第一篇：貴州省國(guó)培計(jì)劃跟崗學(xué)習(xí)心得

貴州省“國(guó)培計(jì)劃”跟崗研修學(xué)習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)一班學(xué)員（遵義縣楓香中學(xué)）：猶中坤

“國(guó)培計(jì)劃”是國(guó)家為提高我省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措?！皣?guó)培計(jì)劃”的宗旨和總體要求是：示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革，推動(dòng)大規(guī)模高質(zhì)量教師培訓(xùn)的開(kāi)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目按照“互動(dòng)雙贏、提升質(zhì)量、促進(jìn)改革”的設(shè)計(jì)理念，采取分階段、立體式的新型培訓(xùn)模式，分“集中研修+跟崗研修+總結(jié)反思+跟進(jìn)研修”四個(gè)階段實(shí)施。通過(guò)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本教研，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，探索和建立高師院校、教研機(jī)構(gòu)和城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)高師院校與城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，以達(dá)到資源共享、長(zhǎng)期交流，服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)的目的。在開(kāi)班典禮上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出，貴州師范大學(xué)要以“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，在“創(chuàng)新和質(zhì)量”上下功夫，力求高水平、高質(zhì)量地完成研修任務(wù)，并進(jìn)一步探索和建立促進(jìn)我省農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)新模式。要做好本次研修的宣傳、組織管理、支持服務(wù)和培訓(xùn)效果反饋等工作。同時(shí)，要求各位學(xué)員要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，根據(jù)四個(gè)階段的研修任務(wù)和產(chǎn)出目標(biāo)，出色地完成研修任務(wù)?；氐浇虒W(xué)崗位后，要學(xué)以致用，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本教研，發(fā)揮好示范輻射作用。

短短的十天集中培訓(xùn)結(jié)束了，2010年11月12日，進(jìn)入“國(guó)培計(jì)劃”的第二階段——跟崗研修學(xué)習(xí)階段，560名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師奔赴貴陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期70天的跟崗研修。我與其他學(xué)員共30名有幸被分到有名的貴陽(yáng)市第十九中學(xué)，能來(lái)到有名的貴陽(yáng)市十九中，更讓我感到無(wú)比的榮幸，也是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)槭胖性诮鼛啄陼r(shí)間里教學(xué)效果較好，不管升學(xué)率還是其它方面在貴陽(yáng)市名列前茅。十九中十幾年來(lái)發(fā)展壯大的主要原因是：以素質(zhì)教育為根本，以質(zhì)量求生存，求發(fā)展的教育理念，而教學(xué)手段的科學(xué)化和現(xiàn)代化，又為十九中的騰飛增添了翅膀，令人振奮的教育教學(xué)成果成為十九中一道

亮麗的風(fēng)景線，而這一切又激勵(lì)著教師們不斷努力追求奮進(jìn)，黨員教師隊(duì)伍發(fā)揮了模范帶頭作用,無(wú)論是思想作風(fēng)、行為模式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果都走在前列,成為教育教學(xué)的骨干力量，因此也是一所有口皆碑的名校。我和遵義縣七中的黃勇老師的指導(dǎo)老師是潘希蘭老師，她是貴陽(yáng)十九中的教務(wù)主任，管理本部、中曹司、香獅（又叫華文實(shí)驗(yàn)中學(xué)）三個(gè)校區(qū)的教務(wù)工作，任務(wù)重而且非常的艱巨，即使有這樣繁忙的工作，還擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”的指導(dǎo)老師，使我感到無(wú)比的欣慰。我想：有這樣求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，使學(xué)校工作有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩，并注重教育教學(xué)，“上情下達(dá)，下情上曉”，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開(kāi)教務(wù)工作；按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊全部課程，合理分配教學(xué)工作任務(wù)，深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常的中層領(lǐng)導(dǎo)，何愁教育教學(xué)質(zhì)量提不高、搞不好。

我的指導(dǎo)老師潘希蘭老師在教育教學(xué)方面有她獨(dú)特的見(jiàn)解，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。她在講課時(shí)有的放矢，突出重點(diǎn)，難易適度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)形式多樣，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，嚴(yán)格管理課堂，能夠兼顧不同需求的學(xué)生，講課富有吸引力，課堂氛圍良好，善于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，使學(xué)生通過(guò)多種感官和實(shí)踐獲取知識(shí)。她的課堂教育教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果較好，師生的雙邊活動(dòng)開(kāi)展較好。

在跟崗研修期間，潘老師指導(dǎo)我完成跟崗研修日志，學(xué)員聽(tīng)課記錄兩份，教學(xué)設(shè)計(jì)三份六課時(shí)，教研活動(dòng)記錄四份，安排聽(tīng)課四十余節(jié)，我和黃勇老師授課都在五節(jié)以上，并且每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記錄，課后認(rèn)真的給我們點(diǎn)評(píng)，指出了我們的閃光點(diǎn)，同時(shí)也指出我們上課中的不足，和需要改進(jìn)的地方，潘老師

這種一絲不茍的精神使我感動(dòng)很深。貴陽(yáng)市、云巖區(qū)和本校有什么教研活動(dòng)都提前通知我，讓我參加聽(tīng)課、評(píng)課，使我在跟崗研修階段學(xué)到了不少的知識(shí)，受益非淺。她也是一位在教學(xué)上很有特色的教師,她總是精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配合理，合符課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授。潘老師上課的特點(diǎn)是講得少，學(xué)生做得多，把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，沒(méi)有忽視和反對(duì)孩子的意見(jiàn)和想法，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。使其充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，而不是告知學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、舒展自我，達(dá)到人的“自我實(shí)現(xiàn)”，這也是新課程改革的要求。它通過(guò)對(duì)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵(lì)學(xué)生；進(jìn)一步確立以學(xué)生為主體的思想，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視。因此要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、需要、水平，因人施教，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。主體性發(fā)展是學(xué)生全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。新課程改革以關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、充分挖掘其個(gè)性潛能為教育的主旨。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動(dòng)時(shí)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，制定其目標(biāo)、規(guī)則及方法。教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，事事以學(xué)生來(lái)考慮，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，完全以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為最終目的，這些問(wèn)題潘老師都做到了。比方說(shuō)在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)（下）1.1《從梯子的傾斜度談起》這節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境如何求塔高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，然后從簡(jiǎn)單的知識(shí)著手，哪個(gè)梯子更陡，“有比較才有鑒別”，各個(gè)小組紛紛討論，最后由學(xué)生自己總結(jié)得出梯子的陡峭程度是鉛直高度與水平距離的比有關(guān)，比值越大，梯子越陡峭，從而得出正切的概念，在Rt△ABC中，∠C=90°，如果銳角A確定那么∠A的對(duì)邊與斜邊的比值也隨之確定，這個(gè)比值就叫做∠A的正切，記作tanA。最后讓學(xué)生自己完成例1，“八仙過(guò)海，盡顯其能”，判斷哪個(gè)自動(dòng)扶梯比較陡，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，銳角的正切值越大，梯子就陡。通過(guò)本節(jié)可的教學(xué)，學(xué)生既輕松愉快的度過(guò)了本節(jié)課，又掌握本節(jié)課的內(nèi)容，這關(guān)鍵是教師的正確引導(dǎo)的結(jié)果。在本章內(nèi)容結(jié)束后，潘老師通過(guò)測(cè)驗(yàn)，100分的試題平均分是90多分，最低分是70多分，她還說(shuō)不夠好。我在想：我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這么高的成績(jī)，還說(shuō)不夠好，到底多少才是她理想的成績(jī)呢？從她的教學(xué)中，是我深深的感受到，我們作為教師還是應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，合作交流。我以前的教學(xué)就是講得多，面面俱到，就怕學(xué)生沒(méi)弄懂，結(jié)果反而沒(méi)把知識(shí)掌握起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親自探究，是老師直接告訴了結(jié)果，過(guò)幾天就把所學(xué)知識(shí)忘得一干二凈，所以教學(xué)效果不佳。

通過(guò)跟崗研修學(xué)習(xí)，使我知道，要想把教育教學(xué)質(zhì)量提高，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，只有這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才牢靠，才不會(huì)忘記。通過(guò)跟崗研修學(xué)習(xí)，不僅讓開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)跟崗研修學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無(wú)論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都讓我有了深刻的體會(huì)和巨大的改變，同時(shí)我們?cè)谶@次跟崗研修學(xué)習(xí)中，做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，也讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。另外，教師在教育教學(xué)中方法也非常重要。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最后，在跟崗研修階段，貴師大負(fù)責(zé)十九中學(xué)員的化材學(xué)院的老師和領(lǐng)導(dǎo)

也經(jīng)常到學(xué)校來(lái)了解我們的學(xué)習(xí)情況和生活問(wèn)題。另外，貴州師范大學(xué)也請(qǐng)了教育界有名的專家給我們作報(bào)告其中有北師大數(shù)學(xué)教育博士生導(dǎo)師曹一鳴為我們作了關(guān)于《多元化評(píng)價(jià)及其教學(xué)的意義》，浙江師范大學(xué)教授張維忠的《數(shù)學(xué)的文化視角與若干案例》，還有中央教科所的曾天山、吳霓、高寶華三位專家也分別給我們作了報(bào)告，使我從思想上得到了進(jìn)一步提高。作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的。要促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，必須要有高水平的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的學(xué)校，應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師邁進(jìn)。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，只有善于課前、課中、課后進(jìn)行反思，教師才能不斷成長(zhǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，潘希蘭老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底、在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習(xí)的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開(kāi)展教研工作和教育教學(xué)工作的熱情。在今后的教育教學(xué)中，我將立足于我的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作不斷進(jìn)步，把自己從一位經(jīng)驗(yàn)型的教師轉(zhuǎn)變成科研型的教師，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇：國(guó)培計(jì)劃-----個(gè)人跟崗研修計(jì)劃

“國(guó)培計(jì)劃”（2012）骨干教師置換脫產(chǎn)研修

個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃

黔西縣永燊中學(xué)顧勛

天高氣爽，結(jié)束了我們第一階段的理論學(xué)習(xí)，我們又匆匆地進(jìn)入了國(guó)培的第二階段——跟崗研修。來(lái)到貴陽(yáng)二十一中，我們的學(xué)習(xí)工作開(kāi)始了。在此，我把個(gè)人的跟崗學(xué)習(xí)工作做以下安排:

一、盡快了解二十一中的教學(xué)、教研、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色，做好跟崗學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、以“高效的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”為總方向，確定自己的研究課題，做好課題研究的開(kāi)題工作。

三、帶著“有效的課堂教學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，深入課堂，深入教研，積極聽(tīng)課、評(píng)課，努力觀察及探討課堂教學(xué)的有效性。

四、與指導(dǎo)老師商討上研究課的內(nèi)容，并認(rèn)真的寫(xiě)好反思。

五、跟崗學(xué)習(xí)期間認(rèn)真地觀察指導(dǎo)老師班主任工作的開(kāi)展，并認(rèn)真學(xué)習(xí)她的經(jīng)驗(yàn)。

六、積極、認(rèn)真地參加觀課、議課，寫(xiě)好教學(xué)反思。

2012年10月19日

第三篇：國(guó)培跟崗工作總結(jié)

國(guó)培跟崗研修總結(jié)

德陽(yáng)中江南華小學(xué)

龔艷

2013年9月22日我們小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的12名學(xué)員在班主任何老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到南充五星小學(xué)參加影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)。緊張而又充實(shí)的影子培訓(xùn)學(xué)習(xí)一晃就結(jié)束了。們我真心的感謝五星小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們學(xué)員的熱情關(guān)懷和照顧，使我們?cè)诟鷯徟嘤?xùn)的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。在跟崗期間，我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)五星小學(xué)的先進(jìn)教育理念，教育教學(xué)方法，領(lǐng)略五星小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式。總結(jié)本人跟崗研修期間的具體收獲，有以下幾個(gè)方面：

第一、我領(lǐng)略到了五星小學(xué)的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化。

五星小學(xué)注重校園文化建設(shè)，一是發(fā)揮教師工作的責(zé)任心，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五星小學(xué)把師德建設(shè)作為工作重點(diǎn)，加強(qiáng)師德制度建設(shè)，提高師德水平；全校教職工樹(shù)立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。五星小學(xué)打造“誠(chéng)信、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“尊師、守紀(jì)、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)教師養(yǎng)成“德高為范、潤(rùn)物無(wú)聲”的德風(fēng)。走在校園中欣賞五星小學(xué)的每一個(gè)角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語(yǔ)、名言警句、名人畫(huà)像、宣傳版畫(huà)??我想，這于心智健康太有益處了，這對(duì)于未成年人的健康成長(zhǎng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。

第二、領(lǐng)略了教師專注的敬業(yè)精神、有效活躍的課堂教學(xué)、以及和諧的師生關(guān)系等。

我在五星小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)數(shù)學(xué)教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。我的指導(dǎo)教師是王紅君老師。王老師有超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，嫻熟的語(yǔ)言技巧，完美的親和力，讓我深切地感受到五星小學(xué)教師的名師風(fēng)范。王老師的課堂語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。在王老師的課堂上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，給我們所有一線教師起到了很好的示范引領(lǐng)作用，使我們感覺(jué)到一種久違的提胡灌頂?shù)臅晨臁?/p>

除了聽(tīng)自己指導(dǎo)老師的以外，我們還虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取經(jīng)。學(xué)校的很多數(shù)學(xué)老師上的課總能讓人有耳目一新的感覺(jué)。他們?cè)谡n堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本。她們的教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)明。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動(dòng)。我想，這些對(duì)于我今后用新的教育理念開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。

第三、感知新課標(biāo)的先進(jìn)教育教學(xué)理念，讓我受益匪淺。

五星小學(xué)任紅梅校長(zhǎng)是一個(gè)親力親為、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的開(kāi)放型學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)。她特別重視“國(guó)培”工作在五星小學(xué)的有效展開(kāi)。她注重與國(guó)培學(xué)員的交流，經(jīng)常和我們國(guó)培學(xué)員一起參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。

在任紅梅、王紅君、伍筠等老師的指導(dǎo)、幫助下，我體會(huì)到生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生學(xué)好而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗(yàn)到了調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加有魅力。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)無(wú)論是聆聽(tīng)、觀摩上課，還是互動(dòng)評(píng)課，實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有新的收獲和感悟。

第四篇：國(guó)培2012個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃

國(guó)培2012跟崗研修學(xué)習(xí)計(jì)劃

興義市烏沙鎮(zhèn)小學(xué) 溫 斌

2012年10月22日，在貴州師范學(xué)院和興義市教育局的安排下我來(lái)到下五屯小學(xué)，進(jìn)行為期38天的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合貴州師范學(xué)院擬定的培訓(xùn)計(jì)劃與下五屯小學(xué)的帶教計(jì)劃，本著能把先進(jìn)的教學(xué)理念帶回我自己的學(xué)校去，運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)之中去的原則，我也制訂出了相應(yīng)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，以保證跟崗學(xué)習(xí)科學(xué)、有效地進(jìn)行。

1、嚴(yán)格遵守跟崗守則，在跟崗學(xué)校教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

2、在跟崗學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格執(zhí)行下五屯小學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下班。認(rèn)真學(xué)習(xí)該校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，虛心向該校老師學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，積極與其他學(xué)員交流互動(dòng)。爭(zhēng)取多聽(tīng)、多看、多思、多請(qǐng)教，力爭(zhēng)在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)提高個(gè)人的思想水平和業(yè)務(wù)水平。

3、業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多方收集教研教改信息，努力吸收養(yǎng)料，力求將第一階段集中培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念與本次活動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。

4、在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，保質(zhì)保量的完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）、制定一份跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）、完成2課時(shí)學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）、認(rèn)真聽(tīng)課，完成30節(jié)聽(tīng)課記錄及反思。（4）、積極參與教研組2次、備課組活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄。

（5）、在帶教教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真上好2節(jié)教學(xué)課，并寫(xiě)出反思。

（6）、參與班主任管理班級(jí)一周，同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。

（7）、撰寫(xiě)1篇不少于3000字跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)。

總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把學(xué)到的知識(shí)理念帶回我的學(xué)校去，在向同行的學(xué)習(xí)、交流、借鑒的過(guò)程中，努力提升自己的師德師風(fēng)和專業(yè)水平，爭(zhēng)取把在貴州師范學(xué)院學(xué)到的理論與這次跟崗研修結(jié)合起來(lái)，從而把二者的結(jié)合體用來(lái)打造成為我個(gè)人教學(xué)的又一個(gè)新起點(diǎn)。

2012年10月21日

第五篇：國(guó)培縣內(nèi)跟崗日志

國(guó)培日記一與指導(dǎo)老師見(jiàn)面

下午2點(diǎn)，我們四位國(guó)培老師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)子洲縣第二中學(xué)，聆聽(tīng)了王老師的作文講評(píng)課——描寫(xiě)的作用。

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢?歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，觀察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

國(guó)培日記二精彩的課堂

——聆聽(tīng)《曹劌論戰(zhàn)》

一、教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念。

從三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況看，教師用于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講述語(yǔ)言幾乎沒(méi)有。整節(jié)課，他通過(guò)不斷地激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，同學(xué)們按照老師的探究提示和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過(guò)自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課上，我們可以明顯地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者”等新課標(biāo)理念真正落在了實(shí)處。

二、有組織有秩序有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)。

什么是課堂上的合作學(xué)習(xí)？是提出問(wèn)題后學(xué)生們立刻圍成一圈展開(kāi)貌似熱烈的“討論”嗎？這節(jié)課上，趙老師為我們作出了最實(shí)在的示范。

課堂上，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)是有組織有秩序，有方法有實(shí)效的。在小組合作階段，趙老師先明確出示了“小組合作學(xué)習(xí)方法提示”：

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持：

（一）如有疑問(wèn)，提出來(lái)，小組合作解決。

（二）如無(wú)疑問(wèn)，由組長(zhǎng)提問(wèn)自主探究結(jié)果。

組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，留待組組合作時(shí)解決。而到了組組合作階段，他又引導(dǎo)各組提出組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題，請(qǐng)其他組給予幫助；在學(xué)習(xí)成果展示階段，教師再抽取各小組代表發(fā)言——可見(jiàn)，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)有組織，有分工，有秩序的，是實(shí)實(shí)在在的生生合作，決不等同于簡(jiǎn)單的討論。

國(guó)培日記三受益匪淺

——聆聽(tīng)《曹劌論戰(zhàn)》

一、“文言詞語(yǔ)積累卡”的設(shè)計(jì)使用，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。新課標(biāo)明確提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重“積累”，而初中階段的文言文學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是要積累一些基礎(chǔ)性的常用的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，為將來(lái)的高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。陳老師精心設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單實(shí)用的積累卡，幫助學(xué)生將古今詞、多義詞及成語(yǔ)等重點(diǎn)詞語(yǔ)用這樣的方式積累下來(lái)，這確實(shí)是值得借鑒的好方法。

二、教師富于激情，及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

如落實(shí)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生自發(fā)地將自由朗讀表現(xiàn)為齊讀，他老師笑贊道：“咱們班同學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)凝聚力真強(qiáng)?！倍?dāng)學(xué)生迫于聽(tīng)課人員多而羞于當(dāng)眾發(fā)言時(shí)，他又及時(shí)以“應(yīng)有勇氣展示自己的風(fēng)采”等富于激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。整節(jié)課上，陳老師始終熱情洋溢，富有激情，在他的啟發(fā)帶動(dòng)下，課堂氣氛自始至終都是輕松愉悅和諧的，同學(xué)們興味盎然，主動(dòng)探究積極發(fā)言，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

國(guó)培日記四碩果累累

——聆聽(tīng)《曹劌論戰(zhàn)》

從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文的朗讀和分析基本上都是由學(xué)生完成的，教師只是做了相應(yīng)的一點(diǎn)點(diǎn)撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力。學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，我并沒(méi)有作過(guò)多的否定，而是給了較充分的肯定和自己的理解，并讓同學(xué)課下有意見(jiàn)的同我個(gè)別討論．課堂有秩序地進(jìn)行著，每個(gè)同學(xué)都極力表現(xiàn)自己的水平，也都能尋找充分的論據(jù)，以說(shuō)服別人．

語(yǔ)文課堂中沒(méi)有丟掉“朗讀”這個(gè)基本的教學(xué)手段。

朗讀是眼、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，是書(shū)面語(yǔ)言的聲化，是化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，用聲音再現(xiàn)原作的一種手段。學(xué)生合作探究式的朗讀就顯得尤為重要，它可以收到多種功效。

同學(xué)的表演，雖然只是課本翻譯式的對(duì)白，但同學(xué)們能夠走上講臺(tái)已經(jīng)是超越自我的一次表現(xiàn)，他們的表演也激起的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又達(dá)到了背誦的要求。此時(shí)我又邀請(qǐng)同學(xué)與我一起朗讀課文，同學(xué)們又表現(xiàn)出了異常的興奮，課堂氛圍越來(lái)越濃．我們讀完后，我又表?yè)P(yáng)了同學(xué)朗讀比我好，批評(píng)自己放不開(kāi)手腳，沒(méi)能讀出莊公那種慌張，急進(jìn)的情感，同學(xué)們這時(shí)有了更大的響應(yīng)．

國(guó)培日記五初中作文輔導(dǎo)技巧：記敘文怎么寫(xiě)？

怎樣觀察生活，對(duì)初中生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)?！边@就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。

初中學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮(顏色、款式、質(zhì)地)、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)??言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

國(guó)培日記六：教師角色的轉(zhuǎn)變

在本節(jié)課的教學(xué)中馮老師不再是教學(xué)活動(dòng)的中心主宰，而是自覺(jué)地轉(zhuǎn)移了角色，使自己成為善于激發(fā)學(xué)生興趣以至靈感的導(dǎo)演，成為與學(xué)生平等交流的朋友，并積極啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分鼓勵(lì)學(xué)生閃現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)師生雙方積極、主動(dòng)的參與，溝通，交流，營(yíng)造出嶄新的師生互動(dòng)局面。教法上可以說(shuō)是能棄舊圖新，改弦易張，為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)做得很好。

亮點(diǎn)三：扭轉(zhuǎn)了文言詩(shī)文教學(xué)囿于一隅、自成一家的局面，將自學(xué)能力推上新的臺(tái)階。

注重促進(jìn)學(xué)生在文言詩(shī)文學(xué)習(xí)中具備更高思維層次上的融會(huì)貫通能力，將自學(xué)能力推上新的臺(tái)階。

國(guó)培日記七：聽(tīng)《論語(yǔ)》之后感

課文所選的《論語(yǔ)》中的十則語(yǔ)錄從不同角度體現(xiàn)了孔子的治學(xué)態(tài)度和精神，是一部記錄孔子和他若干弟子的言行的。

我覺(jué)得這節(jié)閱讀課最大的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)效率，同時(shí)體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

亮點(diǎn)一：注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)效率。

楊老師老師在講這一課時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先從介紹孔子的生平，然后簡(jiǎn)單的介紹孔子的著作《論語(yǔ)》，為學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生想學(xué)習(xí)論語(yǔ)的興趣和欲望。在這種情形下，教師利用講故事帶領(lǐng)學(xué)生一起探究第一則。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)第一則的內(nèi)容有所了解，完成了第一則的教學(xué)任務(wù)：“不患人知不己知，患不知人也”。接著晁老師用同樣的方法，學(xué)習(xí)了第四則：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。并且，通過(guò)第一則和第四則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)這兩則的方法，并進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。如“讀——釋——拓”等。接下來(lái)教師讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的一則自主學(xué)習(xí)，然后分組匯報(bào)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古文的方法，是孩子終生受用的。大大提高了教學(xué)效果，并且是每個(gè)孩子都有嘗試探究的機(jī)會(huì)，飽嘗和經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的自信心。

國(guó)培日記八：感謝良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

回顧一周的跟崗學(xué)習(xí)，我在西光中學(xué)學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)的理念和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過(guò)程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何上好課提供了幫助。

回首這一周，王校長(zhǎng)、以及其他非常優(yōu)秀的老師的教學(xué)工作風(fēng)格、風(fēng)采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過(guò)程中，在西光中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)和幫助下，在同伴們的互相鼓勵(lì)下，我們累并收獲著，辛苦并快樂(lè)著。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)遇。今后，我將把一周天以來(lái)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，使自己的教育教學(xué)能力躍上新的臺(tái)階！

國(guó)培日記九：認(rèn)真聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課

推門聽(tīng)課，公開(kāi)課，匯報(bào)課，展示課，示范課??學(xué)校為了能讓我們“國(guó)培”學(xué)員能再跟崗研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段能快速充實(shí)起來(lái)，開(kāi)展了形式豐富多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，讓我們“國(guó)培”學(xué)員走進(jìn)了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課堂，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我看到了指導(dǎo)教師和其他優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的先進(jìn)教法，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從中汲取了營(yíng)養(yǎng)，獲取了新思想，新理念，新觀念，新教法，讓自己從根本上得到了飛躍，升華。為“國(guó)培”計(jì)劃下一階段校本跟進(jìn)研修的學(xué)習(xí)提供了更多的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。

國(guó)培日記十：交流心得和深入理論 通過(guò)這些交流和理論培訓(xùn)，我在教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)上，都有了更進(jìn)一步的提高。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，我了解了如何利用校本資源，合理開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源；明白了教師在指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要注重綜合實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程；知曉了綜合實(shí)踐課程課題選擇，活動(dòng)指導(dǎo)，匯報(bào)展示的流程；懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的

目標(biāo)，要求，難點(diǎn)，重點(diǎn)以及其他方方面面的內(nèi)容。進(jìn)一步為下一階段的校本跟進(jìn)研修學(xué)習(xí)提高那個(gè)著理論依據(jù)。