第一篇：我的煩惱改進(jìn)策略

《我的煩惱》評(píng)改課改進(jìn)策略

朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)張儉 針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、貼近學(xué)生生活選材。文章有感而發(fā)，有感而寫(xiě)，才能感動(dòng)有類(lèi)似經(jīng)歷的人。所以，在選擇文章的材料和題目的時(shí)候，要從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以學(xué)生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)真實(shí)感人，生動(dòng)形象。

2、教師評(píng)語(yǔ)要多贊美少批評(píng)，要注重發(fā)覺(jué)點(diǎn)滴閃光點(diǎn)。教師要盡量多使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，哪怕他的作文通篇都不算很優(yōu)秀，但只要全文中出現(xiàn)一些好詞、一兩句優(yōu)美的語(yǔ)言或者甚至只是一句能夠表現(xiàn)他內(nèi)心獨(dú)特感受的句子的，教師都要多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)激起他們更大的寫(xiě)作欲望。

3、精心鉆研評(píng)語(yǔ)。作為教師，我們應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)腦，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成用自己獨(dú)特的視角、純真的心靈、精美的語(yǔ)言去描繪自己心中的世界，認(rèn)真地為每一位同學(xué)寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)?，F(xiàn)舉幾例評(píng)語(yǔ)如下：

（1）、你的文章就像要盛開(kāi)的鮮花，芳香四溢。栩栩如生的描寫(xiě)讓我們身臨其境。

（2）、你觀察得真仔細(xì)：你眼中的黃河美得就像一幅畫(huà)!黃河磅礴的氣勢(shì)傾瀉于你的筆端時(shí)，我心潮澎湃。但文章中的錯(cuò)別字使你的文章大大遜色！

4、幫助學(xué)生課前搜集整理足夠的材料。學(xué)生的材料越豐富，寫(xiě)作才能下筆有物，所以教師應(yīng)該注重平時(shí)的材料積累，比如班級(jí)每天發(fā)生的新鮮事，不好事情的看法，你最近遇到的困難，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)有了什么變化，然后用日記的方式記錄下來(lái)這些小事情，以便為自己的文章積累豐富的素材。

5、雕琢自己的文章。學(xué)生習(xí)慣于寫(xiě)好了就不再修改，因此，教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)句，擴(kuò)段的訓(xùn)練，添枝加葉，擴(kuò)充文字，豐富語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，因此學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)理解和記憶量要日積月累，天天滲透，積少成多。

2012.4.28

第二篇：服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)策略分析

服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)策略分析

對(duì)于服務(wù)企業(yè)而言，服務(wù)服務(wù)質(zhì)量的管理與提升無(wú)疑是非常重要的事。但由于服務(wù)本身的特性，就導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量在管理方面存在許多難題。隨著服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)及管理的理論探索不斷深入，服務(wù)企業(yè)在改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量方面也找到了新的思路和依據(jù)。

一.服務(wù)特性對(duì)服務(wù)質(zhì)量管理的影響。

1.服務(wù)的無(wú)形性使服務(wù)質(zhì)量的管控?zé)o從下手

2.服務(wù)生產(chǎn)和服務(wù)服務(wù)消費(fèi)的不可分離性使服務(wù)質(zhì)量的改進(jìn)需要用消費(fèi)者的體驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)

3.服務(wù)質(zhì)量的不穩(wěn)定性使服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)的成果推廣與延續(xù)面臨困難 二.兩種服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)的策略分析

服務(wù)質(zhì)量的改進(jìn)有兩種基本的策略，一種是遞增改進(jìn)策略，另一種是跳躍改進(jìn)策略。針對(duì)不同的企業(yè)，這兩種策略各有利弊。1.遞增改進(jìn)策略的利弊分析 2.跳躍改進(jìn)策略的利弊分析

三.服務(wù)企業(yè)在改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量方面的困難與問(wèn)題

1.服務(wù)人員的高流動(dòng)性使服務(wù)質(zhì)量的改進(jìn)成為一種奢望 2.中小服務(wù)企業(yè)在服務(wù)質(zhì)量方面的意識(shí)仍然不高 3.經(jīng)驗(yàn)式管理阻礙服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)方式進(jìn)行推廣

4.服務(wù)行業(yè)的低利潤(rùn)使企業(yè)很難在改進(jìn)質(zhì)量方面很難開(kāi)展激勵(lì)工作 四.服務(wù)企業(yè)改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的策略與對(duì)策

1.連續(xù)服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量宜采用遞增性服務(wù)改進(jìn)方式 2.項(xiàng)目式服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量宜采用跳躍性服務(wù)改進(jìn)方式

3.遞增性服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)要求企業(yè)在服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)方面做好長(zhǎng)期規(guī)劃和重視執(zhí)行 4.跳躍性改進(jìn)策略要求企業(yè)大力轉(zhuǎn)變服務(wù)意識(shí)，機(jī)制和服務(wù)組織

結(jié)束語(yǔ)

服務(wù)質(zhì)量的改進(jìn)是一個(gè)難題，但對(duì)于服務(wù)企業(yè)而言，這一難題必須正視和解決。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，不提高服務(wù)質(zhì)量就意味著競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的倒退，同時(shí)也意味著市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的大增。

第三篇：幼兒家庭教育改進(jìn)策略

幼兒家庭教育改進(jìn)策略

摘 要：家庭教育對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)在隨著社會(huì)化關(guān)系日趨復(fù)雜，家庭教育就顯得尤為重要了。本文分析了家庭教育中存在的問(wèn)題，并且根據(jù)問(wèn)題提出了提升幼兒家庭教育指導(dǎo)工作意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家庭教育 指導(dǎo) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0225-01

家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一種教育，孩子在成長(zhǎng)初期大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)。家庭是幼兒性格形成和人格培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是保障幼兒茁壯成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育有著密不可分的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，家庭對(duì)幼兒的影響是幼兒園的教育不能取代的，基本上居于首位。為此，我們應(yīng)該積極去探索研究幼兒的家庭教育?n題，這是一項(xiàng)重大的課題。當(dāng)前幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題

1.1 家庭教育雜亂無(wú)章

目前我們國(guó)家的大部分幼兒園提出了一定的條約規(guī)范，是一項(xiàng)重要舉措，但僅僅有制度規(guī)范，卻不去深入貫徹。對(duì)于家庭教育指導(dǎo)工作，幼兒園沒(méi)有形成保障機(jī)制，大部分停留在“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的境地。

1.2 形式傳統(tǒng)守舊，難于創(chuàng)新

大部分幼兒園的家庭教育工作還是流于表面，比較傳統(tǒng)，內(nèi)容和形式都缺乏創(chuàng)新。一些幼兒園已經(jīng)活動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行了改變和嘗試。所以如果想將家庭教育知道工作切切實(shí)實(shí)做好，從而滿足各個(gè)階段家長(zhǎng)的教育渴求，幼兒園就應(yīng)該積極開(kāi)展更多行之有效的教育形式，和制定如何推廣的實(shí)施措施。

1.3 家庭教育指導(dǎo)工作的內(nèi)容缺乏針對(duì)性

根據(jù)目前的情況分析來(lái)看，在我國(guó)，絕大部分的幼兒園中的家庭教育指導(dǎo)整齊劃一的教育內(nèi)容，缺乏針對(duì)性。內(nèi)容大部分都是幼兒園單方面安排決定，內(nèi)容的選擇往往忽略家長(zhǎng)的教育需求和幼兒的受教育需求。普遍會(huì)出現(xiàn)不同年齡階段孩子的家長(zhǎng)以及不同層次的家長(zhǎng)，同時(shí)聽(tīng)一場(chǎng)講座以及全園所有家長(zhǎng)聽(tīng)同一主題的講座的現(xiàn)象。

1.4 幼兒教師的素質(zhì)水平有待提高

作為幼兒教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀和學(xué)習(xí)正確的教育教學(xué)方法，教師本身應(yīng)該提高自身素質(zhì)，積極地參與學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，在具備基本理論基礎(chǔ)和素質(zhì)能力的前提下與家庭進(jìn)行平等的交流和探討，實(shí)行家園合作，充分贏得家長(zhǎng)的信任。提升家庭教育質(zhì)量的建議

2.1 加強(qiáng)幼兒家庭教育指導(dǎo)工作

當(dāng)前幼兒園家庭教育指導(dǎo)的管理層面的改善要從上級(jí)主管部門(mén)以及幼兒園本身兩個(gè)渠道著手。

首先，為使幼兒園家庭教育指導(dǎo)的普及實(shí)際有效，也不至于成為虛設(shè)，國(guó)家可通過(guò)立法明確各級(jí)各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)的責(zé)任分配，明確各級(jí)部門(mén)在幼兒園家庭教育指導(dǎo)方面的職責(zé)。

其次，幼兒園各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到家庭教育指導(dǎo)工作的重要性，充分落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，制定好個(gè)學(xué)期以及各學(xué)年的交通教育指導(dǎo)的目標(biāo)，整體規(guī)劃部署學(xué)年、學(xué)期家庭教育知道工作內(nèi)容、制定系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)準(zhǔn)則，提高家庭教育指導(dǎo)的辦學(xué)水平和質(zhì)量。

2.2 開(kāi)展形式多樣的家庭教育

家庭教育指導(dǎo)主要分為教師個(gè)別輔導(dǎo)和幼兒園集中指導(dǎo)兩類(lèi)，主要是采取影像資料、圖片展示，文字講解等形式，進(jìn)行整齊劃一的指導(dǎo)。幼兒園要結(jié)合自身情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳坪驼{(diào)整。在進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)方面，幼兒園應(yīng)爭(zhēng)取采取多樣的輔導(dǎo)形式，將家園聯(lián)系手冊(cè)、短信、電話等間接指導(dǎo)與面對(duì)面的直接交流相結(jié)合，為家長(zhǎng)提供更好更專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)和建議。

2.3 建立專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的構(gòu)建是加強(qiáng)幼兒園的家庭教育指導(dǎo)的首要條件，專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍對(duì)于改善幼兒園家庭教育指導(dǎo)具有關(guān)鍵性的決定作用。其次，加大家庭教育的宣傳力度，讓社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性；為讓家庭教育指導(dǎo)長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展，還要實(shí)行家庭教育指導(dǎo)教師資格認(rèn)證制度，并提高對(duì)認(rèn)證的監(jiān)管力度。

2.4 進(jìn)一步落實(shí)家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任

全面正確引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行家庭教育職責(zé)。孩子健康成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)交疊影響的結(jié)果。讓家長(zhǎng)明確，做好教育工作，不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及全社會(huì)的法定職責(zé)。各學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮家庭的教育功能，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性，形成孩子健康成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。幫助家長(zhǎng)提升家庭教育水平。各學(xué)校要幫助家長(zhǎng)全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣；努力拓展家庭教育空間，主動(dòng)參與學(xué)校教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)造家庭教育機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。

綜上所述，一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是家庭教育。家庭教育對(duì)于幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。幼兒園中家長(zhǎng)教育工作做得好對(duì)于幼兒園的教育非常有幫助，家長(zhǎng)教育是幼兒園教育的一種延伸，決定著我們是否成功培養(yǎng)好下一代。如何保障我們的下一代在人生的起點(diǎn)就可以伴隨著正確的向?qū)?，需要通過(guò)一套全面的幼兒園家長(zhǎng)共同教育體系。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：我的煩惱

我的煩惱

（小學(xué)三年級(jí)作文）

從一年級(jí)到三年級(jí)我都是排在班級(jí)隊(duì)伍的最前面，平時(shí)想幫老師的忙，拿拿東西，老師都會(huì)說(shuō)：“柜子太高了??”，就連在舞蹈團(tuán)編排舞蹈我也是跳在第一個(gè)。這就是我一直藏在心里的煩惱——我長(zhǎng)得太矮了。

這天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我興高采烈地和爸爸去圖書(shū)館借書(shū)。我來(lái)到書(shū)架前，搜尋著自己喜歡的書(shū)。一本《自然百科》的書(shū)映入我的眼簾，我想里面會(huì)不會(huì)有恐龍的奧秘？會(huì)不會(huì)有宇宙的來(lái)歷？會(huì)不會(huì)有關(guān)于化石的故事呢？一連串的想法讓我的手不由自主地伸向它！誰(shuí)知，它在書(shū)架的最上層，我根本拿不到。于是，我用力地踮起腳尖，伸直身體，把手伸到極限去拿書(shū)，可是那本書(shū)絲毫沒(méi)有動(dòng)，還在那里對(duì)我微笑。我氣極了，跳起身來(lái)去拿，可還是徒勞。

我急得滿頭大汗，只能叫來(lái)了爸爸這個(gè)救兵來(lái)幫忙。最后，我終于拿到了這本給了我豐富知識(shí)的書(shū)。我想，我以后一定要努力長(zhǎng)高，這樣就可以拿到擺放在高處的東西了。

回家后，我制訂了一系列讓自己長(zhǎng)高的方法，先從吃零食開(kāi)始，晚飯?jiān)黾拥搅艘郧暗膬杀?，睡覺(jué)前又喝了一瓶牛奶。爸爸見(jiàn)我突然吃這么多，又擔(dān)心又疑惑地問(wèn)我：“你怎么今天吃這么多呀？”“我太矮了，想要快點(diǎn)長(zhǎng)高，所以吃這么多。”我心里得意洋洋。爸爸聽(tīng)了我的話后哭笑不得：“傻女兒，你以后會(huì)長(zhǎng)高的。再說(shuō)了，現(xiàn)在矮也有矮的好處，坐車(chē)不用買(mǎi)票的，這樣不是可以省錢(qián)嘛！”我也苦笑了一下。躺在床上，我盤(pán)算著今天的長(zhǎng)高計(jì)劃，心想：今天我吃了這么多，明天肯定長(zhǎng)高一厘米。

第二天，我去量身高和前一天對(duì)比，一看，天哪！怎么一點(diǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)高！我昨天吃了那么多東西，怎么就不長(zhǎng)一丁點(diǎn)呢？爸爸看出我臉上的疑慮，安慰我：“你想長(zhǎng)高的愿望很好，但不要急于求成。你要堅(jiān)持鍛煉身體和合理的飲食，靠日積月累才能見(jiàn)效果。這才過(guò)了一天，怎么會(huì)馬上長(zhǎng)高呢?！?/p>

爸爸的話讓我明白：要長(zhǎng)高不是靠多吃東西那么簡(jiǎn)單，而要科學(xué)合理。因此，我又重新制訂了自己的長(zhǎng)高計(jì)劃。只要我堅(jiān)持不懈，相信總有一天，這個(gè)煩惱會(huì)消失，而我也會(huì)變成高個(gè)子的“白天鵝”。

第五篇：我的煩惱

我的煩惱

從小到大，“矮”這個(gè)字眼就直跟我糾纏在一起。好久不見(jiàn)的朋友見(jiàn)面了，竟老遠(yuǎn)沖我喊：“小不點(diǎn)，你是一米多一點(diǎn)，還是一米多兩點(diǎn)？怎么不見(jiàn)長(zhǎng)，現(xiàn)在是不是連我的脖子都?jí)虿恢?？”說(shuō)完還忙著來(lái)比劃。這時(shí)我的尷尬，羞愧真是難以形容?。?/p>

不久前我和劉曦去參加一個(gè)Party,主人非常熱情，不斷地招呼我們，還對(duì)劉曦說(shuō)：“帶弟弟隨便吃點(diǎn)點(diǎn)心?！眲㈥匦€(gè)不停，我的臉立刻紅起來(lái)，要知道我比她大半歲卻矮她一個(gè)頭，我真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，逃離這個(gè)尷尬的場(chǎng)面。

還有一次，媽媽和我去玩，在路上遇見(jiàn)了老同學(xué)，那個(gè)同學(xué)的媽媽看了看我，對(duì)我媽媽說(shuō)：“這就是你家公子啊，長(zhǎng)得真好，個(gè)頭也不錯(cuò)。”我在心中竊喜，終于有人說(shuō)我高了，知音難覓呀！誰(shuí)知，媽媽一點(diǎn)也不善解人意，說(shuō)：“什么，他還高？她都十歲了，上五年級(jí)了。”“不會(huì)吧，我還以為六七歲，上二年級(jí)呢?！?/p>

天啊，我一個(gè)十歲的男子漢，在別人眼里只有六七歲，丟人啊。

唉，都是個(gè)子矮惹的禍，“矮”讓我在不同場(chǎng)合時(shí)時(shí)都遭遇煩惱，我非常憎恨“矮”，更生氣老天對(duì)我的不公，為什么別人能長(zhǎng)高，我卻不能？

我的第二個(gè)煩惱是沒(méi)有分身術(shù)。由于個(gè)頭小，我從小就立志在別的方面超過(guò)同伴。我刻苦學(xué)習(xí)了葫蘆絲吹奏和唱歌等，這給我?guī)?lái)了許多榮耀和光環(huán)，同時(shí)也給我?guī)?lái)了許多的煩惱。就拿這次藝術(shù)節(jié)來(lái)說(shuō)吧，我主動(dòng)報(bào)了合唱，英語(yǔ)老師又要我參加英語(yǔ)情景劇、戲曲老師也要我唱段黃梅戲，我還參加了班上的小品表演??比賽前兩周，我?guī)缀趺刻熘形缍荚谂啪殹?/p>

我也想像其他同學(xué)一樣課間好好瘋，中午有時(shí)間休息或?qū)扅c(diǎn)作業(yè)什么的，但是這對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種奢侈，我只能好好訓(xùn)練，爭(zhēng)取各個(gè)節(jié)目的好成績(jī)。我真希望自己能像孫悟空一樣七十二變，變五個(gè)我出來(lái)分別五個(gè)該去的地?？偹闩蔚搅怂囆g(shù)節(jié)閉幕，但還會(huì)有下一次的同時(shí)進(jìn)行的比賽，還會(huì)有下次的同時(shí)訓(xùn)練的。

唉！我什么時(shí)候才能長(zhǎng)高呢，什么時(shí)候才能有我快樂(lè)自在的童年呢！誰(shuí)來(lái)幫幫我