第一篇：讀后感王金國

讀《愛心與教育》有感

讀完李老師所寫的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！

李老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁？這當然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難！李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為清原三中一名課任老師，由于帶4個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。”

從教過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！1

李老師對待學生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠值得學習的榜樣！他既是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心朋友，是學生的“哥兒們”！學生肺腑之言：“鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠相通！”可見師生間的情感有多深！由于他贏得了學生的心，也就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重！他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實在可喜可賀！記得我在學生時代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學生都平等地愛這一點卻沒做到。學生時代哪一位老師談吐幽默，學識淵博，真誠地關心愛護學生，就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學科，自然學習上也學得輕松愉快，成績很好。這在我們當今，教育也要讓學生學得輕松愉快，學生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。

但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力！而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育！

2010-12-5

王金國2

第二篇：劉老師的一天讀后感王金萍

《劉老師的一天》讀后感

核心提示：

1、對于自己的能力和所取得的成績要有一個清醒的認識，積極進取從自我提高入手。

2、保持積極樂觀的心理，樂觀的人心態(tài)穩(wěn)定，要承認不完美，承認挫折的存在，承認壓力的存在，而且要正確認識這些挫折和壓力。

讀過案例“劉老師的一天”，也結(jié)合我在自身10多年的教師工作實踐的所見所聞?，F(xiàn)分析其產(chǎn)生不良情緒的原因，主要來自于以下幾方面：

一、外部環(huán)境因素。教師受外部環(huán)境的影響主要是對身邊社會關系的維系，與所謂各方面的溝通、協(xié)調(diào)和應酬，尤其在利益分配、分工合作、職稱晉級階段，為了得到領導的肯定和相應的榮譽，很多教師不得不掩藏真實的自我，戴上職業(yè)的面具，甚至形成惡性人際關系等，這種人際重負使得教師長期處于心理疲勞甚至心理恐慌狀態(tài)，負面情緒也難以排解。

二、教師自身因素。主要是生理狀況與心理因素，教師工作的緊張性、快節(jié)奏和高壓力，對教師的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)提出了越來越高的要求，使教師的生理和心理處于緊張狀態(tài)，若不及時加以調(diào)整，就會造成生理和心理失調(diào)甚至引起疾病。個體的生理狀況會對教師的情緒產(chǎn)生一定的影響。人情緒的發(fā)生離不開生理反應，身體某一器官的損傷或機能障礙，會間接或直接地引起相應的情緒波動。當教師生病或體力不佳時，會煩躁疲倦、情緒低落。

三、外部因素和教師自身相結(jié)合的影響。比如教師家庭以及成員涉及的諸多問題。教師的職業(yè)特點相對來說處于比較封閉的工作環(huán)境，與外部社會的交流和聯(lián)系相對單純，所以一旦教師及其家庭成員在社會上遇到難解決的問題，教師本人也往往手足無措，從而造成對自身的自責。

但是，目前的各級教育組織和機構(gòu)歷來只重視教師業(yè)務素質(zhì)的考評以及思想政治工作的宣傳和教育，而輕視甚至忽視了教師的心理健康，教師自身也缺乏相應自我認識、自我心理調(diào)節(jié)的意識，缺乏積極的尋求幫助的愿望，也常常把心情不好、情緒不高、緊張、焦慮、煩躁等不良情緒和心理不健康混淆不清，所以就干脆聽之任之，沒有引起足夠的重視。以上這些都是劉老師產(chǎn)生不良情緒的原因。

如果我是她的同事或朋友，我會盡力勸她開導她，使她能擁有一個良好的心態(tài)來從容面對自己的生活：

1、對于自己的能力和所取得的成績要有一個清醒的認識，積極進取從自我提高入手。

2、保持積極樂觀的心理，樂觀的人心態(tài)穩(wěn)定，要承認不完美，承認挫折的存在，承認壓力的存在，而且要正確認識這些挫折和壓力。

3、我們要熱愛生活,做一個有生活情趣的人，一個熱愛生活的人。我們并非整天生活在備課和改作業(yè)的循環(huán)往復中，校園里其實到處充滿情趣，有時候到操場上打籃球、打乒乓球、跑步、跳繩，可以和同學們一起運動，廣泛的興趣愛好讓我們快樂.一個富有情趣的人,也容易贏得學生理解與尊重。

4、不斷學習，不斷提高。教師只有在不斷的學習中充實自己，才能帶給學生全新的知識；只有與時俱進的教育才最有生命力；只有不斷追求新目標才能不斷享受教育的幸福和快樂。

5、要加強與學生、家長和同事的溝通。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解孩子的世界，和他們一起喜怒哀樂和他們共同成長，成為他們中的一分子，才能夠得到快樂.6、最后就是要加強與社會的溝通, 得到全社會的理解支持。讓自己真正做到角色多元化，使自己真正融入新的社會發(fā)展潮流，不至于在社會交往中手足無措。

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第三篇：王金戰(zhàn)學習心得

題目：聽專家報告心得體會姓名：孫永歌年級：九年級單位：新房子中學電話：

*** ※心得體會※

心得體會

炎炎夏日，正值中考剛剛結(jié)束，我校如火如荼的舉行了王金戰(zhàn)的學習講座，此次學習是我受益匪淺，王金戰(zhàn)的教育思想和教學理念深深的鼓舞了我這新教師的發(fā)展方向。

王老師那質(zhì)樸的語言，幽默的處事態(tài)度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態(tài)度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。王金戰(zhàn)校長用了通俗的語言講解教學過程中遇到的問題，以及特殊學生的教育方法，王校長提到的一些教學理念是我感觸頗深。

1.教師不能包辦課堂，在以往的教學模式中，好多教師習慣于滿堂灌，即整個教學過程基本全由教師來講學生在聽，這樣一直發(fā)展下去很容易使學生注意力不集中，走私，私底下開小差。教師在課堂上的目的不是講了多少，而是學生學習了多少，在課堂上更多的應該是傳授如何學習的本領，喚醒激勵學生的學習興趣，教育不應該是灌滿而是點燃，點燃學生的學習興趣，激勵學生自主的進行學習。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞?！蓖踅饝?zhàn)老師說道：優(yōu)秀是鼓勵出來的，每個學生都渴望鼓勵，鼓勵學生可以有多種方式，如在手絹上、作業(yè)本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學生對詩。還有談話的藝術，召開班會的藝術等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達成什么目標或結(jié)果，然后通過鼓勵、想方設法讓學生達成目標。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！蔽覀兝蠋熞プ龅木褪枪膭顚W生，要讓他有高飛的沖動。

2.從心態(tài)上來講，積極地心態(tài)和消極的心態(tài)對學生的影響更大，學生如果呆著積極的心態(tài)去學習在學習知識的過程中能獲得更大的收益，因此在教學過程中要不斷的鼓勵學生，是學生在45分鐘的課堂中獲得更大的收獲?！秾W習的革命》一書上說：“鼓勵學生設定自己的目標，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經(jīng)驗中，大多數(shù)人都會超額完成他們給自己設定的個人目標——這或許也是最佳管理原則?！痹O定目標后，要經(jīng)常給予積極的刺激，想象是一項有力的學習工具。一個教師可能會對學生這樣說：“不要忘了學習，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟?！蔽覀兊慕處煵]有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話說說看：你要好好學習，下次測驗中你一定很棒！當學生達到他們的目標時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。

3.培養(yǎng)學生的品質(zhì)，學生在學習的過程中，學習的品質(zhì)和學習習慣對一個學生有著莫大的影響。在教學中僅憑老師得灌輸和激勵是遠遠不夠的，因此在學習的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)勢在必行。

1、培養(yǎng)學生不達目的不罷休的堅持性，古語有云：常立志不如立長志。很多學習不好的學生并不是不想學習，而是想學習了感覺無從下手，不是不學習，而是不能堅持學習。及時發(fā)現(xiàn)學生短時間內(nèi)的學習努力程度，并及時的加以表揚。激勵學生學習，幫助其養(yǎng)成在學習中不達目的不罷休的堅持性。

2、不需要別人督促提醒的自覺性。老話說的好，好人不用管，用管的沒好人。因此提高學生的自覺性亦十分重要。

3、面對困難不低頭的頑強性。

4、善于冷靜控制情緒的自制力。

4.當一個學生反復遭受失敗的打擊變成了差生，潛能只能發(fā)揮到百分之二十到百分之三十；當一個學生得到激勵的時候，潛能能發(fā)揮的到百分之七十到百分之八十。適時的激勵學生培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠大幅度的提高和影響學生的學習成績，在當下和學生將來的發(fā)展中都能起到莫大的作用。

5、著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當代中小學生的主體意識強，自我表現(xiàn)欲突出，具有很強的自尊心，對社會人生有了獨立的見解和主張，不滿足于教師和家長的單純說教，但同時他們在性格上也相應地有些不足，如，脆弱、缺乏吃苦精神、過分地以自我為中心等。對此，教師為達到有效教育目的，必須以“愛”學生為前提為基礎，以真誠的“愛心”去影響、感化、教育好學生。但不是用口頭來強調(diào)愛，而是把這種關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在受教育的同時深深體會到這種“愛”。通過王金戰(zhàn)老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。在今后的教育過程中一定多向幾位教育學中的教授，王老師等悉心學習，爭取做一名人民放心，社會滿意的優(yōu)秀教師。

第四篇：述職王金來

我自

述 職 報 告

1999年參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學方面取得了一定的成績。

一、教學手段及方法

我參加工作的這十六年，在教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創(chuàng)新的這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調(diào)動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓英語教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。

2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的學習成績。

英語課的特點決定了這一門學科著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“背書比賽”、“找錯比賽”、“成語接龍比賽”、“聽寫比賽”、“編對話比賽”、“作文描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學們對于英語這一門課程的熱愛，使他們對于英語這一門學科“愛學”、“樂學”。

4、運用多媒體教學，提高英語課堂教學的效益。

近幾年，多媒體教學在英語教學中悄然興起。多媒體教學由于其集單詞、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。

在十幾年的教學中，我深深地體會到：英語教學關鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。

二、班主任工作方面

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我在班主任工作中，主要做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

3、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。

三、工作業(yè)績 1、2009--2014這幾年連續(xù)-連續(xù)被評為校級模范班主任，優(yōu)秀教師。2、2011年所帶九年級兩班成績在畢業(yè)會考中居全縣第一被教育局評為優(yōu)秀工作者。3、2011年所帶九年級12班在畢業(yè)會考中總成績居全縣第三被教育局評為模范班主任。4、2012年所帶七年級10、11兩班英語成績在全縣抽考中獲全縣第二，被教育局評為優(yōu)秀工作者。5、2012年5月被團州委評為優(yōu)秀共青團員。6、2014年所帶九年級11、12兩班成績在畢業(yè)會考中居全縣第一，被縣委縣政府評為優(yōu)秀教師。7、2014年所帶畢業(yè)班九年級11班在畢業(yè)會考中總成績居全縣第一，被縣委縣政府評為模范班主任。

8、同時，在輔導學生參加竟賽方面也取得不錯的成績。2011，張國芳同學獲得全國英語競賽三等獎，2012，牙萌同學獲得全國英語競賽一等獎，2013，牙萌同學獲得全國英語競賽二等獎。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。

青春期教育講座稿

一、青春期界定：青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。青春期是個體身心迅速生長發(fā)育的關鍵時期，也是繼嬰兒期（0-3歲）后，人生第二個生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展的高峰期---“心理斷乳期”。生理發(fā)展階段：

1、青春發(fā)育前期：女生從10～12歲開始，男生從12—14歲開始，一般持續(xù)2～3年。

2、青春發(fā)育中期：女生從12～15歲開始，男生從14～17歲開始，主要以性器官及第二性征發(fā)育為主，女生出現(xiàn)月經(jīng)，男生出現(xiàn)遺精，一般持續(xù)2—4年。

3、青春發(fā)育后期：女生從16～17歲開始，男生從17～18歲開始，主要表現(xiàn)為身體各系統(tǒng)繼續(xù)緩慢發(fā)育，逐漸成熟。

一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，大約從9.5歲開始，而男孩子則從11.5歲才開始。不過，由于個體差異很大，所以，通常把10歲至19歲這段時間統(tǒng)稱為青春期。這一期間，不論男孩或是女孩，在身體內(nèi)外都發(fā)生許多巨大而奇妙的變化。因此，掌握和了解這一時期身體內(nèi)的變化，對孩子順利渡過青春期來說，無疑是一件十分重要的大事。

青春期是指個體的性機能從還沒有成熟到成熟的階段，在生物學上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時期，也就是一個孩子由兒童到成年的過渡時期。在這個時期，個性性發(fā)育成熟，已經(jīng)可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟為標準而劃分出來的一個階段，它與從心理或社會方面劃分出的人生階段有重疊。在人體生長發(fā)育階段，青春期占一半或更多一些時間。青春期目前在各國并沒有一致的年齡范圍，一般指13、14歲～17、18歲這個階段，在心理學上，它又稱為青年初期，相當于教育學上的中學階段，以身心的急速成長為特征。而青年期除了包括青春期外，還將延續(xù)至25～30歲。由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年齡范圍確定為14～18歲。偏早或偏晚1～2年，都屬正常現(xiàn)象。人們通常把這個年齡階段的男性稱為少男，而同樣年齡階段的女性稱為少女。在青春期不僅身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會發(fā)生很大的變化。

二、青春期心理

（一）青春期心理特點

（1）青春期的男女生，思維敏捷、細膩，感情豐富，富于想象；（2）有一定的獨立意向，認識能力不足；（3）進取心強，求知欲望強烈；（4）喜歡交友；（5）思想情緒不穩(wěn)定；（6）對性知識和異性感興趣：從疏遠異性到逐漸渴望接近異性，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀。1．青春期的情緒特點：

情緒容易波動，而且表現(xiàn)為兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風，有時愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子臉”來形容，父母在碰到這種情境時，千萬要冷靜，否則很容易發(fā)生沖突。

2．青春期的人際交往特點：

處在青春期的學生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結(jié)交志趣相投的同學（他人）為知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀在所不惜，這些舉止往往令家長很難理解，而這恰恰是典型的心理斷乳表現(xiàn)，只是發(fā)生得太快，家長沒有心理準備，如果此時的家長愈加束縛，他們離家長愈遠，有的甚至逃離家庭去投奔同學。同時，青春期是性心理萌芽期，表現(xiàn)為開始比較注意自己形象，特別是異性同學對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很復雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發(fā)現(xiàn)，結(jié)果，交往過程神神秘秘，羞羞答答，反而顯得別扭；一般情況下，他們并不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。而且，青春期時，一部分孩子還會對同性產(chǎn)生一種朦朧的情愫，這種心理并不是同性戀，只不過是性心理萌芽的一部分。只要不過分，對孩子的心理成長沒有影響。

3．青春期的情感特點：

在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國、愛整個全人類；也就是說，青少年的情感充分的體現(xiàn)了社會性；此時，他們的道德觀也發(fā)生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因為他們在現(xiàn)實生活中無法妥協(xié)和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。4．青春期的思維特點：

青春期個體的思維特點主要表現(xiàn)為：

（一）建立假設和檢驗假設的能力。不是直接尋求結(jié)論，而是根據(jù)問題、材料和情景，對問題進行邏輯分析，提出解決問題的假設，提出將會出現(xiàn)的不同結(jié)果的可能性。然后再通過進一步的邏輯分析和實驗證明，最后確定何種可能性是事實。

（二）思維形式與思維內(nèi)容分離。思維是人的高級的心理活動，初中生階段抽象思維開始發(fā)展，他們對一般的問題，能夠透過現(xiàn)象進行概括和總結(jié)；到了高中階段，邏輯思維、創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展，他們能夠從不同的角度、多維的、立體的考慮問題，并且通過綜合、分析、推理找出本質(zhì)和規(guī)律；所以，在此階段，他們好辯論，喜歡鉆牛角尖，打破沙鍋問到底，敢于挑戰(zhàn)老師和家長，呈現(xiàn)出初生牛犢不怕虎的闖勁；但是，有時由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。總之，青春期的心理可以形容為疾風驟雨期，他們充滿熱情和抱負，但又富于理想主義，對現(xiàn)實缺乏了解。由于抱負和理想，使他們好高騖遠，想入非非，但是，現(xiàn)實又很容易讓他們心灰意冷，甚至憂心重重。

（二）矛盾的青春期心理

1．獨立性和依賴性的矛盾

青春期的少年在心理特點上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強了少年的獨立意識。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會提出過激的批評之詞。但由于其社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟上不能獨立，父母的權(quán)威作用又強迫他去依賴父母。

2．成人感與幼稚感的矛盾

青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感---認為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

3．開放性與封閉性的矛盾

青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。4．渴求感與壓抑感的矛盾

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。5．自制性和沖動性的矛盾

青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。

三、如何把握好心理關鍵期

中學生出現(xiàn)這樣那樣的心理問題并不奇怪，畢竟吃一塹長一智，有誰不是一邊受傷一邊長大呢？今天的學習就相當于給我們的心理打一針預防針吧。那么，我們怎么做才能把握好心理關鍵期，減少心理偏差的產(chǎn)生呢?在此，我有幾點建議：

（一）積極調(diào)整自己，讓生活充滿樂趣。英國作家薩克雷說過：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭?！币虼?，讓我們多一點積極的暗示吧，以陽光般的心態(tài)去學習生活，我們的思想和智慧一定會更加豐富多彩。

（二）培養(yǎng)意志力，增強克服困難和拒絕誘惑的勇氣。不經(jīng)歷風雨，哪里有彩虹。學習生活中，青少年學生經(jīng)常會遇到一些雞毛蒜皮的小事。如果你整天郁郁寡歡，把芝麻般的小困難想象著一頭大象，你肯定會被困難挫折打倒，因為，實際困難沒有什么，是自己把自己給否定了。

（三）及時尋求幫助，提高解決問題的能力。我想告訴大家：如果出現(xiàn)了心理問題也用不著害怕或者驚慌失措，更不要對那些很正常的事情大驚小怪，而是要與別人溝通尋求幫助。美國人很注重心理健康，他們把定期看心理醫(yī)生看作是正常生活的一部分。在他們看來，向別人傾訴能夠克服不良心理，避免使心理問題發(fā)展成心理障礙。就連一個小孩子遇到問題時，都會一臉嚴肅地對自己的媽媽說，“我要跟你談談！”其實，許多誤解都是在“說”的過程化解的，即使暫時化解不了，這種溝通的過程，對排解負面情緒也是有好處的。

第五篇：王讀后感

我跟地球有個約定

孤山鎮(zhèn)中心小學四年二班 呂 游

我是一個好奇心和求知欲很強的孩子，平時喜歡看科學方面的書，科幻類的電影，喜歡提一些奇怪的問題。最近我遇到了一本好書，名字叫《一萬個奧秘一千個迷叢書之地球之謎》。這本書讓我著了迷，它像一塊磁石牢牢地吸引著我。

這本書是作者根據(jù)自己的科研成果和長期積累的珍貴資料將科學性、知識性、趣味性融于一體，讓充滿好奇心和求知欲的小朋友知道科學種種的奧秘。這本書不僅讓孩子們增長知識，開闊視野，還能啟迪智慧，激發(fā)孩子們的求知欲。

你知道沙子會發(fā)出聲音嗎？你知道船為什么會沉嗎？你知道鬼火是怎么回事嗎？你知道地球內(nèi)部是什么樣的嗎？你知道海水從哪里來的嗎？你知道死亡谷為什么被稱之為死亡谷嗎??

看了這本書，我知道了很多以前所不知道的地球的奧秘，了解了很多科學知識，也發(fā)現(xiàn)了許多的地球未解之謎。比如我知道了聚星塔為什么是傾斜的，是因為建塔時人們考慮到了風的力量。因為聚星塔建在高山上，北風大而南風小，所以才把聚星塔建的向北傾斜。除了這些已知的奧秘，這個世界上還有許多未解之謎，比如地震后有時候大地會生出白毛。因為相關資料較少，而且近代很難見到，所以地震后大地生白毛就成了未解之謎。

從這本書中，我知道了科學是勇于探索和堅持不懈的結(jié)晶，我還知道了光有一顆好奇心不夠，還要多學文化知識，掌握科研本領，所以，我要從小做起，好好學習，打好基礎，將來做一個偉大的科學家。可愛的地球，請耐心等我長大，讓我親自揭開你神秘的面紗，把你的謎底解答！

評語：這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對“科學方面的書籍”確實情有獨鐘。全文層次清晰，語句流暢，事例列舉典型，科學趣味性強。結(jié)尾處，作者用寥寥數(shù)語緊扣了題目，更表達了自己遠大的理想。

指導教師：王 媛

我要做個好孩子

——《尾巴點點》讀后感

東港市孤山鎮(zhèn)中心小學 四年二班 王姝文

國慶假日里，我得到了一本好書——《尾巴點點誕生記》。這本書讓我愛不釋手，甚至忘記了吃飯、游戲。

“尾巴點點”？是一個人？是一只貓或者一只狗？我懷著好奇的心情，一口氣讀完這本書。哦，尾巴點點是小主人趙小樹養(yǎng)的一條狗。家里的母狗媽媽生了四個孩子，媽媽要把小狗送人，趙小樹苦苦哀求了一天，媽媽終于心軟了，說：“給你留一條尾巴上有點點的小狗吧?！?/p>

趙小樹的童年特別艱苦，他沒有零食吃，能吃到糖就是他最幸福的事；他的童年又是幸福的，因為他從不缺少小動物的陪伴，小雞、小貓、小狗、小兔子??他和它們的一個個溫馨的小故事感動著我。由于趙小樹善良的品德和對生活的熱愛，趙小樹的小狗尾巴點點也受了小主人的影響，他堅強勇敢、知恩圖報、有愛心，為尋找到省城讀書的小主人，歷盡千辛萬苦，最后在大家熱心的幫助下，在馬戲團成為表演明星，也終于找到了小主人趙小樹。

我奶奶家里也養(yǎng)了許多小動物，有笨拙可愛的小狗“嘟嘟”，有淘氣漂亮的小貓“咪咪”，有一群群小雞和小鴨。每次放假，我都迫不及待地回到奶奶家去跟他們玩。而我只是玩玩而已，并沒有像小樹那樣愛小動物。

媽媽說：“除了愛護動物外，你還應該從趙小樹身上學習什么呢？”我又邊讀小樹的故事邊回憶自己的生活，我根本想象不到他生活得那么艱苦，砍柴會有蛇，會有黃蜂蟄得睜不開眼睛。我更沒割過水稻，一想到小樹被不知什么樣子的螞蟥咬得血流不止，我就嚇得渾身打著冷戰(zhàn)。我好幸福??！我有好玩的玩具玩，有好看的電視看，又有好多美味營養(yǎng)的食品吃，有各種各樣的書讀??我有這么多這么多，可我卻從來沒有去珍惜，好像一切是應該的。我錯了，從故事中我懂得了母愛的偉大，懂得應該感恩生活，也使我懂得大自然的可貴，懂得了怎樣真正愛護小動物，更使我懂得要有一顆積極樂觀的生活態(tài)度。

我出生在2005年，所以不可能再過趙小樹那樣艱苦的生活，但我可以向趙小樹一樣好好學習，學習他勇敢、有愛心、積極的心態(tài)，認真踏實的學習態(tài)度，我也要做一個好孩子。

點評：你真是個小書迷，走進書的海洋就忘記了時間。不過正因如此，你才能體會到書中小主人公的幸福和快樂，才能懂得那么多做人的道理，才會把自己的所見所感所悟如行云流水一般訴諸紙面，老師真為你高興。

指導教師：王 媛