第一篇：年課程改革是新理念扎根于教育教學(xué)工作的十年

十年課程改革是新理念扎根于教育教學(xué)工作的十年，是廣大教師開(kāi)拓創(chuàng)新的十年。面對(duì)新形勢(shì)、新課改，十年來(lái)，我們以語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》試驗(yàn)稿、《課程改革綱要》為指導(dǎo)，以嚴(yán)謹(jǐn)、求是、務(wù)實(shí)地態(tài)度，立足本校實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。

一、教師素質(zhì)得到整體提高

教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。課改研究中一定強(qiáng)度和密度的教研活動(dòng)給老師們帶來(lái)了壓力，但也推動(dòng)和促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

二、課堂教學(xué)發(fā)生了可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。

教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，能從整體上考慮學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)三維目標(biāo)的理解和運(yùn)用。課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。同時(shí)，教師在語(yǔ)文中也關(guān)注不同發(fā)展水平的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的整體表現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

在課程實(shí)施的過(guò)程中，越來(lái)越多的教師注重教與學(xué)方式方法的改變，探索多樣化的、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。教師更加注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，能通過(guò)情境的選擇與設(shè)計(jì)，探索過(guò)程的組織，為學(xué)生留有更多的參與和思考的空間。在教學(xué)過(guò)程中也注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索，注重師生互動(dòng)與合作交流，以及關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合，給孩子足夠的時(shí)間和空間，讓孩子忙起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，越來(lái)越多的教師試圖改變單一的教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探索和運(yùn)用啟發(fā)式、探索式等教學(xué)方式，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中探索，在解決問(wèn)題的過(guò)程中合作與交流。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展

課改中的語(yǔ)文教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的語(yǔ)文，在語(yǔ)文上得到盡可能充分的發(fā)展。課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。

新課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的，不斷發(fā)展的過(guò)程，要將課程改革的理念在實(shí)驗(yàn)中真正得到落實(shí)并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達(dá)到的。長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)理念和教學(xué)造成的思維定勢(shì)，新舊思想的碰撞，會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題和新的困惑，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們才能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)新課改的真正目的。

第二篇：高職教育新理念課程改革心得 -

高職教育新理念課程改革心得

唐兵

作為高職院校的一名老師，二十五日下午我參加了高職教育改革的學(xué)習(xí)，這次會(huì)議由教務(wù)處組織，會(huì)上劉院長(zhǎng)和向院長(zhǎng)對(duì)我院的課程改革提出了具體的目標(biāo)，圍繞“對(duì)崗課改”目標(biāo)，開(kāi)展新一輪教學(xué)改革。我學(xué)習(xí)到了很多教育改革的新理念，使我深感責(zé)任重、壓力大，所以我只有更加努力的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任自己的崗位。

新一輪教學(xué)改革是按照教育部2011年的文件精神，在原來(lái)精品課、標(biāo)桿課建設(shè)取得初步成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的基于崗位勝任力模型的改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和崗位培訓(xùn)相結(jié)合、課堂和實(shí)踐相結(jié)合、企業(yè)文化和思政教育相結(jié)合。目標(biāo)任務(wù)：一是對(duì)應(yīng)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需要進(jìn)行自上而下的改革，適應(yīng)公司發(fā)展大局；二是注重專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)課程的內(nèi)涵進(jìn)行由外而內(nèi)的改革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)；三是通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備運(yùn)用、崗位訓(xùn)練、企業(yè)文化實(shí)訓(xùn)等，縮短人才培訓(xùn)周期，進(jìn)行由虛向?qū)嵉母母?，適應(yīng)企業(yè)的需要。最終達(dá)到滿足企業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)需要的目的。

向院長(zhǎng)給我們上課時(shí)，專門(mén)對(duì)由上而下的改革、由外而內(nèi)的改革、由虛向?qū)嵉母母镒隽朔浅Ｔ敿?xì)的解釋，使我們對(duì)“對(duì)崗課改”目標(biāo)有了非常深刻的認(rèn)識(shí)，知道自己工作的目標(biāo)和在以后工作中如何來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

首先我按照102個(gè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、崗位目標(biāo)、崗位能力的要求對(duì)照自己的專業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟悉自己的崗位需要掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、挑戰(zhàn)自我、超越自我。

通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到新課程是社會(huì)發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo)。

面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是鍛煉身體，更多的是讓他熱愛(ài)體育、熱愛(ài)鍛煉，終身堅(jiān)持身體鍛煉。同時(shí)在教學(xué)課堂中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我。此外運(yùn)用拓展訓(xùn)練的理念，在體育課或相關(guān)課程中運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以實(shí)踐運(yùn)用能力都有幫助。

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。

總之，平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩！

這次“對(duì)崗課改”學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視，提出了很高的要求，我要以更加堅(jiān)定的信心、更加昂揚(yáng)的精神、更加求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：讓素質(zhì)教育扎根于課堂教學(xué)之中讀《教育新理念》有感

讓素質(zhì)教育扎根于課堂教學(xué)之中

——讀《教育新理念》有感

鎮(zhèn)江市江濱中學(xué)

曹國(guó)華

在暑假中，我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》和《給教師的一百條新建議》。原來(lái)很多朦朦朧朧的地方，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸變得清晰起來(lái)。兩本書(shū)中列舉的很多事例非常典型，仿佛就像發(fā)生在我的身邊，它們?cè)谖覂?nèi)心引起強(qiáng)烈共鳴，對(duì)我啟發(fā)頗深。

一、對(duì)“素質(zhì)教育”的理解更加深入

袁振國(guó)教授在《教育新理念》中詳細(xì)闡述了素質(zhì)教育。對(duì)于素質(zhì)教育，我的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)，正如書(shū)中指出的那樣，素質(zhì)教育就是開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，吹拉彈唱，琴棋書(shū)畫(huà)，并且將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育對(duì)立起來(lái)，把素質(zhì)教育誤認(rèn)為非考試教育，誤認(rèn)為是非升學(xué)教育，將考試與片面追求升學(xué)率劃等號(hào)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了素質(zhì)教育是一種觀念、一種理想，更是一種境界。素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師喜教、愛(ài)教、樂(lè)教的境界。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到比較充分的全面的發(fā)展，倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)。

二、素質(zhì)教育要求下的課堂教學(xué)改革要求

中學(xué)階段是孩子們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀、道德觀形成的重要時(shí)期，也是重要的心理轉(zhuǎn)型期。這一時(shí)期大力發(fā)展素質(zhì)教育，增強(qiáng)養(yǎng)成教育，就顯得極其重要了。作為教育改革的細(xì)胞工程——課堂教學(xué)改革，更是首當(dāng)其沖、激流勇進(jìn)，并不斷深化、不斷發(fā)展。因?yàn)檎n堂教學(xué)是全面貫徹教育方針的主陣地，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，是全面提高教育質(zhì)量的主旋律。素質(zhì)教育要求下的課堂教學(xué)改革要求是怎樣的呢？我認(rèn)為必須具備有如下幾個(gè)特征：

1.教學(xué)必須面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育的宗旨是提高整個(gè)民族的素質(zhì),作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生,這是與面向少數(shù)升學(xué)有望學(xué)生的“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別之一。積極倡導(dǎo)要使所有學(xué)生都能獲得成功,都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，“面向全體學(xué)生”、“因材施教”作為實(shí)施素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)的兩條重要原則，并在教學(xué)中落實(shí)。

2.教學(xué)必須以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目的。素質(zhì)教育必須徹底改革教學(xué)只教知識(shí)的陳舊的教學(xué)觀念和方法?！敖逃哪康牟荒苤煌Ａ粼趥魇谥R(shí)和培養(yǎng)能力的層次上,培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)才是現(xiàn)代教育的目的。”“教學(xué)的最終目的,就是培養(yǎng)德、智、體、美等各方面全面和諧發(fā)展的人。所以，在教學(xué)的過(guò)程中,不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)一定的技能,同時(shí)也要注意向他們進(jìn)行思想品德教育,要使他們的身體和心理健康,要有機(jī)地進(jìn)行審美教育?！? 3.教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維作為根本追求。素質(zhì)教育是一種面向21世紀(jì)的現(xiàn)代教育,現(xiàn)代教育的基本特征是培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)展的人,個(gè)性充分發(fā)展集中地體現(xiàn)為創(chuàng)造個(gè)性的充分發(fā)展。圍繞創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。陳舊的教學(xué)方法集中表現(xiàn)為“教師講,學(xué)生聽(tīng)”,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)、從屬地位。“當(dāng)前我們的教育理論和教育實(shí)踐中的一個(gè)重要弊端是所培養(yǎng)的人才缺乏主體性,這其中的一個(gè)重要原因是在理論上沒(méi)有真正確立教育主體思想,我們必須把發(fā)展學(xué)生主體作為教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)?！?。

三、對(duì)于歷史課堂教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的粗淺思考

就歷史學(xué)科來(lái)講，實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育價(jià)值。

袁教授在書(shū)中指出：文科課程首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷，文科教育的過(guò)程是體驗(yàn)和提升生命價(jià)值的過(guò)程，是感悟自由精神的過(guò)程。歷史學(xué)科作為文科教育的一部分，有其獨(dú)到的方面。首先，歷史能啟迪人的智慧。豐富的歷史知識(shí)能夠教人以古知今，以古鑒今，能夠提高學(xué)生對(duì)周圍事物的洞察力、思考力與判斷力。其次，歷史能陶冶人的情操。中學(xué)歷史課介紹了許多杰出的歷史人物以及他們的道德形象，學(xué)生能從中獲得大量健康、高尚、美好的情感體驗(yàn)。再次，歷史也是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育最生動(dòng)的教材。熱愛(ài)并且忠于自己的祖國(guó)，這是每一個(gè)公民所應(yīng)該而且必須具備的基本品質(zhì)，因此培育愛(ài)國(guó)主義情操可以說(shuō)是素質(zhì)教育的基本要求之一，可見(jiàn)，歷史學(xué)科以其特有的豐富內(nèi)容，對(duì)教育青少年學(xué)生具有重要意義。因而歷史課，決不僅僅傳授歷史知識(shí)，更重要的是突出思想教育，發(fā)揮教育功能。2.進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，提高45分鐘效益。

在《給教師的一百條新建議》中，鄭杰校長(zhǎng)提出要“從四十分鐘里榨出油來(lái)”，提高課堂40分鐘的效益。人們總是喜歡高效益的課堂：校長(zhǎng)喜歡：勞動(dòng)力成本支出少－—省錢(qián)；學(xué)生喜歡：投資少，回報(bào)多；家長(zhǎng)歡迎：免去焦慮和擔(dān)心，省得付錢(qián)請(qǐng)家教。

高效率的課堂教學(xué)必須具備三個(gè)條件：一是時(shí)間耗費(fèi)少，即課堂教學(xué)效益高，課外作業(yè)分量少：二是精力耗費(fèi)少，學(xué)生能做到輕松、愉快、活潑、主動(dòng)，過(guò)重精神負(fù)擔(dān)少；三是教學(xué)效果佳，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)講得清，技能技巧水平高。只有這樣，我們的教學(xué)才能走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”，走向“柳暗花明又一村”的境界。歷史課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從以教師講解為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論為主，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)在閱讀和思考的基礎(chǔ)上盡可能多地開(kāi)展課堂討論活動(dòng)。討論能充分激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考，鍛煉他們的思辨能力。而且在討論中為了尋找論據(jù)，必然促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固。正如：袁教授所說(shuō)“帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更多的問(wèn)題走出教室”。二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過(guò)程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心。透過(guò)歷史事件的分析，讓學(xué)生了解歷史發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義的分析方法。三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用。善于捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，聯(lián)系改革開(kāi)放中出現(xiàn)的各 種新生事物，聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實(shí)際。要談古論今，賦予古老的歷史以時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)感，這樣才能吸引學(xué)生，也才能真正發(fā)揮歷史明理、鑒今、育人的作用。如引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)日本小泉首相“拜鬼事件”等。四是采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，提高效益。五是提高課堂組織管理能力，做到“管而不死，活而不亂”，建立有序的課堂教學(xué)秩序，尤其是加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的管理，確保其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、不斷提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的人格魅力

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師是教育過(guò)程的引導(dǎo)者,教師必須具有良好的人格魅力：學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，它們是教師吸引學(xué)生的主要源泉，正所謂“親其師則信其道”。

1.教師人格的魅力來(lái)源于淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教育教學(xué)能力

教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且要善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。

2.教師人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任與寬容

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功。做好指導(dǎo)者和引路人，必須用情感去感化教育他們。首先要了解學(xué)生，了解愈深，愛(ài)之愈烈。其次對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要落到實(shí)處，以此形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的新型師生關(guān)系。

3.教師人格魅力來(lái)源于永不滿足的執(zhí)著追求

教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，老師要做當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者，老師要學(xué)會(huì)反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

第四篇：2012年教育法律法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)和課程改革新理念等試題

2012年教育法律法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)和課程改革新理念等 《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》考試試題及答案

《中華人民共和國(guó)教師法》考試試題及答案【教師業(yè)務(wù)考試參考】

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中；選出一個(gè)正確的答案；并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。）

1．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（D）

A《教師資格條例》 B《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法

C《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》 D《中華人民共和國(guó)教師法》

2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）

A學(xué)校的產(chǎn)生 B學(xué)制的建立 C教育實(shí)體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)

3．個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（A）

A生理活動(dòng) B心理活動(dòng) C認(rèn)識(shí)活動(dòng) D實(shí)踐活動(dòng) 4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）

A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克

“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特

5．培養(yǎng)勞動(dòng)者是（A）

A社會(huì)主義教育目的的總要求 B對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn) D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

6．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（C）A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊

7．在教學(xué)中；通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述；引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象；豐富他們的感性認(rèn)識(shí)；從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（A）

A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進(jìn)原則 D鞏固性原則

8．教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)；使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱之為（D）。A實(shí)驗(yàn)法 B講解法 C討論法 D演示法

9．馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（C）A學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合 B德、智、體全面發(fā)展 C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D堅(jiān)持教育的正確方向

10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（B）

A《關(guān)于教師地位的建議》 B《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》 C《教師資格條例》 D《中華人民共和國(guó)教師法》 11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（C）A課程任務(wù) B課程制定者 C課程設(shè)置的要求 D課程管理層次

12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是（A）

A評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)；一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 B一般說(shuō)；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級(jí)制較便利 C題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便 D在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)；不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù) 13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（C）

A復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行 D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱 14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（D）A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

15．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（A）

A各學(xué)科教學(xué) B政治課 C班主任工作 D共青團(tuán)活動(dòng) 16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（B）A科爾伯格 B皮亞杰 C麥克費(fèi)爾 D班杜拉

17．中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的（A）A京師同文館 B京師大學(xué)堂 C南洋工學(xué) D洋務(wù)學(xué)堂 18．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（C）A民主管理 B目標(biāo)管理 C平行管理 D常規(guī)管理

19．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況；且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（C）

A加減評(píng)分法 B操行評(píng)語(yǔ)法 C評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法 D模糊綜合測(cè)評(píng)法

20．用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（A）

A相對(duì)評(píng)價(jià) B絕對(duì)評(píng)價(jià) C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D形成性評(píng)價(jià)

二、填空題

1．義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有__強(qiáng)制__性、免費(fèi)性、__普遍_(kāi)_性。

2．學(xué)生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個(gè)高峰期。

3．布盧姆認(rèn)為；完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)主要領(lǐng)域：一是__認(rèn)知__的；二是_情感___的；三是動(dòng)作技能的。

4．堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的__根本特點(diǎn)__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義的教育__質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)__。

5．教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作；是貫徹國(guó)家的教育方針；實(shí)現(xiàn)教育目的的_基本途徑。

6.理想信念 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。7.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。

8._平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)平等民主是良好師生關(guān)系的表現(xiàn)。9.教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀_。

10.課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為_(kāi)_加強(qiáng)學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

11.教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

12.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

13.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_校本_課程。

14.一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。

15.按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。

16.教師專業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉(zhuǎn)化成_專業(yè)職業(yè)_并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過(guò)程。

三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答

17、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利；（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；

（３）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；

（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

18、怎樣建立新型的師生關(guān)系？

答：（ｌ）尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；

（２）以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（３）面向全體，因材施教；

（４）講求民主，寬松和諧；（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

19、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。答：有利于改變只重結(jié)果不重過(guò)程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

20、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 答：（ｌ）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；

（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；

（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

21、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？

答：（ｌ）在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異；（３）在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；（４）在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。

22、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？

答：我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。

四、分析應(yīng)用題

23、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請(qǐng)加以分析。

答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。

（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。

24、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。

答：（1）從目標(biāo)設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；

（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單

一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開(kāi)放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；

（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）設(shè)計(jì)過(guò)程中要由過(guò)去過(guò)份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；（5）教學(xué)過(guò)程中要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過(guò)程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)中要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。

25、美國(guó)教育家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。

答：這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。

在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：

（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家；

（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。

一、填空題

1、《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，自（9月1日）起施行。

2、國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義，社會(huì)主義、的教育，進(jìn)行 理想，道德，紀(jì)律，法治，國(guó)防，民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。

4（漢語(yǔ)言文字）為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話 和規(guī)范字。

5、中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。

6、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，通過(guò)（以教師為主體的教職工代表大會(huì)）等組織形式，保障教職工參與（民主管理和監(jiān)督）。

7、學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供（家庭教育輔導(dǎo)）。

8、國(guó)家建立以（財(cái)政撥款）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。

9、各級(jí)人民政府的教育經(jīng)費(fèi)支出，按照（事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一）的原則，在財(cái)政預(yù)算中單獨(dú)列項(xiàng)。

10、稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門(mén)統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。

11、教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持（獨(dú)立自主，平等互利，相互尊重的原則），不得違反中國(guó)法律，不得損害國(guó)家主權(quán)，安全和社會(huì)公共利益。

12、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

二、判斷題（正確的劃∨，錯(cuò)誤的劃×）

1、在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的民辦學(xué)校，不適用《中華人民共和國(guó)教育法》。（×）

2、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的教育機(jī)會(huì)。（∨）

3、高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。（∨）

4、國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育，有條件的地方實(shí)行十二年制義務(wù)教育。（×）

5、國(guó)家教育考試由省、直轄市、自治區(qū)教育行政部門(mén)確定種類。（×）

6、按照國(guó)家規(guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃除文盲的教育。（∨）

7、任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，民辦教育除外。（×）

8、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的所有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。（×）

9、受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。（∨）

10、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人接受教育創(chuàng)造條件，有違法犯罪行為的未成年人除外。（×）

11、受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，有權(quán)向有關(guān)部門(mén)提出申訴。（∨）

12、受教育者有遵守法律、法規(guī)的義務(wù)。（∨）

13、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。（∨）

14、國(guó)家鼓勵(lì)境內(nèi)、境外社會(huì)組織和個(gè)人捐資助學(xué)。（∨）

15、國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。（∨）

三、選擇題（下列各題至少有一個(gè)答案是正確的）

1、教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)（B、優(yōu)先發(fā)展）。

2、國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地（A、發(fā)展教育事業(yè)）。

3、設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件是（A、有組織機(jī)構(gòu)和章程B、有合格的教師 C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等 D、有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源）。

4、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或主要行政負(fù)責(zé)人的任職條件是（A、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍 B、在中國(guó)境內(nèi)定居 C、具有國(guó)家規(guī)定的任職條件）。

5、應(yīng)當(dāng)為學(xué)校組織的學(xué)生實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐提供幫助和便利的有（A、國(guó)家機(jī)關(guān)B、軍隊(duì)C、企業(yè)事業(yè)單位D、其他社會(huì)組織）。

四、簡(jiǎn)要回答下列各題

1、制定《中華人民共和國(guó)教育法》目的是什么？

2、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？

一、填空題。（括號(hào)中為填空內(nèi)容）

1、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》實(shí)行時(shí)間為（2006年6月29日）。

2、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)）批準(zhǔn)。

3、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）。

4、發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（引咎辭職）。

5、凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。

6、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（寄宿制學(xué)校），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

7、（普通學(xué)校）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

8、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（嚴(yán)重不良行為）的適齡少年設(shè)置專門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

9、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（人民政府）予以保障。

10、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（安全保障）。

11、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評(píng)教育，不得開(kāi)除）。

12、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

13、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

14、各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀ü珓?wù)員）的平均工資水平。

15、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（薄弱學(xué)校）的建設(shè)。

16、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（啟發(fā)式）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

17、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（課外活動(dòng)）時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)提供便利。

18、國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度。教科書(shū)的審定辦法由（國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)）規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用。

19、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)（高于）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

20、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（高于）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

21、（特殊教育教師）享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在（民族地區(qū)）和（邊遠(yuǎn)貧困）地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

22、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（獨(dú)立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

23、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

24、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)會(huì)同教育行政部門(mén)制定，并根據(jù)（經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r）適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足（教育教學(xué)）基本需要。

25、各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供（教科書(shū)）并補(bǔ)助（生活費(fèi)）

26、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有（8）章（63）條。

27、縣級(jí)以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的（審計(jì)監(jiān)督）和（統(tǒng)計(jì)公告）制度。

28、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為（重點(diǎn)）學(xué)校和（非重點(diǎn)）學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)（重點(diǎn)）班和（非重點(diǎn)）班。

29、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷（商品）、（服務(wù)）等方式謀取利益。

30、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級(jí)）職務(wù)、（中級(jí)）職務(wù)和（高級(jí)）職務(wù)。

三、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）。

1、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育的實(shí)施。（X）

義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

2、教科書(shū)審查人員可以參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。（X）

3、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國(guó)籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。（X）

4、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。（√）

5、學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得 的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。（√）

學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

6、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。（√）

7、對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由地方人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定。（X）

8、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。（X）

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正

9、如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（X）

10、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（√）

三、簡(jiǎn)答題。

1中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法是什么時(shí)間修訂的？答：2006年6月29日修定。

2十六大提出的新教育方針是什么？

答：新教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

一、選擇題

1、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（a）。A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1

2、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（b）的建設(shè)。A、城市學(xué)校 B、薄弱學(xué)校 C、農(nóng)村學(xué)校

3、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（b）。A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C、不收書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)

4、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（c）批準(zhǔn)。

A、地市級(jí)人民政府 B、縣級(jí)人民政府 C、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

5、凡年滿（b）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A、5，6 B、6，7 C、7，8

6、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（c）。

A、開(kāi)除 B、批評(píng)教育 C、批評(píng)教育，不得開(kāi)除

7、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A、年齡差異 B、性格差異 C、個(gè)體差異

8、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A、體罰 B、體罰、變相體罰 C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

9、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（b）時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)提供便利。A、興趣小組 B、課外活動(dòng) C、自習(xí)

10、發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（a）。A、引咎辭職 B、受到黨紀(jì)處罰 C、追究行政責(zé)任

11、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（c）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、填鴨式 B、題海式 C、啟發(fā)式

12、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、寄宿制學(xué)校

B、全日制學(xué)校

C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校

13、（b）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。A、初中

B、普通學(xué)校 C、小學(xué)

14、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A、可以 B、不得 C、應(yīng)當(dāng)

15、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（c）的適齡少年設(shè)置專門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。A、違紀(jì)

B、違法

C、嚴(yán)重不良行為

16、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（c）予以保障。A、家庭

B、學(xué)校 C、人民政府

17、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（b）。A、制度保障 B、安全保障

C、經(jīng)費(fèi)保障

18、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（c）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。A、低于 B、不低于 C、高于

19、各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀╟）的平均工資水平。A、工人 B、醫(yī)生

C、公務(wù)員

20、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)（c）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。A、低于 B、不低于

C、高于

二、填空題。

1、我國(guó)實(shí)行的是（九年義務(wù)）教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有（8）章（六十三）條。

2、（2006）年（6）月（29）日第（10）屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

3、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（獨(dú)立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

5、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)會(huì)同教育行政部門(mén)制定，并根據(jù)（經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r）適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足（教育教學(xué)）基本需要。

6、義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)保障適齡兒童、少年在（戶籍所在地）學(xué)校就近入學(xué)。

7、凡具有中華人民共和國(guó)（國(guó)籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族，）、（種族）家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務(wù)教育）的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

8、義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施（素質(zhì)教育），提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀(jì)律）的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

9、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷（商品）、（服務(wù)）等方式謀取利益。

10、國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的學(xué)生免收（學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）。

11、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人（輟學(xué)）。

12、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)（為人師表）忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的（教師資格）。

13、（各級(jí)人民政府）對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。

14、國(guó)家建立（義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)）保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按照（教職工編制）標(biāo)準(zhǔn)、（工資）標(biāo)準(zhǔn)和（學(xué)校建設(shè)）標(biāo)準(zhǔn)、（學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)）標(biāo)準(zhǔn)等，及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

15、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級(jí)）職務(wù)、（中級(jí)）職務(wù)和（高級(jí)）職務(wù)。

16、依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照（規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)）完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

17、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院（領(lǐng)導(dǎo)），省、自治區(qū)、直轄市人民政府（統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施），縣級(jí)人民政府（為主管理）的體制。

18、人民政府（教育督導(dǎo)）機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。

19、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全（安全）制度和（應(yīng)急）機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

20、縣級(jí)以上（地方人民政府）定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。

三、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）。

1、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對(duì)不聽(tīng)話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。（×）

2、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。（×）

3、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國(guó)籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。（×）

4、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。（×）

凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

5、如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（×）

6、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（×）

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。

7、實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，但可以收雜費(fèi)。（×）

8、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人可以不進(jìn)行義務(wù)教育。（×）

9、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。（×）

10、禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。（√）

11、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（√）

12、特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。（√）

13、國(guó)家不鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用。（×）

14、未經(jīng)審定的教科書(shū)，可以出版、選用。（×）

15、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。（√）

16、對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由地方人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定。（×）

17、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。（×）

18、寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，他可以到商店當(dāng)售貨員。（×）

19、縣級(jí)以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。（×）縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作 20、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān)，縣級(jí)人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。（×）

義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)。

四、簡(jiǎn)答題： 與已經(jīng)出臺(tái)的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的優(yōu)勢(shì)或獨(dú)特性在哪里？

答：第一，它有非常強(qiáng)的專門(mén)性，緊緊扣住義務(wù)教育的性質(zhì)作出規(guī)定。義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和義務(wù)性都是它的專門(mén)性帶來(lái)的。第二，它有可操作性，這部法律盡量寫(xiě)得具體，對(duì)于政府、學(xué)校、教師、教育教學(xué)活動(dòng)、管理和投入都作了比較細(xì)的而不是原則性的規(guī)定。第三，它有針對(duì)性，立法意圖很明確。比如對(duì)于政府保障的責(zé)任、管理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)校不能分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的規(guī)定等，都是針對(duì)當(dāng)前存在的熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決的辦法。第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。在突出義務(wù)教育性質(zhì)方面的條款很清楚、準(zhǔn)確，容易操作，不會(huì)發(fā)生歧義。而且盡可能對(duì)義務(wù)教育階段一些法律問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)范，而過(guò)去我們立法的一個(gè)難點(diǎn)往往是繞著走，比較原則。

第五篇：以下是本人對(duì)這一年的教育教學(xué)工作的總結(jié)（推薦）

張靜同志述職報(bào)告

轉(zhuǎn)眼間忙忙碌碌的2017年即將過(guò)去，總結(jié)這一年的工作歷程，可以用“忙卻很充實(shí)”來(lái)形容。上半年我依舊負(fù)責(zé)金都校區(qū)教導(dǎo)主任和全校英語(yǔ)學(xué)科主管的工作，下半年我的職責(zé)范圍做了調(diào)整，負(fù)責(zé)課程中心的教師發(fā)展部工作，按照學(xué)校各條線的工作思路、目標(biāo)、任務(wù)，我立足本職，主動(dòng)積極地展開(kāi)各項(xiàng)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在全校老師的鼎力支持和配合下，較好地完成了自己所負(fù)責(zé)分管的各項(xiàng)工作任務(wù)。

本人對(duì)這一的工作從德能勤績(jī)廉五方面作如下總結(jié)：

一、基本情況

本學(xué)年的上半年我負(fù)責(zé)金都校區(qū)課程中心主任、兩校區(qū)英語(yǔ)學(xué)科主管、外教工作主管、三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)、田園外小見(jiàn)習(xí)基地導(dǎo)師帶教工作。

下半年我開(kāi)始負(fù)責(zé)課程中心教師發(fā)展部的工作，擔(dān)任田園外小見(jiàn)習(xí)基地主持人，并負(fù)責(zé)骨干教師評(píng)審、骨干基地工作和職務(wù)評(píng)審協(xié)助等工作。

二、主要工作

1、德

“德高為師，身正為范”。作為一名教師，我首先把“德”放在首位，教育學(xué)生做人，自己首先學(xué)會(huì)做人，嚴(yán)于律己，為人師表，堅(jiān)持愛(ài)我所愛(ài)，盡我所能。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移的抓好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生因材施教，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，用一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職業(yè)道德與責(zé)任心辛勤地耕耘著生活的每一天。“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，廉潔從教，為人師表”是我作為一名人民教師必需時(shí)刻銘記于心的道德準(zhǔn)則。嚴(yán)于律己，以身作則必需體現(xiàn)在行動(dòng)上才有說(shuō)服力。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止禮貌，關(guān)心群眾，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，保持一顆平常心，吃苦在前，做事在前，業(yè)余時(shí)間不搞有償家教，廉潔奉公守法。

其次，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我深刻認(rèn)識(shí)到 “在其位、務(wù)其職、思其政”的重要性，我要求自己做到正確定位，牢固樹(shù)立合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，努力做好校領(lǐng)導(dǎo)的助手。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，引領(lǐng)整個(gè)外語(yǔ)團(tuán)隊(duì)追求卓越，在金都課程中心創(chuàng)造和諧、民主、團(tuán)結(jié)的工作氛圍，使得學(xué)科、各部門(mén)之間形成良好的溝通與合作。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對(duì)待同志態(tài)度謙和，和老師們建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力，努力做好連接學(xué)校上下級(jí)之間的一條紐帶，尊重團(tuán)結(jié)同事，待人真誠(chéng)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。

2、能

一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，金都課程中心、英語(yǔ)學(xué)科和教師發(fā)展部的管理工作方面，經(jīng)常面臨各種開(kāi)放展示、高級(jí)別教學(xué)比賽活動(dòng)，金都校區(qū)有時(shí)一天就有幾場(chǎng)活動(dòng)，而這些活動(dòng)的準(zhǔn)備工作量也是相當(dāng)繁雜。而且金都校區(qū)大部分以上是青年教師，雖然有工作熱情但缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)碰到青年教師帶的班級(jí)出現(xiàn)一些家校問(wèn)題。只要任何一個(gè)年級(jí)出現(xiàn)棘手的問(wèn)題，我都不推諉找托詞，第一時(shí)間與年級(jí)主管、德育教導(dǎo)一起及時(shí)與家長(zhǎng)談話溝通，了解情況，平息事態(tài)，盡心盡力地解決問(wèn)題，使得金都校區(qū)的教育教學(xué)工作運(yùn)行正常。由于工作有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，碰到問(wèn)題整個(gè)課程中心團(tuán)隊(duì)都有很強(qiáng)的互補(bǔ)頂位意識(shí)，因此雖然金都校區(qū)百分之八十以上是年輕教師，但整個(gè)隊(duì)伍進(jìn)步飛快，師資比較穩(wěn)定，并涌現(xiàn)了一批非常優(yōu)秀的青年骨干教師，一次次出色地完成了學(xué)校給予的各項(xiàng)展示交流任務(wù)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，不斷更新教育教學(xué)理念，出色地干好教育教學(xué)和管理工作，我在日常工作中除了自學(xué)外，還廣泛向校內(nèi)外教師和專家、同行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此提高自己的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。從去年開(kāi)始，我擔(dān)任了區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，這是一個(gè)光榮的稱號(hào)，也是一種對(duì)我個(gè)人業(yè)務(wù)能力的一種考驗(yàn)和鞭策，引領(lǐng)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在區(qū)域內(nèi)的輻射一直是我工作的中心和重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)期英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)都承擔(dān)全國(guó)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)展示任務(wù)，現(xiàn)在田園外小英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大實(shí)力獲得了市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致認(rèn)可，影響力更是巨大。

3、勤

“業(yè)精于勤”。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，管理是為教師服務(wù)。課程中心教師發(fā)展部的工作涉及到各個(gè)學(xué)科，因此多溝通，勤思考，善疏導(dǎo)，重規(guī)劃是我目前的工作重心。在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣，同時(shí)也虛心好學(xué)，遇到問(wèn)題多向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，我始終認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論職位高低，能力大小，都要對(duì)工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在老師面前做出表率，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩，以實(shí)際行動(dòng)贏得教師們的信任與支持。雖然身體不好，今年暑假期間動(dòng)了一次大手術(shù)，身體的免疫系統(tǒng)出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，但是我一直提醒自己要調(diào)整好心態(tài)，在新的崗位上多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多積累，堅(jiān)持做到手勤，腳勤，認(rèn)真做好教師梯隊(duì)的管理工作，雖然下半年開(kāi)始不負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科的管理工作了，但我沒(méi)有撒手不管，聽(tīng)之任之，在很多教學(xué)大賽的關(guān)鍵時(shí)刻，我依舊全力參與，為團(tuán)隊(duì)磨課出謀劃策，盡心盡力地為學(xué)科發(fā)展保駕護(hù)航。盡管自己擔(dān)任田園外小見(jiàn)習(xí)基地主持人的工作，瑣碎的事情很多，但我還是堅(jiān)持帶頭做好青年教師的帶教工作，我希望自己在個(gè)人教育教學(xué)和行政管理崗位上走得踏實(shí)、安心和有底氣。

4、績(jī)

在日常教育教學(xué)和管理工作中，我注重方法和策略，根據(jù)教師的能力、特長(zhǎng)，學(xué)科的特點(diǎn)，以身作則，身先士卒，激勵(lì)大家，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，輻射區(qū)域，共同發(fā)展。1)輻射引領(lǐng)：

﹒指導(dǎo)高晟老師參加第二屆上海基礎(chǔ)教育青年教師愛(ài)崗敬業(yè)教學(xué)技能競(jìng)賽獲得上海市特等獎(jiǎng)、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?/p>

﹒引領(lǐng)田園外小英語(yǔ)學(xué)科組獲得上海市“工人先鋒號(hào)”

﹒指導(dǎo)田園外小英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在上海市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科主題教研活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主題教研工作，獲得朱浦老師和市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)

﹒指導(dǎo)田園外小英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在2017年連續(xù)了兩個(gè)學(xué)期承擔(dān)區(qū)級(jí)英語(yǔ)單元教學(xué)研討展示活動(dòng)

﹒指導(dǎo)田園外小英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)向外省市英語(yǔ)教師進(jìn)行單元教學(xué)展示并擔(dān)任主題交流 ﹒指導(dǎo)高晟老師參加上海市中青年教師英語(yǔ)教學(xué)比賽，獲得一等獎(jiǎng)

﹒指導(dǎo)和帶教見(jiàn)習(xí)基地學(xué)員丁月，帶教實(shí)習(xí)教師陳筱瀟、蔣曉明并擔(dān)任田園見(jiàn)習(xí)基地主持人 2)負(fù)責(zé)活動(dòng)：

﹒指導(dǎo)學(xué)生積極參加外研社舉辦的英語(yǔ)讀寫(xiě)大賽，獲得“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)” ﹒指導(dǎo)學(xué)生積極參加第六屆China speaks國(guó)際英語(yǔ)大賽獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng) ﹒指導(dǎo)學(xué)生積極參加第12節(jié)新少年中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)作文活動(dòng)獲得團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng) ﹒指導(dǎo)學(xué)生積極參加第十二屆小學(xué)生科普英語(yǔ)趣味實(shí)踐活動(dòng)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng) ﹒指導(dǎo)教師和學(xué)生“樂(lè)在四季杯”閔行英語(yǔ)能力展示活動(dòng)中獲得小品（一等獎(jiǎng)）、配音（特等獎(jiǎng)）、團(tuán)隊(duì)說(shuō)課（一等獎(jiǎng)）

﹒指導(dǎo)和負(fù)責(zé)組織田小英語(yǔ)戲劇社參加顓橋鎮(zhèn)兒童節(jié)戲劇展演 3）個(gè)人榮譽(yù)： ﹒閔行區(qū)園丁獎(jiǎng)

﹒個(gè)人制作的微課獲得閔行區(qū)教育信息化應(yīng)用作品與評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)

5、廉

社會(huì)上對(duì)教師的要求一直是“清廉和奉獻(xiàn)”。教師，這本就是一份清貧的職業(yè)，缺少腐化的條件和基礎(chǔ)，但還是需要時(shí)刻注意自己的言行，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，尤其在閔行區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城鎮(zhèn)的過(guò)程中，在整理三重一大的各類資料中我又進(jìn)一步加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)。做一個(gè)合格的教育工作者、一名中層干部，更要在教師隊(duì)伍面前做表率，堅(jiān)決不做有償家教，廉潔奉公，嚴(yán)于律己。

三、問(wèn)題與努力方向

我校英語(yǔ)學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)是有一支非常強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，這樣的梯隊(duì)建設(shè) 可以在學(xué)校其他學(xué)科和區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮它更大的輻射效應(yīng)，比如在見(jiàn)習(xí)基地、骨干基地中如何充分利用好英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的資源，與校內(nèi)其他學(xué)科互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)提煉梯隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，這些都是值得我在接下去的工作中深入思考的問(wèn)題。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們一如既往地監(jiān)督、關(guān)心和幫助我，給我多提寶貴意見(jiàn)，同時(shí)也感謝同志們對(duì)我工作的支持和理解，使我能更好地發(fā)揮自己的力量。這一年的時(shí)間里，我隨著學(xué)校，隨著團(tuán)隊(duì)，共同成長(zhǎng)，共同收獲。在今后的工作中，我將會(huì)更加努力，使自己在教師發(fā)展部的管理崗位上有新的進(jìn)步。

2017年11月12日