《中彩那天》教學反思

《中彩那天》教學反思1

這是一篇來自老教材的，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進行，在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)？學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。總之，練習中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學生回答得非常好，有的學生說：學習了課文我對貧窮和富有又有了新的認識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。有的`人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。

整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話太多，有的不必要說的就不要說，盡量讓學生多說，因此在自己的改進措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學會抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！

總之，每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！

《中彩那天》教學反思2

【課文簡說】

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

【教學片段】

在執(zhí)教《中彩那天》一課時，我要求學生：“同學們，發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值？”。

每個同學都爭先恐后地提出自己認為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個，如下：

1．孩子問：中彩應(yīng)該是高興的，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？

2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”？

3．孩子問：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！边@一大筆財富指什么呢？

4．孩子問：父親中了夢寐以求的時，為什么全家卻心事重重？

5．孩子問：“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉？”

6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”

7．孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？

8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的`是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”

……

【教學感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯的?？鬃釉f：“疑是思之始學之端于不疑處有疑方是進矣?！眴栴}是思考的結(jié)果，也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學生的思維活動，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。在教學中，我們要多多培養(yǎng)學生問題質(zhì)疑的能力。

《中彩那天》教學反思3

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內(nèi)涵鋪墊

課的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現(xiàn)實，你的心情會怎樣?學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的.形式出示文中的“我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內(nèi)心的想法。至此，學生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來?！澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發(fā)起了學生的疑問。課的導(dǎo)入水到渠成。

在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導(dǎo)學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚;因為矛盾，學生才學得更加投入。

二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內(nèi)心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側(cè)面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學生談?wù)剬W了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根于文本，拓展于生活。

三、不足及反思

縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!

《中彩那天》教學反思4

教學目標：

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

4、學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

教學過程：

第一課時

預(yù)習探究；

（一）導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在，買票是人們投資項目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中×等獎）

由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

2、這節(jié)課我們學習19課，《中那天》。

（二）學生自學

1、出示自學提示：

①自由讀課文，要讀得準確、流利。

②標出各自然段的序號。

③自學生字、詞。

④一邊讀、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。

2、學生自學。

合作交流

（三）反饋

1、指名讀課文、糾正字音。

2、認讀本課生字。

3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。

理解本課的一些詞語。

生計：維持生活的辦法。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

嶄新：極新。

饋贈：贈送。

悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。

（四）再讀課文，進一步體會

1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標記。

2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

你父親正面臨著一個道德難題。

是呀，中那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。

第二課時

（一）復(fù)習

1、認讀生字、詞。

2、說一說，本課講了一件什么事？

明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。

品讀體驗

（二）學習課文

1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

①第二次世界大戰(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。

②父親中了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴肅，看不出一點高興的樣子來。

③庫伯先生派人來把汽車開走了，父親顯得特別高興。

④我對母親的'教誨有了深刻的體會。

2、出示課后第二題。

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題。

（1）一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

（為什么說只要誠實，有信用，就等于有了一大筆財富？）

（2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）

3、討論交流。

（1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽。

（2）因為家里生活很拮據(jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據(jù)當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？

4、共同討論其他不理解的句子。

（三）有感情地朗讀課文

讀自己喜歡的自然段。

（四）總結(jié)

學了這篇課文以后，你受到了什么啟示？

拓展延伸

（五）當庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

板書設(shè)計

5中那天

誠實+信用=財富

《中那天》反思

《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習，努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強對學生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。

《中彩那天》教學反思5

《中彩那天》是人教社新課程實驗教科書四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買*票時幫庫伯也捎了一張，結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后父親在無人知情的情況下，撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。課文通過這一事件，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

為了內(nèi)化感情，讓誠信的種子在學生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前，我設(shè)計了兩個小練筆：

1、庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水敃r會有怎樣的表現(xiàn)呢？（課文后面配的小練筆）

2、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他會說些什么呢？

孩子們動筆練習時，我進行巡視了解。讓我沒想到的是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫出來的話都是喊口號、貼標簽似的，千篇一律，毫無個性而言?？吹竭@種情況后，我馬上意識到：肯定是我的問題設(shè)計出了問題。這種問題設(shè)計完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”，沒有和學生的實際生活打通聯(lián)系。學生在寫話練習時心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個性化的理解、感悟呢？我靈機一動，當場把小練筆的題目改為：

如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。

題目一改，學生寫話練習的積極性一下子得到了充分調(diào)動。幾乎全班同學都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力?！?。而且對“父親”的誠信品質(zhì)也做了個性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流，我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定，更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。

反思：

教學中，學生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個教學小片斷充分說明了這一點。在課即將結(jié)束時，我自認為安排這樣兩個小練筆，學生應(yīng)該是有話可說，有話可寫的'。可實際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計的小練筆題目，學生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習，不可能引起學生的共鳴，不可能喚醒學生的生活體驗。當我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由?！睂W生的角色回歸到第一人稱“我”的身份?？此坪唵蔚慕巧D(zhuǎn)換，其實，這里面正暗合了語文課程標準提出的“語文課程要加強與生活的聯(lián)系”要求?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把知識的引入和應(yīng)用與學生的生活實際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。

因此，我認為學生在學習中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學生，要及時地審視自己的教學設(shè)計。

《中彩那天》教學反思6

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。

3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學習。

第一、教學重點解決到位，充分發(fā)揮了學生的主動性。

本課對父親心理的.體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，并不是鄭老師告訴他們的。那么學生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”??！能做到這一點，如果沒有深厚的教學功底，恐怕是很難做到的。

教學環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學設(shè)計中的難點，也是關(guān)鍵！

第二、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學中的主要活動，老師在教學《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終。首先讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。

每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失！

第三、發(fā)揮學生想象力。

教學中引導(dǎo)學生及時總結(jié)學法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節(jié)時李老師讓學生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾?。∥覀兡芊裨谖闹心硞€地方補出父親可能說的話。從而讓學生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。

其實，“讀”在語文學科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！

《中彩那天》教學反思7

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學生要做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本，具體給本堂課做了如下安排：

一、注重閱讀感悟。

在教學《中彩那天》時，我首先讓學生自己讀書，了解故事主要講了件什么事。然后讓學生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中去解決問題。在學生初讀課文后，我提出以下問題，讓學生再次深入文本。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕下來?！边@是為什么？2、“父親正面臨著一個道德難題?！边@究竟是個什么樣的難題？3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？這樣讓學生帶著問題讀書后，同桌之間互相交流讀后收獲，互相說說對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導(dǎo)學生進一步弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？這究竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個自然段，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“感悟”，在讀中“思考”，在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀思維能力，又提高了學生的口頭表達能力。

二、注重探究式學習。

在指導(dǎo)學生學習3—8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學中把解決問題的權(quán)利留給學生，讓學生自己去解答。學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，討論激烈，提出了如下幾個有探究性的問題：為什么說中彩那天父親打電話的`時候，是我家最富有的時刻？母親為什么說“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”？我結(jié)合學生自己給出的解釋，引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際再談?wù)勛约旱捏w會和理解，并且在討論和交流中，學生的能力得到了一定的提升。

三、發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解答問題的能力。

在教學中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生在小組內(nèi)交流，交流之后再寫一寫。最后請學生在全班交流，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有像爸爸這樣的人，還讓學生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的深刻含義。

四、課后拓展。

在學完這課后，我布置任務(wù)讓學生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣做的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到對學生進行思想品德教育的目的。

回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，學生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學生解答問題時，還要注意學習方法的指導(dǎo)，讓更多的學生在課堂上有展示自我的機會。另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計的問題太多只會過多的浪費時間，在課堂上只需要抓住一個主要問題即可，然后層層展開，效率會更高。

總之，學無止境，教學亦是如此。在今后的教學中，我會多學習，多請教，多研究，不斷改進自己教學上存在的不足，爭取更大的進步。

《中彩那天》教學反思8

《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓(xùn)練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常，學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的`神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。

整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓(xùn)練點太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學，覺得對這篇課文這樣處理教學環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！

《中彩那天》教學反思9

《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質(zhì)。

本文的教學重點就是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。讓學生從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學習難點是：對“道德難題”這一意思的理解。

教學本課我認為成功之處在于：

1、設(shè)計巧妙，引導(dǎo)學生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。我不是通過反復(fù)的講解來告訴學生的，而是通過巧妙的設(shè)計，讓學生自己感悟到的。教學中，我讓學生找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進父親的內(nèi)心，體會父親的矛盾，感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學生在討論中自己推翻留車的理由，讓誠實、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

2、引導(dǎo)學生展開想象，體會情感。為了讓學生更好的理解文中人物的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，我在教學中不斷引導(dǎo)學生展開豐富的想象來體會。如：感受父親中彩票時，“我”的興奮心情時，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學生想象，如果自己中了五百元錢，最想干什么？學生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時，感情充沛。再如：想象庫伯派人把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富，也很細膩。在交流時，我注意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié)，學生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負的心情，和內(nèi)心真正的快樂。

3、適時進行說話練習。本課教學中，我除了重視朗讀理解，同時設(shè)計了一些說話的練習。如：補充練習：“啊!父親開著從擁擠的人群中走過，周圍頓時沸騰起來了，（ ）?！币龑?dǎo)學生想象周圍的人會有什么反映，甚至會有什么動作，什么語言？孩子們的想象和填補，都表現(xiàn)出了周圍人的興奮和羨慕，同時更反襯出父親的一臉嚴肅，對讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如：體會“拮據(jù)”時，我設(shè)計了句式練習：“我想要（ ），可是因為家里很拮據(jù)，只好（ ）?！弊寣W生通過練習，理解更真切地理解了拮據(jù)的`意思，體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習訓(xùn)練了學生的說話能力，為習作打基礎(chǔ)，同時也幫助學生更深入地理解了文中重點詞句背后的含義，

4、體現(xiàn)了語文的人文精神。學習語文，不僅要完成語文學科特定的任務(wù)，同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學追求。在教學本課時，對于文本的價值取向和追求，我要學生自己判斷，不強加教師的意志給學生。通過卓有時效的語言訓(xùn)練，讓學生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

本節(jié)課的不足之處在于：教學中沒有照顧到所有的學生，把發(fā)言機會給一些學生的次數(shù)過多，沒有讓所有學生都體驗到成功的喜悅。其實對于一些不是太難的問題，應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來回答，給他們提供訓(xùn)練的機會。

《中彩那天》教學反思10

在教學中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導(dǎo)學生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學中，只有這樣才能收到很好的教學效果。比如，我在本教學環(huán)節(jié)中，注重讓學生通過小組合作交流，體會了“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義，在閱讀教學過程中熏陶了學生的.個性情感，對文本有了更深刻的認識和體會，讓學生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。

教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。對有的學生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強對學生的

語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。

《中彩那天》教學反思11

《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人，我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？學生基本都說：“獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學說，我同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮；又有同學說，再窮也不應(yīng)該留下，媽媽是怎樣教育我們的`呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學生進行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學完后，我總覺得有些不是知味，因為課堂上，有些同學不能參與討論，請他們說說自己的意見，他們就站著不開口，對說話的練習措。積極性不高。

《中彩那天》教學反思12

我首先讓學生讀書，讓學生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。

在學生讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：

1、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題？

2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

3、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

4、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。

這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題?！边@個問題。引導(dǎo)學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。

通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的'神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留， 。我想還，但又舍不得還， 。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習，學生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設(shè)計了成功還車的場景。

回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學生解答問題時，還要注意學習方法的指導(dǎo)。 另外，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。

《中彩那天》教學反思13

課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。

初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當?shù)狞c撥。

本文故事性強，適宜于進行復(fù)述訓(xùn)練。要求學生在讀通課文的`基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

“你父親正面臨著一個道德難題?！边@句話是教學的難點。首先要讓學生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向。

要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

本文課后的“小練筆”對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。

課后，可布置學生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

《中彩那天》教學反思14

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳９适路从沉艘粋€普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

一、聽寫詞語，一舉兩得

薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實用高效的教學風格，更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課，我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞：

①生活拮據(jù)、富有。

②神情嚴肅、高興；再寫兩組心情變化的詞：

③夢寐以求、道德難題；

④悶悶不樂、迷惑不解

聽寫之后，首先請成績優(yōu)異者交流經(jīng)驗，使全班學生明白：作為四年級的學生，預(yù)習課文不但要讀準字音，理解詞語，還要學會正確書寫。此外，這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關(guān)鍵性的作用。

二、復(fù)述課文，理清思路

初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文，學生興味盎然，由于學生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學生復(fù)述得非常成功。

接著讓學生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的'方法。

三、精讀課文，體會中心

1、學生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币囵B(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：

①我家生活拮據(jù)，中獎得到的汽車又得而復(fù)失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？

②父親中了獎，為什么還不高興？

③父親面臨的道德問題是什么？

④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……

讓學生將自己提的有價值的問題寫到黑板上，更調(diào)動了學生提問的積極性和自豪感。

2、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決?！弊寣W生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學生很快解決了大多數(shù)問題，這時教師提出兩個問題：

①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個問題？如果是你，你會怎么做？

②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？

學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學生的發(fā)言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

四、讀寫結(jié)合，扎實訓(xùn)練

1、學習寫作方法。

①課文采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭；

②以人物的情感變化為線索；

③遣詞造句的準確性。

2、說話、寫話練習。想象當庫伯派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，特別是父親，他會給我們講哪些有趣的事情？由于受閱歷所限，所以學生的思路一時打不開，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學生們頓時茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事，來說明父親的誠信是從小養(yǎng)成的良好習慣。

由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果，所以課后學生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動作、神態(tài)，而且突出了誠信待人的主題。

《中彩那天》教學反思15

大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。

例如：

第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。

教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的'教學難點，應(yīng)該讓學生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。

教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。

在教學中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

中彩那天教學反思

《中彩那天》這篇課文講的是二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工中了一輛奔馳牌汽車，他們度過了不平凡的一天，隨著汽車的得而復(fù)失，他們的思想感情發(fā)生著變化。根據(jù)教學重點和教學難點提出關(guān)鍵問題，確定牽一發(fā)而動全身的“道德難題是什么”這一問題，讓學生圍繞關(guān)鍵問題閱讀理解。一開始，我引導(dǎo)學生從反常規(guī)的地方提問，圍繞汽車的留還是還，啟發(fā)學生與文本進行深入的對話，鼓勵孩子有自己觀點，萌生自己獨特的思考，讓學生的思維由膚淺走向了深刻。由表及里地引導(dǎo)學生體驗語言、感悟語言的內(nèi)在魅力，使學生獲得思想的啟迪，領(lǐng)悟做人的道理。

2、立足文本，找準切入點研讀文本——意義共建

在強調(diào)閱讀具有個性化的今天，我們讓“感悟”充盈課堂教學，讓學生通過心靈的體驗，將情感深深地移入內(nèi)心深處。但這種情感一定要尊重學生這一解讀主體，同時也要強調(diào)著重文本、善待文本。學生對文本的多元解讀或是批判性的解讀應(yīng)是有界限的，應(yīng)是有理有據(jù)的不能無中生有，更不能偏離正確的價值軌道。在“讓學生選擇是留還是還”的問題上，學生選擇留看起來似乎理由充足，但卻偏離了做人的誠信，做人的尊嚴。如何教育那些還堅持將車留下來的同學呢?我覺得教者在臨下課前提出了諸如“小小年齡的我懂得母親說的‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’的含義了嗎?

你懂得作者長大后才認為‘中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻’的真正含義嗎?”這些問題讓學生把思考帶入課后，引入了生活。在課堂上我沒有馬上回答，而是讓他們?nèi)プx誠信的文章，生活中去思考、去領(lǐng)悟，也許他們會思考一輩子。這樣誠實守信這一時代弘揚的主題會潛移默化地印在學生心中。

3、關(guān)注實踐，扎實進行語言訓(xùn)練——以文為本

隨著新課標對語文實踐的重視，在閱讀中也將“語言實踐”推到了重要位置。我始終堅持學生學習語言應(yīng)在聽說讀寫的語文能力中培養(yǎng)的原理，因此在教學過程中我始終進行著符合學生心理特點的語言訓(xùn)練。首先體現(xiàn)在“讀”上，我的目標意識非常清楚。比如在“父親對車到底是留還是還”的問題上，我沒有急著讓學生發(fā)言，而是讓學生仔細地讀書，找到充足的理由再發(fā)表自己的觀點;其次布置了一個課外作業(yè)，借助文中的“空白點”，引導(dǎo)學生展開想象，寫寫我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，這不僅培養(yǎng)了學生運用語言的能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，而且潛移默化地感受到我們“富有”的場景。

這節(jié)課，也有很多不足，對誠信意義的挖掘感覺還沒走進孩子的心靈深處。今后，我會繼續(xù)努力，簡簡單單、扎扎實實教語文。