教學技能心得體會

教學技能心得體會1

眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風，作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌，經(jīng)過教育局局長等各位領(lǐng)導的精心準備和安排，從xx年8月1日―8日作為xx市小學教師教學技能培訓的時間，局長為了我市的教育大計，可謂是用心良苦。

雖然培訓的時間很短暫，可通過聽取了局長在開學典禮上一翻語重心長的講話和培訓后，使我感觸很多，體會深刻：

一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性

當今社會，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業(yè)的重組；當前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發(fā)展的重要因素在于人才。

作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應(yīng)不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學技水平。

這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，努力提高教育學創(chuàng)新精神，努力提高教育教學水平。

二、努力學習，共同創(chuàng)新

教育局組織的這次培訓活動，為的是給大家提供一個相互了解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習的平臺。

與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學水平。

一個人只有不斷地去學習、去吸娶去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉；也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了。

現(xiàn)今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養(yǎng)終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。

三、學習技能固然重要，事師德師風更是不可缺少

加強師德師風建設(shè)，業(yè)是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為教師的重要任務(wù)和職責，可沒有優(yōu)良的師德師風，談何教育，從何教育？

古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風；教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

總而言之，通過這次聽取了劉局長在開學典禮上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風也得了升華。

為此，我代表所有的教師衷心地感謝劉局長等領(lǐng)導給我們這次培訓，學習的機會，也希望以后能搞這樣共同學習，交流的機會將延續(xù)下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂著。更希望我們xx市的教育大業(yè)在局長的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩。

教學技能心得體會2

本人有幸參加了教育局組織的“xx市20xx年高中英語老師外教培訓班”的一系列學習活動。本次培訓，教育局有組織、有計劃、有目標，對培訓對象進行了全方位的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸為期10天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的10天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了的外教老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹

的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽外教老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程

實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是外教老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有

較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有

安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要

用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

教學技能心得體會3

3月19日，我有幸參加了清徐縣中小學體育教師教學技能比賽。此次比賽是新課程改革以來我縣首次舉行的規(guī)模較大的一次中小學體育教師教學技能比賽。比賽包括了教學設(shè)計、評課、隊列隊形、自選項目及規(guī)定項目，是全面考核中小學體育教師基本功的一次大賽。通過這一次的大賽，我的感受如下：

一、不打無準備的仗自接到學校通知后，我從思想上特別重視，自己雖然年紀偏大，但想到這是學校領(lǐng)導對自己的信任也是一種責任。曾經(jīng)也有一次向領(lǐng)導反映過自己身體不適，但在領(lǐng)導對學校體育教師的情況分析下我只能是責無旁貸了。在課余時間，我把自選項目和規(guī)定項目進行了整合。根據(jù)體育運動的原則，一一進行了分類。針對自己的專長與弱項做到心中有數(shù)。

二、壓力就是動力記得在開學初縣組織的體育教師培訓活動中，李愛維老師這樣問我：

“技能賽小學組沒有規(guī)定體育教師的年齡，所以，你必須參加?！薄盀槭裁?？”“因為你參加過十城市的觀摩研討課。”這又是壓力更是動力。接下來又一次對外出聽課的筆記進行整理。汲取優(yōu)點，整合教材。尤其是對課中音樂的選用、自身動作的規(guī)范進行合理的增減。

三、力量的凝聚三月上旬的兩周，除了上課、訓練以外，每周進行了兩次技能賽前的熱身賽，并且課題不一。領(lǐng)導和全體音體美教師進行指導。對自己所做的課存在的不足提出合理的意見，并且要求下

次的課中不能出現(xiàn)同樣的錯誤。一次一次的改進，無數(shù)次的討論，在我們身上匯集成集體的力量進行參賽?？芍^“軍功章有我的一半也有你的一半?！彼摹⒆陨泶嬖诘牟蛔阒幘臀覀€人而言，我是田徑類專業(yè)，在師范學習大部分時間都是圍繞專項來安排的，很少顧及其他項目，但是走上工作崗位以后，自己的薄弱之處就暴露的格外明顯。就本次技能賽來說，假如抽到技巧和球類我的成績肯定不會像現(xiàn)在的好。為此我覺得，現(xiàn)在從上到下都在重視學生的體質(zhì)健康，這給體育教師帶來了機遇與挑戰(zhàn)。怎樣當個體育教師，當個怎樣的好體育教師，顯得非常的迫切。我也將克服自身身體的毛病，通過不斷的學習，提高與完善自身的各項素質(zhì)。五、對本次比賽的幾點看法1、從技能的構(gòu)成來看，教師側(cè)重于講解技能。2、導入技能的運用要好于其他技能。3、語言技能需要加強。4、多媒體教學是體育教學中的薄弱環(huán)節(jié)。5、體育教師的素質(zhì)（尤其是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)）急需提高。6、教師不拘泥于教材，能靈活使用教材。通過這次的比賽，作為一名體育教師，應(yīng)該從專業(yè)的多個方面提高自身的專業(yè)素質(zhì)，如教學設(shè)計的撰寫、評課的正確方法、教材的熟練掌握、教法的合理運用、優(yōu)美動作的示范以及多專多能的個人專業(yè)能力等等。我會將這次比賽作為一個新起點，在今后的教學工作中，切實提高個人的業(yè)務(wù)能力，為當好一個體育教師而努力。

本次分廠鈑焊車間的焊工技能比賽，是由事業(yè)部辦公室·人力資源主辦，質(zhì)保部協(xié)辦。經(jīng)過全體參賽選手的激烈拼搏和評判人員的共同努力，圓滿完成了賽程。本次焊工技能比賽，以日常培訓和崗位練兵為前提，以考核操作技能為重點，以提高崗位技能為目的而進行的。通過比賽，涂相華、姜建國、蔡運富分別榮獲電弧焊比賽的前1、2、3名。劉義明、蔡運富、鄭威別榮獲CO2氣體保護焊比賽的前1 2、3名。綜合技能排名前3名分別是蔡運富分占30﹪，員工評委組打分占70﹪計算。保證了比賽的正常秩序和比賽成績的公平合理。

教學技能心得體會4

9月29日及10月9日這兩天，鎮(zhèn)內(nèi)舉行了青年教師技能競賽，本次比賽共有12名教師參加，通過觀摩可以看出參賽選手都花了很大心思，努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，也看到了自己的一些不足之處。下面我從幾個方面談一下自己的體會。

在這次比賽中我做得比較好的是充分利用小組合作發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生在游戲中學習數(shù)學，他們學習得都很開心。然后通過小組討論自己得出規(guī)律，整個課堂我只是一個引導者，一切交給學生去做。這樣就培養(yǎng)了學生自主學習的能力，使他們不是被動地學習，從而達到人人都主動配合老師的安排，主動求知。

這節(jié)課我存在的不足之處是，對于課程時間把握的不夠好，課程內(nèi)容不夠豐富。在這方面其他老師都比我做得好。例如鐘洪竹老師、徐金娜老師，他們的課程不僅內(nèi)容豐富，并且對一年級的小朋友那種親切，那種上課所用的語言都是值得我學習的，這也說明了她們的基本功是非常扎實的。其次是課堂評價，我對學生的課堂評價過于單調(diào)，而秦珍珍老師的這點就值得我學習。他對孩子的關(guān)愛不僅僅局限于言語評價，還有對孩子的撫摸，都讓孩子感受到老師對自己的關(guān)愛及肯定。

總之，這次比賽給我提供了一次很好的學習機會。經(jīng)過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些老師為榜樣，刻苦鉆研學習他們的長處，扎扎實實工作努力提升自我。

教學技能心得體會5

《教師的教學技能》這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對教學設(shè)計。教學活動。指導學生學習的技能有詳細的闡述。讓我感到教學不再是簡單的教與學。不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導學生學習的技能來說，把教師與學生的教學過程的關(guān)系賦予對話。合作的關(guān)系。教師也承擔著多重角色是圍繞著促進學生發(fā)展。推動學生而展開的。語言是載體；形象。生動。精辟，幽默的語言向?qū)W生傳輸知識，表達思想情感。啟迪學生心智。指導學生學習和調(diào)控課堂活動等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù)；注重富有啟發(fā)性。開放性，具有激發(fā)力，引導學生自主地。合作地去解決問題。

討論是新教育實驗溝通構(gòu)建所必需。使得個體的知識建構(gòu)過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用。合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，領(lǐng)會教育改革精髓，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師。優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，在反復的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。

教學技能心得體會6

首先，感謝領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習提高的機會。我有幸去參加了“山東省小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩研討會”。 通過學習，受益匪淺，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，反思自己的教學，主要有以下幾點心得：

一、情景教學

《標準》明確要求把“學”的權(quán)力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。如學習毫米和分米的認識時幾位老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的動畫片《西游記》的情境，這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學生的年齡特點，老師們從動畫中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。

二、教師的語言十分準確嚴密。

我們知道，數(shù)學是邏輯性非常強的一門學科，它的任何語言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學中應(yīng)準確把握每一句話，甚至是每一個字都不能出現(xiàn)知識性的錯誤。老師們在這點上做得非常突出，如，在讓學生找1毫米時，老師說到：“這是一把放大的尺子。”這樣就避免了學生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學生在尺子上找到1毫米時，老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學生的注意同時說明1毫米之短。再如在引導學生認識毫米和厘米的關(guān)系時，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦，但數(shù)學要的就是準確嚴密語言。

三、充分體現(xiàn)學生的主體地位。

現(xiàn)代教育理論強調(diào)，教師不僅要引導學生掌握知識，更重要的是要引導學生參與學習活動，不能僅把已有的知識結(jié)論灌輸給學生，而要創(chuàng)造一定條件，提供一定的輔助材料，引導學生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內(nèi)角和”一課中，學生說出是三角形內(nèi)角和是180度時，王老師說“下面就用老師發(fā)的學具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法，也要求用那種學具，而是讓學生自由的選擇，這充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。讓學成為真正的學生而不是教生。

新課標還要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學知識的體系。在課上，老師應(yīng)該讓學生敢想、敢說并敢做，想學、會學并樂學。一旦遇到題目，學生們應(yīng)該個個激動有言，課堂氣氛活躍，在課堂上即使回答錯了或不精確等，也不尷尬。老師都偏愛思維反應(yīng)快的學生，往往課堂上的問題都被這些學生回答了，那課堂就顯得空洞，沒有探究，合作的味道了，其實這是一種不尊重其他學生的現(xiàn)象，也是不民主的教學。教師要把注意力多放弱勢群體學生身上，讓每一個孩子都能得到老師的關(guān)愛，從而愛上數(shù)學老師、愛上數(shù)學。學生真正實現(xiàn)主體地位，老師只是引導者，合作者。另一方面，老師又要關(guān)注著每一位學生的發(fā)展，盡可能的讓每一位學生有表現(xiàn)的機會，找學生的閃光點加以鼓勵。把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。

課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生在整堂課中能快樂地學習,學生學習觀念發(fā)生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節(jié)課，努力創(chuàng)設(shè)高效、智慧的數(shù)學課堂！讓我的學生更加愛學、樂學數(shù)學！

教學技能心得體會7

通過對小學教學綜合技能的學習使我知道了板書的作用有:

（一） 突出教學重點與難點

教師要根據(jù)教學內(nèi)容和各學科的特點設(shè)計板書，板書的內(nèi)容通常為教學的重點、難點，并且在關(guān)鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學習《教學技能》心得體會。是圍繞教學重點和難點設(shè)計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學內(nèi)容的主要思想，有助于學生理解和把握學習的主要內(nèi)容。

（二）有助于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣

板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，并且使學生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓練，心得體會《學習《教學技能》心得體會》。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。

（三）有助于啟發(fā)思維，突破難點

小學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學生思維.

（四）概括要點，便于記憶

教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學生，有利于學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。有助于學生梳理文章脈絡(luò)或教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次

（五） 規(guī)范、正確的板書能為學生做出示范

因此,在今后的教學中應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設(shè)計板書,以提高教學效率.

教學技能心得體會8

教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習，實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為?？梢哉f，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力、具有十分重要的意義。

特別是在學習了《有效教學》后，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。因此，要成為一個有效教師，我們要從很多細小的工作做起，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

1.不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2.對學生的期望不要太高。有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3.真正的走進學生的心靈世界。有的學生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4.教師要講究課堂管理的技巧。有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，

5.教師要講究對學生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭取更大的進步。

教學技能心得體會9

歷時兩天的汽修技能大賽已順利落幕，感謝大家對本次大賽的鼎力支持，感謝同事們的熱情付出。“職業(yè)與責任”已深深的烙在了每一位同事的心里，我們愛崗敬業(yè)，我們無私奉獻?；趯Ρ敬未筚惖幕仡櫍鞑块T賽后大家的一致討論，現(xiàn)就淺談一下心得體會：

（1）我們的優(yōu)勢：

A.賽前準備充足，工具齊全到位，確保了大賽的硬件支持。

B.比賽項目進展順利，沒有意外發(fā)生。

C.各部門同事團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力。

D.參賽選手來自不同崗位，不同區(qū)域，通過比賽能加強交流，增

加互信，起到以學促練，以賽促學的效果。

（2）我們的弊端：

A.比賽過程中，瞬息萬變，臨時性工作頗多，沒有準備。

B.禮儀問題，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，禮儀服務(wù)不到位。

C.獎品問題，沒有及時與供應(yīng)商協(xié)商好，導致同名次獎品不一。

D.比賽規(guī)范性，重視度不夠。

E.比賽公開透明度不夠，使得選手對比賽產(chǎn)生質(zhì)疑。

F.比賽過程中人員分工不夠明確。

成績是可喜的，不足是難免的，望各位同仁揚長避短，再接再厲，

祝學校明天會更好！預祝下屆大賽更精彩?。?/p>

教學技能心得體會10

姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié)，我參加了小學語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言藝術(shù)的魅力

各位教師質(zhì)樸的語言，對學生那種無限的關(guān)愛，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術(shù)，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的.語言魅力能激起學生的心靈深處……如在教學《果園機器人》這一課時，她讓學生一邊觀看邊思考機器人都有什么本領(lǐng)，一邊聽老師的介紹 ，她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“機器人”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的怎么樣的本領(lǐng)。

二、把握教材的方法獨到

幾位教師對教材的把握有其獨到之處。我喜歡嚴謹、科學的思維。她的課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設(shè)計是，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。很多老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

三、技能風采

這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

總之，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們小學語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

教學技能心得體會11

對“教師課堂教學的提問技能”與“教師課堂教學的機智技能”“教師課堂教學的控制技能”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了教師的教學技能是教師要有指導學生學習的技能。在構(gòu)成課程與教學的基本要素中教師和學生是最基本和必不可少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了教師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。

在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：

第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。

第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應(yīng)，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學中應(yīng)注意的。

第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。

關(guān)注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。

第四、努力贏得學生的情感認同?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關(guān)系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。

第五、注重課堂動態(tài)生成。要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應(yīng)變有效生成。

第六、開展有效的師生對話?！皩υ?、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。

教學技能心得體會12

本學期我認真學了《教師的教學技能》這本書，從中有了很大的啟發(fā)。在這里我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設(shè)備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學科教學整合的任務(wù)，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎(chǔ)

做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與

實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。

要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應(yīng)當受到重視。

總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的，教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。

教學技能心得體會13

對于“課堂教學能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學生接受吸收多少的能力?！钡?，真的只有這樣簡單嗎？教師的教學能力——是教師素質(zhì)的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所。

此次培訓主要針對“學科教學基本常規(guī)”、“教材解讀與教學設(shè)計”、“課標10個核心概念的內(nèi)涵與教學實施”、“圖形與幾何的教學”、“強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)”“概念、法則、公式、例題的教學”進行闡述。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發(fā)展中,區(qū)教育局及時的給民辦小學教師提供了學習和交流的平臺。在這次培訓中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學習的認識：

一、數(shù)學理念的提升

雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學習中馮崇和老師為我們總結(jié)了數(shù)學的10個核心概念，由20xx版到20xx版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學策略詳細的講解并列出各個年級關(guān)于這10個概念的教學內(nèi)容。這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識這么多數(shù)學核心概念在數(shù)學教學中的應(yīng)用是復雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)》“培養(yǎng)學生素養(yǎng)，首先關(guān)注教師修養(yǎng)的提高。有了教師良好的素養(yǎng)，才會有學生良好的素養(yǎng)”。這就要求我們要做到：

1、關(guān)注“新課標”學習，提升學科素養(yǎng)2關(guān)注教材信息，提升教學學科素養(yǎng)

3、關(guān)注銜接點

4、關(guān)注課堂教學提升數(shù)學思考力

5、關(guān)注學生主體

6、關(guān)注學困生，提高品德修養(yǎng)

7、關(guān)注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結(jié)合了教學中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學中缺乏高度和深度。

二、教學行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。三教學實施的環(huán)節(jié)

1、談?wù)剬湔n的認識。

李玲玲老師的《小學數(shù)學教學基本常規(guī)》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學的一個準備過程，是一個動態(tài)的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學生真正的減負）；讀懂學生是有效的備課基礎(chǔ)。備課是上好課的關(guān)鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。

2、談?wù)剬ι险n的認識。

易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。主要以思考：

1、備教材也要備學生，提高教學質(zhì)量

2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）

3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數(shù)、除數(shù)都是x的）倍數(shù)和因數(shù)、3的倍數(shù)的特征、三角形的特性）

4、科學解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學習興趣低的教材，改編學習方法窄的教材。又結(jié)合了許多實例和他們學校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：教師應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學生的學術(shù)顧問、研究者和學習者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。如何培養(yǎng)學生“善于思考，勇于發(fā)問，樂于活動，勇于實踐”的學習品質(zhì)。課堂教學是預設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預設(shè)是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節(jié)課為例為我們講述了課堂預設(shè)的基本要點和思路，從而使我認識到預設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設(shè)計活動，完成教學預設(shè)。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預設(shè)，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學生有效學習的課堂情境。

3、談?wù)勛鳂I(yè)布置與設(shè)計數(shù)學作業(yè)從低年級開始就普遍存在題海戰(zhàn)術(shù)，那在當今學習的重壓下如何給學生減負，這課堂和家庭作業(yè)的設(shè)計就至關(guān)重要。首先，要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和書寫習慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數(shù)的關(guān)鍵”。高年級還要養(yǎng)成建立錯題集的作業(yè)習慣。最后，教師在布置與設(shè)計作業(yè)時，要注意作業(yè)形式的多樣化和都層次性，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。

4、談?wù)務(wù)n后輔導

三、課后輔導是幫助學困生的做有效方法和提高班級整體水平的有效途徑。在輔導的時候要

1、注意“指導學生自學”注重差異，以個別輔導和分散輔導為。

2、輔導的目的是“輔差導優(yōu)”

3、輔導的環(huán)境最好是學生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學生心理上的緊張。

四、教育教研研究

時代在進步，我們教師也需要在進步。當今的教師不能單單只停留在教學上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教師要求了。那如何學會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們?nèi)粘５慕虒W中可以去發(fā)現(xiàn)和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學會“模仿”、學會“驕傲”、學會“創(chuàng)新”、學會“小題大做”、學會“應(yīng)題”、學會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學習和摸索的。這次培訓是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)“的深層改造，自己在學習中通過反思，結(jié)合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望區(qū)教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學習機會。

教學技能心得體會14

識字教學是小學階段語文教學的重點和難點。在樹立大語文教育觀的今天，小學階段的識字教學越來越受到人們的關(guān)注，這不僅僅因為識字教學是學生閱讀和作文的基礎(chǔ)，還因為漢字本身就是一種文化。就基礎(chǔ)性而言，只有解決了識字的問題，才能幫助學生更早、更順利地進行閱讀，進行情感體驗，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學會運用閱讀方法，理解、鑒賞文學作品。

但是在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)識字成為低年級學生的一個難點。除了學習負擔過重外，通過與個別同學聊天和日常觀察的方式，了解到他們在學習方法上存在嚴重問題。死記硬背和反復抄寫不僅沒有使他們牢記字詞，而且還在一定程度上對學習產(chǎn)生懈怠，厭煩的情緒。為此，在以后的教學過程中，我更加注重提高識字的趣味性。我會找一些和近義詞、形近字有關(guān)的比較經(jīng)典的笑話和故事在課堂上講給同學們，事實證明確實加深了學生的印象。而且他們學起來也不會感到負擔。另外，我對提高低年段識字教學與閱讀教學效率提出以下幾點建議：

第一，探索語文識字教學新模式。學習要有良好的效果，必須建立在學生濃厚的學習興趣上，改變應(yīng)試教學的舊模式，要使教師不斷更新教學觀念，具備良好教學基本功和教學技能技巧，把識字教學作為語文學科教學的一個突破口，深入滲透，形成一套高效科學的新型教學模式。以口訣、謎語和圖片等激發(fā)學生的學習興趣。第二，鞏固識字是識字教學中的難點，但也是提高識字效率的主要途徑。對于學過的生字如果不經(jīng)常復習鞏固，學生就很容易忘記，當再次遇到學過的生字時，又要花時間去教，去認，大大降低了識字的效率。因此在教學中，教師可以通過不同的教學環(huán)境、方式復習生字，發(fā)揮創(chuàng)造性。

第三，動作演示識字法。有許多字詞的意思無須用語言解釋，只要一個簡單的動作或表情就能達到目的。識字游戲。如在學”跳“字時，讓學生跳一跳，知道是用腳跳，所以是足字旁，類似這樣表示動作的字，都可以讓學生實際做一做來體會，來學習。在教帶有感情色彩的”笑“”哭“等字詞時，可利用恰如其分的表情來刺激學生，使學生理解字詞的意思，從而記住字形。能起到”此時無聲勝有聲"的效果。

第四，我認為課堂上的時間還是有限的，老師應(yīng)該爭取家長的配合，利用課后時間對學過的生字進行鞏固。

第五，在教字的過程中，也要對不同的字進行區(qū)別對待，有重點地反復強調(diào)易出錯的字詞。要通過進行定期的聽寫和平時測驗發(fā)現(xiàn)問題，找出出錯頻率高的字詞，可以舉出作文中因用錯字而產(chǎn)生的笑話，讓大家引以為戒。

教學技能心得體會15

一.思想意識得以提高

參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知，做一個普通教師容易，但是，要做一個好老師則很難。盡管如此，作為一名教師，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。同時，我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。

二.對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解

在課堂教學活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學內(nèi)涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學有效的教學、實現(xiàn)教學目標。

首先，要正確處理教師的主體與學生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現(xiàn)學生的主體性。而在現(xiàn)實教學過程中，很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學，要求“以學定教、以教促學”。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導”，即課堂教學的組織、思維的啟發(fā)引導、問題的點撥、質(zhì)疑和解答、學習方法的指導以及恰當?shù)谋頁P與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學”，即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

其次，要正確認識和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此，我們應(yīng)該正確認識和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮；同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。

教學技能心得體會

教學技能心得體會1

本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W習的心得體會。

1、要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。

3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應(yīng)當受到重視。

4、教師要對自己的教學活動進行認真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。

5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的'意義。當代建構(gòu)主義認為，學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結(jié)果是學習者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

6、教師的教學技能在一定文化脈絡(luò)中習得的。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。

總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。

教學技能心得體會2

我國著名教育家蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責任?！辈淘嗬舷壬缇臀覈慕逃岢隽艘粋€目標，可要達到這個目標卻不是那么容易的。而作為教育者——教師，理所當然起到了關(guān)鍵的作用。我們與學生接觸的交流的時間主要是在課堂上，由此課堂上的教學技能成為展現(xiàn)教師的主要舞臺。

教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習，實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。

提高教學的有效性，需要教師修煉自身，增強教學的吸引力。修煉，包括教師在學識上的博約兼顧，視角上的敏銳獨到，教學方式手段上的與時俱進，表達上的簡潔明快。修煉，不拘起點；修煉，沒有止境。因為，教師所傳遞的不僅是知識，更是一種態(tài)度——永不自滿的態(tài)度，直面現(xiàn)實的態(tài)度，用心做事的態(tài)度。淵博的學識，是贏得學生情感認同的名片和學生關(guān)系越密切的事物，理解起來越容易；越了解學生的教師，越為學生喜愛的教師，教育教學越容易得到學生的認可。讓學生不僅口服而且心服甚至折服的教學才是真正有效的。教師主動了解教育環(huán)境和教育對象發(fā)生的新變化，從學生的心理特點和方式出發(fā)來改進教學方式，努力尋求與學生共同的經(jīng)驗范圍和打開學生心門的鑰匙，教師和教學才能贏得學生的認同。

教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J為課堂教學是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的`評價語言?！边@是我學習的一本關(guān)于課堂教學藝術(shù)書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學進行反思，感觸頗深?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。

因?qū)W而教——導入新課：課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計的導入，能觸動學生心弦。導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式。

講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。

課堂提問:它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質(zhì)疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應(yīng)用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。

獨到的板書藝術(shù)：課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。

教學中，我們要合理選擇、靈活運用各種媒體，激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高學生音樂素質(zhì)。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。關(guān)注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。

通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭取更大的進步。

教學技能心得體會3

很榮幸參加了這次網(wǎng)上培訓學習，通過對專家網(wǎng)上視屏講解的基本教學技能的學習，使我受益匪淺。通過老師對各模塊的深入剖析，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。教學技能主要包括教學語言、教態(tài)、板書、講解和演示技能。下面我來談一談閱讀過后的心得體會。

一、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

二、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。

三、學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。

四、矯正了一些有偏差的`想法。以前學校教師每當喊更新教育教

學方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

在這次培訓過程中使我深刻感受到教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。在今后的工作中，我一定會更加努力，將會把本次培訓所學到的知識充分應(yīng)用于教育教學的實踐中，在今后的教學中，我會充分利用所學到得新理念、新知識，更好的提高自己的教育教學水平。

教學技能心得體會4

通過近半學期的職業(yè)道德與法律教學實踐，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有諸下因素：

一、規(guī)范細節(jié)要到位。

要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽?！彼越處熡小敖探o學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果?！鞍财鋵W而親其師，樂其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關(guān)，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力?！笨梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈恕?陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。

二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。 新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動、探索、創(chuàng)新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的.教學風格，迎接 “課改”。 過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上？傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師?！霸诒臼兰o，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發(fā)展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。

”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，機會總是給那些有準備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。

教學技能心得體會5

最近終于擠了點時間讀了讀《教師的教師技能》這本書，這本書雖算不上是教學指導類書的極品，但我認為還是給我很大的啟發(fā)。它把教師在教學活動中要運用到的有關(guān)的知識和經(jīng)驗，以及要采用的教學手段進行了系統(tǒng)的介紹。對于提高教學工作質(zhì)量。教學工作任務(wù)。增強教學能力，都有十分重要的意義。

《教師的教學技能》這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對教學設(shè)計。教學活動。指導學生學習的技能有詳細的.闡述。讓我感到教學不再是簡單的教與學。不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導學生學習的技能來說，把教師與學生的教學過程的關(guān)系賦予對話。合作的關(guān)系。教師也承擔著多重角色是圍繞著促進學生發(fā)展。推動學生而展開的。語言是載體；形象。生動。精辟，幽默的語言向?qū)W生傳輸知識，表達思想情感。啟迪學生心智。指導學生學習和調(diào)控課堂活動等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù)；注重富有啟發(fā)性。開放性，具有激發(fā)力，引導學生自主地。合作地去解決問題。

討論是新教育實驗溝通構(gòu)建所必需。使得個體的知識建構(gòu)過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用。合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，領(lǐng)會教育改革精髓，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師。優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，在反復的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。

教學技能心得體會6

今年六月我校組織學習《組織教學技能訓練》這本書。本篇訓練內(nèi)容與要求及內(nèi)容如下：

一、能按照“教材分析、學習者特征分析、確定與敘寫教學目標、進行最近發(fā)展區(qū)分析與合理確定教學流程、處理教材與選擇教學策略、編制教學方案”六個步驟進行教學準備。

二、在教學準備的各個步驟中做到：

1.教材分析

·對于所教內(nèi)容，清楚課程標準中的總體要求和學段要求，把握學科知識和教材的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會教材編排意圖

·明確教學內(nèi)容中科學思想、文化蘊含

·熟悉教材內(nèi)容

2.學習者特征分析

·了解學習者特征分析的內(nèi)容

·掌握學習者特征分析的方法

3.確定教學目標

·能根據(jù)課程標準的要求和學生的實際認知水平正確確定教學目標

·能正確敘寫教學目標

·能正確確定教學重點和難點

4.進行最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學流程

·會對所教內(nèi)容進行最近發(fā)展區(qū)分析

·能依據(jù)最近發(fā)展區(qū)分析確定合理的教學流程

5.處理教材與選擇教學策略

·能依據(jù)教學的需要對教材進行合理的處理

·能依據(jù)新課程的理念設(shè)計學生多種學習方式的整合

·能設(shè)計學法與教法的有機結(jié)合

6.編制教學方案

·能對依據(jù)新課程的要求和系統(tǒng)理論所編制的教學方案進行優(yōu)化。

下面我來談?wù)勛约旱膶W習體會。通過學習，使我明確了新課程理念下的改革背景與目標、基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)、各國課程改革的現(xiàn)狀。豐富了自己的視野，充實了自己的理論知識。更深刻地感悟到教師的任務(wù)與在新課程中的角色。

要系統(tǒng)學習《新課程教學能力訓練》，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。轉(zhuǎn)變教學觀念，做一名受學生歡迎的好教師。要善與學習和利用，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教育。從而提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化水平。

在邊學習邊實踐的過程中，把握新課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，扎實教學基本技能，教給孩子有效的學習的方法，使孩子們得到各項能力的提高。邊實踐邊總結(jié)，寫下心得體會，為提高實施新課程的'能力和水平留下參考的資料。

小學數(shù)學課堂教學技能應(yīng)該全面掌握，而且應(yīng)該加強薄弱環(huán)節(jié)，尤其是要強化訓練自己的弱項，不要平均用力。我認為自己在活動變化技能、課堂調(diào)控技能、反饋強化技能、教學板書技能方面要重點學習，這幾項技能是我的弱項，我必須強化它們，才能提高自己的數(shù)學教學能力。

小學數(shù)學課堂教學技能應(yīng)該在課堂教學實踐中加強訓練與運用，從備課開始，一直到講完課，都要針對課堂教學的實際情況進行深入細致的總結(jié)與反思，同時進行一定的調(diào)整與修改，努力提高自己的課堂教學技能。

總之，通過學習在思想理念上得到了更新，更深層地體會到新課標的指導思想，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，要發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改進教學方法。只有學以致用才能發(fā)揮作用。

教學技能心得體會7

6月13日上午，賓川職業(yè)高級中學20xx年學生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業(yè)高級中學20xx學生專業(yè)技能競賽系列活動之一，賽事由學校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規(guī)則，根據(jù)崗位實際要求，邀請維修電工專業(yè)教師參與命題及評判。比賽過程先后經(jīng)過了預賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場出題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試，裁判員現(xiàn)場評判打分，根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。

本次比賽展現(xiàn)了我院加強實踐教學管理的成果，充分體現(xiàn)了學院“能力本位”的人才培養(yǎng)目標。通過比賽，充分調(diào)動了學生提高專業(yè)技能學習的積極性，促進了學生之間的相互交流與學習。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓課，要注意做好以下幾方面的工作：

一、老師要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，使之適應(yīng)職業(yè)學校的教學特點。

我們職校的學生都是初中畢業(yè)，他們以前學習的模式是老師講，學生記，背死書，考試能考出來就是好學生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學實驗，也基本是老師做演示，實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果要學生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業(yè)學校的教學，不但要學生掌握理論知識，更強調(diào)要以操作技能為主。理論知識的學習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習慣性動作，而是通過系統(tǒng)的練習而形成的。學生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學生來到職業(yè)學校后，老師首先業(yè)要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，不但要學好理論知識，更要提高動手能力。

二、上課老師要做準確的示范與講解。

1示范，講解在教學中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。

示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。

以電工實訓為例。

（1）老師要給學生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉(zhuǎn)動時滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調(diào)不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導線。在課本板前明線布線工藝要求中，導線變換走向時轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。

剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導線的絕緣層，不同規(guī)格的導線要用相應(yīng)規(guī)格的.刃口，老師要做準確的示范。如果刃口與導線規(guī)格不匹配會出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對布線工藝要求的準確示范與講解。

對于第一次接觸這門課的學生來說，要求他布線時，同路并行的導線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導線應(yīng)高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。這些要求，2如果沒有老師準確的示范與講解，要學生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學生知道是什么意思。針對我校的電工實訓，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學生學會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發(fā)現(xiàn)有些學生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實訓室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關(guān)系的。

另外我看到有些班級的學生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發(fā)生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學生很難理解是什么意思。

所以我認為，作為上電工實訓課的老師，不能“光說不練”，而是應(yīng)該，要求學生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。

三、嚴肅課堂紀律，做好安全教育。

在實訓車間上課，學生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學，使整個實訓教學秩序混亂。老師講的話，學生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓環(huán)境是做好實訓教學的前提。

3要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學生迅速找到自己的實訓工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來，集中學生的注意力開始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實訓的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓課時，學生才可以開始動手。

在做實訓過程中，教師要巡回檢查指導，對于違紀的學生，及時給予批評教育，給其他的同學起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學場所，同樣要自覺遵守紀律及相關(guān)的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學安全才有保障。教學才能有序的進行。

以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。

教學技能心得體會8

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學的一項重要任務(wù)。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”，提出“多認少寫”?！岸嗾J”，有利于學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入漢字閱讀階段。這無論對培養(yǎng)閱讀能力，還是培養(yǎng)獲取信息的能力都有著重要意義。在識字教學中采用的方法有異，學生掌握生字的程度也有差別。教師要想提高識字教學的效果，必須研究識字的教學方法。但我不難發(fā)現(xiàn)，低年級在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決這個問題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利條件。那如何突破這一難點呢？下面我就字形教學談?wù)勎业捏w會。

一、教學在自學中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

過去的教學一般是教師教，學生學，學生處于被動地位，實踐證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學不等于教師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，這樣的所獲扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

在低年級的識字教學中，我是這樣做的：在學生學習了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁、部首之后，上課前首先要解決生字的讀音，接著我們就問學生：“今天我們學的這些生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學們興趣盎然，馬上在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字的對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”……如：學習“玉”字，有的說“王”字加上一點就是“玉”；有的說“主”字的點在腰間，就變成了“玉”。學習“園”字時，在“元”字外面加上圍墻□，就是“圍”，從而明白“校園、公園”有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的`用法，起到舉一反三的效果。又如學習“狼、恨”對學生把它們與“跟、很、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶；學習“愛”字，學生把它拆成“爪”、“冖”、“友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛?！庇械囊艚质切温曌郑纾骸皨?、螞、罵”，有的是形近字“已、己”有的字形完全不同，如“身、深”。學習時，要找出它們在字義上的差別，結(jié)合字形、字義分析，放到詞里多練，幫助記憶。這樣學生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學習中突破字形難點。

低年級的孩子年齡小，注意力不集中，容易疲勞，教學時采用多種方式方法，激發(fā)學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調(diào)動無意的同時促進有意注意的發(fā)展。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：

1、編口訣（或編順口溜）。在一、二年級識字教學中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”或“編順口溜”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里樹木對齊。念：今天要用心念書?？希涸铝敛豢现共?。狼：狼狠一點。還有形聲字，要抓住形旁來理解字義，編成口訣更便區(qū)分與記憶。例“有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。如教學“也、地、池、她、他”，可編成順口溜歸類“有水能種荷花（池），有土能種莊稼（地），有人不是你我（他），有女是姐妹媽（她）。

2排隊組字。老師把一個字或幾個構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺前組成老師讀出的生字，全班同學認讀和評議。

3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶的多，誰就可以得到一面小紅旗。這樣的游戲，學生在字、詞、句都得到了鍛煉，學習興趣也提高了。

4兒歌記字形。根據(jù)學生的認知特點和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌，進行字形教學，既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。如兩則兒歌：“雙人十四一心，‘德’字永遠記我心。”“中間有點仔細辨，中間有言來分辯，中間有瓜長花瓣，中間有絲線扎成辮?！?/p>

5故事巧記字形。在教學中根據(jù)學生年齡特點，充分發(fā)揮學生的聯(lián)想去提高漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段，形象語言，生動故事，把一個抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動原地站著。

6字謎記字形。在識字教學中，原原本本把字擺出來，學生沒有多大興趣，而采用猜字謎的游戲，就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學生嘗試寫出字形，也可以和學生一樣一道編字謎。如“思”即十張口，一顆心，猜一猜，動腦筋。又如：什么圓圓像盤字？（日）什么彎彎像小船？（月）什么清清嘩嘩流？（水）學生編謎語五花八門。有：一個人是什么字？（大），兩個人是什么字？（天），一點一橫長，一撇到南陽，南陽兩棵樹，長在石頭上。（磨）如此簡單而有趣味的游戲，調(diào)動了學生自學生字是興趣。

三、拓寬空間，生活中識字用字。

漢字在日常生活中隨處可見。讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字是習慣，對生字的認知大有幫助。在家中、看電視、讀書報，在路上、看標語、讀店牌、看廠牌等等。

老師布置作業(yè)時，讓學生回家后多讀書，多看報，不僅會念，還要會讀，并動手收集帶有學過的生字是廠牌、標語、書店名……張貼在一張紙上，然后拿到學校交給老師，辦識字廊。這樣不但調(diào)動了學生的學習積極性，還大大增加了學生的識字量，閱讀能力得到了鍛煉及提高。

教學技能心得體會9

xxxx年暑期，我很榮幸地參加了區(qū)進修學校組織的為期1天的體育教師教學技能業(yè)務(wù)培訓活動。本次培訓的主要內(nèi)容有：學校體育熱點、體能訓練方法、業(yè)余訓練方法、專項技術(shù)教學訓練方法、觀摩學習。通過這次培訓給予了我們體育教師強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內(nèi)涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了教學技能和運動訓練水平。

此次培訓我?guī)е环N責任和壓力而參加的。我們每一位學員都非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上上一個新臺階。在培訓中，體育教研員為我們開設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面，也讓技術(shù)動作更加的直觀，給我們今后的體育教學提供了新的方法。還聆聽了體育骨干教師的運動訓練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當前的體育改革動態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個技術(shù)動作等等。我經(jīng)常在領(lǐng)導、專家們講授的一些教育教學的實例中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學中的一些現(xiàn)象。通過領(lǐng)導專家的點拔，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。講座中我們還不時的觀看了優(yōu)秀體育課圖片，更直觀地認識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新知識、新思路、新方法。 一天的培訓雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結(jié)束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設(shè)想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計出高水平的教學設(shè)計，上出高效率的課?只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追求的”讓學生在樂中求學，在學中取樂“。

通過學習重新認識了”健康第一“的指導思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學什么，學生沒有主動權(quán)，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們追求的”讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學方法， 通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。

通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的`方向。這一次培訓活動結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什么?我很自豪的對他們說,我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經(jīng)驗，所以我感到非常地自豪和幸福。

通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責任，我們從領(lǐng)導、專家身上不但學到了教學本領(lǐng)，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領(lǐng)，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結(jié)，去反思。“師父領(lǐng)進門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧!新課改給了我們成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力!

教學技能心得體會10

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、復雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。

一、營造良好的班級氣氛。

良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的'輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)學生良好的習慣。

“教育——監(jiān)督——考核”是我使學生養(yǎng)成一個好習慣的三大環(huán)節(jié)?！敖逃笆侵咐蠋煱鸭o律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養(yǎng)成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。

三、允許學生犯錯誤。

作為教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標。現(xiàn)在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動一安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。

教學技能心得體會11

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設(shè)備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學科教學整合的任務(wù)，進而探索出新的教學模式。

只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的`教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。

教學技能心得體會12

通過學習《教師課堂教學技能指導》一書后，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。

課堂教學提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問對象的認知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還是要讓學生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應(yīng)不一，效果也不同，問題是成為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。

一、來時沒問題，走時也沒問題

這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學習，在教師的指揮下，打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、背誦、練習、回答提問，操作實驗，教學內(nèi)容順利完成，看似有條不紊，順風順水，然而對于學生來說，這樣的學習一切都是被動的，沒有激情，要學什么，怎么學，學到何種程度，一概不知，學生成了容器，等待教師用知識去充填。這樣的教學有利于學生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法？

二、帶著問題來，解決問題走

在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學不在是以學生對教學內(nèi)容一無所知為起點，按照老師的`預先設(shè)計按部就班地展開，而是針對學生想要解決的問題來進行，經(jīng)過一番講解或探討后，老師課前問學生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學生“弄明白了，沒問題了”的回答后，教師才會放心地讓學生下課。

顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學，這已經(jīng)是一大進步，表明教師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容，眼里開始有了學生，能夠把教學任務(wù)的完成與解決學生的問題有機地結(jié)合在一起。

總之，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發(fā)學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從而提高課堂的學習有效性。

教學技能心得體會13

1,知識導入法

導入知識，培養(yǎng)能力是堂導人教學設(shè)計的一個重要題，是由教師引導學生學習，培養(yǎng)學生能力的以學生為主，教師為輔的堂導人教學方法。

導入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋摘句，直奔主題，介紹作者和時代背景，交流學習心得，從而拓寬學生的知識視野，吸引學生攀登新的知識高峰，提高學生的自學能力。所以，作為教師，從教學的一開始就要注意運用恰當?shù)姆椒ā?/p>

2,復習導入法

復習導入法是指教師在每堂的起始階段，通常采用復習已學過的知識和內(nèi)容作為導人新的方法，開啟新知識的'大門。這種方法，主要是教師在教授新時利用新舊知識間的邏輯聯(lián)系，即舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識聯(lián)結(jié)的交點，由舊知識的復勻遷移到新知識的學習上。

巴甫洛夫曾指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實現(xiàn)的。”因此，復習導入法的運用就成為教師堂教學的重要手法。

3,教師堂提問的技能

堂提問是一種教學方法，也是一門藝術(shù)。但是我們在日常的教學過程中，堂提問往往流于形式，表面上師生一問一答，實際上缺乏實用價值，造成了時浪費現(xiàn)象。如何使堂提問成為有效提問，真正起到激發(fā)學生積極思維、培養(yǎng)學生能力，提高英語堂效率的作用呢？

我們教師應(yīng)該研究堂提問的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學生的情感體驗和學習過程，設(shè)計有效提問，我覺得可以從以下幾方面入手：

策略一：把信息差引入堂教學

成功的交際活動應(yīng)充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過交際手段，交換信息，填補信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因為它很難使學生將學到的語言知識用到語言實踐中去。

剛才場景一的堂現(xiàn)象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過一些技巧和方法創(chuàng)造這個信息差，比如我們可以把書藏在包里，問學生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學生的好奇心一定會被激發(fā)。老師繼續(xù)引導：“那想知道就要學會What’sthis這句話問老師，老師才能告訴你?！睂W生一定會爭先恐后的用心學，因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’sthis?學完后，老師更應(yīng)該設(shè)計有效教學活動擴大這個信息差，通過“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學生分頭從不同渠道去獲取信息。

策略二：問題要具有開放性與層次性，把握難易度

策略三：創(chuàng)設(shè)真實學習任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學習興趣。

教學技能心得體會14

開學前，在教育局的精心組織和安排下，全體教師進行為期三天的課前教學技能培訓。本人積極地參加教師教學技能培訓學習活動。這次培訓雖然時間只有三天，但培訓的內(nèi)容十分豐富。理論上包括師德師風、教材分析、有效教學等方面的學習，實踐上包括觀摩教學示范課，開展現(xiàn)場評課研討和寫教學設(shè)計，進行備課研討。下面是我在這次培訓中的一些心得體會。

一、提高自身素質(zhì)，增強實施新課程的自覺性和責任感。

在開始培訓之前，校長結(jié)合當今我國教育的發(fā)展趨勢和我們學校教育的實況闡明了這次培訓的重要性，以生動具體的例子說明提高教師自身素質(zhì)的必要性。對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了進一步要求，勉勵大家以先進教師為榜樣，加強學習，不斷進取，提高自身素質(zhì)。做一名愛崗敬業(yè)的好老師。我相信，只要我們不斷地充電，一定會成為一個有良好的精神風貌和過硬素質(zhì)的老師。

二、開闊視野，提高教學技能。

在這次培訓中，使我們從中學到了不少課堂教學的藝術(shù)和技巧。在這次培訓中，幾位專家教師還結(jié)合他們豐富的教學經(jīng)驗和豐厚的知識底蘊，以精辟的語言，對我們的新教材進行了詳細的講解和分析，通過聽講和自己的認真體會，使我對教材有了更新的認識。首先我們教師提高自己教學技巧，改變自己的課堂教學策略，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)。如在導入部分，可以采用故事導入法。我的.原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么他會這么說呢？原因很簡單，教師的課堂教學實施技巧與策略起著決定性的作用。教師缺乏課堂教學的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，特別是對教材的編排特點，以及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系的認識，從模糊到清晰，從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。相信，在以后的教學中，我能更好地把握教材意圖，進行有效的教學。

三、研討交流，相互間吸取了不少經(jīng)驗，增長了見識。

在這次培訓中，老師們都非常積極的參加各種研討活動。如理解型講解就很適合高年級段的課堂教學。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動；對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。大家一起探討教學工作中遇到的困惑，探討解決問題的策略，交流經(jīng)驗。在熱烈的討論交流中，我們學到了不少精妙的教學技巧，也看到了不足，找到了改進的方向。

總而言之，通過這次培訓，我感到收獲頗豐。我將帶著這次培訓所學到的知識和技能，積極投入到新的教學工作中，爭取獲得更好的教學效果。

教學技能心得體會15

參加工作7年了，對于聽課、評課、說課，一直以來都是模仿。記得剛參加工作時，連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學來的。平時的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準備了。聽了王校長的講座以后，對于聽課、評課、說課有了新的認識。

聽課是一種主動向他人學習，交流教學經(jīng)驗和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的.雙方應(yīng)當處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課，評價雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學質(zhì)量，促進彼此共同發(fā)展。

首先要熟悉有關(guān)學科教學大綱，研究指導性文件，學習相關(guān)學科的教改經(jīng)驗與論文，從中了解該學科教改動態(tài)和發(fā)展趨勢，以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。

其次要了解教材和學生。如重點、難點、教育點，在此基礎(chǔ)上進行自我構(gòu)思，假設(shè)我上這節(jié)課，該如何處理教材、選擇教法、設(shè)計方案。有了這樣的充分準備，聽課的效率就會大大提高

聽課時還應(yīng)該注意：1、觀察教學目標實施與教材處理情況。2。 觀察教學結(jié)構(gòu)狀況。3。 觀察教學手段的選擇與運用。4。 觀察課堂教學狀態(tài)。

聽完課以后，還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學行為，改進自己的教學方法。

聽課是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。今后，在聽課時，應(yīng)該學著從聽、看、記、思四個方面入手。學會聽課前對教材的理解和把握，了解教學目標和教學重點。學會用眼睛去看，用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學大有益處。

對于怎樣評課，王校長也做了具體的講解。教學目標是否全面是否具體；教材處理是否抓住了重點突破了難點，是否抓住了關(guān)鍵；另外還要從教學程序上分析，看教學設(shè)計的運作，看教學思路的設(shè)計、安排還有層次；從教學方法和手段上分析，看量體裁衣靈活運用，教學方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。

1、教學目標明確、具體。 2、新的學習方式充分體現(xiàn)。3、新課標要求充分落實。4、教學手段恰當、有效。 5、教學效果顯著。

說課主要體現(xiàn)在集體備課上。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同，王校長都進行了具體的分析。

說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M教師積極主動地學習教育理論，用教育理論指導教學實踐，改進教學，不斷提高教學水平。

說課活動有說又有評，特別是課后的說評結(jié)合，圍繞這課的教學怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結(jié)合上有了新的認識，新的提高。說課一定要抓住、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術(shù)。

說課還應(yīng)注意不要按教案說，不能像上課一樣，要突出重點說等等。

聽完講座，覺得今后對于聽、評、說課，有章可循了。以后在教學工作中，我將加強學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把聽課、評課落到實處。在聽中學，在看中悟，在思考中提高。爭取在教學上能有更大的進步！