【精選】三個兒子教案4篇

三個兒子教案 篇1

教學目標：

1.會認4個生字，會寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學過程

一.聯(lián)系歌曲，導入課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?

3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

4、揭題：三個兒子

二.初讀課文，了解大意

1、生提學習要求：讀課文時該注意什么?

2、師小結(jié)：五不(并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦?)

3、生以自己喜歡的方式讀課文.

4、解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

6、根據(jù)學生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學生的回答來確定。)

7、在板書的過程中，寫字指導“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④、評價。

三.學習課文2、3、6自然段

1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習讀)

3、朗讀指導

①、抽三生讀，讀后評議。(你認為誰讀的好，為什么?)

②、師生合作分角色讀。

四.學習第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的'(由學生得出9、10、11自然段)

五.學習第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)

(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?

3、小組討論，匯報交流。

(人人都認為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)

六.總結(jié)課文，情感升華

1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。)

2.根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

3.學到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)

七.拓展內(nèi)容，課外延伸

1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時間不允許，未交流)

2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

(此時，鈴聲響了。)

三個兒子教案 篇2

【教學目標】

1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、懂得要孝敬家長的道理。

【優(yōu)秀教案】

一、激趣導入

1、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？

生：褒揚過。

師：怎樣褒揚的？

當生舉手的少時，師提示：當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……

生：……

師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。

2、師：今天我們來學習第23課“三個兒子”。

（師板書課題）

（生齊讀課題）

二、讀通課文，感知內(nèi)容

1、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

（生自由讀）

2、課件出示詞語：

嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

師：誰想讀讀？

（生流利的朗讀詞語）

當生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

師：你來？

（生再讀詞語）

3、課件出示句子：

師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

（同桌互讀）

師：找一組小朋友開火車讀！

（當一生讀第一句話時）

師：把你對這句話的理解讀出來？

（當生讀第二句話時）

師：讀的好，你理解了。

（當一組生讀完時）

師：咱們一起讀讀吧！

（生齊讀句子）

4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

（師范讀課文，生認真聽）

師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

（生再讀文）

5、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>

（生認真的聽，認真的劃。）

三、自悟，品讀語言

1、師：都找到哪幾句話？

（生分別讀三句話）

師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

2、交流一：

課件出示第一個媽媽的話

師：請一位小朋友來讀讀這句話。

（一生讀的很好）

師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

（生齊讀）

4、交流二：

課件出示第二個媽媽的話

師：第二個媽媽的話，誰來讀？

（生讀）

師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

5、交流三：

課件出示第三個媽媽的話。

師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

（一生讀的`好）

師：哎呦，你讀懂了課文。

（一生讀的不好）

師：再想想該怎么讀？生讀好了。

師：對，就這樣讀！

6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認識這三個小朋友吧！

（生自由讀）

師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

（生匯報）

師課件出示“三個兒子的做法”。

（生再齊讀三個兒子的表示）

四、指明中心，分角色朗讀

1、師：接下來，你和你的同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來扮演12、13段的對話。

（同桌練習）

2、師：誰來？

（指明一組扮演）

3、分角色朗讀：

師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

（師巡視，指導）

師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

（叫讀的好的同學）

五、升華主題

1、師：你認為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？

2、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

（生展開爭辯）

師總結(jié)：是??！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。

3、師：學到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”）

五、拓展

師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

三個兒子教案 篇3

教學理念：

讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

教學內(nèi)容：

人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子

學習目標：

1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

教學重點及難點：

識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

課前準備：

小黑板，投影儀，投影片，風車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》

教學過程：

一、巧設(shè)懸念導入新課（引發(fā)學生好奇心，為學習本課激趣）

1、出示圖片，看到幾個兒子？

2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>

3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）

二、初讀感知感受情趣

1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學生自主學習生字的'空間、時間。

2、趣味檢查識字情況

小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

我會讀

嗓子晃蕩胳膊停下

拎著水桶沉甸甸

既聰明又有力氣

1）同桌互讀（搶摘蘋果）

2）個別展示讀（我能行）

3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

4）單個生字認讀，設(shè)計大風車游戲。

3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我

1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）

2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

四、多樣練讀領(lǐng)悟情感

1、分層朗讀

1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？

2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情

3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。

2、升華情感

1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）

5）領(lǐng)悟升華

“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，

A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

三個兒子教案 篇4

【課前交流】

1、請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。

2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!

【教學過程】

一、直接導入、初讀感知。

1、直接導入

師：今天韓老師要和大家一起學習一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!

(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)

2、出示貼圖

師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)

接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”

導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

3、自讀課文

提出要求：讀準字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀，教師檢查)

二、朗讀交流，體驗閱讀

1、檢查字詞

師：生字學會了嗎?(學會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

2、入情讀句

(1)默讀：

師：老師呀平時經(jīng)?？洫勀銈?，課文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊腵孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

(2)大聲讀：

你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流展示

(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?板書：有力氣)

師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)

師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?

(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學們，你們都來練一練。)

師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!

(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?板書：好嗓子)

師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?

評：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?板書：不特別)

師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學生交流自己的想法)

師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學生讀)

4、齊讀三位媽媽的話。

三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情

1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

用耳聽：同學們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

用眼看：同學們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

(可以指導適當表演一下)

師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當評價指導)

2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

說一說：請同學用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。

(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?

(他們?nèi)齻€真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現(xiàn)在最需要的是幫助。)

3、解疑：課文學到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

師：原來在老爺爺?shù)难劾铮挥行㈨樃改傅暮⒆硬攀呛煤⒆印?/p>

四、拓展練習，深入思考

1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?

2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?

3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?

4、小結(jié)

孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。

5、回歸文本，再讀句段。

師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。

五、拓展延伸，走進國學

1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當中就有這樣的介紹，你知道嗎?

“為人子，方少時。香九齡，能溫席。”

2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

六、板書

《三個兒子》教學設(shè)計

執(zhí)教者：朱微 時間 2016、5、15 教學目標：

1、會認6個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。重點難點：

1、重點：認字、朗讀課文。

2、難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、詩歌導入 出示《游子吟》，1、齊讀。

2、孩子們，這是一首表達誰對誰的愛的詩歌呢？

母親是我們最好的老師，母親用她的言語和行動陪伴我們長大，那么，我們又應(yīng)該這樣對待我們的父母呢？

今天，我們就一起來學習第23課《三個兒子》，3、板書課題

4、請同學們齊讀課題兩次。并指導“子”，輕聲。再讀

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們，學課文之前，老師要檢查檢查，我們來復(fù)習一下學過的生字寶寶。想要挑戰(zhàn)嗎？我們做一個“摘星星”的游戲吧。（出事課件：拎水桶 聰明 沉甸甸 嗓子 胳膊 晃蕩 既然。男女生比賽）

2.孩子們真棒，恭喜孩子們，順利過關(guān)。生字寶寶們都躲藏在課文里了，我們?nèi)フ艺宜麄儼?！現(xiàn)在，我們就用自己喜歡的方式自讀課文，讀的時候讀準字音，句讀通順，并想一想，這篇課文講了一個什么樣的故事。讀框架。（出示課件：學生讀讀文要求；學生讀文，教師巡視指導；學生討論并填空，再齊讀。）

三、細讀課文，品味情感。

1.孩子們，剛才我們知道了課文寫的是母親與兒子的故事，在故事里咱們先來看一看這三個兒子在媽媽的眼里是什么樣的。

（1）請大家讀一讀課文2-6自然段，將在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子用橫線畫出來。

（2）點生分別說出三個媽媽是怎樣評價自己的兒子的。她們的心情是怎樣的？（體會媽媽的感情）

（3）分組比賽讀前兩位媽媽的句子。

讓我們一起帶著自豪與驕傲，像媽媽的樣子，豎起大拇指,露出得意的表情,一起來夸夸自己的兒子。

（4）指導孩子朗讀第三個媽媽的語句。

天下的媽媽都愛自己的孩子，在每個媽媽心目中自己的兒子都是最棒的。有的媽媽愛的驕傲、激昂，有的媽媽愛得謙虛、深沉。第三個兒子的媽媽就是這樣評價自己的孩子的。

出示課件：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！彼恼Z氣是應(yīng)該是怎樣的呢？（謙虛）

2、指導學生朗讀媽媽打水的語句

（過渡語：天下的媽媽都愛自己的孩子，在每個媽媽心目中自己的兒子都是最棒的。有的媽媽愛的驕傲、激昂，有的媽媽愛得謙虛、深沉。無論怎么樣的評價媽媽們還是在勞作。媽媽們在干什么？）

媽媽們都把水打滿了，這桶可重了！課文是怎樣描述的？（出示第八自然段）

學生讀文并點生做動作，其他人齊讀。（理解“晃蕩”，“晃蕩”就是你捧著一碗滿滿的水，水在碗里左搖右晃，快要溢出來。）孩子們把書輕輕地放下，你可以輕輕地站起來，想像一下在你的面前就有這樣的一桶水，彎下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。帶著累的感覺讀。這桶水，真重呀?。◣熢u價）

3、這時候，三個媽媽最需要的是什么呢？ 回家的路上，迎面跑來三個兒子，他們在做什么？

4、孩子們在做什么？

（1）默讀9-11段用波浪線畫出每個孩子的做法。

（2）點生分別找出三處描述兒子的做法的句子，點生讀，齊讀。（板書：翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水）

（3）學習用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話。三個兒子：一個翻跟頭，一個唱歌，另一個幫媽媽提水。

（4）總結(jié)：下面這句話，幫我填填空吧！老師描紅了三個詞語，在以后的看圖寫話中，如果圖畫里出現(xiàn)了三者或三者以上的時候，就可以用到這樣的關(guān)聯(lián)詞，（5）請仔細觀察這幅圖畫，你看到了這些猴子在干什么？把這些話放在句子里呢？

（6）返回“三個兒子的做法”課件，孩子們，在媽媽希望兒子能幫她提水的時候，那個聰明而有力氣的兒子在翻跟頭，那個唱歌極好的孩子在唱歌，唯獨這個在媽媽口中沒什么特別的兒子（幫媽媽提水）。從他們?nèi)齻€的表現(xiàn)，可以看出他們分別是什么樣的人？（板書：聰明又有力氣、嗓子好、孝順）

（7）通過對三個兒子的了解，你更喜歡哪一個兒子呢？（點生答并說明理由）

5、孩子們，我們今天的課題是什么？（三個兒子）（1）跟在背后的老爺爺怎樣說的？看見的是哪一個兒子？（第三個）為什么？（因為只有善于行動，孝順父母，才是真正的好兒子。）男生：“三個兒子？”女生“不對吧，我可只看見一個 的兒子。”分開讀。

（2）所以說，老老爺爺所看見的一個兒子是指一個______的兒子？（板書：孝敬父母的好孩子）

6、這時候，我想你一定有些話想說，請你對三個兒子說說話吧！聽了你們的話，三個兒子一定會有新的表現(xiàn)。咱們班的孩子真孝順?。?/p>

四、情感升華，內(nèi)化行為

孩子們，孝敬父母就是提一桶水這么的簡單。孝敬父母就是———（讀課件，播放背景音樂）

五、總結(jié)：

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望我們每一個中華兒女都將我們的傳統(tǒng)美德發(fā)揚下去！讓我們在《弟子規(guī)》的吟誦中結(jié)束這堂課吧！謝謝孩子們！（播放《弟子規(guī)》）

板書：

翻跟頭 聰明又有力氣

23、三個兒子 唱歌 嗓子好 孝敬父母好孩子

幫媽媽提水 孝順