石榴記敘文1

授課時(shí)間月（）日

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和與同伴合作交流的意識(shí)。

3、進(jìn)一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較100以內(nèi)數(shù)的大小

【教學(xué)過(guò)程】一、（計(jì)算）算一算

15+9＝20-6＝12-6＝15+3＝

二、（情境導(dǎo)入）看一看

上節(jié)課我們參觀了農(nóng)家小院，這節(jié)課我們一起去果園里看一看吧！

三、（探究新知）

（一）問(wèn)一問(wèn)

出情境圖。通過(guò)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？如果有學(xué)生會(huì)提出一共摘了多少個(gè)石榴？對(duì)于計(jì)算，對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“誰(shuí)摘的最多誰(shuí)摘的最少？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

（二）試一試

1、“怎樣才能知道小玉和小玲誰(shuí)摘的多？有什么辦法？”要想知道他兩誰(shuí)摘得多，其實(shí)就是比較42與27的大小，“怎么比較42與27的大小呢？”

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

（三）說(shuō)一說(shuō)

1、小組交流想法。

2、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。

生1：根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。

生2：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。

… …

對(duì)不同的方法教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

（五）總一總

十位上的數(shù)相同就看個(gè)位上的數(shù)。個(gè)位上大的那個(gè)數(shù)就大。

四、（鞏固練習(xí)）測(cè)一測(cè)

1、“自主練習(xí)”第1、2題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法。

3、“自主練習(xí)”第5題。

（1）、先讓學(xué)生明白題意。

（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

五、憶一憶

這節(jié)課你有什么收獲？一、（計(jì)算）算一算

32○23 46○58

二、（回顧舊知）憶一憶

1、上節(jié)課，小玉、小玲和小強(qiáng)都摘了許多的石榴，現(xiàn)在，你能用“>”“ <”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的大小關(guān)系嗎？

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況板貼48>42 48>27

27<42 27<48

42<48 48=“”>42看，我們找到了這么多式子，誰(shuí)來(lái)讀讀？

你能運(yùn)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)少一些，誰(shuí)比誰(shuí)少得多嗎？

以前，我們能用大于、小于來(lái)說(shuō)數(shù)量之間的大小關(guān)系，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了還可以用“多得多、多一點(diǎn)、少得多、少一些”來(lái)描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

三、（鞏固練習(xí)）練一練

1、自主練習(xí)第6題，學(xué)生獨(dú)立做題，同桌相互訂正。

2、自主練習(xí)第8題，同桌之間玩你說(shuō)我答的游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、（課堂小測(cè)）測(cè)一測(cè)

小紅有45朵花，小明比小紅少一些，小軍比小紅多得多。

小明可能多少朵？用○。小軍可能多少朵？用□。

20（）40（）100（）55（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

。 《多一些，少一些》

42 27 48 48>42多一些48>27多得多42<48少一些27<48少得多

石榴記敘文2

一片片枯萎的落葉脫離了大樹(shù)媽媽，擁抱了大地。滿山都是金黃色的，像一片黃色的海洋。農(nóng)民伯伯在田地里辛勤勞動(dòng)，額頭上的汗水就是最好的證明。雖然很累，但是他們?nèi)蚤_(kāi)心的笑著，因?yàn)榍锸且粋€(gè)豐收的季節(jié)，秋姑娘帶著美好來(lái)了。

記得以前，我很喜歡秋天，很期待秋天。秋天一到，我就躲在我家石榴園的石榴樹(shù)蔭下，吃著石榴，心里美滋滋的，樂(lè)開(kāi)了花。石榴很甜，因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用汗水澆灌，是秋姑娘送給我們的禮物。只要輕輕地剝開(kāi)石榴的皮，就可以看見(jiàn)里面一排排整齊的紅色的牙齒，再一看，又宛如一顆顆珍珠般大小的、晶瑩透亮的紅寶石，可漂亮了。取下一顆一摸，真光滑！我迫不及待地放進(jìn)嘴里一咬，果汁四溢，可甜了！石榴籽像紅寶石一樣，晶瑩剔透，飽含水分每一粒的小丙實(shí)都是那么光滑圓潤(rùn)，飽滿的果肉里包著白色的小種子。紅紅的石榴籽，很喜慶，農(nóng)民伯伯們很喜歡，我也很喜歡。

我呢，是個(gè)貪心的小姑娘，吃著手上的，偏偏還想著樹(shù)上的。嘴里還在嚼著，眼睛已經(jīng)瞅在了樹(shù)上。一個(gè)個(gè)石榴像小燈籠一樣，又像個(gè)害羞的小姑娘，羞紅了臉。石榴倒不像個(gè)圓圓的球，它的表面凹凸不平。石榴，它的外表并不好看，它沒(méi)有蘋(píng)果那樣紅潤(rùn)的光澤，令人一望而產(chǎn)生羨慕的心;也沒(méi)有菠蘿那樣的誘人香氣，讓人聞了不由得饞涎欲滴。還有的石榴啊，耐不住性子，著急讓農(nóng)民伯伯摘下來(lái)看一看，圓溜溜的石榴就像一個(gè)娃娃臉，笑得裂開(kāi)了嘴，一粒粒晶瑩透紅的石榴籽兒既像一顆顆亮晶晶的寶石，又像娃娃嘴中滿口的牙齒。

真的很念秋，很想念，想念她的滿天金黃，還有甜甜的石榴。

石榴記敘文3

我喜歡秋天，就像落葉喜歡泥土一樣，都渴望有所依附。

中秋節(jié)到了，奶奶家院子里的石榴應(yīng)該成熟了。不知從何時(shí)起，全家人賞評(píng)石榴成了每年中秋節(jié)的慣例，好像石榴樹(shù)不單單是石榴樹(shù)而是什么寶貝似得可供人們玩賞。夏天它披一樹(shù)烈焰紅花時(shí)，家里人會(huì)唏噓：“看，它開(kāi)得多稠密??！”

花兒謝了只留下青褐色的花瓶一樣的小果兒，“看！它準(zhǔn)能結(jié)滿樹(shù)的石榴?！碑?dāng)它真的結(jié)果時(shí)，“我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，它們長(zhǎng)得多好！”當(dāng)我把一顆顆晶瑩如紅寶石的石榴籽完好的放在手里時(shí)，望著那盈盈一掬晶紅，心底會(huì)冒出疑惑：“造物主到底在石榴樹(shù)下安放了什么秘密，讓它們生得如此美麗？”就這樣，石榴在我們的希冀中年復(fù)一年的開(kāi)花結(jié)果，黃葉委地，循環(huán)著令人垂涎的生命歷程。

兩棵石榴樹(shù)都是有兩棵樹(shù)苗扭在一起，兒時(shí)我就在想，它倆剛開(kāi)始并蒂扎根泥土?xí)r一定很別扭吧，像連體嬰一樣肯定有好多的不方便，歷經(jīng)了萬(wàn)竅長(zhǎng)風(fēng)、千面金輝的石榴樹(shù)后，現(xiàn)在的它們倒像擰麻花一樣合抱在一起，多像兩個(gè)生命別扭而后習(xí)慣了的虬曲著承載著上面的繁華與落寞。

忘記了爺爺是何時(shí)又是為何種下了這兩棵石榴樹(shù)，是為了給孩子們些許零嘴？還是為了裝飾這頹落的院子？抑或是哪里的鳥(niǎo)兒啄來(lái)別家的石榴種子撒下，不經(jīng)意間已是大樹(shù)參天？

隨著年歲的增長(zhǎng)，東西院子那兩棵石榴樹(shù)，愈來(lái)愈旺盛，好像有永不枯竭的生命力一般，甚至要將本就不大的院子遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，中間那條青石板小道更顯得逼仄，四季里他們拱起腰枝映罩著院子里的雞籠，泥井，石滾，磨盤(pán)，狗窩，花壇······

外面人群中不知是誰(shuí)說(shuō)了一聲：“這兩顆石榴樹(shù)太大了，把院子弄得陰森森的，”然后誰(shuí)又附和了一聲：“可不是嘛！”

醫(yī)院下達(dá)病危通知書(shū)那天奶奶絕望地說(shuō)：“回家吧！不想治了！”深秋的院子被石榴樹(shù)陰涼的罩著，庭院外站得滿是人，屋里爺爺守在奶奶旁邊，望著氧氣枕的起伏，沉寂著，忽而想到什么似得，從立柜里摸索了半天，攥出兩個(gè)拳頭，一邊嘴里念叨著說(shuō)：“來(lái)！嘗嘗今年卸下來(lái)的石榴！新鮮的！”

后來(lái)真的就剩下一棵樹(shù)了，現(xiàn)在已經(jīng)冠蓋如云，只是又一個(gè)秋天到來(lái)，除了鋪天蓋地的落葉枝梗，再?zèng)]有雞鳴、狗叫、抽水轱轆的聲音，不過(guò)它依舊輪回著四季的風(fēng)景，還會(huì)留給我們一季的豐碩酸甜。

石榴記敘文4

我家后院里長(zhǎng)了好幾棵石榴樹(shù)，我雖然喜歡吃草莓、葡萄、香蕉、菠蘿、蘋(píng)果等，但我最喜歡吃的還是石榴。

春天到了，我經(jīng)常到后院里去觀察石榴樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)。石榴樹(shù)一到春季，它就貪婪地吮吸著春天的甘露，慢慢長(zhǎng)出一些紅色的小芽，隨著春風(fēng)的吹拂，葉片就會(huì)慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)圓形的葉片嫩嫩的，綠綠的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。

到了夏天，石榴樹(shù)上開(kāi)滿了火紅火紅的花朵，紅紅的花朵好像紅色的小喇叭，也好像爐中燃燒的烈火，紅霞霞的一大片，美麗極了。

秋天到了，石榴樹(shù)上結(jié)滿了石榴，它的形狀和蘋(píng)果大小差不多，從外表上看，石榴長(zhǎng)了一層厚厚的皮，如果你輕輕地碰它一下，它好你還很生氣，搖來(lái)擺去的。等到石榴成熟了，你摘一個(gè)，用手一摸，沒(méi)有光澤，用鼻一聞，也沒(méi)有香味，但是，你把那厚厚的皮剝?nèi)?，就?huì)看到里面像寶石一般大小的顆粒，它們挨挨擠擠的，排列得很整齊。你輕輕咬上一口，石榴的汁水馬上就會(huì)噴出來(lái)，甜甜的，酸酸的，大人、小孩都愛(ài)吃。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的石榴！

石榴記敘文5

一個(gè)假日里，我和小伙伴們?nèi)ド嚼锩嬲瘛?/p>

我們帶了一個(gè)塑料袋，走到了沖里面的石榴樹(shù)下面。我看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)滿了熟石榴，又大又黃，還飄著香味哩！我和朋友們立刻爬上了，我爬到樹(shù)頂看下來(lái)，啊，真高呀！我很害怕，連腳都發(fā)抖了。朋友們說(shuō)：“思梅，不往下面看看就不怕了?！蔽揖吐?tīng)朋友的話，果然不害怕了。我開(kāi)開(kāi)心心地摘起了石榴。我看見(jiàn)一個(gè)黃黃的大石榴正在我頭頂上面，我一伸手，就把它摘了下來(lái)。在不遠(yuǎn)處，我又看見(jiàn)了一個(gè)大石榴，我伸長(zhǎng)了手，又拉近樹(shù)枝，但還是摘不到。我就下了石榴樹(shù)，去找了一根長(zhǎng)棍子，還做了個(gè)鉤子，我又一次爬上了樹(shù)，用鉤子鉤住了我最喜歡的那只大石榴，把它放進(jìn)了袋子。我的朋友已經(jīng)摘到了很多石榴，我不能摘那么快，不然的話會(huì)掉下樹(shù)的。等大家都摘得差不多滿一袋石榴了，我們就下了石榴樹(shù)。

回家的路上，大家一邊吃著香甜的石榴，一邊說(shuō)著笑話，摘石榴真開(kāi)心！

石榴記敘文6

人生就好像白開(kāi)水加油條；人生就好像咖啡加糖；人生就像紙張加筆墨水；人生就像泥沙加鋼筋；而我的人生就如番石榴樹(shù)加上一句話。

脫去快活衣服的我踏步初三，迎來(lái)無(wú)邊的挑戰(zhàn)。望子成龍是萬(wàn)千家庭的美好愿望，也是全人類的根本要求，而我的家庭卻只有期望而無(wú)壓迫。一切都如放風(fēng)箏一樣，讓我自作主張，而我要探索的道路卻并不是孤芳自賞……。

當(dāng)我驕傲的說(shuō)：“我要是考上最好的高中，你們給我什么獎(jiǎng)賞時(shí)?！蔽野沿澙纺抗夥旁诹烁改傅难劬ι?，那種感覺(jué)好比宇宙大爆炸，一觸即發(fā)。他們冷冷的說(shuō)你說(shuō)了算。不久后，我看到爸爸拿著什么的在院子里挖著、填著。貪婪的我問(wèn)及這里頭是什么的時(shí)候，爸爸邊拿著殘舊的鋤頭噼噼啪啪地邊答道：“樹(shù)苗”。一個(gè)大冬天的日子還種樹(shù)苗，真不是時(shí)候。我當(dāng)時(shí)就鄙夷的看了看就繼續(xù)在房間里玩著游戲。

之后我每天都聽(tīng)到沉重的腳步聲伴隨著倆個(gè)身影在我窗前的院子回蕩著，余音繞梁。首先是一個(gè)冬天早上，我深深的偷窺的一下，我看見(jiàn)了第一個(gè)身影爸爸。只見(jiàn)他打開(kāi)水龍頭嘩嘩的打了些水，擠了一條牙膏，洗洗涮涮的在樹(shù)苗邊哼著老曲，不知道的還以為他與樹(shù)在講話呢！接著他就把漱口水細(xì)水長(zhǎng)流的澆灌著樹(shù)苗，從葉子到每一個(gè)根毛都滋潤(rùn)著，樹(shù)苗也吮吸著。我暗地里的打了一個(gè)冷顫，還想嘲諷的說(shuō)上一句：“小心你的漱口水有污染”。但我也省口氣暖暖肚子準(zhǔn)備刷牙去了。嘩嘩的流水聲過(guò)后。爸爸就伸了伸咿咿呀呀的腰就開(kāi)著摩托車奔馳在深夜與朝霞的接邊，像一把剪刀把二者分割開(kāi)來(lái)。余下的便是捆扎著幾十圈的棉繩的樹(shù)苗和躲在被窩的我。

春天的一個(gè)下午，我等待已久的另一個(gè)神秘身影慢慢從眼角脫穎而出，是媽媽啊，我開(kāi)玩笑的叫了一聲。媽媽?xiě)?yīng)和了一聲就在身高半米的樹(shù)苗邊頂著毒辣的陽(yáng)光，彎著似乎碰一碰就咔嚓一聲斷了的腰，細(xì)小的背影對(duì)著樹(shù)，興高采烈的拔著野草，那粗糙的手指頭毫不猶豫的把草連根拔起，為了防止春風(fēng)吹又生還特地的噴灑了不至于污染環(huán)境的少量農(nóng)藥在周圍。當(dāng)母親熱火朝天的再修剪樹(shù)苗時(shí)，衣服早已經(jīng)被汗水洗刷了好幾遍……我就說(shuō)了一句：“用火燒野草不就行了嗎？”。這時(shí)的我遺忘了什么是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生了。

這樣日復(fù)一日的過(guò)去，樹(shù)開(kāi)花，還沒(méi)等待讓人感受它的美麗，秋天剛好上班時(shí)，它便驕傲的結(jié)果了。

忽然我聽(tīng)到了很熟悉而又沒(méi)曾到過(guò)院子的第三個(gè)腳步聲，我輕輕的探了探頭，噢，原來(lái)是姐姐。她已經(jīng)結(jié)婚了，有個(gè)女兒不到一歲，這樣讓本來(lái)矮小的她顯得更加渺小了。我還常常用我看似驕傲的身高比量著她。這種比較夠白癡、可憐的了。她背著小外甥女，左手懸著幾個(gè)白包裝袋，她咬了咬牙根，手相交著、顫抖著在把番石榴果實(shí)包裝著，果實(shí)有點(diǎn)別扭，很費(fèi)勁才包完4個(gè)，本來(lái)是5個(gè)的，因?yàn)楸恍▲B(niǎo)啄下了一個(gè)所以她才來(lái)包裝的吧？過(guò)后，對(duì)女兒露出久違的笑容后就身回房子里去了。留在那里的果實(shí)炫耀著，似乎是做給小鳥(niǎo)看的。就好像有了包裝袋小鳥(niǎo)就不來(lái)似的。

到了果實(shí)收成時(shí)，我喊著要最大的那一個(gè)。他們也沒(méi)在意，似乎我全拿了也沒(méi)問(wèn)題一樣。但我收到了我這一生最另類的獎(jiǎng)賞就是爸爸的那一句話：“當(dāng)你收到獎(jiǎng)賞時(shí)，你考上什么高中給我看？”。我沉默了一陣子，身往房間里的被窩鉆。

這時(shí)的我恍然大悟，我才覺(jué)得我的才能是多么的渺小，沒(méi)什么可以值得驕傲的，由當(dāng)初我提出要求到收獲時(shí)，我洋洋得意。但是我就沒(méi)察覺(jué)到當(dāng)中他們對(duì)我獎(jiǎng)賞，而是一味追求庸俗的物質(zhì)獎(jiǎng)賞。

爸爸對(duì)這棵樹(shù)苗的深沉；媽媽對(duì)它的偉大；姐姐對(duì)它的細(xì)膩；我卻對(duì)它不屑一顧就能拿到所謂的獎(jiǎng)賞，我想事實(shí)上他們給我的證明足夠讓我用一輩子的了。

當(dāng)我看見(jiàn)桌上的四個(gè)番石榴我不想吃到一份，因?yàn)槲乙呀?jīng)有一份永遠(yuǎn)的番石榴獎(jiǎng)賞，我只需要做的就是把番石榴樹(shù)的人生延續(xù)下去，這就是給自己給我們自己最大的獎(jiǎng)賞。

石榴記敘文7

母親家有一棵石榴樹(shù)，又粗又大，按年齡算估計(jì)也有十多年了。每年結(jié)的石榴又紅又大，孩子們可喜歡了。今年也不例外，依舊那么招人喜歡，滿樹(shù)的石榴個(gè)個(gè)又大又紅，估計(jì)等到石榴成熟時(shí)會(huì)長(zhǎng)得更大?？粗@棵結(jié)滿果子的石榴樹(shù)，我又想起了去世的姥姥。

我小時(shí)候，爺爺奶奶不在身邊，父母又忙，但姥姥和我們同村，所以媽媽白天早上將我送到姥姥家，就下地干活去了，晚上又把我接回去，日復(fù)一日。我的童年幾乎是在姥姥家里度過(guò)的。打我記事起，姥姥就已經(jīng)很老了，花白的頭發(fā)掉了很多，臉上滿是皺紋，失去了光澤。姥姥是一個(gè)命苦的人，聽(tīng)母親說(shuō)姥爺去世的早，姥爺去世時(shí)母親還沒(méi)有出嫁呢。母親姊妹八個(gè)，姥姥一個(gè)人拉扯大八個(gè)孩子，吃盡了苦頭。聽(tīng)母親說(shuō)，那個(gè)年代，能吃飽就不錯(cuò)了。由于孩子們多，母親沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)，母親和大姨在家?guī)屠牙迅苫睿疹櫟艿苊妹脗?。?tīng)母親說(shuō)，姥姥雖然吃過(guò)很多苦，受過(guò)很多罪，卻從沒(méi)見(jiàn)姥姥掉過(guò)一滴淚。

我出生的時(shí)候，舅舅們也都成家了，姥姥也上了年紀(jì)，地里的活也干不動(dòng)了。那個(gè)時(shí)候，我就是姥姥家那邊唯一的小孩子，所以，特別受寵。那個(gè)時(shí)候親人們給姥姥帶的'好吃的，她總是舍不得吃，總是留給我。有時(shí)確實(shí)沒(méi)有吃的東西，她會(huì)從那包著幾層的手絹中慢慢地抽出幾元錢(qián)，塞在我的手里，說(shuō)：快去，快去，買(mǎi)點(diǎn)吃得，不要餓壞了。這些錢(qián)，可是姥姥一分分節(jié)省下來(lái)的??！

姥姥很勤快，即使地里的活干不動(dòng)了，在家里也沒(méi)閑著。姥姥家的院子很大，姥姥種了些花生，芋頭，還有一些常吃的蔬菜，在大門(mén)旁邊，還栽了一棵石榴樹(shù)。剛栽下的那棵石榴樹(shù)歪歪斜斜的，又小又細(xì)。我記得當(dāng)時(shí)我還嘲笑姥姥：“這么小，能長(zhǎng)大嗎？”姥姥指著我的鼻子笑嘻嘻的說(shuō)：“你知道啥，有苗不愁長(zhǎng)，慢慢都長(zhǎng)大了，你看你，原來(lái)那么小，現(xiàn)在不也長(zhǎng)高了嗎?！闭f(shuō)完，我和姥姥哈哈大笑起來(lái)。

正如姥姥所言，慢慢就長(zhǎng)大了，這棵弱不禁風(fēng)的石榴樹(shù)在姥姥的精心培育下，幾年后終于開(kāi)花結(jié)果了。每到果子成熟的時(shí)候，姥姥把摘下來(lái)的又大又紅的石榴剝開(kāi)，把石榴籽一個(gè)個(gè)地剝到碗里，然后讓我端著碗，盡情地吃個(gè)夠。那滋味啊，就叫一個(gè)甜，現(xiàn)在想想都讓人直流口水。姥姥還把成熟的石榴分給左鄰右舍的人家，讓大家都嘗嘗。好東西與大家分享，姥姥就是這樣一個(gè)慷慨的“窮人”。

后來(lái)，母親從姥姥家那棵石榴樹(shù)上壓了一枝埋到了土里，（等到壓的枝生根了，就可以移栽了）等生根了，刨出來(lái)種到自家的院子里，第二年石榴就掛滿了枝頭。每到石榴成熟的季節(jié)，母親采下成熟的石榴，除了讓我們吃個(gè)夠，還送給街坊鄰居們吃。原來(lái)，母親也是一個(gè)慷慨的“窮人”。

如今，姥姥去世幾年了，舅舅家里的房子也翻新了，那棵石榴樹(shù)也因礙事被刨掉了。但是，母親家的那棵石榴樹(shù)還在，看到那棵石榴樹(shù)，我又想起了姥姥！

我在想，等到該壓枝的時(shí)候，我也要壓一枝栽到我們家的院子里，讓它開(kāi)花、結(jié)果。那個(gè)時(shí)候，我也要做一個(gè)像姥姥那樣慷慨的“窮人”！

石榴記敘文8

我很喜歡吃石榴。媽媽買(mǎi)回來(lái)三個(gè)石榴，我發(fā)現(xiàn)石榴并不好看，一個(gè)個(gè)很粗糙的黃皮，土里土氣的，還有一個(gè)咧開(kāi)著“嘴”，像在傻笑，媽媽告訴我，那是石榴開(kāi)花的地方。

我剝開(kāi)石榴的黃皮，哇！

里面全是珠子似的果實(shí)，擠得滿滿的，吃在嘴里甜甜的，酸酸的，味道好極了！

我和妹妹都說(shuō)石榴好吃。媽媽說(shuō)：“石榴不僅好吃，它的皮還有用呢！

它的皮可專門(mén)用做治拉肚子的中藥?！甭?tīng)了媽媽的話，我懂了，看事物不能只看外表啊。

指導(dǎo)老師：張小婭

石榴記敘文9

我家院子里有一棵石榴樹(shù)，聽(tīng)奶奶說(shuō)這棵石榴樹(shù)已經(jīng)近20歲了。春天，石榴樹(shù)從睡夢(mèng)中醒來(lái)，在綿綿的細(xì)雨中，貪婪的吮吸著春天的甘露，一片片碧綠的葉子在雨霧中歡笑。

每年5月，樹(shù)上開(kāi)滿了火紅火紅的石榴花。過(guò)些日子，石榴花的花肚漸漸變大了，成了小石榴。再過(guò)些日子，石榴長(zhǎng)大成熟了。有的石榴像漂亮的花瓶，有的像裂開(kāi)嘴傻笑的娃娃。從我家門(mén)前路過(guò)的人，總要望望這棵石榴樹(shù)，羨慕的說(shuō)：“呵，多好的石榴呀！”

當(dāng)你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)它那淡黃色的皮，出現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)晶瑩的小世界：淡黃色的薄膜把內(nèi)部分成一個(gè)個(gè)別致的“小格子”?！案褡印崩锏淖衙苊苈槁榈?，拿一個(gè)放進(jìn)嘴里一嘗，酸甜可口，回味悠長(zhǎng)。

看著，細(xì)細(xì)回味著，你能不能感到石榴的可愛(ài)？它展現(xiàn)在人眼前的是美麗的外表，展示給人們的是晶瑩的小世界，留下的是細(xì)膩甘甜的回味？若用“表里如一”這個(gè)詞來(lái)形容它，是最合適不過(guò)了。

石榴記敘文10

他剛出生的時(shí)候，只有三斤六兩。瘦弱的樣子，讓他的父母不敢輕易去抱，總怕把他弄傷了。剛出生不久，因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，沒(méi)有辦法繼續(xù)把他留在身邊照顧，只能送給遠(yuǎn)在四川的姥姥家寄養(yǎng)。從此，他便有了人生中的第一個(gè)故鄉(xiāng)—四川。

姥姥家是他童年生活的天堂，無(wú)拘無(wú)束，每天快活的像一只亂蹦亂跳的猴子。在姥姥家外面有一片竹林，那是他每天快樂(lè)的源泉。鉆進(jìn)去一玩就能玩一天，該吃飯的時(shí)候姥姥會(huì)在門(mén)口喊，聽(tīng)見(jiàn)了姥姥的呼喚就趕緊回去，吃完飯?jiān)偃ダ^續(xù)玩耍。竹子的味道特別清香，他和小伙伴會(huì)時(shí)?？硜?lái)做口笛和盛水的水杯，這些都是小時(shí)候他們的玩具。每到中午，經(jīng)常就扒出來(lái)一些竹筍提著回去，姥姥生氣的面孔瞬間就變得溫和了，不再批評(píng)他貪玩。但竹子在大人那里卻另有用處，其中的一項(xiàng)就是把竹竿搭在窗臺(tái)外面，上面用來(lái)掛臘腸。這卻被善于觀察的孩子們看在了眼里，成了他們伺意“作案”的動(dòng)機(jī)。于是趁大人不注意的時(shí)候，偷偷拿著竹竿把鄰居家窗臺(tái)外面掛的臘腸一串一串全挑走了，和小伙伴們一起來(lái)到村外無(wú)人的地方用竹子做支架搭火把這些臘腸全都烤熟了，吃起來(lái)津津有味。但這些小伎倆還是被大人們知道了，鄰居告訴了他家的人，回家后姥姥并沒(méi)有打罵他，而是買(mǎi)了雙倍的臘腸，讓他拿著還給了鄰居。從這件時(shí)候，他好像長(zhǎng)大了，也懂事了許多，也沒(méi)有那么胡作非為了。

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，正當(dāng)他沉浸在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活，無(wú)法自拔時(shí)，他的爸媽卻突然決定接他回西北的家里上學(xué)。他萬(wàn)般不舍，放聲大哭，卻最終也無(wú)濟(jì)于事。走時(shí)，他發(fā)現(xiàn)院子里的土地上生出了幾根嫩芽，“這是什么？”舅舅告訴他，“這是你前幾天吐在地里的石榴籽。”他驚呆的瞪大眼睛，沒(méi)想到已經(jīng)在地里生根發(fā)芽了。輕輕的撫過(guò)那些小苗，他更不舍得走了，想要親眼看著它們?cè)趺撮L(zhǎng)大。他突然對(duì)舅舅說(shuō)，“舅舅，請(qǐng)你幫我照顧好這些小苗，等我下次回來(lái)看它們?！本司藵M口答應(yīng)了，有些傷感，“下次不知道什么時(shí)候了?！薄胺判陌?，我會(huì)回來(lái)的，因?yàn)槲业拿缭谶@里?！闭f(shuō)完后就跟隨爸爸媽媽去了另一個(gè)故鄉(xiāng)，一待就是五年。但故鄉(xiāng)的小苗卻每時(shí)每刻都在他的腦海中，不能忘記。

終于在一個(gè)假期他跟隨爸媽坐火車穿越了大半個(gè)中國(guó)回到了魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，一路上他無(wú)比的興奮，想象著自己兒時(shí)家鄉(xiāng)的模樣，越想越期待。進(jìn)家門(mén)口的時(shí)候驚奇的發(fā)現(xiàn)院子里多了一棵大樹(shù)，上面結(jié)滿了果實(shí)?！斑@是什么時(shí)候種的樹(shù)？”舅舅卻笑了起來(lái)，“你忘了？這是你走時(shí)種下的小苗啊，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了。”望著這棵碩果累累的石榴樹(shù)，他的心里充滿了感嘆。五年的時(shí)間，居然發(fā)生了這么大的變化，當(dāng)年的小苗也成為了參天大樹(shù)，跟隨著自己共同成長(zhǎng)。多么神奇的變化，多么旺盛的生命力，讓他對(duì)生命也生發(fā)了一些感想。

一棵柔弱的小苗，是他對(duì)故鄉(xiāng)割舍不下的掛念；一棵碩果累累的石榴樹(shù)，更是他對(duì)故鄉(xiāng)難以忘懷的情懷。思念的故鄉(xiāng)，美麗的家園，是他魂?duì)繅?mèng)繞的地方！

石榴記敘文11

“春花開(kāi)盡見(jiàn)深紅，夏葉始繁明淺綠，只知結(jié)子熟秋霖，不識(shí)來(lái)時(shí)有筇竹?！碑?dāng)春天的和風(fēng)細(xì)雨催開(kāi)了百花，人們?cè)诔浞窒硎芰舜笞匀欢髻n的萬(wàn)紫千紅之后，植物世界似乎又回歸了單一的綠色。就在這時(shí)，石榴花卻迎著初夏的暖風(fēng)，頭頂盛夏的烈陽(yáng)，蓬蓬勃勃、轟轟烈烈地盛開(kāi)了沉靜的綠色世界一下子充滿了夏日的浪漫風(fēng)情。

每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)準(zhǔn)時(shí)地來(lái)“拜訪”下奶奶和她的小院。小院同奶奶一樣，經(jīng)歷了風(fēng)霜，已經(jīng)愈發(fā)老舊了，可奶奶卻好像依舊充滿了精氣神，依舊能將小院打理得有條不紊。

奶奶正背對(duì)著門(mén)口坐在樹(shù)下忙活著些什么“奶奶！”我站在門(mén)口喊了一聲，奶奶便立刻扭過(guò)頭來(lái)，放下了手中的活，應(yīng)道“哎喲，原來(lái)是我的寶貝孫女來(lái)咯！”不知怎的，奶奶像早有預(yù)料似的。我乖巧地?fù)涞侥棠虘牙?，惹得奶奶直嗔怪道：“干什么，又不是小孩子了！”可是自己卻把我摟得更緊了。

我又來(lái)到了這個(gè)熟悉的地方，這個(gè)熟悉的小院，又來(lái)到了奶奶的身邊。院中那棵記憶中念念不忘的石榴樹(shù)在我眼中有著一股不朽的鐘靈毓秀之氣，無(wú)論經(jīng)歷了多少年，經(jīng)歷了多少風(fēng)霜的路礪、烈日的考驗(yàn)、狂風(fēng)的摧殘，依舊絲毫不為所動(dòng)，毅然挺立。樹(shù)枝沒(méi)有任何約束地伸向四方，樹(shù)根深深地盤(pán)扎在地下。最顯眼的莫過(guò)于那如同精靈降世般的石榴花。嫩綠的似乎能掐得出水來(lái)的綠葉，更凸顯了葉間花朵的美麗，清晰明艷。紅色深淺不一，宛如一闋厚重的弦樂(lè)聲中跳出了一陣清脆歡悅的笛聲。

我不由得閉上雙眼，張開(kāi)雙臂，也許這樣能與這一樹(shù)花香擁抱，與這棵樹(shù)的靈魂擁抱。暖暖的陽(yáng)光傾落在我的肩上，甜美的回憶又像令人沉醉的花香一般向我涌來(lái)：小時(shí)候，我常常調(diào)皮地躲在樹(shù)的后面自以為奶奶會(huì)找不到我;我常常盯省樹(shù)上，因?yàn)樾r(shí)候的貪吃，所以總盼著它早日結(jié)石榴：我常常坐在樹(shù)下，遙望夏夜縹緲無(wú)垠的星空，然后忍不住贊美幾句。但印象最深的，還是那花開(kāi)時(shí)院中的熱鬧景象。我總因?yàn)閭€(gè)子太矮夠不到樹(shù)上開(kāi)得正熱烈的花而急得躥上躥下，這時(shí)，奶奶就站在我身后偷偷笑話我，想到自己那時(shí)的滑稽模樣，我竟忍不住笑出聲來(lái)了。

“想什么呢？”奶奶的話一下子又把我的思緒拉了回來(lái)，只見(jiàn)奶奶朝我抿嘴笑著?！班?，我在想以前呢。”我應(yīng)答著。

我望著這一樹(shù)絢爛美麗的石榴花，卻又突然想到數(shù)日后，這石榴花便會(huì)紛紛落下，留下一地凄涼的紅。那紅顏消盡的情景，怎能不讓人揪心呢？想到這，我無(wú)奈地嘆息道“真可惜，這么美的花！”奶奶聽(tīng)見(jiàn)了我這無(wú)端的嘆息，問(wèn)道：怎么可惜了？”“為了結(jié)下果實(shí)而犧牲自己這是每一朵花都無(wú)法逃脫的命運(yùn)啊！”我回答。

不知什么時(shí)候爸爸也來(lái)了，悄悄地站在我的身后，接過(guò)奶奶的話說(shuō)道：“既然是無(wú)法逃脫的命運(yùn)，那就不如坦然接受。你想，如果這花朵真的畏懼那花開(kāi)后的凋零，便不會(huì)再有這一樹(shù)美麗的花。即使它知道生命有限，也要盡力展現(xiàn)自己最熱烈，最誠(chéng)摯的一面，這才是花開(kāi)的意義。即使有一天它失去了曾經(jīng)的嬌美容顏，褪去了所有的驕傲，它的心里也是幸福的，無(wú)悔的。為了結(jié)下更好的果實(shí)而犧牲自己，這才是最美的生命?！?/p>

是啊，做人又何嘗不是這樣！如果因?yàn)槲窇治磥?lái)的那些不確定，而失去了拼搏的勇氣，對(duì)時(shí)光的消逝漠然不顧，對(duì)享樂(lè)安逸癡迷地追逐，這樣的人，華而不實(shí)，便不能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

石榴記敘文12

石榴又熟了......

奶奶去世后的六年里，晴長(zhǎng)大了。

“爸爸，我想回老家?！鼻鐟┣蟮耐职?，“為什么？”爸爸眼里充滿了不解，“老家已經(jīng)六年沒(méi)去住了，現(xiàn)在亂得一塌糊涂，你發(fā)什么瘋?。俊卑职謫?wèn)，晴忍不住，說(shuō)“我想奶奶了！”六年里，她從沒(méi)有如此大聲的說(shuō)這句話，她怕爸爸傷心，只能把這份思念埋在心里，可是這思念的種子已萌了芽，破土而出了。爸爸明顯吃了一驚，六年前晴的奶奶去世的時(shí)候，晴才7歲，傻乎乎的，什么也不懂，才上一年級(jí)而已。六年里也沒(méi)有表現(xiàn)出任何想念奶奶的跡象，爸爸不懂了，但是爸爸體諒晴，他也有過(guò)思念母親的感受，輕輕的答應(yīng)了，晴高興萬(wàn)分，整理好行李，跟著爸爸回去了。

爸爸還有公事，把晴扔到了姑姑家，晴的表姐陪著晴整理老家，竟掃出一尺深的灰來(lái)，姐姐走后，晴獨(dú)自徘徊在小院的石榴樹(shù)下，幼時(shí)，奶奶經(jīng)常顫巍巍的給她摘石榴吃，石榴夠酸，但晴明明覺(jué)得是甜的，那是因?yàn)槟棠探?jīng)常在她吃石榴時(shí)給她講一些美好的故事，而現(xiàn)在，只留下她孤單單的在此守侯。石榴樹(shù)枯了，原本豐茂的枝干干縮了起來(lái)，晴不免有些傷感，石榴樹(shù)是她現(xiàn)在唯一能找到奶奶痕跡的東西了，晴哭了，六年的記憶云一般嵌在她腦海里，她不止一次夢(mèng)到奶奶，她不止一次在被窩里痛苦，同學(xué)們甜甜的喊奶奶時(shí)，她只能羨慕的看著，那種滋味，比生嚼一把干辣椒還難受，她不敢在爸爸面前哭，不敢在媽媽面前哭，更不敢在同學(xué)面前哭，她害怕極了，六年里，她承載了太多，誰(shuí)能夠明白那種心碎的感覺(jué)呢？晴害怕別人看穿她，她裝的很快樂(lè)，她害怕別人看穿她的空虛和脆弱，可是，她倦了，她疲乏了，她不知道自己將來(lái)會(huì)怎么樣，是憂郁還是開(kāi)朗。

如今，沒(méi)有晶瑩剔透的石榴粒，卻有恰似石榴粒的淚珠相伴。

蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)

16、石榴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紅白相間”的“間”。積累表示顏色、味道的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，用“無(wú)字詞典”、聯(lián)系上下文理解“熱鬧、馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮”等詞語(yǔ)。

3.讀懂課文，學(xué)習(xí)了解作者是按什么順序?qū)懯竦?，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，能根據(jù)關(guān)鍵詞概括自然段的意思，初步借助關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，鑒賞運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，感受它們的表達(dá)效果。

4、品嘗一種水果，并仔細(xì)觀察，仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。5.感受石榴的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解作者是按什么順序?qū)懯竦?，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話，初步借助關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受比喻、擬人的表達(dá)效果，感受石榴的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在整體感知環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，自由讀、指名讀等多種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字以及正確、流利讀書(shū)情況。借助每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取自由讀、默讀、圈畫(huà)、合作交流、想畫(huà)面、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，從而感受石榴的美。

3.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并及時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)誦讀課文，感受石榴的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以生為本，以學(xué)定教，有效推進(jìn)教與學(xué)。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)： 要求：

1． 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？ 2． 學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字的識(shí)、寫(xiě)。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范，學(xué)生評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“甚”的筆順：先寫(xiě)其，再寫(xiě)豎折。注意區(qū)分形近字“訊”和“迅”。

①寫(xiě)對(duì)：有什么關(guān)鍵的筆畫(huà)，你想提醒一下大家。（如：左窄些右寬點(diǎn)。）②寫(xiě)好：怎么能把它寫(xiě)好呢？（橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。）③教師范寫(xiě)

④學(xué)生嘗試寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)好。

（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。2.檢查詞語(yǔ)。

課件呈現(xiàn)：抽出 仿佛 甚至 剝開(kāi) 喜訊 鼓著勁兒 裂開(kāi)了嘴 朝外張望

嫩綠 火紅 青綠色 綠黃色 青中帶黃 黃中帶紅 紅白相間 甜津津 酸溜溜 清爽無(wú)比（同位互讀、指名讀。）3.檢查朗讀課文。

（1）（師評(píng)：讀得太棒了!）看來(lái)同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，既然大家預(yù)習(xí)這么充分，今天老師可要來(lái)點(diǎn)刺激的!我要提高檢查預(yù)習(xí)的難度了，老師把這一課中含有生詞的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇，來(lái)挑戰(zhàn)!開(kāi)始!

（2）一生選果子最小的那一個(gè)。

①1號(hào)題？看來(lái)你是一個(gè)平時(shí)做事挺穩(wěn)重的人。這句話中只有一個(gè)生詞，你一定能讀好!②﹝課件呈現(xiàn)：春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。﹞學(xué)生讀句。③讀得太棒了！請(qǐng)坐。同學(xué)們，第一位挑戰(zhàn)者初戰(zhàn)告捷，接著來(lái)挑戰(zhàn)!（3）一生想選3號(hào)題。（預(yù)設(shè)：雖然是個(gè)弱不禁風(fēng)的女孩子，勇氣卻了得!這段話中可有不少的生字，你有信心讀好它嗎?）

①﹝課件呈現(xiàn)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。﹞學(xué)生讀句。

②老師特別仔細(xì)地聽(tīng)了，有一個(gè)生字“咧”的讀音，讀得非常標(biāo)準(zhǔn)!它讀第三聲，你能帶大家讀讀這個(gè)詞嗎? 生領(lǐng)讀、齊讀“咧開(kāi)”。

③還有一個(gè)字音，老師想給你提個(gè)醒，這個(gè)字只在一些特定的詞中才讀“露(lòu)”，在這兒應(yīng)該讀“露(lù)”，自己再把這個(gè)短句讀一讀。(生讀)④剛才這個(gè)同學(xué)不僅讀準(zhǔn)了生詞的讀音，有個(gè)很長(zhǎng)的句子，她也讀得很流利。其實(shí)，在讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，只要我們像她一樣注意了句子中的停頓，還有一些在意思上聯(lián)系緊密的詞讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。(生自由讀后指名讀)（4）過(guò)渡：瞧，掌握了方法，長(zhǎng)的句子我們也能讀流利。下面，我們接著挑戰(zhàn)!還有一題，你能讀好嗎? ①﹝課件呈現(xiàn)：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞ ②預(yù)設(shè)：也許同學(xué)們對(duì)他的朗讀不滿意，但是老師要給他 100分，因?yàn)樗x得特別認(rèn)真，不過(guò)這個(gè)兒化音還沒(méi)讀出感覺(jué)，跟老師一起讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)艃骸?生讀，師帶讀，生齊讀，指名讀。)（5）師：真好。同學(xué)們，這挑戰(zhàn)好玩嗎？想不想再來(lái)一題呀?（生：想。）

①﹝課件呈現(xiàn)：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的籽兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。﹞師：這是課文的最后一個(gè)小節(jié)，在這一小節(jié)，可出現(xiàn)了不少的二類字（變紅色），你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？別急著舉手，自己先去讀讀紅色的詞語(yǔ)。(生自由讀)(生領(lǐng)讀、齊讀)②小老師帶得可太好了。在這段話中，有一個(gè)多音字，這個(gè)字，表示去掉外面的皮或殼的時(shí)候，它就讀作本文的讀音——bāo，讓我們一起再讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)冮_(kāi)。(生齊讀)③其實(shí)，很多的多音字在查字典的時(shí)候都可以根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音，現(xiàn)在誰(shuí)敢

來(lái)挑戰(zhàn)這一段話?（指名讀、齊讀）

④讀得多用心哪。同學(xué)們，在這段話中，還潛伏著一個(gè)多音字，就是這個(gè)字——間，究竟它應(yīng)該怎么讀呢？別著急，讓我們也試著根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。

⑤老師在字典上查到了這個(gè)字的兩種意思，﹝課件呈現(xiàn):（1）表示中間，它讀作第一聲；（2）表示事物不連接，被隔開(kāi)，它讀作第四聲。﹞那在這兒應(yīng)讀作——生思考。

⑥同位討論后一生談：這紅色和紅色之間，被白色給隔開(kāi)了；這白色和白色之間，又被紅顏色隔開(kāi)了。根據(jù)這個(gè)字在這里的意思，它應(yīng)該選擇讀作——間(jiàn)。

⑦﹝課件呈現(xiàn):剝開(kāi)的石榴籽兒圖片。﹞瞧，這就是石榴籽兒。師：對(duì)，咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞——紅白相間。(生齊讀，指一名男生再讀。)

（三）初步感知課文，理清文脈

1、聽(tīng)大家的讀，我好像嘗出它的酸溜溜的味道了，這滋味獨(dú)特的石榴，究竟是怎么長(zhǎng)成的呢?讓我們?cè)偃プx讀課文，聽(tīng)清了，這遍讀課文，老師要求大家把字音讀正確，把句子讀流利。用自己的速度去讀吧。(生自由讀課文)。

2、同學(xué)們，通過(guò)剛才再次讀課文，老師相信你們一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、第三兩個(gè)小節(jié)就是在寫(xiě)石榴的——（生：生長(zhǎng)過(guò)程。）

3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎?別著急，這次老師還要比一比，看看誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)潔。給點(diǎn)提示，只要你說(shuō)清，這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。同桌之間趕快討論討論，看看誰(shuí)的速度最快。(生討論)

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?請(qǐng)你上來(lái)好嗎?你一邊說(shuō)呀，老師一邊配合你，把你的想法寫(xiě)在黑板上。（1）生：先是春天，石榴抽出了新的枝條。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抽”字)她剛剛說(shuō)抽出了新的枝條，老師可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔，那就是抽枝。春天，僅僅是抽枝嗎?有補(bǔ)充嗎?（生：還長(zhǎng)出了新的嫩綠的葉子。）【師相機(jī)板書(shū)：春天 抽枝長(zhǎng)葉】看看老師黑板上這樣的規(guī)律，能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔嗎【師相機(jī)板書(shū)：夏天 開(kāi)花 秋天 結(jié)果】

(2)現(xiàn)在，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程嗎? 用上這些關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生可能談：石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉，在夏天開(kāi)花，秋天的時(shí)候果實(shí)成熟了。（自己練說(shuō)。指名說(shuō)。）教師相機(jī)引導(dǎo)扶持，使學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)練、條理、完整。

5、作業(yè)：

（1）讀課文，做到正確、流利。（2）寫(xiě)詞語(yǔ)，做到工整、漂亮。第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開(kāi)、喜訊、甜津津”，同位互批，糾正并重點(diǎn)交流指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抽、甚”。

2、齊讀第一段，今天我們繼續(xù)走進(jìn)石榴園。

（五）、精讀對(duì)話，體會(huì)表達(dá)

1、過(guò)渡：看來(lái)第二、第三小節(jié)的意思，你們已經(jīng)讀懂了。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，作者卻把它寫(xiě)得那么具體、那么生動(dòng)，他是怎么做到的呢?這可是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

（1）當(dāng)我們需要邊讀邊思考的時(shí)候，不妨選用默讀。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二第三小節(jié)，勾畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣的地方。拿出筆，開(kāi)始吧!(生默讀課文)。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這寫(xiě)得很好，因?yàn)檫@用了比喻句，寫(xiě)了石榴咧開(kāi)，熟透的石榴比作了像人一樣。

①這位作者是把石榴當(dāng)作了娃娃來(lái)寫(xiě)，這種方法:老師要更正一下，不叫比喻叫——(生：擬人)。

②讓我們一起來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)到的這段話，剛才老師在下面看的時(shí)候，有不少同學(xué)也勾了這段話，這段話中還有哪兒有趣，挑一處，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎? 預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得“這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊”這句話寫(xiě)得非常有趣。

①石榴娃娃多頑皮呀。老師聽(tīng)出來(lái)了，你們覺(jué)得這段話有趣，都是因?yàn)樽髡甙咽焱噶说氖裣胂蟪闪恕ㄉ和尥蓿?/p>

②讓我們?nèi)タ匆豢窗?，瞧，石榴娃娃也?duì)你們笑哪。(課件出示圖片)這是笑得——(生答：咧開(kāi)嘴。)——師：這是——(生答：笑破肚皮。)③笑的程度越來(lái)越深，所以作者用了一個(gè)詞“甚至”，把“甚至”加上點(diǎn)，以后表示程度深時(shí)可以用上這個(gè)詞。

④現(xiàn)在你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎?(生自由讀后指名讀，師范讀，再指名讀。)（2）接著說(shuō)，還有哪兒寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣? 指生說(shuō)說(shuō)。

①我認(rèn)為這句——仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，用得比較好。因?yàn)槭窬拖裨诖敌±纫粯?，所以成了比喻句?/p>

②走近了看哪，這石榴花跟小喇叭的確很相似，（出示石榴花和小喇叭圖片）難怪作者會(huì)這樣想象。咱們一起來(lái)讀。（生：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）這小喇叭一吹呀，那會(huì)是怎樣一番熱鬧景象呢?讓我們?cè)偃タ纯词窕?，自己讀讀畫(huà)線的句子。

①﹝課件呈現(xiàn):到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。﹞

②石榴花給你留下怎樣的印象?(學(xué)生小組討論，集體交流：從數(shù)量多、顏色紅等方面著手。)讀了詩(shī)句，再看畫(huà)線的句子，特別是讀到這個(gè)詞(火紅)的時(shí)候，你的眼前浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么? 生可能談：我仿佛看到了就像作者描寫(xiě)的一樣，那石榴園里，石榴花火紅火紅的，就像一把把大火一樣。（指名讀、齊讀。）

④你們的朗讀把老師也帶到了那夏天的石榴園——(音樂(lè)響起)師范讀。﹝課件呈現(xiàn)：到了夏天，石榴開(kāi)花了，花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。﹞

⑤瞧，到了夏天，石榴開(kāi)花了，花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無(wú)窮的力量。難怪作者會(huì)這樣想象。誰(shuí)來(lái)讀?(配樂(lè)指名讀、齊讀。)⑥你們看到了那熱鬧非凡的景象了。瞧，多么活潑的小喇叭呀，作者奇特的想象讓文字都變活了。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（六）情感升華，課外延伸。

1、跟你們讀著、談著，老師也覺(jué)得這兩段話寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣。不過(guò)，有一點(diǎn)，相信你們跟老師一樣會(huì)感到意外，這篇文章的原作者和你們一樣，也是個(gè)孩子!同學(xué)們，一個(gè)看似普普通通的水果，一個(gè)看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，咱們的小作者怎么就能寫(xiě)得這么生動(dòng)、這么有趣呢?老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的高見(jiàn)。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得他是仔細(xì)觀察了。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得他是仔細(xì)觀察，又動(dòng)腦筋想象了。

2、看來(lái)，作者細(xì)細(xì)觀察給你們留下了深刻的印象。是的，就像你們說(shuō)的那樣，正是因?yàn)樾∽髡吣軌蛴醚塾^察，用腦想象，那火紅的石榴花才會(huì)在他筆下幻化成了一個(gè)個(gè)——（生：小喇叭。）那熟透了的石榴才能夠——（生：笑了。）石榴娃娃呀才能寫(xiě)得那樣的——（生：頑皮可愛(ài)。）

3、石榴園里，石榴樹(shù)下，郁郁蔥蔥的綠葉，競(jìng)相開(kāi)放的花朵，樂(lè)觀可愛(ài)的果實(shí)，透亮爽口的子兒，不管是數(shù)量還是形態(tài)，無(wú)論是顏色還是味道，無(wú)時(shí)無(wú)處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場(chǎng)景，此時(shí)讓我們?cè)僮x第一自然段,你覺(jué)得我們應(yīng)帶著怎樣的心情讀？（生可能談：高興、喜愛(ài)??）那就讓我們帶著自己裝滿愛(ài)的心讀課文的第一小節(jié)吧。(生齊讀)

4、積累詞句段。

A.照樣子寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)。例：火紅、青綠色、青中帶黃 B.你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句或段落，把它摘抄在你的讀書(shū)筆記本上。5.拓展小練筆：

課余，請(qǐng)回憶一下日常生活中見(jiàn)過(guò)的、吃過(guò)的水果，記?。河醚塾^察，用腦想象，并仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，描寫(xiě)一種水果。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 石榴

春天 抽枝長(zhǎng)葉 夏天 開(kāi)花

秋天 結(jié)果 數(shù)量 顏色

附件1：《石榴》前置性學(xué)習(xí)單

一、我能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。

二、我能正確朗讀課文。

自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

三、我能留心積累。

1、摘抄文中表示顏色的詞語(yǔ)：

2、摘抄文中表示味道的詞語(yǔ)：

3、摘抄文中生動(dòng)優(yōu)美的句子：

八、教后反思：

成功之處：有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)在：

首先，突出了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。老師圍繞第二學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)：“初步學(xué)會(huì)默讀”；“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”；“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”等，安排了本課的教學(xué)內(nèi)容，鮮明地凸顯了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

其次，遵循教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)定教。要“以學(xué)定教”，就是要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)(盲點(diǎn))以及學(xué)習(xí)的可發(fā)展點(diǎn)。本課教學(xué)無(wú)論是生字詞教學(xué)還是閱讀能力的培養(yǎng)都對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的剖析，例如“小喇叭”一處的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是立足于學(xué)生的可發(fā)展點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了絕大多數(shù)孩子只能感受到石榴花和小喇叭的形似，而對(duì)于兩者間的神似(也就是用小喇叭吹奏起來(lái)的熱鬧感覺(jué)來(lái)體現(xiàn)石榴花的旺盛)學(xué)生難以體會(huì)，于是尋找到學(xué)生的最佳發(fā)展區(qū)——火紅(因?yàn)樾W(xué)生總是形象思維大于抽象思維)，帶領(lǐng)著學(xué)生步步深人，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗(yàn)。

不足之處：在理解內(nèi)化語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性有待加強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)還要更扎實(shí)。學(xué)生從文本中提取信息、圈點(diǎn)批注的能力有待提升。

教學(xué)建議：孩子才剛升入三年級(jí)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀鑒賞運(yùn)用文中比喻句、擬人句生動(dòng)優(yōu)美就可以了，沒(méi)必要灌輸比喻擬人的修辭方法。