第一篇：小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿family

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。也就是說(shuō)，要通過(guò)適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在課堂中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，是我在講授本節(jié)課前首先思考的問(wèn)題。下面就本節(jié)課的內(nèi)容和形式談一談我的教學(xué)設(shè)想：

一、教學(xué)理念：

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建“活動(dòng)式”的教學(xué)途徑就是教師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生活動(dòng)為主，精講多練，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以“活動(dòng)式”教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)，以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、演、畫(huà)、玩等活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與感知、理解知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，培養(yǎng)語(yǔ)感和初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力。

二、教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，本單元是關(guān)于家庭成員的單元，根據(jù)本單元的特點(diǎn)，我對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，本節(jié)課為第一課時(shí)，定為第9課，本課涉及的生詞不多，都是平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語(yǔ)叫法。象dad（爹地）、mom（媽咪），這些稱呼在他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前都從電視上或光盤上所熟知。這就刺激了同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課定為一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)學(xué)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，以及姥姥、姥爺來(lái)聽(tīng)課，并參與其中，課堂以活動(dòng)為核心，根據(jù)本節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù),將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成真實(shí)的有意義的活動(dòng)。這個(gè)模式就是要通過(guò)活動(dòng)情境和設(shè)計(jì)，以“活動(dòng)”促說(shuō)，以“活動(dòng)”促用，使英語(yǔ)從學(xué)生嘴里“流”出來(lái)。

三、學(xué)生分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，他們愛(ài)活動(dòng)、觀察力強(qiáng)、好奇心勝，辨音能力、模仿能力、以及記憶力都很強(qiáng)，而且善于接受多方面的信息，愿意展示自己的見(jiàn)解與人交流、合作。我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的可

以讓學(xué)生親自實(shí)踐合作交流、探索研究的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了親子聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得學(xué)習(xí)成果。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：father/dadmother/momgrandpagrandma以及綜合運(yùn)用Who’s this?This is ?句型進(jìn)行實(shí)際交流。并滲透She is??.He is??句型。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作交流、完成任務(wù)活動(dòng)感受成功的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)與家人聯(lián)誼的情境，讓學(xué)生在情境中感受家庭的和睦及禮貌待人。同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)。

4、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我采用以激勵(lì)為主要目的的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的觀點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有在他們“最近發(fā)展區(qū)”得以發(fā)展，享受成功的快樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法

1、教學(xué)重點(diǎn): 綜合運(yùn)用Who’s this ? This is ?介紹自己的家人并將句型運(yùn)用于日常生活。

2、教學(xué)難點(diǎn): 如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將自己的家人介紹給大家。

3、突破方法：通過(guò)采用任務(wù)活動(dòng)的布置，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作交流、完成任務(wù)活動(dòng)感受成功的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

六、教法、學(xué)法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。

2、主體參與法：通過(guò)大量的小組操練，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)主體性.3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。

七、教具準(zhǔn)備：

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物投影，家庭照片、教學(xué)相配套的錄音帶、小禮物等教具，另外有計(jì)劃的邀請(qǐng)學(xué)生的父母、爺爺奶奶、外公外婆。

八、教學(xué)過(guò)程：

為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生簡(jiǎn)單的問(wèn)候，并讓學(xué)生向家長(zhǎng)和在場(chǎng)老師用英語(yǔ)打招呼，讓學(xué)生輕松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，2、播放歌曲《A Happy Family》：學(xué)生做動(dòng)作唱。

通過(guò)唱唱關(guān)于家庭成員的歌曲，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家庭成員的愛(ài)。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)的表象。

（二）新知導(dǎo)入

1）教師先把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family.Whoˊs this?Do you know ？自答：This is my father.板書(shū)father，也為教學(xué)Whoˊs this ？Thisis?.做準(zhǔn)備，然后各種形式讀，大聲讀，小聲讀，模仿讀，開(kāi)火車讀，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問(wèn)照片中的其他人，按照f(shuō)ather的教學(xué)方法教授mother，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother.She′s my grandma.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反?wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grandpa.板書(shū)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3）每?jī)蓚€(gè)學(xué)生拿著自己的家庭照進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹在場(chǎng)的家人。

（三）趣味操練

1）通過(guò)圖片介紹家人：找學(xué)生上臺(tái)，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。This is my??說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。

2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′sfather 學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′sfather。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的grandpa即表示爺爺也表示外公，grandma既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）親子游戲：老師讓來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)站成一排，并轉(zhuǎn)過(guò)身去，背對(duì)學(xué)生，事先告訴家長(zhǎng)按順序舉手，然后全班學(xué)生問(wèn)：“Who’s this?”該家長(zhǎng)的孩子用

英語(yǔ)大聲叫稱呼，如“father、myfather、mother、my mother”，如果家長(zhǎng)聽(tīng)出是自己孩子的聲音就轉(zhuǎn)身，然后家長(zhǎng)找到自己孩子，回到孩子身邊，這時(shí)孩子要介紹“This is? my father.”如果孩子三聲之后，家長(zhǎng)還聽(tīng)不出來(lái)，那孩子坐下，家長(zhǎng)仍然站在前面。這個(gè)游戲把課堂推向高潮，學(xué)生看著自己家人的親切感，激發(fā)了他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望，學(xué)生好表現(xiàn)的愿望也就特別強(qiáng)烈。讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募胰?，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè)的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。

（四）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆問(wèn)好。

總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見(jiàn)。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)作文-Jims family

A picture is on my desk.This is a picture of Jim's family.The man is Jim's father.A woman is behind Jim.She is his mother.They are teachers.A girl is in the picture, too.She is Jim's sister.Her name is Kate Green.Jim and his sister are in the same school.They are English.

第三篇：小學(xué)牛津英語(yǔ) 3B Family members 說(shuō)課稿

我要說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3b教材中的 Unit 3 Family members 第二課時(shí).在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個(gè)單元分 A、B、C、D、E主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問(wèn)句展開(kāi)，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語(yǔ)言點(diǎn)，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。

因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有特殊意義。

在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用Is this…This is…I think.進(jìn)行詢問(wèn)回答。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) father,mother,aunt,friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 Who’s he/she? He’s/She’s your…I think.進(jìn)行詢問(wèn)回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1． 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)單詞：,daughter,s grandfather ,grandmother Son.。

2． 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：Who’s he/she? He’s/She’s…

He’s/She’s your… I think.Yes, he/she is.No, he/she isn’t

3.能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：

Who’s he/she? He’s/She’s…

He’s/She’s your… I think.Yes, he/she is.No, he/she isn’t

2、能聽(tīng)懂單詞、會(huì)說(shuō)單詞：daughter,s grandfather ,grandmother Son.教學(xué)用具：?jiǎn)卧~和句子卡片，頭飾，照片，多媒體課件。

為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、是用歌曲激發(fā)情感。

通過(guò)唱唱關(guān)于家庭成員的歌曲，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家庭成員的愛(ài)。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)的表象。

其次是以電教為手段，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我快速呈現(xiàn)家庭成員的圖片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官同時(shí)新授本課所要新學(xué)的單詞，daughter,s grandfather ,grandmother Son.（將四個(gè)單詞寫在黑板上）使地道的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。

2、以學(xué)生為主體，教師起輔導(dǎo)作用。

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，老師起輔導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生表演過(guò)的對(duì)話，用這個(gè)方法，突出了學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、變課堂為生活，樂(lè)中說(shuō)話

1． 語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。

首先，我快速出示一為學(xué)生的背影，自問(wèn)自答Who’s he?He’s…讓學(xué)生猜猜他們的同學(xué)，激發(fā)興趣。然后出示這個(gè)同學(xué)的正面，教授新句型，將句子貼在黑板上，在出示Father,grandfater 等新舊單詞進(jìn)行操練鞏固。用同樣的方法呈現(xiàn)Who’s she?She’s…這個(gè)句型。

要很好的鞏固新知，有很多種方法，chant 就是非常好的一種，和學(xué)生一起打拍子

chant,再讓他們動(dòng)動(dòng)腦編一個(gè)簡(jiǎn)單的chant，能使學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

在新授He’s/She’s your… I think.Yes, he /she is.No, he/she isn’t.這個(gè)句型時(shí)，我首先拿學(xué)生的照片問(wèn) Who’s she? Shes’s…在指著其他人引出要學(xué)的句型，將列句貼在黑板上，然后出示教師自己帶的照片，引起學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，在用他們自己帶的照片進(jìn)行操練，鞏固新知

2、以游戲?yàn)榉绞?，模仿說(shuō)話

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個(gè)個(gè)的跟讀。本課中，我讓學(xué)生扮演書(shū)中的人物用猜人物的游戲?qū)湫瓦M(jìn)行鞏固。然后在聽(tīng)讀課文，以小組為單位進(jìn)行表演比賽。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可能由于當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)緊張所以沒(méi)有進(jìn)行比賽，只是選了幾組進(jìn)行表演，表?yè)P(yáng)了表演的好同學(xué)。由于這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不是很好，所以覺(jué)得自己還需要更多的學(xué)習(xí)鍛煉。

3、為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知

教師呈現(xiàn)幾個(gè)場(chǎng)景，師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)展開(kāi)。通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。

至此，學(xué)生已能初步學(xué)說(shuō)新語(yǔ)言。

4、以鞏固為目標(biāo)，完成聽(tīng)力

根據(jù)小學(xué)生生理，心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谡f(shuō)演之后，換一種全新的形式鞏固知識(shí)，用

做聽(tīng)力題來(lái)讓他們稍做休息。

三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，互相交流，詢問(wèn)你想了解的那個(gè)人的家庭，使“生活處處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，已活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高字的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)做人

第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)unit4 My family說(shuō)課稿

三年級(jí)英語(yǔ)unit4 My family說(shuō)課稿

（第一課時(shí)）

薛錦芳

在這里，我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)英語(yǔ)unit4 y family 中的第一課時(shí)story time.二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠熟練掌握表示家庭成員的英語(yǔ)單詞father,mother,sister,brother.（2）學(xué)唱本單元的英語(yǔ)童謠，通過(guò)學(xué)唱本英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能力目標(biāo)：

能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。

3、德育目標(biāo)：

注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)生活的美好情感。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

重點(diǎn)：

（1）單詞：father,mother,sister,brother,family

（2）學(xué)唱英語(yǔ)童謠《Father and Mother》。

難點(diǎn)：表示家庭成員單詞的認(rèn)讀

三、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中①注重主題化整體設(shè)計(jì)，以family為主線貫穿始終，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源的利用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。②注重在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，營(yíng)造“真實(shí)性”的語(yǔ)言環(huán)境和開(kāi)放的空間，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用。③在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诔袑W(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力訓(xùn)練。

四、說(shuō)學(xué)法

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課堂中要充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和自信心，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)，如，競(jìng)賽、游戲、唱歌等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、練中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)首先，給學(xué)生播放本課的英語(yǔ)童謠

（2）接著，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

（二）呈現(xiàn)新知識(shí)（Presentation）

（1）學(xué)一學(xué)

（2）比一比：教師出示單詞卡片，學(xué)生分組比賽認(rèn)讀，讀對(duì)的給一分，錯(cuò)的將失去一次機(jī)會(huì)，最后分?jǐn)?shù)最高者為優(yōu)勝者。

(3)聽(tīng)聽(tīng)讀讀

（4）教師提問(wèn)：Do you love your mother? Do you love your father?...讓學(xué)生回答。同時(shí)滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家人、熱愛(ài)家庭的美好情感。

（5）唱一唱

第五篇：說(shuō)課稿 my family

《my family》說(shuō)課稿

郭倩倩 英教7班 25號(hào)（201107011307）讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起始）三年級(jí)下冊(cè) Unit 2 My Family 的第一課時(shí)。

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用：

本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是貼近孩子生活的家庭成員，包括“father, mother, grandfather, grandmother, brother and sister.”本課的重點(diǎn)句型是“This is my….”通過(guò)介紹家庭成員以鞏固此句型。

本課我所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是句型“This is my....”，本單元的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)是新授單詞family、father、mother、grandfather、grandmother，對(duì)dad、mom、grandpa、grandma有一個(gè)初步的認(rèn)知。顯然一次學(xué)完這些單詞對(duì)與三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)太多了，所以本教材采用了分散與集中結(jié)合的辦法，利用已學(xué)句型“This is....”把新的單詞帶出，讓知識(shí)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)提高。

本單元功能是向他人介紹自己的家人。

本功能的語(yǔ)用目的是學(xué)會(huì)介紹，以便自己可以向他人介紹自己的家人。

從以上分析可知，本單元的教材設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

2.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、下列單詞：mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister；（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“this is my family…”。

能力目標(biāo)：（1）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的談?wù)摷彝コ蓡T；（2）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。

情感目標(biāo)：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人；（2）了解家的來(lái)歷。3.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀家庭成員的單詞，并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句“This is my …”。

難點(diǎn)：（1）單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音；（2）運(yùn)用表演介紹家庭成員。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開(kāi)展好玩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開(kāi)始就讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。但是對(duì)于這些孩子，英語(yǔ)基本就是零基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較慢。這就要求教師對(duì)同一內(nèi)容多次重復(fù)，盡可能多的操練，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在教授的過(guò)程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對(duì)課堂常規(guī)還不是很熟悉，對(duì)教師上課時(shí)發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過(guò)肢體語(yǔ)言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語(yǔ)。讓孩子慢慢體味英語(yǔ)的課堂氛圍。

三、說(shuō)教法 我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法

我采用chant和實(shí)際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂(lè)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

五、說(shuō)流程

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！?Step1:（1）listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”.設(shè)計(jì)意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個(gè)手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入到課堂。

（2）Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。Step2: 導(dǎo)入：把一張全家福的照片從多媒體放出來(lái)并介紹?！癢ho’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復(fù)用“Who’s this?”詢問(wèn)照片中的人，反復(fù)回答“This is my …”。

設(shè)計(jì)意圖：照片導(dǎo)入，提起學(xué)生興趣，反問(wèn)的語(yǔ)氣，增加學(xué)生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來(lái)介紹家庭成員就不成問(wèn)題。Step3: 新授：

·mother: look!This is my mother.出示照片，學(xué)讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。

·father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說(shuō)口型，讓學(xué)生猜測(cè)其發(fā)音。介紹father?！randfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother?！ister/brother：出示卡片。出示幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹。a.this is my ____.b.this is ____ ____.c.____ ____ ____ ____.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行一個(gè)chant的活動(dòng)，對(duì)單詞進(jìn)行鞏固練習(xí)。循序漸進(jìn)，難度加深。Step4: 練習(xí)與鞏固：

（1）let’s chant:學(xué)生一起進(jìn)行chant活動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞，鞏固語(yǔ)音。

Mother，mother，I love you.Father，father，I love you.Gtandfather，grandmother，I love you.Brother,sister,I love you.Father and mother ,I love you.（family）

（2）read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）比比你的眼力：在PPT上快速閃現(xiàn)單詞，請(qǐng)學(xué)生舉手把單詞說(shuō)出來(lái)。

（4）介紹家庭成員：請(qǐng)學(xué)生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

（5）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂不會(huì)死氣沉沉。Step5: 總結(jié)：提出問(wèn)題，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑法，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)他們歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。Step6: 作業(yè)：（1）用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)家庭成員；（2）告訴爸爸媽媽“家”的含義；（3）畫(huà)一個(gè)你自己幸福的家并向朋友介紹。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，學(xué)生額可以充分發(fā)揮能動(dòng)性，不斷摸索，不斷創(chuàng)新。這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。Step7:板書(shū)設(shè)計(jì)

六、說(shuō)反思

在課堂中使學(xué)生充分發(fā)揮了其能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們實(shí)踐，合作的精神。當(dāng)然，在上課過(guò)程中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不是很到位，教學(xué)時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，可以再設(shè)計(jì)細(xì)膩些，使孩子聽(tīng)了明白、易懂。還有一個(gè)時(shí)間的把握也還存在著很大的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師，做一名學(xué)生喜愛(ài)的好教師。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。謝謝！