第一篇：課改活動總結(jié)

2005——2006第一學(xué)期課改活動總結(jié)

當前，基礎(chǔ)教育課程改革的核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。我校的課改已進入第二階段，在課改上教師如何成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者，使課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂并形成師生、生生互動的和諧、平等、寬松、具有人文特點的有效育人場所進行了有益的嘗試，以課改的實際行動踐行我?！盀閹熒l(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念?，F(xiàn)將本學(xué)期課改活動總結(jié)如下：

一、堅持做到“三個到位”

（一）組織建設(shè)到位

為使我校課改有序、健康地向前發(fā)展提供強有力的組織保障，我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和評課小組：

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：校長王健全面負責(zé)課改領(lǐng)導(dǎo)工作

組員：段文海、侯金勇、張有禮、賈學(xué)魁、史學(xué)利、侯金海、王衛(wèi)華負責(zé)課改全面具體的工作

2、成立課改評課小組：

組長：王健 負責(zé)課改全面評價工作

副組長：段文海、侯金勇負責(zé)課改評價具體工作

組員：張有禮、賈學(xué)魁、史學(xué)利、侯金海、王衛(wèi)華、趙鳳海、劉萬成、董永改、郝秋菊、楊文會、田秋花、李金柱、張進仿、溫會麗、牛砥柱、趙永志、云兆祿、李猛、鄭啟煥、張玉芬、盧衛(wèi)東、楊會云、馬振錄、郝士庚負責(zé)課改及評課活動中的具體工作。

（二）學(xué)習(xí)反思提高到位

為使課改深入開展，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)課改平臺，使廣大教師充分發(fā)揮自己的聰明才智。邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊課改、邊反思，邊提高，使教師思想觀念有了很大轉(zhuǎn)變。

1、理論學(xué)習(xí)到位：

積極開發(fā)和利用圖書館、閱覽室資源。開展學(xué)用《叢書》活動，多方面使用閱覽室各種資料、利用信息網(wǎng)查教學(xué)資料，借鑒洋思等經(jīng)驗，以便更科學(xué)地指導(dǎo)自己的活動、實踐。

2、總結(jié)交流提升到位：

以教科研為切入點，結(jié)合課改撰寫論文，全員參與，部分教師撰寫的文章在區(qū)級刊物發(fā)表交流，多位教師撰寫的論文獲市級獎項，有的教師撰寫的論文獲國家級獎項，召開教育教學(xué)研討會，互相學(xué)習(xí)，共同提高，創(chuàng)設(shè)先進教師經(jīng)驗交流平臺。

3、反思實踐到位：

近幾年，我校教師結(jié)合課改活動，寫出課后反思、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗體會、《讓千萬個孩子學(xué)會學(xué)習(xí)》體會、觀看《奠基中國》體會、從考試談?wù)n改體會、《青蛙與螃蟹》學(xué)習(xí)體會、教學(xué)設(shè)計大賽作品征集等累計各種學(xué)習(xí)、反思體會共1395篇。我校教師教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，由“我要教會學(xué)生知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，課堂教學(xué)中由“我要教學(xué)生學(xué)會”，轉(zhuǎn)變到“我要教學(xué)生會學(xué)”。

（三）崗位培訓(xùn)到位

1、對青年教師進行現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)，為教師很好地掌握使用

現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了有利條件；

2、對教師進行教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)使教師明確了教學(xué)設(shè)計要從實際出發(fā)，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；

3、對教研組長、年級主任進行定期培訓(xùn)，從教育教學(xué)兩方面存在的實際問題著手，堅持年級組教研組一體化培訓(xùn)，落實兩個責(zé)任制；

4、對新教師進行培訓(xùn)，召開拜師會，制定師徒雙方責(zé)任目標，互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高；

5、對初中教師進行崗位培訓(xùn)，不斷提高初中教師教育教學(xué)理論水平，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實際工作；

6、對高中教師分年級、分學(xué)科、分階段進行新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標，掌握新教材，學(xué)會新方法。

二、實施過程及評價

（一）課改簡況：

本學(xué)期第一階段教研組內(nèi)人人做課，組內(nèi)交流；第二階段，十二人參加做課，組際交流；第三階段共二十三人做課，校內(nèi)交流；累計二、三階段共做課35人次，聽課達450人次以上。多數(shù)教研組長、年級主任、教師均在不影響本職工作的前提下積極聽課、評課。

（二）本階段課改取得成果：

1、教師思想觀念進一步轉(zhuǎn)變。

通過本階段課改活動，廣大教師學(xué)習(xí)、實踐、反思；再學(xué)習(xí)、再實踐、再反思，使認識水平有了很大提高。通過聽課、學(xué)習(xí)、交流，教師中的絕大多數(shù)能正確認識到課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生真正學(xué)起來的重要性，在讓學(xué)生“學(xué)”上下工夫。通過備課、授課可以看出，絕大多數(shù)教師較好地結(jié)合新課標、教材、學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生年齡段心理特點、認知特點、學(xué)習(xí)需求特點來制定教學(xué)設(shè)計和實施教學(xué)目標，說明絕大多數(shù)教師從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生健康發(fā)展的立足點已基本確立。

2、教學(xué)方法發(fā)生了變化。

教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際，教學(xué)方法發(fā)生可喜變化，絕大多數(shù)教師能夠在教育教學(xué)中以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、欣賞者的角色出現(xiàn)在課堂上，師生互動、教學(xué)相長，改變了以往注重知識傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)在課堂上朝著充分地讀、積極地議、大膽地思、靈活的練的方向靠近。展現(xiàn)了學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的特長，體現(xiàn)出由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變。課堂中形成了接受、探索、模仿、體驗為特點的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的良好氛圍。教師注意情境創(chuàng)設(shè)，特別是實踐情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂具有思考、質(zhì)疑、動手、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)、互動、交流的氛圍，并使學(xué)生在實踐活動中各種能力得到培養(yǎng)和提高，教師注重學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與提高，面向全體，顧及個體，為不同層面的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各具特點的參與機會，使課堂成為學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)堂，具有關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生體驗感悟，關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展的特點。出現(xiàn)了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，師尊生，生敬師的平等、民主、和諧共贏的課堂氛圍。教師注重語言的使用具有啟發(fā)性、發(fā)散性、創(chuàng)新性，能較好的采用適當?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，增加了課堂的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出了教學(xué)方法的多樣性，結(jié)合學(xué)科特點不失時機的對學(xué)生進行思想品德教育，體現(xiàn)出了育人功能，以人為本的思想。

3、教師的態(tài)度發(fā)生了變化。

教師的態(tài)度轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面：

首先是對教材的處理態(tài)度發(fā)生了變化，過去是教教材，現(xiàn)在體現(xiàn)在用教材教學(xué)生學(xué)，而且朝著活教、活學(xué)、活用的方向發(fā)展；在對學(xué)生的態(tài)度上也發(fā)生了變化，由權(quán)威性向服務(wù)性發(fā)生轉(zhuǎn)變，由教師唱獨角戲向師生合作轉(zhuǎn)變，由不容學(xué)生質(zhì)疑向鼓勵學(xué)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)變；在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上也發(fā)生了變化，由單一評價學(xué)習(xí)成績向綜合評價學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由評價學(xué)生是否學(xué)會了向評價學(xué)生是否會學(xué)了轉(zhuǎn)變，由評價學(xué)生是否掌握了向評價學(xué)生是否會用了轉(zhuǎn)變。

4、評價方式的變化。

新課程改革基本目的是促進學(xué)生發(fā)展，是轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的方式向自學(xué)、合作、探究方式轉(zhuǎn)變，以此為出發(fā)點，我校評課小組成員認真學(xué)習(xí)《房山區(qū)中學(xué)課堂評價質(zhì)量標準》并且活學(xué)活用，結(jié)合我校實際制定了《河南中學(xué)課堂質(zhì)量評價標準》，由過去側(cè)重于評教向側(cè)重于評學(xué)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了師生互動、生生互動、為師生發(fā)展鋪路的辦學(xué)理念，實現(xiàn)了由評委的單一性評價向多元化評價轉(zhuǎn)變。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的變化。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不斷改進

課改目的是讓學(xué)生全面發(fā)展，教師教育教學(xué)觀念的變化引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，“只有教師的成功才有學(xué)生的發(fā)展，只有學(xué)生的成功才有學(xué)校的發(fā)展”，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極主動，充滿了興趣。通過課改活動，由于學(xué)生參與的態(tài)度、廣度、深度發(fā)生了變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種自主自學(xué)的探索狀態(tài)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

通過課改學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由以自我為中

心的封閉狀態(tài)向主動傾聽別人意見轉(zhuǎn)變，由個體思考向合作交流探討轉(zhuǎn)變，由謹小慎微，不善思辯向大膽發(fā)表自己看法、張揚個性轉(zhuǎn)變。

（3）學(xué)生解決實際問題的能力得以提高

由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的加深，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。由于教師教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生有機會、有條件去嘗試各種問題的解決，使解決實際問題的能力不斷提高。

（三）存在的問題：1、2、3、4、思想觀念轉(zhuǎn)變的人多，常規(guī)行為轉(zhuǎn)變的人少。教法改的多，學(xué)法改的少。教師講的多，學(xué)生動的少。多媒體應(yīng)用的多，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系處理的好的少。5、6、7、8、9、學(xué)科教學(xué)關(guān)注的多，學(xué)科德育滲透關(guān)注的少。教師課堂占的時間多，學(xué)生自主利用的時間少。對教情研究的多，對學(xué)情研究的少。教師資源挖掘的多，學(xué)生資源挖掘的少。廣義教改討論的多，針對性教改專題討論的少。

10、學(xué)生之間、師生之間整體性互動多，學(xué)生之間、師生之間差異性互動少。

下學(xué)期，我們的課改將繼續(xù)深入，加大力度，請老師們繼續(xù)在假期學(xué)習(xí)探討，走寬自己的教改之路！

河南中學(xué)2006.1

第二篇：課改活動總結(jié)

金能小學(xué) 改活動總結(jié)

一、課改中開展的主要工作

1.加強校本師資培訓(xùn)，增強教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)實驗工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教研組具體負責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作。

2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。⑴、規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實驗研討日，進行課改通識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或聽專教育理論講座，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。

⑵、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間，教科室派專人負責(zé)，及時了解實驗情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

3、開展校本教學(xué)研究，促進課改實驗。（1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學(xué)研究。

（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學(xué)過程中。（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。（6）、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。

（7）研究開展綜合實踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

4、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體，借助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、課改工作取得的成效

1、課改進入實施階段以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。

3．課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強化反饋制度、加強實驗研究協(xié)作制度，從而提高了教研實效。

4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向?qū)В岢觥白尳處熍c學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。

（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。（2）、建立學(xué)生的多元評價體系。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價、期末考試評價、非學(xué)生內(nèi)容的評價。

四、存在的問題：

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1、要進一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學(xué)評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。

第三篇：課改示范課活動總結(jié)

骨干教師示范課活動總結(jié)

在全體教師的積極參與和支持下，骨干教師示范課已結(jié)束。授課教師圍繞“課改方案”進行備課、上課、評課?，F(xiàn)對本學(xué)期開展的教研活動作以下總結(jié)：

一、示范課特點

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認真聽評每一節(jié)課

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的示范課活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的課改課活動順利進行。

2、中青年教師勇挑重擔(dān)，敢于在磨礪中提升自己

本次示范課，參與的是兩位中青年教師，這兩位教師勇于承擔(dān)示范課的重擔(dān)，勇于在教學(xué)中歷練自己，尤其是語文組的高明華老師，在上學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)和課改組成員一直跟蹤聽課、評課，使她一步步從了解方案，到應(yīng)用課改理念去備課、上課，每一次外出學(xué)習(xí)、聽課都帶著他，正是在這一次次認真的學(xué)習(xí)感悟，他對教學(xué)改革的認識一次次地深刻，對教學(xué)中細節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化，對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

3、其他教師認真聽課，積極研討。

在組內(nèi)集體備課階段，教研組成員各抒己見、出謀劃策，為擔(dān)任此次活動的教師做了后備支持。在展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，從而在示范引領(lǐng)、相互切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，通過這次示范課活動，我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。

1、教學(xué)理念的變化。在這次活動中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式的變化。這次的兩節(jié)示范課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了科學(xué)化、開放化，多樣化。李志華老師充分利用學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)到最后的評學(xué)展示，學(xué)生在課堂上既有自己的冥思苦想，又有小組內(nèi)的探究討論，小組間競爭激烈，整個過程活潑、嚴謹。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。王聰老師流暢的口語教學(xué)，對學(xué)生展示給予及時、適當?shù)募铧c撥，客觀公正的評價，是學(xué)生在整節(jié)課中始終處于積極高效你的狀態(tài)。

三、存在的問題

當然，課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的思考和深入體會、感悟，提高學(xué)生的分析理解能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴謹?shù)?，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們課堂中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管示范課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，舉行相關(guān)的匯報課，以檢驗課改思想在全體教師中的理解應(yīng)用程度。

2014.03

研討課活動總結(jié)

（13-14學(xué)上學(xué)期）

大崗子鎮(zhèn)中學(xué)

第四篇：課改觀摩課活動總結(jié)

課改觀摩課活動總結(jié)

根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計劃，我校于3月7日開展了課改觀摩課活動。全體任課教師參加了聽評課。此次七年級<<平行線的性質(zhì)>>的觀摩課由校骨干教師、數(shù)學(xué)組教研組長石淑媛老師擔(dān)任。目的是通過在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)我校新的課堂教學(xué)模式“三階段、八步驟”，供全體任課教師研討、反思、借鑒學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)改革進行典型引路。以此帶動我校的課堂教學(xué)改革。

一、活動解決了幾個問題：

1、課堂教學(xué)中，教師靈活實施了“三階段、八步驟”這一新的教學(xué)模式。在這次數(shù)學(xué)課改觀摩活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不再是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，分三個階段完成了教學(xué)任務(wù)，有效培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中讓學(xué)生動手操作在探索中掌握了平行線的性質(zhì)，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

2、新課程理念下，課堂教學(xué)中教師靈活處理教材。教師以教材為基礎(chǔ)，富有情趣地引入新課，新穎豐富的教學(xué)流程呈現(xiàn)在全體教師面前，生動活潑的練習(xí)設(shè)計、富有彈性的教學(xué)內(nèi)容又緊緊扣住教材，教學(xué)中教師充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的使用教科書，使教師成為教材的開發(fā)者。

3、在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和藹的課堂氣氛。以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。變換課堂教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來，他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。使他們成為教學(xué)活動的中心。教師、教材、教學(xué)手段都在為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當教學(xué)活動的主角。

二、活動中的優(yōu)點：

1、石老師在我校上一學(xué)年中試行的“嘗試教學(xué)法”及“目標教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中較為熟練地，靈活的實施“三階段、八步驟”新的課堂教學(xué)模式。能夠根據(jù)學(xué)科特點和本班學(xué)生的實際情況，適時調(diào)整各環(huán)節(jié)，合理分布時間，整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)掌握恰到好處。

2、在新課程改革的理念引導(dǎo)下，教者能夠把《課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》中的相關(guān)要求，內(nèi)化到自己的課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式，及對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，注重學(xué)生在知識形成過程中的參與過程。

3、在關(guān)注學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，也對學(xué)生參與的深度、參與的實際可能性進行準確把握，在給學(xué)生開放學(xué)習(xí)的空間時，深入學(xué)生中間，適時點撥，重點講解，充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)，指導(dǎo)作用，和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標和重難點。

4、在學(xué)生參與新知識的獲取中，留給學(xué)生足夠的自主、內(nèi)化知識的時間，達到有效學(xué)習(xí)。

5、通過本次觀摩課的聽課、議課來看，將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師教的如何，更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)的如何，在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的主動性和能動性。

總之，本次活動達到了我們的預(yù)期目的，但在活動中也存在不足，需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，加以改進。

第五篇：課改展示課活動總結(jié)

課改展示課活動總結(jié)

六間房九年一貫制學(xué)校

2014.6.23

課改展示課活動總結(jié)

為了推進我校實施新課程改革的步伐，我校的“課改展示課”活動于6月10日拉開了帷幕，活動歷時兩周，共有17名教師積極參與，其中小學(xué)10節(jié)，中學(xué)7節(jié)，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、歷史等多個科目。

本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長親自部署，由教務(wù)處具體組織，成立了課改展示課評審小組，評審組成員依據(jù)評分標準為每名教師打分，評選出最佳課改展示課8節(jié)：李艷麗執(zhí)教的《作文指導(dǎo)》、劉艷紅執(zhí)教的《Helen Keller》、李素娟執(zhí)教的《My lifetime hobby-studying stars》、盧乃麗執(zhí)教的《認識圖形復(fù)習(xí)》、王紅梅執(zhí)教的《比一比》、李秀娜執(zhí)教的的《堯帝鑿井》、昌艷執(zhí)教的《盧溝橋》，任敏執(zhí)教的《20世紀歌曲中的歷史》，供全校教師觀摩學(xué)習(xí)。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況，使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：

一、成績方面

1、展示活動體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。

無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現(xiàn)了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚好學(xué)的精神；認真地評課，表現(xiàn)了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，各教研組教師合作備課、集思廣益，這樣不僅對展示教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實《課程標準》中的新理念。

新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學(xué)當中。具體體現(xiàn)在：

一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到師生共同制定教學(xué)目標，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把學(xué)生納入雙向、互動的學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。

三是教與學(xué)形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，而且出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生讀有所悟意識的強化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個性體驗，使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。

四是注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業(yè)成為快樂。

五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開放的大教學(xué)觀。不但注意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，豐富了教材內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無限延伸；而且注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。

六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點。

3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。

絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開展教學(xué)活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。有的教師根據(jù)教材和學(xué)生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學(xué)，增強了教學(xué)效果。

4、加強了展示課的評估，落實展示活動的實效性。無論是一節(jié)失敗的還是成功的展示課，應(yīng)該說對我們都是有益的，成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構(gòu)建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環(huán)機制。

二、存在問題

本次展示雖有很多亮點，但也暴露了一些問題。一是個別教師只是完全按照學(xué)校的四步去操作，沒有創(chuàng)新，也沒有結(jié)合本學(xué)科的特點，實效性不強；二是有的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有被完全激發(fā)出來，學(xué)生的參與熱情、參與面都有待于加強。三是教師素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。

三、改進措施

針對在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這些老問題和新困惑，需要進一步改進：

1、提高小組合作學(xué)習(xí)實效性，為學(xué)生提供大量的時間和廣闊的空間。設(shè)計科學(xué)合理的問題，讓學(xué)生圍繞著問題展開研究、探討，教師參與其中，適時點撥，注意觀察學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的個性差異，多使用鼓勵語言，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使好、中、差生都學(xué)有所獲。

3、提高教師個人魅力。教師要不斷地豐富自己，充實自己。大練基本功、把握新課改，在教學(xué)實踐中錘煉自己，做一個有思想的人，一個有智慧的教師！

四、下步工作打算

本次活動評選出的8節(jié)最佳課改展示課，學(xué)校將在下學(xué)期9月份供全校教師觀摩、學(xué)習(xí)。按照學(xué)科特點、學(xué)段特點，逐步推進，全校鋪開。學(xué)習(xí)后老師要認真反思，在教研組內(nèi)交流思想，發(fā)展思維、碰撞火花，要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、尋求適于自己的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)。形成全體教師在“學(xué)習(xí)中實踐——在實踐中摸索——在摸索中提高”的課改氛圍。

總之，這次展示課活動，既為老師們提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用。老師們在課堂上展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風(fēng)景，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動中都會有不同程度的啟發(fā)和收獲，我們期待老師們在下次賽課活動中有更加精彩的 “表演”！

課改是條漫長的路，我校正在前行。

六間房九年一貫制學(xué)校

2014.6.23