第一篇：電子電工專業(yè)課程探究（精選）

電子電工專業(yè)課程探究

昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校 215332 李悅

摘要：電子電工是職業(yè)類學(xué)校的一大重要專業(yè)學(xué)科。多年來(lái)，許多教師都針對(duì)專業(yè) 教學(xué)方法進(jìn)行研究，改革，力求創(chuàng)新。本文主要介紹了一些關(guān)于電子電工課程教學(xué)方法的探究。

關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè)，知識(shí)聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)，信息反饋

電子電工專業(yè)課程的教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，學(xué)生理解教材感到十分困難，上課常常提不起學(xué)習(xí)興趣，因此擯棄陳舊的教學(xué)方法，探索適時(shí)的教學(xué)方法是任課老師不斷探索的課題。職業(yè)教育不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

一、善于聯(lián)系全方面知識(shí)

表面上看，各個(gè)學(xué)科之間并不存在聯(lián)系，工科和文科是兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域，同一學(xué)科間的不同專業(yè)方向也并一定有聯(lián)系。但仔細(xì)地學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師不必局限在自己的教學(xué)領(lǐng)域中，多方面的了解各種知識(shí)，更有利于教學(xué)內(nèi)容的傳授。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中不一定能自己發(fā)現(xiàn)這些聯(lián)系，這時(shí)就需要我們對(duì)他們加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：《電路基礎(chǔ)》中在介紹復(fù)阻抗的串聯(lián)時(shí)可得出結(jié)論：Z=Z1+Z2+Z3。通過(guò)提示，學(xué)生自然會(huì)想到這個(gè)結(jié)論與以前直流電中電阻的串聯(lián)公式R=R1+R2+R3相類似。那么接下來(lái)，復(fù)阻抗的并聯(lián)、混聯(lián)大家就會(huì)更容易的得到相關(guān)的公式了。還有，同樣是《電路基礎(chǔ)》，關(guān)于動(dòng)態(tài)電路的過(guò)渡過(guò)程在理解的時(shí)候可以引用政治中的質(zhì)變和量變的原理，簡(jiǎn)單而清楚地說(shuō)明電路的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，教師不可能花大量的時(shí)間在引導(dǎo)學(xué)生上，關(guān)鍵還是在學(xué)

生，需要有良好的自學(xué)習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)能力。

二、巧用與善用輔助教學(xué)設(shè)備

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分基礎(chǔ)薄弱，理解、接受知識(shí)能力相對(duì)較差，這種能力上的差異，各課程內(nèi)容的不同，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件的限制，理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，種種跡象表明，如果學(xué)生還處在傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學(xué)中，即使有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終也會(huì)因?yàn)榭菰锏恼n堂而失去學(xué)習(xí)興趣，這種結(jié)果是任何一位教學(xué)者不愿看到的。而利用各種現(xiàn)代化信息傳播媒體將“枯燥乏味”的專業(yè)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的積極參與，是獲取教學(xué)成功不可缺少的一種手段。

現(xiàn)代化的信息傳播媒體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生接受知識(shí)的速度加快，在課堂上采用計(jì)算機(jī)多媒體、自己上機(jī)操作可以改變千篇一律的教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多的被采用到教學(xué)中，使枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛，觸動(dòng)了學(xué)生的感官，加強(qiáng)了記憶，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。例如：《模擬電路》中電路產(chǎn)生波形失真的原因部分，光有文字的敘述，學(xué)生不一定能有效的理解和消化，通過(guò)多媒體課件(CAI)，將電路的整個(gè)工作過(guò)程投影到大屏幕上，讓每一位同學(xué)都能清楚地看到，印象深刻。

那么，是否每次課堂教學(xué)前都需要花上大量的精力去制作多媒體課件呢？答案是否定。多媒體課件能改變課堂的教學(xué)手段，但不能完全的成為教學(xué)主體。過(guò)于花哨的課件，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。有時(shí)候，最樸實(shí)、沒(méi)有多少技術(shù)含量的課件往往有意外的效果。例如：《電子產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)——電阻色環(huán)的辨認(rèn)及讀法》，學(xué)生手上雖有實(shí)物電阻，但是由于物體個(gè)頭太小，其色環(huán)真的不容易辨別。這個(gè)時(shí)候，簡(jiǎn)單的幾張放大的電阻圖片就能解決很多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些圖片的觀察，學(xué)生很快的就能將色環(huán)的顏色與數(shù)值一一對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)正確的電阻讀法。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再來(lái)看手上的實(shí)物，過(guò)程變得簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)的快，老師教的輕松。

使用課件，可以讓教師有充裕的時(shí)間擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，而動(dòng)態(tài)的課件演示也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍。教學(xué)輔助設(shè)備的作用在教學(xué)中是明顯，但也需要教學(xué)者的巧、善用，讓其達(dá)到真正的輔助效果。

三、重視實(shí)踐教學(xué)

電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是電子測(cè)量、裝配、調(diào)試、維修等方面的技術(shù)人員，僅僅在教學(xué)中講解課本，利用多媒體設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助，并運(yùn)用到實(shí)踐中，形成“理論，實(shí)踐，技能”的統(tǒng)一。

1.改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)往往是為了驗(yàn)證課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這種實(shí)驗(yàn)方式?jīng)]有很好的提高學(xué)生的動(dòng)手和判斷能力。在新的教學(xué)形勢(shì)下，我們要將應(yīng)用和基本實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，即側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)課的基本訓(xùn)練內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：實(shí)訓(xùn)課堂上，要求學(xué)生獨(dú)立制作電路板，焊接電路以及對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試檢測(cè)等。從一堆零散的元器件，到一個(gè)完整產(chǎn)品的出現(xiàn)；從一開(kāi)始的“好難，不會(huì)弄”，到“我知道是怎么回事了”，學(xué)生獲得的滿足感不言而喻。同樣，獲得滿足的還有我們的教學(xué)者。這是真正將學(xué)生變成主體的過(guò)程，學(xué)生參與制作、協(xié)作完成、解決問(wèn)題、獲得成功。

2.使用模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

除了實(shí)驗(yàn)室外，不能忽視計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的存在。大量的模擬軟件在電子設(shè)計(jì)行業(yè)中普遍應(yīng)用，其中，Protel99SE是一個(gè)全面、集成、全32位的電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)。它提供了包括：輸入原理圖設(shè)計(jì)、建立可編程邏輯器件、直接進(jìn)行電路混合信號(hào)仿真、進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)和布線并保持電氣連接和布線規(guī)則、檢查信號(hào)完整性，生成一整套加工文件等電路設(shè)計(jì)過(guò)程中需要用到的方法和工具。例如：在《數(shù)字電路》中講解時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)時(shí)，我們利用Protel99SE計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件虛擬出一個(gè)測(cè)試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的電子工作平臺(tái)，學(xué)生可以很直觀地看到電路產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)仿真學(xué)習(xí)常用測(cè)量?jī)x器、儀表的使用方法，并且可以自我完成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這種方法除了能克服實(shí)驗(yàn)室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制，避免學(xué)生使用儀器不當(dāng)造成損壞等不利因素外，更重要的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，不可一味的包攬善后工作。

四、信息反饋多元化

教師單方面的教和學(xué)生單方面的學(xué)，都不算正真的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中缺少了師生間的信息交流。

采用填充法記筆記，測(cè)驗(yàn)法等多元化的教學(xué)方法，可以有效地克服照本宣科，一講到底的傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師與學(xué)生之間缺乏信息反饋和交流機(jī)會(huì)的弊端，同時(shí)也可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整內(nèi)容，更好的突出教學(xué)效果。

1.填充法

教師根據(jù)教材內(nèi)容往往會(huì)重新組合知識(shí)點(diǎn)，從而打亂課本原有的順序，而教師就會(huì)在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)筆記的重要性。但是如果學(xué)生完全地把時(shí)間花在記錄課堂筆記上，他們的聽(tīng)課效率就會(huì)打折。所以，教師應(yīng)該列出內(nèi)容的重要框架，讓學(xué)生填充。這樣就可以讓學(xué)生保持較好的聽(tīng)課注意力，積極參與思考討論，調(diào)動(dòng)師生雙方教與學(xué)的積極性。

2.測(cè)驗(yàn)法

課堂只能給學(xué)生傳輸基本的知識(shí)，至于學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般來(lái)說(shuō)，在課堂上是不能馬上看出的。而用檢測(cè)的方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，存在哪些問(wèn)題，從而找出解決的方法，幫助學(xué)生加深理解，形成完整的知識(shí)體系。例如：《電路基礎(chǔ)》每一章節(jié)結(jié)束之后，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)反映掌握情況，根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的方針，調(diào)整進(jìn)度，及時(shí)將問(wèn)題扼殺，不影響后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。

3.隨堂提問(wèn)法

筆記能幫助學(xué)生掌握每節(jié)課的主要內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)?zāi)芰私庾约旱膶W(xué)習(xí)情況。如果說(shuō)它們是珍珠，那么隨堂提問(wèn)可以認(rèn)為是串起珍珠的連線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。時(shí)不時(shí)的隨堂提問(wèn)，給學(xué)生一種壓力，無(wú)形中讓學(xué)生的注意力牢牢的集中在課堂上。同時(shí)，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)，學(xué)生自然就知道這些是必須要掌握的。提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)可以不同，提問(wèn)的方式也可以不同，這種方式隨機(jī)性比較強(qiáng)，但不失為一種信息交流的方式。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在不斷進(jìn)步，職業(yè)教育也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為了不被市場(chǎng)

淘汰，廣大教師就必須勇于創(chuàng)新，努力提高自身教育水平，根據(jù)教授內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況不斷探索出適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生教育的方法，傳道授業(yè)解惑，使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，成為有用人才，讓職業(yè)教育更上新臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 呂鑫祥.高職課程改革的若干理論分析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2002,10:(31-33)

第二篇：電子電工期末考試

28、照明電路的負(fù)載接法為_(kāi)不對(duì)稱_接法，必須要用_三相四線制供電線路，中線絕不能省

一、填空題。去。

1、在直流電路中電流和電壓的 大小和方向都不隨時(shí)間變化。

29、變壓器與電源連接的繞組稱為_(kāi)原____繞組，與負(fù)載聯(lián)接的繞組稱為力_副_____繞組，2、在交流電路中電流和電壓的大小和方向都隨時(shí)間做_周期性_________變化，這樣的電流、30、變壓器繞組間必須要有良好的__絕緣___，防止繞組短路。電壓分別稱做交變電流、交變電壓，統(tǒng)稱為_(kāi)_交流電_____。

31、自然界中的電荷只有兩種，即__正電荷___和__負(fù)電荷____。

3、隨時(shí)間按正弦規(guī)律變化交流電稱為正弦交流電。

32、同種電荷互相__排斥___，異種電荷互相__吸引___。

2011《電工基礎(chǔ)》期末考試試題答案

4、交流電的電流或電壓在變化過(guò)程中的任一瞬間，都有確定的大小和方向，叫做交流電該時(shí)

刻的瞬時(shí)值，分別用小寫字母iu表示。

5、在正弦交流電壓的波形圖坐標(biāo)系中，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示電壓瞬

時(shí)值。

6、在正弦電路中，用小寫字母如i、u 等表示瞬時(shí)值，用大寫字母如I、U 等表示有

效值

7、交流電在單位時(shí)間內(nèi)(1秒)完成周期性變化的次數(shù)叫做__頻率____ ；完成一次周期性變化

所用的時(shí)間叫做__周期___。

8、周期用字母__T___表示，單位是 __S___。t9、頻率用字母___f__表示，單位是 __Hz___。

10、1MHz=106Hz;1KHz=103

Hz.11、三相電源的三相繞組未端聯(lián)接成一個(gè)公共端點(diǎn)叫做_中性點(diǎn)___用字母_N__表示，12、三相電源的三相繞組未端聯(lián)接成一個(gè)公共端，從該點(diǎn)引出的導(dǎo)線叫做__中性線___，用顏

色_黑色或白色___表示。

13、三相電源的中線一般是接地的，所以中線又稱__地___線。三相電源三相繞組的首端引出的三根導(dǎo)線叫做___相__線。

14、三相四線制的_相電壓____和___線電壓都是對(duì)稱。

15、三相四線制的線電壓是相電壓的__3___倍，線電壓的相位超前相應(yīng)的相電壓__π/6_

16、對(duì)稱三相電動(dòng)勢(shì)有效值相等，頻率相同，各相之間的相位差為2π/317、變壓器是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的,它主要由_鐵心和__繞組_組成.18、三相四線制中___相線與__相___線之間的電壓是線電壓。

19、變壓器的鐵心構(gòu)成電磁感應(yīng)所需的___磁路,鐵心常用薄的硅鋼片相疊而成目的是為了減少

__渦流____損耗.20、鐵心是變壓器的_磁_(tái)通道.鐵心多用彼此絕緣的硅鋼片疊成目的是為了減小_渦流__和磁帶

____.21、我國(guó)低壓思念相四線制供電系統(tǒng)中U線=380V,U相=_220V.22、三相電路中的三相負(fù)載可分為_(kāi)對(duì)稱__三相負(fù)載和__不對(duì)稱三相負(fù)載良種情況.23、變壓器 的主要額定值有額定容量、_初級(jí)額定電壓、次級(jí)額定電壓

24、一單相電動(dòng)機(jī)的銘牌標(biāo)明；電壓220V，電壓3A，功率因數(shù)0.8，這臺(tái)電動(dòng)機(jī) 的有功功率為

__660V，視在功率為_(kāi)_825V。

25、電動(dòng)機(jī)是由_定子__和_轉(zhuǎn)子_兩個(gè)基本部分組成。

26、電動(dòng)機(jī)的定子是由鐵心、定子繞組、和_機(jī)座_組成。

27、電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子是由轉(zhuǎn)軸和風(fēng)葉_車子鐵心_、轉(zhuǎn)子繞組成部分

33、電荷的多少叫電荷量，用字母表示。

34、在國(guó)際單位制中，電荷量的單位名稱是庫(kù)侖，用字母C表示。

35、電力線是人為地畫入電場(chǎng)中的一系列___從正電荷出發(fā)至順電荷終止的曲線，任何兩條電

力線__都不會(huì)相交。

36、電場(chǎng)強(qiáng)度是 矢量，它既有大小又有方向。

37、帶電體在電場(chǎng)中受到電場(chǎng)力的作用而移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力對(duì)帶電體做_做功__，這說(shuō)明電場(chǎng)具

有__能量_。

38、電荷的___定向運(yùn)動(dòng)叫電流，電流是表示帶電粒子定向運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)弱的物

理量。

39、電流的單位是安，符號(hào)為I。40、1A=106mA;1mA=1012

μA.41、_____被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)的兩個(gè)導(dǎo)體的總體叫做電容，組成電容的兩個(gè)導(dǎo)體叫 極板，中間的絕緣物叫 電容器的介質(zhì)

42、電容的參數(shù)主要有額定工作電壓和標(biāo)稱容量和允許誤差43、1F= 1061UF=1012

PF44、電容和電阻都是電路中的基本元件，但它們?cè)陔娐分兴鸬淖饔脜s是不同的，從能量上看，電容是_儲(chǔ)能____元件，電阻是__耗能____元件。

45、利用__磁場(chǎng)____產(chǎn)生_電流_____的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

46、磁場(chǎng)的強(qiáng)弱可用磁力線表示 ,磁力線密的地方__磁場(chǎng)強(qiáng)____,疏的地方___磁場(chǎng)弱___.47、物體具有吸引___鐵鎳鉆_____等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性,具有___磁性____的物體叫磁體.48、任何磁體都有2個(gè)磁極,分別叫___南__極和____北___極

49、磁體2個(gè)磁極各用字母__s_____和___N___表示,50、磁極間有相互作用力，同名磁極相互__排斥___,異名磁極相互__吸引____的性質(zhì).51、在純電阻交流電路中 電流 和 電壓 同相。

52、在純電阻交流電路中電壓的電流的最大值、有效值和瞬時(shí)值都服從歐姆定律。

53、電感線圈具有通直流阻交流的性能。

54、感抗表示 電感 對(duì)所通過(guò)的交流電所呈現(xiàn)的 阻礙 作用。

55、XL簡(jiǎn)稱 感抗，XC簡(jiǎn)稱 容抗

56、在線電感交流電路中電壓UC與電流的變化率△i/△t成正比，電壓超前電流 π/2。

57、電容器具有直通交流，阻直流 的特性。

58、在線電容電路中 電壓 和 電流 是同頻率的正弦量。

59、Z稱為 阻抗 電表示 電阻和電感 串聯(lián)電路對(duì)交流電的總阻礙作用。

60、阻抗的大小決定于 電路 參數(shù)（R、L）和 電源頻率。

61、為了反映巾率利用率把 有功功率 和 視在功率 的比值叫功率因數(shù)。

62、功率因數(shù)大小由 電路參數(shù)（R、L）和 電源頻率 決定

63、X=XL-Xc稱為 電抗 電是 電感和電容 共同作用的結(jié)果（在RLC串聯(lián)電路中）

64、當(dāng)X>0時(shí)則阻抗角ρ為 正 值相位關(guān)系為總電壓U的相位 超前 電流i的相位

65、諧振頻率f0僅由電路 L 和 C 決定與電阻R的大小無(wú)關(guān)

66、提高功率因數(shù)的方法有 提高用電設(shè)備本身的功率因數(shù) 和 在感抗負(fù)載上并聯(lián)電容器提高

功率因數(shù)。

67、線電阻電路中，功率因數(shù)為 1 感抗負(fù)載電路中功率因數(shù)介于0.5 1 之間 68、正弦交流電的三要素是振幅 頻率 和 初相。69、串聯(lián)諧振時(shí)，電阻上電壓等于 電源電壓 電感和電容上的電壓等于 電源電壓2倍 因此串聯(lián)諧振又叫電壓諧振。

70、f0為諧振頻率 單位是 HE71、平均功率等于 電壓 與 電流 的有效值之積

72、如果兩個(gè)正弦交流電的相位差為π/2 那么稱為 兩者 為正交

73、容抗表示 電容器 對(duì)通過(guò)的 交流電 所呈現(xiàn)的阻礙作用

74、容抗的大小和 電源頻率成反比 和 電容器的電容成反比 75、感抗的大小和 電源頻率成正比 和 線圈電感成反比 76、阻抗角ρ的大小決定于電路參數(shù)R、f和 L 以及 C 與電壓、電流的大小無(wú)關(guān)。77、變壓器的主要額定值有額定容量 初級(jí)額定電壓 和 次級(jí)額定電壓 78、變壓器工作時(shí)有功率損失功率損失有 銅損 和 鐵損 兩部分。

79、自耦變壓器的構(gòu)造特點(diǎn)是 鐵心上只有一個(gè)繞組原，副邊繞組它的功能是 可以輸出可調(diào)的交流電壓。

80、變壓器的原繞組880匝接在220V的交流電源上，要在副繞組匝數(shù)應(yīng)是 24匝，若在副繞組

上接有2Ω的電阻則原繞組中的電流為 0.08A

二、判斷題

1、（√）一個(gè)正弦交流電的周期是0.02秒;則其頻率為角頻率ω為314rad/s。

2、（√）用萬(wàn)用表測(cè)得交流的數(shù)值是平均數(shù)。

3、（√）我國(guó)發(fā)電廠發(fā)出的正弦交流電的頻率為50Hz，習(xí)慣上稱為“工頻”。

4、（×）一只額定電壓220V額定功率100W的燈泡，接在電壓最大值為311V、輸出功率2000W的交流電源上，燈泡會(huì)燒壞。

5、（×）在任何交流電路中，最大值都是有效值的倍。

6、（√、（×）角頻率ω的單位與頻率的單位一樣都是赫茲。2倍。

78、（√）交流電在單位時(shí)間內(nèi)電角度的變化量稱為角頻率。

9、（×）ω=2π/f。

10、（×）在i =Imsin(ωt +φi)中表示表示初相位的量是ω。

11、（×）交流電 u =2202sin(100πt)V的最大值是220V。

12、（√）交流電壓u =100sin(314t —π/4)V的初相位是—π/4。

13、（√）在 i =Imsin(ωt +φi)中表示振幅(最大值)的量是Im14、（×）交流電 u =2202sin(100πt)V的頻率是100Hz，有效值是220V.15、（×）頻率不同的兩個(gè)正弦交流電，也存在相位差。

16、（×）交流電 u =2202sin(100πt)V的頻率是100Hz，有效值是220V.17、（×）頻率不同的兩個(gè)正弦交流電，也存在相位差。

18、（×）兩個(gè)同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02>0，則稱i 2超前i 1。

19、（×）兩個(gè)同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02<0，則稱i 2滯后i 1。20、（×）兩個(gè)同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02=π/2, 稱兩者為同相.21、（√）兩個(gè)同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02=0，則稱兩者為同相，22、（×）正弦交流電的三要素是指周期、頻率、初相位。

23、（×）已知交流電壓u =100sin(314t —π/4)V，當(dāng)t=0.1 秒時(shí)，交流電壓最大值為100V。

24、（√）220V的直流電與有效值220V的交流電熱效應(yīng)是一樣的。

25、（×）220V的直流電與有效值220V的交流電作用是一樣的。

26、（√）耐壓250V的電容器不能接到有效值220V的交流電路中長(zhǎng)時(shí)間使用。

27、（×）電器上標(biāo)示的額定電壓值220V是指最大值。

28、（×）不同頻率的正弦量的加減運(yùn)算才能運(yùn)用平行四邊形法則求和。

29、（√）只有正弦量才能用向量表示。

30、（×）無(wú)功功率就是沒(méi)有用的功率。、31、（√）電感是儲(chǔ)能元件，它不消耗電能，其有功功率為零。

32、（√）電容器具有“通交流、阻直流；通高頻、阻低頻的性能。

33、（×）在純電容正弦電路中，電壓超前電流。

34、（×）在純電容正弦電路中，電壓與電流的瞬時(shí)值服從歐姆定律。

35、（√）視在功率表示電源提供總功率的的能力，即交流電源的容量。

36、（√）在RLC串聯(lián)電路中,當(dāng)xL< Xc 時(shí)，總電壓滯后電流（填超前或），電路呈現(xiàn)容性。

37、（√）諧振頻率f僅由電路參數(shù)L和C決定，與電阻R無(wú)關(guān)。

38、（×）串聯(lián)諧振時(shí)，總阻抗最小，總電流也最小。

39、（√）串聯(lián)諧振時(shí)，總阻抗最小，總電流也最大。40、（×）串聯(lián)諧振時(shí)，總阻抗最小，總電流也最小，流過(guò)電感的電流是總電流的Q倍。

41、（×）諧振時(shí)電路的電抗為零，則感抗和容抗也為零。

42、（√）在RLC串聯(lián)電路中，X稱為電抗，是感抗和容抗共同作用的結(jié)果。

43、（√）在RLC串聯(lián)電路中，阻抗角φ的大小決定于電路參數(shù)R、L、C和f.44、（√）在RLC串聯(lián)電路中，電抗X的值決定電路的性質(zhì)。

45、（×）一個(gè)線圈的電阻為R，電感為L(zhǎng)，接到正弦交流電路中，線圈的阻抗z=R+xL。

46、（√）一個(gè)線圈的電阻為R，電感為L(zhǎng)，接到正弦交流電路中，線圈兩端的電壓U=Iz。

47、（×）一個(gè)線圈的電阻為R，電感為L(zhǎng)，接到正弦交流電路中，電路的功率P=UI。

48、（√）RC振蕩器是電阻、電容串聯(lián)電路。

49、（√）在廣播通信中，既要考慮選擇性，又要考慮通頻帶，因此Q要選得恰當(dāng)、合理。50、（√）當(dāng)電壓一定時(shí)并聯(lián)諧振電路的總電流最小。

51、（√）負(fù)載作三角形接法時(shí)線電壓等于相電壓。

52、（×）相電壓就是相線與相線之間的電壓。

53、（×）變壓器可以改變各種電源的電壓。

54、（√）變壓器輸出電壓的大小決定于輸入電壓 的大小和原副繞組 的匝數(shù)比。

55、（×）異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速是有旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的轉(zhuǎn)速相同。

56、（×）在三相電源作用下，同一對(duì)稱負(fù)載做三角形連接時(shí)的總功率是星形聯(lián)接時(shí)的根號(hào)A、電壓負(fù)感器B、自耦變壓器C、電流互感器 3倍。

12、三個(gè)功率不同額定電壓相同（220V）的燈泡作形連接時(shí)，如果總中線斷開(kāi)則（）

57、（√）只要改變旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)方向，就可以控制三相異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向。A、三個(gè)燈泡都變暗B、功率大的變暗、功率小的變亮C、三個(gè)亮度不變

58、（×）不對(duì)稱三相負(fù)載作星形聯(lián)接時(shí)，種姓電流也為零。

13、三相一步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向是由三相電源的（A）決定。

59、（×）變壓器原副邊電流有效值之比與原副邊匝數(shù)成正比。A、相序B、相位C、頻率 60、（×）變壓器能增大交流電的功率。

14、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的轉(zhuǎn)速與（C）

三、選擇題.A、電壓電源成正比B、頻率和磁極對(duì)數(shù)成正比C、頻率成正比，與磁極對(duì)數(shù)成反比

1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的方向總是（A）

15、鐵心是變壓器的磁路部分，為了（C），鐵心采用兩面涂有絕緣漆或氧化膜的硅鋼片疊A、與原磁場(chǎng)的方向相反B、與原磁場(chǎng)的方向相同C、阻礙原磁場(chǎng)的變化D、阻礙磁場(chǎng)的磁通變化效率

2、在自感應(yīng)現(xiàn)象中，自感電動(dòng)勢(shì)的大小與（C）成正比。A、通過(guò)線圈的原電流B、通過(guò)線圈的原電流的變化C、通過(guò)線圈的原電流的變化量D、通過(guò)線圈的原電流的變化

3、如果通電直導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中受到的磁場(chǎng)力最大，則說(shuō)明該導(dǎo)體與磁力線夾角為（A）度。A、90B、60C、30D、04、關(guān)于磁力線的說(shuō)法下列正確的是（D）A、磁力線是磁場(chǎng)中客觀存在的有方向曲線B、磁力線始于磁鐵北極而終于磁鐵南極C、磁力線上的箭頭表示磁場(chǎng)方向D、磁力線上某點(diǎn)處于小磁針靜止時(shí)北極所指的方向于該點(diǎn)曲線方向一定一致.5、下列說(shuō)法中，正確的是（C）A、一段通電導(dǎo)線在 磁場(chǎng)某處受到的力大，該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度就大B、在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，放入一面積為S的線框，通過(guò)線框的磁通一定為Φ=BSC、磁力線密處的磁感應(yīng)強(qiáng)度大D、通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力為零,磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零

6、三相對(duì)稱的額定工作電壓為380V，有我國(guó)供電系統(tǒng)供電，該三相負(fù)載應(yīng)接成（B）A、三角形接法B、Y形接法C、良種接法都不行

7、指出下面正確的句子是（A）A、變壓器可以改變交流電的電壓 B、變壓器可以改變直流電的電壓 C、變壓器可以改變交流電壓，也可以改變直流電壓

8、三個(gè)相同的燈泡做星形連接時(shí)，在三相四線制供電線路止，如果供電總中線斷開(kāi)，則（C）A、三個(gè)燈泡都變暗B、三個(gè)燈泡都變亮C、三個(gè)的燈泡亮度不變

9、降壓器必須符合（A）A、I1>I2B、K<1C、I1

10、下列公式正確的是（）A、U相=U線B、I線=根號(hào)3I相C、三相對(duì)稱負(fù)載P=根號(hào)3UL-Q

11、如圖7-9所示，這樣的變壓器叫（）

裝而成。A、增加磁阻減小磁通B、減小磁阻，增加磁通C、減小渦流和磁滯損耗

16、對(duì)稱三相交流電路，下列說(shuō)法正確的是（A）A、三相交流電路各相之間相位差為2T/3 B、三相交流電路各相之間周期相差2/3T C、三相交流電路之間頻率之差2F/3

17、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的轉(zhuǎn)速與磁極對(duì)數(shù)有關(guān)，與4極電機(jī)為列，交流點(diǎn)變化一個(gè)周期時(shí)，其磁場(chǎng)在空間旋轉(zhuǎn)了(C）

A、2周B、4周C、1/2周

18、多與變壓器的工作情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）A、輸出電流的增大會(huì)引起輸入電壓的增大 B、僅增大輸入電壓，就一定能使輸入電流增大

C、使增加原副繞組的匝數(shù)，就一定能使輸出電壓增大

19、理想變壓器的原副線圈匝數(shù)比為4：1若在原線圈上加U=1414Sin100Ttv的交流電壓，則在副線圈的兩端用交流電壓表測(cè)的電壓是（B）A、250VB、353.5VC、220V 20、電流的單位是（A）A、IB、VC、Ω 21、11LHZ=（A）

A、103B、102

C、105

22、周期用字母（A）Ａ、ＴＢ、ＷＣ、f

23、我國(guó)發(fā)電廠發(fā)出交流電的頻率都是50HZ習(xí)慣上稱為（A）A、工頻B、頻率C、周期

24、角頻率的單位是（A）A、radlsB、radC、HZ

25、隨時(shí)間變化的電流電壓和功率的瞬時(shí)值分別用（A）A、i、u、pB、IupC、IUP

26、如果兩個(gè)正弦交流電的相位差為Aρ=π那么兩者稱為（C）A、反相B、正交C、同相

27、已知交流電壓為U=100sin(314 t-π/4)V則該交流電壓的最大值UM=（B）

A、314tB、100C、sin

28、感抗大小和電源頻率成正比線圈的電感成（A）Ａ、正比Ｂ、反比Ｃ、不定 ２９、ＸL是（C）

A、電抗B、容抗C、感抗 30、電容具有通交流阻（A）的性能

A、直流B、脈動(dòng)直流電C、交直流電

31、功率因數(shù)的大小由電路參數(shù)（R、L）和電源（B）決定 A、大小B、頻率C、量

32、正弦交流電的三要素分別是振幅頻率和（C）

A、電流B、電壓C、初相

33、變壓器主要由鐵心和（A）組成A、繞組B、鐵皮C、絕緣漆

34、變壓器的額定值有額定容量、初級(jí)額定電壓和（A）A、次級(jí)額定電壓B、繞組C、鐵心

35、已知交流電壓為U=90sin（314—

A、B、C、36、在純電阻電路中電流與電壓（B）

A、相反B、C、正交

37、在純電容電路中電流超前電壓（Ｃ）

Ａ、１／５Ｂ、３π/2C、π/2

38、在純電感電路中電壓（B）電流π/2

A、滯后B、超前C、不知

39、電感是儲(chǔ)能元件，電不消耗電能其有功功率為（A）

A、零B、無(wú)窮大C、不知 40、Cos表示（A）

A、功率因數(shù)B、電阻C、電感

41、周期和頻率之間有（A）關(guān)系

A、倒數(shù)B、乘數(shù)C、被除數(shù)

42、在正弦交流電中最大值是有效值的（A）倍 A、2B、2C、343、一個(gè)電容器的耐壓為250V把電接入正弦交流電路中使用時(shí)加在電容器上的交流電壓有效值可以是（A）

A、250VB、200VC、176VD、150V

44、視在功率用（Ａ）表示

Ａ、SB、RC、I

45、無(wú)功功率中無(wú)功的含義是（B）

A、消耗B、交換C、工作

46、、若照明用交流電U=220sin100πtv以下說(shuō)法正確的是（A）A、交流電壓最大值為22V B、1S內(nèi)交流電壓方向變化50次C、1S內(nèi)交流電壓有100次達(dá)最大值

47、交流電在單位時(shí)間內(nèi)（1S）完成周期性變化的次數(shù)叫做（A）A、頻率B、周期C、角頻率

48、三相四線制的相電壓和線電壓都是（B）的A、不對(duì)稱B、對(duì)稱C、對(duì)稱D、不知

49、線電壓是相電壓的倍，線電壓的相位超前相應(yīng)的相電壓（C）

A、π/2B、π/3C、π/650、對(duì)稱三相電動(dòng)勢(shì)有效值等頻率相同各相之間的相位差為（A）

A、π/2B、π/3C、π/6

四、簡(jiǎn)答題：

1、正弦交流電的三要素是什么？有了交流電的三要素是否就可以畫出唯一的交流電波形？ 答：①正弦交流電的三要素是振幅頻率初相。②可以畫出

2、什么叫頻率？什么叫周期？?jī)烧哂惺裁搓P(guān)系？

①頻率：交流電在單位時(shí)間內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)。②周期：完成一次周期性變化所用的時(shí)間。③兩者之間有倒數(shù)關(guān)系。

3、變壓器使用時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

①分離初次級(jí)線組按額定電壓正確安裝，防止損壞絕緣體或過(guò)載。②防止變壓器線組短路燒毀變壓器，③工作溫度不能過(guò)高電力變壓器要有良好的冷卻設(shè)備。

4、變壓器的種類有哪些（寫4-7種）？

①自耦變壓器。②小型電源變壓器。③互感器④三相變壓器

5、變壓器的基本構(gòu)造由哪幾部分組成？ 答：變壓器由鐵心和繞組組成6、要將220V的交流電壓降到110V，可否將變壓器的原邊繞組繞2匝，副邊繞1匝，為什么？

7、什么叫感抗？它與哪些因素有關(guān)？

答：感抗表示線圈對(duì)通過(guò)的交流電呈現(xiàn)的阻礙作用。②感抗大小和電源頻率成正比和線圈的電感成正比。

8、什么叫無(wú)功功率？無(wú)功功率沒(méi)有作用嗎？舉例說(shuō)明。答：無(wú)功功率的含義是交換而不是消耗電實(shí)質(zhì)上表明電路中能量交換的是最大速率，有作用例，具有電感性質(zhì)的變壓器電動(dòng)機(jī)等，設(shè)備都是靠電磁轉(zhuǎn)換工作的

9、什么叫容抗？它與哪些因素有關(guān)？

①容抗表示電容器對(duì)通過(guò)的交流電所呈現(xiàn)的阻礙作用、②容抗大小與電源頻率成反比和電容器的電容成反比

10、什么叫視在功率？它與有功功率、無(wú)功功率有什么關(guān)系？

答：視在功率表示電源提供總功率的能力即交流電源的容量S=p2?a2

11、什么叫功率因數(shù)？提高功率因數(shù)有什么意義？ ①功率因數(shù)：把有功功率與視在功率的比值叫做功率因數(shù)。意義：提高供電設(shè)備的能量利用率。

②減小輸電線路上的能量損失

12、什么叫諧振？什么情況下會(huì)發(fā)生諧振？

①在RLC串聯(lián)電路中的總阻抗最小電流最大這種現(xiàn)象叫楷振。②諧振條件X=XL-Xc=0

13、什么叫功率因數(shù)？提高功率因數(shù)的方法有哪些？

14、什么是三相四線制電源？對(duì)稱三相四線中的線電壓與相電壓在數(shù)值和相位上有什么關(guān)系？ 答：把三相繞組的未端U2V2W2聯(lián)接成一個(gè)公共端點(diǎn)，再把三相繞組首端U1、U2、W1分別引出三根導(dǎo)線叫相線的這種供電系統(tǒng)稱做三相四線制②對(duì)稱三相線電動(dòng)勢(shì)有效值相等頻率相同各相之間的相位差為2π/3。③線電壓是相電壓的3倍線電壓的相位超前相應(yīng)相電壓π/6。

15、在三相電路中，負(fù)載有哪幾種聯(lián)接方式？ 答：對(duì)稱三相線負(fù)載和不對(duì)稱三相負(fù)載。

五、計(jì)算題

1、一只額定電壓220V額定功率100W的燈泡，接在u =2202sin(314 t)V的交流電路中，求：交流電的頻率；通過(guò)燈泡的電流有效值；以及燈泡的熱態(tài)電阻。UM=2202W=314raa/s2、將一根阻值為55Ω的點(diǎn)電爐絲，接到電壓u =311sin(100πt —π/3)V的電源上，通過(guò)電爐絲的電流是多少？寫出電流的解析式。

3、變壓器的原邊繞組880匝，接在220V的交流電源上，要在副繞組得到6V電壓，副繞組的匝數(shù)應(yīng)是多少？

4、將220V的交流電壓加在一個(gè)變壓器的原邊繞組上，在其副邊繞組上接一個(gè)標(biāo)有“6V，3、6W”的小燈泡，它可以正常發(fā)光，試求：（1）變壓器的原、副邊繞組的匝數(shù)比（2）變壓器原邊繞組的電流

5、變壓器的副邊繞組電壓為20V，在接有電阻性負(fù)載時(shí)，測(cè)得副邊電流為5、5A，變壓器的輸入功率為132W，試求變壓器的效率損耗的功率。

第三篇：關(guān)于提高專業(yè)課程教學(xué)效果的方法探究的論文

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋、想問(wèn)題，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題、探討問(wèn)題，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序；強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開(kāi)展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論，鼓勵(lì)學(xué)生解決老師提出的問(wèn)題并提出新的問(wèn)題；課堂小組討論、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果、教師有針對(duì)性重點(diǎn)講授與多種形式提問(wèn)相結(jié)合；理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握，避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，迷失方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；教學(xué)方法；專業(yè)課程

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開(kāi)設(shè)。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、態(tài)度、世界觀等，一方面都較中學(xué)時(shí)代發(fā)生了很大的變化，另一方面也都已基本定型。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式、考核方式，知道如何順利完成課程。因此學(xué)生這個(gè)時(shí)候上課已無(wú)好奇心，對(duì)課程也就沒(méi)了興趣，作業(yè)有的相互借鑒，考前也采用突擊，考試也大都能過(guò)關(guān)，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低。每次到研究生招生的專業(yè)面試時(shí)，老師們都憂心忡忡，因?yàn)檫@些參加專業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實(shí)在不佳。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專業(yè)課書本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識(shí)都拋到九霄云外去了，這樣的情景一再出現(xiàn)。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本能力的辦法，也就是說(shuō)要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來(lái)，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋、想問(wèn)題，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題、探討問(wèn)題。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法。

一、遵循理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國(guó)電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù)。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實(shí)際，即授課時(shí)先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位、特點(diǎn)、機(jī)理、影響因素和防止方法；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在上第一堂課即緒論課上，特別注意把教材內(nèi)容處理好，從課程一開(kāi)始就吸引學(xué)生，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來(lái)，能圍繞授課內(nèi)容動(dòng)腦筋、想問(wèn)題，消化吸收課堂知識(shí)的同時(shí)還能提出問(wèn)題、探討問(wèn)題，授課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端，不敢說(shuō)事半功倍，好的開(kāi)頭總是必要和必須的。為了達(dá)到通過(guò)緒論課吸引學(xué)生的目的，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義、金屬腐蝕的分類、金屬腐蝕速度的表示方法、金屬腐蝕防護(hù)的重要性、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時(shí)，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容，并另取名為“腐蝕的代價(jià)與危害”和“防止腐蝕能帶來(lái)的好處”。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是，一方面通過(guò)腐蝕實(shí)例，從“巨大的經(jīng)濟(jì)損失”、“嚴(yán)重的資源和能源浪費(fèi)”、“引發(fā)災(zāi)難性事故”、“污染和損害人類生存的環(huán)境”、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個(gè)方面給學(xué)生們以震撼；另一方面通過(guò)防止腐蝕的實(shí)例，告訴學(xué)生，腐蝕防止住了或者減輕了，不但能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，保護(hù)資源、減少能源消耗，而且能保護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái)。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來(lái)后，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也就是此時(shí)要趁熱打鐵，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點(diǎn)：腐蝕是金屬的腐蝕；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕，是因?yàn)榻饘倥c周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”；金屬腐蝕與“斷裂、磨損”的區(qū)別。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘，并提問(wèn)“如何表征腐蝕的輕重、快慢即腐蝕程度，也就是腐蝕速度”，注意在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容。

那么如何防止金屬腐蝕呢？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會(huì)提出的問(wèn)題。先要學(xué)生討論一下，教師聽(tīng)聽(tīng)他們的看法，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕，并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情。因?yàn)橐环矫娼饘俑g是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況。因此必須先分門別類，了解各種腐蝕，找到防止各種腐蝕的特殊方法。但事物又都有普遍規(guī)律性，在了解了各種腐蝕，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法，即“合理選材、表面保護(hù)、環(huán)境（介質(zhì)）處理、電化學(xué)保護(hù)”。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容。

二、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序，本是對(duì)教學(xué)工作的最基本要求。但近年來(lái)，由于各種原因，老師、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象。如何真正抓好課堂紀(jì)律、維護(hù)好教學(xué)秩序？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重，即教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，如要求學(xué)生做好考勤、嚴(yán)格請(qǐng)假制度等，教師也要為人師表，做好表率，如按時(shí)上下課、不遲到、不提前下課、不隨意調(diào)課；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)了，則課堂紀(jì)律、教學(xué)秩序自然好。

三、強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開(kāi)展以學(xué)生寢室為單位的課外討論，鼓勵(lì)學(xué)生解決老師提出的問(wèn)題并提出新的問(wèn)題

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？先要講清道理，即告訴學(xué)生專業(yè)知識(shí)是他們工作后馬上就會(huì)要用到的知識(shí)，是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)給學(xué)生，請(qǐng)他們通過(guò)預(yù)習(xí)、討論（為方便起見(jiàn)，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開(kāi)展討論），提出解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí)，提前給學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題是“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕、停用氧腐蝕”，[1]希望他們能解決這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)證明自己，最好還能提出新的問(wèn)題。在前面學(xué)過(guò)氧腐蝕，但那是從理論上泛泛而談，現(xiàn)在有實(shí)際問(wèn)題要解決，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦?，使他們躍躍欲試。于是為解決這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們自覺(jué)不自覺(jué)地就開(kāi)始了預(yù)習(xí)、討論，后來(lái)上課的效果也非常好，因?yàn)檎嬲_(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目的。

四、課堂小組討論、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果、教師有針對(duì)性重點(diǎn)講授與多種形式提問(wèn)相結(jié)合課堂小組討論的問(wèn)題，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來(lái)的問(wèn)題，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時(shí)就有學(xué)生提出“到底何時(shí)要進(jìn)行化學(xué)除氧”；有的是教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時(shí)筆者設(shè)計(jì)的課堂討論問(wèn)題是“汽包爐、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些，各是什么含義、應(yīng)用起來(lái)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”；還有的是學(xué)生回答問(wèn)題的答案有代表性傾向時(shí)教師即興提出討論的問(wèn)題，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時(shí)說(shuō)“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”，筆者即時(shí)提出“實(shí)際應(yīng)用緩蝕劑時(shí)，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑，緩蝕劑的量是多少、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問(wèn)題開(kāi)展討論。課堂討論前要先分好小組，每次上課都按小組就座，小組課堂討論一般不超過(guò)10分鐘，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果，然后老師針對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講授。

多種形式提問(wèn)，是指同一問(wèn)題從不同角度提問(wèn)、把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn)等。如“加氨調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水的pH值有什么缺陷”這是直接提問(wèn)；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水pH值的堿化劑”，這是間接提問(wèn)；“汽輪機(jī)的低壓缸為什么會(huì)發(fā)生酸性腐蝕”，這是把前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)提問(wèn)。再如“超臨界機(jī)組的給水、凝結(jié)水如何處理”、“全揮發(fā)處理AVT（R）、AVT（O）和聯(lián)合水處理CWT或加氧處理OT的各是什么含義”。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識(shí)理解透徹、掌握牢固、融會(huì)貫通、能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，這要求教師課前要處理好教材，準(zhǔn)備好課件，能抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)并重點(diǎn)講授，只有這樣，開(kāi)展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問(wèn)才能有的放失、收放自如。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

專業(yè)知識(shí)是可以運(yùn)用起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。因此，專業(yè)知識(shí)的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面，可以起到立竿見(jiàn)影的效果。如學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕、停用氧腐蝕”這兩個(gè)問(wèn)題，特別是通過(guò)自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手試驗(yàn)解決了第一個(gè)問(wèn)題“如何防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”后，同學(xué)們自信滿滿，學(xué)習(xí)興趣大增。具體做法是，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異、鋼鐵氧腐蝕的一般特征、鋼鐵氧腐蝕的機(jī)理、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)“防止碳鋼在自來(lái)水中的腐蝕”的實(shí)驗(yàn)方案并通過(guò)電子郵件交老師批閱，課堂上老師再講評(píng)，最后學(xué)生們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，而且紛紛感嘆“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”！

六、復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握，避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，迷失方向

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時(shí)，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點(diǎn)（這時(shí)學(xué)生們可以翻開(kāi)所用教材的目錄），目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，避免學(xué)生在知識(shí)掌握方面“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，或者“騎驢找驢”，迷失方向。

總之，只要教師多用心，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在師生雙方的共同努力下，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果。

第四篇：關(guān)于中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的探究（最終版）

關(guān)于中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的探究

摘要：中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)存在著內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，和理論教學(xué)突出而實(shí)踐能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題。為此必須通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且通過(guò)建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)電；積極性；實(shí)踐

The Exploration of Machinery and Electrical Professional Course of

Vocational School Abstract: Mechanical and electronic professional course teaching of vocational school is boring,which leads to low students’ learning enthusiasm, and outstanding theory teaching while insufficient skills of practice training.Therefore, must by changing teaching methods to improve students' learning enthusiasm, and through the construction of perfect practice teaching system to improve the practical ability of students.Key words: vocational school;machinery and electron;enthusiasm;practice 中職學(xué)校是培養(yǎng)工程應(yīng)用型技術(shù)人才，要求培養(yǎng)的人才必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力及工程實(shí)踐能力。機(jī)電專業(yè)的課程是理工科課程，本身就比較枯燥乏味。對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅枯燥乏味而且學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。為了使學(xué)生能學(xué)好機(jī)電這個(gè)專業(yè)我們必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、讓學(xué)生了解機(jī)電專業(yè)所學(xué)內(nèi)容及就業(yè)方向

中職學(xué)生是如何選擇專業(yè)的呢？有的是家長(zhǎng)讓他們讀的，有的是參照認(rèn)識(shí)的師兄師姐所讀的專業(yè)來(lái)選擇的，還有的是稀里糊涂就報(bào)讀了不了解的專業(yè)。對(duì)于就讀機(jī)電專業(yè)地的學(xué)生，進(jìn)行新生教育時(shí)，要詳細(xì)地跟學(xué)生解讀機(jī)電專業(yè)，讓學(xué)生充分了解機(jī)電專業(yè)所學(xué)的課程和就業(yè)的方向。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電課程的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，原因很多。

一、是中職學(xué)生本身就比較懶惰不愛(ài)學(xué)習(xí)，每天就想著怎么玩和混日子。

二、是中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，往往跟不上老師的步伐。三是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)教育方式。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，無(wú)非是沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。許多中專學(xué)生自暴自棄，消極，看不到未來(lái)，有的學(xué)生認(rèn)為中專文憑沒(méi)有什么用，出去了還是在工廠做一線操作工，工作累，工資又低。更有甚著說(shuō)出了“到中職學(xué)校就是廢人一個(gè)”這樣偏激的話。對(duì)于學(xué)生這樣悲觀消極的想法，學(xué)校要給學(xué)生心里上的輔導(dǎo)。中職機(jī)電專業(yè)所學(xué)的課程其實(shí)和大學(xué)所學(xué)的差不多，只不過(guò)是比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)好了，就是半個(gè)大學(xué)生。在學(xué)校里學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，是為了今后的實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。只要個(gè)人肯努力，在工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)并持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力是自己成為社會(huì)需要的技術(shù)型人才。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差這個(gè)問(wèn)題，解決的方法就是盡量采用簡(jiǎn)單易懂實(shí)用的教科書。機(jī)電專業(yè)學(xué)生，可以使用任務(wù)式的教科書。比如機(jī)床電氣控制這門課，使用任務(wù)式教科書，學(xué)生從簡(jiǎn)單的任務(wù)到復(fù)雜的任務(wù)，一個(gè)一個(gè)地去完成。先學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、正反轉(zhuǎn)控制到星三角啟動(dòng)控制，由淺入深。如何改變教師上課沉悶這種現(xiàn)狀，使機(jī)電類專業(yè)課課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變?nèi)淌軐W(xué)習(xí)為享受學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，參與課堂討論，而不是一味聽(tīng)老師上課。其次，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入一開(kāi)始就要吸引學(xué)生的眼球。再者，借助多媒體技術(shù)教學(xué)。如機(jī)電專業(yè)課《液壓與氣壓傳動(dòng)》中液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟砜刹捎枚嗝襟w的動(dòng)畫多媒體的動(dòng)畫講解，圖文并茂，聲像俱佳，提高了感性認(rèn)識(shí)。最后，分發(fā)揮教師個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)魅力。就業(yè)為中心，穿插加入本專業(yè)勞模人物事跡、行業(yè)科技前沿、相關(guān)企業(yè)和崗位介紹、就業(yè)前景等學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息。

三、采用教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很重要，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)就踏入社會(huì)，而社會(huì)缺乏的是應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。中職機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)理論，同時(shí)必須具備較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)崗位要求。

1、要做到 “教、學(xué)、做”融為一體。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中運(yùn)用教師所教的知識(shí)。在講授實(shí)踐性強(qiáng)的課程，比如PLC原理與應(yīng)用。在講清PLC基本工作原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體機(jī)電設(shè)備控制項(xiàng)目的PLC控制設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)室里，講解和實(shí)踐基本指令和功能指令的使用，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)控制設(shè)計(jì)目標(biāo)的過(guò)程中掌握PLC的編程方法以及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程和調(diào)試。所以，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施中職機(jī)電專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)占較大比重。實(shí)踐教學(xué)體系也應(yīng)逐步減少和擺脫驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、綜合性、開(kāi)放性和針對(duì)性；遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位(群)要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力。

2、中職學(xué)生技能比賽對(duì)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力有著重要意義。每年國(guó)家或者省市都舉辦中職學(xué)生技能比賽。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，可以參加鉗工、焊工、機(jī)床電控等比賽。通過(guò)比賽前的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還加深了對(duì)課本所學(xué)的知識(shí)的理解。倘若學(xué)生在比賽中獲得了獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)是非常有幫助的，這無(wú)形中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)是機(jī)電專業(yè)教育活動(dòng)中非常重要的形式和內(nèi)容，需要我們廣大的教學(xué)管理工作者在管理實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)方面做出更為艱巨的努力和探索。

[參考文獻(xiàn)] [1] 楊衛(wèi)輝，譚梅．高職機(jī)電專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)研究[J]．吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，24(2)：91-93．

[2] 張小翠．關(guān)于機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)生動(dòng)性的探究[J]．教師，2013，28：92．

第五篇：電子電工實(shí)習(xí)報(bào)告

廣 州 大 學(xué) 實(shí)習(xí)報(bào) 告

項(xiàng)目名稱：電工電子實(shí)習(xí)學(xué) 院：機(jī)械與電氣工程

專業(yè)年級(jí)：機(jī)械學(xué) 號(hào)：姓 名：周建豐指導(dǎo)老師：龍曉莉、張方櫻實(shí)習(xí)單位：廣州大學(xué)電工電子實(shí)習(xí)中心實(shí)習(xí)時(shí)間：

II

135班

1307200062

2015/05/18—2015/05/22

廣州大學(xué)教務(wù)處制

一、實(shí)習(xí)目的

1、目的和意義

讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)電路的基本理論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子電工技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)，而技能的形式是通過(guò)觀察、實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為日后出來(lái)工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2、發(fā)展情況及實(shí)習(xí)要求

了解電氣安全常識(shí)，掌握室內(nèi)布線的基本知識(shí)和室內(nèi)照明線路公益要求，能夠進(jìn)行照明電路的安裝。能夠掌握焊接的基本知識(shí)，收音機(jī)的焊接和調(diào)試，以及PCB板的設(shè)計(jì)與制作。提高學(xué)生電路分析能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作，獨(dú)立思考的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)項(xiàng)目一：安全用電

安全用電知識(shí)是關(guān)于如何預(yù)防用電事故及保障人身、設(shè)備安全的知識(shí)。在電子裝焊調(diào)試中，要使用各種工具、電子儀器等設(shè)備，同時(shí)還要接觸危險(xiǎn)的高電壓，如果不掌握必要的安全知識(shí)，操作中缺乏足夠的警惕，就可能發(fā)生人身、設(shè)備事故。因此，必須在了解觸電對(duì)人體的危害和造成觸電原因的基礎(chǔ)上，掌握一些安全用電知識(shí)，做到防患于未然。

1、觸電的種類：電傷、電擊、皮膚金屬化等

2、影響觸電造成人體傷害程度的因素：電流的大小，電流的種類，電流的作用時(shí)間，電流途徑，人體電阻。

3、觸電原因：直接觸電，間接觸電，靜電觸電，跨步電壓引起觸電。

4、防止觸電的技術(shù)措施：保護(hù)接地和保護(hù)接零；觸電保護(hù)裝置。5觸電急救與電氣消防：觸電急救，電氣消防。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目二：常用電子元器件的認(rèn)識(shí)與檢測(cè)

電子整機(jī)是由一系列電子元件所組成。掌握常用元器件的正確識(shí)別、選用常識(shí)，質(zhì)量判別方法，這對(duì)提高電子產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性將起重要的保證作用。本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含七個(gè)部分，分別是電阻、電位器、電容、電感、二極管、三極管、集成電路芯片等元器件的認(rèn)識(shí)。

1、電阻分類：碳膜電阻、金屬膜電阻、線繞電阻、水泥電阻、熔斷電阻、熱敏電阻、排阻、片狀電阻等。

2、電位器。電位器也叫可調(diào)電阻器。電位器有三個(gè)引出端，其中兩個(gè)引出段為固定端，固定端之間的電阻值是固定的；另一個(gè)是活動(dòng)端，中心抽頭可以在兩個(gè)固定端之間的電阻體上做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，使其與固定端之間的阻值發(fā)生變化。把輸入電壓加在兩個(gè)固定端之間，在中心抽頭與固定端之間就能得到對(duì)輸入電壓的分壓，調(diào)整活動(dòng)端在兩個(gè)固定端之間的機(jī)械位置，就可以改變相應(yīng)的輸出電位。

3、電容分類：固定電容、微調(diào)電容、可調(diào)電容。

4、電感。電感的全稱式電感器，其是利用電磁感應(yīng)原理制成的元件，在電路里起到阻流、變壓、傳送信號(hào)的作用、5、二極管。半導(dǎo)體二極管，是一種特殊性質(zhì)的物質(zhì)，結(jié)余道題那樣完全到店和絕緣體那樣

不導(dǎo)電。

6、三極管。又稱晶體管。有雙極型三極管和單極型三極管兩大類。

7、集成電路。利用半導(dǎo)體工藝或厚膜、薄膜工藝，將電阻、電容、二極管、雙極型三極管、場(chǎng)效應(yīng)晶體管等元器件按照設(shè)計(jì)要求連接起來(lái)，制作在同一硅片上，成為具有特定功能的電路，集成電路又簡(jiǎn)稱IC或芯片。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目三：常用工具的使用(二)、焊接工藝與焊接訓(xùn)練

電烙鐵是手工焊接的基本工具，其是根據(jù)電流通過(guò)發(fā)熱元件產(chǎn)生熱量的原理而制成的。電烙鐵的握拿方法有三種：反握法，正握法和握筆法。新的電烙鐵不能拿來(lái)就用，首先要給烙鐵頭鍍上一層焊錫。

手工焊接操作步驟（五步法）：

1、準(zhǔn)備焊接：準(zhǔn)備焊錫絲和烙鐵。

2、加熱焊件：烙鐵接觸焊接點(diǎn)，使焊件均勻受熱。

3、熔化焊料：當(dāng)焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲至于焊點(diǎn)，焊料開(kāi)始熔化并濕潤(rùn)焊點(diǎn)。

4、移開(kāi)焊錫：當(dāng)熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開(kāi)。

5、移開(kāi)烙鐵：當(dāng)焊錫完全濕潤(rùn)焊點(diǎn)后移開(kāi)烙鐵。操作要點(diǎn)：

1、焊件表面處理：手工烙鐵焊接中遇到的焊件往往都需要進(jìn)行表面清理工作，去除焊接面上的銹跡、油污、灰塵等影響焊接質(zhì)量的雜質(zhì)。

2、預(yù)焊：將要錫焊的元件引線的焊接部位預(yù)先用焊錫濕潤(rùn)，是不可缺少的操作。

3、不要用過(guò)量的焊劑：合適的焊接劑應(yīng)該是松香水僅能浸濕的將要形成的焊點(diǎn)，不要讓松香水透過(guò)印刷版流到元件面或插孔里。

4、保持烙鐵頭清潔：烙鐵頭表面氧化的一層黑色雜質(zhì)形成隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。要隨時(shí)再烙鐵架上蹭去雜質(zhì)，或者用一塊濕布或使海綿隨時(shí)擦烙鐵頭。

5、焊錫量要合適。

6、焊件要固定。

7、烙鐵撤離有講究：撤烙鐵頭時(shí)輕輕旋轉(zhuǎn)一下，可保持焊點(diǎn)適量的焊料。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目四：ADl的使用1──繪制電路原理圖

熟悉Protel軟件與原理圖設(shè)計(jì)的基本操作，繪制555聲光控電路原理圖：新建一個(gè)文件工程，添加元件庫(kù)，放置元件，編輯文件屬性，放置電源與接地元件，連接線路，保存文件生成網(wǎng)絡(luò)表文件。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目五：AD的使用2──繪制印刷電路圖

掌握根據(jù)電路原理圖和網(wǎng)絡(luò)表采取自動(dòng)布局布線方式設(shè)計(jì)出印刷電路圖的方法，根據(jù)555聲光控電路的原理圖，采用布線的方式繪制其單面印刷電路圖。

1、創(chuàng)建PCB文件、導(dǎo)入文件庫(kù)

2、元件自動(dòng)布局，手動(dòng)調(diào)整

3、布線

4、保存、打印文件。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目六：印刷電路板（PCB）的制作

了解印制電路板的制作流程及工藝，掌握使用熱轉(zhuǎn)印法來(lái)印制PCB板的技能。設(shè)計(jì)好PCB板的電路圖，敷銅板的磨邊和清潔，配置三氯化鐵溶液，打印，轉(zhuǎn)印。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目七：電路組裝及調(diào)試

電子產(chǎn)品整機(jī)裝配主要涉及PCB板裝配、各部件的連接及各部件的緊固安裝等內(nèi)容。一班的電子產(chǎn)品主要包含機(jī)箱、面板、外殼、底板、面板、電路板（及其裝配的元器件）、機(jī)箱內(nèi)的其它零件和連接線以及它們的相互連接與固定等。

安裝完成后的電子電路，即使是嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)指標(biāo)要求來(lái)安裝，也有可能得不到預(yù)期的結(jié)果。這是因?yàn)樵陔娐返脑O(shè)計(jì)階段，不可能非常周全的考慮到各種因素（如元器件標(biāo)稱值的誤差，元器件參數(shù)的分散性、分布參數(shù)的影響等），所以必須通過(guò)最后的測(cè)試和調(diào)整，使電路達(dá)到設(shè)計(jì)的技術(shù)指標(biāo)。

調(diào)試前的直觀檢查:

1、連線是否正確

2、元器件的安裝情況

3、電源供電（包括極性）信號(hào)源的連接是否正確

4、電源端對(duì)地是否存在著短路。調(diào)試步驟:

1、通電觀察

2、靜態(tài)調(diào)試

3、動(dòng)態(tài)調(diào)試。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目八：電子整機(jī)產(chǎn)品裝配

裝配主要包括的內(nèi)容有:電路板上元件的焊接、機(jī)箱上零部件安裝、各個(gè)部件的連接、固定等。

印刷電路板的裝配:

1、元器件引腳的成型

2、元器件的插裝

3、印刷電路板的焊接。

4、易損元器件的焊接。連接:導(dǎo)線與接線端子的焊接、在金屬板上焊接導(dǎo)線、壓接、接插件。緊固安裝:緊固件、螺接。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目九：照明電路的組裝

一燈一開(kāi)關(guān)控制的白熾燈照明電路組裝：一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈是最基本、最常用的照明電路。線路上一次火線連接開(kāi)關(guān)、白熾燈，之后接零線，便構(gòu)成照明電路。

日光燈照明電路的組裝：日光燈照明電路主要由開(kāi)關(guān)、啟輝器、鎮(zhèn)流器和日關(guān)燈等部分組成，開(kāi)關(guān)應(yīng)接在火線一側(cè)。雙控照明電路的組裝：用雙開(kāi)關(guān)控制燈具的“開(kāi)”、“關(guān)”是一個(gè)非常實(shí)用的電路。兩個(gè)開(kāi)關(guān)中的任何一個(gè)無(wú)論處于什么狀態(tài)，另一個(gè)開(kāi)關(guān)都能獨(dú)立地控制電燈的開(kāi)、關(guān)。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目十：一般室內(nèi)電氣線路的安裝

1、用電筆找出電源的火線和零線。

2、電度表的安裝：?jiǎn)蜗嚯姸缺淼乃膫€(gè)接線柱：13是進(jìn)線，24是出線。進(jìn)線1接相線，3接零線；出線2是相線，四是零線。

3、漏電保護(hù)器的安裝：應(yīng)該注意的是漏電保護(hù)器的進(jìn)出線必須按規(guī)定來(lái)接線，不能接反。

4、小型斷路器的安裝：本項(xiàng)目選用的是一位的空氣開(kāi)關(guān)，故接在相線上。

5、漏電斷路器在第一次通電時(shí)，應(yīng)通過(guò)漏電斷路器上的“試驗(yàn)按鈕”模擬檢查發(fā)生漏電時(shí)能否正常工作，在確認(rèn)動(dòng)作正常后，方可使用。

6、將白熾燈的控制開(kāi)關(guān)合上，白熾燈發(fā)光。

7、將電爐的開(kāi)關(guān)合上，電爐絲發(fā)熱。觀察電度表的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)體會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的電子電工實(shí)習(xí)，親自動(dòng)手實(shí)踐做這些課程的項(xiàng)目，得到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在做完課程必須做出的成品前，首先最主要的是要理解它們的工作原理，這也是最重要的，但是在我看來(lái)許多同學(xué)都忽略了這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兌枷氡M快完成作品，如果只看結(jié)果，直接按照書本上或者老師教授的步驟很快就能做出來(lái)，這也是實(shí)習(xí)中最簡(jiǎn)單的最直接的一部分，而在我們初步完成作品之后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，導(dǎo)致作品不能達(dá)到預(yù)期的效果，而解決這一部分就是動(dòng)手實(shí)踐的下一步：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在這些步驟之中，我認(rèn)為，最核心的部分應(yīng)該是搞懂弄清電路圖工作原理以及遇到問(wèn)題之后，搞清楚發(fā)生問(wèn)題的原因以及如何去解決。再其次才是在完成作品當(dāng)中個(gè)人的制作能力和技巧，事實(shí)上，聰明的人應(yīng)該自己能摸索學(xué)會(huì)個(gè)中技巧，這也是個(gè)思考的過(guò)程，在學(xué)習(xí)上我認(rèn)為要提升自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)不斷的思考，在慢慢的積累之下而培養(yǎng)出來(lái)的，多思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣就能比其他人多前進(jìn)一步。

以下是我每一天的總結(jié)與心得。

實(shí)習(xí)第一天。第一天我們主要是了解安全用電的知識(shí)并且熟悉使用各種電子元器件。在鄭暉老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)一步掌握了如何調(diào)試示波器，并且運(yùn)用示波器測(cè)試輸出信號(hào)。因?yàn)闀r(shí)間原因，余下的任務(wù)在實(shí)習(xí)第六天繼續(xù)完成。那是個(gè)直流電路實(shí)驗(yàn)。主要是通過(guò)一個(gè)電路驗(yàn)證基爾霍夫定律和疊加定理。在這次試驗(yàn)可以說(shuō)非常簡(jiǎn)單，正如之前所說(shuō)，如果單單是為了得到數(shù)據(jù)，只需將各種導(dǎo)線按照書本連接起來(lái)，然后測(cè)量就已經(jīng)完成了，只要能能看的懂電路圖，普通的中學(xué)生都能做出來(lái)。關(guān)鍵是在這個(gè)過(guò)程中遇到問(wèn)題后解決問(wèn)題才是考驗(yàn)個(gè)人能力的時(shí)候。

實(shí)習(xí)第二天。這一天里，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)焊接無(wú)穩(wěn)態(tài)振蕩電路。事實(shí)上，我在之前還沒(méi)用過(guò)電烙鐵，更不用提什么技巧了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一開(kāi)始的摸索的過(guò)程總是充滿迷茫與擔(dān)心，不知道如何下手。當(dāng)時(shí)腦海中有許多疑問(wèn)，很多的問(wèn)題不能確定，所以一開(kāi)始的進(jìn)度非常緩慢，大概是處于一種觀望的狀態(tài)，先觀察人家如何焊接，再把疑問(wèn)一個(gè)個(gè)解決，然后步驟就慢慢開(kāi)始清晰起來(lái)，感覺(jué)事情就變得很簡(jiǎn)單了，這時(shí)再下手就能非常堅(jiān)定了，先是把要焊接的元件擺放好，再把焊點(diǎn)一個(gè)個(gè)焊起來(lái)，重復(fù)步驟把元件一個(gè)個(gè)固定，再按照電路圖把導(dǎo)線依次連好。在這過(guò)程中，慢慢熟悉了點(diǎn)焊的技巧，而在作品最后完成時(shí)發(fā)現(xiàn)燈虛閃一下就不亮了，后來(lái)找到了問(wèn)題的原因，是因?yàn)槟承?dǎo)線連接的時(shí)候沒(méi)有焊接好，導(dǎo)致接觸不良?？偟膩?lái)說(shuō)雖然我不是完成的最好最快的，但我找到了自己的問(wèn)題所在，那這一天的實(shí)習(xí)就是收獲最大的。

實(shí)習(xí)第三天。第三天主要是用A.D完成電路的繪制。這一天大概是實(shí)習(xí)中耗時(shí)最長(zhǎng)的，因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)Altium Designer這個(gè)軟件，一切從零開(kāi)始。由于時(shí)間關(guān)系，我們并沒(méi)有了解軟件入門的知識(shí)，只需按照教材的步驟完成繪制電路圖。由于對(duì)這個(gè)軟件不了解，所以遇到某些問(wèn)題，難以去解決，只能按照教材或者老師的幫助下一步一步進(jìn)行。在這一天里，除了初步了解到AD的功能外，我還學(xué)到的東西就是如何更快適應(yīng)和接受一件新的知識(shí)以及事物，并且將它運(yùn)用，每個(gè)完善的軟件不僅有強(qiáng)大的功能，而且它的操作和設(shè)置都是趨近越方便越好的方向，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以大膽的去嘗試操作，更快熟悉軟件的機(jī)會(huì)就會(huì)更大，甚至可以發(fā)現(xiàn)更快的方法去完成同一個(gè)步驟。

實(shí)習(xí)第四天，把之前繪制過(guò)的電路圖按照步驟制作PCB版，這個(gè)過(guò)程很簡(jiǎn)單，主要是讓我了解到了PCB板的制作流程。利用自己做好的板子，再加上一個(gè)個(gè)元器件，拼接起來(lái)完成作品。經(jīng)過(guò)了前幾天實(shí)習(xí)，焊接的技術(shù)已經(jīng)得到了很大的提升，已經(jīng)比較熟悉技巧，因此工作效率有了很大提升。于是完成的快的可以嘗試去焊接立方體。雖然說(shuō)立方體是個(gè)很簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，但是要焊接起來(lái)是有點(diǎn)難度的，先是要導(dǎo)線平直，把焊料附著在導(dǎo)線上，再加熱連接導(dǎo)線。有時(shí)候這些條件并不太理想，比如無(wú)法保證導(dǎo)線平直，這時(shí)候就比較難了，因?yàn)楹更c(diǎn)要有三個(gè)導(dǎo)線，不借助工具難以把導(dǎo)線同時(shí)固定。

實(shí)習(xí)第五天，這天主要是連接家庭照明電路。我們要做到的，就是按照電路圖連接線路，其次是看連接是否美觀簡(jiǎn)明。值得我們特別注意的是，盡量不允許導(dǎo)線有裸露，導(dǎo)線連接緊固，而且要做好電路安全保護(hù)措施。