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      部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

      2024-05-20下載本文作者:會(huì)員上傳
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      部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃1

      雙生字詞:

      丁冬說(shuō)話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。

      母親著急認(rèn)真。得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛(ài)情。

      熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹(shù)樹(shù)苗什么男孩。

      女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見(jiàn)再會(huì)可以可是。

      遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

      軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。

      洗臉笑臉掃把掃地種地沒(méi)有許多許可冷熱淡紅淡綠。

      過(guò)橋過(guò)河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。

      和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂(lè)趕快就是成名有名。

      定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。

      鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫(huà)家合唱聽(tīng)話古詩(shī)名氣。

      一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。

      拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖,對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮,怕自己讀音不準(zhǔn),不能很好地輔導(dǎo)孩子,所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣,我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,您可以讓孩子跟著練習(xí)。

      每天回家以后,讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀,學(xué)一課鞏固一課,及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式,共同學(xué)習(xí),比一比,誰(shuí)讀得更準(zhǔn),學(xué)得更快,以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

      現(xiàn)在,漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí),孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),但音節(jié)的拼讀仍有一定困難,音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難,所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的`過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。

      這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣,有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷,由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試,彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足,同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選,以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。

      制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具,能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音,每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音,在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。

      在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后,將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事,一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并及時(shí)糾正讀音,提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等,隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié),不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。

      要通過(guò)反復(fù)練習(xí),及時(shí)矯正,使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心,發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,切勿急功近利。

      二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。

      新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的,所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課,每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字,[每課后面有生字表,語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的,對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),真正熟記并不是一件輕松的事。

      據(jù)以往家長(zhǎng)反映,孩子課文背得很熟,生字放在課文中能認(rèn)識(shí),但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象,這樣無(wú)助于識(shí)記生字,也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

      因此,家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,注意傾聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn),適時(shí)介入指導(dǎo)。

      識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上,老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字,如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法,比較(比一比)識(shí)字,形聲字識(shí)字,組詞識(shí)字等等。

      在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法,這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象,讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到:左手按書(shū),右手指字,輕輕滑過(guò),字字過(guò)目,朗讀正確,節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

      除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字,例如:走在馬路上,可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車時(shí),看看車牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí),讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí),看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí),將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。

      生活中識(shí)字,可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累,善用方法,就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃2

      一、指導(dǎo)思想

      全面貫徹黨的教育方針,按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的要求,圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),充分發(fā)揮語(yǔ)文課程獨(dú)特的育人功能和奠基作用,以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。著重于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,逐步引導(dǎo)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際,尊重他們的個(gè)體差異,創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力打造開(kāi)放而有活力的高效語(yǔ)文課堂,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

      為了更好地完成本學(xué)期的'教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),特制訂2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期部編(統(tǒng)編)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃:

      二、班級(jí)學(xué)情分析

      在我所任教的一年級(jí)1班,共有學(xué)生49人,其中,男生25人,女生24人,男女生比例均衡,有2位轉(zhuǎn)學(xué)生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們基本完成了幼小過(guò)渡。孩子們漢語(yǔ)拼音掌握得較為扎實(shí),音序清晰,為本學(xué)期音序查字典法教學(xué)打下了基礎(chǔ);寫(xiě)字姿勢(shì)較為標(biāo)準(zhǔn),個(gè)別孩子的握筆姿勢(shì)還需要糾正;通過(guò)特色閱讀類活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)了孩子們主動(dòng)閱讀的興趣;通過(guò)鼓勵(lì),孩子們敢于表達(dá)自我,部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句的拼音作文(不會(huì)寫(xiě)的字用拼音),有了初步的寫(xiě)話興趣。本學(xué)期,我將克服疫情期間的不利影響,根據(jù)本班的實(shí)際情況,做好教學(xué)銜接。本學(xué)期的首要任務(wù)是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)他們良好的讀寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中,注重勞逸結(jié)合,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的注意力;逐步培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、學(xué)具擺放等;繼續(xù)推行閱讀計(jì)劃,保持每個(gè)孩子每天半小時(shí)的閱讀時(shí)間,同時(shí),重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話的興趣培養(yǎng),為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)全面發(fā)展提供有力支撐。與此同時(shí),應(yīng)注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,并關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      三、教材分析

      (一)教材結(jié)構(gòu)

      最新部編(統(tǒng)編)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材共8個(gè)單元,包括2個(gè)集中識(shí)字單元和6個(gè)課文單元。其中,集中識(shí)字安排在教材的第一和第五單元,有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字謎識(shí)字等形式,體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性,通過(guò)集中識(shí)字的方式,完成93個(gè)識(shí)字任務(wù);6個(gè)課文單元,每單元3—4篇課文,共21篇。每個(gè)單元的后面編排有語(yǔ)文園地,包括:“識(shí)字加油站”(靈活安排常用字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字,認(rèn)識(shí)54個(gè)字),“字詞句運(yùn)用”(重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式,適度拓展、綜合運(yùn)用),“書(shū)寫(xiě)提示”3次(學(xué)習(xí)筆順規(guī)則,強(qiáng)調(diào)重視書(shū)寫(xiě),打好寫(xiě)字基礎(chǔ),養(yǎng)成一看二寫(xiě)三對(duì)照的良好寫(xiě)字習(xí)慣),“我的發(fā)現(xiàn)”2次(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律,建立字形與字義的聯(lián)系,提高識(shí)字率和發(fā)展識(shí)字能力),“展示臺(tái)”2次(提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生留心周圍世界,在生活中學(xué)語(yǔ)文),“日積月累”(集中安排了古詩(shī)誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化內(nèi)容),“和大人一起讀”(選編了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌,是幼小銜接,口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁)。本冊(cè)教材共編排“口語(yǔ)交際”4次,編排在第1、3、5、7單元課文的后面。在第一單元語(yǔ)文園地的后面,安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”。在全書(shū)最后,安排有3個(gè)附表:識(shí)字表、寫(xiě)字表和常用偏旁名稱表,方便于復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

      (二)單元內(nèi)容分析

      第一單元:圍繞“識(shí)字”主題,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》四課識(shí)字內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生明白識(shí)字可以通過(guò)多種途徑?!翱谡Z(yǔ)交際”是聽(tīng)故事,講故事,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)怎樣做到說(shuō)話時(shí)既連貫又完整。語(yǔ)文園地是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合考查,要求學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字的基礎(chǔ)上,喜歡積累優(yōu)美詞語(yǔ),愛(ài)上閱讀。

      第二單元:圍繞“愛(ài)”主題,編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》四篇課文等。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生懂得飲水思源的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)美好生活的思想感情,學(xué)會(huì)去愛(ài)。

      第三單元:圍繞“快樂(lè)”主題,編排了《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》三篇課文。引導(dǎo)學(xué)生明白,要學(xué)會(huì)融入到集體生活中,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,你中有我,我中有你,才會(huì)感到真正的快樂(lè)和幸福。

      第四單元:圍繞“親情”主題,編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課文等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家人、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃3

      重點(diǎn)句子:

      1、池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

      2、白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。

      3、月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。

      初讀課文,整體感知。

      1.配樂(lè)范讀課文。

      2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3.檢查自讀情況。

      (1)讀詞語(yǔ):姐姐吹了一口氣。

      水波、一只氣球、鮮紅、蘆葦、睫毛、倒映、白鵝、珍珠。

      (2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。

      字:靜、醒、岸、爬、蓮、瞧、螢、眨。

      詞:螞蟻、池塘、感激、蜻蜓、照亮、燈籠、草坪。

      重點(diǎn)句子:

      1、水池里,睡蓮剛剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn):“小螞蟻,你怎么啦?”

      2、小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑?!彼徴f(shuō):“今晚就在這我住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

      3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

      4、蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的'草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

      主要內(nèi)容:

      《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃4

      一、學(xué)科目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)424個(gè)字,會(huì)寫(xiě)286個(gè)子,認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁部首。喜歡學(xué)習(xí)漢字,并有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能按筆順跪著用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

      2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,能夠借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。會(huì)試用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

      3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀,并借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

      4、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累自己喜歡的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和格言警句。

      5、能閱讀淺顯的課外讀物,能展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

      6、對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,并寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和愿望。在寫(xiě)話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。并根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

      7、學(xué)講普通話,能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,了解講話的資料,能復(fù)述所聽(tīng)故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié),又表達(dá)的自信心。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      8、對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的資料提出問(wèn)題,共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,熱心參加學(xué)?;顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng),能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、見(jiàn)聞和看法。

      二、教學(xué)資源分析:

      本冊(cè)教材仍沿襲前面三冊(cè)教材的編排特色,采用主題板塊的.形式。全冊(cè)共有12個(gè)主題板塊,依次為:漢字家園(一)、春天來(lái)了、孩子眼里的媽媽、漢字家園(二)、書(shū)里的故事、我們愛(ài)科學(xué)、幽默、勞動(dòng)、音樂(lè)世界、神話、與眾不一樣、愛(ài)在我們中間。每個(gè)板塊的內(nèi)涵都很豐富,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。教材資料貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,重視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和愿望,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的思想感情,并且使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏陶,有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      三、學(xué)情分析:

      學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高,可是還不能掌握自學(xué)方法,不能很好地借助工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。上課思維比較活躍,不能很好控制情緒,學(xué)習(xí)方法上雖然有所提高,仍需著力引導(dǎo)?;A(chǔ)知識(shí)很扎實(shí),漢字書(shū)寫(xiě)很規(guī)范。可是漢語(yǔ)拼音普遍掌握不扎實(shí),不能正確拼讀生字,還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)。寫(xiě)話方面部分孩子句子不通順,需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫(xiě)話的興趣。

      四、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)

      精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,認(rèn)真閱讀教材,熟悉教材,尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尋找教學(xué)中的不足和改善方法,使自己的教學(xué)水平得到全面的提高。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生正確借助自學(xué)工具到達(dá)自學(xué)效果。使朗讀和理解密切結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀,朗讀是本班學(xué)生的弱項(xiàng)。

      朗讀是學(xué)生了解課文資料、理解和感悟作者所表達(dá)的思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。而語(yǔ)感又是習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。在部分學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、表達(dá)不清楚的現(xiàn)象,教師于是指導(dǎo)如何修改,但這只是表面,而根本原因在于學(xué)生的語(yǔ)感不強(qiáng),不知如何用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)陳述自己的想法或觀點(diǎn)。指導(dǎo)的方法就是教師范讀和學(xué)生在自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有個(gè)性地朗讀相結(jié)合。

      課外閱讀主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,摘抄、賞析,然后團(tuán)體交流。要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不一樣的見(jiàn)解。對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,并寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和愿望。幫學(xué)生制定每一天的寫(xiě)話制度,要求學(xué)生每一天都能寫(xiě)一句話,漸漸提高自己的習(xí)作基礎(chǔ)水平。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃5

      一、教學(xué)方面

      (一)學(xué)生基本情況分析

      經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí),部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右,每生能寫(xiě)漢字100字一150字之間,漢語(yǔ)拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,再加大閱讀量,部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句的拼音作文(不會(huì)寫(xiě)的字用拼音),孩子有了

      初步的寫(xiě)話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。

      (二)教材分析

      本冊(cè)教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,8個(gè)單元2個(gè)專題,分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵部必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括3-4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體、識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共29篇,內(nèi)容豐富多彩,“語(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目:趣味識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生緊握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法:詞句運(yùn)用_引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇;書(shū)寫(xiě)提示,積累識(shí)字學(xué)會(huì)正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品,增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際一與專題聯(lián)系,在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái),

      本冊(cè)識(shí)字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,分別在練習(xí)里有標(biāo)明,此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字、節(jié)后生字表(一)列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,生字表(二)

      列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

      (三)教學(xué)總目標(biāo)(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排)

      1識(shí)字與寫(xiě)字

      (1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的`愿望。

      (2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)。

      (3)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。

      (4)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

      (5)初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

      (6)能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

      2.閱讀

      (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

      (2)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

      (3)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

      (4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,在間讀中積累詞語(yǔ)。

      (5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

      (6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

      (7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

      (8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句,背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。

      3.寫(xiě)話

      對(duì)寫(xiě)話有興趣,能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話

      4.口語(yǔ)交際

      (1)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,

      (2)能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

      (3)聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

      (4)能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

      (5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      5.綜合性學(xué)習(xí)

      (1)對(duì)周圍事物有好奇心,能此感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。

      (2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀養(yǎng)大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

      (8)熱心參加夜園、社區(qū)活動(dòng),結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

      (四)教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,會(huì)寫(xiě)的200字。

      難點(diǎn):如問(wèn)正確的閱讀。

      (五)教學(xué)措施

      1.識(shí)字與寫(xiě)字

      (1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字,鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師等。

      (2)采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。

      (3)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),不但要寫(xiě)對(duì),更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字,切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。

      (4)學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

      2.閱讀教學(xué)

      (1)重視朗讀的指導(dǎo)。

      (2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式,如給畫(huà)面配音,分角色朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,

      (3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了討論書(shū)中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

      (4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

      3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)

      (1)重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      (2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

      (3)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

      (六)教學(xué)進(jìn)度安排表

      周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容

      第一周 2.21-24 1、春夏秋冬

      第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷

      第三周 4-10 語(yǔ)文固地一 1、吃水不忘挖井人

      第四周 11-17 2、我多想去看看 3、一個(gè)接一個(gè) 4、四個(gè)太陽(yáng)

      第五周 18一24 語(yǔ)文園地二 5、小公雞和小鴨子

      第六周 25—31 6、樹(shù)和喜鵲 7、怎么都快樂(lè) 語(yǔ)文園地三

      第七周 4.1-7 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽

      第八周 8-14 11、彩虹 語(yǔ)文園地四

      第九周 15一21 期中 5、動(dòng)物兒歌

      第十周 22—28 6、古對(duì)今 7、操場(chǎng)上

      第十一周 29-5.5 8、人之初 語(yǔ)文園地五

      第十二周 6-12 12、古詩(shī)兩首 13荷葉圓圖 14、要下雨了

      第十三周 13-19 語(yǔ)文園地六 15、文具的家

      第十四周 20-26 16、一分鐘 17、動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

      第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語(yǔ)文園地七

      第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚

      第十七周 10-16 21、小壁虎借尾巴 語(yǔ)文圖地八

      第十八周 17-23 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

      第十九周 24-30 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

      第二十周 7.1-5 期末檢測(cè)

      人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想

      以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

      二、班級(jí)學(xué)生情況分析

      本學(xué)期本班學(xué)生總數(shù)仍是13人,其中男生10人,女生3人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育,班級(jí)的許多孩子有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。他們?cè)谏盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等各個(gè)方面都有了一定的轉(zhuǎn)變,有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動(dòng),天真可愛(ài),好奇心強(qiáng),但由于他們的家庭環(huán)境不同,家長(zhǎng)的文化層次和教育孩子的意識(shí)也有所差異,也就使得孩子的起點(diǎn)區(qū)別挺大的。其中任政帆、葉素鋮、呂桐桐、王淑禾、劉一川、張燁、夏子喬等孩子喜歡學(xué)習(xí),父母也比較重視對(duì)孩子的教育,能配合學(xué)校,對(duì)孩子的教育效果比較好。有一部分孩子對(duì)課外閱讀開(kāi)始有了興趣。但本班學(xué)生對(duì)朗讀和提問(wèn)有待加強(qiáng),這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對(duì)較大的識(shí)字量,學(xué)生遺忘較快,班中部分學(xué)生對(duì)生字掌握能力還有待提高,如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、黃鴻杰、鄭義楨、黃渲程、鄭一航、蘇宇恒、章鋮浩、高旭棋等幾位學(xué)生學(xué)力成績(jī)還待進(jìn)步。因此本學(xué)期,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。

      但有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確,行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。個(gè)別孩子課堂上的注意力不夠集中,這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)工夫,爭(zhēng)取以生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)吸引孩子們的注意。在上個(gè)學(xué)期里他們通過(guò)閱讀課外書(shū),擴(kuò)大了識(shí)字量,豐富了課外知識(shí),并積累了很多詞語(yǔ)。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培 養(yǎng)他們的讀書(shū)的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。使他們?cè)谧x課外書(shū)中從中受益,從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

      這個(gè)學(xué)期,在課外閱讀的要求上,一定要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵(lì)下讀起書(shū)來(lái)游刃有余了,但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),如:不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間,閱讀時(shí)有頭無(wú)尾,閱讀姿勢(shì)不正確等均須引導(dǎo)。寫(xiě)字方面,孩子們做的還是很不夠,這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng),抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫(xiě)話或開(kāi)展編故事比賽,同時(shí)為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極性較高,有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);不少孩子思維敏捷,但缺乏想象能力;受年齡限制,個(gè)個(gè)活潑好動(dòng),但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈,敢于表現(xiàn)自己,但自私自利,不懂得贊賞別人,不善于向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過(guò)程中,要因材施教,盡量從他們的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

      三、教材分析

      (一)教材編寫(xiě)

      本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題,包括2個(gè)單元“識(shí)字”和6個(gè)單元課文。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      (二)教材特點(diǎn)

      1.圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。

      (1)每組教材圍繞專題組合成一個(gè)整體。每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),大多是圍繞本單元專題安排的。(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,互相照應(yīng)。細(xì)致研讀教材,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,互相照應(yīng)的,前面有布置,中間有鋪墊,后面有展示交流,處處體現(xiàn)了整合的思想。

      2.集中安排的識(shí)字課,內(nèi)容豐富,形式多樣。

      本冊(cè)教科書(shū)的識(shí)字課集中安排,形式多樣,大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式,易于朗讀。包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。

      3.大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。

      本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《吃水不忘挖井人》,有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》。

      全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是思想內(nèi)涵比較全面,蘊(yùn)含著熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開(kāi)放社會(huì)要求的時(shí)代精神。二是題材廣泛,有反映城市生活的,有反映農(nóng)村生活的,有反映學(xué)校生活的,有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。三是體裁多樣。有童話,散文,詩(shī)歌,故事,科普文章等,趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣,與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《四個(gè)太陽(yáng)》,能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,情感世界和想象世界。

      4.大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式,使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。

      本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),安排學(xué)習(xí)伙伴。

      無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ),還是課文后的練習(xí),或是語(yǔ)文園地,不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的,非常親切、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生: 讀書(shū)的時(shí)候要思考問(wèn)題,讀書(shū)以后和他人交流感受,提出自己不懂的問(wèn)題,并運(yùn)用閱讀所得親身實(shí)踐,等等。這樣安排,使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

      (2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

      在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“識(shí)字加油站”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,并掌握學(xué)習(xí)方法。

      (3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

      現(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中,通過(guò)多層面的交流,達(dá)到相互切磋、共享信息的目的。在此過(guò)程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)將自己的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),更要善于篩選別人的意見(jiàn),補(bǔ)充、完善自我認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教科書(shū),不論是問(wèn)題的設(shè)計(jì),還是插圖的編排,都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書(shū)中,也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議?!翱谡Z(yǔ)交際”“展示臺(tái)”在這方面體現(xiàn)得更加充分。

      (4)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),不斷產(chǎn)生成就感,不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。

      教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),在語(yǔ)文園地里設(shè)有“展示臺(tái)”,鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字,有的用競(jìng)賽的方式,有的用激勵(lì)的方式,從不同的角度,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字,開(kāi)展課外閱讀。另外還有一些展示活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力,鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng),等等。

      (5)體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。

      教材中安排了許多實(shí)踐活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。除鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,還鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活。另外,還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通,引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,唱春天的歌,唱《靜夜思》唱《三字經(jīng)》。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà),畫(huà)春天,畫(huà)對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做,做個(gè)風(fēng)箏放一放??這些活動(dòng),不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能,而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,拓展學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的生活。

      另外,教材還體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性,增加適應(yīng)性。

      識(shí)字方面,每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外,在教科書(shū)里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人,教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo),定期給學(xué)生展示、交流的機(jī)會(huì),學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書(shū)規(guī)定的識(shí)字量。

      閱讀方面,在教科書(shū)的最后編排了五篇選讀課文,供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生,教師要予以鼓勵(lì)。

      教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時(shí)間的安排,在教師教學(xué)用書(shū)中,只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排,具體到每一課的課時(shí),教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)常用字,會(huì)寫(xiě)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字,只要求認(rèn)識(shí),在課文中認(rèn)識(shí),換個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生,不要拔高認(rèn)字要求,以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫(xiě)的字,要了解字義,能口頭或書(shū)面組詞,逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用;最重要的是把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

      2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛(ài)識(shí)字,能主動(dòng)識(shí),學(xué)著自己識(shí),這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。

      3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂(lè)于與人交流。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。了解詞句要 少而精,重點(diǎn)的,難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。

      4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過(guò)課內(nèi)的朗讀、默讀,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂(lè)趣,讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,這和喜歡識(shí)字同樣重要。愛(ài)讀書(shū),才能得到樂(lè)趣;得到樂(lè)趣,就更愛(ài)讀書(shū)。“興趣是最好的老師?!蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書(shū)興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

      5.重視語(yǔ)言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。

      6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地,學(xué)生,包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,給他們交流、展示的機(jī)會(huì),他們會(huì)還你一個(gè)驚喜!

      五、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),還要結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養(yǎng)。

      2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)

      (1)要在平時(shí)注意對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固。

      (2)要正確把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo),能在四線格上正確、工整地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

      (3)在音節(jié)教學(xué)時(shí),要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力培養(yǎng),幫助自主識(shí)字。3.關(guān)于識(shí)字(1)詞串識(shí)字:要將詞語(yǔ)與事物掛鉤,即通過(guò)識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。

      (2)看圖會(huì)意識(shí)字:讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,讓學(xué)生意會(huì)字義,韻文重在誦讀。

      (3)轉(zhuǎn)盤識(shí)字:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,識(shí)字能力。

      4.關(guān)于課文

      (1)多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

      (2)講究方法,提高質(zhì)量。要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,在識(shí)字過(guò)程中重視寫(xiě)字指導(dǎo),求質(zhì)量,不求數(shù)量。

      (3)教學(xué)中注意圖文結(jié)合,構(gòu)成整體,要把觀察圖畫(huà)、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰,圖文協(xié)調(diào)配置,引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

      (4)保證時(shí)間,嚴(yán)格訓(xùn)練。5.關(guān)于單元練習(xí)

      (1)練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊。

      (2)字詞方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容,通過(guò)綜合設(shè)練,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

      (3)寫(xiě)字方面,寫(xiě)的字都安排田字格里,強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。(4)讀讀背背方面,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。包括成語(yǔ)、民諺、兒童詩(shī)歌、古詩(shī)等。

      (5)口語(yǔ)交際方面,教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位;教學(xué)方法要靈活多樣。

      六、教學(xué)措施 1.堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、用于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

      識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識(shí)字規(guī)律,不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識(shí)字,加強(qiáng) 語(yǔ)言積累。

      2.重視寫(xiě)字教學(xué),從基本筆畫(huà)開(kāi)始,提高學(xué)生的寫(xiě)字入體率,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生保持卷面的習(xí)慣。

      3.對(duì)于低年學(xué)生,多借助多媒體手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

      4. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),明確低年級(jí)段的年段要求,使課堂教學(xué)有綱可循 5.對(duì)學(xué)生多一些寬容,以欣賞的眼光看待他們,對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

      6.嘗試在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語(yǔ),初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

      七、教學(xué)時(shí)間安排

      第一組:12課時(shí) 第二組:12課時(shí) 第三組:13課時(shí) 第四組:15課時(shí) 第五組:12課時(shí) 第六組:13課時(shí) 第七組:12課時(shí) 第八組:16課時(shí)

      九、整改方向

      1、向35分鐘要質(zhì)量。讓自己對(duì)教材把握、理解更到位,充分做好課前的準(zhǔn)備工作,提高課堂教學(xué)效率。

      2、針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力,從而調(diào)動(dòng)孩 子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。

      3、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源,利用博客讓孩子把自己的見(jiàn)聞感受表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力,養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。

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