第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做好一個(gè)合格的班主任[大全]

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做好一個(gè)合格的班主任

作為班主任，我覺得，最重要一點(diǎn)就是虛心學(xué)習(xí)。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作。例如：開學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，第一天上學(xué)應(yīng)該做些什么事情等等……

美國(guó)教育家波斯納曾提出過“教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”這樣一個(gè)公式，顯而易見，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程才能成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：

第一：用制度去管理班級(jí)。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在接班之初我和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，我要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于班級(jí)的制度，因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你，同樣因?yàn)槟阕龅暮?，也能得到相?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)星期，我班都會(huì)進(jìn)行一次評(píng)比。這種評(píng)比可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。為此會(huì)更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。

另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，我會(huì)讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用。

第二：不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。每一個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，想辦法凝聚這個(gè)集體，而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。

第三：做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。（勵(lì)志

004km.cn）不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。

第三：在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。

在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵(lì)，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我要努力做到：

１、多鼓勵(lì)、善溝通，少批評(píng)。

２、關(guān)心學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心里。

３、關(guān)注學(xué)生心理變化。

４、營(yíng)造積極氛圍，樹立榜樣。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)合格的班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做一個(gè)合格的班主任

班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校進(jìn)行班級(jí)教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的工作，是對(duì)班級(jí)管理和做好學(xué)生思想政治教育工作不可缺少的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，做好班主任工作必須做好以下幾點(diǎn)工作：

一、端正思想，明確目標(biāo)

一個(gè)班的學(xué)生來自各個(gè)不同的家庭，各自養(yǎng)成了不同的習(xí)慣，如何把這些不同的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)良好的班集體呢？我的體會(huì)是：一個(gè)良好的班集體首先要有一個(gè)強(qiáng)有力的核心，有共同的奮斗目標(biāo)而努力。根據(jù)培養(yǎng)“德、智、美、勞”這個(gè)目標(biāo)，制定班內(nèi)具體的奮斗目標(biāo)，如“遵守校紀(jì)校規(guī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，消滅不信任現(xiàn)象?！泵總€(gè)同學(xué)根據(jù)這一目標(biāo)，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班內(nèi)成立了互幫互學(xué)小組，為了配合學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，班內(nèi)舉行作業(yè)展評(píng)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就增強(qiáng)了，班上就會(huì)出現(xiàn)上課出全勤。作業(yè)按時(shí)完成，努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的良好氣氛。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境能影響一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)，良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。在班級(jí)管做班上的主人，人人都可以發(fā)表自己的意見，為班級(jí)出謀劃策，不能一個(gè)人說了算，一經(jīng)形成決議，做好記錄，具體貫徹落實(shí)。如班級(jí)規(guī)章制度的制定及執(zhí)行，學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)方案及具體操作等都由學(xué)生自己決定。（班主任

004km.cn）這樣，學(xué)生就能自覺遵守課堂紀(jì)律，自覺打掃衛(wèi)生，積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在班干的產(chǎn)生上，堅(jiān)持公開，公平的民主選舉，選出的班干深的民心，確實(shí)得力。這樣，班干便成為同學(xué)之間，師生之間團(tuán)結(jié)的紐帶，全班就形成一個(gè)適宜的班級(jí)教育環(huán)境。

三、建立班級(jí)組織，培養(yǎng)好班干部

班干部工作千頭萬緒，不可能對(duì)班中每一件事都管，因此，理順工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實(shí)證明，一個(gè)好的班干部能對(duì)班級(jí)工作有很大的促進(jìn)作用，班主任通過觀察和了解將學(xué)生中的有威脅、有工作能力、學(xué)習(xí)認(rèn)真、對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)提拔為班干部，充分發(fā)揮他們的積極作用，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。

四、嚴(yán)格管理、規(guī)范行為

嚴(yán)格管理是對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的具體要求，嚴(yán)密的組織紀(jì)律和管理制度，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。把“嚴(yán)”字體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理上，抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，發(fā)生問題及時(shí)處理，不草率馬虎、茍且姑息。對(duì)遵守制度行為適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)無視規(guī)章制度的行為進(jìn)行批評(píng)教育，使他們有章可循，規(guī)范行為。

五、對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、注一腔熱血

班主任應(yīng)以飽滿的情感接觸學(xué)生，使師生情感產(chǎn)生共鳴。要真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，用自己的真誠(chéng)和愛心去贏得學(xué)生的心靈。經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、心情狀況、健康狀況。對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，對(duì)后進(jìn)生不能令眼看待、打擊歧視，班主任要熱愛他們，關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們的以慈母般的愛，使他們的思想得以轉(zhuǎn)變。一旦同學(xué)之間發(fā)生矛盾，迅速想辦法消除隔閡，使他們心態(tài)平衡，思想愉快輕松。

六、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

作為一個(gè)班主任，要關(guān)心學(xué)生所上課的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得怎么樣，哪些容易學(xué)，哪些不容易學(xué)，哪些同學(xué)成績(jī)好，哪些人同學(xué)成績(jī)差。要求成績(jī)好的同學(xué)經(jīng)常去輔導(dǎo)和幫助成績(jī)差的同學(xué)。班主任要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系，使他們能及時(shí)獲得信息的反饋，更好的了解學(xué)生。班主任還要經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)和作好家訪記錄，向?qū)W生家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)其子女在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

總之，班主任工作是一項(xiàng)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦長(zhǎng)期的工作，需要有積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格科學(xué)的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能保證和促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高教育教學(xué)得效益。

第三篇：當(dāng)一個(gè)合格的班主任

班主任是這樣當(dāng)?shù)?/p>

一、班主任的角色意識(shí)

1、班主任為什么應(yīng)有角色意識(shí)?

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位,班主任的任務(wù)比一般教教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜,他要對(duì)本班學(xué)生的德、智、體、美等諸方面進(jìn)行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務(wù)，在不同的場(chǎng)合扮演不同的角色，將在很大程度上決定著班集體和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r。

2、班主任應(yīng)扮好哪些角色？

班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。

3、班主任如何才能做好新時(shí)期的德育工作？

（1）要有正確的時(shí)代觀，堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放的總方針。

（2）認(rèn)清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個(gè)方面。一方面是國(guó)外價(jià)值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國(guó)普遍加強(qiáng)德育的趨勢(shì)；另一方面是國(guó)內(nèi)“利益至上”“一切向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

（3）學(xué)習(xí)并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有《學(xué)德育綱要》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《愛國(guó)主義實(shí)施綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等。

（4）加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應(yīng)具有的誠(chéng)實(shí)、禮貌、責(zé)任、對(duì)人尊重、協(xié)作、理想、信念、愛國(guó)、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應(yīng)有的熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)教師、善待家長(zhǎng)、善待自己等方面的職業(yè)道德。

（5）增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，提高實(shí)效性，創(chuàng)造性地工作，不擺花架子，注重實(shí)際效果。

（6）注重學(xué)生的道德體驗(yàn)，通過豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)是非，體驗(yàn)高尚，體驗(yàn)成功。

（7）認(rèn)識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育的追求是讓每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育活動(dòng)是教師與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)。

（8）堅(jiān)信高尚的思想品格是最高的學(xué)位。只有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自

作者：徐庭剛

尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的最好成就。

4、如何當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者？

（1）確定“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

（2）制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過程、參與評(píng)定結(jié)果，使學(xué)生具有責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。

（4）多一份“寬容與善待”?！皩W(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候”。如果討厭學(xué)生，實(shí)際上教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。

5、如何做好知識(shí)的傳遞者？

優(yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提條件。

（1）要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！皩W(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把”。教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。

（2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。

（3）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，讓學(xué)生會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。

（4）變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。

（6）考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒有最好，只有更好”。

6、如何做好學(xué)生的心理保健者？

（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。

（2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。

（3）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。

（6）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)，心理反應(yīng)是適度的。

7、班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？

學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過班主任落實(shí)，各科教師需要通過班主任的協(xié)調(diào)形成一個(gè)整體。因此：

（1）要認(rèn)真完成校長(zhǎng)和各部門布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來，具有整合能力。

（2）加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過程中的個(gè)性或共性問題。

（4）保持良好的人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。

8、班主任如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的橋梁作用？

（1）充分認(rèn)識(shí)教育已經(jīng)不是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的相互聯(lián)系與作用，努力營(yíng)造有利于促使學(xué)生健康發(fā)展的社會(huì)教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢(shì)。

（2）通過家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議等，與家長(zhǎng)共同探討教育科學(xué)，了解并研究學(xué)生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。

（3）利用“法制副校長(zhǎng)”和 “校外輔導(dǎo)員”等力量，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行教育。

（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，經(jīng)受鍛煉。

（5）加強(qiáng)與社區(qū)組織和校外實(shí)踐基地的聯(lián)系，力爭(zhēng)得到更多的支持和幫助。

9、班主任如何成為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模？

（1）確立班主任的威信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

（2）不斷充實(shí)和提高自己，老師的榜樣能有效地帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

（3）愛學(xué)生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵(lì)。只有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實(shí)現(xiàn)成功的教育。

（4）有自己的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生具有吸引力和激勵(lì)的力量，使學(xué)生由崇敬進(jìn)而發(fā)展到效仿。

10、班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）嚴(yán)格各項(xiàng)管理，防止發(fā)生意外。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。

（4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。

（5）增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛護(hù)的“大家庭”。

二、班主任的基本素質(zhì)

1、政治思想素質(zhì)

一個(gè)好的班主任，首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責(zé)、特點(diǎn)所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。

《教師法》指出：教師“承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！苯處煹恼嗡枷胨刭|(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方向，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論指導(dǎo)自己的工作，努力學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行黨和國(guó)家頒布的教育文獻(xiàn)與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價(jià)值觀，不斷實(shí)踐并確立科學(xué)的世界觀和方法論，努力學(xué)習(xí)，注重研究，確立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的需要。

2、知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)

專業(yè)知識(shí)水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識(shí)完善自己。現(xiàn)代社會(huì)教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認(rèn)同。要學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使自己成為名副其實(shí)的專家型的班主任。

3、良好的職業(yè)道德

教師勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動(dòng)，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。

（1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。

（2）要有奉獻(xiàn)精神。為了學(xué)生，忠于職守，甘當(dāng)人梯，這就是奉獻(xiàn)。

（3）要公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自由。

（4）要有民主作風(fēng)。學(xué)生是受教育的對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)校的主體。全力營(yíng)造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學(xué)生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。

（5）要為人師表。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，班主任要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實(shí)踐教育的表率。師表作用應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動(dòng)。它應(yīng)是永恒的、而不是暫時(shí)的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，終身受用。

（6）要團(tuán)結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團(tuán)隊(duì)精神，珍惜集體榮譽(yù)。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師，取得他們的配合與支持。

4、能力素質(zhì)

“只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（1）德育工作的能力。教學(xué)活動(dòng)是德育的重要渠道?；顒?dòng)能力的基礎(chǔ)是教師的德育意識(shí)，對(duì)德育的重要性有深刻認(rèn)識(shí)，教師要善于把教學(xué)活動(dòng)與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來，認(rèn)真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。（2）研究學(xué)生的能力。研究學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實(shí)際，更為學(xué)生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的班集體。（4）個(gè)別工作的能力。除集體活動(dòng)外，個(gè)別工作是班主任一項(xiàng)最經(jīng)常的活動(dòng)，包括幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育行為有過失的學(xué)生，進(jìn)行家訪等。（5）開展各種活動(dòng)的能力。包括班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)、文體科技活動(dòng)及多種公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、組織、總結(jié)等。（6）語言表達(dá)能力。能通過搜集多種信息，強(qiáng)化思維，提高語言表達(dá)技巧，使語言更能吸引人、感染人。（7）指導(dǎo)家庭教育的能力。幫助家長(zhǎng)提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。（8）心理健康指導(dǎo)的能力。學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康理論，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索心理健康指導(dǎo)的方法，開展對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。（9）人際交往能力。班主任的工作是開放的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問題，學(xué)生中的問題也是層出不窮，因此要進(jìn)行科學(xué)研究，探索規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，靠科研當(dāng)好班主任。

5、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會(huì)適應(yīng)能力；善于自制的調(diào)控能力；誠(chéng)信、大方、禮貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。

6、班主任如何提高自身素質(zhì)？

（1）注重學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讀無字書，直接體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)；讀有字書，間接體驗(yàn)，向書本學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使自己具有比較廣博的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，加深拓寬自己所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要掌握與班主任工作有關(guān)的心理學(xué)、管理學(xué)、德育學(xué)、人才學(xué)等知識(shí)。

（2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任要熱愛生活，興趣廣泛，知曉古曲名著，粗通科普讀物，有條件的，琴棋書畫、詩(shī)詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網(wǎng)等都可涉獵。以此增強(qiáng)班主任的親和力和凝聚力，更好地指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)。

（3）勤于溝通，在溝通中增長(zhǎng)才干，提高自己。在與學(xué)生溝通時(shí)，要放下架子，平等地等待學(xué)生，想學(xué)生所想，以情感人。在與同事交往時(shí)，要以誠(chéng)相見，善解人意。嚴(yán)于律己，寬以待人。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要一視同仁，熱情大方，滿懷信心地共同探討教育學(xué)生的方法。切忌勢(shì)利眼，接受、索要或變相索要家長(zhǎng)財(cái)物，這與教師身份格格不入。在與領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)，要落落大方，熱情禮貌，通過溝通，加深友誼，創(chuàng)造一個(gè)有序的工作環(huán)境。

（4）明禮篤行，加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛，自我約束，待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到挫折，不自暴自棄，事業(yè)有成，不忘乎所以；研究處理事情，不任性苛求，不固執(zhí)己見；要恪守規(guī)范，尊重他人，說話做事要講究適度，與人交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和諧，當(dāng)個(gè)人利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時(shí)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，能服從群體、全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；要注重風(fēng)度，講究?jī)x表，風(fēng)度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，一言一行，衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大紅大綠，濃妝艷抹。

7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？

國(guó)家總督學(xué)柳斌同志提出三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國(guó)民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還是生動(dòng)活潑地發(fā)展?

8、素質(zhì)教育對(duì)班主任提出了什么新要求？

素質(zhì)教育對(duì)班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實(shí)施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現(xiàn) 創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育，如何理解“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，如何搞好科研等。

9、班主任如何建立平等的師生關(guān)系？

（1）和學(xué)生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”。“變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熞呓鼘W(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺。當(dāng)學(xué)生對(duì)你說悄悄話的時(shí)候，你的教育就真的成功了。

（2）蹲下來跟學(xué)生說話。和學(xué)生說話時(shí)，要先請(qǐng)學(xué)生坐下；學(xué)生向老師敬禮問好時(shí)，老師必須還禮問好；師生相遇時(shí)，老師也可以主動(dòng)先問學(xué)生好。這些都是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。

（3）把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給班級(jí)50名同學(xué)編學(xué)號(hào)時(shí)，把自己編成第51號(hào)；有的班主任與同學(xué)們一起勞動(dòng)，一起娛樂，從而受到學(xué)生的愛戴和尊重，成了成功的教育者。

10、班主任如何實(shí)施民主管理？

（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評(píng)。

（2）民主選舉班干部。班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，公平競(jìng)爭(zhēng)，民主選舉產(chǎn)生班干部，從而培養(yǎng)同學(xué)們的民主平等意識(shí)。

（3）班干部實(shí)行輪換制。中小學(xué)生普遍具有當(dāng)班干部的愿望，要讓學(xué)生都體驗(yàn)當(dāng)班干部的甘苦。

11、班主任工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育？

（1）工作追求個(gè)性化。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個(gè)群體，乃至超越人類的現(xiàn)有知識(shí)水平。要敢于創(chuàng)新，在個(gè)性化工作中閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生的“問題意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。

（3）創(chuàng)造情境，讓學(xué)生多體驗(yàn)。班主任要善于創(chuàng)設(shè)開放的教育情景，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，讓學(xué)生多實(shí)踐、多體驗(yàn)。

（4）尊重學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)造的本質(zhì)就是多樣性、差異性和非重復(fù)性；班主任要允許學(xué)生按自己的想法，用自己的思路去思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

（5）改革評(píng)價(jià)。除了尊重教師的評(píng)價(jià)外，還要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。

（6）讓學(xué)生全面發(fā)展。要堅(jiān)持全面和諧的發(fā)展。但全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展。人無全才，“合格加特長(zhǎng)”就是有用之才；承認(rèn)差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人都會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)特的才華。

12、班主任怎樣建立新的人才觀？

（1）用多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究，至少有語言、數(shù)學(xué)、邏輯、空間、音樂、身體運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)能力等七種智能在人的發(fā)展和人類社會(huì)發(fā)展中起著重要作用。要多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才?？荚嚪?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，必須尊重學(xué)生的差異性，盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法?！岸嘁话押饬康某咦?，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，讓每一個(gè)學(xué)生都能說“我能行”，這就是素質(zhì)教育實(shí)踐中涌現(xiàn)出的好思想。

（2）“問題學(xué)生”不一定是壞學(xué)生。身心正在發(fā)展、是非觀念尚未成熟的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是難免的。教師不能因他們犯錯(cuò)誤就把他們當(dāng)成“壞孩子”，他們的錯(cuò)誤大多是好奇、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問題。

（3）相信每個(gè)學(xué)生都是才。每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。那種選拔少數(shù)學(xué)習(xí)尖子、淘汰大多數(shù)普通學(xué)生的教育模式必須從根本上改變。

13、班主任為什么應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)？

學(xué)生至少有以下10個(gè)方面值得老師學(xué)習(xí)：

（1）接受新事物的意識(shí)和能力非常強(qiáng)；（2）思維獨(dú)立，具有批判精神；（3）有較強(qiáng)的平等意識(shí)；（4）有較強(qiáng)的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；（5）熱心社會(huì)活動(dòng)，有較強(qiáng)的公民意識(shí)；（6）更容易接受環(huán)保意識(shí)；（7）相信事實(shí)；（8）做事認(rèn)真；（9）積極的休閑態(tài)度；（10）興趣愛好廣泛。

三、班主任的法制觀念

1、法及其特征

法是由一定的物質(zhì)條件所決定的國(guó)家意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定或認(rèn)可并靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的具有普遍效力的行為規(guī)范的總和。法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)。國(guó)家意志性、國(guó)家強(qiáng)制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。

教育法是由國(guó)家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是我國(guó)法的重要組成部分。教育法的調(diào)整對(duì)象是教育關(guān)系。他是國(guó)家機(jī)關(guān)、教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教職員工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體和公民等，在教育活動(dòng)中習(xí)慣年成的各種社會(huì)關(guān)系。教育放是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它包括國(guó)家機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。廣泛性、多樣性、教育性是教育法的基本特征。

2、教育法與教育政策的關(guān)系

黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對(duì)教育法的制定起指導(dǎo)作用。教育法的實(shí)施要以黨的教育政策為指導(dǎo)。

教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會(huì)成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強(qiáng)制性保證教育政策的實(shí)施。

3、依法治教的基本意義

不知法將導(dǎo)致兩個(gè)不良后果：一是因不知法而違法；二是因不知法而不能及時(shí)有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益。依法治教的基本意義一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過法律程序并得以補(bǔ)救。

我國(guó)法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法七個(gè)體系。教育法屬于行政法。但是教育中的法律問題不僅有行政性質(zhì)的、民事性質(zhì)的，也有刑事性質(zhì)的，離開了實(shí)體法和程序法的參與，教育法將寸步難行。

4、教師的權(quán)利

《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定教師享有六種權(quán)利：（1）、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。這六種權(quán)利可以簡(jiǎn)稱為：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：爭(zhēng)做合格班主任（范文）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：爭(zhēng)做合格班主任

剛做班主任不夠一年，在班級(jí)管理上，常常是茫然無序，上周六優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流，無疑是給我雪中送炭,讓我如沐春風(fēng)。從他們的講座中，我感覺到要當(dāng)一個(gè)好的班主任真的不是一件容易的事情，班主任一方面承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，一方面又是班集體的組織者和管理者，這種工作的雙重角色讓我深深地感受到“教書育人”的重任。我要好好向5位名師學(xué)習(xí)，在平時(shí)的班級(jí)管理中用“親其師、信其道”來鞭策自己，從以下幾個(gè)方面踏踏實(shí)實(shí)地做好班主任工作。

一、勤思善學(xué)，提高修養(yǎng)

現(xiàn)在我所教的是初一年級(jí)學(xué)生，面對(duì)一群充滿朝氣的生命，感覺既欣喜又惶恐，就好像一塊塊璞玉擺放在我的面前，等著我去細(xì)細(xì)品讀，精心雕琢。

學(xué)生天性愛模仿，尤其喜歡模仿班主任的言行，班主任的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生。因此，我必須不斷學(xué)習(xí)與教師相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，如孔子所說“不學(xué)詩(shī)，無以言”，“不學(xué)禮，無以立”。我要用教師的人格魅力熏陶感染學(xué)生。

二、以愛育人，尊重學(xué)生

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往的粘合劑，作為班主任，要懂得愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃α克?。記得有一首歌的名字叫“因?yàn)閻?，所以愛”，我把它引用到了我的教育工作中，感覺很貼切。

大家都說，老師吃的是良心飯，我認(rèn)為一點(diǎn)都不錯(cuò)。我是一名農(nóng)民的孩子，深知道農(nóng)民對(duì)孩子成長(zhǎng)的期盼有多大，他們把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任，有義務(wù)把孩子看護(hù)好，教育好，這樣才對(duì)得起自己的良心及家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。（班主任

004km.cn）例如：學(xué)生感冒發(fā)熱，老師幫他倒水，送醫(yī)院;孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯(cuò)事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說理教育……雖然這些瑣事看似保姆行為，但是這些瑣碎的愛使學(xué)生感到溫暖，關(guān)懷，無形之中對(duì)學(xué)生會(huì)起到春風(fēng)化雨的感染，最終贏得班主任與學(xué)生以心交心的溝通。有了愛的基礎(chǔ)，還要尊重學(xué)生人格。教師要善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，就會(huì)失去教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。特別是張紅平老師所講的《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)良方法》，更使我感受到要特別關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生的心里也非?？释e極進(jìn)步，也渴望被別人理解和尊重，我要在生活和學(xué)習(xí)上多多的關(guān)心他們，及時(shí)了解他們的內(nèi)心世界，注意他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以鼓勵(lì)，使他們逐步走出自卑的陰影，做一個(gè)擁有健康人格的學(xué)生。

三、“勤”字當(dāng)頭，科學(xué)管理

班級(jí)管理中，以“勤”字為表率，真正做到“耳聰目明”，讓班級(jí)工作有條不紊，層層展開。

步步落實(shí)“勤”字，首先應(yīng)是勤于思考。善于動(dòng)腦思考是解決一切問題的基礎(chǔ)，對(duì)于班主任工作，我們也要勤動(dòng)腦思考，班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級(jí)的事情，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來教育管理學(xué)生。其次，要勤于疏導(dǎo)。要經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出問題，以正確的人生觀教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話，個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)，又能增進(jìn)師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。再次，勤于調(diào)查。班主任不是統(tǒng)帥千軍萬馬的大將軍，而只是幾十個(gè)孩子的“孩子王”，這就決定了當(dāng)班主任不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外時(shí)，只有和學(xué)生在一起摸、爬、滾、打，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想。因此，班主任要勤下班級(jí)看看，無論是自習(xí)、課間操，還是其它活動(dòng)。同時(shí)班主任還要勤與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，勤與各科老師聯(lián)系，從而真正架起一座老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。

做好一名班主任，需要耐心，需要睿智，更需要技巧。做好班主任是一門學(xué)問，聽了幾位班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，我非常佩服她們與孩子打交道時(shí)所運(yùn)用的高招。要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任確實(shí)不易，這需要我在工作中付出大量的愛心、耐心、誠(chéng)心。在今后的班主任工作中，我將進(jìn)一步完善自己的教育方式，讓自己成為孩子們的知心朋友，努力做一個(gè)合格的班主任。最后，借用偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原的一句話來勉勵(lì)自己：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

第五篇：經(jīng)驗(yàn)交流演講：做好一個(gè)合格的支局長(zhǎng)

經(jīng)驗(yàn)交流演講：做好一個(gè)合格的支局長(zhǎng)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：我是剛走上支局長(zhǎng)崗位的夏炳高，現(xiàn)任板橋支局支局長(zhǎng)。我就通過近幾個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。談一談怎樣做一名合格的支局長(zhǎng)。郵政支局是郵政企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，也是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的第一線?！班]政支局搞不好，郵政企業(yè)活不了”、“支局強(qiáng)則郵政強(qiáng)，支局富則郵政富”是非常有道理的。有一句話說的好:萬丈高樓平地起。要做合格的支局長(zhǎng)必須做好支局日常工作的管理1.做好上傳下達(dá)工作，正確傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示精神，及時(shí)準(zhǔn)確地反員工的真實(shí)工作情況，做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀。發(fā)揮支局長(zhǎng)執(zhí)行者和管理者的角色。2.協(xié)調(diào)處理支局工作，實(shí)施工作中的督促與檢查，及時(shí)協(xié)調(diào)處理發(fā)現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)員工間人際關(guān)系，化解員工的矛盾。平時(shí)細(xì)心觀察了解和掌握每個(gè)員工的性格特征，根據(jù)他們的性格特征選擇適合的方式方法與他們溝通交流。3.制**常工作標(biāo)準(zhǔn)。給自己制定了一套工作標(biāo)準(zhǔn)及員工的工作標(biāo)準(zhǔn)，包括每日必做、每周必做、每月必做，嚴(yán)格執(zhí)行，并制定相應(yīng)的考核辦法，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，獎(jiǎng)罰分明。4.重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。制定統(tǒng)一目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。有效激勵(lì)員工，多抽些時(shí)間與員工聊天，多了解員工工作之余的業(yè)余愛好，多聽員工的建議，多組織業(yè)余活動(dòng)，讓員工相互關(guān)愛，發(fā)揮集體的力量。