第一篇：高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會

高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會

我校組織教師于2014年4月22日認(rèn)真聆聽了北京專家劉文江老師的題為“高效智慧課堂 初級建模與導(dǎo)學(xué)案的編制”的講座，劉老師深入淺出的講解使我感受頗深，通過自我反省，認(rèn)識到了自身的不足，以下幾點是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)的： 一，課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的苦是因為滿堂灌

滿堂灌的教學(xué)方法，實在上是束縛了優(yōu)生，困擾了差生，我苦，學(xué)生雷，教學(xué)不佳，成績不優(yōu)，原因在我自己而不是學(xué)生，教師為講一個問題多次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補救鬧得身心備受煎熬。劉文江老師的“三六一”高效課堂給我指明了方向，2.學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)

學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低，致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生苦不堪言，家長惱騷滿腹。埋怨學(xué)校，抨擊老師。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低，厭學(xué)，輟學(xué)心理嚴(yán)重。而我們的教師呢？每天備，講，批，改，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不如愿。而劉老師的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑。

3.教師的氣是緣于不敢放手

課堂成了教師的生氣堂，使工作為苦行。教師探索進(jìn)取的欲望也隨著時間的流逝而消失，而“三六一”高效課

堂變教案為學(xué)案，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動了學(xué)生的主題參與意識，合作意識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，確實將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，做到了學(xué)生為主題，教師為指導(dǎo)，師生共同活動，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式。

二．學(xué)以致用，在應(yīng)用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑

在聽了劉老師的講座后，第二天我就運用到課堂中進(jìn)行實踐，嘗試，確實感到課堂有較大的改變，課堂上看到的是“學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場景，確實嘗到了課改帶給我的喜悅。

但喜悅之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：剛開始磨合期感覺進(jìn)度較慢，還是擔(dān)心學(xué)生的問題是否真正得到解決，放不下手，不如全講踏實，小組內(nèi)的合作，紀(jì)律，評價等都有待完善和提高。

三．困難時暫時的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑，就算暫時的結(jié)果不理想，但相信只要自己堅定不移的走下去就一定會成功的！

沿河四中冉惠琴

2014年4月27日

第二篇：高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會

高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會

我校組織教師于2014年4月22日認(rèn)真聆聽了北京專家劉文江老師的題為“高效智慧課堂 初級建模與導(dǎo)學(xué)案的編制”的講座，劉老師深入淺出的講解使我感受頗深，通過自我反省，認(rèn)識到了自身的不足，以下幾點是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)的： 一，課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的苦是因為滿堂灌

滿堂灌的教學(xué)方法，實在上是束縛了優(yōu)生，困擾了差生，我苦，學(xué)生雷，教學(xué)不佳，成績不優(yōu)，原因在我自己而不是學(xué)生，教師為講一個問題多次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補救鬧得身心備受煎熬。劉文江老師的“三六一”高效課堂給我指明了方向，2.學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)

學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低，致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生苦不堪言，家長惱騷滿腹。埋怨學(xué)校，抨擊老師。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低，厭學(xué)，輟學(xué)心理嚴(yán)重。而我們的教師呢？每天備，講，批，改，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不如愿。而劉老師的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑。3.教師的氣是緣于不敢放手

課堂成了教師的生氣堂，使工作為苦行。教師探索進(jìn)取的欲望也隨著時間的流逝而消失，而“三六一”高效課堂變教案為學(xué)案，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動了學(xué)生的主題參與意識，合作意識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，確實將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，做到了學(xué)生為主題，教師為指導(dǎo)，師生共同活動，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式。

二．學(xué)以致用，在應(yīng)用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑

在聽了劉老師的講座后，第二天我就運用到課堂中進(jìn)行實踐，嘗試，確實感到課堂有較大的改變，課堂上看到的是“學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場景，確實嘗到了課改帶給我的喜悅。

但喜悅之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：剛開始磨合期感覺進(jìn)度較慢，還是擔(dān)心學(xué)生的問題是否真正得到解決，放不下手，不如全講踏實，小組內(nèi)的合作，紀(jì)律，評價等都有待完善和提高。三．困難時暫時的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑，就算暫時的結(jié)果不理想，但相信只要自己堅定不移的走下去就一定會成功的！

沿河四中

冉惠琴 2014年4月27日

第三篇：高效智慧課堂心得體會專題

高效智慧課堂心得體會

實驗小學(xué)

穆貴海

通過兩天的學(xué)習(xí)，使我對高效智慧課堂有了一個新的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

第四篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會

高效課堂培訓(xùn)心得體會

翟所初級中學(xué)

逯紅偉

我們假期接受了教育局組織的高效課堂專家組的培訓(xùn)工作。緊接著學(xué)校又組織全體教師全面開展了高效課堂為期一周的培訓(xùn)。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。

原因何在呢？很簡單，因為培訓(xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中我們通過高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建和實施高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動。

通過學(xué)習(xí)，在收獲高效課堂理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距；學(xué)生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。

高效課堂的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。

社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，高效課堂成為了我們教育的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中會寧教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。

犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是會寧教育的一片海闊天空。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出翟所中學(xué)學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。

第五篇：“高效課堂”培訓(xùn)心得體會

“高效課堂”培訓(xùn)心得體會

xx小學(xué) 張xx

xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)橹恳恍隆Ｔ谡麄€教學(xué)過程中，兩位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，運用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談幾點培訓(xùn)的心得體會。

一、應(yīng)重視課前師生互動交流：

注意課前與學(xué)生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。

二、高效課堂的關(guān)鍵作用：

當(dāng)天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務(wù)實研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認(rèn)識到課堂對教師來說，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。

三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么：

教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作過程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

通過參加這次高效課堂培訓(xùn)活動，我覺得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：在課堂上怎樣讓自己的教學(xué)語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等等。以上這些問題都是我們小學(xué)教師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改進(jìn)的。