第一篇：師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)師傅計(jì)劃

評(píng)張麗紅《小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》一課

聽了張老師的《小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》一課，感覺張老師能把握教材的重難點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容得體，教學(xué)重點(diǎn)突出，有針對(duì)性，教學(xué)方法得當(dāng)。讓學(xué)生在有效時(shí)間里學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)。

下面我就根據(jù)張老師的課堂結(jié)構(gòu)來說說我個(gè)人的想法與做法，與大家共同協(xié)商。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一、復(fù)習(xí)，是為新課做鋪墊的。學(xué)生邊說轉(zhuǎn)化方法邊匯報(bào)結(jié)果節(jié)省了時(shí)間，而且能讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生溫習(xí)舊知。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)出示簡潔、明了，能夠圍繞重點(diǎn)內(nèi)容確定。

三、出示自習(xí)提示,開始是學(xué)生默讀，后指一名學(xué)生讀，我認(rèn)為大學(xué)生默讀完全可以理解，可以不用學(xué)生讀。教師的提示，是針對(duì)例1，例2的互化過程提出來的，感覺

是在牽引學(xué)生。是否可以從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問

題的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)自學(xué)提示，這是我個(gè)人的想法。因

這部分知識(shí)比較簡單，就讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。

四、學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為學(xué)生的自學(xué)顯得不那么活躍，我想

主要原因在于自學(xué)中的提示，有了老師給出的自學(xué)提

示，學(xué)生就按提示一步一步去完成就是了，所以不用學(xué)

生動(dòng)腦筋去思考，故顯得氣氛不活躍。

如果試著把提示內(nèi)容改為：從例

1、例2的學(xué)習(xí)中，你

能發(fā)現(xiàn)什么，你能解決嗎？這樣的提示給大家，我想學(xué)

生會(huì)積極主動(dòng)地去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去探究，就在發(fā)現(xiàn)與

探究中，總結(jié)出了小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法。學(xué)生掌握

了互化方法后，不妨再讓學(xué)生隨便寫幾個(gè)不同樣式的分

數(shù)與百分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化。或者是教師把知識(shí)延伸出去，因

整數(shù)與小數(shù)有著密切的聯(lián)系，會(huì)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)了，請(qǐng)你嘗試，你能把1、12化成百分?jǐn)?shù)嗎？這樣的引發(fā)，肯定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，學(xué)生不再獨(dú)坐，不再寡

言，他會(huì)主動(dòng)與小伙伴們一起交流，課題氣氛就活躍了。

所學(xué)知識(shí)必須要達(dá)到舉一反三。教師要善于創(chuàng)造性地使

用教材，要教活知識(shí)，要學(xué)知識(shí)活，達(dá)到融會(huì)貫通。這

樣去設(shè)計(jì)，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，再拔高一步，就是，我們?cè)谑谡n中，一定要做到，讓學(xué)生能夠到的，試著夠

一夠，讓學(xué)生能吃到的，去嘗一嘗。

在學(xué)生已掌握了互化方法的基礎(chǔ)上，教師可靈活地出點(diǎn)

易錯(cuò)的題，或有點(diǎn)難度的題，讓大家研究、討論，為今

后學(xué)習(xí)不再出錯(cuò)，也為平時(shí)有效訓(xùn)練優(yōu)等生做好準(zhǔn)備。

課堂就是大舞臺(tái)，是發(fā)現(xiàn)的舞臺(tái)，是探究的舞臺(tái)，是合作的舞臺(tái)，是師生互動(dòng)的活的舞臺(tái)。大家都積極投入這

個(gè)舞臺(tái)中，去發(fā)現(xiàn)，去解決，去知識(shí)內(nèi)化，去知識(shí)理解，就是有價(jià)值的課堂。

學(xué)習(xí)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本堂課就是學(xué)生

積極性未充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生不知聲，自己學(xué)自己的，差生會(huì)不會(huì)感覺不出來，所有學(xué)生都在同一起跑線上。

應(yīng)讓好、中、差學(xué)生有不同的收獲，有各異的發(fā)展。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。練習(xí)能圍繞本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)，使本節(jié)所學(xué)

內(nèi)容得到鞏固，消化并理解。題型全，內(nèi)容廣。很欣賞

這里的后兩題，一是判斷改錯(cuò)題，這正是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)的。設(shè)計(jì)這項(xiàng)練習(xí)，防微杜漸。這里，我想，學(xué)生會(huì)判斷了，如果再讓學(xué)生說說出錯(cuò)的原因，讓學(xué)生知其然，知其所以然，說的過程，也是在復(fù)習(xí)、鞏固、加深小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，學(xué)生真正理解了，相信，以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)再出錯(cuò)了。二是排序，屬于

拔高題，是訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題，提

高能力的題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷、分析、理解等綜合能力。這里由于時(shí)間的關(guān)系，未能有效完成，匆匆結(jié)束。我認(rèn)為這兩道題才是本節(jié)課的“眼”就在閃

光的一瞬間消失了，如果閃光之處體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身

上，才是妙處。

建議：

1、時(shí)間分配要靈活掌握。

2、多用鼓勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，渲染課題氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，合理解決問題的能力。拓展學(xué)生思維。

以上是我個(gè)人的看法，未必恰當(dāng)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事指點(diǎn)。

第二篇：師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)師傅計(jì)劃

師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)師傅計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我與孔凡龍，李丁平老師結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)師傅計(jì)劃。

二、實(shí)施目的：

1、帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與徒弟進(jìn)行交流、指導(dǎo)；

２、完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù)。

3、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)心得交流，匯報(bào)課教案，聽課指導(dǎo)等內(nèi)容。通過這樣的活動(dòng)，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。

三、實(shí)施措施：

1、在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用；

2、指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法；

3、聽徒弟三節(jié)課以上，并遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，客觀評(píng)價(jià)徒弟的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議；

4、努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。

5、本著教學(xué)相長、互動(dòng)共進(jìn)的原則，師徒分別學(xué)習(xí)一些與教育有關(guān)的書籍，如《給教師的建議》、教師人文讀本、成功教育等與教學(xué)有關(guān)的書籍，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互交流；

6、為徒弟上示范課，并撰寫具有引領(lǐng)性的課后反思、教學(xué)故事；撰寫1篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文；

通過以上活動(dòng)，積極探尋專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對(duì)策，在自我反思與行動(dòng)研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、故事的過程中提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到師徒共同發(fā)展的目的。

張正鳳

第三篇：師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)師傅計(jì)劃

師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)師傅計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我與 的士費(fèi)燈光老師于2015年8月結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)師傅計(jì)劃。

二、實(shí)施目的：

1、帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與徒弟進(jìn)行交流、指導(dǎo)； ２、完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù)。

3、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)心得交流，匯報(bào)課教案，聽課指導(dǎo)等內(nèi)容。通過這樣的活動(dòng)，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。

三、實(shí)施措施：

1、教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。

2、指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法；

3、聽徒弟三節(jié)課以上，并遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，客觀評(píng)價(jià)徒弟的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議；

4、努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。

5、本著教學(xué)相長、互動(dòng)共進(jìn)的原則，師徒分別學(xué)習(xí)一些與教育有關(guān)的書籍，如《給教師的建議》、教師人文讀本、成功教育等與教學(xué)有關(guān)的書籍，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互交流；

6、為徒弟上示范課，并撰寫具有引領(lǐng)性的課后反思、教學(xué)故事；撰寫1篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文；

通過以上活動(dòng)，積極探尋專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對(duì)策，在自我反思與行動(dòng)研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、故事的過程中提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到師徒共同發(fā)展的目的。

第四篇：師徒結(jié)對(duì)子師傅總結(jié)

師徒結(jié)對(duì)子師傅總結(jié)

在這一學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。陳進(jìn)龍老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，有種鉆研精神。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請(qǐng)教教學(xué)中的問題。經(jīng)常要求主動(dòng)聽課，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問，在我的悉心指導(dǎo)下，加上他的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握了語文教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法。他的努力也換來了學(xué)生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評(píng)。

平時(shí)，陳老師堅(jiān)持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。針對(duì)班級(jí)的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來”。課后能對(duì)自己的教學(xué)反思小結(jié)。我與陳老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流。在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好他的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和他一起探討教學(xué)中的疑惑，對(duì)于他在教學(xué)上還認(rèn)識(shí)不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒

結(jié)對(duì)結(jié)出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽課、學(xué)習(xí)過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。

師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。

第五篇：師徒結(jié)對(duì)子 師傅心得

師徒結(jié)對(duì)子（師傅）工作總結(jié)

我和古再麗努爾老師已經(jīng)結(jié)為師徒一學(xué)期半了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好朋友。我們發(fā)揚(yáng)著我們低年級(jí)組“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的特點(diǎn)，不斷追求、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)工作中互相幫助，互相促進(jìn)。

教育教學(xué)改革日新月異，發(fā)展很快。這就要求我們重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我經(jīng)常聽她的課，手把手地教她如何上好課，如何批閱作業(yè)，如何組織好課堂教學(xué)。我還把多年來查閱的有關(guān)資料、積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給她。自己上課認(rèn)真仔細(xì)，還將上課遇到的需要注意的問題和一定要講的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的告訴她。有時(shí)想到了更深一層，還引申開來與其他老師討論商量。為了幫助她找到不足，我聽課時(shí)非常認(rèn)真，每一個(gè)細(xì)節(jié)她都做了詳細(xì)的記錄，盡量為她找出需要改進(jìn)的地方。沒有足夠的時(shí)間評(píng)課，還不惜花上休息時(shí)間指導(dǎo)她。

古再麗努爾老師在教學(xué)上能虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問，在我們悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能掌握了小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法。班級(jí)管理也有了一定特色。她的努力也換來了學(xué)生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評(píng)。

從古再麗努爾老師身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這段時(shí)間里，我與她明顯走近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。

同時(shí)，在這樣交流合作的過程中，我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。嘉莉經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，我也意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。在這短時(shí)間里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。不然，面對(duì)去聽古扎麗努爾老師的課也無法說出更多有針對(duì)性的意見了。盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受?？陀^地看待這一個(gè)半學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也較少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。