第一篇：寄宿制學(xué)生管理心得

寄宿制學(xué)校管理心得體會

四川省金陽縣放馬坪鄉(xiāng)中心校

近年來，隨著農(nóng)村中小學(xué)教育布局的調(diào)整，小學(xué)生上學(xué)路程遠，安全隱患多，再加上農(nóng)村孩子父母外出打工，留守學(xué)生逐年增多，家庭教育缺失，針對這些情況，我校實施小學(xué)生寄宿，無疑給學(xué)校管理帶來了一定的難度，也必將成為學(xué)校管理中的又一新課題。

一、新課題新思考

實施小學(xué)寄宿制是一項全新的工作，也是有利于提高素質(zhì)教育質(zhì)量，服務(wù)于人民群眾的一項民心工程，如何抓好寄宿生的管理工作?寄宿管理如何定位?辦學(xué)理念如何提升?學(xué)生課余生活如何調(diào)控?學(xué)校班子成員多次調(diào)研論證，開會討論，全校上下形成了一致共識：以“人文化”升華管理理念；以“優(yōu)質(zhì)化”體現(xiàn)服務(wù)意識；以“多元化”開發(fā)課余生活；以“素質(zhì)化”呈現(xiàn)活動效果。教師的觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我超越，是學(xué)校寄宿生管理的至上追求。因此，我們將寄宿制管理目標定在“四個學(xué)會”上——讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會自理、學(xué)會做人，教育學(xué)生學(xué)習(xí)自勉、生活自理、行為自律、思想自省。實施過程中要求做到“三個到位”：工作安排到位、指導(dǎo)督促到位、檢查落實到位，實行“三全管理”：全過程管理、全方位服務(wù)、全天候跟蹤，最終追求一個效果：學(xué)生開心、家長放心。

二、新舉措 新發(fā)展

我校針對學(xué)生的特點，遵循“一切為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)要向兒童的生活世界回歸”的思想，轉(zhuǎn)變管理理念，注重以人為本，人和自然和諧發(fā)展的全新理念，堅持以學(xué)生為本，奉獻親情，努力為

學(xué)生的成長和發(fā)展展示一個充滿希望的前景，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提供一套激勵機制，為“把學(xué)校建成最吸引人的地方”尋找一種新型的管理模式。

一、管理理念的升華：人文化

寄宿生年齡偏小，生活體驗中與父母的見面少了、與社會接觸少了，思念家人、缺乏獨立性、生活自理能力普遍較低，這給學(xué)校管理提出了更高的要求，師生潛能的開發(fā)已成為學(xué)校管理中的重中之重。在實施過程中我們堅持做到：

1、給學(xué)生以人文關(guān)懷。每個小學(xué)生都是有潛能的，他們遠離家庭、父母，總是渴望沐浴關(guān)懷，張揚個性，至于他們的學(xué)習(xí)、活動、生活三方面都有成功的愿望，期盼聆聽鼓勵，施展才華，目前我校有住宿生120人，生活老師視這些小朋友為自己的子女，白天幫他們洗衣服、沖開水、拖地，晚上與他們同睡。部分學(xué)生夜里想要回家，生活老師們經(jīng)過耐心細致的談心，仍不見效，有的用電話聯(lián)系，讓他跟父母說幾句心里話，如有學(xué)生生病，立即送醫(yī)院打針、掛水??生活老師們樹立正確的生活觀，科學(xué)分析每一位學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生，創(chuàng)造條件去推動學(xué)生開發(fā)自己的潛能，注重情感投入與認同，用期盼的心情去等待每一個閃光點，用公正的話語去評價每一位學(xué)生的每一次失敗。

2、給學(xué)生以成功體驗。每個住宿學(xué)生都有自我提高的愿望，并且在經(jīng)過努力以后，也一定會獲得多方面的成功，而成功的體驗又將成為其爭取更大成功的動力，給人自信、催人奮進。

小學(xué)生寄宿在校，生活方面帶來諸多不便，昔日飯來張口，衣來伸手，而今全靠自己去解決，總有一個適應(yīng)的過程。生活老師們設(shè)法讓小學(xué)生去體驗成功喜悅，如床鋪整理，起初進校后一周，教師首先示范操作，學(xué)生觀摩，然后學(xué)生嘗試操作，教師指導(dǎo)，最后到動手操作，組織評比，經(jīng)過一段時間的演練，住宿學(xué)生的生活自理能力大大增強。同時宿舍內(nèi)設(shè)立床位掛牌，星級評比，使學(xué)生的言行舉止，接受大家的監(jiān)督，從宿舍的清潔衛(wèi)生、床鋪整理，物品擺放等方面制定評比條例，做到日檢查、周公布、月評比、開展“明星舍員”、“星級宿舍”競賽活動，使學(xué)生在成功中享受快樂，在快樂中回味成功。

二、服務(wù)意識的體現(xiàn)：優(yōu)質(zhì)化

1、規(guī)范管理，促使后勤工作正規(guī)化。后勤工作直接為教育教學(xué)管理服務(wù)，它的好壞將直接影響學(xué)校寄宿制工作的質(zhì)量。食堂工作，從嚴格管理著手，制定一系列的規(guī)章制度、操作規(guī)程，先后制定了《職工管理暫行條例》、《食堂管理、財務(wù)、衛(wèi)生、采購驗收制度》以及《事務(wù)長、會計、保管員及職工的崗位規(guī)范》，做到后勤工作有章可循，消除矛盾，堵塞漏洞。宿舍管理更是至關(guān)重要，它關(guān)系到家長能否放心，學(xué)生能否安心，學(xué)校挑選思想素質(zhì)好，工作責任心強的同志，擔當生活老師。制定《管理職責》、《宿舍管理規(guī)范》、《住宿生守紀公約》、《明星舍員、星級宿舍評比條例》，以此來規(guī)范學(xué)生的行為。

2、傾心服務(wù)，以求學(xué)生的稱心。食堂職工的工作任務(wù)是辦好食堂，讓學(xué)生吃飽吃好。因此飯菜要營養(yǎng)衛(wèi)生，品種多樣，經(jīng)濟實惠，有利于學(xué)生的身體健康。學(xué)校定期組織職工進行體格檢查，持證上崗。做

好飲食、餐具的保潔工作，把好病從口入關(guān)，嚴防食物中毒。飲食衛(wèi)生日日講，消毒三防天天抓。定期召開學(xué)生座談會，摸清學(xué)生對伙食的合理化建議，適時更換菜譜，本著服務(wù)的宗旨，視學(xué)生為上帝，建立“一周飯菜早知道”的公示榜。早餐稀飯，點心天天翻新，中餐兩菜一湯，晚餐一菜一湯，以保證學(xué)生吃得開心。

三、課余生活的開發(fā)：多元化

推進課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容之一，尤其是改變原有的課程體系，增加了“選修課”、“活動課”，初步形成了在統(tǒng)一基本要求前提下的教材多樣化，適當引入地方課程，如今教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。加之寄宿生年齡偏差大，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有的興趣廣泛，思維活躍，可塑性大，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，都應(yīng)體現(xiàn)在課余生活內(nèi)容的形式上。

1、活動內(nèi)容的多元化。住宿學(xué)生課余生活主要集中在中午及晚上，而中午與其他學(xué)生一樣，由各班科任老師協(xié)同管理，至于晚上活動則由學(xué)校統(tǒng)一管理，晚活動是寄宿學(xué)生自我發(fā)展不可或缺的大好時機，每晚安排一小時晚活動，內(nèi)容、形式、輔導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生的自選原則，重新編班，統(tǒng)籌安排。在課程內(nèi)容的安排上不受課程設(shè)置方案、課程標準的限制，內(nèi)容和進度均因師生發(fā)展而異；注重與實際生活聯(lián)系緊密，如：我們根據(jù)寄宿生的年齡特點，興趣愛好，安排了學(xué)科知識性活動、科技實踐性活動、智能競賽性活動、影視娛樂性活動，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、活動形式的多元化。住宿學(xué)生課余生活多元化，必將使活動形

式富有多樣性。根據(jù)我們的思考，結(jié)合學(xué)生實際，活動組織應(yīng)體現(xiàn)自主、自選的原則。對住宿學(xué)生來講，尤其是獨生子女，他們的合群的愿望比較迫切，集體活動往往是他們更偏愛的一種形式，我們本著“以群補短”的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動組隊參加興趣小組活動；同時還要張揚學(xué)生的個體差異，將活動內(nèi)容與形式公布后，鼓勵學(xué)生自主選擇。隨后學(xué)校教導(dǎo)處組織編制班級，確定指導(dǎo)老師，總體要求，分段實施，將住宿學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動融為一體，使其學(xué)習(xí)成為一種娛樂，而在娛樂時保持一種追求、探索的信念，注重學(xué)習(xí)興趣的延伸，并發(fā)展自己的個性特長，讓活動與學(xué)習(xí)密不可分，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在學(xué)習(xí)與活動的相融中得到增強。

四、活動效果的呈現(xiàn)：素質(zhì)化

學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，只有以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教師們才會共同促進人才培養(yǎng)模式的跨越，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育，全面啟動課程改革，才會共同促進師生關(guān)系的跨越。以學(xué)生為中心，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，才會促進校園文化和課堂文化的超越。住宿生課余生活應(yīng)在校內(nèi)得到一定的反饋和激勵，如此的活動才會深入持續(xù)的發(fā)展，只有這樣，才會永保活力。學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到進一步的提高。我們的做法是：組織反饋交流，創(chuàng)設(shè)展示空間。安排交流課，組織引導(dǎo)寄宿生匯報活動情況，相互交流活動感受，表演技能，通過比一比，賽一賽，看誰的活動最有意義；各班定期組織開展“課余生活展示”活動，利用板報、畫廊、宿舍里的“文化園地”等，經(jīng)常進行課外生活的信息發(fā)布和展示，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機會和舞臺。

通過一學(xué)期的實踐，寄宿生的生活自理能力大大增強，自我管理能力不斷提高，自主探索精神得到培養(yǎng)，課余生活真正成了寄宿生多元智能開發(fā)的大課堂，綜合能力的大舞臺，也為學(xué)校管理增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

農(nóng)村小學(xué)實施小學(xué)生寄宿，我們的做法并不先進在哪里，只是我們盡心盡力地做了一些努力，在實施過程中仍存在著許多問題和不足，一是管理上還需積極探索、研究寄宿生管理工作的科學(xué)方法，通過科學(xué)管理提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是服務(wù)上還需加倍關(guān)愛、監(jiān)護好低齡兒童，進一步推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化的環(huán)境，實行人性化的服務(wù)，真正使每個學(xué)生都享受到集體生活的溫暖和快樂，從而淡化對父母的思念，我們決心在今后小學(xué)寄宿制管理中積極探索，努力實踐，唱響我校寄宿主旋律，努力將寄宿制工作做得更好。

第二篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

讓學(xué)生健康快樂成長是我的追求----農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育點滴談

方里學(xué)區(qū)中心小學(xué) 李永峰 ***

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在學(xué)校獨立學(xué)習(xí)、生活,在校的時間比城市的小學(xué)生要長,學(xué)生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護，使這些留守兒童的教育重任落在了學(xué)校。身為學(xué)校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學(xué)好科學(xué)文化知識外，對他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學(xué)宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是以育人為本全面促進全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強體音美教學(xué)。

二、加強校園文化建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學(xué)生。我校對校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。

在設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規(guī)劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在環(huán)境建設(shè)上，以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標，通過學(xué)校綠色植物營造環(huán)保氛圍，校園建筑設(shè)施合理的布置營造優(yōu)美環(huán)境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標準餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學(xué)校配置了消毒柜、和面機、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監(jiān)管，從而保證了學(xué)生在?？沙陨闲l(wèi)生、放心的飯菜。學(xué)生就餐時，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學(xué)打飯。為了學(xué)生在校如家，學(xué)校為學(xué)生配置了架子床、儲物柜，統(tǒng)一了床單。宿舍有專人管理，學(xué)校注重住宿生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自己整理宿舍內(nèi)務(wù)，學(xué)習(xí)折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財產(chǎn)安全，學(xué)校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學(xué)會獨立生活。這些都為素質(zhì)教育的實施提供了有力的保證。

為了適應(yīng)先進的現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校配備高標準的多媒體教學(xué)設(shè)備6套；配備小學(xué)音體美器材1套、計算機網(wǎng)絡(luò)教室1個。為素質(zhì)教育推進又上一個臺階打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)校實際，深入開展素質(zhì)教育活動

在素質(zhì)教育實施中，學(xué)校緊密結(jié)合自身特色和學(xué)生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動。

（一）、抓好學(xué)生德育教育。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學(xué)育人，包括思想品德課、各學(xué)科教學(xué),要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學(xué)校和班主任通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理，對學(xué)生進行行為規(guī)范教育和訓(xùn)練；三是環(huán)境育人，通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時,充分發(fā)揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學(xué)期，學(xué)校利用學(xué)校開放日的時間，召開一次全體學(xué)生家長大會，學(xué)校就學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)等情況同家長相互溝通。同時邀請家庭教育專家來校對學(xué)生家長進行家庭教育方面的培訓(xùn)。通過此活動，拉近了學(xué)校與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學(xué)校育人的風(fēng)氣，形成了學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。

（二）、做好美術(shù)教學(xué)工作

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)人的審美趣味、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業(yè)美術(shù)老師負責，他除了上好自己的專業(yè)課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術(shù)興趣班”學(xué)員進行輔導(dǎo)。美術(shù)室成立以來，很快就形成了一套獨特的教學(xué)方法，為我校喜愛繪畫的學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學(xué)活動提供了很大幫助。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間長，所以學(xué)生除了規(guī)定時間去畫室學(xué)習(xí)外，還可以在下午活動時間去畫室，讓這些喜愛藝術(shù)的學(xué)生用畫筆不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，將來更好的去創(chuàng)造美。

現(xiàn)在書畫室的學(xué)員已達一百多人，每次學(xué)校開放日時間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學(xué)生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養(yǎng)了興趣愛好，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。五年級有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當作品獲獎拿到榮譽證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”活動

經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學(xué)期對學(xué)生“經(jīng)典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結(jié)束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學(xué)校開放日時，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報送縣局后，又以優(yōu)秀作品報送市教育局。經(jīng)典的誦讀，不僅傳承了中華民族優(yōu)秀文化，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，對健全學(xué)生人格等方面發(fā)揮了重要作用。

為確?！瓣柟?0分”，還學(xué)生活動的時空，讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學(xué)校開設(shè)了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學(xué)生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運動不但鍛煉了學(xué)生身心、激智、促美，還促進了文明、和諧校園風(fēng)氣的形成。

為落實和普及“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”工作，學(xué)校組織學(xué)生開展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學(xué)生的花樣跳繩活動與經(jīng)典古詩詞誦讀結(jié)合起來，讓同學(xué)們在跳繩活動中吟詩誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學(xué)生的古詩文背誦不再枯燥，達到強體又學(xué)文的效果，使得“陽光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機結(jié)合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進學(xué)生素質(zhì)教育

我校每學(xué)期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經(jīng)典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個寄宿學(xué)生都有機會加入到活動當中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學(xué)校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學(xué)校中，學(xué)生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規(guī)劃2014課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》成果之一）

第三篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探

寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探

峨邊彝族自治縣新林中學(xué)------澤學(xué)欽

學(xué)校教育分為顯性教育和隱性教育。在寄宿制學(xué)校的教育過程中，應(yīng)把顯性教育和隱性教育相結(jié)合。學(xué)校的顯性教育包括建筑、設(shè)施和所營造的文化學(xué)習(xí)氛圍。我校經(jīng)過這幾年里的努力，顯性教育的內(nèi)容基本達到，學(xué)校以“靜思自強 文雅 友愛 協(xié)作 創(chuàng)新”為核心著力進行校園文化建設(shè)。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨。學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)條件。

我認為，作為寄宿制學(xué)校，學(xué)校更應(yīng)注重隱性教育。尤其注重養(yǎng)成教育。學(xué)生中存在的絕大部分問題是由于學(xué)生的習(xí)慣不好造成的。究其原因，我認為：存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān) ：

（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外，造成這種結(jié)果，一方面由于家庭環(huán)境，使用禮貌用語要求意識淺?。涣硪环矫婕议L自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。

2、由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。

（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭的經(jīng)濟條件有關(guān)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62%，學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，與學(xué)生家庭的經(jīng)濟條件有關(guān)。經(jīng)濟條件好的，講究享受；經(jīng)濟條件不好的，無力購買課外書。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)，教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當前一項重要的任務(wù)。

（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生做錯事不承認，3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評多，引導(dǎo)少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。

三、多種途徑 抓好學(xué)生養(yǎng)成教育

所謂的養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從少年兒童的身心特點和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的一個重要的有機組成部分。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“他還指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣養(yǎng)成的一種教育模式。

因此，養(yǎng)成教育是各級學(xué)校必須重視的一個課題。特別是寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

1、少年期是養(yǎng)成教育的最佳期時期。

養(yǎng)成教育的主要對象是少年兒童。國內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過少年兒童個體發(fā)展的所謂“最佳期”理論、我國古代就有“人看從小，馬看蹄”的說法，少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。在這一時期的少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。教育者若能給予恰當?shù)膸в袉⒚尚?、準備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。所謂“子訓(xùn)始稚”，“少年若天性，習(xí)慣成自然”（《漢書?賈誼傳》），“養(yǎng)正當始于蒙”，“良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成”，都正確地指明“養(yǎng)成正確的習(xí)慣當從兒童開始?！皟和倌晔歉锩徒ㄔO(shè)事業(yè)的未來，對他們的教育應(yīng)該“從小抓起”。從這個意義上說，養(yǎng)成教育也是一種人格和人的行為品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。

2、寄宿制學(xué)校加強養(yǎng)成教育是學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)在要求。

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進受教育者德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動在學(xué)校，學(xué)校給學(xué)生提供了一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，那么，學(xué)校的教育教學(xué)工作就無從談起，所以無論從人的成長規(guī)律要求，還是素質(zhì)教育的要求，寄宿制學(xué)校必須加強學(xué)生的養(yǎng)成教育。

3、寄宿制學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育彌補了家庭教育的缺陷

素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，學(xué)生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子??，這樣孩子的獨立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活的情況。缺乏必要的獨立生活能力，有的孩子雖然知識豐富，頭腦發(fā)達，但因缺乏獨立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。學(xué)生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該面對的一個嚴峻的問題，要切底改變這種狀況，就是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。作為學(xué)校，主要是通過課堂學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育。寄宿制學(xué)校對學(xué)生來說，首先面臨的是生存的挑戰(zhàn)，逼著他每天需要自主參加生活實踐，寄宿制學(xué)校進行養(yǎng)成教育有其潛在的優(yōu)越性和重要性，彌補了家庭教育、社會教育中的缺陷。

4、寄宿制學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育是推進素質(zhì)教育的需要

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。

首先，強調(diào)養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的任務(wù)決定的，中小學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會健體”。良好的行為習(xí)慣是實現(xiàn)這一任務(wù)的重要條件。曾有一家世界著名的新聞媒體采訪了十幾位諾貝爾獎金獲得者，問他們影響他們成功的諸因素中最重要的是什么，大多數(shù)獲獎?wù)叨颊f到是小時候?qū)W校老師告訴自己不亂吃零食，飯前要洗手，手帕要疊整齊，做事要有條理??因此，最基本的良好行為習(xí)慣是成才的前提條件，當然也就是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。

其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹方針的需要。我們的學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而養(yǎng)成教育和德育，智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯(lián)系，良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，加強養(yǎng)成教育也是提高民族素質(zhì)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！币粋€民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質(zhì)時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣而獲得感性認識的，例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣，德國人守時和辦事嚴謹、負責的習(xí)慣等等，因此抓好養(yǎng)成教育對于提高整個民族素質(zhì)起著重要作用。

三、我校學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實踐

針對上述調(diào)查及分析我校應(yīng)對寄宿制學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學(xué)校實際，我們制訂《實驗中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范競賽記分表》進行每日行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”展開訓(xùn)練，并著重從學(xué)生生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實踐。

（一）、學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等等。初中生生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應(yīng)以“溫”、“飽”自理能力的某些指標作為標準，而以學(xué)習(xí)獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為上限，以使他們將來走向社會，不會產(chǎn)生特別的障礙，具備了必要的心理準備、生活知識準備和生活勞動及生活綜合能力的準備。

1、寄宿制本身就是對學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練

學(xué)生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學(xué)校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應(yīng)學(xué)校的食膳。在長達五六年的寄宿生活中所養(yǎng)成的生活自理能力為未來走向生產(chǎn)勞動打下堅實的基礎(chǔ)。

寄宿制學(xué)校中師生上幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會關(guān)愛他人，加速社會化的進程。

2、實行目標管理

在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。出于這一考慮，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實際擬訂了《寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范》、《寄宿學(xué)校文明示范班級評比標準》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》、《寄宿學(xué)生訓(xùn)誡》，使學(xué)生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，學(xué)生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學(xué)生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們應(yīng)要求學(xué)生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

3、開展各種活動，強化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力

1）“愛我寢室，美化寢室”評比活動

放開手，讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結(jié)果如何，我們通過活動，增強學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。

2）開辟種植園地

學(xué)?；貏澠?，在“責任田”中實踐，草地的維護和花草的種植都由學(xué)生自己完成，如果有疑問再討教老師，種“責任田”雖小，但學(xué)生從中獲得的知識和受到的教育卻是深遠的。

3）讓學(xué)生參與管理

寄宿生剛?cè)胄?，有些學(xué)生把一周的零花錢帶來，結(jié)果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現(xiàn)象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學(xué)生當管理員，不但要管理好“存取”業(yè)務(wù)，還要督促學(xué)生一周有計劃、合理地用錢。另外，在每個寢室中選拔社長，在全校學(xué)生中抽出“精兵強將”組成監(jiān)督崗，讓學(xué)生參與管理，從自理能力上升為鍛煉學(xué)生的生活能力、工作能力。

（二）、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。特別是我校地處山區(qū)，由于學(xué)生的衛(wèi)生意識不高，衛(wèi)生習(xí)慣不好。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來的優(yōu)良傳統(tǒng)，自從寄宿制學(xué)校建校以來，學(xué)校更加重視對小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入

要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)創(chuàng)造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此，學(xué)校在教室的走廊放置了擲紙簍，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣；在學(xué)校方便的地方裝是拖把架、掃把柜給學(xué)生一個整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。

2、通過宣傳，提高認識

1）、利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站播音時間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認識講衛(wèi)生的重要性。

2）、校衛(wèi)生室進行《預(yù)防流感》、《怎樣保護牙齒》、《預(yù)防中暑》以及《預(yù)防紅眼病》、《預(yù)防沙眼》等有關(guān)衛(wèi)生方面教育。

3、寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動之中

1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊活動，如“愛我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領(lǐng)學(xué)生自覺地實踐。

2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學(xué)生個人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

3）、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。

學(xué)校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負責全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。

4）、開展個人衛(wèi)生檢查

由學(xué)校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學(xué)生進行逐個檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學(xué)生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學(xué)生的認識和實踐能緊密結(jié)合，對學(xué)生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。

2015年4月

第四篇：寄宿制學(xué)生的管理藝術(shù)

寄宿制學(xué)校學(xué)生如何健康成長

我校是一所寄宿制學(xué)校，住宿學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的二分之一，我們深深的認識到寄宿制管理的好壞，直接關(guān)系到整個學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的端正，因此以寄宿制管理為抓手的抓班風(fēng)、帶學(xué)風(fēng)、正校風(fēng)成為我們管理工作的首要任務(wù)。讓這些認知水平，生理條件差異很大的學(xué)生都能夠健康、快樂的成長是我們要關(guān)注的首要問題。經(jīng)過近幾年來的實踐，我們逐步摸索了一套適合我校實際的寄宿制管理經(jīng)驗，一是著眼細微

首先全體教師轉(zhuǎn)變觀念對自己作為寄宿制學(xué)校教師的職責進行了重新定位,既是傳授知識之師更重要的是輔導(dǎo)生活之師，要把寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理作為學(xué)校工作的重中之重.其次校領(lǐng)導(dǎo)和政教處的教師深入到寄宿學(xué)生中間了解情況,調(diào)查分析，研究論證找出寄宿制管理中的難點和容易忽視之處，從源頭上解決問題，經(jīng)過深入細致的工作發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)生存在以下幾個方面的問題：

一是安全問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、高年級對低年級的欺侮行為。

2、公共、個人財物的丟失、破壞。

3、女性因交朋友不慎重而造成的性傷害。

4、由于食品衛(wèi)生沒達標而導(dǎo)致的身體疾病。

5、用藥或治療不當影響了身體健康。

6、回家乘車、外出活動等造成的意外事故。

8、寢室里亂接電線、使用電器、吸煙、點蚊香引起火災(zāi)。

二是性格、行為習(xí)慣的問題，經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)生和走讀學(xué)生在很多方面有很大的差異。主要表現(xiàn)為以下幾點：

1、寄宿生的衛(wèi)生習(xí)慣不如走讀生。

2、寄宿生的飲食水平不如走讀生。

3、寄宿的學(xué)生缺乏自信。

4、寄宿生的自律能力差。

5、寄宿生的社會視野較窄。

6、寄宿生比走讀生人際交往能力強。

7、寄宿生比走讀生生活自理強。

二、突出嚴格，完善各種管理制度

針對以上存在問題，我們首先要在管理制度上進行了進一步的規(guī)范

1、校長作為校寄宿生管理工作第一責任人，校長親自掛帥的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以政教處為主,并選配有一定管理經(jīng)驗且有較強的事業(yè)心、責任心的同志具體負責這項工作，各成員職責明確，按照分工各負其責，群策群力，全力以赴抓好寄宿生管理工作。

2、學(xué)校要建立健全餐飲、住宿、保衛(wèi)、醫(yī)療等后勤、安全管理網(wǎng)絡(luò)。安排有高度責任心、愛心和吃苦精神的班主任教師兼職生活服務(wù)工作。同時，定期對班主任老師進行生活服務(wù)方面的教育和培訓(xùn)，增強安全、服務(wù)意識，做到明確分工，責任到人，不斷提高班主任在生活服務(wù)方面的工作水平。

4、學(xué)校要建立考核機制，細化考核標準，加強對寄宿學(xué)生生活服務(wù)。學(xué)校對寄宿學(xué)生構(gòu)建以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、政教處分管人員、值周老師、班主任、宿管老師的六級管理網(wǎng)絡(luò)，主管校長、政教主任、宿管老師簽訂目標責任書，將寄宿學(xué)生的管理作為工作考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度，貫徹 “誰主管、誰負責“的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時間段的管理目標、要求、方法和具體責任人。確保服務(wù)管理工作無“死角”，無“盲區(qū)”，規(guī)范化，有質(zhì)量。形成學(xué)生在校全天候、全方位、全過程服務(wù)保障體系。

5、健全規(guī)范的管理制度，是強化寄宿制學(xué)校生活后勤管理的前提和保證，具體落實好“四個嚴格管理”，一是宿舍生活管理，二是公共衛(wèi)生管理，三是生活物資管理，四是作息時間管理。同時，對住宿生堅持三個評比：一是文明宿舍評比，二是個人衛(wèi)生評比，三是住宿生先進個人評比。要根據(jù)學(xué)生寄宿要求、自

身的特點和本校的實際，制訂詳細的、切實可行的各項管理制度與各類人員的崗位職責，確保管理規(guī)范優(yōu)質(zhì)。

6、進一步完善“兩免一補”資金的管理工作，實行家長監(jiān)督制，生活補助一代金券的形式發(fā)放，由班主任、學(xué)生簽字，家長隨即監(jiān)督，保證寄宿生按時足額的領(lǐng)到補助，使他們更加安心在校學(xué)習(xí)。

三、注重實效，加強安全教育，完善各項管理措施

作為寄宿制學(xué)校的全體管理者我們牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，切實加強安全教育，明確安全責任，落實安全措施，消除安全隱患，杜絕安全事故。

1、校園大門口實行一天24小時值班，政教處每天安排兩名學(xué)生配合門衛(wèi)在放學(xué)時間內(nèi)輪流值勤，寄宿生和走讀生佩戴不同的胸卡以示區(qū)別，嚴防寄宿生私自外出。積極聯(lián)系當?shù)嘏沙鏊?，切實搞好校園周邊環(huán)境治理，防止社會不良現(xiàn)象或不安全因素進入校園，努力給學(xué)生營造一個安寧、文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2、嚴把食品采購關(guān)，禁購人情食品。搞好食堂衛(wèi)生，嚴格餐具清潔、消毒措施，保證寄宿生吃到新鮮可口、營養(yǎng)豐富、物美價廉的飯菜。

3、要十分重視與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系。為每一個寄宿學(xué)生建立詳細的信息卡，定期召開寄宿學(xué)生家長會，確保隨時能與學(xué)生家長交流與聯(lián)系。開拓順暢、開放的家、校溝通渠道，建立民主平等、互信互動的家、校關(guān)系。樹立主動服務(wù)的觀念，積極征求家長對學(xué)校工作的意見，歡迎家長對寄宿生的學(xué)習(xí)、生活、管理進行監(jiān)督；定期舉辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家長講究教育方法，提高家教效果；大部分家長都能積極配合學(xué)校教育，支持學(xué)校工作，及時交換意見，共同教育好孩子。

4、要針對不同年級寄宿學(xué)生身心發(fā)展的不同特點，探索科學(xué)、民主、嚴格的管理方式，我校努力推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實施人情化服務(wù)，不斷提高管理育人、服務(wù)育人的水平。按規(guī)定配備衛(wèi)生保健教師，建立健全衛(wèi)生保健制度。每個樓層安排一個生活服務(wù)教師和懂醫(yī)務(wù)的教師，并讓年齡大的品質(zhì)好的初中學(xué)生和地段的學(xué)生插花住宿，隨時注意學(xué)生動態(tài)，及時處理不良情況。把年齡小的安排在下鋪，嚴防學(xué)生從床上摔跌落地。對新入學(xué)的寄宿生尤其是低齡

兒童，學(xué)校要更加細心周到的關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護,幫助其盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生，利用寄宿制的有利條件，細化寄宿生各活動時空的文明行為要求，重視行為習(xí)慣訓(xùn)練，加強養(yǎng)成教育。

5、要充分利用學(xué)生的寄宿時間，組織寄宿生開展豐富多彩的生動活潑的有益活動，拓展素質(zhì)教育的時空。在活動中發(fā)展學(xué)生的個性和特長。培養(yǎng)學(xué)生的生氣和活力，是充實的校園生活很大程度填補了還沒有完整人格形成年齡段的寄宿生在性格上的缺陷。每星期至少要組織一次讀書、歌詠、演講等活動，晚上，有計劃地組織、指導(dǎo)寄宿生觀看電視新聞節(jié)目、少兒節(jié)目及其它有價值的影像資料。傳統(tǒng)節(jié)日、“五四”、“六一”、“元旦”“國慶”或是禁毒日環(huán)境日，母親節(jié)等這些節(jié)日里，組織學(xué)生開展文藝藝演和簽名演講等活動，學(xué)生自編自演，節(jié)目形式多樣，有舞蹈、小品、詩歌朗誦等，為寄宿學(xué)生營造一個良好的育人環(huán)境，促進寄宿學(xué)生健康愉悅的成長。

6、組織寄宿生積極參加力所能及的勞動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨立生活能力。帶勞動課的老師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生逐步提高擺放物品、鋪床疊被、洗臉刷牙、洗衣刷鞋的技能，不斷提高小學(xué)生的生活自理能力，充分發(fā)掘綜合實踐活動的教育資源，根據(jù)我校自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實驗等研究性學(xué)習(xí)、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

總之,要把吃、住、學(xué)習(xí)在校的學(xué)生的全方位管理好學(xué)要我們付出更多的愛心，責任心。我們?nèi)w教職工始終從“為了學(xué)生的一切”這個高度出發(fā)去認真做好各項工作,緊抓教育均衡發(fā)展的契機，使我們的學(xué)校各項工作的發(fā)展能和我們的校園一樣充滿生機與活力，讓這美麗的校園成為這些孩子放飛希望的起點。

第五篇：寄宿制管理

寄宿制管理

摘要：“寄宿制”是學(xué)校為學(xué)生提供膳宿條件，實施全封閉管理，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)全部納入學(xué)校的一種管理模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、寄宿制、管理建議

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的問題(一)安全問題 1．校舍問題。

通過教室改建而成的宿舍，沒有專門規(guī)劃建設(shè)的學(xué)生宿舍。2．節(jié)假日學(xué)生管理問題。

離家較近的學(xué)生大多選擇回家，但途中的交通安全、人身安全缺乏監(jiān)管;學(xué)校并未安排專人對學(xué)生離校工作進行管理。3．學(xué)校忽視學(xué)生的安全意識教育。

學(xué)生缺乏基本的安全常識，安全意識，可能會給他們造成不必要的傷害。盡管學(xué)校對學(xué)生進行了法制、安全教育，但經(jīng)常流于形式，學(xué)生并未真正的掌握。(二)衛(wèi)生問題 1．宿舍內(nèi)的清潔。

宿舍衛(wèi)生需學(xué)生自己負責清理。2．學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣。受家庭環(huán)境影響，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。早晚不刷牙，飯前不洗手，長期不洗澡，衣服不干凈等陋習(xí)也會導(dǎo)致許多疾病的滋生，進而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。(三)飲食問題

小學(xué)生都處于身體成長期，需要合理飲食，均衡的營養(yǎng)才能保障學(xué)生的健康成長身體是學(xué)習(xí)的本錢，衛(wèi)生、充足的食物是身體健康的前提。因此，學(xué)校的飲食衛(wèi)生管理工作的意義重大。(四)心理問題

家庭教育對青少年成長起著至關(guān)重要的作用，但是對很多小學(xué)生來說，家庭教育難以發(fā)揮作用。父母親背井離鄉(xiāng)，遠赴外地打工掙錢養(yǎng)家，有時候因為舍不得路費幾年才回家一趟。當學(xué)生出現(xiàn)焦慮、自卑、孤獨、妒忌等心理問題的時候，由于不能被及時發(fā)現(xiàn)并矯正，很可能會導(dǎo)致一系列的心理健康問題出現(xiàn)。

二、對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作的建議(一)安全問題

1．落實經(jīng)費投入，加大政府對教育財政的投資力度

在寄宿制學(xué)校建設(shè)中，最大的問題仍是政府的經(jīng)費投資不夠，部分宿舍樓年久失修，沒有正規(guī)的學(xué)生公寓，不能保證寄宿制學(xué)校的基本硬件的建設(shè)。這一方面阻礙了學(xué)校自身的發(fā)展，另一方面也給學(xué)生的生活帶來了不便，存在安全隱患。因此，需要進一步加大政府在教育在財政上的投入，興建校舍，保證學(xué)生最基本的生活需要。2．學(xué)校嚴格制定節(jié)假日對學(xué)生管理的制度

節(jié)假日期間學(xué)生安全事故頻發(fā)，引起了社會廣泛的關(guān)注;所以學(xué)校在節(jié)假日期間對學(xué)生的管理也應(yīng)該相應(yīng)加強。每當節(jié)假日將至，學(xué)校要提前安排專人組織學(xué)生分時段、分批次有序離校;針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校周圍的娛樂性場所，學(xué)校要聯(lián)合政府相關(guān)部門開展整頓，嚴禁未成年人進入，把安全隱患扼殺在搖籃中。3．適度調(diào)整傳統(tǒng)的安全教育模式

安全教育是災(zāi)害預(yù)防的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)就開始向?qū)W生教授安全防范的基本技能。只是通過簡單的集中講座來向?qū)W生普及相關(guān)知識;顯然這不足以讓學(xué)生掌握基本的安全知識和技能。為此，學(xué)校要把實際效果作為最終教學(xué)目標，針對小學(xué)生的年齡特點，開展形式靈活多樣的教育活動。通過對傳統(tǒng)的安全教育模式的適度調(diào)整，力求實現(xiàn)把安全知識變成實踐本領(lǐng)，提高師生自救、互救能力。(二)衛(wèi)生問題

學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定，建立公共衛(wèi)生制度;執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》，預(yù)防傳染性疾病在校園內(nèi)傳播;建立飲食衛(wèi)生制度，確保學(xué)校食堂的衛(wèi)生條件達到國家標準。保證食堂讓學(xué)生吃得放心，保證宿舍空氣流通、被褥干凈，保持廁所清潔。(三)飲食問題

中小學(xué)生都處在身體發(fā)育階段，需要均衡的飲食才能保證他們健康的成長。但很多學(xué)校的菜品單一，味道欠佳，或分量較小不能保證學(xué)生的基本飲食需要。因此，學(xué)校在保證學(xué)生吃飽的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)，增加菜品及改善菜品質(zhì)量。(四)心理問題

農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生都處于正處在身心成長發(fā)展階段，家庭教育的缺失不是通過集體生活就能完全彌補的。因此，寄宿制學(xué)校和教師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，加強心理健康教育。在平時的課堂教學(xué)中，老師可以在合適的時機、環(huán)境下進行心理健康教育。學(xué)校還應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，讓困惑、焦慮、煩躁等的同學(xué)到心理咨詢室去接受心理輔導(dǎo)或幫助。

毛家中心校 朱家示范小學(xué)

席佳佳