第一篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)介紹

轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任我校五年級

（二）班班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的。管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的方法。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

第二篇：班主任精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)介紹 瑞昌賽湖學(xué)校 汪一平

在上次的班主任會(huì)議上，曹校助教授給我們作的報(bào)告中就告訴我們，在闡述概念時(shí)，必須先弄清概念的內(nèi)涵及外延。我認(rèn)為“ 精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等。老子說“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)?！狈彩露际怯稍S多細(xì)節(jié)組成，只要把細(xì)節(jié)做好了，把每一件小事做好了，大事也就很容易完成了。對班級教育，也要提倡扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事的精細(xì)作風(fēng)，實(shí)施精細(xì)化管理，從小事入手，對每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精。做到事事有人管，處處有人管，事事有檢查，時(shí)時(shí)有計(jì)劃，事事有總結(jié)，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。

創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是每個(gè)班主任不斷完善努力的目標(biāo)。適合的就是最好的。對于班級管理工作，每一位積極上進(jìn)的班主任肯定都有自己的經(jīng)驗(yàn)。在幾年的班主任工作中，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，就要做到尊重、信任、理解、公平和激勵(lì)。這是關(guān)系到學(xué)生的心理走向、關(guān)系到學(xué)生今后為人處世的一件大事，馬虎不得。下面是我的一些工作心得，大家共勉。

一、架起愛心之橋,以愛感染學(xué)生。

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)

生作為一個(gè)平等的對象來看待。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的優(yōu)劣、相貌 的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。不管是成績優(yōu)秀的，還是后進(jìn)生，班主任要對

他們始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情并巧妙地對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和批評。這樣他們就會(huì)覺得在這個(gè)集

體中有溫暖、有希望從而更加熱愛這個(gè)集體。班主任愛護(hù)班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來藥片，常說“受滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。一天，我班上的一位學(xué)生生病，課中他嘔吐了，我忍著難聞的氣味處理完臟物，帶他到班公室倒杯開水，讓他休息。這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，每次都用包含深情的眼光望著我，并時(shí)不時(shí)地主動(dòng)幫我拿小黑板、粉筆等。從這件事我們可以看出，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。

二、改革班級管理體制。

原國家足球隊(duì)主教練米盧的帽子上有一行字寫的是“態(tài)度決定一切”。我們先利用各種方式對班干部培訓(xùn)，要求大家“在細(xì)字上做文章在實(shí)字上下工夫”，反思自己以往的工作，統(tǒng)一大家的思想認(rèn)識，形成精細(xì)化管理的輿論氛圍,然后用責(zé)任這把尺子來加強(qiáng)班干部的管理。規(guī)定 “誰的責(zé)任誰負(fù)責(zé)”、“誰的任務(wù)誰負(fù)責(zé)”、“誰分管誰負(fù)責(zé)”的的崗位責(zé)任制。

1、值日班長

值日班長，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無大小，他都得過問。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織同學(xué)們讀書，檢查教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況，同時(shí)檢查同學(xué)們是否穿校服。中午，值日班長要組織好讀書活動(dòng)的開展，為同學(xué)們發(fā)放圖書，督促他們做好讀書筆記。課間，值日班長還要注意其它同學(xué)游戲的安全。還要負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備、班務(wù)管理、收發(fā)作業(yè)及通知等，相當(dāng)于班主任助理，并且每天值日完成后，還要寫班級日志，對全天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等作小結(jié)，并對班級管理提出自己的建議等。

2、小組長

在班級中，小組長是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。他們每天負(fù)責(zé)對小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督檢查，協(xié)助值日班長管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長及時(shí)提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長要作好記載，對于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長也要作好記錄。每天，小組長還要抽出一定的時(shí)間把小組成員背誦、聽寫、作業(yè)等方面的檢查結(jié)果及時(shí)書面或口頭反饋給課任老師。隨著班干部崗位設(shè)置的多樣化，小學(xué)生當(dāng)干部，最大的動(dòng)力在于發(fā)揮自己特長，幫助同學(xué)，得到同學(xué)信任，會(huì)激勵(lì)學(xué)生們力求上進(jìn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教

育管理的實(shí)效。其次，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)，再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引

導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

實(shí)施班級精細(xì)化管理，要有計(jì)劃性。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想做好一件事，必須預(yù)

先想到并且想得越周全越好?？傊吣昙壈嘀魅喂ぷ骶哂袕?fù)雜性、緊迫性和艱巨性。但只

要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，心中有數(shù)，確立目標(biāo)，振作士氣，提高班級凝聚力，關(guān)注學(xué)生，注

意溝通，張弛有度，把握好管理尺度，班級管理一定能獲得成功。

第三篇：小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)介紹

以愛動(dòng)其心以言導(dǎo)其行讓班級管理更專業(yè)班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級呢？下面，筆者就班級管理工作談幾點(diǎn)做法。

一、樹立自信，喚起學(xué)生發(fā)展。

自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對自我正確認(rèn)識、正確評價(jià)的基礎(chǔ)之上的。自信心能使一個(gè)人的潛能源源不斷的得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，激發(fā)人的自尊自愛、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。反之，缺乏自信心，則會(huì)產(chǎn)生一種消極的自我暗示，導(dǎo)致自卑、自賤、自棄等一系列的挫敗行為。

本學(xué)年，我們班有一位名叫亮亮的同學(xué)，他語文幾乎跟不上班，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差：上課在樓道玩，課下從來不寫作業(yè)。面對這樣一個(gè)孩子，我本能地想：不能放棄，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。于是我主動(dòng)找他談心，讓他感覺到老師在關(guān)注他、關(guān)愛他。并且充分利用課余時(shí)間對他耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，從認(rèn)讀拼音、寫正確字、會(huì)讀書入手，對他采取“低標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的原則，有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)予以鼓勵(lì)，幫其樹立學(xué)習(xí)自信心。經(jīng)過兩個(gè)多月的輔導(dǎo)，期中測試時(shí)成績雖有所進(jìn)步但仍不及格。盡管這樣，我在期中表彰會(huì)上仍然表揚(yáng)了他，并向其家長發(fā)了喜報(bào)。隨后的日子，我發(fā)現(xiàn)亮亮與優(yōu)秀生張浩是好朋友，就特意安排他們倆同桌，讓張浩一幫一輔導(dǎo)他。同時(shí)，我也不斷

1地從思想、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上給予指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，在下學(xué)期期中考試中，亮亮破天荒的得了優(yōu)秀等級。他的成績從不及格到優(yōu)秀的變化讓我深深地懂得了：差生不是差在腦子笨，而是缺乏學(xué)習(xí)自信心，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對待差生只要堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的堅(jiān)定思想，多鼓勵(lì)、少批評就一定能轉(zhuǎn)化好。當(dāng)班主任的管理不得法時(shí)，學(xué)生是無帆的船；當(dāng)管理得法時(shí)，學(xué)生就是鼓滿風(fēng)帆的船。學(xué)生是一艘怎樣的船，關(guān)鍵在于班主任的教育手段和管理手段。

二、建立互信，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

心理學(xué)家薩波爾指出：“信任是交往雙方對于兩人都不會(huì)利用對方的易受攻擊性的相互信心?！庇纱丝梢?，信任不僅構(gòu)筑了人之為人的道德底線，也暗含著相互關(guān)心、寬容和愛護(hù)所具有的基本道德素養(yǎng)。一個(gè)信任他人的人能夠?qū)⒆约旱氖聞?wù)乃至整個(gè)生命放心地托付給值得信任的人。同樣，一個(gè)被他人所信任的人肩負(fù)著兌現(xiàn)自己諾言的責(zé)任，對于他來說，信任是一種榮譽(yù)，是一種高尚。

談到六年級最難管的學(xué)生非毛義成莫屬了，此人面對老師如溫順的綿羊，實(shí)際卻是我班幾個(gè)小團(tuán)伙的頭兒，制造事端你抓不到他，因?yàn)樗悄缓蟛邉澱摺＝衲暌詠?，他帶領(lǐng)張德勝、蘇凱二人逃音樂、體育、科學(xué)的課，我了解到這種情況后對他進(jìn)行了說服教育，可我一旦不在，他又逃課。一天他與同學(xué)裴會(huì)鬧著玩，把裴會(huì)的手腕給局腫了。借此機(jī)會(huì)，我與毛義成的父親交流了他的在校表現(xiàn)，他聽后很生氣。這時(shí)我鄭重地對他說：“回去多擺事實(shí)、講道理，可千萬別打他。把不打他的面子賣給我，給孩子一次改過的機(jī)會(huì)，給老師一次教育他的時(shí)機(jī)?！钡诙煳遗c毛義成單獨(dú)談話，他很感激老師。我趁勢從思想、安全、學(xué)習(xí)三個(gè)方面對他進(jìn)行了動(dòng)之以情、曉之以理的教育。這次他完全心服口服了，從內(nèi)心深處接受了老師，信任了老師。并在閱讀筆記名人名言欄里寫上了：“做事一定要先想好了再去做?！x成”。他的轉(zhuǎn)變讓我深深感受到了班主任是學(xué)生走向理想之路的引路人。對學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路人、解惑人。

三、發(fā)揚(yáng)民主，促進(jìn)學(xué)生自治管理。

英國教育家斯賓塞在《教育論》中說：“記住你管理的同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人?！币虼耍易鳛榘嘀魅尉统浞职l(fā)揚(yáng)民主，善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解，執(zhí)行班主任意圖的目的。比如：我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)笤帚把壞的特別快，經(jīng)過調(diào)查得知班內(nèi)人多空少、地板磚滑，一碰就倒，一踩便壞。怎么辦？我利用班會(huì)讓同學(xué)們出金點(diǎn)子，還真靈兒。把笤帚把拴住掛起來，為了安全把釘子揳在暖氣橫管下方2厘米處的墻上。這樣一來，即使笤帚頭用的磨的很小，把也不壞。這個(gè)掛笤帚的好辦法我們班一直延用。另外，發(fā)揚(yáng)民主，推薦5名值日班長，每人負(fù)責(zé)一天，監(jiān)督學(xué)生早晨中午到校學(xué)習(xí)、課間做操、班內(nèi)衛(wèi)生等。兩周一換，讓每一位同學(xué)都有當(dāng)班長的機(jī)遇，都有為集體做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)當(dāng)班干部辛苦的時(shí)間，營造“人人為我、我為人人”的班集體氛圍。

四、加強(qiáng)合作，給力共同發(fā)展。

小學(xué)班主任工作是項(xiàng)非常復(fù)雜而勞累的工作，光憑一人之力是很難完成的，這就需要多方面的合作。這最重要的合作就是正、副班主任的配合了。一天中午放學(xué)，我校張校長很關(guān)心地對我說：“任老師，你家離學(xué)校遠(yuǎn)、孩子小，而副班主任王老師又當(dāng)我校德育處主任，學(xué)校工作太多、碎，讓你勞累了。我下學(xué)年把你們倆分開！”我聽后很驕傲地說：“可不行呀，我們倆的合作堪稱黃金搭檔，密不可分。”怎么這么說呢？因?yàn)橥踔魅慰紤]到我的實(shí)際情況就把中午放學(xué)以及下午看班兒全包了，而我也心甘情愿地把剩下的活全攬了。因人而異、按異分工，沒有脫節(jié)、樂此不疲，真可謂兩全其美呀！平時(shí)，我們還經(jīng)常在一塊探討如何調(diào)位、怎樣教育學(xué)生、又發(fā)現(xiàn)什么新動(dòng)向、又有什么好方法等等。密切的合作、坦誠的交流，不僅提高了我倆的管理水平，也使得我們的班集體蒸蒸日上。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生人生的引路人。班主任不再是蠟燭，無須燃燒自己，照亮別人；也不是春蠶，無須到死絲方盡。班主任應(yīng)在班級工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：（1）英國教育家斯賓塞《教育論》

（2）《走進(jìn)新課程》

（3）《魏書生班級管理漫談》

（4）《班主任培訓(xùn)讀本》

第四篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)。

淺議班主任管理經(jīng)驗(yàn)

班主任工作是一份十分繁瑣的工作，同時(shí)也最易體會(huì)到溫馨與感動(dòng)，我把自己的班級管理大致劃分為這么幾個(gè)部分，不足之處，敬請指教。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)班干部業(yè)務(wù)能力。

班干部作為班級管理者，不但應(yīng)知自己管理的部分，還必須明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。如我班從早讀到午自習(xí)、晚自習(xí)都會(huì)有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察員、“評論員”可以進(jìn)行簡單的思想教育并糾正同學(xué)錯(cuò)誤。同時(shí)也要注意自己的語氣以及行為是否能為人接受。同時(shí)每天對班干部工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。每月在班上評選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。讓全班同學(xué)來督促班干部“改變自己，影響他人”。只要班干部能完成的事情，我都會(huì)讓他們?nèi)渎额^角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持。

二、言傳身教，以自己的切實(shí)行動(dòng)來影響他們。

前段時(shí)間的一個(gè)晚自習(xí)，同學(xué)們在大聲讀書，我一個(gè)人轉(zhuǎn)悠到教師后面的工具間，發(fā)現(xiàn)工具間里“一片狼藉”，掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了，我趁同學(xué)們放下書的間隙，走進(jìn)工具間收拾起來，孩子們只聽見工具間傳來“叮叮咚咚”的聲音，紛紛尋聲而望，一眨眼功夫我就出來。然后我徑直走向講臺，在黑板上寫下“十秒”兩個(gè)大字，告訴孩子們我只用了十秒的時(shí)間，十秒就可以展現(xiàn)出一個(gè)干凈、整齊的工具間。十秒前和十秒后能呈現(xiàn)出截然不同的兩種效果，十秒甚至連回座位掏溜溜球和卡片的時(shí)間都不到，卻可以為全班的師生帶來美的享受，何樂而不為呢。從第二天起，我發(fā)現(xiàn)班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。教師的行動(dòng)往往比語言來得更有力！

三、言出必行，樹立威信。

這點(diǎn)我至今也未真正做到，佛說人不可妄語，其實(shí)教師經(jīng)常說“妄語”，以前的我也是于此，比如生氣一個(gè)孩子實(shí)在調(diào)皮時(shí)，我會(huì)對他說把、、、、做多少遍?？墒潞筇τ质栌跈z查落實(shí)，乃至遺忘掉了，這件事情就這么不了了之了，對于我們來說可能沒什么，但對于孩子來說卻是為他們提供了一個(gè)錯(cuò)誤的信息，這個(gè)老師只是嚇唬我，于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了，不背書的，下午我陪著背書；經(jīng)常無故打人的，我陪他一起學(xué)習(xí)“金礪小學(xué)一日常規(guī)”；經(jīng)常不完成作業(yè)的，下午我陪著他在教師做作業(yè)。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)打架的不愛打架了、不背書的早早來就教師就捧起了書本、不做作業(yè)的會(huì)利用閑暇時(shí)間做作業(yè)了。其實(shí)我們在大力推行“賞識教育”前更應(yīng)該樹立教師的威信。沒有威信你怎么去賞識？也許他們對你的賞識會(huì)不屑一顧。

四、選擇另一種與家長的共同方式。

在好長的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)跟家長講孩子的不足，家長們雖然表面上當(dāng)著老師面批評孩子，實(shí)則又在孩子面前批評老師，這是我以前的學(xué)生告訴我的，我不斷反思自己，轉(zhuǎn)念一想也對，要是自己的孩子總被老師說這不行，那不行，我作為家長內(nèi)心也不會(huì)舒服，于是我改變了與家長的溝通方式，每當(dāng)這位孩子在哪方面取得一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步時(shí)我就會(huì)電話告知家長，并請求家長務(wù)必轉(zhuǎn)告孩子，當(dāng)孩子得知就因?yàn)檫@么一點(diǎn)小時(shí)，老師特意老電話給父母表揚(yáng)自己時(shí)，心里就像喝了蜜一樣甜，也必定會(huì)更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和親近老師，從而達(dá)到“親其師，信其道的效果”。

以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，均不成熟，也都在考證之中，請各位同行老師們指點(diǎn)。

第五篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)

班主任管理經(jīng)驗(yàn)

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

1、加強(qiáng)與家長、班級學(xué)生以及學(xué)校教務(wù)處等部門的聯(lián)系與溝通，及時(shí)做到家校聯(lián)系，反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)

平時(shí)經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同探討切合實(shí)際的教育方法，對穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、促使良好思想品德養(yǎng)成、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績起到了一定的效果。班里曾有一位男生，在剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，成績一直在進(jìn)步，后來，該生的成績有點(diǎn)下降，由于性格內(nèi)向，平時(shí)很難把握其思想動(dòng)態(tài)，我多次找這位學(xué)生談話，了解到由于知識逐漸加深，就覺得讀書實(shí)在太苦了，漸漸地產(chǎn)生對某些科目有厭惡之感，于是在課堂走神，睡覺，課余經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導(dǎo)致了成績的下降。我進(jìn)行了多方面的家訪，并找該生談心，交流思想數(shù)次，用正確的人生觀、幸福觀開導(dǎo)他，鼓勵(lì)他要追求上進(jìn)，學(xué)會(huì)克服各種困難，尤其是學(xué)習(xí)上的困難，使他認(rèn)識到讀書的重要性，這樣他把精力重新投入學(xué)習(xí)上，考試成績較有進(jìn)步。

2、每周班會(huì)及時(shí)反映班級出現(xiàn)的有關(guān)問題，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，商量辦法，制訂措施，解決問題。同時(shí)也把學(xué)?；蚰甓沃等绽蠋熡涊d的情況向?qū)W生反饋，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正，對違紀(jì)現(xiàn)象批評教育，對違紀(jì)學(xué)生的教育做到既嚴(yán)肅，又耐心、誠懇。保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)秩序。

3、及時(shí)與任課教師溝通。在任課老師當(dāng)中，他們是很有主見很有經(jīng)驗(yàn)的。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解任課教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解班主任的處事態(tài)度，管理方式和方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。

班主任除了主動(dòng)找任課教師幫助解決問題，以達(dá)到互相了解，讓任課教師參與的目的外，我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學(xué)中遇到的諸如：個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)不做作業(yè)，學(xué)習(xí)退步等問題，雖然任課教師對于在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題一般都能自主想辦法解決，但作為班主任應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。（班主任工作

004km.cn）其實(shí)這些問題與班務(wù)工作中存在的問題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助課任老師解決了這些問題，班務(wù)工作就會(huì)躍上一個(gè)新的臺階。但更重要的是，我們通過這些，與任課教師建立了信任，這無疑將極大地調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，從而促進(jìn)班級教學(xué)工作的順利進(jìn)行和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提高。

4、加強(qiáng)對學(xué)生安全教育，時(shí)刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時(shí)無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會(huì)平安、自己平安。平安是事業(yè)的起點(diǎn)，平安是生活真諦，平安是幸福的源泉。而當(dāng)前我們的學(xué)生，由于家庭和學(xué)校保姆式的服務(wù)和學(xué)習(xí)，安全意識普遍缺失，上當(dāng)受騙，過不好馬路的同學(xué)大有人在，為此作為班主任老師必須高度重視對學(xué)生安全的教育，加強(qiáng)對學(xué)生安全知識的傳授，提高學(xué)生的安全意識，要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)安全（實(shí)驗(yàn)教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、課外學(xué)習(xí)），生活安全（飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛），網(wǎng)絡(luò)安全（網(wǎng)絡(luò)綜合癥、網(wǎng)絡(luò)犯罪），心理、衛(wèi)生安全（流行?。┑确矫娴陌踩逃蕴岣邔W(xué)生的自我防范意識，確保學(xué)生健康成長。

5、班主任要做到榜樣作用。

一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。我會(huì)主動(dòng)打掃班級衛(wèi)生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動(dòng)問候，生活上有困難的學(xué)生我會(huì)給予生活上的幫助。班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅，該和藹時(shí)要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個(gè)班級會(huì)建設(shè)得越來越好。