第一篇：班主任工作心得

班主任工作心得

陳媛芳

一、班級性格的塑造。

一個好的班級，必定有鮮明的班級個性。而班級個性的形成，與班主任的個性風(fēng)格、教學(xué)理念密切相關(guān)。因此，班主任在接手一個班級后，短時期內(nèi)形成鮮明的班級個性，是一個非常重要的工作。

孔子講：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,然后君子。這是從個人修養(yǎng)的角度說，我認(rèn)為也可以此來形容集體之風(fēng)格。對這句話，我的理解就是活而不亂、管而不死、積極進取、開放包容、動態(tài)平衡。在班級建立后，班主任要根據(jù)學(xué)生的生理、心里特點，文化基礎(chǔ)、家庭背景等因素，制定出對學(xué)生切實可行的常規(guī)要求，讓學(xué)生知道該怎么做。我們在教學(xué)中經(jīng)常聽到老師評價如：某班學(xué)生學(xué)的太死、某班學(xué)生太浮躁、某班學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、某班學(xué)生思想差等，其實就是班級風(fēng)格沒有塑造好，導(dǎo)致集體失控所致。比如，在每接一個班之后，我對學(xué)生的第一個要求就是對上課前“行禮”的標(biāo)準(zhǔn)，我要求學(xué)生一定要站直，抬頭挺胸，兩眼注視老師，然后整齊、高亢、快速喊出“老師好”。并且要先在班上進行演習(xí)，達到理想的要求。這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生坦蕩、昂揚、專注、自信的浩然正氣，久而久之，學(xué)生的人格魅力就形成了！這個過程，也讓上課的老師精神為之一振，為整個課堂形成活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、互動、思辨的風(fēng)氣，奠定了基礎(chǔ)。

二、有教無類與因材施教的關(guān)系。

一個班的學(xué)生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標(biāo)必然相差太大。我們在教學(xué)中，對各類學(xué)生要提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，要讓學(xué)生通過自己的主觀努力，最終達成自己的人生目標(biāo)。這樣的教學(xué)就是成功的。

每個學(xué)生背后就是一個家庭，就關(guān)系到一群人的快樂和幸福！因此，老師在教學(xué)中不但要做“錦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通過老師的努力，使一個“雙差生”得到轉(zhuǎn)變，有正確的人生態(tài)度，將來能夠自食其力，承擔(dān)社會和家庭的責(zé)任，即使這個學(xué)生只考一個高職，作為教師的教學(xué)也是成功的，其價值毫不低于培養(yǎng)一個優(yōu)等生。因此，作為教師，不要太執(zhí)著于功利心，不要橫眉冷對所謂的差生。老師一次不經(jīng)意的輕蔑眼神，也許就斷送了一個家庭的幸福！

在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生的人格，紀(jì)律上嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，對差生多一份關(guān)愛和理解，對不同學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)要求！

孔子在論語中罵白天睡覺的宰我“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”其實，宰我（宰予）在孔子學(xué)生中是最優(yōu)秀、口才最好的學(xué)生，后來做了齊國臨淄的大

夫?？梢娍鬃訉?yōu)秀學(xué)生的要求是很嚴(yán)厲的。而現(xiàn)在的很多老師對優(yōu)秀學(xué)生溺愛有加，即使犯了錯誤都可能網(wǎng)開一面，這是很危險的。一方面，這樣的處理方式，讓差生有受歧視之感覺。另一方面，讓這些所謂的優(yōu)生，認(rèn)為自己只要成績好，就可以為所欲為。而這些優(yōu)生將來可以控制之社會資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生。如果讓他們養(yǎng)成了有恃無恐的心態(tài)，將來對社會的危害和破壞不可估量。因此，對于優(yōu)生要提出更嚴(yán)格的要求，使其追求更大的人生目標(biāo)、人格完美，才使他們能夠成為社會的棟梁！

三、導(dǎo)與堵的關(guān)系。

大家都知道大禹治水的故事，說大禹的父親鯀以堵的方式治水，結(jié)果治水失敗。而大禹通過疏浚的方式治水成功了！

對此我不同意常人的看法。我的理解治水成功是大禹和鯀共同治理的結(jié)果。即疏堵結(jié)合，完成了治水的過程。

我們班主任對學(xué)生的管理，就象治水?！兜赖陆?jīng)》說“上善治水”。人性如水居高而臨下。我們教師首先要通過教導(dǎo)，挖掘?qū)W生人性中的善根，使其從善如流。讓真善美成為學(xué)生的理想和行為準(zhǔn)則。我們要相信再差的學(xué)生都有善根，只要老師能夠理解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度去思考問題，提出合理化建議，大多數(shù)學(xué)生是能夠理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對此，我們需要通過合理的規(guī)則來進行約束，使其承擔(dān)惡的后果。具體來說應(yīng)該建立嚴(yán)格而可操作的班規(guī)，用制度去管理學(xué)生。讓學(xué)生知道那些事情是可以做的，那些事情不能夠做。唯有如此，班級的有序發(fā)展才有可能，學(xué)生的正確行為習(xí)慣才能夠養(yǎng)成！

四、高中教育放在人生發(fā)展中去規(guī)劃。

高中是學(xué)生成長的一個階段，我們教師在對學(xué)生的教育過程中，要把高中生的學(xué)習(xí)、管理放在其整個人生中來規(guī)劃思考。把學(xué)生送入大學(xué)并不是高中教育的目標(biāo)、讓學(xué)生考高分也不是教育的理想。讓學(xué)生成為一個對家庭、國家、社會有用的合格公民，才是我們教學(xué)的追求。

因此，在高中階段的教學(xué)中，我們要挖掘和發(fā)揚學(xué)生的特點，幫助學(xué)生克服其缺點。并根據(jù)學(xué)生心理、身體、學(xué)習(xí)水平等方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的人生理想與世界觀。并引導(dǎo)學(xué)生為了自己的理想而不斷努力！

對學(xué)生進行這樣的人生規(guī)劃，學(xué)生就不會感覺學(xué)習(xí)的虛無縹緲，心態(tài)就會變得充實、平和、堅定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，班級的管理也就水到渠成了！

四、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生關(guān)系。

一個班集體，班主任就是核心。除了管理學(xué)生之外，協(xié)調(diào)各科老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系，是班主任工作中很重要的一個方面。

在一個班集體，各科老師由于教學(xué)水平、生活閱歷、教學(xué)理念等方面有較大的差異。班主任就應(yīng)該與科任老師多溝通，讓科任教師理解班主任的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，向科任教師介紹學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)，從科任老師處了解學(xué)生的信息，多傾聽別人的聲音，讓大家同步前進，形成一股強大的合理，推動班集體的進步！

不同教師對學(xué)生的要求可能有差異，班主任要根據(jù)班級的實際情況進行應(yīng)變。比如有些教師對學(xué)生要求嚴(yán)格一些，有些教師的管理可能松散一些。作為班主任，在班級就應(yīng)該進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，使學(xué)生合理的安排時間，平衡各科的發(fā)展。

有些學(xué)生可能對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有這樣、那樣的意見。班主任了解后一方面向老師反饋信息；另一方面多給學(xué)生做解釋疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解與適應(yīng)。如果班主任的協(xié)調(diào)工作沒有做好，班級就如同一盤散沙，就會影響班級的進步！

五、信息反饋與溝通。

班主任形成自己的教學(xué)與管理風(fēng)格以后，還不能夠固步自封、守株待兔。學(xué)生是變化發(fā)展的，每一個班級總是有自己的特點。因此：班主任應(yīng)該加強常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的具體情況，做出及時的處理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)節(jié)班級的教學(xué)進度，管理安排，只有這樣才是理論聯(lián)系實際，實事求是的態(tài)度。學(xué)生是班級的主體，班主任的管理是對學(xué)生實際情況的合理整合。

班級管理是一個動態(tài)發(fā)展過程，就好像開車。學(xué)會駕駛、懂交通規(guī)則是不夠的，必須根據(jù)汽車行駛過程中的實際情況，保持清醒的頭腦，及時做出靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對。只有這樣的管理，班級才能夠保持健康、活潑、有序的態(tài)勢！

六、加強自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

一個班主任，要把班級管理好，需要有較高的思想境界、道德修養(yǎng)、學(xué)識水平。如果自己不學(xué)無術(shù)、口是心非、夸夸其談、信口雌黃。就是“以其昏昏，使人昭昭”。

因此，希望學(xué)生做的事情，必須是自己內(nèi)心真實的感受和體驗。如果一件事情，自己都不明白、自己都不相信，卻要讓學(xué)生明白，讓學(xué)生去執(zhí)行，是十分困難的，也是十分危險的。

作為老師，在搞好自己本質(zhì)工作的同時，一定要加強自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的很多老師，大學(xué)畢業(yè)后，除了應(yīng)付上面的考試以外，幾乎不再讀有思想深度的書籍，文化、境界幾乎沒有提升，幾十年如一日的老面孔。樂于應(yīng)酬，在在麻將桌上蹉跎歲月。這樣的老師，說直白點就是“教書匠”而已。這樣的教書匠

絕對沒有人格魅力，也無法引導(dǎo)學(xué)生境界的提升！

現(xiàn)在教師的待遇有所提升，維持基本的生存已沒有問題。作為老師一定要靜下心來讀點書，加強自身的修養(yǎng)。唯有如此，才能夠為社會培養(yǎng)出合格的公民，才對得起自己的良知。

第二篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團結(jié)、扎實肯奉獻的班干部隊伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，共同做好“培優(yōu)補差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進教學(xué)內(nèi)容、進度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補差”作用，不能自己獨占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個對學(xué)習(xí)實在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機會表揚他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實。整個一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因為大部分人認(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非?？鄲溃啻卧儐?，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進步?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c班主任工作經(jīng)驗的心得體會，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。

第三篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細(xì)無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進課堂教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點、關(guān)注點，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準(zhǔn)則。” 對待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立自信心，認(rèn)識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護。

其次，人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動機往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。

再次，實行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴大閱讀量。書是人類進步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。

第四篇：班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會

梁海迪

臥佛寺小學(xué)特崗教師考試后，我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學(xué)。早已聽說了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國家對教育的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會差到哪里去?？墒聦嵏嬖V我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。將近一個多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先，這里的孩子存在很多的不足，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育?，F(xiàn)在許多先進的教育理念都特別強調(diào)家庭教育，他們認(rèn)為家長是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會受到家庭的熏陶，同時，在孩子的教育方面，家長要以一個陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學(xué)什么，首先家長必須要會什么，在家長不會的情況下，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子做出表率。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點的。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來就有限，農(nóng)忙時節(jié)，他們會因為忙著在地里干活而忽略孩子的學(xué)習(xí)；冬天閑下來的時候，大家常常以打牌來消磨時光，孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)？還有很大一部分家長，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國家現(xiàn)在普遍流傳的一個詞——“留守兒童”。作為隔代的人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來就覺得孩子小小年紀(jì)離了父母很是可憐，哪里還有心情去因為孩子學(xué)習(xí)不好而嚴(yán)加管理他們！綜上所訴，這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是，對孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上。沒參加工作時，我就一直在關(guān)注中央電視臺綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時也會有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎？來到這里之后，身在其中的我就完全體會到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴(yán)重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗，但在時代面前，他們好多的想法和做法過時了，無奈之下，著急之余，他們能為學(xué)生做些什么呢？唯有一聲嘆息來告慰自己了。了解了這些，我深深地明白自己肩上的擔(dān)子很重！

我擔(dān)四年級的班主任，同時，教他們語文和數(shù)學(xué)，除了睡覺、吃飯，幾乎所有的空余時間我都和他們在一起。因為這個緣故，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌，其中很大的一個難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個學(xué)生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。我后來想了想，也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生，對于那些學(xué)困生，他們本來在理解新知識方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。于是，我就利用課余時間，一個一個地輔導(dǎo)，只要一有進步我就給予鼓勵。學(xué)生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我，作業(yè)不管對與錯，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來也容易些。這是課本上的作業(yè)。對于課余練習(xí)冊，我給我們班分了八個小組，每組四個人，由兩名小組長負(fù)責(zé)批改其他三個人的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，我作為老師會定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改?，F(xiàn)在的學(xué)生沒有晨讀的時間，但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學(xué)生的表達能力幾乎為零，別看他們課下的時候一個比一個能說，可是真到了讓他們發(fā)言的時候，卻連一句完整的話也說不出來。針對這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因為，小孩子只有在集體中才會找到位置，找著力量。而且，每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會讓那個學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫的作文，就這樣，不放過任何一個學(xué)生可以自由說話的機會來鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場合也能夠暢所欲言！俗話說，學(xué)困生要從點滴抓起，在寫字方面，我們班幾乎每個人都存在字寫得很潦草的問題。這是最簡單卻也是最難解決的問題。一開始，我讓那些字寫的很難看的學(xué)生每天寫十個字，隨便寫的，可到后來，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始應(yīng)付差事了，效果越來越不好了。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫課后的生字；如果沒講新課，就讓他們挑一些學(xué)過的、自己認(rèn)為不會的生字來寫，這樣實施下去，學(xué)生們對練字的重視程度無形中就加強了，練字、學(xué)字，一舉兩得。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差，他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系！也許習(xí)慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動、休息，就是沒有意識去主動學(xué)習(xí)！十一假期過后，我進班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個人完全沒做，那些題可都是我講過的?。“颂斓拈L假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫完，可是他們完全忽略了自己是個學(xué)生，自己的工作是學(xué)習(xí)！于是，我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當(dāng)有難題自己解決不了的時候，應(yīng)該怎么做。接下來，由小組長把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個人明白：小組是一個整體，組長有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí)；組員應(yīng)該積極配合組長，不會就問，盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課，借題發(fā)揮，我拉著他們到操場上跑圈，每兩圈淘汰一些人?？上驳氖牵ο聛?，我們班有好多學(xué)生堅持住了，那些中途下來的學(xué)生還有主動跟上去跑的。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅持多久，自己的毅力到底有多強，讓他們學(xué)會“堅持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個集體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個互幫互助的過程、一個相互激勵的過程，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問！

說過了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙Υ龑W(xué)生。新學(xué)期開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué)，一開始我只知道一個，可后來發(fā)卷子的時候我才發(fā)現(xiàn)還有一個。這兩名學(xué)生一個很優(yōu)秀，一個卻很懶，學(xué)習(xí)情況也可想而知。因為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，所以我講課的時候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學(xué)生的，他們該怎么辦？我很傷神。有句話說的好，辦法都是被逼出來的。面對接踵而來的問題，我的好多對策都是我的學(xué)生給我的。課外習(xí)題的出現(xiàn)給我提供了解決問題的辦法。前邊已經(jīng)提到，我分了八個小組。于是，我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長（有十多個），讓他們在完成自己作業(yè)的同時，在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時，提高自己對難題的理解，因為，只有能講出來的題才是你自己真正理解了的題。學(xué)習(xí)方面就先講這些，下面再說說我的日常班級管理。

班級如同企業(yè)一樣，也應(yīng)該有一個班級文化。有了這個班級文化，班級里的成員才會被一種無形的力量所激勵，他們才會找到動力奮發(fā)向上。于是，我借著學(xué)?！懊阑嗉墶边@一活動提出了我們班的口號：每天進步一點點。同時，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們：不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣，但在今后每個人每天都必須有所進步！有了這個無形的力量作支撐，我想我們班每天都會有進步的。

在與他們每天的接觸與交流中，我常常會有他們聽不懂我說話的感覺，這讓我很苦惱。問有經(jīng)驗的老師，他們告訴我是因為語言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中，一時很難接受普通話，如果老師再說的快些，那學(xué)生就更不明白了。所以后來，我盡量放慢語速，而且，不用他們理解不了的詞語。這點很重要！因為有一次我和我們班長說“把我的話落實下去”，我就隨口問了句懂得“落實”是什么意思嗎？他卻面無表情地向我搖頭。另外，我還有意識地讓他們利用盡可能多的時間說普通話，因為，在作文中，他們很多情況下會受到方言的影響而寫出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈牰木渥?，這在我們老師看來卻是病句，于是，老師在給學(xué)生批改作文時就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對于低年級同學(xué)來講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當(dāng)遇到這種情況，用一個句子來形容班主任當(dāng)時的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。因為孩子都是會鬧別扭的，當(dāng)你批評了一個人，沒過五分鐘，說不定人家兩個人早又和好了。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問題的時候，還是以和為主，批評為輔。有一次，我們班兩個很靦腆的學(xué)生鬧別扭了，當(dāng)我問到他倆誰先動的手時，誰都振振有詞，一時間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽完他倆的陳訴之后，我確實是不清楚他們是為了什么弄到兩個人都哭了的地步。于是，我也不問了，先是讓他們冷靜地待了一會兒，后來用一連串的問題來壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑，兩個小家伙竟然說不上來，同時還一個勁兒的說“沒有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個擁抱。就這樣，稀里糊涂地我就把這件說不清道不明的事情解決了。

其實，無論是當(dāng)老師，還是帶班主任，面對低年級的學(xué)生，最重要的法則就是：在你進行一項活動（不管是教學(xué)活動，還是課外活動）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因為，低年級的同學(xué)就像是一塊未開墾的沃土，他們是需要老師一點一滴地去教育與引導(dǎo)的，假如你沒有給他充分的說明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說的再清楚一些，就是讓人覺得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會遇到怎樣出乎意料的事情，你都會處理的游刃有余。

第五篇：班主任工作心得

我的治班五字

擔(dān)任班主任工作十多年并連續(xù)多年擔(dān)任高三班主任工作，我深深感受到班主任工作的繁重和來自各方面的壓力。尋找一套行之有效的班級管理方法是我做班主任工作以來不懈的追求。為此我刻苦鉆研教育理論，大膽探索和改革班級管理方法。在這十多年班主任工作中我總結(jié)了“愛”“激”“正”“嚴(yán)”“范”治班五字訣，并運用到實際工作中，取得了較好的效果，所帶班級連續(xù)多年被評為優(yōu)秀班級，介紹如下：

一、愛如春雨潤物無聲

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，愛是教師最美的語言，沒有愛便沒有教育。仁慈博愛就是彌漫在班級之池的水，滋潤著每個學(xué)生的心靈。教師對學(xué)生的愛就是把全部心靈和才智真誠地奉獻給孩子們。班主任對每個學(xué)生都應(yīng)傾注真誠的愛，學(xué)生都有獲得愛的平等權(quán)利。

愛學(xué)生從認(rèn)識學(xué)生開始。每年一接手新的一屆學(xué)生，我便會發(fā)給每個學(xué)生一張自制的信息表，上面除了有姓名、家庭住址、父母介紹等一些常規(guī)信息外，還有“你的夢想”“性格特點”“你生活、學(xué)習(xí)中的困難”等等內(nèi)容，并強迫自己短時間內(nèi)記下來。開學(xué)不久，我通過寫<<致家長一封信>>，將我的手機號碼告訴每位家長，并希望家長和我通一次話，使我更進一步了解學(xué)生的性格特點、家庭情況，以及父母的期望，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績變化情況以及心理特點。我將各方面信息整理歸納，并爛記于心。這些工作盡可能做到在開學(xué)半個月內(nèi)完成。雖然工作量大，但卻讓每個學(xué)生在我眼中不僅僅是通過學(xué)號反映成績的好壞，而是鮮活的面孔，熟悉的過去。然后我再用半個月時間利用課余時間與每位學(xué)生單獨談話，根據(jù)所掌握的信息有的放矢地給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生感到班主任在關(guān)注著他。

由于我們的學(xué)生絕大多數(shù)是住宿生，父母給他們的關(guān)愛少了，我一直要求自己有一顆熱愛學(xué)生的慈母心，大到關(guān)心病痛，小到問寒問暖，促膝談心。作為班主任，每天盡可能多地到教室里去，到學(xué)生中去，觀察他們的喜怒哀樂，解決他們的生活困難和心理障礙。點滴的關(guān)懷在老師看來微不足道，卻可以使學(xué)生心理得到滿足，自然會親其師信其道。李寧同學(xué)性格內(nèi)向，交流難、溝通難，與他談話基本上都是我一個人在說。師生之間總感到有很大的隔閡。開學(xué)一個月后在一次體育課上李寧不小心右手臂骨折。得知情況后，我馬上聯(lián)系車將他送到醫(yī)院，陪他做完手術(shù)。又回家做了雞蛋湯讓他吃下。在醫(yī)院中照顧他一宿直到第二天他父母到來。在其住院其間我又多次探望。返校后李寧在我面前好象變了一個人似的。有什么話都跟我說，師生間的關(guān)系近了很多，學(xué)習(xí)成績也日漸提高。我相信愛是無聲的語言，能打開每個學(xué)生的心靈窗戶。

學(xué)期開始我給自己制定一個每天至少找三個學(xué)生談話的計劃，和學(xué)生溝通，了解他們的 0 真實想法。我還定期安排時間讓學(xué)生寫<<班主任我對你說>>，內(nèi)容有肯定、批評、建議和心里話等。這樣既能及時反映班級情況，又能針對學(xué)生的一些想法和困惑通過寫批語的方法進行交流。學(xué)生是一個不成熟，正在成長的人。我們往往忽略他們正在成長的特點，有意無意的要求他們十全十美，對他們求全責(zé)備，特別現(xiàn)在正是一個張揚個性的時代，學(xué)生有著自己獨立個性，他們不是任人擺布的物品、零件。況且金無足赤，人無完人。學(xué)生渴望被理解，被尊重。我?；叵胱约褐袑W(xué)時代，回想那時的不羈行為和怪異想法，正確把握學(xué)生的行為是故意還是學(xué)生生理發(fā)展的表現(xiàn)，換位思考使我更多的理解學(xué)生，避免了很多的錯誤想法和做法。很多時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不象我們想象的那樣壞。即使有些不羈行為和怪異想法，我也會去教育他們個性的張揚要適應(yīng)社會發(fā)展的，督促其改正錯誤的做法。我班的李麗同學(xué)在高

一、高二時被老師認(rèn)為是性格怪異，不可理喻的學(xué)生，學(xué)習(xí)也不努力，不服從管理。大多數(shù)教過她的老師認(rèn)為她今年考學(xué)肯定無望。經(jīng)過多次談話，我發(fā)現(xiàn)她并不完全象有些老師說的那樣。由于她曾經(jīng)和一位老師有過沖突，而且這件事沒有得到很好的處理，導(dǎo)致她對老師不信任。怪異的行為和想法都是表象，在她的內(nèi)心深處依然追求上進。通過我和她之間更深入的交談和溝通逐漸解開了她心中的疙瘩，性格逐漸變得開朗，學(xué)習(xí)也努力了。去年她如愿的考入濟寧醫(yī)學(xué)院。

二、水擊石鳴，人激志宏

前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點燃的火把?！蔽艺J(rèn)為班主任的一項重要工作就是激發(fā)學(xué)生斗志。我們都知道高中的學(xué)習(xí)生活單調(diào)，枯燥，高壓，緊張，長時間這樣的生活，學(xué)生很容易失去斗志，而且高中生的世界觀、價值觀尚未成形，思想容易波動，容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭世的想法。為了使學(xué)生樹立一種積極向上的人生態(tài)度，我使用“激”的方法。我相信沉睡的心靈通過刺激可以蘇醒，低迷的情緒通過刺激可以高亢，軟弱的斗志通過刺激可以旺盛。

每周開一次班會是我激發(fā)學(xué)生斗志最好的方法。主題班會貫穿著整個高三學(xué)習(xí)生活。新學(xué)期伊始，頭一個月我開了四次班會。我開的第一個主題班會題目是美國黑人領(lǐng)袖馬丁?路德金一句名言“I have a dream”。我制作了一個幻燈片，班會在張雨生的一首《我的未來不是夢》歌聲中開始。我讓學(xué)生回想自己兒時的夢想，通過幻燈演示告訴學(xué)生，你們可以通過自己的努力，考上理想的大學(xué)，去實現(xiàn)自己的夢想。讓他們清楚，夢想掌握在每個人自己手中。在這次班會上，對往屆生也進行了鼓勵。我將去年班上往屆生上年高考分?jǐn)?shù)和今年高考分?jǐn)?shù)及錄取院校展示在大屏幕上，鼓勵往屆學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。班會最后在劉歡的《從頭再來》歌聲中結(jié)束。第二個周，班會主題《為什么我們要高考必勝》。在班會中，分析高考對人生的重要性，從個人發(fā)展和將來就業(yè)分析高考勝利的必要性，要學(xué)生端正態(tài)度，堅定為高考勝利 1 而拼搏的決心。第三個周，班會主題是《我的夢想在何方——中國大學(xué)簡介》。介紹了我國各著名高校的地理位置、學(xué)校特色、專業(yè)特長及往年錄取分?jǐn)?shù)等，讓每位同學(xué)樹立自己的目標(biāo)。第四個周主題班會《高三怎樣渡過》。班會介紹了學(xué)習(xí)方法，注意問題，高三學(xué)生應(yīng)具備的受挫折能力，良好心態(tài)等，使學(xué)生明白剩下的十個月該怎樣渡過。每次月考、期中考試、統(tǒng)考之后有一個總結(jié)班會，總結(jié)考試中各科情況，與兄弟班級的差距，各科成績變化情況，哪些同學(xué)進步了，哪些同學(xué)退步了，下個月的奮斗目標(biāo)是什么，自己應(yīng)該怎樣做等等，為學(xué)生下個月的學(xué)習(xí)指明方向。例如，第一次月考后班會題目是《光榮與夢想》。這次月考我們班考得不理想，我從開學(xué)第一個月我們學(xué)校組織的隊列比賽和接力比賽中都取得了第一名，表揚同學(xué)們團結(jié)拼搏力爭第一的精神面貌，要求學(xué)生們把這些拼搏精神落實到學(xué)習(xí)中去。分析我班各科與最優(yōu)秀班的差距，相信我們同學(xué)可以在今后考試中取得好成績，成為全年級的優(yōu)秀班級。

我還舉行了一系列有針對性的班會，如：針對早戀問題開的主題班會《青蘋果的哭泣》；介紹優(yōu)秀大學(xué)生高考經(jīng)驗的《狀元是這樣“煉”成的》；榮成統(tǒng)考前主題班會《假如明天高考你準(zhǔn)備好了嗎？》；距高考一百天時開的主題班會《高考百日沖刺紀(jì)念》；高考前一個月《考前一個月怎么過》；高考前兩個周，為了減少學(xué)生思想壓力，召開主題班會《壓力讓我如此美麗》，讓學(xué)生放下包袱，輕松備戰(zhàn)；考前班會《高考我來了》等等。畢業(yè)后我班學(xué)生說每次開完班會我們都熱血沸騰，渾身有使不完的勁兒。

三、心術(shù)中正，待生公平

中國有句古話：“不患寡而患不均”。我們的學(xué)生，對于公平和公正的敏感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。在實際教學(xué)中，我們對成績優(yōu)秀的同學(xué)有所偏愛，愛多看兩眼，對成績差的同學(xué)關(guān)心少些甚至偏見，在我們看來理由很充分：誰讓你們學(xué)習(xí)不努力，成績不好。但學(xué)生不這樣看。

開學(xué)之初我就告訴學(xué)生，無論你來自何方，家庭背景怎樣，成績?nèi)绾?，都是我的學(xué)生，我關(guān)心每個學(xué)生，在校紀(jì)班規(guī)面前一律平等，我會公平公正的對待每個學(xué)生。開學(xué)不久我班的學(xué)習(xí)委員王藝萍同學(xué)在宿舍里違反宿舍紀(jì)律，第二天和另外兩個同學(xué)一起被停課寫說明書。我用行動告訴學(xué)生們誰也不會因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而逃避懲罰。也不會因為成績不好而做好事不被褒揚。

排座位，考試后找學(xué)生談話是班主任工作中的小事，但學(xué)生對這些小事非常敏感。安排座位時，我盡可能按照高矮個排，坐在最后一排的不一定是班上差生。我是這樣想的，成績優(yōu)秀、自覺性高的同學(xué)放在最后，只要做好思想工作，他們不會因為坐在最后而放棄努力。但對于學(xué)習(xí)成績較差，老師認(rèn)為后進的同學(xué)，安排在中間坐位，會讓他們感到受寵若驚，自 2 然會去努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的一片心意，可謂一舉兩得。為了公平我堅持每兩周換一次排，每兩個月調(diào)一次座位?？纪暝嚦煽兂鰜砗?，找學(xué)生談話是班主任最常做的一項工作。每考完一次大的考試，我都會分別在成績優(yōu)秀、一般和較差的學(xué)生中找一些同學(xué)談話。既追求針對性又追求普遍性，讓每個學(xué)生感到老師關(guān)心他，重視他。

四、嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)中有愛

中國有句古話“嚴(yán)師出高徒”。在所謂親情教育的沖擊下及一些媒體不斷披露體罰和變相體罰學(xué)生的事情，使我們很多時候?qū)W(xué)生的管理不敢嚴(yán)。我個人認(rèn)為嚴(yán)格管理和必要的懲罰是教育必不可少的環(huán)節(jié)。班級工作有布置嚴(yán)落實，但嚴(yán)厲不是嚴(yán)酷。在嚴(yán)的環(huán)節(jié)中我遵守以下三個原則：嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而合法。

紀(jì)律是班級的生命線。自習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、午晚休紀(jì)律、三操紀(jì)律等常抓不懈。無論誰違反紀(jì)律一律嚴(yán)肅懲處。學(xué)習(xí)魏書生老師的做法，凡是違反紀(jì)律的同學(xué)都要寫出說明書，使其認(rèn)識錯誤。無故不上操者除了寫說明書外還要加倍完成應(yīng)跑的圈數(shù)。

在每周的班會上，我都會對上個周學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各科成績進行總結(jié)。對學(xué)習(xí)懶惰、不思上進的同學(xué)、成績下滑的同學(xué)提出警告。如果在下個周依然沒有改變，我會對他進行個別批評，或找來家長一起教育他。直至到他端正態(tài)度為止。

五、率先垂范，勝于言教

要激勵學(xué)生，首先要求自己必須時刻保持樂觀精神。我要求自己無論何時出現(xiàn)在學(xué)生面前都要表現(xiàn)出高昂斗志和積極向上的人生態(tài)度。開學(xué)之后，我們班成績一直不理想，我的壓力很大，但我從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出對他們失去信心。我和學(xué)生們一起分析原因，找差距，并表示困難是暫時的，我相信我們班一定會從困境中走出來，成為全年級最優(yōu)秀的班級。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我認(rèn)為教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提，否則就失去了說服力。一名班主任要不斷地加強自身的修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終，不應(yīng)付。每周二大掃除時，為了更好的督促學(xué)生跑操，我每天二次跟著學(xué)生跑。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種人人自律積極向上的良好風(fēng)氣。

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，班級管理面臨問題錯綜復(fù)雜，絕沒有萬全之策，針對不同情況各種班級管理方法還需靈活運用才能收到預(yù)期的效果。