第一篇：2013-2014學(xué)年四年級語文卷面分析

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期語文期中考試卷面分析

李秀玲

一、試題分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用?；旧鲜瞧邆€題型。有選正確的讀音，查字典，看拼音寫漢字，比一比組詞語，補(bǔ)充詞語，按要求寫句子，第二部分閱讀積累，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，口語交際，第四部分，習(xí)作展示

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整、等。

二、卷面分析

第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，七題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，第二部分考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體

存在的問題

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

第二篇：四年級語文試卷卷面分析

四年級語文試卷分析

一、試題特點(diǎn)：

展開試卷，給人以清晰明了的印象。從音、詞、句閱讀的訓(xùn)練到平時的語言積累，考核了學(xué)生語文基本功是否扎實(shí)，是否會靈活的運(yùn)用，還有學(xué)生的閱讀和寫作能力，對學(xué)生的考查非常全面。從檢測采用的試題我們不難看出其命題宗旨及特點(diǎn)：其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀能力。對教師的教學(xué)提出建議應(yīng)該是十分明確的：不要只教一本書(課本)，還應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、卷面分析

我班共有33名學(xué)生參加考試，及格33人，及格率100%，均分83分，最高分96分，最低分63分，從我班學(xué)生答題情況看來，至少有以下幾點(diǎn)值得老師們欣慰和自豪。因?yàn)樗J(rèn)可了我們的勞動，充分展現(xiàn)了辛勤勞動的成果：

1．學(xué)生已能夠比較熟練的運(yùn)用鋼筆來寫字，而且卷面比以前整潔，涂抹痕跡比以往少了很多?？梢姾⒆觽兒苤匾曔@次考試，態(tài)度認(rèn)真。這也和老師們平時對書寫的嚴(yán)格要求是分不開的。

2．拼音填詞語這道題大部分同學(xué)答得既正確又工整。這反映了教師在平時的教學(xué)中，注重分析教學(xué)的同時，也沒有放松對生字詞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，勤抓勤聽寫，保證學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成語文學(xué)科的每一步學(xué)習(xí)。

3．閱讀理解部分，分課內(nèi)課外兩部分，總體情況還好，和以往比較有很大轉(zhuǎn)機(jī)。從卷面上看，看出我們老師和學(xué)生都非常重視閱讀，而且也很有成效。選擇字音無誤、理解和表述正確、恰當(dāng)?shù)脑嚲聿辉谏贁?shù)，約占總?cè)藬?shù)的80%。

三、存在的問題

1、第一大題幾個小題有個別學(xué)生做的欠準(zhǔn)確，一是由于沒有認(rèn)真思考，二是由于熟練程度欠佳，說明平時練的力度不大，在今后的教學(xué)中應(yīng)該有針對性的對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。

2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從語文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗(yàn)?zāi)芰Χ加幸欢ǖ牟罹唷?/p>

3、要注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。如字跡工整、認(rèn)真。在考試中，很多的錯題者都是因?yàn)闆]有審清題的要求、沒有認(rèn)真讀題。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在語文教學(xué)中忽視了語文學(xué)科人文性的基本特點(diǎn)。

四、改進(jìn)措施

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的完成每一件事的習(xí)慣。

五、具體方法

1、我們在平時的教學(xué)中，注重理解能力的培養(yǎng)，以及應(yīng)試能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺積累閱讀教學(xué)常用的語言，學(xué)會用規(guī)范的又極富于個性書面語言來敘述，相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我們的學(xué)生一定會有更大的進(jìn)步，也會形成較大的潛能。

2、閱讀部分最大的問題是，學(xué)生不能細(xì)心的閱讀，抓不住作者的寫作意圖，理解句子表述效果不理想。我感覺只要肯花大量的時間來指導(dǎo)學(xué)生，課外閱讀難的問題就會不攻自破。改進(jìn)的辦法就是抓住課本內(nèi)的文章，以教材文本為例子，教給學(xué)生閱讀方法，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。

3、隨著年級的升高，寫作分值越來越大，寫作的水平較全面的反映著一個學(xué)生語文基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，是否具備較高的語言寫作能力。平時的訓(xùn)練中教師要多進(jìn)行寫作方面的專項訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、敘事訓(xùn)練、寫景訓(xùn)練等，可一題多練、多寫、多改。

本次測試，基本反映出了學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，達(dá)到了期中質(zhì)量測試的目的，也反映出了一些教學(xué)中的不足，在今后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該抓住不足點(diǎn)，完善教學(xué)，提高教學(xué)成效。

第三篇：四年級英語卷面分析

2011—2012學(xué)年第二學(xué)期大河家學(xué)區(qū)四年級期末考試

英語卷面分析與反思

一． 試卷情況：本次試卷命題繼續(xù)遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)語言運(yùn)

用和交際能力的設(shè)計原則，試題形式多樣，難易適中。

二． 學(xué)生試卷分析：考差了學(xué)生單詞詞組的拼寫能力，得分率較低，詞組掌握不牢固。單項選擇考察的知識點(diǎn)較多，也較全面，得分率較高。

三． 存在的問題：從卷面分析看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用部分存在著以下幾個方面的問題：

1.學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。

2.學(xué)生對單詞和句子，普遍存在著會認(rèn)讀不會拼寫，這就給考試帶來很大的困難。

四． 教師存在的問題：

訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中很多學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識。

五．、改進(jìn)措施：

1、平時加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。

2、2.多鼓勵多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

2012年7月8日

第四篇：2013_2014四年級卷面分析

2013—2014四年級第一學(xué)期測評卷面分析

第一題大多數(shù)學(xué)生正確選擇，有部分學(xué)生粗心，不按要求劃去錯誤音節(jié)。

第二題的第3小題“氣魄”和第 6小題“敏捷”寫錯較多。

第三題詞語接龍錯誤較多，其它挺好。第四題關(guān)聯(lián)詞的選擇正確率較高。

第五題修改病句錯誤較多。改變原句的意思的情況較多。

第六題口語交際中，長城泰山等旅游勝地的介紹不豐富。

第七題學(xué)生對課文知識掌握較好。

第八題學(xué)生的4題選擇題很好，對反義詞一題掌握不太好。

作文的題目有了局限，題目受限。學(xué)生字體大部分工整，想象合理。

拓展題的排序，學(xué)生大部分都能全對。

第五篇：高一語文卷面分析

高一年級語文期末考試卷面分析

一、總體評價：

高一期末考試語文試卷分I卷和II卷兩部分，共有五個大題，17個小題，第I卷為閱讀題，共70分，第II卷為表達(dá)題，共80分，總分150分，考試時間為150分鐘。試題的知識面覆蓋面符合高一學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識的考查，又重知識的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況分析：

1.現(xiàn)代文閱讀部分：題型設(shè)計比較合理，符合高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，考查形式是三個選擇題，一題3分，共9分。但是學(xué)生的答題情況不理想。

2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的文言文閱讀能力，包括對文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的理解，以及對文章內(nèi)容的理解?？疾樾问椒细呖碱}型，由三道選擇題（一題3分，共9分）和一道翻譯題（10分）組成。但是由于我們的學(xué)生文言文的語言功底很薄弱的，所以答題情況依舊不理想。

3.古典詩詞賞析：試題所選是一首常見的思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)主題的詩歌（11分），內(nèi)容比較貼近生活，詩意淺顯。賞析起來難度不是很大，但從答題結(jié)果來看，大部分學(xué)生的回答都不到位，而且很多學(xué)生還不能用準(zhǔn)確的語言表述。

4.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自必修一、二的課本上要求背誦的名篇，這原本是降低了難度的，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。

5.實(shí)用類文本閱讀：題型設(shè)計符合高考題型，由一道多選題（5分）、兩道表述題（12分）和一道探究題（8分）組成。但是在此次答題過程中表現(xiàn)出了這樣的一些問題：多選題不能準(zhǔn)確選出得分最多 1的兩項，表述題篩選不對答題區(qū)域，探究題又掌握不住答題要點(diǎn)。

6.語言知識運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語言表述的能力?？碱}由成語使用選擇題（3分）、病句篩選選擇題（3分）、語序排列選擇題（3分）、壓縮語段題（5分）和仿寫句式題（6分）組成，共20分。但學(xué)生依然能力欠缺。

7.作文：本作文依舊是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的材料作文，材料內(nèi)容簡單，主旨清晰，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍無話可說，甚至不能正確立意、布局謀篇、遣詞造句。此外，很多學(xué)生寫作不規(guī)范，漏寫標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書寫。

三、今后的教學(xué)建議：

1.長遠(yuǎn)規(guī)劃，整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有扎實(shí)的積累。一般一個教師會從高一帶到高三，所以教師應(yīng)在了解自己所帶班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計自己每一學(xué)期教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。例如基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，尤其對方言影響較大的縣區(qū)學(xué)生來說，是一項長期的工程，需要教師從高一開始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常積累，以期三年后能具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識儲備。

2.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學(xué)期一個學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當(dāng)對每一篇課進(jìn)行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達(dá)能力。

3、作文部分：教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準(zhǔn)確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。一定要訓(xùn)練學(xué)生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學(xué)生寫出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語言生動有

文采”的作文來；重視書寫，平時認(rèn)真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。