第一篇：初中年輕教師師德總結(jié)

師德總結(jié)---用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

濟(jì)南第三十中學(xué) 金珊珊

教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。教師今天的一切工作，就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)光明的未來(lái)，教師所做的一切，就是為孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻，是充滿溫暖和安全的港灣；在學(xué)生心中，老師則是廣闊無(wú)邊的天空，是縷縷柔和的陽(yáng)光。2010年的夏天，我有幸成為三十四中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員?；厥走@半年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千，感慨頗深。我成長(zhǎng)著，收獲著，幸福的。這個(gè)學(xué)期我負(fù)責(zé)初一年級(jí)五、六班的英語(yǔ)教學(xué)以及46級(jí)5班的班主任工作?，F(xiàn)將我這一學(xué)期的師德工作總結(jié)如下：作為一名年輕教師，我明白自己身上的重?fù)?dān)，新世紀(jì)的師德有著與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵。我們踏上工作崗位面臨的是90后的學(xué)生，有著這個(gè)年代獨(dú)特的特征：愛(ài)張揚(yáng)，有個(gè)性，自信又脆弱，敏感而自私，有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分依賴和父母的溝通很少，想事情做事情有很強(qiáng)的個(gè)人主義，這就給我們這些80后新上崗的教師一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。尤其是這一學(xué)期的工作，每天備課上課，擔(dān)任著班主任和學(xué)生經(jīng)常交流，讓我一上手就和學(xué)生近距離接觸，從中有喜有憂，有被學(xué)生稱贊的興奮，有被學(xué)生氣的發(fā)火咬牙切齒。這半年多來(lái)經(jīng)歷的酸酸甜甜都時(shí)刻在考驗(yàn)著我，磨礪著我，讓我明白教師的職責(zé)是什么，教師的品德言行又該怎樣。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著我已經(jīng)踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

第二篇：初中教師師德總結(jié)

高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。下面小編為大家?guī)?lái)了3篇初中教師師德總結(jié)，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。

初中教師師德總結(jié)一

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，更重要的是要提高自己的師德。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

教書育人是教師的天職，是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。多年來(lái)，我一直用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一屆又一屆的學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

在講授數(shù)學(xué)課的過(guò)程中，我總是把握各種時(shí)機(jī)，教育學(xué)生奮發(fā)向上，拼搏進(jìn)取。告訴他們作為學(xué)生就要學(xué)好本領(lǐng)，提高素質(zhì)，這樣才能為將來(lái)做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)要有堅(jiān)持不懈的精神，并用我自身的經(jīng)歷幫助學(xué)生明白只要刻苦努力，就能把數(shù)學(xué)學(xué)好的道理。在做好教書育人工作的同時(shí)，我抓緊一切可能的時(shí)間，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)。

初中教師師德總結(jié)二

教師的天職是教書育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的教師才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺(jué)要求自己，在各方面都力爭(zhēng)“為人師表”。

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，要懂得采取不同的教育方法，這樣才能做到因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。

熱愛(ài)教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。

當(dāng)好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。另外，知識(shí)是無(wú)止境的，在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！才能提高、提高、再提高！

初中教師師德總結(jié)三

又一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，更讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。我們教師群體就是這個(gè)師德的具體體現(xiàn)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生們。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們，拿出自己的真心來(lái)感動(dòng)好自己們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育，沒(méi)有教育的尊重也將是毫無(wú)意義的。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是，每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

第三篇：年輕教師第一次總結(jié)

對(duì)于一個(gè)剛剛離開(kāi)校園不久工作不滿一年的我，寫工作總結(jié)還是第一次，感受頗多但不知如何理出頭緒。這短短的不滿一年的時(shí)間里，我感受了很多新鮮，也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)工作也有很多時(shí)候沒(méi)法做到游刃有余。以下是我對(duì)于過(guò)去半年的工作的總結(jié)：

一，備課。教師最主要的工作也就是教學(xué)工作，而做好教學(xué)工作的前提就是要充分的備課。我也慢慢的了解了備課的意義及在備課時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備哪些。首先自己鉆研教材，對(duì)所要教授的教材的每句話、每個(gè)概念都弄清楚，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道對(duì)于接受能力不同的班級(jí)應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能更好的完成教學(xué)。其次，我再去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上每一堂課，在別人的課堂上，靜靜地想想自己的教學(xué)組織、在課堂上的表現(xiàn)，結(jié)合別人的教學(xué)方式來(lái)改善自己的方式。最后，我再具體考慮教法，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二，教學(xué)工作。如何教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，如何在課堂上吸引學(xué)生，尤其是那些注意力很難集中的學(xué)生，這些起初對(duì)我來(lái)說(shuō)都是空白，我束手無(wú)策。從到樂(lè)灣起，我就一直在聽(tīng)其他老師的課，看到她們?cè)谡n堂上的活力四射，她們面對(duì)所有情況的游刃有余，她們對(duì)課堂的安排，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。回憶起我的第一堂課，我緊張而興奮的上完了課，現(xiàn)在回想起來(lái)我已經(jīng)記不得我當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)了，但我知道，我肯定不夠幽默不夠自然不夠有活力。之后上課實(shí)踐的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)，接觸了不同習(xí)慣的學(xué)生，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，所以每次課我都很認(rèn)真的去對(duì)待，把自己在聽(tīng)課中所學(xué)到的，運(yùn)用到了自己的課堂中。其實(shí)很慶幸，一走上工作崗位就有鍛煉的機(jī)會(huì)。然而新老師難以回避的指責(zé)和質(zhì)疑，也沖擊著我，我也質(zhì)疑自己，我剛開(kāi)始接觸高中教學(xué)，在某些細(xì)節(jié)方面并沒(méi)有太注重，雖然覺(jué)得自己很用心但依然做不好，我也懷疑過(guò)自己是否適合做學(xué)校的老師，在周圍人的鼓勵(lì)下我慢慢地從低落中走了出來(lái)，我告訴努力做到”無(wú)愧于心”。

三，自我學(xué)習(xí)。我從事的教育工作，是一項(xiàng)常做常新工作。我們的專業(yè)知識(shí)更是要不斷地更新，我們不能停滯不前，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)更新迅速，作為老師我需要教授給學(xué)生準(zhǔn)確而實(shí)用的知識(shí)。作為老師，一個(gè)有效而直接的學(xué)習(xí)途徑就是聽(tīng)評(píng)課。我積極的爭(zhēng)取每一次聽(tīng)課、教研的機(jī)會(huì)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)自我提高的過(guò)程。

雖然這些性格各異的學(xué)生有時(shí)讓我非常頭痛，但他們也慢慢改變了我，讓我變得有耐心，讓我變得細(xì)心起來(lái)。對(duì)于教學(xué)，我永遠(yuǎn)是盡最大的努力，無(wú)愧于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一職業(yè)。但由于參加工作的時(shí)間還短暫，在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)?；仡欉@一年的教學(xué)工作，有辛酸，有歡樂(lè)；有彷徨，也有收獲。新的一年，期待新的進(jìn)步！

第四篇：年輕教師個(gè)人總結(jié)

教師個(gè)人成長(zhǎng)

年輕教師都認(rèn)為自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，還要好好向老教師學(xué)習(xí)。但到底應(yīng)該學(xué)什么？怎樣才能快速成長(zhǎng)起來(lái)？我認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面學(xué)習(xí)：

一、知識(shí)能力儲(chǔ)備

1、學(xué)習(xí)課標(biāo)，熟悉教材。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段、本年級(jí)段的總體要求，熟悉教材的編排體系，各課之間的聯(lián)系。

2、學(xué)科知識(shí)和能力。如果教低年級(jí)語(yǔ)文，拼音會(huì)不會(huì)？寫字好不好？如果教數(shù)學(xué)，能不能把象“1+1”這么簡(jiǎn)單的知識(shí)教一節(jié)課？教科學(xué)，自己會(huì)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)？等等。

二、方法技巧學(xué)習(xí)

1、向老教師討教每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易考點(diǎn)。

2、了解學(xué)生的家庭、性格、對(duì)知識(shí)的掌握速度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析優(yōu)差生產(chǎn)生的原因。

3、根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容確定每節(jié)課的目標(biāo)。

4、你希望學(xué)生上你的課應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，要在每節(jié)課堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)。

5、掌控課堂的技巧。比如，隨機(jī)應(yīng)變、調(diào)節(jié)氛圍、啟發(fā)評(píng)價(jià)的方法等等。

6、面對(duì)差生的沉著。不瘟不怒，不急不躁，細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，精心輔導(dǎo)，耐心等待，敲開(kāi)差生智慧之門。

今天下午放學(xué)后我在操場(chǎng)上走，眼前又是那熟悉的幕：五十多歲的王老師和武老師還有胖劉老師巡視于操場(chǎng)上，校門口有一位隨時(shí)看護(hù)學(xué)生離校，操場(chǎng)上有兩位教師發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有臟物隨時(shí)讓學(xué)生清理，必要時(shí)自己親自動(dòng)手去撿，學(xué)生有不良行為時(shí)隨時(shí)進(jìn)行教育。這可能在常人眼里說(shuō)那是他們份內(nèi)的事，可是能天天如此做好份內(nèi)的事那是不容易的。由此我想到了，年輕教師們的身上就是缺點(diǎn)什么，應(yīng)向老教師學(xué)習(xí)什么呢？

案例回放一：武老師的手因牽掛通勤學(xué)生上車親自到車上支詢問(wèn)有沒(méi)有落下學(xué)生而不甚將右手骨折，但她能忍病痛堅(jiān)持上班。疼痛難忍時(shí)才在家呆了兩天，可是不放心學(xué)校分給她的工作，拖著病痛的胳膊又來(lái)上班了，寒冬里可見(jiàn)她站于操場(chǎng)上、校門口、各班級(jí)巡視。那校務(wù)日志上是她用左手歪歪扭扭地寫下了每日學(xué)校記事。

案例回放二：辦公室內(nèi)教師們坐在那里辦公，老教師們認(rèn)真的俯首寫著自己東西或拿著教材細(xì)細(xì)揣摩著，待一切準(zhǔn)備就緒走出辦公時(shí)，桌面收拾的干干凈凈，即使有臟物也要多走幾步送到指定的位置。

案例回放三：一次校大掃除，一接到通知在最短時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的是老教師，能不顧自己

衣服臟的認(rèn)真清掃的還是老教師，堅(jiān)持到最后的還是老教師。

案例回放四：有講公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，當(dāng)然是年輕教師上了啊。因?yàn)槔辖處熣f(shuō)他們跟不上新形式了，學(xué)生也喜歡年輕漂亮的呀。待年輕教師迎得了幾項(xiàng)耀眼的光環(huán)之后那就是所謂的名師了啊。多少人羨慕呀！老教師們只有佩服的同時(shí)又在默默地腳踏實(shí)地地做著自己份內(nèi)的工作。反過(guò)來(lái)他們虛心請(qǐng)教起年輕的教師來(lái)了，讓那些新理念也來(lái)為自己洗洗腦呀。談話間常見(jiàn)老教師始終保持自謙的姿態(tài)出現(xiàn)。

……

那一幕幕浮現(xiàn)于我腦海里，當(dāng)今的年輕教師接受新生事物快，但有好多東西在年輕一代人的身上卻丟失了。我們應(yīng)學(xué)習(xí)教師對(duì)工作那種持之以恒之勁，一絲不茍的態(tài)度；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教師注重生活的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀兪窃谧鲇说墓ぷ?；我們?yīng)該學(xué)習(xí)老教師心懷坦蕩心、孜孜以求的進(jìn)取精神；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教師……

只要我們看在眼里記在心里，找回失去的東西不會(huì)久遠(yuǎn)。

年輕教師應(yīng)向老教師學(xué)些什么

前不久，有一位退休老教師來(lái)和我聊，因?yàn)樗膶O子在我的班里。我們聊得很投機(jī)，從生活聊到教育，從學(xué)生聊到老師，自覺(jué)不自覺(jué)地聊到他的孫子，他向我介紹了他的孫子的性格和脾氣，并提示我該怎樣教育他，其中有一句話讓我到現(xiàn)在還記憶猶新：“你不是學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)嗎？教育學(xué)和心理學(xué)上不是說(shuō)嘛！有些學(xué)生好動(dòng)，有些學(xué)生好靜，有些學(xué)生智力高，有些學(xué)生智力低，對(duì)學(xué)生施教應(yīng)因人而宜，要區(qū)別對(duì)待。”

是呀，我們?cè)诶碚撋蠎?yīng)該這樣這樣做，而在實(shí)際的教學(xué)中，有幾人能做到因材施教呢?特別是我們這些年輕教師們。在一個(gè)班里，由于學(xué)生的智力高低不一，可以把學(xué)生分為好、中、差，甚至很多層，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次不同，進(jìn)行不同的教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，卻不是這樣。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)具有十幾人，三、四十人，四、五十人，甚至七、八十人的大班額，學(xué)生比較多，在這些學(xué)生中間，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢，我們很難做到區(qū)別對(duì)待。有時(shí)為了省事，我們逼著學(xué)生齊步走，我們也能明白這是違背教育規(guī)律的，但還要這樣做，結(jié)果教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，長(zhǎng)久下去，只能是好得更好，差得更差?？稍趯?shí)際教學(xué)中，有一部分有經(jīng)驗(yàn)的老教師卻能做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生?！币簿褪钦f(shuō)我們面對(duì)的教育對(duì)象是活生生的人。既然是人，就應(yīng)有所不同。既然不同，就應(yīng)有所不同。我們?cè)趯?duì)他進(jìn)行教育時(shí)，就應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因材施教。要做到這一點(diǎn)，我們的教師就必須學(xué)會(huì)有耐心。對(duì)學(xué)生要有耐心，這是我們做教師的必須具備的心理品質(zhì)?？上У氖沁@些教師的必須應(yīng)具備的心理品質(zhì)在我們的年輕教師身上很難找到了，動(dòng)不動(dòng)就嫌學(xué)生笨，進(jìn)行粗暴式的教育，結(jié)果是孩子喪失了自尊感，喪失了學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此下去，只能是好得更好，差得更差，最后逼學(xué)生走上厭學(xué)之路。這是我們最不愿看到的事情。而相反，一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師卻不這樣，他們面對(duì)差生，不瘟不怒，不急不躁，而是很有細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)，精心的輔導(dǎo)，耐心的等待。最終敲開(kāi)差生智慧之門，把孩子引向聰明之巔。

總之，老教師身上有很多優(yōu)點(diǎn)，值得我們繼承；有很多經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒；有很多長(zhǎng)處，值得我們學(xué)習(xí)；我們的年輕教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進(jìn)，樂(lè)于助人之品，學(xué)習(xí)他們?yōu)閹煹膼?ài)心、細(xì)心和耐心，學(xué)習(xí)他們做人的熱心、誠(chéng)心與實(shí)心，學(xué)習(xí)他們成長(zhǎng)、成材之經(jīng)，學(xué)習(xí)他們精業(yè)之道。只有這樣，我們成長(zhǎng)的才快，成功的機(jī)率才多。

通過(guò)幾年的教育教學(xué)工作,雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但是讓我感受最深的是:青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)老教師的指導(dǎo)與關(guān)懷,我們要多向他們學(xué)習(xí),多與他們交流合作的。

在教師責(zé)任感方面，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，多了解他們的做法。比如教師因該具備怎樣的素質(zhì)、教師的職業(yè)道德是什么，如何衡量，如何體現(xiàn)、青年教師在遇到挫折時(shí)該如何面對(duì)等等。我們年輕人有激情、有想法、有干勁，敢說(shuō)敢做，但我們?nèi)狈Φ氖秦S富的經(jīng)驗(yàn)和最可靠的工作思路。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們青年人的想法越來(lái)越復(fù)雜，在形形色色的社會(huì)現(xiàn)象的感染下，很容易歪曲對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，產(chǎn)生了偏激的想法，對(duì)教師責(zé)任的認(rèn)識(shí)太膚淺，不夠深入，因此我們有必要讓老教師來(lái)給我們指路，給我們提供方法與思路。

在教學(xué)上，我們要學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝹湔n，在課堂上如何組織語(yǔ)言、板書、駕馭課堂，以及課后的反思。我們因該多聽(tīng)課，多吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，要善于發(fā)現(xiàn)每一位老師教學(xué)的閃光點(diǎn)與先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，評(píng)好每一節(jié)課，多與他們交流心得，不僅要提出好的方面，更難得的是提出自己一些新的想法與意見(jiàn)，比如說(shuō)“這個(gè)內(nèi)容如果讓我來(lái)上，我該怎樣切入，如何引導(dǎo)學(xué)生”等等，只有在吸取別人豐富的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再加入自己的想法以后，我們的教學(xué)水平才能夠日趨成熟，教學(xué)質(zhì)量才能得到更快地提高。

在教育上，要多聽(tīng)聽(tīng)老班主任的想法與做法，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣做學(xué)生工作的。在這方面我嘗試過(guò)，并且收到了很好的效果。在剛開(kāi)始擔(dān)任班主任不久，我遇到了很多以前從未想到

過(guò)的問(wèn)題，感到學(xué)生工作非常難做，這使我的班主任工作一籌莫展，沒(méi)有任何思路，正當(dāng)我為難之時(shí)，很多優(yōu)秀班主任給了我很大的幫助，特別是我在辦公室經(jīng)常詢問(wèn)高三年級(jí)的幾位班主任怎樣處理好師生之間的關(guān)系、怎樣做他們的思想工作，怎樣給他們做心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等等。他們告訴我班主任首先要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，師生要平等，在不同的階段工作的重點(diǎn)要有所不同，比如在高一要培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，在高二要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好進(jìn)入高三前的準(zhǔn)備，高三當(dāng)然就是沖刺了。他們?cè)诿恳粋€(gè)階段的每一個(gè)時(shí)期該培養(yǎng)學(xué)生哪方面的素質(zhì)，如何對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思想教育都毫無(wú)保留的告訴了我，我按照他們的方法并結(jié)合本班的實(shí)際情況開(kāi)展工作，收到了很好的效果，學(xué)生輕松，老師也輕松，師生關(guān)系融洽。在工作中肯定會(huì)遇到很多難題，自己解決不了或者是解決不好時(shí)，我們就因該想老教師討教，虛心學(xué)習(xí)，這樣自己會(huì)獲得更多的東西。

不管是培養(yǎng)自己哪一方面的素質(zhì)，都離不開(kāi)老教師的幫助與指導(dǎo)，不管我們是否已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，我們都因該以一種求知的態(tài)度去面對(duì)身邊的一切。社會(huì)需要學(xué)習(xí)型的人才，我們也提倡終身學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)才能夠讓我們獲得更多的知識(shí)與財(cái)富，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，造就我們的未來(lái)。

第五篇：年輕教師師德先進(jìn)個(gè)人材料

年輕教師師德先進(jìn)個(gè)人材料

××，××歲，中共黨員，研究生學(xué)歷，文學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為漢學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，南開(kāi)大學(xué)博士后。

作為一名身兼科研、教學(xué)、管理等多重身份的年輕教師，在諸多方面都取得了較為突出的成績(jī)。他尤其重視教學(xué)和育人，認(rèn)為這才是教師的根本，并一直為之作著不懈的努力。好范文版權(quán)所有

在來(lái)外院的兩年時(shí)間里，余江同志在教學(xué)方面從不拈輕怕重，總是勇挑重?fù)?dān)，在完成繁重的科研任務(wù)的同時(shí)，先后承擔(dān)過(guò)多門課程的教學(xué)任務(wù)。每學(xué)期都完成或超額完成了基本教學(xué)工作量。他所承擔(dān)過(guò)的教學(xué)課型復(fù)雜而多樣，但無(wú)論課型怎樣，他都能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待，從而取得了良好的教學(xué)效果，獲得了師生們的廣泛好評(píng)。在2003年全校35歲以下年輕教師教學(xué)評(píng)比中，余江同志獲得了很好的成績(jī)，并被評(píng)為2002至2003學(xué)漢學(xué)院優(yōu)秀教師。

余江時(shí)時(shí)牢記為人師表就應(yīng)傳道、授業(yè)、解惑的高尚職責(zé)，他不但千方百計(jì)地利用各種有效的手段更好地向?qū)W生們傳授知識(shí)，而且還經(jīng)常有意識(shí)地通過(guò)自己的言行，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種健康向上的思想品德、正常良好的行為習(xí)慣。尤其是利用與學(xué)生年齡差別不大、自己有較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)等有利條件，欣然承擔(dān)了本科班級(jí)導(dǎo)師的任務(wù)，與學(xué)生交朋友，課上課下，現(xiàn)身說(shuō)法，真誠(chéng)地盡力解答學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問(wèn)題與困惑，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但在專業(yè)班中，而且在非專業(yè)公共課班中，甚至是留學(xué)生中，都獲得了極好的效果。比如，有不少學(xué)生在他的影響和鼓勵(lì)下，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就立下了考研、讀博、不斷求學(xué)的志向，這一直是他認(rèn)為為人師者最覺(jué)成功和最感欣慰的事。好范文版權(quán)所有

總之，余江以他各方面的突出表現(xiàn)，正在逐漸成為一個(gè)在廣大學(xué)生中有良好聲譽(yù)和一定影響力并深受歡迎的優(yōu)秀青年教師。