第一篇：國培點(diǎn)滴心得(周愛紅)

國培的美與鮮

--------國培點(diǎn)滴心得

萬全鎮(zhèn)永豐學(xué)校周愛紅

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。

作為被“電子”“網(wǎng)絡(luò)”覆蓋的強(qiáng)信息時(shí)代的教師的我，能夠受到國培計(jì)劃人之一，深感倍寵！本次培訓(xùn)，使得我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的言談不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，同時(shí)，欣賞導(dǎo)師們精彩的簡報(bào)，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思考大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解，真是受益匪淺。整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一副“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！真是一頓鮮美的思想大餐，以及勝過獨(dú)行千萬里的一次遠(yuǎn)足旅行！

因此我要說：國培之美，美在她凈化心靈，塑造優(yōu)秀育人之“樹”！

新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，就像導(dǎo)師說的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致，語言要抑揚(yáng)頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)也有缺陷，有時(shí)上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言，還驗(yàn)證了“親其師，信其道”之說。

另外，我們每個(gè)人都在追求著幸福指數(shù)，它來自于哪里呢？那學(xué)生的幸福指數(shù)又來自于哪里呢？是誰給的？是我們的老師！像國培中的導(dǎo)師所講，教育首先得有愛，愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助學(xué)生克服成長的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎

也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；“一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)好一定量的有效習(xí)題訓(xùn)練，分層教學(xué)，多加鼓勵(lì)，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，這不，幸福指數(shù)不請自來了么。

我也要說：國培之鮮，鮮在她極具挑戰(zhàn)，培養(yǎng)強(qiáng)勁育人之“林”！

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。培訓(xùn)中，每人的聽課、作業(yè)、話題、資源等任務(wù)的完成都是給老師的內(nèi)在能量注入了新的活力，它不是應(yīng)付形式，更不是單一地給老師出“考題”，這一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)都極具挑戰(zhàn)性。在培訓(xùn)期間，有很多對問題的解答不清楚的老師，看到他們互幫互助是的歷程，團(tuán)結(jié)和氣的學(xué)習(xí)氛圍，無不感到幸福時(shí)刻在我們身邊。通過這次國培，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，能“取他人之長，補(bǔ)己之短”了，用他人的有利經(jīng)驗(yàn)在教中學(xué)，在教中研，相信我和這些參加培訓(xùn)的老師的課堂會(huì)越來越生動(dòng)，效率會(huì)越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升，使祖國的教育事業(yè)的未來是一片充滿生機(jī)的綠色的森林！

國培受命于黨的十八大之后，終結(jié)于全國兩會(huì)之時(shí)。感受時(shí)事之氣，新鮮之喜，為國培更增添幾分時(shí)代風(fēng)采，更增加幾分動(dòng)力去為教育事業(yè)效自己微博之力。在今后教育教學(xué)改革中，努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，將知識與幸福傳遞給祖國的未來！

第二篇：“國培”點(diǎn)滴感受

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“國培”點(diǎn)滴感受

這次“國培”已進(jìn)行了一段時(shí)間，通進(jìn)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我懂得了許多。如：師愛是學(xué)生的成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。上周一我在批閱學(xué)生鄺陵的日記時(shí)，得知那天是他生日，于是我就在他的日記本里夾了一元錢，并寫上“祝你生日快樂”！第二天，上課我發(fā)現(xiàn)他在課堂上比以往認(rèn)真多了，字也開始比以前寫得更工整了。他原來是位比較好玩的學(xué)生，常受班主任的批評，但他現(xiàn)在變了好多，連班上的同學(xué)都說他現(xiàn)在莫名其妙地變好了。真的，關(guān)愛學(xué)生從自己身邊的小事做起，有時(shí)也有意想不到的收獲！還有字詞教學(xué)中要詞中有句，句中有詞。知道書寫的重要性，也知道自己書寫不好的原因。雖然有外在的原因，但更重要的是自身的原因，練的少，沒堅(jiān)持。不過現(xiàn)在我的粉筆字比以前寫得更好了，因?yàn)槲以谡J(rèn)真地練。有一天，兩個(gè)女同在日記里說：“老師，你的粉筆字寫得越來越漂亮啦！”真沒想到學(xué)生還會(huì)表揚(yáng)老師呢。

還有十月份在株洲八達(dá)學(xué)校進(jìn)行的“國培”跟班學(xué)習(xí)聽了快樂作文李教授說的：“讓孩子們的屁股離開一下座位”這句話讓我記憶猶新，孩子們是一群思想開放的精靈，教師要時(shí)刻想到怎樣的作文課堂對孩子們才更加適合，李教授把自己首先變成了孩子，用自己的童心去感受孩子的心，在課堂上，鼓勵(lì)孩子動(dòng)一動(dòng)，上黑板寫一寫，畫一畫，把課堂變得更加靈動(dòng)，更加快樂。孩子們學(xué)得更加輕松。回來之后，他的這種方法我也對中學(xué)生試了一試，的確有效果。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我要學(xué)習(xí)的知識太多了，要改進(jìn)的地方也很多，這次可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我領(lǐng)略了專家們的風(fēng)采，給我留下了更多的思考，我會(huì)從中汲取有益的養(yǎng)分，并運(yùn)用到今后的課堂教學(xué)中。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，只有自己不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能給孩子們帶來快樂的課

服務(wù)“國培” 天寒人心暖

“剛才幫我提包的那個(gè)同學(xué)呢？我還沒給他說‘謝謝呢！’”一個(gè)到我們小學(xué)語文培訓(xùn)接待點(diǎn)報(bào)到的老師這樣對我們說道。我們向四處看看，剛才送老師到接待點(diǎn)的同學(xué)早已經(jīng)消失在人群里面了，他還要回到崗位上去迎接下一位老師，這個(gè)同學(xué)所在的群體就是這次培訓(xùn)工作默默奉獻(xiàn)中的志愿者們。

2010年12月12日是星期日，當(dāng)很多同學(xué)還在暖暖的被窩里享受著美夢的時(shí)候，負(fù)責(zé)接待培訓(xùn)老師們的工作人員就早已在四川師范大學(xué)獅子山校區(qū)的南大門和北大門等候著來我校參加此次培訓(xùn)的老師們。

負(fù)責(zé)這次接待的工作人員告訴我：“他們從早上八點(diǎn)就在學(xué)校的大門等著老師們的到來，直到下午五點(diǎn)半他們才會(huì)離開，參加這次服務(wù)的同學(xué)就20多個(gè)，他們負(fù)責(zé)為老師們帶路，同時(shí)還要幫助老師們提一些包。他們中的一些在一個(gè)小時(shí)內(nèi)已經(jīng)來回走了五次還在堅(jiān)持著為來培訓(xùn)的老師們服務(wù)。因?yàn)槲覀冊O(shè)的咨詢點(diǎn)要顯目，就剛好是在校門通風(fēng)的地方，在那個(gè)地方負(fù)責(zé)的人，手都冷得通紅但是一點(diǎn)怨言也沒有，他們真的是不一樣的90后……”

在川師的走道上你可以看到：志愿者他們有的正在耐心的給參加“國培”的老師指引道路，解答來培訓(xùn)的老師們的關(guān)于學(xué)校生活環(huán)境的一些疑問；有的主動(dòng)幫到來的培訓(xùn)老師搬運(yùn)行李，同老師交談……緩解了來“國培”的老師門遠(yuǎn)道而來、舟車勞頓的疲勞。志愿者服務(wù)的同學(xué)們用他們最細(xì)致、最熱情、最真摯的服務(wù)感動(dòng)著每一位到來的“國培”老師的心，也感動(dòng)著我們每一個(gè)川師的學(xué)生，志愿者們用他們的汗水，辛勤努力，熱忱、細(xì)心周到的接待服務(wù)展現(xiàn)師大學(xué)子的精神風(fēng)貌，更表達(dá)了師大對來參加“國培”的老師們的熱情歡迎

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第三篇：國培心得

春風(fēng)化雨促成長

———國培計(jì)劃（2014）小學(xué)語文置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)心得 今年，我有幸參加了“國培計(jì)劃（2014）洛陽師范學(xué)院河南省小學(xué)語文置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目”。帶著對二次學(xué)習(xí)的激動(dòng)，帶著對大學(xué)校園的向往，我走進(jìn)了有著百年歷史的洛陽師范學(xué)院，開始了為期三個(gè)月的小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。

本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，是我工作以來參加的最高級別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，我非常珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，我一直用著努力求知的正確態(tài)度來聆聽每一個(gè)講座，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，希望通過我的勤奮學(xué)習(xí)，回校后發(fā)揮我的輻射作用，把先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校，帶給每一個(gè)語文老師。

本次培訓(xùn)從9月11日開始，12月11日結(jié)束。整個(gè)培訓(xùn)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：9月11日-10月7日為集中研修；10月8日-10月31日為影子教學(xué)；11月1日-11月10日為返崗實(shí)踐；11月11日-12月11日為集中研修。

在前后兩次的集中研修中，聆聽了許多專家的精彩講座:洛陽師范學(xué)院文學(xué)院院長張凌江教授的《中小學(xué)性別教育》，使我認(rèn)識到有沒有性別意識，是中小學(xué)老師的一個(gè)基本素養(yǎng)。

看了來自天津的侯秉琛老師講的觀摩課《狼牙山五壯士》，使我明白了優(yōu)美的文章不適合齊讀，應(yīng)該留給孩子自讀、體會(huì)、感悟的空間。侯老師對一節(jié)課的多種教學(xué)設(shè)計(jì)讓我佩服不已，我此時(shí)才知：根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，原來課文還可以有這樣的設(shè)計(jì)。

從侯老師的課上，我明白了語文教學(xué)一定要多讀，要設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)引導(dǎo)讀。不能單一地讀幾遍，不能把課堂上成問答課，一味地提問題。提問時(shí)應(yīng)該注意以下兩個(gè)問題：一是問題不能過于簡單，過于簡單就無意義了，就等于復(fù)習(xí)了；二是問題不應(yīng)過于難，過于難就容易打擊孩子的自信，讓孩子內(nèi)心生畏。孩子在課堂上回答錯(cuò)誤，就要給予否定，不能一味地跟風(fēng)說一些毫無意義的贊揚(yáng)。但老師一定要記得再給機(jī)會(huì)讓其發(fā)言，抓住契機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)。對于合作學(xué)習(xí)，我很認(rèn)同侯老師的看法：不能只重于形式上的合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為讓孩子們圍在一起上課就是合作學(xué)習(xí)?！昂献鳌本褪亲尯⒆釉谛枰獣r(shí)進(jìn)行，過于簡單的問題沒必要合作。

洛陽師院黨委副書記張寶明教授的“人文關(guān)懷讓靈魂柔軟下來”從“講道”、“講愛”、“講美”三方面告訴我們：讓我們的愛，人文關(guān)懷，溫暖你的周邊，點(diǎn)亮你的周邊，多一些幫助，多一些愛！

從洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷芬老師的講座中，我學(xué)到了要捕捉閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練點(diǎn)。明確了上好語文課的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：第一是“語文味”、第二是“人情味”、第三是“書卷味”。其中，把語文課上出語文味是我們每一個(gè)語文老師在上課時(shí)要特別注意的，也是現(xiàn)在很多語文老師欠缺的。“語文味”表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”、“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”、“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

洛陽師院黨委書記時(shí)明德教授的講座《創(chuàng)新教育與中小學(xué)教

師的素養(yǎng)》讓我了解了創(chuàng)新教育的基本特征、目標(biāo)和任務(wù)。老師應(yīng)尊重學(xué)生，這尊重應(yīng)體現(xiàn)在語言上，互相尊重，更有利于師生的溝通。

賈麗靜老師的《談?wù)Z文心課堂與兒童大閱讀的整合》讓我初步學(xué)到了如何讓孩子在有限的時(shí)間里進(jìn)行大量的閱讀。賈老師提到了三種方法:以“單元”為學(xué)材，整體推進(jìn)；以“群文”為學(xué)材，整體閱讀；以“整本書”為學(xué)材，海量閱讀。同時(shí)分享了自己的成功秘訣：做最好的自己，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣；沒有任何借口，讓責(zé)任成為一種素養(yǎng)；且讀且思且行，讓超越成為一種常態(tài)。賈老師用自己的成長讓我看到，一個(gè)普通老師成長為名師的方法和可能。

高武強(qiáng)老師帶來的《讓課堂充滿精彩——新課標(biāo)下的備課》先給我們分析了備課的現(xiàn)狀，查找了語文備課中的通病。又給我們明確了小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)：一是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的基本能力；二是達(dá)到一定的閱讀量；三是擁有一定的語文積累和背誦量；四是在以上過程中，密切關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

特別值得一提的是，洛陽師院為我們請來了來自上海的專門搞作文研究的周子房博士。作文教學(xué)是每一個(gè)語文老師都感到頭疼的。周老師第一次來給我們帶來的是講座《功能性寫作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)》。從周老師的講座中，我第一次知道了寫作時(shí)要有讀者意識。周老師提到的“功能性”也就是有讀者、有目的的寫作。

將寫作的知識、技能和策略的學(xué)習(xí)融入類似真實(shí)世界的寫作任務(wù)（有目的、有讀者）之中。任務(wù)設(shè)計(jì)的基本路徑有兩種：一是利用真實(shí)情境；二是設(shè)計(jì)擬真情境。當(dāng)孩子內(nèi)心有感而發(fā)不出來時(shí)，怎么辦？可以先讓會(huì)說的學(xué)生說，老師板書下來，大家共享。從周老師這兒，我第一次學(xué)到了當(dāng)孩子寫不出時(shí)，老師不能干著急，應(yīng)給予孩子“支架”。“支架”就是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要為學(xué)生提供的針對性幫助。支架可分為樹形圖、表格等。在故事類寫作中，情節(jié)是關(guān)鍵。特別是虛構(gòu)故事（想象作文）主要設(shè)計(jì)情節(jié)，情節(jié)是故事的重要因素，一定要有起伏，因?yàn)楣适戮褪钦垓v讀者的。對于習(xí)作寫不長這個(gè)問題，周老師教給我們可以適當(dāng)運(yùn)用插敘解決。由于周老師的講座給我們小學(xué)語文老師帶來了很大的幫助，后來，師院的領(lǐng)導(dǎo)又二次為我們請來了周老師。這次，周老師在之前理論的基礎(chǔ)上，安排我們進(jìn)行了作文的集體備課。集體備課可以說在我們的實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用的并不多。這次活動(dòng)，讓我初步感受了集體備課帶來的好處以及如何制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等?？傊?，周老師幫我打開了通向習(xí)作教學(xué)的大門。

在我們教育行常說“中國教育看江浙”，說的是全國相比而言，江浙地區(qū)的教材和教學(xué)方法是比較先進(jìn)的，教育水平是比較高的。而作為國培班的我，很幸運(yùn)的聽了江蘇省特級教師，人教版教材編者，情境教學(xué)研究所所長施建平老師的評課。針對于情境教學(xué)施老師還專門給我們做了一個(gè)講座。從中，我學(xué)到了創(chuàng)設(shè)情境的途徑：生活展現(xiàn)情境、音樂渲染情境、實(shí)物演示情境、表

演體會(huì)情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境。在運(yùn)用前五種情境時(shí)盡量要用上第6種的語言描繪。

一位位名師，一場場講座，一次次心靈的洗滌，一次次思維的碰撞。是國培，讓我沐浴在知識的海洋，為淺薄的我送來了寶貴的精神大餐。國培猶如一陣春風(fēng)，猶如一場甘霖，為我的教育教學(xué)注入了活力，帶來了生機(jī)。使得迷茫于教改的我看準(zhǔn)了方向，糾正了航向。雖然國培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但“活到老、學(xué)到老”的精神還在。作為一名教師，肩上擔(dān)負(fù)著光榮的使命，為了這個(gè)使命，我會(huì)一直努力，努力，再努力！

第四篇：國培心得

2011小學(xué)英語培訓(xùn)心得體會(huì)

三都梅育小學(xué)李賀云

邁著輕盈的步伐，帶著滿腔的熱忱的，懷著對知識的渴求，我來到了貴州師范學(xué)院參加國家組織的“國培項(xiàng)目”。

有幸成為國培計(jì)劃的成員，我的心情十分激動(dòng)。感謝國家對教育事業(yè)的大力支持和縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。來到貴州師范學(xué)院的那一天，濃濃的文化氛圍、緊張的學(xué)習(xí)氣氛仿佛把我?guī)肓诉^往的大學(xué)時(shí)光，數(shù)不盡的感慨和快樂頓時(shí)涌上心頭。

開班的第一天，每一位成員都來自不同的縣、鄉(xiāng)學(xué)校，彼此間非常陌生，在班主任組織的風(fēng)趣幽默的游戲中，大家在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)都很快成為了好朋友。班主任老師和每一位成員都在愉快中過完了第一天的學(xué)員生活。在以后的生活中，同學(xué)們都在快樂與緊張中度過，每天雖然生活單調(diào)、枯燥，但大家在一起切磋學(xué)習(xí)心得和教學(xué)方法，一起談?wù)摯髮W(xué)生活??也覺得興趣盎然、身心愉悅。

通過對英語教程學(xué)習(xí)的逐步深入我感覺自己就像一條魚游進(jìn)了知識的海洋，理解了國家標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語提出的各項(xiàng)要求和國家對小學(xué)英語教師寄予的深切厚望，領(lǐng)會(huì)了當(dāng)前課程改革的新理念和先進(jìn)的教師觀、學(xué)生觀，明白了教師不僅是一個(gè)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的是扮演服務(wù)者的角色，為學(xué)生的需求、學(xué)生的發(fā)展提供各種有利條件，教學(xué)工作中致力于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)待人、學(xué)會(huì)生活??讓不同的學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢能力，把他們培養(yǎng)成不同層次、不同行業(yè)的人才。聽了一線英語教師的授課，我更是如沐春風(fēng)，感覺自己是一棵干涸的小樹沐浴了一場甘霖，頓時(shí)茅塞頓開。自己不僅學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格，更是學(xué)會(huì)了數(shù)不盡的先進(jìn)的教學(xué)方法。如：把死板的課本文字變成生動(dòng)的語言，把枯燥的句子變成帶有濃濃氛圍的生活氣息??在教學(xué)中利用兒童喜歡的簡筆畫、順口溜、兒歌等形式，讓孩子們在快樂中學(xué)會(huì)英語，進(jìn)而對英語產(chǎn)生濃厚興趣。不能讓孩子是為了簡單地學(xué)英語而學(xué)英語，更重要地是讓他們進(jìn)行情感參與，拓寬他們的知識面，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。在布置作業(yè)方面，我以后會(huì)采用“分層作業(yè)”的方法，讓不同程度的學(xué)生做一些力所能及的事情，不致于讓他們對英語失去興趣，至少保持對英語的興趣。在批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)簡單的符號，一個(gè)簡單的標(biāo)志都可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)倍加小心。

此外，我了解到了目前小學(xué)英語教學(xué)法的發(fā)展歷程及趨勢，以及對英語教師提出的希望，我自己是一個(gè)非英語專業(yè)的教師，我會(huì)按照各位專家教授講解的方法逐步提高自己的英語水平，包括英語基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。多看課外書、多寫讀書筆記，每天堅(jiān)持寫一篇英語日記，平時(shí)的說話中也可以中英結(jié)合，達(dá)到對英語的聽、說、讀、寫各方面的能力的提高。

總之，短短的幾天學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我受益匪淺，不僅開拓了視野，了解到了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更讓我看清了自己以后的發(fā)展方向和努力方向。在以后的日子里，我一定會(huì)再接再勵(lì)。

第五篇：國培心得

觀摩及跟崗實(shí)踐心得

雙臺鄉(xiāng)中心幼兒園 師健健

有幸參加“國培計(jì)劃（2017）”——湖北鄉(xiāng)村幼兒骨干教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目，更有幸參與到了幼兒園集中觀摩和跟崗實(shí)踐活動(dòng)中，放下身份參與活動(dòng)中。

11月14日，在領(lǐng)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下來到了句容茅山風(fēng)景區(qū)中心幼兒園，行程將近兩小時(shí)。映入眼簾的是擁有寬大戶外活動(dòng)場所和顏色鮮亮室內(nèi)活動(dòng)樓。8點(diǎn)我們觀摩了幼兒園的環(huán)境，幼兒園位于小區(qū)旁邊，因此有許多過路的爺爺奶奶在欄桿外觀摩著。

孩子在早上入園后參與到戶外活動(dòng)中，給我的感覺就是一個(gè)字：大。在充足的空間下同時(shí)開展著蔬菜種植地、體驗(yàn)灶窯、創(chuàng)意玩沙、索橋等等游戲。在游戲中老師只是參與者，孩子是真正的主人，老師只在孩子需要幫助的時(shí)候介入游戲當(dāng)中，然后適逢退出，而孩子們也并沒有因?yàn)榻處煹姆攀侄恢?，相反的是，他們將自己正在進(jìn)行的活動(dòng)開展的井然有序。給我印象最深的是兩個(gè)活動(dòng)，孩子在蔬菜種植園里挖菜、給蔬菜量高度，完全是自己掌握方法，然后合作著來完成；一個(gè)小男孩拿著火鉗認(rèn)真的往灶口里添柴火，另外一個(gè)小男孩在老師的幫助下把切塊的紅薯放到鍋里煮，很認(rèn)真。當(dāng)時(shí)我在心里反思，同樣作為農(nóng)村幼兒園，除了他們的場地比我們的大，我們的孩子是不是從來沒有放開過？估計(jì)許多孩子連火鉗都不會(huì)拿的。

聽了講座后了解到，句容茅山風(fēng)景區(qū)幼兒園的戶外活動(dòng)場地劃分區(qū)域以及里邊的部分材料，都有孩子的介入，有孩子自己做主每一塊地的劃分，而老師只是一個(gè)輔助者，做到了真正的把戶外游戲還給孩子。

當(dāng)天下午句容市教育局學(xué)前教育科陳德容科長跟我們分享了有關(guān)《支持游戲、服務(wù)課程，辦有質(zhì)量的學(xué)前教育》講座，講座中陳科長分析了句容市的現(xiàn)存的問題以及改革后的學(xué)前教育，最后拋出了他們的學(xué)前教育理念：共享一方藍(lán)天，合唱田園牧歌?？傊痪湓挘喊延螒蜻€給孩子，讓他們主宰自己的時(shí)間，做真正的主人。

11月15日南京市江寧區(qū)竹山幼兒園，看到“竹山幼兒園”我仿佛回到了自己的家長，感覺很親切。而他們也有自己的園本特色，合理創(chuàng)新利用每一個(gè)空間。入園第一眼看到的是幼兒園左前方的網(wǎng)繩上掛著廢棄的鍋碗瓢盆以及零食盒子，體現(xiàn)了五美：環(huán)境美于“雅”、管理美于“和”、教師美于“愛”、課程美于“趣”、服務(wù)美于“精”。

優(yōu)美的室外環(huán)境，和諧的幼兒園環(huán)境，高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，多元化的課程內(nèi)容，精致的服務(wù)態(tài)度，每種美都秉承著幼兒園的精細(xì)化的態(tài)度。

11月16日，河海大學(xué)幼兒園，觀摩了室內(nèi)外環(huán)境晨間活動(dòng)以及幼兒園教師的活動(dòng)研討會(huì)。在研討會(huì)上輕松的探討氛圍，每位老師都暢所欲言的表達(dá)觀點(diǎn)，從活動(dòng)中了解到幼兒園的每一節(jié)成品課都是經(jīng)過層層把關(guān)和修改才出爐的。下午還和劉園長一起體驗(yàn)了音樂游戲活動(dòng)的樂趣，她的一舉一動(dòng)都很美。

11月17日幸運(yùn)的來到了鼓樓幼兒園分園瑞園部和聚福園部，兩所幼兒園都以陳鶴琴的“活教育”為出發(fā)點(diǎn)，做更好的自己，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。

四天的觀摩學(xué)習(xí)，給我有很深的感觸，從開始對參觀幼兒園的憧憬到對自我的反思。點(diǎn)滴學(xué)習(xí)點(diǎn)滴進(jìn)步，四天學(xué)到了很多實(shí)用性強(qiáng)的東西，像河海大學(xué)幼兒園的音樂游戲課程，一直堅(jiān)持的創(chuàng)新，值得我學(xué)習(xí)，還有每一所幼兒園老師們的創(chuàng)新精神都是值得學(xué)習(xí)的。有了新的學(xué)習(xí)就有了不一樣的“新態(tài)”，希望自己可以一直秉著一顆積極向上的心，放開孩子讓他們自己去創(chuàng)造屬于他們的世界！