第一篇：淺談班級管理葉揚(yáng)珠

淺談班級管理

葉揚(yáng)珠

一、在班級管理中，必須重視情感教育。

首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩的依賴性比較強(qiáng)，從我現(xiàn)在所教的學(xué)生身上就能看出來，如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看，去說，去學(xué)，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識的同時，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動后的愉快和滿足，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理效果。

二、正確運(yùn)用愛去感染學(xué)生。教師的愛是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護(hù)學(xué)生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)好的班風(fēng)。

三、管理有的放矢，促進(jìn)班集體共同進(jìn)步

第一，要認(rèn)真研究學(xué)生的個性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點(diǎn)。從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動的態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，就為進(jìn)行個別教育打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，是有針對性地進(jìn)行個別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教育。有的需要嚴(yán)厲批評，有的需要和風(fēng)細(xì)雨式的說服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學(xué)習(xí)生活的有利條件。

第三，是要因人而異，揚(yáng)長補(bǔ)短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中，找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其?fù)責(zé)班級對外聯(lián)系，廣泛交流。總之，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。

四、爭取家長配合，運(yùn)用家校聯(lián)系的新途徑

家庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止，文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯(lián)絡(luò)，聘請班級校外輔導(dǎo)員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護(hù)、支持，達(dá)到事半功倍。

學(xué)校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。

五、注意心理相容，注意情感溝通

所謂心理相容，即要使教師的教育工作能在學(xué)生身上產(chǎn)生效應(yīng)，使學(xué)生成為教育活動的主人。教師和學(xué)生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。師生心理相容了，教育者和受教育者之間就有了情感的溝通，就會得到學(xué)生的信任，學(xué)生接受教育就有了情感的基礎(chǔ)。

第二篇：葉揚(yáng)：《罪犯改造文化研究》

（《犯罪與改造研究》2017年第3期）

罪犯改造文化研究

葉 揚(yáng)

（廣東省陽春監(jiān)獄，廣東陽春，529615）

中國有幾千年的法制史，有豐富多彩的監(jiān)獄文化，在新形勢下隨著我國監(jiān)獄工作的迅速發(fā)展，以文化人已經(jīng)成為當(dāng)前監(jiān)獄工作的熱點(diǎn)課題之一。回顧新中國監(jiān)獄發(fā)展史，從上世紀(jì)90年代中期開始，更加重視監(jiān)區(qū)文化建設(shè)，2003年司法部將這些實(shí)踐活動上升為規(guī)章，在《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》（2003年6月13日，司法部令第79號）中設(shè)專章，即第五章《監(jiān)區(qū)文化》。近年來，文化建設(shè)不局限于監(jiān)區(qū)，提出“監(jiān)獄文化建設(shè)”和建設(shè)“文化監(jiān)獄”等更高層次的理念，文化影響力不斷擴(kuò)大。監(jiān)獄文化內(nèi)容廣泛，本文只對罪犯改造文化進(jìn)行專門研究。

罪犯改造文化概念

罪犯改造文化是指在改造過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化成果的總稱?；?/p>

①本特征:

（一）民族性。我國從古代的“皋陶造獄律法存”、秦以前的夏臺、圜土、囹圄、狴犴，到后來的監(jiān)獄等歷史進(jìn)程中，形成了中國特色的監(jiān)獄文化。比如，我國監(jiān)獄最早關(guān)于對罪犯進(jìn)行教化的思想，據(jù)《周禮》記載：“以圜土聚教罷民”，將社會的危險分子關(guān)押到“圜土”（即監(jiān)獄）去實(shí)行教養(yǎng)。

（二）地域性。各省市自治區(qū)之間，罪犯改造文化的地域性差異更加明顯，山東省的一些監(jiān)獄用“儒家文化”改造罪犯形成特色品牌，江西省部分監(jiān)獄用“紅色文化”改造罪犯，廣東部分監(jiān)獄則用“嶺南文化”改造罪犯建立模式等。

（三）多樣性。罪犯文化具有多樣性，從形態(tài)上有物質(zhì)文化和精神文化等多種形式；從內(nèi)容上有文體活動、歌舞晚會、書畫比賽和征文活動等多種方式。

（四）時代性。創(chuàng)新發(fā)展是罪犯文化的靈魂，新中國監(jiān)獄工作從解放初期的以集中教育為主，到上世紀(jì)80年代開始的分類教育，再到現(xiàn)在提倡個別改造，時刻都在發(fā)展變化。過去犯人唱歌就是比較時髦的文化活動了，當(dāng)下，不但許多監(jiān)獄建設(shè)了大型的獄內(nèi)文化廣場，并細(xì)化到罪犯監(jiān)舍“走廊文化”和“床頭文化”等，逢年過節(jié)，還舉行全監(jiān)性大型文藝演出，規(guī)模不斷擴(kuò)大，與時俱進(jìn)的時代氣息和文化氛圍十分濃厚。

（五）特殊性。罪犯文化有共性，又有特殊性，總體上是法文化的范疇。罪犯文化在監(jiān)獄特定的環(huán)境中形成，是為監(jiān)獄的安全穩(wěn)定和提高改造質(zhì)量服務(wù)的法制文化，具有鮮 ★作者系司法部監(jiān)獄管理局特聘心理矯治專家、中國監(jiān)獄工作協(xié)會理論研究帶頭人、廣東司法警官職業(yè)學(xué)院客座教授、國家二級心理咨詢師，廣東省高明監(jiān)獄副調(diào)研員。

①薛梅卿主編：《中國監(jiān)獄史》，群眾出版社，1986年出版，第2頁。明的法制指導(dǎo)性和服務(wù)于改造的目的性。

罪犯改造主流文化

一、罪犯主流文化概念和特點(diǎn) 罪犯主流文化是指在改造過程中，受到監(jiān)獄機(jī)關(guān)大力倡導(dǎo)的，起主要影響的改造文化?；咎攸c(diǎn)：

（一）傳承性。新中國罪犯改造的思想文化中，比如，人是可以改造的理念，勞動改造人的思想文化等一直被傳承下來，并不斷發(fā)展完善。

（二）倡導(dǎo)性。監(jiān)獄大張旗鼓地倡導(dǎo)罪犯主流文化，比如在罪犯中大力宣傳社會主義核心價值觀，積極開展有益身心的文娛體育活動和書畫文化活動，用先進(jìn)的科學(xué)文化占領(lǐng)罪犯改造陣地，豐富罪犯精神文化生活，樹立正氣，提升正能量。

（三）教化性。罪犯主流文化對罪犯具有教育、感化、矯治等多種改造功能，比如，罪犯改造行為文化，對罪犯改造行為起到導(dǎo)向、約束、激勵和養(yǎng)成作用,是再社會化的重要方法和手段。

（四）發(fā)展性。監(jiān)獄文化中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代，主流與非主流都是相對的。歷史上許多傳統(tǒng)文化是某個時代的主流文化，比如儒家文化，漢武帝廢黜百家獨(dú)尊儒術(shù)，那時儒家文化是主流文化。今天儒家文化已經(jīng)成為傳統(tǒng)文化，非主流,但是,可以吸其精華，古為今用，傳承發(fā)展。

二、罪犯改造的思想文化

（一）思想文化是指人類創(chuàng)造的一切物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。根據(jù)罪犯改造文化的存在形態(tài)和層次不同，分為器物文化、制度文化和思想文化等。其中思想文化主要是指處在最高層次、以精神形態(tài)存在的文化，即關(guān)于世界觀、人生觀、價值觀和方法論的文化。

（二）人是可以改造的思想文化。人是可以改造的是毛澤東關(guān)于罪犯改造理①論的重要部分。對罪犯能不能改造這一根本理論問題，毛澤東同志堅(jiān)定地認(rèn)為，在一定的條件下，罪犯是可以改造的。經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，人是可以改造的已經(jīng)發(fā)展成為我國罪犯改造的重要思想文化。

（三）勞動改造的思想文化。②通過勞動對罪犯實(shí)施感化教育,早在18世紀(jì)資產(chǎn)階級監(jiān)獄改良時期，勞動感化一詞就已經(jīng)出現(xiàn)。勞動創(chuàng)造了人則是恩格斯在《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文中提出的科學(xué)論斷。我國勞動改造的刑事政策和思想形成于解放初期，1951年鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動中，出現(xiàn)了一大批應(yīng)判徒刑的犯人，為了不讓他們坐吃閑飯，由國家組織他們從事興修水利、筑路、開荒和建屋等生產(chǎn)建設(shè)勞動，并促使他們在勞動中得到改造,在勞動中增進(jìn)人與人之間的了解，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，改造思想，消除惡習(xí)，學(xué)會勞動技能，創(chuàng)造財(cái)富。1954年 8月26日原政務(wù)院頒布的《中華人民共和國勞動改造條例》，使這項(xiàng)改造人的活動法規(guī)化。目前勞動改造不但是我國改造罪犯的監(jiān)管改造、教育改造和勞動改造的三大基本手段之一，也是重要的思想文化。

三、罪犯改造的法制文化

（一）法制是法律、法規(guī)和規(guī)章制度的總稱。法制文化是指人們在認(rèn)識和實(shí)踐中形成和積累的對法制觀念和法制實(shí)踐的普遍觀念和行為習(xí)慣,以及與此相應(yīng)的體現(xiàn)民主與法制精神的法律規(guī)范和制度等組成的法制文化體系。罪犯文化是法制文化的重要內(nèi)容之一。

①孟慶豐：《毛澤東罪犯改造理論的特點(diǎn)與偉大貢獻(xiàn)》，載王明迪等主編《歲月銘記—新中國監(jiān)獄工作50年》一書，法律出版社，2000年出版，第227頁。

②中國勞改學(xué)會：《中國勞改學(xué)大辭典》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1993年出版，第291-299頁。

（二）罪犯法制文化的形成和發(fā)展。在古代中國刑罰一體，將其分開研究比較困難。中國古代的刑罰種類繁多，大致可以歸為五種。隋以前的五刑為：墨刑、劓刑、刖刑、宮刑、大辟，前四種為肉刑。至隋文帝制《開皇律》，基本上以五刑：笞刑、杖別、徒刑、流刑、死刑取代了舊五刑，以身體刑（又稱痛苦刑）取代了肉刑。①中國刑罰思想文化主要體現(xiàn)在：

第一，刑罰總的發(fā)展趨勢是從原始的野蠻、落后、殘暴向著文明、慎刑和刑事處罰從輕的趨勢發(fā)展。人類刑罰由肉刑報(bào)復(fù)的血腥狀態(tài)、監(jiān)禁刑報(bào)應(yīng)的落后時期，發(fā)展到當(dāng)代的試行社區(qū)矯治的非監(jiān)禁刑的文明階段，是世界刑罰發(fā)展的方向和社會政治文明的標(biāo)志。

第二，刑罰功能由報(bào)復(fù)、報(bào)應(yīng)和功利主義為主向以預(yù)防和教化目標(biāo)為主轉(zhuǎn)變，刑罰的功能分為懲罰功能、改造功能、感化功能、教育功能、威懾功能、安撫功能和保障功能等，重在預(yù)防，分一般預(yù)防和特殊預(yù)防，服刑改造屬于特殊預(yù)防。

四、罪犯改造的科學(xué)文化

（一）科學(xué)是指被發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已經(jīng)系統(tǒng)化和公式化了的知識?？茖W(xué)知識不等于科學(xué)文化，科學(xué)文化包括對科學(xué)的信念和觀念、正確認(rèn)識科學(xué)對社會文化和個人影響的積極作用，積極學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識等。

（二）罪犯改造的科學(xué)文化內(nèi)容。（1）以歷史唯物主義為基礎(chǔ)的社會發(fā)展觀念，破除天命論的唯心史觀，消除封建迷信思想，確立科學(xué)的社會發(fā)展觀。（2）在服刑改造過程中，充分運(yùn)用科學(xué)的改造理論和方法，從根本上改造自己。目前我國監(jiān)獄學(xué)科建設(shè)已取得豐碩成果，但出版的著作大多是警察學(xué)習(xí)的，指導(dǎo)罪犯

②改造實(shí)踐的罪犯科學(xué)改造讀物甚少。（3）積極倡導(dǎo)科學(xué)文明的生活方式，積極參加監(jiān)獄組織的文體活動，勤看書學(xué)習(xí)，不斷提升科學(xué)文化素質(zhì)。

（三）監(jiān)獄以制度保障罪犯科學(xué)文化素質(zhì)的提高。根據(jù)司法部《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》（司法部79號令），監(jiān)獄組織的文化教育，應(yīng)當(dāng)根據(jù)罪犯不同的文化程度，分別開展掃盲、小學(xué)、初中文化教育，有條件的可以開展高中（中專）教育，監(jiān)獄創(chuàng)辦罪犯文化技術(shù)學(xué)校。鼓勵罪犯自學(xué)，參加電大、函大、高等教育自學(xué)考試，并為他們參加學(xué)習(xí)和考試提供必要的條件。尚未完成國家規(guī)定的九年制義務(wù)教育，年齡不滿45周歲，能夠堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的罪犯，應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育；已完成義務(wù)教育或者年齡在45周歲以上的罪犯，鼓勵參加其他文化學(xué)習(xí)。

監(jiān)獄根據(jù)罪犯在獄內(nèi)勞動的崗位技能要求和刑滿釋放后就業(yè)的需要，組織罪犯開展崗位技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能教育。年齡不滿50周歲，沒有一技之長，能夠堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的罪犯，應(yīng)當(dāng)參加技術(shù)教育；有一技之長的，可以按照監(jiān)獄的安排，選擇學(xué)習(xí)其他技能。

為了提高罪犯的科學(xué)文化素質(zhì)，目前有的監(jiān)獄組織他們參加國家高等教育自學(xué)考試，服刑期間能獲取大學(xué)畢業(yè)文憑；有的與地方高校合作，進(jìn)監(jiān)獄辦學(xué)，建立罪犯技術(shù)培訓(xùn)基地。

五、罪犯改造的行為文化

（一）行為是指受思想支配而表現(xiàn)在外面的活動。罪犯行為文化是指在服刑改造過程中所做出的有價值的，促進(jìn)改造和社會安定的經(jīng)驗(yàn)及改造活動。

（二）罪犯改造行為文化的規(guī)制建設(shè)。（1）1982年2月18日公安部根據(jù)《中 ①蒲堅(jiān)主編：《中國法制史》，光明日報(bào)出版社，2002年出版，第161頁。②王明迪主編：《服刑指南》，中國政法大學(xué)出版社，1993年出版，第1頁。華人民共和國勞動改造條例》有關(guān)規(guī)定，頒布《犯人守則》，是第一部系統(tǒng)的罪犯改造行為規(guī)范，當(dāng)時監(jiān)獄歸公安部主管。（2）《罪犯改造行為規(guī)范》 l990年11月6日由司法部令第12號發(fā)布施行。共l6章33條，規(guī)定了基本規(guī)范、生活規(guī)范、生產(chǎn)勞動規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、文明禮貌規(guī)范，是罪犯接受改造必須遵守的言行準(zhǔn)則，是考核罪犯改造表現(xiàn)，實(shí)施獎罰的重要依據(jù)。隨著形勢發(fā)展，《罪犯行為規(guī)范》，已經(jīng)2004年3月2日司法部部務(wù)會議審議通過，自2004年5月1日起施行。原《罪犯改造行為規(guī)范》同時廢止。（3）《中華人民共和國監(jiān)獄法》具體規(guī)定了罪犯獎懲的行為，監(jiān)獄法第29條規(guī)定被判處無期徒刑、有期徒刑的罪犯，在服刑期間確有悔改或者立功表現(xiàn)的，根據(jù)監(jiān)獄考核的結(jié)果，可以減刑，有所列6種重大立功表現(xiàn)之一的，應(yīng)當(dāng)減刑；監(jiān)獄法第57條規(guī)定罪犯有所列7種情形之一的，監(jiān)獄可以給予表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵或者記功；監(jiān)獄法第58條規(guī)定罪犯有所列破壞監(jiān)管秩序8種情形之一的，監(jiān)獄可以給予警告、記過或者禁閉。

（三）建立行為激勵機(jī)制讓罪犯在希望中改造。行為重在正面激勵，監(jiān)獄建立嚴(yán)格的日、月、季度、半年和考核制度，獎勤罰懶，恩威并施，形成抑惡揚(yáng)善環(huán)境，讓罪犯看到改造成績好壞與減刑假釋等切身利益的關(guān)系，堅(jiān)定改造好的信念，在希望中改造。

六、罪犯改造的環(huán)境文化

（一）環(huán)境既包括以大氣、水、土壤、植物、動物、微生物等為內(nèi)容的物質(zhì)因素，也包括以觀念、制度、行為準(zhǔn)則等為內(nèi)容的非物質(zhì)因素；既包括自然因素，也包括社會因素；既包括非生命體形式，也包括生命體形式。狹義的環(huán)境指相對于人類主體而言的一切自然環(huán)境要素的總和。罪犯改造的環(huán)境文化是其在改造過程中，對監(jiān)獄的認(rèn)識、對罪犯與監(jiān)獄環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知狀況和水平的群體性反映狀態(tài)，由環(huán)境認(rèn)知文化、環(huán)境規(guī)范文化、環(huán)境物態(tài)文化和環(huán)境習(xí)俗文化構(gòu)成。

（二）新中國罪犯改造環(huán)境文化建設(shè)規(guī)制主要有：《監(jiān)管改造環(huán)境規(guī)范》，l990年11月6日司法部令第l1號發(fā)布施行，共5章33條。要求監(jiān)管警戒設(shè)施、罪犯生活區(qū)、生產(chǎn)區(qū)和學(xué)習(xí)場所，要規(guī)劃合理，確保安全，利于監(jiān)管，方便生產(chǎn)和生活，做到監(jiān)院建筑物布局、建造規(guī)范合理，監(jiān)舍、教室、監(jiān)區(qū)環(huán)境清潔整齊，車間、場院設(shè)置有序，并對監(jiān)管警戒設(shè)施規(guī)范、罪犯生活區(qū)規(guī)范、生產(chǎn)區(qū)規(guī)范做了具體規(guī)定。

（三）監(jiān)獄環(huán)境文化的作用機(jī)制和價值取向：①

1．監(jiān)獄環(huán)境改造機(jī)制。監(jiān)獄環(huán)境的改造機(jī)制具有雙重性，要實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄環(huán)境刑罰性的過度體現(xiàn)對罪犯改造所產(chǎn)生的消極影響（環(huán)境壓抑），與監(jiān)獄環(huán)境改造所期待的積極作用（環(huán)境促進(jìn)）之間的平衡發(fā)展，充分發(fā)揮監(jiān)獄環(huán)境的積極促進(jìn)作用。

2．罪犯對監(jiān)獄環(huán)境形象的價值取向。調(diào)查中多數(shù)罪犯喜歡“環(huán)境美化綠化的監(jiān)獄”，有少數(shù)罪犯喜歡“花園式監(jiān)獄”，只有極少數(shù)罪犯喜歡“戒備森嚴(yán)的監(jiān)獄”。監(jiān)獄的“戒備森嚴(yán)”形象不可取，“花園式”也得不到多數(shù)罪犯的認(rèn)同，監(jiān)獄環(huán)境存在適度性問題。

3．罪犯對關(guān)押空間環(huán)境的價值取向。活動空間是環(huán)境心理學(xué)研究的重大課題之一，調(diào)查結(jié)果表明，大部分罪犯喜歡“多人混合關(guān)押”的監(jiān)舍，只有少數(shù)罪犯喜歡“單獨(dú)關(guān)押個人”的監(jiān)舍。監(jiān)舍爆滿擠擁固然不可取，但大部分罪犯也不 ①葉揚(yáng)等：《監(jiān)獄環(huán)境矯正理論研究》，載于愛榮主編《監(jiān)獄矯正論壇2008》，江蘇人民出版社，2008年出版，第64-82頁。喜歡單獨(dú)關(guān)押，可能與害怕孤獨(dú)或不習(xí)慣有關(guān)，自古以來人類就普遍具有群體歸屬感。

4．罪犯對監(jiān)獄執(zhí)法環(huán)境的價值取向。罪犯期望監(jiān)獄執(zhí)法環(huán)境的公開、公平和公正，其中最期望監(jiān)獄在考核計(jì)分、減刑假釋等工作做到公平公正。

罪犯亞文化

一、罪犯亞文化概念

罪犯亞文化是指與他們的主流文化相對應(yīng)的非主流的局部文化現(xiàn)象。與主流文化相比，亞文化是在監(jiān)獄主流文化背景下，屬于罪犯所特有的觀念和生活方式，不僅包含著與主流文化相通的部分價值觀念，也有屬于罪犯獨(dú)特的價值觀念。比如罪犯同性戀行為，在監(jiān)獄不提倡,在社會不禁止。另一類與主流文化相對立的消極文化現(xiàn)象，比如獄霸行為、自殺行為和詐病行為等消極文化現(xiàn)象，與亞文化的區(qū)別是，亞文化目前不被監(jiān)獄法律規(guī)定明文禁止，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為主流文化，消極文化現(xiàn)象則被禁止。由于對罪犯文化研究尚處在起步階段，本書將罪犯消極文化現(xiàn)象歸到亞文化中加以研究。罪犯亞文化的存在具有客觀現(xiàn)實(shí)性，管控得當(dāng)，引導(dǎo)及時，可以向主流文化靠攏，為提高改造質(zhì)量服務(wù)，否則影響改造。

二、罪犯紋身行為

（一）紋身,又稱文身、刺青，是用帶有顏色的針刺入皮膚底層而在皮膚上制造一些圖案或字眼出來，即指刺破皮膚而在創(chuàng)口敷用顏料使身上帶有永久性花紋。紋身在全世界大多數(shù)國家和地區(qū)均有流行，膚色較深的民族一般沒有這種文化習(xí)俗，中國近幾百年間也比較少見。紋身現(xiàn)象存在的文化基礎(chǔ)是許多民族認(rèn)為可以防病袪災(zāi)。也有的民族用紋身標(biāo)明地位、身份或某一集團(tuán)的成員資格，但是，最普遍的動機(jī)是為了美觀。

（二）罪犯紋身行為多發(fā)生在入監(jiān)前，獄內(nèi)罪犯不能紋身。根據(jù)調(diào)查，罪犯紋身現(xiàn)象根據(jù)內(nèi)容不同分為文字類和圖案類兩大類型。

1．紋身的文字類圖案：第一、勵志類：比如在手臂上紋：有志者事竟成；非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志等。第二、悔恨類：比如在手臂上紋：痛改前非。第三、情意類：比如在手臂紋：情字。

圖1 罪犯文身照片 2．圖案類：第一、英雄人物：比如在腹部紋關(guān)公像。第二、意中人：比如在大腿內(nèi)側(cè)紋美女圖。第三、動物類：比如在胸、腹部紋雄鷹和老虎等。第四、神靈類：比如在背部紋龍和鳳等。

圖2 罪犯文身照片

（三）對罪犯紋身行為的管控。（1）紋身不是監(jiān)獄現(xiàn)行法律法規(guī)禁止的行為,但是，罪犯如果在獄內(nèi)紋身，將相關(guān)工具和物品帶進(jìn)獄內(nèi)，可能影響?yīng)z內(nèi)安全穩(wěn)定，目前不應(yīng)允許罪犯在獄內(nèi)進(jìn)行紋身活動。對已有紋身行為罪犯要做好排查，必要時定期進(jìn)行分類輔導(dǎo)和個別疏導(dǎo)。（2）對入監(jiān)前已經(jīng)紋身的罪犯，服刑期間要求清除的，在醫(yī)療條件許可的情況下可以滿足要求，但是，一般等出獄后自行處理。（3）防止罪犯以紋身圖案類型為標(biāo)志拉幫結(jié)伙進(jìn)行反改造活動。有的紋身圖案本身就是罪犯價值觀念和犯罪心理的表露，比如胸部紋有窮兇極惡的蛇蝎類圖案罪犯，犯罪時多心恨手辣，要加強(qiáng)管控、引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

三、罪犯同性戀行為

（一）同性戀是指同性之間相戀,分男男和女女同性戀兩種基本類型。如果細(xì)分還有雙性戀，即既與異性戀，又有同性戀；境遇型的同性戀，比如，罪犯由于在獄內(nèi)長期性饑渴產(chǎn)生的同性戀行為，一旦出監(jiān)，有異伴侶，同性戀行為即消失。同性戀現(xiàn)象古已有之，甚至封建皇帝與大臣之間都有這種行為。同性戀現(xiàn)象在世界各國都有發(fā)生，目前有的國家已將同性戀行為合法化，承認(rèn)同性婚姻。

（二）司法部1990年11月6日公布施行的《罪犯改造行為規(guī)范》第48條規(guī)定：“說話和氣，舉止文明，說真話、實(shí)話，不說粗話、臟話，不準(zhǔn)做低級下流動作，嚴(yán)禁同性戀?！?但是，司法部2004年5月1日公布的《罪犯行為規(guī)范》施行后，則廢止了“嚴(yán)禁同性戀”的規(guī)定。

（三）對罪犯同性戀行為的管控。（1）同性戀不再是我國罪犯行為規(guī)范中的禁止性行為，但是，在工作實(shí)踐中不提倡。因?yàn)樵讵z內(nèi)同性戀的時空受到嚴(yán)格限制。對有同性戀行為罪犯要做好排查，需要定期進(jìn)行分類輔導(dǎo)和個別疏導(dǎo)，化解心理問題。（2）同性戀是與性有關(guān)的問題，監(jiān)獄需要研究管控罪犯性心理問題的多種途徑和方法。罪犯普遍有性需求，并在監(jiān)管條件下感到性壓抑，同性戀成了境遇性選擇，必須嚴(yán)格管控，適時得當(dāng)?shù)男越逃?，通過學(xué)習(xí)勞動和文體活動的體力注意力轉(zhuǎn)移，心理幫助和宣泄，性替代品在罪犯中使用的探索，都能消除罪犯 性心理問題，并防范事故發(fā)生。

四、罪犯獄霸行為

（一）“牢頭獄霸”是指在獄內(nèi)對符合拉幫結(jié)伙、稱王稱霸、恃強(qiáng)凌弱、尋釁滋事、侵犯其他在押人員合法權(quán)益等行為特征的罪犯。他們在獄內(nèi)充當(dāng)犯人自然的“帶頭人”，“英雄人物”、“領(lǐng)軍人物”，有較強(qiáng)的組織煽動能力，有的成為獄內(nèi)抗拒改造的組織力量，是獄內(nèi)危害性較大的亞文化現(xiàn)象。

（二）“牢頭獄霸”形成原因。（1）由于受到罪犯在社會原先形成的幫派等亞文化的影響，他們將犯罪時的江湖義氣觀念帶進(jìn)獄內(nèi)，成為“牢頭獄霸”。有的就是因?yàn)榻x氣走上犯罪道路,成為階下囚。（2）在改造初期，由于犯罪惡習(xí)還沒有得到徹底改造，部分罪犯利用監(jiān)管漏洞，受原有幫派觀念影響，以及“牢頭獄霸”自身的條件，比如身體強(qiáng)壯、組織能力強(qiáng)和有影響力等優(yōu)勢，在獄內(nèi)搞“牢頭獄霸”活動，成為危險性較大的抗改力量，必須嚴(yán)懲不貸。

（三）對“牢頭獄霸”行為的管控。（1）依法依規(guī)“露頭就打”，構(gòu)成犯罪的依法嚴(yán)懲，嚴(yán)厲打擊，鏟除滋生“牢頭獄霸”土壤。（2）打防并舉，加以引導(dǎo)，分化瓦解幫派團(tuán)伙，積極推進(jìn)監(jiān)獄文化建設(shè)，將消極能量轉(zhuǎn)化為改造的正能量。（3）管教結(jié)合，定期對“牢頭獄霸”進(jìn)行排查，分類輔導(dǎo)和個別疏導(dǎo)，專項(xiàng)治理，倡導(dǎo)積極的行為規(guī)范。

五、罪犯暴力亞文化行為

（一）暴力犯罪行為本身不是文化現(xiàn)象，罪犯在走向暴力犯罪過程中形成的喜歡“用拳頭”說話的行為習(xí)慣，信奉“誰的拳頭大誰就有理”的價值觀念，相信“暴力能解決一切問題”的心理傾向，才是亞文化，是暴力犯罪的重要根源。

（二）暴力犯罪罪犯的心理特點(diǎn)。第一，暴力文化濃厚，法制觀念淡薄，崇尚暴力，相信暴力是解決現(xiàn)實(shí)問題的最有效手段和方法。過去犯罪分子是謀財(cái)害命，偷或搶到錢后害怕惡行敗露而行兇殺人；現(xiàn)在是害命謀財(cái)，先將人殺掉，才看身上有多少錢，不留活口，也不管口袋里有或沒有錢物?，F(xiàn)場的暴力搶劫代替了往日的鼠竊狗偷。他們?nèi)氡O(jiān)后有的仍然組織暴力團(tuán)伙，哄監(jiān)鬧事，宣染暴力文化。第二、個性沖動，自我控制能力差，入監(jiān)后仍打架斗毆，甚至公開頂撞警察，不服管理，個別鋌而走險，劫持人質(zhì)，企圖越獄脫逃等。

（三）對暴力亞文化現(xiàn)象的管控。（1）從轉(zhuǎn)變亞文化觀念入手，通過系統(tǒng)的法制文化知識教育疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變落后的亞文化觀念，回歸學(xué)法、懂法、守法、用法和護(hù)法的行為規(guī)范。（2）通過勞動強(qiáng)化、體育活動轉(zhuǎn)移和亞文化心理傾向矯治等方法，提升自我控制能力，消除沖動個性傾向。（3）對劫持人質(zhì)、聚眾鬧監(jiān)和暴獄等嚴(yán)重暴力行為監(jiān)獄要有專項(xiàng)防控預(yù)案，定期組織防控演練,警鐘長鳴,防患未然，對為惡者嚴(yán)懲不貸，提倡法制和科學(xué)文化。

罪犯文化建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐

罪犯文化建設(shè)創(chuàng)新對象范圍廣闊，可以是縱向的傳承與發(fā)展，比如，新中國監(jiān)獄由辦特殊學(xué)校，到創(chuàng)建現(xiàn)代化文明監(jiān)獄；也可以是橫向的區(qū)域性特色品牌創(chuàng)建，比如廣東用嶺南文化改造罪犯，山東用儒家文化改造罪犯，創(chuàng)建品牌。不管形式如何，關(guān)鍵是能否為監(jiān)獄工作實(shí)踐服務(wù)。從這個意義出發(fā)，下面選擇了兩個在工作實(shí)踐中對監(jiān)獄改造文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新的例證作為參考。

一、罪犯法制文化專項(xiàng)矯治活動

（一）創(chuàng)新基本情況。廣東省陽春監(jiān)獄將中國傳統(tǒng)的法制文化和現(xiàn)代心理矯 治手段融入罪犯改造，從2006年下半年開始監(jiān)獄組織編寫罪犯《法制文化矯治指引》，在新犯中開展法制文化專項(xiàng)教育活動；2007年5月，在監(jiān)獄心理矯治中心設(shè)立《法制文化矯治室》，開展專項(xiàng)心理矯治活動。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006年至2015年已有2萬多人次先后接受了法制文化專項(xiàng)心理輔導(dǎo)和個別心理矯治，收到比較好的效果。實(shí)踐證明，單純從文化角度改造罪犯針對性不強(qiáng)，當(dāng)前罪犯中暴力犯罪比例不斷增大，普遍文化素質(zhì)差，法制觀念淡薄，將“傳統(tǒng)文化、法律制度和心理矯治”三個層次結(jié)合起來，增強(qiáng)了心理矯治的針對性，顯著提高矯治效果，并逐步形成一種全新的心理矯治理論和方法:“法制文化矯治理論和方法”,① 是對我國法制文化的傳承與發(fā)展。

（二）法制文化矯治主要對象。參加專項(xiàng)矯治罪犯要具備兩個條件：第一，罪犯有心理問題，比如在臨床上有焦慮和敵對等心理癥狀，感到精神痛苦，影響人際交往、學(xué)習(xí)和勞動等活動。第二，心理問題是由法制原因直接引起的，比如罪犯不服法律判決，但其原因不是法院判決本身存在問題，而是自身明辨是非能力差，對法律認(rèn)知的誤區(qū)造成。法制文化矯治主要適用對象是法制觀念淡薄、不認(rèn)罪悔罪、具有反社會人格障礙、慣犯累犯、抗拒改造罪犯等。主要內(nèi)容包括法制文化、刑罰文化、監(jiān)獄文化和囚犯文化四大部分。

（三）罪犯法制文化矯治目標(biāo)。分三個目標(biāo)層次：（1）知識層次：掌握基本的法制文化知識，消除法制認(rèn)知誤區(qū), 是最基本的目標(biāo)要求。（2）信念層次：確立堅(jiān)定的守法信念，是罪犯改造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）行為層次：消除惡習(xí)行為，養(yǎng)成守法行為習(xí)慣，做守法公民，是罪犯改造的最終目標(biāo)。

（四）罪犯法制文化矯治模式。根據(jù)矯治目標(biāo)不同，可以采取不同的矯治模式，因人施治：（1）增長法制文化知識矯治模式。矯治對象主要是不懂法的罪犯，不知法為何物。矯治重點(diǎn)是學(xué)習(xí)法制文化知識，增強(qiáng)學(xué)法和守法自覺性，認(rèn)清罪與非罪界限，產(chǎn)生對犯罪行為的悔悟，做守法的公民?？梢允羌休o導(dǎo)，也可以是個別疏導(dǎo)。后者要按心理咨詢的要求個人申請經(jīng)批準(zhǔn)后安排。（2）增強(qiáng)法制文化觀念矯治模式。矯治對象主要是知法犯罪的罪犯。矯治重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)法制文化知識基礎(chǔ)上，加深對法制文化思想和理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變落后觀念，深刻認(rèn)識犯罪的嚴(yán)重社會危害性，引導(dǎo)悔悟，從而增強(qiáng)守法觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，做守法公民。這類罪犯多以集中輔導(dǎo)方式進(jìn)行，一般2-3次見效。

二、罪犯書畫文化專項(xiàng)矯治活動

（一）創(chuàng)新基本情況。書法是語言符號的書寫法則，是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。中華書法文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。繪畫在技術(shù)層面上，是一個以表面作為支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以通過畫筆、也可以通過刷子、海綿或是布條等。在藝術(shù)用語的層面上，繪畫的意義亦包含利用此藝術(shù)行為再加上圖形、構(gòu)圖及其他美學(xué)方法去達(dá)到畫家希望表達(dá)的概念及意思。繪畫在美術(shù)中占大部分。書畫活動對人的身心都具有廣泛的增益效果。

根據(jù)目前新收罪犯中，職務(wù)犯罪、智能型犯罪人數(shù)比例不斷上升，具有中學(xué)以上文化程度罪犯不斷增多等特點(diǎn)，廣東省陽春監(jiān)獄于2011年下半年正式啟動罪犯《書畫文化矯治工程》，在監(jiān)獄心理矯治中心設(shè)立《書畫文化矯治室》，內(nèi)容分四部分：中國書畫文化精要、書法文化矯治原理和方法、書畫要術(shù)和書法園地 ①葉揚(yáng)等：《罪犯法制文化矯治理論研究》，載于愛榮主編《監(jiān)獄矯正論壇第3卷2010年》，江蘇人民出版社，2010年出版，第83-92頁。等，深受有書畫愛好的罪犯歡迎。

（二）罪犯書畫文化矯治的方式和方法。（1）罪犯個人申請的書畫活動。在心理矯治中心在心理咨詢師指導(dǎo)下進(jìn)行書畫活動，主要達(dá)到放松和調(diào)節(jié)心理目的。（2）罪犯集體書畫文化活動。監(jiān)獄組織有書畫愛好的罪犯開展書畫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，系統(tǒng)輔導(dǎo)書畫文化知識；監(jiān)獄有組織地在罪犯中開展書畫比賽活動，營造一種書畫文化氛圍，從而調(diào)動罪犯參加書畫文化矯治的積極性和自覺性；監(jiān)獄為罪犯舉辦書畫作品展覽等，都可以豐富精神生活，調(diào)節(jié)心理平衡。

第三篇：教案 葉玉珠

初級兒童畫教學(xué)計(jì)劃表

第一課

美麗的小鳥一起飛

教學(xué)目的：

1、了解小鳥的造型特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達(dá)對小鳥的喜愛的情景和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性的張揚(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：以有限的知識技能，用自己的方式來表達(dá)感受。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、鉛筆

水彩筆。課時安排：二課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識小鳥

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示小鳥）

從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細(xì)看啊！小鳥來了！哇！那么多小鳥向我們走來了！

2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些小鳥有什么特點(diǎn)？長的怎么樣？

3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經(jīng)收集了有關(guān)小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎？

4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢?。ǔ鍪緢D片）

二、激情表達(dá)，親近大象

1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢？（小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長鼻子??）

2、你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣啊！小朋友們，你們想不想？現(xiàn)在，讓我們一起來實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望吧！

三、大膽想象

1、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進(jìn)了想象的世界?，F(xiàn)在，小鳥向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇！小鳥帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉(xiāng)村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京??

2、小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀？你們跟著小鳥都看到些什么呢？

四、自主選擇，表達(dá)小鳥

1、這些感覺真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎樣來表達(dá)的。要是你來畫，能不能比他表達(dá)得更好，更有趣？

2、現(xiàn)在，請小朋友拿出自己心愛的美術(shù)工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達(dá)出來吧！

3、想畫的小朋友，只要完成構(gòu)圖，如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。（學(xué)生自己講述，師生點(diǎn)評）

五、以點(diǎn)帶面，超越小鳥

1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達(dá)的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?！現(xiàn)在，你還想和什么動物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機(jī)勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！

2、讓我們和動物永遠(yuǎn)做好朋友吧！

第二課

好吃的冰淇淋

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗(yàn)冰激凌的奇特之處。

2.運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)過程

1.創(chuàng)境激趣。

（1）小朋友們，沒有空調(diào)熱嗎？現(xiàn)在的你最想要什么？（2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？

2.暢談想法

（1）我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？

（2）對于學(xué)生的敘述，教師要注意鼓勵和引導(dǎo)：“這個想法真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”……讓學(xué)生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗(yàn)。

3.欣賞評析

（1）課件播泛畫，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。

（2）課件播放書作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）課件播放學(xué)生優(yōu)秀作品，請學(xué)生評一評畫，并談?wù)劚ち枋窃鯓拥摹?/p>

4.引導(dǎo)創(chuàng)作

（1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現(xiàn)什么樣的？

（2）冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。你的冰激凌有什么樣的主色調(diào)？

（3）讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。

5.學(xué)生創(chuàng)作

作業(yè)要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌 6.交流評價

以買“賣冰激凌”的形式實(shí)施評價。學(xué)生把自己描繪的冰激凌，向同組同學(xué)述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進(jìn)行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標(biāo)。

第三課 大樹的故事

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力，(3)通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系，大樹的故事激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)；圍繞大樹的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

難點(diǎn)：畫面構(gòu)思和組織。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1.教師講一個有關(guān)大樹的故事 2.板書課題： 大樹的故事

二、創(chuàng)設(shè)情境：

1.提問：大樹由哪幾部分組成? 2.學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行想象。

3.學(xué)生發(fā)表自己的看法(樹根、樹干、樹枝、樹葉等。)提問：樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事? 提問：

1．你能根據(jù)小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎? 2．你是通過哪些形象看出來的? 鄰近的兩位同學(xué)之間互相講一講有關(guān)大樹的故事。

分小組研究教師提出的問題，每組可以重點(diǎn)研究1～2幅作品。

小組代表向全班同學(xué)介紹分組研究的情況。

三、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。展示其他同學(xué)畫的“大樹的故事”的兒童畫作品，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步大膽表現(xiàn)。

提問：通過這節(jié)深你對大樹有什么新的認(rèn)識?今后應(yīng)如何做?

第四課

我喜愛的玩具

教學(xué)目標(biāo)

能用簡單的語言描述現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點(diǎn) 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜今天、創(chuàng)造未來的情感。教學(xué)過程：

一、啟動主體

把自己帶來的玩具與同學(xué)們分享，向大家介紹自己為什么喜歡這個玩具（玩具的名稱、造型、色彩、花紋、材料、功能、玩法與故事）

二、發(fā)揮主體

1、播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自己喜歡的現(xiàn)代玩具，說說它給你帶來的感覺？

2、選一件自己喜歡的玩具說說它特點(diǎn)，顏色。

3、用簡單的線畫出自己玩具的造型或用線設(shè)計(jì)想象中的現(xiàn)代玩具，學(xué)生自己刻畫，師指導(dǎo)。

三、發(fā)展主體

1、布置玩具畫展（實(shí)物玩具、圖片玩具、作業(yè)玩具）

2、探討玩具功能性與審美趣味。課堂總結(jié)：

1、小節(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

2、評選優(yōu)秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創(chuàng)意的作品。

第五課

大公雞

教學(xué)目的

1。學(xué)習(xí)簡單的創(chuàng)作情景設(shè)置，進(jìn)行構(gòu)圖審美教育。

2。培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

注意畫面的創(chuàng)意、安排和色彩調(diào)配。

教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)新：能從不同角度、題材表現(xiàn)公雞的特點(diǎn)，表現(xiàn)手法及材料可不拘一格。

教學(xué)過程

-、組織課堂紀(jì)律。

二、談話導(dǎo)入。

1．猜謎：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。

（謎底：公雞）

啟思：（1）你見過公雞嗎？它是什么模樣？（2）公雞有喜、怒、哀、樂嗎？你是怎么知道的？

2。導(dǎo)人新課。

公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。瞧，這里走來一只神氣的大公雞，他昂著頭，挺著胸，下副神氣活現(xiàn)的樣子，你們喜歡嗎？（教師出示“公雞”圖示，貼在黑板上）這節(jié)課，我們就來學(xué)著畫“公雞”。（板書課題）

三、動手實(shí)踐創(chuàng)造美。1。探究畫的方法，討論思路。

（1）啟發(fā)學(xué)生圍繞“公雞為什么美，美在何處”認(rèn)真觀察，積極思考，大膽發(fā)表自己的見

解，可從不同的角度表現(xiàn)花公雞的特點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖。主題畫中的主體應(yīng)突出，構(gòu)圖飽滿。

（3）引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的創(chuàng)作方法及材料。

2o匯報(bào)討論結(jié)果。

3。動手實(shí)踐。學(xué)生開始構(gòu)思→構(gòu)圖→選擇表現(xiàn)方法及材料→設(shè)計(jì)制作。教師巡視指導(dǎo)。

（丑）根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思，幫助學(xué)生修改創(chuàng)作方法。（2）允許差生進(jìn)行模仿性創(chuàng)作。（3）鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

四、師生評價欣賞美。

（1）學(xué)生自評。請幾個同學(xué)到講臺上說說自己的創(chuàng)作過程，說明自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作方法。－（2）學(xué)生互評。

第六課 喜歡的水果

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫出各種水果的特征。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確的使用油畫棒工具。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物要抓住其特征。在用油畫棒起稿時要注意有大有小，聚散變化。

課前準(zhǔn)備：

教師：范畫、幾種常見的水果。

學(xué)生：水彩畫常用工具、油畫棒。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)想導(dǎo)入：

1、教師在黑板上畫出圓形，提問：這是什么？（讓學(xué)生展開聯(lián)想）

2、你能把它變成一種水果嗎？

3、請幾名學(xué)生上臺演示。

4、請學(xué)生點(diǎn)評。

二、思維拓展練習(xí)：

1、除了這些水果，你還能想到其他的水果嗎？

2、我們可以在圓形上進(jìn)行添加，把它變成葡萄??

3、我們可以在圓形上減去一部分，讓它變成香蕉??

4、你能象老師一樣變嗎？

5、拿出紙和筆，把你變出來的水果畫出來。

三、畫面安排：

1、教師在黑板上畫出果盤。

2、果盤中可以放上哪些水果？

3、是不是隨便亂放？應(yīng)該怎樣放比較美觀？（要先放??再放??）

4、果盤外面可以放??

四、學(xué)生作畫指導(dǎo)：

1、像老師一樣，畫出一盤放著的水果。

2、可以變換水果的種類和果盤的樣式。

3、畫的快的同學(xué)可以畫上背景。

五、作業(yè)講評：

表揚(yáng)畫面飽滿、有自己創(chuàng)意的作品。

第七課

愛護(hù)海洋

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解一部分海洋知識。

2、讓學(xué)生掌握一些主要海洋動物的繪畫方法。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)生對同種海洋動物的不同見解。

2、在討論的過程中，使學(xué)生同意意見，避免發(fā)生吵鬧。教學(xué)方法：講解、分析、討論、示范 教具：鉛筆、橡皮、油畫棒 教學(xué)過程： 講述海洋的故事

大海有多深？大海里有多少大家不知道的秘密？就讓老師來告訴大家一些關(guān)于海洋的故事。

二、提問

1、海洋里最大的是什么動物（鯨魚）

2、海洋里最兇猛的是什么動物（鯊魚）

3、海底最美麗的是什么（珊瑚）

4、海洋里最聰明的是什么動物（海豚）

5、海底還有什么（寶藏、沉船、海草、海星、螃蟹）

三、規(guī)定繪畫內(nèi)容

今天主要要畫的就是老師剛才提問的那些海洋動物，大家也知道，現(xiàn)在海洋受嚴(yán)重污染，這些原本快樂生活著的動物們也面臨生存危險，請大家以保護(hù)海洋為主要中心思想，再海洋動物身上體現(xiàn)出來。講評

選擇比較突出的幾幅作品給同學(xué)們欣賞，并讓同學(xué)們理解，自己的畫面中有哪些不足之處，可以加以改進(jìn)。

第八課

機(jī)器貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對線條的控制能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、對畫面的掌控，繪畫大小適中。

2、圓對于小朋友來說一直是個難點(diǎn)。

教學(xué)方法：講解、示范

教具：鉛筆、橡皮、蠟筆 教學(xué)過程： 發(fā)揮想象

先在黑板上畫一個圓，然后提問，看到這個圓能想到什么，給同學(xué)們這個圓，同學(xué)們能把它變成什么。確定主題

機(jī)器貓，大家一定看過這個動畫片，它圓頭圓腦，長的很憨厚，它害怕老鼠。它胸口有個百寶袋，可以拿出任何神奇的機(jī)器。示范

機(jī)器貓的身體大小也有嚴(yán)格的比例，否則會畫的頭重腳輕，做出正確的示范，要求學(xué)生學(xué)習(xí)比例的控制。

四、發(fā)揮想象

機(jī)器貓的百寶袋，你最想從里面拿出什么寶物來，請同學(xué)們再畫面中表現(xiàn)出來，不能抄襲。

第九課

春天的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美、在看一看，說一說，畫一畫的學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和想像力，并能用自己擅長的美術(shù)語言表達(dá)自己的思想感情。

通過對春天的觀察與表現(xiàn)，充分感受春天的色彩美與季節(jié)美。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

感受春天的色彩美，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描述和表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)探究活動的快樂。

用什么樣的美術(shù)語言表現(xiàn)春天的色彩美。教學(xué)方法：啟發(fā)、自由發(fā)揮 教具：蠟筆、水彩筆 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：關(guān)于春天的自然風(fēng)光圖片若干，影碟《嘀哩哩——春天在哪里》，用于圖片展示、音像播放的設(shè)備。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的圖片若干，繪畫和制作工具、顏料(水粉、水彩、油畫棒或彩紙、橡皮泥等)。

二、引導(dǎo)階段

1、課件出示：“唧唧喳喳”的鳥叫聲（音頻）、“美麗的花朵、翠綠的山林、綠油油的草地”（圖片出示）。

師：小朋友們，你們聽了、看了、感覺到了什么？ 出示課件：“春天”。

2、《嘀哩哩——春天在哪里》是孩子們非常喜愛的兒歌，請欣賞兒歌《嘀哩哩——春天在哪里》并學(xué)習(xí)演唱。(讓孩子們在欣賞春天美麗的畫面和美妙歌曲的過程中，感受春天的氣息，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和參與活動的熱情。)(歌詞：春天在哪里呀春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀春天在哪里?春天在那小朋友眼睛里，看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那小朋友眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝。)

三、發(fā)展階段

老師：

1、小朋友們、老師和你們一起感受到了春天的氣息，你喜歡春天嗎?為什么?(色彩豐富、生機(jī)勃勃。)可是老師現(xiàn)在有一個疑問，夏天、冬天、秋天都有顏色，可是春天呢？誰能幫助老師呢？

2、你想如何表現(xiàn)春天的色彩，有哪些色彩可以表達(dá)你對這些事物的喜歡?(用簡短的話談?wù)勀愕臉?gòu)思：畫面構(gòu)思、工具材料的選擇與運(yùn)用，對學(xué)生的構(gòu)思提出改進(jìn)意見。)

3、繪畫或制作練習(xí)。

4、作品分析、評價。

5、收拾與整理：要求學(xué)生整理桌面、地面，保持教室環(huán)境整潔。

四、拓展階段

1、欣賞歌曲《嘀哩哩——春天在哪里》，邊唱邊舞，活躍課堂氣氛。

2、鼓勵學(xué)生課后走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡，感受春天的色彩。

五、課堂小結(jié)：

評價應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，對學(xué)生的評價可采用師評、生評、自我評價等方式，內(nèi)容包括：

1、對學(xué)生參與活動的興趣和態(tài)度進(jìn)行評價

2、對學(xué)生語言表達(dá)、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評價。

3、對學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作和配合進(jìn)行評價。

第四篇：葉揚(yáng)：《監(jiān)獄警察心理保健研究》

監(jiān)獄警察心理保健研究

葉 揚(yáng)

一、監(jiān)獄警察心理健康狀況

（一）觸目驚心的個案

2010年某公司員工連續(xù)10多起自殺事件在國內(nèi)引起震驚。根據(jù)調(diào)查，早在1999年某監(jiān)獄也有1名剛參加工作不久的年青女警察，因?yàn)榛橐鰬賽蹎栴}受挫投河自盡；某省未成年犯管教所一名已經(jīng)離休的老警察因家庭問題投入漁塘自殺；近年某省女子監(jiān)獄1名女警察產(chǎn)后抑郁，丟下丈夫和嬰兒墜樓身亡。目前，監(jiān)獄警察中由于心理壓力得不到及時緩解，宣泄渠道不暢所出現(xiàn)的問題不少，個別警察甚至拿犯人出氣，打罵體罰，導(dǎo)致執(zhí)法行為偏差；個別警察借酒消愁，釀成樁樁惡性交通事故，車毀人亡；幾乎每所監(jiān)獄近年來都有警察患精神病入院治療的個案，發(fā)病者多是青年警察,甚至是剛參加工作不久的警察。

（二）監(jiān)獄警察心理健康狀況評估

從2000年開始，作者因工作需要先后參加了多項(xiàng)監(jiān)獄警察心理健康狀況調(diào)研活動：

1．2000年采用《卡特爾16項(xiàng)人格因素心理測試》問卷，對某監(jiān)獄186名警察進(jìn)行了

①心理測試,結(jié)果有22.22%的警察心理不健康。

2．2007年下半年采用《90項(xiàng)癥狀清單》量表，對某監(jiān)獄288名警察心理健康水平進(jìn)行評估的結(jié)果是：（1）心理健康的占70.14%；（2）有某一項(xiàng)心理癥狀，比如抑郁、焦慮或人際關(guān)系敏感等，但心理的總體水平還在健康范圍之內(nèi)，即處于心理亞健康狀態(tài)的占15.28%；

（3）心理不健康的占14.58%。心理健康狀況明顯差于全國常模。

3．某省司法廳于2007年下半年組織對全省監(jiān)獄勞教所警察心理健康狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放了2324份問卷，結(jié)果有33.1%的警察存在不同程度的心理問題，其中，17.1%的警

②③ 察屬于輕度心理障礙，9%的警察存在中度心理障礙，7%的警察患有較為嚴(yán)重的心理疾病。

4．為了更加全面了解監(jiān)獄警察的心理健康狀況，在中國心理學(xué)會法制心理專業(yè)委員會的組織下，作者對全國20所監(jiān)獄勞教所共2199名警察心理測驗(yàn)材料綜合分析，有

④某一方面心理癥狀的占34.77%，與某省司法廳的調(diào)查結(jié)果基本一致，總體上約三

分之一警察存在心理健康問題。

⑤

（三）監(jiān)獄警察心理疾病評估

《90項(xiàng)癥狀清單》量表評估的是近期臨床上一般的心理癥狀，2007年9月上旬,作者采用《明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)》（399題）量表，對某監(jiān)獄警察心理疾病進(jìn)行了評估。共發(fā)放316份心理測試問卷，回收問卷316份,有效問卷為246份。

1．警察心理疾病的嚴(yán)重程度：（1）有輕度癥狀的（60-70分）警察占13.33%，對工作①葉揚(yáng)等，廣東省茂名監(jiān)獄干警心理測試報(bào)告，載王旭東主編《南粵司法行政文集

（二）》，花城出版社，2002，176。

②鐘偉芳等，司法行政系統(tǒng)人民警察心理健康狀況分析，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)刊，2008，（1）：13-16。

③賴其青等，我省監(jiān)獄警察心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與對策，南粵監(jiān)獄，2007，（3）：40-41。④葉揚(yáng)主編，中國監(jiān)獄勞教工作警官心理健康教育讀本，法律出版社出版，2003，6-28。⑤廣東省陽春監(jiān)獄課題組：《陽春監(jiān)獄警察心理疾病評估報(bào)告》，載廣東省監(jiān)獄管理局2008年11月編《實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀推動工作發(fā)展》一書，31-37。

和生活沒有造成明顯的影響。（2）有中度癥狀的（70-80分）警察占3.86%，心理癥狀經(jīng)常出現(xiàn)，對工作和生活有明顯的影響，影響工作效率和質(zhì)量，（3）有偏重癥狀的（80分以上）警察僅有0.98%，嚴(yán)重影響工作和生活。

2．警察心理疾病特點(diǎn)。警察心理疾病排在前五位的是：（1）第一位是癔癥，主要表現(xiàn)為存在用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。（2）第二位是疑病，反映個別警察對身體功能的不正常關(guān)心，即使身體無病，也總是覺得身體欠佳，表現(xiàn)疑病傾向。（3）第三位是精神病態(tài)，反映出個別警察性格的偏離，脫離一般的社會道德規(guī)范，蔑視社會習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊觀念等。（4）第四位是抑郁，與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會自殺。（5）第五位是性度，即“男子氣-女子氣”，主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動、女性化，他們?nèi)狈Ξ愋缘淖非蟆８叩梅值膵D女被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。

（四）監(jiān)獄警察心理問題的特點(diǎn)

1．角色沖突：角色是指與社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)，監(jiān)獄警察最突出問題是角色固著與沖突。長期加班加點(diǎn)將角色固著在鐵面無私嚴(yán)格執(zhí)法的警察角色上，回到家里，甚至與朋友交往時角色不能及時轉(zhuǎn)換，帶著警察面孔，影響親情關(guān)系和人際交往。

2．身份倒錯：身份是由人的社會地位及處境地位決定的自我認(rèn)同。警察在罪犯面前是執(zhí)法者的身份，但個別警察在工地讓罪犯按摩和為罪犯私自購物等都有失身份，嚴(yán)重者由改造者變成被改造者。

3．心理早衰：心能透支，未老先衰。在缺乏心理督導(dǎo)機(jī)制情況下，對部分長期從事罪犯心理咨詢的咨詢師消極影響最大。

4．內(nèi)疚情緒：長期加班加點(diǎn)，對家人關(guān)心不夠，愧對親人，特別是小孩。

5．感染心理疾患：警察在對罪犯進(jìn)行心理疏導(dǎo)時，沒有設(shè)置好心理問題“防火墻”，解決了罪犯的心理問題，卻無形中將心理“垃圾”留給了自己，帶回家中，帶到社交場合，個別警察由心理矯治工作者變成心理問題患者。

6．心理脆弱：承受心理壓力能力差，主要是個別新錄用警察心理素質(zhì)差，心理脆弱。

二、監(jiān)獄警察心理問題形成原因和特點(diǎn)

（一）主觀因素

1．突出問題是缺乏對心理保健正確的認(rèn)識。由于受舊觀念影響，有的警察有心理問題不敢尋求心理幫助，將壓抑埋在心底形成癥結(jié)，成為心理問題的禍根。近年來監(jiān)獄機(jī)關(guān)對警察心理健康引起了重視，但仍處起步階段，大部分警察的心理健康知識水平有待提高，在警察中有個別甚至認(rèn)為心理問題不是病，對監(jiān)獄組織心理測試不配合，工作之余只關(guān)心身體健康，心理保健意識不強(qiáng)。

2、缺乏對被罪犯消極心理影響嚴(yán)重性的認(rèn)識。多年來監(jiān)獄機(jī)關(guān)注重了罪犯之間惡習(xí)交叉感染問題，在罪犯中廣泛深入開展“三分”工作，對罪犯消極心理對警察的影響則重視不夠，警察缺乏這方面的防范意識。

3．監(jiān)獄近年新招警察大部分出生在獨(dú)生或少生家庭，有的嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)歷艱苦磨練，心理承受能力差，對人與人之間的矛盾，特別是警囚矛盾，往往不知所措；對挫折缺乏應(yīng)對方法，日積月累容易產(chǎn)生心理問題。

（二）客觀因素

1．國家對全民心理保健的重視和投入滯后，制約了監(jiān)獄警察心理保健工作的發(fā)展規(guī)模和水平，我國對大眾心理健康關(guān)心比較多是近年來的事情。一個10多億人口的泱泱大國，目前精神衛(wèi)生法還難以出臺，精神衛(wèi)生缺乏法律保障。

2．當(dāng)前社會民眾本身，對心理健康問題的嚴(yán)重性認(rèn)識不足,對心理咨詢存在諸多認(rèn)知誤

區(qū)，甚至不把心理問題當(dāng)回事，由于監(jiān)獄不能離開社會而獨(dú)善其身，自然也增加了在監(jiān)獄警察中開展心理健康知識普及工作的難度。

3．監(jiān)獄警察因工作和家庭等原因引起的心理壓力大，主要表現(xiàn)在：工作對象特殊，工作任務(wù)艱巨性；業(yè)余生活單調(diào)，工作環(huán)境邊緣封閉性，解決心理問題的社會資源缺乏；未婚警察找對象難，已婚警察子女入學(xué)難、配偶和子女就業(yè)更難等。

4．罪犯心理問題日益突出，成為嚴(yán)重的污染源，在這種時代背景下，警察受到的消極影響越來越大。根據(jù)廣東省監(jiān)獄管理局采用《90項(xiàng)癥狀清單》量表對全省監(jiān)獄在押罪犯進(jìn)

①行的普查，罪犯心理健康的比例為58.64%，心理不健康的比例為41.36%，幾乎有將近一半

②罪犯心理不健康。而罪犯中的頑危犯心理不健康罪犯高達(dá)67.10%；艾滋病罪犯則更加高，③有74.30%心理不健康。罪犯是目前已知的心理問題最嚴(yán)重的社會群體，心理矯治作為改造

罪犯的重要理論和技術(shù)手段已經(jīng)隆重登上了中國改造罪犯歷史大舞臺，擔(dān)當(dāng)重要角色。在這種時代背景下，如果警察對心理學(xué)一竅不通，即便僥幸從事了監(jiān)獄工作，但是，肯定難以改造好罪犯，甚至，還可能染“病”（心?。┥仙?。打鐵還須自身硬，要不斷提高警察心理健康水平。

5．由于沒有形成心理健康督導(dǎo)機(jī)制，在工作中個別警察受罪犯消極心理影響，特別是監(jiān)獄心理咨詢師受消極影響更加大，心理問題得不到及時疏導(dǎo)，出現(xiàn)心理枯竭、早衰，甚至被消極心理同化等現(xiàn)象，影響心理健康。

三、監(jiān)獄警察心理問題預(yù)防重點(diǎn)是強(qiáng)化心理健康教育轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)心理保健意識

（一）開展監(jiān)獄警察心理健康教育方式和方法

根據(jù)對廣東省陽春監(jiān)獄的調(diào)查，開展心理健康教育的方式主要有：

1．邀請高等院校和有關(guān)醫(yī)院的心理學(xué)專家給警察作專題心理健康輔導(dǎo)報(bào)告。

2．結(jié)合每年的警察培訓(xùn)工作，安排監(jiān)獄心理咨詢師給全監(jiān)警察分期分批進(jìn)行心理健康知識輔導(dǎo)。

3．監(jiān)獄為警察發(fā)放心理健康教育讀本，普及心理健康知識。

4．利用監(jiān)獄內(nèi)網(wǎng)，由心理矯治科將報(bào)刊雜志上有關(guān)心理健康的精彩文章，轉(zhuǎn)載給監(jiān)獄警察學(xué)習(xí)，比如《學(xué)歷越高越認(rèn)同心理醫(yī)生的正面形象》和《獨(dú)特的心理療法—色療》等轉(zhuǎn)載文章，引起了警察的廣泛關(guān)注。

5．加強(qiáng)對心理咨詢師心理健康督導(dǎo)，從2008年開始監(jiān)獄每年召開一次全監(jiān)心理咨詢師年會，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，獎勵調(diào)研成果；邀請心理學(xué)教授給全監(jiān)心理咨詢師進(jìn)行1-2次心理健康和工作業(yè)務(wù)督導(dǎo)，不斷提高心理咨詢師隊(duì)伍的心理健康水平和增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。

（二）警察心理健康教育的突破,首先是轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)心理保健意識，解決了認(rèn)識問題

1．對心理咨詢的“認(rèn)識論”。過去警察對心理健康教育存在的認(rèn)知誤區(qū)主要是：（1）個別人認(rèn)為心理問題看不見摸不著不是病，不需要別人干預(yù)。（2）另一種則截然相反，認(rèn)為心理問題就是精神病，找心理咨詢師等于承認(rèn)自己得了精神病，無地自容。（3）越學(xué)心理學(xué)心理問題越多，心理學(xué)還是不接觸為好，等等。

這些錯誤認(rèn)識嚴(yán)重阻礙了警察心理健康教育工作的開展,通過近幾年來的努力已經(jīng)從根本上改變了這種狀況,樹立了正確的認(rèn)識:(1)我國已經(jīng)公布了《中國精神障礙分類及診斷標(biāo)準(zhǔn)》，心理問題也是病。（2）心理疾病分一般心理問題、心理障礙和重性精神病等，并不是所有的心理問題都是精神病，有心理問題找心理咨詢師同感冒找醫(yī)生一樣，并不丟人，相反，諱疾忌醫(yī)，不但害己，影響家庭和諧，也影響工作。（3）“越學(xué)心理學(xué)心理問題越多”的觀點(diǎn)是“知識越多越反動”的錯誤言論的翻版，不攻自破，警察心理健康教育的突破，首先是①廣東省監(jiān)獄管理局，廣東省監(jiān)獄罪犯心理狀況調(diào)研報(bào)告，犯罪與改造研究，2009，（3）：13-22。②葉揚(yáng)，頑危罪犯心理矯治研究，中國監(jiān)獄學(xué)刊，2006，（5）：98-101。

③葉揚(yáng)，艾滋病罪犯心理矯治研究，犯罪與改造研究，2009，（11）：30-33。

解決認(rèn)識問題。

2．心理問題“原因論”。目前關(guān)于監(jiān)獄警察心理問題的原因眾說紛紛，主要有：（1）“職業(yè)論”，監(jiān)獄警察守著“彈藥庫”，座在“火山口”,工作對象特殊,任務(wù)艱巨。（2）“環(huán)境論”，遠(yuǎn)離城區(qū)，生活單調(diào)，造成心理空虛。（3）“婚姻家庭論”，婚戀難，親屬就業(yè)難，等等。

這些看起來都有一定道理，但不能解釋某監(jiān)獄近年來發(fā)生嚴(yán)重心理疾病的3名警察中，有2名竟是新參加工作的警察，另1名也是年輕警察，如果說產(chǎn)生心理問題的主要原因與職業(yè)、環(huán)境和婚姻家庭有關(guān)，應(yīng)該是老年警察受到的消極影響大，為什么新警察就患精神病？國人具有濃厚的官文化,在中國難以找到比當(dāng)官更加好的職業(yè),但難以置信的是,近年來居然有一批官員也自殺身亡，這當(dāng)中居然有檢察官、紀(jì)委書記和教育局長等身居要職的領(lǐng)導(dǎo)。在校的大中小學(xué)生，他們還沒有從事任何職業(yè)，也居然自殺。據(jù)《新快報(bào)》2009年4月23日報(bào)道 廣東2008年有26名大學(xué)生自殺身亡。

這就有力說明，監(jiān)獄警察心理問題的產(chǎn)生固然與職業(yè)因素有關(guān)，但是更加重要的是要將警察心理問題放到社會大環(huán)境中討論。心理問題同其他事物一樣是社會發(fā)展的產(chǎn)物，縱觀歷史，人類疾病經(jīng)歷了“傳染病時代”、“軀體疾病時代”，進(jìn)入到21世紀(jì)的“精神疾病時代”。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在極大地豐富人們的物質(zhì)和精神生活的同時，也帶來環(huán)境惡化、競爭激烈、觀念更新、生活節(jié)奏加快等一系列影響心理健康問題。一般認(rèn)為一個國家或地區(qū)，人均GDP達(dá)到1000美元以上，就開始需要心理醫(yī)生，我國也就是在2001年人均GDP達(dá)到這個水平時出臺了國家心理咨詢師統(tǒng)一認(rèn)證制度。根據(jù)新華網(wǎng)廣州2010年1月24日電，經(jīng)國家統(tǒng)計(jì)局核定,2009年廣東地區(qū)人均GDP達(dá)到了5965美元；2009年中國GDP增長8.7%，人均GDP達(dá)到3603美元，已經(jīng)進(jìn)入心理問題高發(fā)階段。監(jiān)獄是社會的細(xì)胞，這就要求我們要高度重視警隊(duì)心理保健，提高心理健康水平，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

3．心理疾病“感染論”。我國十分重視預(yù)防罪犯之間傳播犯罪伎倆，但是對罪犯消極心理對警察的影響卻一直重視不夠。警察長期面對心理疾病纏身的罪犯，如果警察心理保健意識不強(qiáng)，心理“枯竭”，就容易出現(xiàn)被罪犯消極心理影響現(xiàn)象。

四、警察心理咨詢與治療是解決警察心理問題不可或缺的重要手段和方法

（一）警察適應(yīng)不良

新錄用警察陳某，男，1986年生，2009年10月參加監(jiān)獄工作，是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，2010年1月中旬參加完省監(jiān)獄局統(tǒng)一組織的新警察初任培訓(xùn)后分下基層監(jiān)區(qū)值勤，不久認(rèn)為帶班單調(diào)、孤躁、甚至無聊，不想管罪犯，不敢管罪犯，現(xiàn)實(shí)與理想有極大落差，心煩，失眠等，難以適應(yīng)工作，于2010年3月初向監(jiān)獄提出辭職申請，到基層監(jiān)區(qū)工作不到3個月。到新環(huán)境人們普遍遇到心理適應(yīng)問題，常會引起情緒波動，要適應(yīng)新環(huán)境，首先要做好身體和心理狀態(tài)適應(yīng)，保持身體健康和心理平衡，預(yù)防自殺；其次，愛崗敬業(yè)，適應(yīng)工作規(guī)則，熟練工作業(yè)務(wù)。

（二）警察不堪工作壓力產(chǎn)生焦慮和睡眠障礙等

2008年11月在對某監(jiān)區(qū)警察進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢前，運(yùn)用《阿森斯失眠量表》對警察反映最多的睡眠問題進(jìn)行評估，監(jiān)區(qū)16名警察中,出現(xiàn)了睡眠問題的高達(dá)11人，占68.75%，成為這次評估中最突出的心理問題。

1．睡眠障礙主要原因：（1）社會客觀原因，主要是工作任務(wù)繁重、改造對象心理問題嚴(yán)重，心理壓力大，值夜班多，睡眠不足，生活節(jié)律被打亂；個別警察因工作原因沒有處理好家庭夫妻關(guān)系，家庭不和，夫妻反目，小孩調(diào)皮，讀書不爭氣，以及與同事朋友關(guān)系緊張等都可成為睡眠障礙誘因。（2）心理原因，主要是有焦慮和憂郁情緒，造成入睡困難或早醒，神經(jīng)衰弱者則既難以入睡，又容易早醒。（3）生物因素，主要是遺傳因素和目前身體健康狀況影響，帶病在身，比如，晚上胃潰瘍發(fā)作時，疼痛難忍，當(dāng)然難以安眠。

2．睡眠障礙包括：（1）失眠：分入睡困難型、保持睡眠困難型和早醒三種基本類型。

（2）睡眠覺醒障礙：分夢藝（說夢話）、睡行癥（夜游癥）、夢魘和夜驚等。

3．根據(jù)心理疾病防控機(jī)制：一是消除心理問題產(chǎn)生原因，可以消除心理問題，比如，根據(jù)各人的具體情況，有針對性地消除產(chǎn)生睡眠問題的社會、心理和生物因素，則睡眠問題消除；二是，通過有針對性的咨詢和治療，直接消除心理癥狀，也是可選擇的解決方案。

4．消除睡眠障礙基本的預(yù)防措施是：（1）在愛崗敬業(yè)的同時，積極鍛煉身體，保持知足常樂的平衡心理狀態(tài)。（2）培養(yǎng)科學(xué)的睡眠方式習(xí)慣，加夜班不能按時休息固然是打亂睡眠習(xí)慣，影響睡眠的重要原因之一，但是，一個同樣重要的原因往往被多數(shù)人所忽視，就是休息日睡懶覺（多睡覺），與少睡覺（加夜班）對睡眠習(xí)慣的影響是相同的，有規(guī)律的起居飲食，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣對提高睡眠質(zhì)量十分重要。平時習(xí)慣休息時間該睡不睡，不該睡時卻睡懶覺，是造成睡眠問題的重要原因。要做到：該睡時即睡，不該睡時不睡；睡不著就起床，有睡意了再睡。（3）遠(yuǎn)離黃、賭、毒，保持廉結(jié)自律，自然睡得甘甜。

（三）警察婚姻家庭問題咨詢

因婚姻家庭原因引起的心理問題是警察心理咨詢中，經(jīng)常遇到的問題。一般情況是：第一，小孩的問題比成人問題好解決，小孩心理問題如果將應(yīng)激源切斷了，心理癥狀一般短期內(nèi)會消除，小孩具有非常強(qiáng)的心理自我平衡恢復(fù)能力，但是，往往是問題家庭出問題少年，心理問題出在小孩身上，根源在家長身上，比如小孩上網(wǎng)成癮，一了解其父或母，就有天天泡在網(wǎng)上的習(xí)慣；二是，因夫妻關(guān)系產(chǎn)生的心理問題，雙方一起來咨詢的一般容易解決，一相情愿的，則勝算不大。

婚姻家庭問題咨詢中常見心理問題主要有：（1）婚姻基礎(chǔ)不牢固引起的心理問題，心理學(xué)家將男女之間從戀愛到結(jié)婚分為：取樣與評估、互惠、承諾和制度化四個階段，任何一個階段的情感缺失或不牢固，都有可能成為日后誘發(fā)婚姻問題的導(dǎo)火索。（2）因家庭功能缺失或不全引起的心理問題，家庭的主要職能有：經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能、教育功能、情感交流功能、休閑與娛樂功能等，這些功能缺失或不全會引起夫妻之間的心理矛盾，有的因此勞燕分飛。（3）日常生活瑣事引起的心理問題等。

五、警察心理排查和危機(jī)干預(yù)工作

（一）要建立全方位的警察心理預(yù)警機(jī)制，將心理危機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)

監(jiān)獄每季度對警察心理健康狀況進(jìn)行一次排查和評估，對有心理問題的在內(nèi)部作出預(yù)警，供監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)、政工和心理咨詢部門處置警察心理問題時參考，發(fā)現(xiàn)心理問題或危機(jī)的提前介入，及時干預(yù)。

（二）心理危機(jī)概念

心理危機(jī)是指人對急性的或短期的應(yīng)激狀態(tài)，以及面臨自認(rèn)為不能克服的挫折時產(chǎn)生的急劇心理沖突、惡化和失衡狀態(tài)。危機(jī)干預(yù)是指運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，幫助和指導(dǎo)當(dāng)事人領(lǐng)悟心理問題實(shí)質(zhì)，走出心理誤區(qū)的活動，目的是解救陷入心理嚴(yán)重失衡中的警察，避免導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

（三）心理危機(jī)特點(diǎn)

1．有產(chǎn)生心理危機(jī)的誘因，存在引發(fā)重大心理影響的事件。

2．心理問題總爆發(fā)，引起認(rèn)知、情緒和行為等急劇變化，但又不符合任何精神疾病診斷。

3．不能自我平復(fù)，當(dāng)事人用自己常用心理調(diào)節(jié)方法目前暫不能應(yīng)對或應(yīng)對無效。

心理危機(jī)難以預(yù)測，目前也沒有十分有效的應(yīng)對方法，這同社會突發(fā)事件引起的危機(jī)相同，比如“5.12”文川大地震，“3.11”日本大地震引發(fā)的海嘯、核泄漏事件，都難以預(yù)防，事后救治也是摸著石過河，沒有現(xiàn)成的行之有效的應(yīng)策，但是，并不是就此等待觀望，現(xiàn)場因地因時制宜的干預(yù)措施，對危機(jī)有緩解作用。

（四）危機(jī)干預(yù)基本方法

1．進(jìn)行積極關(guān)注和溝通，建立良好的關(guān)系。

2．提供積極的心理支持，耐心傾聽當(dāng)事人心聲。

3．科學(xué)運(yùn)用解釋和鼓勵等心理技術(shù)，化解危機(jī)。

六、警察心理健康狀況類型劃分及保健對策

（一）警察心理健康狀況類型劃分

①根據(jù)葉揚(yáng)（2011）提出的心理健康大循環(huán)系統(tǒng)，本文將警察心理健康狀態(tài)劃分為兩種

基本類型和四種基本狀態(tài)（圖1-1）：

1．兩種基本類型：心理正常與異常兩類。

2．四種基本狀態(tài)：

心理正常的警察分為兩種基本狀態(tài):（1）正常Ⅰ：心理正常，心理健康水平處在不斷提升狀態(tài)；（2）正常Ⅱ：心理健康水平還處在正常范圍，但心理健康水平呈下降趨勢。

心理異常的警察也分為兩種基本狀態(tài)：（1）異常Ⅰ：心理異常，心理障礙處在不斷加重狀態(tài)；（2）異常Ⅱ：心理仍屬于異常范圍，但心理障礙呈不斷好轉(zhuǎn)狀態(tài)。

（二）對不同心理健康狀況警察的心理保健對策

1．對心理正常，心理健康狀況不斷提升（圖1-1，正常Ⅰ）警察，要進(jìn)一步增強(qiáng)心理保健意識，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)心理健康教育，開展心理訓(xùn)練，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

2．對心理健康水平還處在正常范圍，但遇到了某一方面的心理問題，心理健康狀態(tài)呈下降趨勢（圖1-1，正常Ⅱ）的警察，要在進(jìn)行科學(xué)的心理評估基礎(chǔ)上，開展專項(xiàng)心理輔導(dǎo)或心理咨詢，解決心理問題。只有建立科學(xué)的長效預(yù)防機(jī)制，才是解決問題的關(guān)鍵所在。要將監(jiān)獄警察心理健康教育制度化，每年定期對監(jiān)獄警察進(jìn)行心理輔導(dǎo)，全面評估心理健康狀況，建立心理健康檔案。監(jiān)獄應(yīng)成立警察心理咨詢中心，配備專職心理咨詢師，有專門咨詢設(shè)備和場所，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，隨時為有需要的警察提供心理服務(wù)。

3．對心理異常，并呈不斷加重趨勢（圖1-1，異常Ⅰ）的警察，需要及時進(jìn)行心理治療，預(yù)防心理危機(jī)，防范自殺等突發(fā)事件，在心理健康狀態(tài)穩(wěn)定后開展心理輔導(dǎo)或心理咨詢。

4．對心理仍在異常范圍，但呈不斷好轉(zhuǎn)趨勢（圖1-1，異常Ⅱ）的警察，要鞏固心理治療效果，觀察療效，加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練，組織回訪，提高心理健康水平。

（本文發(fā)表于《犯罪與改造研究》2013年第3期第53-58頁）①葉揚(yáng)，犯罪與改造心理工程，犯罪與改造研究，2011，（5）：33。

第五篇：張葉期中班級工作總結(jié)

2010——2011學(xué)上學(xué)期期末

班主任工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任九（1）班班主任，在在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在學(xué)校各部門的指揮下。我們九（1）班全體師生團(tuán)結(jié)一致，共同努力，形成了團(tuán)結(jié)，活潑，文明，奮進(jìn)的良好班風(fēng)，學(xué)生的一些不良習(xí)慣得以糾正，在過去的半個學(xué)期里獲得文明班級的稱號，在剛剛進(jìn)行的期中考試中，學(xué)生也取得了不錯的成績?，F(xiàn)在將本學(xué)期班級工作與各位交流。一.營造班級良好的文化氛圍.一顆幼苗的生長，需要有一片肥沃的土地；而作為一名學(xué)生的成長，則需要有良好的班風(fēng)。開學(xué)分班后的第一節(jié)課，我就和學(xué)生們擬定了一條班訓(xùn)——團(tuán)結(jié) 活潑 文明 奮進(jìn)。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。同時我將班訓(xùn)制成橫幅，貼在教室黑板的上方，讓學(xué)生們每天抬頭時就能看見它，并以此為自己前進(jìn)的方向標(biāo)。

2.此外，我班在教室的石柱上，兩邊的墻上均貼上勵志性的條幅，如“一份耕耘，一分收獲”，“今天比昨天強(qiáng)，將來比現(xiàn)在強(qiáng)”等。并時時提醒學(xué)生以激勵他們努力奮斗。

3.另外，班級的第一次班會主題是“我與班集體”，我通過本節(jié)課與學(xué)生交流集體的榮辱與個人的關(guān)系，讓他們明白“班興我榮，班衰我恥”的道理，培養(yǎng)集體主義，集體榮譽(yù)感，從而熱愛自己的班級，并愿意為班級而奮斗。因此，開學(xué)初，我們的班級目標(biāo)就是爭做“文明班級體”“先進(jìn)班集體”，4.學(xué)唱班歌，“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。歌聲讓學(xué)生們明白困難總難免的，不付出是不會成功的，人要為自己的理想而努力。

二.建立良好的班干部群體

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自我價值。本學(xué)期我們就是在這樣的前提下選出了一批班干部，他們上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項(xiàng)活動走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以班長陳明，數(shù)學(xué)課代表陳志霞最突出。同時，對他們的工作，我作為班主任極力支持，是班干部的執(zhí)行力更堅(jiān)決。

三.開展評先評優(yōu)的獎勵制度

拿破侖說過“給我足夠的勛章和飄帶，我可以征服整個世界”，我相信“重賞之下，必有勇夫”。我相信每一個學(xué)生都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)。不論是物質(zhì)的還是精神的。因此，我班堅(jiān)持開展多種評優(yōu)評先活動。每周我班會評出本周的優(yōu)秀，即守紀(jì)模范，勤學(xué)模范，服務(wù)模范等。讓每一個學(xué)生都有機(jī)會得到大家的肯定，將名單公布在教室的通報(bào)欄，同時，在成績上也多予以獎勵，對每次考試，特別是期中這樣的大型考試，我班的獎勵力度更大。開學(xué)初就給學(xué)生們通告成績的獎勵方案：班級前15名，單科前三名，進(jìn)步較大的學(xué)生10名等。讓每一位學(xué)生都能朝自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗。特別是后進(jìn)生，長期不敢和成績好的同學(xué)比，但他們的發(fā)展空間大，希望也很大，這樣一來，他們對自己的目標(biāo)也就清楚多了——力爭大進(jìn)步。

四.抓好一日常規(guī)管理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

開學(xué)初，學(xué)校就制定好了“班級一日常規(guī)管理?xiàng)l例”，這為我們班級管理提供了一個很好的依據(jù)。根據(jù)這一條例，我對班級管理也做了相應(yīng)的安排。

1.很多學(xué)生有早晨到校趕作業(yè)的習(xí)慣，特別是趁早上交作業(yè)時抄別人的，為杜絕這一現(xiàn)象，我要求學(xué)生到校就直接讀書，不準(zhǔn)交作業(yè)，留到早餐時間再交，沒交的交名字由老師處理，這樣既保證早讀的質(zhì)量，又給他們完成作業(yè)的施加了壓力。

2..抓好中午空檔管理，要求學(xué)生來校在上課前一小時不講話，自己學(xué)習(xí)。對違規(guī)者堅(jiān)決懲罰，這樣使學(xué)生們能有個安靜學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3.幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生學(xué)習(xí)上很努力，整日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效果并不好。經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生放學(xué)后，背一大書包課本回去。老師的作業(yè)真的有這么多嗎？他做的完嗎?據(jù)一些家長反應(yīng)，孩子在家很晚才睡覺，但看他，又沒有做什么事。對此，我?guī)退麄冋w規(guī)劃，每周給自己規(guī)定早晚的學(xué)習(xí)時間，制定好時間，早上讀一門，晚上，作業(yè)除外，最多學(xué)習(xí)兩科，時間不要太晚。注意抓弱科抓弱點(diǎn)。

五.開展多種班級教育活動

本學(xué)期，我班充分利用班會開展多種活動。開學(xué)初，進(jìn)行理想與前途教育；九月，十月，開展了勵志思想教育讓學(xué)生明白人要有理想，有毅力；開展了孝文化教育，讓學(xué)生明白生我養(yǎng)我的是父母，理解父母身上承前啟后的艱難重任，讓學(xué)生也能體諒進(jìn)而關(guān)心父母。開展了書法競賽和朗誦比賽，讓學(xué)生的特長盡量的得到發(fā)揮。通過一系列的活動，學(xué)生的思想素質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣，等都有了較大的提高。

九（1）班

張葉

2011年

1月

7日