第一篇：2009年班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會(huì)二次培訓(xùn)發(fā)言稿

成都2009班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

黃文利

這次在成都空軍禮堂參加的班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會(huì)培訓(xùn)。他們主要是結(jié)合自身在班主任工作生涯中積累的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷的感受形成一定的先進(jìn)理論，編纂成書（即《班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會(huì)2009》），在會(huì)場上進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。在三天的培訓(xùn)中，六位教育專家給我們在班級管理、活動(dòng)組織、學(xué)生心理需要、學(xué)生心理健康、突發(fā)事件的處理等方面做了深入淺出的講解，為我們的班級管理工作指明了方向，提出了很多很好的建議：

鐘志農(nóng)專家講“關(guān)注學(xué)生的基本心理需要”這一主題的講座印象很深，也深有感觸。

他講到美國著名心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為：人的需要分為五類，即生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

生理需要：人類最原始的基本需要，包括饑、渴、性及其它生理機(jī)能。“對于一個(gè)處于極端饑餓狀態(tài)的人來說，除了食物，沒有別的興趣??充饑成為獨(dú)一無二的目標(biāo)?！睂τ诂F(xiàn)在的小學(xué)生來說，生理需要方面都得到了滿足，自然就會(huì)上升到第二層的需要，安全的需要。

安全需要：包括擺脫失業(yè)的威脅，要求在將來年老或生病時(shí)有所保障，要求避免職業(yè)病的侵襲，工作和學(xué)習(xí)沒有危險(xiǎn)?，F(xiàn)在的校園暴力較為普遍，部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)沒有安全感，自己不知道怎么就得罪了別人，作為班主任，要教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，了解基本的法律常識，不惹事但也不要怕事，遇事冷靜，及時(shí)把情況向老師和家長反映，盡量在事情還沒有發(fā)生的時(shí)候告知老師和家長，讓老師和家長及時(shí)阻止事情的發(fā)生。在面對危險(xiǎn)的時(shí)候，不要懼怕，不要因?yàn)閯e人的威脅而 1

閉口不言，否則受到的傷害將會(huì)更大。同時(shí)要教育學(xué)生全班同學(xué)要團(tuán)結(jié)一致，面對外界傷害的時(shí)候要擰成一股繩，團(tuán)結(jié)才是力量，別人不能也不敢欺負(fù)我們。還要教育學(xué)生寬容、理解，凡事要三思而后行，拳頭是不能根本性的解決問題的，只有學(xué)生的安全需要得到了滿足，學(xué)生才能安心的在校讀書。

愛與歸屬需要：一是愛的需要，二是歸屬的需要某一個(gè)集團(tuán)或群體。當(dāng)學(xué)生的安全需要得滿足后，他們就需要尋求愛和歸屬。學(xué)生在班級中要能夠體驗(yàn)到同學(xué)和老師對他的愛和關(guān)心，他才能體會(huì)到自己的存在并不是多余的，他并不是孤獨(dú)的。我們的很多學(xué)生之所以要形成小團(tuán)體，要和社會(huì)閑雜人員來往，并交往密切，就是因?yàn)樗麄冊诎嗉壷畜w驗(yàn)不到愛的感覺，在他的小團(tuán)體、朋友圈中他體會(huì)到了自己的價(jià)值，所以有些事情他們明知是錯(cuò)誤的，但為了朋友，為了自己的地位也會(huì)去做。只有學(xué)生感受到了班級的愛，同時(shí)付出了自己的愛，他才會(huì)有對這個(gè)班級的歸屬感。這一點(diǎn)在學(xué)生中表現(xiàn)較為突出，很多學(xué)生周一不愿意來學(xué)校，周五的時(shí)候很早就想回家了，并不是因?yàn)樗麄儾粣蹖W(xué)習(xí)，而是因?yàn)樗麄儦w屬于家庭，而對班級沒有歸屬感。班主任要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛。盡量找學(xué)生談話，關(guān)心他的家庭成員、朋友；班級組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到其他同學(xué)的愛，讓他感受到在班級中他是重要的，同學(xué)和老師是認(rèn)同他的、需要他的，讓他體會(huì)到自己的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生如果都?xì)w屬于了班級，他才會(huì)為班級付出自己所有的努力，促進(jìn)班級良性發(fā)展。

自尊需要：希望自己有穩(wěn)定的地位，有對名和利的欲望，要求個(gè)人能力、成就得到社會(huì)的承認(rèn)等。尊重受到挫折，就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感，從而喪失信心。這個(gè)方面在我們傳統(tǒng)的教育中也較為缺乏，特別是學(xué)困生，他們在老師和部分學(xué)生那里得不尊重，失去了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。有的就自暴自棄，破罐子破摔；有的就得過且過，做一天和尚就撞一天鐘，而且還撞得不響；更有甚者就通過制造麻煩來獲得別人的重視和尊重，在網(wǎng)絡(luò)上或者在游戲中去獲得尊重。針對這一點(diǎn)，我們主要是要改變評價(jià)的方式，改變以往以成績論成敗的評價(jià)方式，學(xué)生不管在哪個(gè)方面取得成績都是應(yīng)該受到表揚(yáng)和激勵(lì)，就算沒有做出成績，但能遵守紀(jì)律也是一種進(jìn)步。就是我們經(jīng)常所說的，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到尊重的快感，感覺到自己在班級中有地位，有前進(jìn)的方向。

自我實(shí)現(xiàn)的需要：實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力于極限。在這個(gè)方面，現(xiàn)在的小學(xué)生可能還沒有想那么多，針對個(gè)別特別勤奮的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)還是其他方面，老師可以多加鼓勵(lì)，適當(dāng)提出更高的要求就行了。

就我們現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生來說，我個(gè)人認(rèn)為，愛與歸屬的需要、尊重的需要是大部分學(xué)生的普遍需要，班主任在管理中應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，通過各種活動(dòng)、師生談心等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到愛，體驗(yàn)到成諧校園，為我們的和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。找到自己就有的歸屬，才能建設(shè)好和諧班級。

另外，席居哲專家講座的“師生溝通的藝術(shù)”這一主題印象也頗深，他提到教育是一門藝術(shù)，要做一個(gè)善于傾聽的人。學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，老師批評之前，一定要把問題弄清楚。此刻，我的學(xué)生在想什么？我們應(yīng)該為學(xué)生想什么？分享孩子犯錯(cuò)的過程，不定是非，只談過程，討論解決問題的方法。最考驗(yàn)老師智慧的就是學(xué)生搗蛋的時(shí)候。班主任要善于挖掘班級里潛在的教育機(jī)會(huì)。遇到問題不要急于解決，要尋找到好的契機(jī)。用正面的語言進(jìn)行間接教育。學(xué)生永遠(yuǎn)希望得到別人的關(guān)注。得到他人關(guān)注，才有歸屬感。教育學(xué)生要有“官念”，為別人服務(wù)。班級管理先靠制度，后靠覺悟。他講到“暗線聯(lián)系”會(huì)讓學(xué)生的表現(xiàn)盡在教師掌控之中。但也會(huì)讓學(xué)生間相互防范，班集體凝聚力消釋。找學(xué)生談心，不能夠太頻繁。不在乎你說什么，而在乎你怎么說。沒有愛就沒有教育，有了愛也不一定有教育。老師給學(xué)生的壓力，不能像一塊小石頭壓住剛出生的幼苗一樣，否則孩子的人格將扭曲。一個(gè)眼神、揮手的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感到有一種歸屬感。把對學(xué)生的要求來要求老師。教師必須檢點(diǎn)，與學(xué)生相處中，一言、一行不可恣意妄為。人都想得到權(quán)力，不管是成年人，還是孩子；不管是男人，還是女人。學(xué)生叛逆、固執(zhí)實(shí)際上是想獲得“權(quán)力”的表現(xiàn)。家訪時(shí)，家長被被老師的話語所感染，一種口碑、一種認(rèn)可從而形成了。所以和家長聯(lián)系不能有很強(qiáng)的告狀心理。與家長進(jìn)行心與心的交流，千萬不能有質(zhì)問的態(tài)度。利用空余時(shí)間了解各個(gè)家庭的各種情況。叫家長來領(lǐng)學(xué)生是最笨的做法。

培訓(xùn)所體現(xiàn)的主體精神：

1、一個(gè)“愛”字貫穿始終。班主任就是名副其實(shí)的班媽媽，要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里，探聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，把愛融入每一個(gè)學(xué)生的心靈。專家在這里著重強(qiáng)調(diào)了“每一個(gè)學(xué)生”。因?yàn)楹芏喟嘀魅卧诠芾戆嗉夁^程中有意、無意的就會(huì)偏愛、關(guān)注優(yōu)生而忽視了大部分中等生甚而討厭、憎惡后進(jìn)學(xué)生。專家說到，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要不言倦悔，不言離棄。所以，（1）提高個(gè)人魅力，親近學(xué)生，愛學(xué)生。多向?qū)W生展示一下自己，多深入到他們中間，真正了解他們，多注意一下細(xì)節(jié)，攻其心，親其師信其道。（2）因材施教。這個(gè)道理每個(gè)班主任都知道，但有多少能堅(jiān)持做到呢？有多少能搞清因什么樣的材施什么樣的教呢？怎樣能保證你施的教能起到效果呢？專家舉了一個(gè)自己遇到的例子：一個(gè)有黑社會(huì)背景的孩子在她班，開始很霸道，但自己沒有畏懼，上來就給他一個(gè)下馬威，以剛克剛，剛?cè)岵?jì)，最終將這孩子以及他的家長制服。（3）要善待自己，要有一個(gè)健康的身體。只有擁有一個(gè)健康的身體才有時(shí)間去享受教育，成就幸福人生”。

2、要有一種良好的工作心態(tài)。從他們的報(bào)告里我沒有聽到一句怨言，而是聽到了他們內(nèi)心的一種豁達(dá)的感言：他們把班主任工作看作是一種快樂，一種幸福的體驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了，在生活上知足常樂，為人處事上助人為樂，學(xué)習(xí)工作上自得其樂。當(dāng)班主任，班里每天都會(huì)有許多不大不小的事讓你掛心，讓你憂心，讓你不開心。所以作為班主任，要做好工作，擁有良好的工作心態(tài)是最重要的。

3、專家提了這樣一個(gè)問題：作為班主任，你幸福么？他說到，很多人當(dāng)了班主任，就覺得再也沒有了自己的時(shí)間，要撲在學(xué)生身上，學(xué)生就是你的一切，所以，一度覺得很不幸福，每天瑣碎的事情就纏著自己，時(shí)常大腦短路，不知所措。對于自己的班級，應(yīng)該就當(dāng)作一個(gè)家去對待，班里的每一個(gè)成員，就是家里的一份子，要以情待人，要讓學(xué)生們感受到，我們對他們的教育是出自于對他們的愛。最忌諱的是，在缺乏愛的前提下實(shí)施懲罰，那是令人恐怖的，更不可能培養(yǎng)出心理健康的孩子。既要有響雷急雨，又有絲竹之聲，既能以理服人，又能以情動(dòng)人。面對犯錯(cuò)的孩子，班主任教師要學(xué)會(huì)寬容理解，要永遠(yuǎn)記住：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?作為班主任的我們，一定不要吝惜自己的關(guān)懷，但千萬不是有條件的關(guān)懷。作為班主任，一定要從學(xué)生身上尋找幸福的感覺，每一個(gè)孩子的進(jìn)步，都能給你帶來絲絲的幸福，我們并不奢求孩子怎么樣去報(bào)答我們，我們只希望看到他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

在今后的班主任工作中我期望得到領(lǐng)導(dǎo)的幫助，得到課任老師的配合，得到家長的理解，更多的得到學(xué)生們的喜愛。

第二篇：南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)

《南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》校本培訓(xùn)工作匯報(bào)

——南部縣千秋鄉(xiāng)小學(xué)

11月12日至13日為期兩天的《南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》會(huì)在南部縣新政府會(huì)議大廳勝利閉幕了。我校派出了以校長帶頭、教務(wù)主任及兩名班主任為成員的四人參培小組，按時(shí)、認(rèn)真、圓滿的完成了培訓(xùn)。在培訓(xùn)會(huì)上，我們每位同志都被教育專家們一個(gè)個(gè)精彩的演講、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例、一句句哲理的話語所深深地感染著、打動(dòng)著，為他們“愛生如子”的情懷、“視校如家”的精神、“不辭辛勞”的付出拍手叫好、贊不絕口。會(huì)后，與會(huì)同志一致表示將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、深刻的反思，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實(shí)踐，努力探索教育教學(xué)新方法、學(xué)校班級管理新措施，為不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校行政管理能力作出新的更大的貢獻(xiàn)。

我校為了取得培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性效果，更好地實(shí)現(xiàn)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)意圖，推動(dòng)學(xué)校行政、班級管理的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，我校適時(shí)地采取了強(qiáng)而有效的方法和策略，使培訓(xùn)工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和良好的效果?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識，責(zé)任分工明確

為了將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，不走過場，不圖應(yīng)付，取得實(shí)效，我校決定以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、參培教師為成員的校本培訓(xùn)小組。利用學(xué)校行政例會(huì)、班主任工作會(huì)、教職工工作例會(huì)、教育教研活動(dòng)等多種形式，分別對學(xué)校行政管理人員、班主任、任課教師等進(jìn)行了專題培訓(xùn)。并對不同層次的培訓(xùn)落實(shí)了專人負(fù)責(zé)，校長主要負(fù)責(zé)對學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，教導(dǎo)主任主要負(fù)責(zé)對任課教師的培訓(xùn)，參培教師主要負(fù)責(zé)對班主任的培訓(xùn)。責(zé)任到位，分工明確，培訓(xùn)者講解生動(dòng)精準(zhǔn)，參加者聽取積極認(rèn)真。校本培訓(xùn)活動(dòng)取得了意想不到的成功和效果。

二、強(qiáng)化制度約束，明確工作職責(zé)

為了讓學(xué)校行政、班級管理更好的良性運(yùn)行，我校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過征求廣大教職員工和學(xué)生的意見，經(jīng)校務(wù)委員的一致通過，研究、修改和制定了學(xué)?！栋嘀魅喂ぷ髀氊?zé)》、《關(guān)于切實(shí)推行班主任工作建設(shè)的意見》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》、《加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政工作建設(shè)的實(shí)施方案》、《班級管理?xiàng)l例》等一系列的規(guī)章和制度。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行了新的詮釋，將權(quán)和責(zé)進(jìn)行了重新的界定，把獎(jiǎng)和懲進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，為學(xué)校行政和班級工作的正常開展提供了強(qiáng)有力的制度保障。

三、加大管理出效益，提升學(xué)校綜合力

為了以此次培訓(xùn)為契機(jī)，讓學(xué)校行政、班級管理工作再上新臺階，再展新局面，我校在學(xué)校各方面的管理上都重拳出擊，加強(qiáng)了監(jiān)督與管理。班級管理中對班主任工作的要求更加嚴(yán)格化，每日實(shí)行“五到堂”簽到制、清潔紀(jì)律評比制，每周“文明班級”、“文明之星”評選制，要求班主任對班級事務(wù)處理要及時(shí)妥當(dāng)。學(xué)校行政管理中對管理人員要求公正廉明、大公無私、以大局為重、以集體利益為要，不得懈怠和越權(quán)操作、假公濟(jì)私，事事親為，不虛假，做實(shí)事，做好事?？傊趯W(xué)校管理中，要求每位管理者都要樹立教育服務(wù)意識，為學(xué)生的健康、快樂發(fā)展服務(wù)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人。

為了適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，我校將不懈努力地致力于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力和班主任工作藝術(shù)的探尋，為一方教育事業(yè)譜寫華章。

二0一一年十二月二日

第三篇：班主任能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1

參與培訓(xùn)的同事們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家認(rèn)真聆聽和體會(huì)各位專家和教授的精彩報(bào)告，寫出了深刻的感悟和獨(dú)到的體會(huì)。我也感悟頗多，受益匪淺。

聆聽專家講座，首先使我更新了教育理念，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)，要求我們在平常的教學(xué)工作中，要注重提高自己的搜商，提高信息素養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)提高我們自主解決問題的能力，不斷改變我們的學(xué)習(xí)方式工作方式。作為教師要具備兩種人格，不僅做經(jīng)師，教學(xué)問；還要做人師，教行為。故而我們每個(gè)人都要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、自覺更新教育觀念、完善知識結(jié)構(gòu)、潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高自己教書育人的能力和水平，我們才能無愧于內(nèi)心、無愧于學(xué)生、無愧于過往，不畏懼將來。

作為學(xué)科教師，王茝教授要求我們提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，尋求職業(yè)認(rèn)同，樹立良好的職業(yè)道德；劉安娜的報(bào)告“教師的職業(yè)禮儀”教我們?nèi)绾胃玫穆杉?、待人和處事，塑造教師良好形象，建立融洽人際關(guān)系。她說禮儀并不重要，重要的是精神，禮儀背后體現(xiàn)了一個(gè)人良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，所以我們不僅要外塑形象，還要內(nèi)修品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修。王青春的講座“青春期個(gè)體的心理發(fā)展與教育”，使我了解了青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，能夠更好的與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈。劉小先“塑造積極心理，助力幸福人生”教我要以積極的情緒去感染學(xué)生，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

從班主任角度，我也覺得自己收獲頗豐。全國優(yōu)秀班主任秦望給我們透徹分析了“班級管理新常態(tài)”，指出班級文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級良性發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力；如何組建精干高效的管理隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)班主任自我解放的重要途徑，也是提高班級管理的關(guān)鍵因素。賈福梅老師結(jié)合自己豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和切身感悟，針對如何設(shè)計(jì)主題班會(huì)，給我們指明了方向，點(diǎn)出班會(huì)設(shè)計(jì)的技巧和方法就是要多從實(shí)際出發(fā)，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的實(shí)際問題。王全樂主任形象生動(dòng)地分析了“學(xué)生管理三境界”，教會(huì)我們班級管理如何從人治到法治，具體指導(dǎo)如何制定班級公約，讓班規(guī)校紀(jì)得到學(xué)生的理解和認(rèn)同，成為學(xué)生自覺的行為準(zhǔn)則，讓規(guī)則成為學(xué)生心中一朵最美的花朵。張建濤老師教我們“做一名成長型教師”，要具備七種重要能力，其中最重要的就是學(xué)習(xí)力和轉(zhuǎn)化力。這些精彩的講座各有側(cè)重，但都是圍繞班級管理的重要問題展開深入精辟的分析，既有理論指導(dǎo)，也有典型案例，對我以后的.班級管理具有很好的指導(dǎo)作用。

我作為一名年輕的班主任，相比經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，深感差距很大，需要學(xué)習(xí)和思考的問題很多。自己的班規(guī)班紀(jì)制定也很詳細(xì)具體，但這些制度在執(zhí)行和落實(shí)上卻不是很到位，缺乏有效的監(jiān)督和持之以恒的堅(jiān)持。無人監(jiān)督的制度就像沒有攝像頭的路口，雖然有紅綠燈，但是照樣有人闖。同樣的道理，我們雖然有完善的班規(guī)班紀(jì)，但還是有學(xué)生不斷的違紀(jì)，一個(gè)重要因素就是獎(jiǎng)懲機(jī)制沒有真正起效。只有獎(jiǎng)懲到位，使學(xué)生真正做到心有所喜、心有所畏，才能行有所止，從而形成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

無論是提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，還是促進(jìn)專業(yè)成長、追求幸福人生，都要不斷的學(xué)習(xí)。雖然俗話常說讀萬卷書行萬里路，要么讀書要么旅行，身體和靈魂至少要有一個(gè)在路上，但如果沒有閱讀，行萬里路也不過是個(gè)郵差。一個(gè)人的外貌來自于遺傳，一個(gè)人的精神氣質(zhì)來自于閱讀，腹有詩書氣自華！所以，我們無論工作多忙，都要自覺主動(dòng)的不斷閱讀學(xué)習(xí)，使自己始終處于充電狀態(tài)。努力學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的專利，也應(yīng)該是老師的行為示范。

知識的價(jià)值就在于指導(dǎo)實(shí)踐、學(xué)以致用。理論要聯(lián)系實(shí)際，正確的認(rèn)識、科學(xué)的理論對實(shí)踐具有巨大的促進(jìn)作用。我們利用假期，接受優(yōu)質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)，提高教育教學(xué)理論水平，不是為了裝點(diǎn)門面、顯示自己淵博的知識，真正的目的是為了更好的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。大道至簡，行動(dòng)至上。我們要力爭做先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，作科學(xué)教育實(shí)踐的思想者。

以后，在日常的教學(xué)和管理中，我要不斷的促進(jìn)自己的專業(yè)成長，提高自己的班級管理水平。要勤于記錄，樂于反思，善于表達(dá)，勇于展示。我要學(xué)會(huì)把他人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的思想財(cái)富、把自己的思想財(cái)富轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能、把實(shí)踐動(dòng)能轉(zhuǎn)化為有形成果，更會(huì)注重把專家學(xué)者的知識理論內(nèi)化為自己的豐富營養(yǎng)，多指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，把工作落到實(shí)處。

班主任能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)2

班主任工作歷來就是學(xué)校育人主角，班級管理就是教書育德的主陣地，能否讓學(xué)生過一個(gè)幸福完整的學(xué)習(xí)生活，班主任工作的核心作用就尤為重要。

在市五小為期四天的班主任能力培訓(xùn)中，受益匪淺，感悟尤多。結(jié)合自己十六年的班主任的工作的體會(huì)，我深刻的體會(huì)到了作為教師“學(xué)高為師，身正為范”這句話的真正含義，為人師表，以德樹人的重要示范作用。

對于每一位學(xué)生而言，班主任的影響極大。班主任就是一個(gè)班級的靈魂。在學(xué)生心目中，老師不僅是知識的傳授者，更是做人的領(lǐng)路者、風(fēng)向標(biāo)、指明燈?？傆X得只有班主任能夠管教他們，只有班主任才是他們心目中的老師，而其他科任老師只是上了他們的課就不是他們的管理者。要做好班主任工作是一件相當(dāng)不容易的事，班主任工作極為重要，一個(gè)好的班集體離不開一個(gè)班主任的辛勤付出。

要做好班主任工作我們應(yīng)該向張老師學(xué)習(xí)。首先，要做到“四心”（愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心）。斯霞老師說過“沒有愛就沒有教育”，作為教育者，我們除了教給學(xué)生書本知識以外，更重要的是我們還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)習(xí)知識重要，但做人更重要。而這些教育如果作為教育者的我們不以身作則，孩子們就會(huì)更無法管教。但在教育的過程中都離不開對他們要有愛，如果一味的體罰學(xué)生，對他們沒有關(guān)愛，他們只會(huì)離我們越來越遠(yuǎn)。我們還要特別注意并重視和學(xué)生間的每個(gè)第一次。要構(gòu)建好良好的師生關(guān)系，要掌握好尺度，把尊重學(xué)生人格放在首位；

嚴(yán)格治班，把制度化管理落到實(shí)處；

處理好關(guān)愛與偏愛、嚴(yán)肅與苛刻、教育與懲罰。在學(xué)生面前我們要學(xué)會(huì)對他們多一些微笑，尊重和理解他們了，學(xué)會(huì)換位思考。

作為班主任我們還要向周慶菊老師所說，做學(xué)生引領(lǐng)的智慧型班主任；

要學(xué)會(huì)重視自身的心理健康自我保健。在教育工作中班主任教育極為重要，事多而繁瑣。如果在這些工作中我們不會(huì)自我保健，那我們的班主任工作將無法做下去。我們要堅(jiān)信學(xué)生有無限發(fā)展的潛能，才能堅(jiān)持對學(xué)生“適度要求，適度引導(dǎo)”，變“他律教育”為“自律教育”，這樣我們的工作才會(huì)輕松一些，心情才能得到放松。要相信每個(gè)學(xué)生都是本性向上和向善的，他們需要去喚醒、激發(fā)、指導(dǎo)……班主任重視自身心理健康的自我保健。

1、做一個(gè)“雙高”（智商、情商）的班主任教師，內(nèi)心要從容、淡定。

2、要知道擁有健康心理的重要意義：有利于生理健康；有利于工作效率的提高；有利于學(xué)生心里的健康發(fā)展；有利于家庭的和睦。

3、要學(xué)會(huì)自我心理保健法，有陽光心態(tài)，要有愛自己愛他人的能力。

4、要有自信，充滿自信。

5、要保持樂觀的情緒等，學(xué)會(huì)感恩。

做學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)的智慧型班主任。對于本班的孩子要善于和他們溝通，研究學(xué)生的心理。學(xué)會(huì)換位思考，用學(xué)生的眼光去看待他們遇到的問題，教會(huì)他們制定目標(biāo)，有計(jì)劃的'安排學(xué)習(xí)，要自律、要專一。學(xué)會(huì)反省，反省是智慧的源泉。班主任管理要細(xì)化，責(zé)任到人，落實(shí)關(guān)鍵。作為班主任，我們除了要和諧師生關(guān)系以外，更要處理好和班級科任教師及家長的關(guān)系。這樣我們的教育工作才能和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

“學(xué)高為師，身正為范”，我們只有樹立好自身的形象才能讓自己的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和要求自己。與陽光結(jié)伴、促和諧發(fā)展。最為一名班主任，學(xué)生心目中重要的一員，我將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，調(diào)整好心態(tài)，用“四心”去做好我班主任的工作。班主任工作雖然很繁瑣、復(fù)雜，但只要有決心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找到一個(gè)適合自己管理班級的辦法，相信我一定能邁向一名合格的班主任老師。

班主任能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)3

為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說過“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導(dǎo)。

教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯腵對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來呢?通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來。

四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

我們都是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。

”要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、e阿米契斯寫的《愛的教育》、美國的教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術(shù)》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩》等等。任老師還說“不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識自我!”我們學(xué)校倡導(dǎo)做書香教師，每一位老師都養(yǎng)成了讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細(xì)的讀書筆記，寫下了讀書體會(huì)，并自覺地將書中的好方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。雖然我也讀過一些書，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長、社會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)

中小學(xué)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)

心得體會(huì)（數(shù)學(xué)）

11月3日上午，我有幸參加了科教局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了趙震老師的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

四、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時(shí)，趙震老師的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

第五篇：教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)反思

教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)反思

短短五天的培訓(xùn)結(jié)束了，五天里六位老師的講授與實(shí)踐緊密相連，從日常案例出發(fā)，聯(lián)系理論，最后又回到實(shí)際，深入淺出，對我的日常教學(xué)產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)。在這五天的培訓(xùn)中正如何聚厚教授所講的“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”，我們的心靈經(jīng)受了一次次的洗禮，對自己的教育之路如何去走變得更加清晰，也堅(jiān)定了自己前進(jìn)的腳步。

一、改變

盧梭曾說過“多給孩子們以真正的自由，少讓他們養(yǎng)成駕馭他人的思想；讓他們自已多動(dòng)手，少要?jiǎng)e人替他們做事。”五天的教授中隱隱只有一個(gè)主題那就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

在以往的教學(xué)中我們常常把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體掛在口頭，記在心里，可落不到行動(dòng)上去。為什么呢?那是我們并沒有在理論吃透，理論只是我們的門面，我們并沒有重視，認(rèn)為可有可無。衣新發(fā)教授在培訓(xùn)中也曾說過類似一切事情要做好必須要有理論的知識，不然那就是沙灘上建房子，沒有根基。不論是任何的教學(xué)行為應(yīng)建立在學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的立場出發(fā)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

如何在日常教學(xué)切實(shí)施以學(xué)生為主題的理念呢?一切從日常教學(xué)入手，新課程也要求我們這樣做。例如從教師立場

出發(fā)備課變?yōu)閺膶W(xué)生立場出發(fā)備課，也就是備學(xué)生。這些我們都知道，可我們平時(shí)做到了嗎？我們大多拿著教案書抄抄寫寫,生搬硬套，我們關(guān)注過自己班學(xué)生的情況嗎?我以往也是這樣，新學(xué)期開始必須改變了！

1、開學(xué)之初與班里的每個(gè)孩子有一個(gè)談話或者交流，充分對班里的情況有一個(gè)了解，根據(jù)自己的了解制作一個(gè)學(xué)生情況登記表，從學(xué)習(xí)、性別、性格、喜歡、家庭狀況建立，以便為以后的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、分組學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)、成立課外學(xué)習(xí)小組做一個(gè)借鑒，然后根據(jù)實(shí)際調(diào)整。

2、建立合理的班委會(huì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生干部最好還是學(xué)生選舉，我也是一直這么做的，可是效果并不好，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)還是班委成員由學(xué)生選出，班委成員在班級人緣關(guān)系好，往往出于個(gè)人關(guān)系，對個(gè)別違反紀(jì)律學(xué)生視而不見。所以這也是個(gè)難題，紀(jì)律是一切的保證，看來也應(yīng)該建立一個(gè)民主的監(jiān)督會(huì)，當(dāng)然班委會(huì)成員不能加入，讓孩子做班級的主人。

3、教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，備課時(shí)從學(xué)生實(shí)際去備課，教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)起來，教師做到引導(dǎo)就好，不能大包大攬，包辦課堂，把課堂還給孩子!

4、教后反思，五天里的教授都在提反思，反思首先是對當(dāng)天學(xué)習(xí)的回顧，也是對自己的認(rèn)識，確定下

一步的行動(dòng)。昨天王林波老師的經(jīng)歷首先令人敬佩，其次他就是在不斷地反思中前進(jìn)在前進(jìn)，采取得現(xiàn)在的成績。因而今后要堅(jiān)持反思，每天反思每天進(jìn)步！

二、堅(jiān)定

教學(xué)七年，以后的路很長，可卻有了疲倦。五天的學(xué)習(xí)，好比一直強(qiáng)心針，慢慢注入，一下子有所感，再不能這樣下去了!從今天起面朝大海。春暖花開。好好學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持，不一定我會(huì)取得什么，最起碼無愧于自己，無愧于自己教師這個(gè)光輝的稱號。心堅(jiān)定下去，做下去，走下去…….