都是應(yīng)和的多，行動(dòng)的少。也許是因?yàn)榇稳找M(jìn)行的三天兩夜拓展活動(dòng)吸引了同學(xué)們的所有注意力，當(dāng)天僅有五六位同學(xué)響應(yīng)了我的號(hào)召。都說“萬事開頭難”，我現(xiàn)在可是真真切切地體會(huì)到這種感受了，我只好寄希望于能在拓展活動(dòng)的空余時(shí)間說服同學(xué)們來幫助我了。

可是我這一份希望不久后也落空了。內(nèi)務(wù)整理、體能訓(xùn)練、篝火晚會(huì)、觀看電影……一項(xiàng)接著一項(xiàng)的活動(dòng)使同學(xué)們疲憊不堪，僅有的一個(gè)半小時(shí)的午休時(shí)間我怎么好意思讓大家放棄這段“大好時(shí)光”來幫助我做課前準(zhǔn)備呢？怎么辦？我一時(shí)沒了主意。拓展訓(xùn)練之后就是雙休日，要怎么請(qǐng)同學(xué)們幫助我做課前準(zhǔn)備呢？我苦思不得其解，這一想就到了周一。

周一這天我早早的到了學(xué)校，放下書包就拿出事先準(zhǔn)備好的紙片來一個(gè)個(gè)說服同學(xué)們。我想上過課的同學(xué)應(yīng)該更能體會(huì)我需要幫助的感受、更容易被說服，所以我首先找到了已經(jīng)講過課的小z?！靶，我明天要上課，需要用一些資料，你能不能幫我寫下你的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)方法？”我對(duì)小Z說道。“??？班長我不會(huì)寫??！”沒想到小Z一臉苦瓜相?！鞍　蔽胰f萬沒有想到小Z會(huì)這樣說?！靶你幫幫忙啦！只是寫一下挫折經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)方法而已啦，很簡單的！幫幫忙吧！”我不甘就此放棄，發(fā)動(dòng)三寸不爛之舌老說服小Z。這招果然有效，小Z很快就同意了。呼！我在心里長長地呼出了一口氣，然后又憑借這種方法說服了好幾位同學(xué)，為我的講課收集了足夠的資料。隨即我利用這些資料備好了課，并在家長的幫助下做了相關(guān)的ppT。

轉(zhuǎn)眼就到了周二的下午，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我走上了講臺(tái)。我用投影儀放出做好的ppT，同學(xué)們都感到很新奇，教室里也格外的安靜，我不僅在心里偷笑著：真是“旗開得勝“啊！隨后我利用王老師給我提的建議：將整個(gè)課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為知識(shí)競賽的形式，向大家說明了游戲要求。緊接著我配合ppT的內(nèi)容提出了第一個(gè)問題“請(qǐng)大家花一分鐘時(shí)間回想你在成長過程中的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)方法，然后來和我們大家一起分享。”時(shí)間一分一秒的過去了，教室里靜得出奇。一分鐘過后，我對(duì)大家說道：“有沒有同學(xué)已經(jīng)想好了？”教室里依舊鴉雀無聲，我不禁冒了一身的冷汗，最擔(dān)心的事還是發(fā)生了：冷場了！我有些慌亂，但還是鎮(zhèn)靜下來?！按蠹液煤孟胂肟?，你有沒有考試失利的挫折？你又是怎么樣解決的呢？”我嘗試著引導(dǎo)大家回憶起有關(guān)的挫折經(jīng)歷。可還是沒有任何同學(xué)舉手。這下我沉不住氣了，只好點(diǎn)同學(xué)回答?！靶，你能和我們分享一下你的挫折經(jīng)歷嗎？”我點(diǎn)起了一位平常在我的印象中能說會(huì)道的同學(xué)。只見他一臉驚愕，慢吞吞地站了起來。我心中暗叫不好，但我還是努力微笑著問他：“請(qǐng)問你有沒有什么戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷呢？”“額 ……這個(gè)嘛……額……”看到他一臉不知所云的樣子，我的心一點(diǎn)點(diǎn)的沉了下去。有沒有人來救場啊！我在心里吶喊著。這時(shí)我看見有小L正看著我。難不成他是想回答但又沒有膽量舉手？我心中的希望又燃燒了起來。果不其然，小L沒有辜負(fù)我的期望，順利地回答出了問題。我轉(zhuǎn)過身，按照游戲規(guī)則進(jìn)行加分。同學(xué)們一看別的組已經(jīng)有了加分，多少都有了一些斗志，慢慢的就有同學(xué)開始舉手了。我提到嗓子眼的心也平平安安的落回了肚子里。

后來我又引導(dǎo)大家將同學(xué)所舉出的事例與課本上的概念進(jìn)行一一配對(duì)。不過由于我在安排環(huán)節(jié)時(shí)考慮得并不周全，以至于我需要一次次的提醒同學(xué)們有關(guān)的事例，但所幸的是進(jìn)行的還算順利。意外是在小Y 同學(xué)回答時(shí)發(fā)生的。一看平時(shí)極少舉手的小Y 靦腆地舉起了手，我毫不猶豫的點(diǎn)起了他?！拔矣X得這個(gè)事例屬于合理發(fā)泄法”小Y 如是說道。?。亢侠戆l(fā)泄法？等一下，我記得這個(gè)事例應(yīng)該屬于注意轉(zhuǎn)移法呀！我一下懵了。我必須糾正小Y的這個(gè)錯(cuò)誤，可我又不想讓小Y 感到難堪。怎么辦？我的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著。對(duì)了！我靈光一現(xiàn)。先讓小Y 坐下，然后對(duì)大家說道：“同學(xué)們同意小Y 的意見嗎？又沒有不同的意見呢？”這樣一來同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了問題所在，馬上糾正了過來。真是好險(xiǎn)啊！我不禁感嘆道：當(dāng)好一位老師真是不容易?。?/p>

最后我針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)是‘孤軍奮戰(zhàn)’地戰(zhàn)勝挫折還是在老師、家人、朋友的幫助下‘眾志成城’戰(zhàn)勝挫折更勝一籌“的討論會(huì)，取得了意想不到的好的效果，看著教室里齊刷刷舉起的十幾雙手我的心里真是樂開了花，同學(xué)們都踴躍的表達(dá)出了自己的想法，而他們的回答也讓我嘖嘖稱奇，稍加總結(jié)后我的授課就結(jié)束了。

最后同學(xué)們和王老師對(duì)我的授課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，有的同學(xué)說我的講課方式新穎，采用了知識(shí)競賽的形式（當(dāng)然這是得益于王老師提的建議），有的同學(xué)說我做的ppT效果很不錯(cuò)，還有的同學(xué)覺得我的準(zhǔn)備非常充分等等，最后王老師指出了我的問題：環(huán)節(jié)設(shè)置的順序有所顛倒，并告訴我了具體的解決方法。這些評(píng)價(jià)我都認(rèn)真的牢記于心。

通過這次當(dāng)小老師的經(jīng)歷，讓我感到了做好一位優(yōu)秀的老師的艱辛，也讓我嘗到了成功的喜悅，但更多的是讓我從這次課中看清了我自己，明白了我的優(yōu)勢和劣勢，讓我明確了今后學(xué)習(xí)奮斗的方向。感謝王老師能給我這一次機(jī)會(huì)和對(duì)我的淳淳教導(dǎo)，因?yàn)椴徽搹哪膫€(gè)角度來說，這此授課都將是我人生中一次難得、難忘的經(jīng)歷。

第四篇：思想品德教學(xué)反思

思想品德教學(xué)反思

我上完了《讓生命之花綻放》這節(jié)課后，我 作了以下反思：

1.充分樹立思想品德教學(xué)新理念，多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。

隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。在本堂課中，我就運(yùn)用簡單的游戲很快吸引了學(xué)生。

2.始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué):

啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法,是思想品德課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持.近幾年,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲.3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望，因此課堂教學(xué)要增強(qiáng)趣味性。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識(shí)，并從學(xué)科與生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。

總之，教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開辟多維互動(dòng)的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動(dòng)也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

思想品德教研組

2013年9月17

第五篇：思想品德教學(xué)反思

如何構(gòu)建思想品德高效課堂

這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)思想品德課，一學(xué)期過去了，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我思考了很多東西，寫出來或許對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有許多幫助。

一、如何選擇課堂事例

思想品德教材有大量的例子，這些例子很多是名人名家的事例，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)。特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，盡量選用學(xué)生身邊的事例來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。在學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)后，我再嘗試著引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人事跡，進(jìn)行情感熏陶和行為矯正。

二、如何進(jìn)行討論交流

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。這就要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，課堂教學(xué)自由開放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來說吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論；也不可以漫無目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

三、如何理論聯(lián)系實(shí)際

新教材的編寫注重理論聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、理解和掌握，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。

總之，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)，不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

談?wù)勛灾骱献魈骄渴綄W(xué)習(xí)

在七年級(jí)思品課教學(xué)中，我思考了很多，感觸也很多。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自主合作探究式學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

首先，中學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇的，有高興的，有自豪的，也有害怕的，甚至帶有許多疑問。所以，在課堂教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。從少年抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā)，并運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融、深入淺出。

其次，自主學(xué)習(xí)，事半功倍

“自主學(xué)習(xí)”是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前預(yù)習(xí)文本，劃出知識(shí)點(diǎn)，找出自己不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；三是要在上課后，教師要在學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。

然后，合作探究，拓展升華

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。課前，根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生進(jìn)行分組，課堂上開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論。再就是制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

“探究學(xué)習(xí)”是從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，所以，要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。

總之，自主合作探究式學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。采用合作的學(xué)習(xí)方式時(shí)，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學(xué)性。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。

建立良好的師生關(guān)系

構(gòu)建思品高效課堂

為了適應(yīng)新課程改的要求，實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建良好的師生關(guān)系尤為重要?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。

我認(rèn)為要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要做到以下幾點(diǎn): 首先要提高我們的自身素質(zhì)，而自身的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)知識(shí)；二是個(gè)人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì)，就必須扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)問你一些專業(yè)知識(shí)，如果我們對(duì)專業(yè)知識(shí)都不能準(zhǔn)確的掌握，試問，你以何來服學(xué)生？不僅如此，在平時(shí)和學(xué)生的接觸中，學(xué)生還可能會(huì)問你一些其他學(xué)科的知識(shí)，如果處理的不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒有“墨水”，那么，他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”。雖然有些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個(gè)老師理論知識(shí)的功底，如果你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的回答，以后學(xué)生會(huì)怎么看你？

2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向?qū)?。因此，老師必須以高尚的師德作為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面：（1）在言論上，要對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

4、老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。營造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與學(xué)生共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。使課堂教學(xué)效果更上一層樓！

素質(zhì)教育與課堂教學(xué)

思想品德課的主要目標(biāo)就是塑造學(xué)生完美的心靈，教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。思想品德課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施是分不開的。初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)?！吨袑W(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，務(wù)必堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自我的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏、解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)潛力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)資料進(jìn)行測試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，構(gòu)成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不一樣的課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到既傳授知識(shí)，又提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平、提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)這樣以來學(xué)生在后半學(xué)期進(jìn)步都很大。每學(xué)完一節(jié)課，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生反省自我的得與失，我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，然后針對(duì)學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。

總之，在思想品德課的教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能適應(yīng)新課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè)、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。緊扣教材，運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

談?wù)勊枷肫返陆虒W(xué)中的情境教學(xué)

《新課標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們七年級(jí)備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們主要采用了以下一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下保持持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上《禮貌交往》一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營造情境和濃厚的課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》一課時(shí)，我選取“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。思想品德教學(xué)中的賞識(shí)教育

在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用“賞識(shí)教育”，抓住教育的契機(jī),優(yōu)化課堂氛圍,精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué),使受教育者在教育者的指導(dǎo)下全方位地受到賞識(shí),并在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目的,樹立自信心,勇于探索、創(chuàng)新,逐步完善,超越自我。

一、創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái),讓學(xué)生在賞識(shí)中樹立自信心

莎士比亞曾經(jīng)說過:“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失敗的主要原因?！焙⒆拥淖孕判臒o時(shí)無刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。缺乏自信心的人,往往缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣,制約學(xué)生的行為,束縛學(xué)生的思維,使學(xué)習(xí)有始無終。而中學(xué)階段正好是學(xué)生樹立自信心的有利時(shí)期,如果不把握好這個(gè)教育的契機(jī),學(xué)生面對(duì)困難將束手無策,甚至氣餒。為此,我通過創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái),讓學(xué)生在賞識(shí)中樹立自信心。

1.從課堂中入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識(shí)的環(huán)境。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道。教師應(yīng)該從課堂入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)被賞識(shí)的氛圍,讓他們?cè)谑艿劫p識(shí)的同時(shí),樹立起自信心。在教學(xué)過程中,我很注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,即使學(xué)生說得結(jié)結(jié)巴巴,我都給予肯定的贊揚(yáng),讓他們樹立自信心。在這表現(xiàn)自我的舞臺(tái)中,同學(xué)們不但提高了自身的認(rèn)知水平,而且在無形之中增強(qiáng)了自信心。學(xué)生在課堂活動(dòng)中全方位地受到賞識(shí),從而在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。

2.從課外作業(yè)著眼,讓學(xué)生感受成功的滋味。

“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力。”因此,在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,我都注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng),讓他們嘗試成功的滋味,特別是后進(jìn)生。通過適時(shí)表揚(yáng)讓他們的自信心再次重拾,讓他們?cè)谫p識(shí)中不斷完善自己，成績也明顯提高了。

由此可見，賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育,是愛的教育,是實(shí)現(xiàn)師生和諧、班級(jí)和諧的秘方,也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種探索模式。它符合青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律,也符合心理學(xué)和教育學(xué)的基本規(guī)律。它務(wù)必會(huì)成為素質(zhì)教育的一個(gè)有力支點(diǎn),并在各項(xiàng)因素的配合下，為培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思想品德課教學(xué)反思

夏邑縣歧河鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

彭海豐