第一篇：張紅《愛(ài)心與教育》讀后感

用愛(ài)心碰撞出火花

——讀李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》有感

威海市錦華小學(xué)張紅

看了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》后，心情久久不能平靜，書(shū)中的每一個(gè)故事，都使我感觸很大，深深地體會(huì)到了李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多么的無(wú)私，多么的偉大，而且李老師大膽而創(chuàng)新的教育方法，真讓我們大開(kāi)眼界。

師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁，愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子。師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極端缺愛(ài)的同學(xué)?！?/p>

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人心的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？回想起自己的教育生涯，我的心里真的很慚愧，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)是不夠的，我有時(shí)很容易對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，如學(xué)生不交作業(yè)時(shí)，學(xué)生上課開(kāi)小差時(shí)我都會(huì)很生氣，總覺(jué)得老師在講臺(tái)上這么辛苦的講課，而學(xué)生卻不好好珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以我要向李老師學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。我覺(jué)得我從教以來(lái)，關(guān)注最多的就是后進(jìn)生，忽略對(duì)優(yōu)等生和中等生的培養(yǎng)，但是，李老師從不放棄每一位學(xué)生，而且關(guān)注每一位學(xué)生，而我自己就沒(méi)這么全面了。

《愛(ài)心與教育》啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，他們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn) 1

西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一個(gè)孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心、仁愛(ài)之心、包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子。讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)，追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和“四兩撥千斤”的教育境界。每個(gè)孩子由于各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在拔節(jié)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持，方能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果。

作為一個(gè)老師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢？李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起?！睅煇?ài)是教育工作不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解更多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容；不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的！”總相信我們付出的愛(ài)越多，我們也會(huì)獲得更多的愛(ài)。

在教育實(shí)踐中，我們面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是一本獨(dú)特的書(shū)，有的深?yuàn)W，有的淺顯，有的清晰明朗，有的晦澀難懂……教師的責(zé)任就是讀懂它，理順?biāo)?，為它的后續(xù)找到最佳發(fā)展點(diǎn)。2

第二篇：《愛(ài)心與教育》讀后感

教育需要愛(ài)—讀《愛(ài)心與教育》有感

接觸到《愛(ài)心與教育》一書(shū)是由于剛參加工作不久的一次區(qū)進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)上王老師強(qiáng)烈推薦的，在本書(shū)中所講述的一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事中，我深受感動(dòng)與震撼，感動(dòng)的是學(xué)生如此信任、愛(ài)戴、敬畏李老師，震撼的是李老師花那么多時(shí)間、愛(ài)心和耐心解決學(xué)生困惑的問(wèn)題與情感，并積累記錄了大量的教學(xué)案例給后來(lái)步入教師行業(yè)的同行已啟發(fā)和幫助，真是我們后輩敬仰的一位好先生。他的教育熱情感染著我，教育態(tài)度激發(fā)著我，教育方式方法影響著我，正如他在書(shū)中寫(xiě)道：“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資，要對(duì)得起這份報(bào)酬；因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水，要對(duì)得起這份真情；因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種勾兌才編到我班的，要對(duì)得起這份信任；因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)作他們的朋友，要對(duì)得起我的哥們。”向李鎮(zhèn)西這樣的老師用自己的真誠(chéng)、用心和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>

一、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心

愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的興趣和面臨的困惑迷茫，以一個(gè)朋友的身份去感染他們的情感。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意獻(xiàn)給我們，思考開(kāi)學(xué)以來(lái)自己作為一個(gè)班主任的一些行為，也為自己感到臉紅。以后在自己的教育過(guò)程中要注意做到以下幾點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，給一點(diǎn)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給一點(diǎn)幫助；當(dāng)學(xué)生感到悲傷時(shí)，給一點(diǎn)安慰；當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，走到他們中間分享快樂(lè)······擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們師德修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

二、用心靈贏得心靈

李老師精心記載這些教學(xué)過(guò)程中的事例，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的用心良苦。大教育家蘇霍姆林斯基的一些教育思想深刻的影響著李老師的認(rèn)知，不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望火花破滅。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們不能僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，不能一味的灌輸，引導(dǎo)他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，慢慢體現(xiàn)小成功增強(qiáng)自信心，同時(shí)發(fā)覺(jué)他們身上的善良、可愛(ài)高尚之處，這樣他們才能樂(lè)于敞開(kāi)心扉。

三、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

李老師敏感的察覺(jué)到優(yōu)生的一些毛?。喝菀昨湴磷詽M，驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，所以在教學(xué)過(guò)程中要注意這些方面對(duì)他們的培養(yǎng)。首先要引導(dǎo)他們有志向，在他們的心中要時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，人外有人，天外有天，盡可能多地在各個(gè)方面實(shí)踐，挖掘自己的潛能，從生活中一點(diǎn)一滴的小事中不斷超越自我，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。再次學(xué)會(huì)冷靜的對(duì)待失敗，分析成功的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)汲取失敗的教訓(xùn)，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，全面的有針對(duì)性的發(fā)展自己。最后在與同學(xué)的相處中用平等的態(tài)度與眼光，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品德，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)的幸福，看淡分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)。

對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易，只要真正愛(ài)他們，他們會(huì)愛(ài)你得更深、更真切。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候，就無(wú)堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛(ài)。

第三篇：《愛(ài)心與教育》讀后感

這 就 是 愛(ài)

——《愛(ài)心與教育》讀后感

“父母是孩子的第一任老師，老師是學(xué)生的第二任父母?！边@是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》后最大的感受。是的，李老師的文中沒(méi)有教育的豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有高談闊論教育的真諦，他用學(xué)生的原話，真實(shí)的故事，真真切切地道出了什么是師愛(ài)，什么是真正的教育。每一字，每一句，都讓讀者動(dòng)容、觸心。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，那我則是李老師的粉絲之一?？戳似鋾?shū)好幾遍，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索。那一幕幕至今還震撼我的心靈……

送生日禮物，學(xué)生收獲滿滿的愛(ài)，老師也收獲沉沉的愛(ài)。由偶然到必然，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書(shū)、文具、生日蛋糕、真誠(chéng)祝詞……每一樣禮物充滿鼓勵(lì)，都代表老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。這不再僅僅是師愛(ài)，而是父愛(ài)??！這樣純潔無(wú)私的愛(ài)必然會(huì)贏得學(xué)生愛(ài)的回報(bào)。學(xué)生進(jìn)步了，班級(jí)更和諧，更加充滿了愛(ài)。這就是一種超越三尺講臺(tái)的魅力，這就是愛(ài)，真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“您對(duì)我們的孩子太好了！”而他卻說(shuō)：“那是因?yàn)槟銈兊暮⒆訉?duì)我太好了！”多么真誠(chéng)，多么無(wú)私的語(yǔ)言，它卻震撼了我的心靈。

把更多的愛(ài)投向了后進(jìn)學(xué)生。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列。縱觀全文，其實(shí)最好的方法還是——愛(ài)。文章對(duì)后進(jìn)學(xué)生萬(wàn)同的故事記載詳細(xì)，從15個(gè)連載小故事中，我清晰地看到一個(gè)缺少愛(ài)、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個(gè)既偷又暴還差，人人聞而駭?shù)膶W(xué)生，得到了大家的認(rèn)可，樹(shù)立了自己的目標(biāo)，最后成為了一名軍人。試想：如果沒(méi)有李老師的愛(ài)，萬(wàn)同會(huì)這樣嗎？也許早入社會(huì)，偷雞摸狗，或許成為一個(gè)大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒(méi)有無(wú)藥可救，沒(méi)有絕望，沒(méi)有絕對(duì)的黑暗，只要有愛(ài)，光明的希望就在前方。

“程樺、王銅”這些李老師班級(jí)的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心。這些看似不讓人操心的優(yōu)生，李老師也費(fèi)盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為成績(jī)、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么？愛(ài)。只要有愛(ài)，才會(huì)有教育。

和學(xué)生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛(ài)太多太多。四川省社會(huì)科學(xué)院研究員査有梁兩天半閱讀完李老師的《愛(ài)心與教育》后，流下了熱淚。著名語(yǔ)文特級(jí)教師程紅兵，讀出了滿心的感動(dòng)……

我和李老師一樣，也是一名教師。我和李老師一樣熱愛(ài)這門事業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生們?？晌也唤窒耄何液屠罾蠋熌芟嗵岵⒄搯幔课覍?duì)我的教育事業(yè)有如此的熱衷嗎？我對(duì)我學(xué)生的愛(ài)有那么純粹嗎？我對(duì)我所有的學(xué)生有那樣徹底的研究和系統(tǒng)的教育嗎？

常聽(tīng)身邊的同仁說(shuō)：“教書(shū)是你掙錢的手段，學(xué)生是你掙錢的對(duì)象。”聽(tīng)著聽(tīng)著，自己也覺(jué)得有理了。是呀，我付出那么多，有何意？誰(shuí)知道？多掙錢？可是再看看李鎮(zhèn)西老師，為學(xué)生，為教育事業(yè)“消得人憔悴”，可依然活力四射，激情洋溢；當(dāng)了校長(zhǎng)，還兼任兩個(gè)班的副班主任，可還在努力，欲用自己的生命創(chuàng)作一部新的《愛(ài)心與教育》。我，多么渺?。∥?，何德何能！我，憑什么抱怨！收拾心情，整理自己，以李老師為標(biāo)桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫(xiě)一曲屬于我的《愛(ài)心與教育》。

第四篇：《愛(ài)心與教育》讀后感

《愛(ài)心與教育》讀后感

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師。

這本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。

學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，李老師每天用小煤油爐煮上一個(gè)雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動(dòng)很大，李老師一直鼓勵(lì)她，八年如一日的通信，電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動(dòng)力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路，來(lái)到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長(zhǎng)流。李老師教育“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程，更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。

李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓成千上萬(wàn)的讀者一教授、學(xué)者、公務(wù)員、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。李老師所到之處，總有很多風(fēng)塵仆仆趕來(lái)聽(tīng)他講座的教師和學(xué)生。我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書(shū)十年多，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我才第一次意識(shí)到，實(shí)際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無(wú)為。

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！笔刮疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；等等。在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們?；叵胍郧埃鎸?duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。這些可愛(ài)的孩子們，不知道是真的原諒我，還是純潔無(wú)瑕的心根本就不會(huì)去多想，回應(yīng)我的都是真誠(chéng)的笑臉。現(xiàn)在想起來(lái)，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容啊！和他們的愛(ài)比起來(lái)，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西，顯得那么單薄！人之初，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、樂(lè)觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長(zhǎng)、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。

做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。”我對(duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。

我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^(guò)去的“隨意”與“從容”，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書(shū)，讓我的心靈受到一些激蕩，作為教師，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧！

第五篇：《愛(ài)心與教育》讀后感

用愛(ài)心譜寫(xiě)教育之歌

——讀《愛(ài)心與教育》有感

最近，閱讀了李鎮(zhèn)西老師的“素質(zhì)教育探索手記《愛(ài)心與教育》”，剛一看，就被深深地吸引住了。這部書(shū)是李鎮(zhèn)西老師在工作第一線，辛勤探索素質(zhì)教育的結(jié)晶，以手記的方式記錄了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的教育故事。說(shuō)實(shí)話，我才只看完了他的手記一，就被其中所記錄的教育故事深深地打動(dòng)，幾次不知不覺(jué)地?zé)釡I盈眶。如果說(shuō)，單純的理論套套誰(shuí)都懂，那么李鎮(zhèn)西老師觸動(dòng)讀者心弦的則是一個(gè)個(gè)樸實(shí)真摯、載滿真情的案例，記錄著他與學(xué)生之間的情與愛(ài)。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，素質(zhì)教育絕不僅僅是教育技術(shù)層面的事，他首先是一種充滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛(ài)心與童心的教育，是“心心相印的活動(dòng)”。因?yàn)橛辛诉@顆愛(ài)心與童心，李鎮(zhèn)西老師幾乎整天都和學(xué)生泡在一起，把一位學(xué)生家長(zhǎng)送給他的一筐雞蛋用煤油爐一天煮一個(gè)，全部又讓這位學(xué)生吃了；他在一個(gè)風(fēng)雨交加的日子里，背著一位患病的學(xué)生步行上醫(yī)院，他還在每一個(gè)學(xué)生的生日里給他們送上自己的賀卡……老師在用愛(ài)心感動(dòng)著學(xué)生，學(xué)生同樣用童心來(lái)回報(bào)老師。

是的，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。這首先讓我聯(lián)想到了我的中學(xué)班主任老師，他和李鎮(zhèn)西是屬于同一個(gè)年代的人，對(duì)

待學(xué)生嚴(yán)格，有愛(ài)心，有著滿腔的熱情，他把正直、善良傳授給學(xué)生，他把青春把愛(ài)心統(tǒng)統(tǒng)奉獻(xiàn)給了學(xué)生?；貞浭畮啄甑膶W(xué)生生涯，我很自豪成為了老師的學(xué)生，盡管十幾年過(guò)去，當(dāng)初老師眼中那個(gè)單純樸實(shí)的學(xué)生已經(jīng)為人妻為人母，可是，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得老師的崇高形象，人的一生能夠遇到幾位這樣的老師呢，然而我卻遇到了，我是幸運(yùn)的。老師的一生很平凡，但他的教育人生卻是永遠(yuǎn)星光璀璨，在他的生命中能夠擁有像我一樣牽掛他的學(xué)生，他也是幸福的。

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，回憶著最尊敬的老師，我不斷地衡量自己，其實(shí)，我真的差得太遠(yuǎn)了，自認(rèn)為自己是一個(gè)有愛(ài)心的老師，也接受著家長(zhǎng)和孩子們的對(duì)我的“有愛(ài)心的老師”的贊許，可是，當(dāng)面對(duì)這樣一面鏡子的時(shí)候，我真的覺(jué)得很慚愧，如果我真的有愛(ài)心，班級(jí)里就不會(huì)有像小雯那樣一個(gè)特殊的孩子，因?yàn)槲业膼?ài)心不夠，導(dǎo)致與其家長(zhǎng)產(chǎn)生的問(wèn)題也就存在；如果我真的有愛(ài)心，班級(jí)里那些特殊生就不會(huì)一直那樣沒(méi)有起色；想想我曾經(jīng)的工作，想想我曾經(jīng)的失敗，對(duì)比李老師這顆高尚的仁者之心，真是相形見(jiàn)絀，慚愧萬(wàn)分。

冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切！”只要心中有愛(ài)，這個(gè)世界上就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。那么對(duì)于教育也同樣，只要自己有充分的愛(ài)心，就沒(méi)有解決不了的矛盾，如果問(wèn)題依然存在，只能說(shuō)明愛(ài)心不夠。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也正是作者愛(ài)心與智慧的升華，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌！