第一篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競賽、評(píng)比等活動(dòng)。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。

5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。

6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

第二篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高 教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校 課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn) 理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓 不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層 次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后 一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基 本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于 20 分鐘，教師要把課堂中 的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提 高課堂的效益； 調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行 之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實(shí)施策略

全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革 的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為 教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽 實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、成立由學(xué)校校長組長文彬，副校長、教導(dǎo)主任及各村校主任教師、骨干教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

2、組建由分管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、各村校主任教師組成的課堂教學(xué)改 革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，扎實(shí)開展研究,努力 提升學(xué)?？蒲兴健?/p>

4、堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以 課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。通過 “發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升” 的過 程，切實(shí)通過科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。

6、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四、注意問題

1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地 點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄，注意活動(dòng)素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提 高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對(duì)新課堂教學(xué)改革 的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索 新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu) 秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極 性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)校課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué) 是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位 的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

3、學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情 況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使 “推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效 度”,真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷 實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為 一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

五、學(xué)年活動(dòng)安排

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(9 月、3 月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。

2、召開課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，初步把握其改革 目的和要求。

（二）第二階段：學(xué)習(xí)與實(shí)踐階段(10 月—11 月、4 月—5 月)

1、以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成學(xué)科改 革實(shí)施方案。

2、通過外出聽課學(xué)習(xí)，總結(jié)分析，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、年級(jí)特點(diǎn)，開 展扎實(shí)有效的課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

3、以語數(shù)教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)語數(shù) 學(xué)科階段工作成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流階段(12 月、6 月)

1、分組對(duì)初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,并在學(xué)校全面推開。

2、中心校與村校間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的 方法、策略、模式等。

3、召開新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改 革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大小學(xué)教師開展新課堂教學(xué)改革實(shí) 踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

禹小二（3）班課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合本班實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我班教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、對(duì)教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。

2、怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，小組間開展競賽、評(píng)比等活動(dòng)。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

4、讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。

5、教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念和法制教育。

6、合理使用多媒體教學(xué)。

7、學(xué)習(xí)上分小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)完一個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生寫一篇學(xué)科作文。2012.5

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

先鋒小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。教師以灌輸為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)腦。

2、畏難、厭學(xué)情緒突出，怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。

以上問題都是因?yàn)榻處熞呀?jīng)習(xí)慣了在教學(xué)過程中“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，認(rèn)為教師的任務(wù)就是怎樣教、怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生。而新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、營造者。鑒于以上問題我校的課堂教學(xué)改革是勢在必行。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建課程新體系，深化我?；A(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、課改主題

創(chuàng)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂

四、工作目標(biāo)：

以改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式和提高課堂效益為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

五、成立課改小組：

組 長：（負(fù)責(zé)總體課改思路的制定，主持課改領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)議，負(fù)責(zé)全校課改工作的總協(xié)調(diào)。）

副組長：（協(xié)助校長制定學(xué)校課改思路，負(fù)責(zé)課改方案的具體制定和落實(shí)，協(xié)調(diào)全校課改工作）

課改成員： 語文組 組 長： 組 員： 數(shù)學(xué)組 組 長：

組 員： 資料收集整理：

六、具體措施

1、以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面展開。先在每個(gè)年級(jí)挑選部分教師實(shí)施改革方案，通過實(shí)踐、摸索、反思、研討形成我校特有的真實(shí)有效課堂教學(xué)模式，然后在全校推廣。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高教師素養(yǎng)。以校本培訓(xùn)為主，組織教師聆聽專家報(bào)告和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座，幫助教師更新以人為本的教育觀念。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)教師的真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的真實(shí)，追求過程的真實(shí)，力求實(shí)現(xiàn)“真實(shí)有效”的課堂。

3、努力實(shí)踐，勤于反思。課改教師上完每一堂課后必須及時(shí)地撰寫教學(xué)反思，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并能預(yù)測可能會(huì)產(chǎn)生的一些影響，然后，把這些問題進(jìn)行歸類、分析、討論、尋求解決的策略，并做好詳細(xì)的記載。

4、交流研討，共同提高。以教研組為單位，開展教研組內(nèi)的研討，伙伴之間的交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)。每兩周必須有一次集體學(xué)習(xí)或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記和活動(dòng)記錄，真正把課改落到實(shí)處。

5、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。參加課改的班級(jí)要成立學(xué)習(xí)合作小組，制定好小組的管理及評(píng)價(jià)制度。積極培訓(xùn)小組長，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。

6、課堂模式

A、語文課堂“5+6”教學(xué)模式

“5”指五個(gè)基本原則：即主體性原則，開放性原則，過程性原則，挑戰(zhàn)性原則，真實(shí)性原則；“6”指六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)——激情導(dǎo)入——初步感知— —合作探究——交流點(diǎn)撥——運(yùn)用拓展。

B、數(shù)學(xué)課堂“問題教學(xué)”模式

即把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí),形成動(dòng)靜有致的課堂教學(xué)氛圍，具體模式為：提出問題——探索問題——解決問題

七、時(shí)間安排

第一階段：宣傳動(dòng)員階段（2016年3月—2016年4月）。3月28日召開了全校教師動(dòng)員大會(huì)，更新觀念，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，第二階段：學(xué)習(xí)研討階段（2016年4月—2016年6月）。

1、學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟內(nèi)涵；

3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)。

4、開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課改目標(biāo)和任務(wù)。

5、加強(qiáng)不同學(xué)科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）

開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效課堂教學(xué)模式的研討課、示范課活動(dòng)。把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)造就一批學(xué)科標(biāo)兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。讓他們成為課堂教學(xué)的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，使全體教師初步掌握并能嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂模式，逐步構(gòu)建起各學(xué)科的教學(xué)模式。

第四階段：總結(jié)推廣階段（2016年12月—2017.4）。在全校推廣新的課堂教學(xué)模式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富真實(shí)有效課堂的內(nèi)涵。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或課堂教學(xué)本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動(dòng)，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出真實(shí)有效的課。

八、激勵(lì)措施和后勤保障

1、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)向新課改傾斜，優(yōu)先保證課改經(jīng)費(fèi)的支出。

2、實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，只要是有利于課改的，有利于教師素養(yǎng)提高，有利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的活動(dòng)，各組要有計(jì)劃、有條不紊的開展，學(xué)校從經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課改原則：

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：

1．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

４.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以目標(biāo)為總領(lǐng)，以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。

三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以“灌輸”為主。教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心，對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

2.只注重知識(shí)傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。3.只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點(diǎn)就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

4.教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動(dòng)搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來，錯(cuò)誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。

四、課堂教學(xué)改革的總體模式

1.探索實(shí)驗(yàn)“目標(biāo)教學(xué)”六步法課堂教學(xué)模式。這種新模式的一般流程：“目標(biāo)明學(xué)---自主學(xué)習(xí)---小組幫學(xué)—教師引學(xué)---鞏固訓(xùn)練---當(dāng)堂檢測”。

在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。

2.積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。3.教學(xué)過程：

（1）目標(biāo)明學(xué)環(huán)節(jié)：

目標(biāo)明學(xué)的主要任務(wù)：①確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。②明確重難點(diǎn)。③初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

自主學(xué)習(xí)的主要形式：①出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、任務(wù)、時(shí)間等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②教師邊指導(dǎo)點(diǎn)撥邊自學(xué)。③教師提供導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)案開展自學(xué)，完成學(xué)案的內(nèi)容。

（3）小組幫學(xué)環(huán)節(jié)：

小組幫學(xué)的主要形式：①同桌幫學(xué)。②四人小組合作學(xué)習(xí)。③六人小組合作學(xué)習(xí)。4）教師幫學(xué)環(huán)節(jié)：

幫學(xué)的一般流程主要任務(wù)：①學(xué)生匯報(bào)或板演自主合作學(xué)習(xí)的初步成果。②展示中教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。③師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。④教師補(bǔ)充、歸納、小結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)。（5）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的基本要求：精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，先做再選，練習(xí)題緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易到難，層層推進(jìn)，分層設(shè)計(jì)，既要考慮中下生的學(xué)習(xí)需求，又要滿足優(yōu)等生的求知欲望。（6）當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)： 當(dāng)堂檢測的主要任務(wù)：①對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，②對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，③對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，④對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。

當(dāng)堂檢測主要形式：①課堂練習(xí)本。②當(dāng)堂檢測題。③試卷測試。④口頭檢測。

五、課堂教學(xué)改革的具體措施

課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動(dòng)推動(dòng)，五靠機(jī)制保障。1.轉(zhuǎn)變觀念

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。2.自覺實(shí)踐

課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，號(hào)召廣大教師不等、不靠，自覺實(shí)踐。以學(xué)校為單位，對(duì)照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。3.示范引領(lǐng)

在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，我中心校將外聘我市名師來校作課，傳經(jīng)送寶，將組織各個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨干教師，在全中心校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。4.活動(dòng)推動(dòng)

活動(dòng)推動(dòng)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。為此，我校將面對(duì)全體教師，開展課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)，先教研組長身先士卒開展示范課，再每位教師分別舉行展示課活動(dòng)，開展教研組系列研討活動(dòng)，廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。每次課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，要求教師們積極參加聽課評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，以此推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。5.保障機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：

（1）扎實(shí)開展校本教研。校本教研活動(dòng)和目標(biāo)課堂改革必須結(jié)合，嚴(yán)格按照開學(xué)制定的計(jì)劃上課每月舉行一次大教研，學(xué)校校長負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。對(duì)優(yōu)秀集體備課成果，中心校將向有關(guān)報(bào)刊推薦刊用，對(duì)開展活動(dòng)認(rèn)真的備課組，學(xué)校給予表揚(yáng)。

（2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“六步法”目標(biāo)課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評(píng)講課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課??）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課，又要在評(píng)課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，形成一致意見和相對(duì)成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實(shí)行。對(duì)組織不力，實(shí)施效果不好的教研組，要扣除津貼；對(duì)活動(dòng)開展扎實(shí)有效的組，學(xué)校在期末將給予集體和組長個(gè)人以表揚(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。6.重點(diǎn)年級(jí) 三、四、五、六年級(jí)