在迎新會上的發(fā)言稿通用

在迎新會上的發(fā)言稿通用1

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

在這迎新年的時刻，感謝朋友們的厚愛與關注。大家善意的目光就是對我最大的獎賞。我僅僅是一位文學的愛好者衛(wèi)道者實踐者而已，本來我想隨時可以停下我的筆而了無牽掛，可是，在詔安這個不太大的地方，偏偏樹欲靜而風不止，一陣無形的氣流把我往寫作的路上推動。

我常想，寫作對于我來說，是一件怎樣的事情呢？是枯燥的還是有趣的？是極富意義的還是徒勞無功的？是功利的還是無功利的？尤其是出書《收藏陽光》之后，有一段時間一直反詰自己，我到底為什么要寫作？

生活的歷練使我更加認識到寫作還有一些非功利性的意義，從小到大，我為許多美好的事物傾倒過，狂熱過，執(zhí)著過。可在成長的過程中，好多興趣與愛好，竟然隨著時光的流逝而淡化，僅留些記憶的碎片。但是，唯有寫作竟然完美地保留，堅持下來，愿意為之付出業(yè)余時光，愿意坐冷板凳，愿意享受孤獨，幾乎成為是我的一部分，我的一件掛在脖子上的心愛的項鏈。因為寫作使有些丑陋的現實世界披上五彩的霞光。

比如，我們的現實世界是否真的.像詩人所描繪的這般美好？寫作的人卻能夠留有一份閑情去解釋為什么“雨雪霏霏”是美，“庭院深深”是美，“大江東去”是美，“風吹草低見牛羊”是美?？梢詾橐黄瑯淙~哀慟，為一抔黃土作傳，可以為一個無名的囚徒請命，可以為一場世界大戰(zhàn)殉身。這其中，并無優(yōu)劣高下之分。對寫作者來說，拿起筆，對著白紙，寫下第一個字的那一刻起，他面對的只是創(chuàng)作的凈土。歸根結底，一個人為什么要進行自主地、自覺地寫作，不是為了炫耀自己見解有多么獨特，文辭有多么優(yōu)美，用文字在精神世界與物質生活中打通一條道開啟一扇智慧之門，李賀詩云：“筆補造化天無功”，寄托了文學豪情，這大概就是寫作的意義了。

當然，現實生活和精神家園是兩條截然不同的路子，雖然必會有交叉重疊，但卻不能因為路口的出現而混淆了自己的步伐。在絕大部分的日常生活中，不斷地演練著單調的重復，且四面八方無時無刻又有各式各樣程度不等的困擾著。 不寫作的人只能抱怨，寫作的人就能以筆為手術刀解剖這個社會，詮釋人生的意義而包容了這個社會。至于文學是否存在功利性的問題，我只能說，文學既是無功利的，又是有功利的，從詩經到先秦諸子百家到唐詩宋詞明清小說，乃至今天五花八門的文學現象，或多或少在社會上留下一定的作用。即使在當今文學被邊緣的世情，也同樣有它存在的必要價值。

寫作的意義，對于真正意義上的作家而言，起碼有三方面的意義，延長了生命的長度，加深了思想的厚度，拓寬了人緣的寬度......

不問意義，而能夠自覺地成為文學藝術的衛(wèi)道者，這便是寫作之心理磁力之所在吧！至于今后的寫作，那就有待于讓事實說話了。寫作對于我而言，有一份愛好，又有條件愛好，這便令我無比歡欣，對寫作的價值與收獲，本來就不抱什么奢望，現在有一點兒肯定，有多少收獲都行.....

在座的朋友們，無論個人的待遇如何，其實與藝術創(chuàng)作的熱情無關，如果用標準稱一稱藝術的標準，那么，以什么衡量呢？這是一道現實的難題，我暫時還不知道該怎樣解答。

真心祝愿各位前輩們身心俱泰！

朋友們新年吉祥心清筆健再創(chuàng)佳作！

在迎新會上的發(fā)言稿通用2

親愛的各位同學：

各位十年寒窗，披荊斬棘度過高考難關，你們是優(yōu)秀的；能有機會做此發(fā)言，是我的榮幸。而中國的大學早已消亡，坐在這里聽我的發(fā)言，是各位的不幸。為了平衡我們的幸與不幸，我要跟各位說說肺腑之言。（掌聲）

以法學作為自己的本科專業(yè)，對于各位是件人生大事。

“為何學法律”是一個很私人的問題，我想各位可能會作出不同的回答。但是，回答任何問題，要從析題開始?！盀楹螌W法律”，可以有兩種解釋，即學法律的原因和學法律的目的。

此外，以這個問題問各位，和以這個問題問一位陷入訴訟的當事人，或者問一位在書店中翻閱法律普及讀物的讀者，問題含義并不相同。所謂“學法律”，對于各位，其確切的含義是“將法學作為一門專業(yè)，用本科四年來研習”。

學法律的原因，對于一些同學，是考大學、報志愿時的理性選擇，你們相對幸運；對于另一些同學，則只服從了命運的安排，這不免有些無奈。當然，兩類同學的真實差距，遠不如表面那么大，因為，絕大多數考生在報考大學時，并不了解其所報考的專業(yè)，所以，即使那些理性選擇法學專業(yè)的同學，當真正開始專業(yè)學習時，也大多發(fā)現自己先前對法學專業(yè)有很大的誤解。

無論出于何種原因來學法律，古語有云“既來之，則安之”，既然學了法律，各位就該想想自己的目標，努力把法律學好。

我問過很多人，學法律的目的何在？得到的答案，大體上可以歸為現實主義和理想主義兩大類。一種比較常見的現實主義的回答是，學法律是為了將來賺錢，能過上好日子。（笑聲）

學法律能實現這個目標嗎？坦率地說，目前情況不大樂觀，想必各位已經知道，法律專業(yè)就業(yè)形勢之嚴峻，在所有專業(yè)中名列前茅。（笑聲）

曾經，法律專業(yè)學生賺錢最主要途徑是做律師，但隨著中國強化維穩(wěn)和腐敗的蔓延，法治狀況似有退化，法律市場的需求長期萎靡不振，整體上說，律師的日子并不好過。如果想尋求工作安穩(wěn)，在國家機關和事業(yè)單位的招考中，法律專業(yè)學生也不大具優(yōu)勢，競爭比較殘酷。

此外，中國作為大陸法系國家，其法學教育與美國有兩點重要的差異：第一，法學教育是本科教育，側重于基礎教育，而非職業(yè)訓練；第二，法學教育要求學生首先對整個法律制度的結構作系統(tǒng)化的了解，即法律分為公法、私法兩大領域，公法與私法又分別包括若干分支科目，這些科目，形成了所需要學習的各門課程；而不是讓學生從案例入手，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教育方式的差異，導致畢業(yè)生的能力的不同：美國的法科畢業(yè)生，大體能夠勝任通常的法律工作；而大陸法系的法科學生，到畢業(yè)的時候，只學習了“法律的一般原理”，以及大多數重要部門法的基本原則和主要規(guī)則，對于實際法律問題的處理能力則非常有限。大陸法系的法科畢業(yè)生如果要從事法律職業(yè)，就必須接受某種進一步的訓練，訓練的`主要形式各國大都是職業(yè)見習和職業(yè)培訓活動。指望通過四年的法律專業(yè)學習可以培養(yǎng)出良好的法律職業(yè)能力，顯然超出了大陸法系法學教育負擔之所能。

當然，有相當比例的法科畢業(yè)生，并沒有從事法律職業(yè)。事實上，學法律也能為其他職業(yè)領域提供有力支撐。因為，法律是社會規(guī)則，而規(guī)則是建立在具體社會生活基礎之上的，要理解這些規(guī)則，就必須理解社會生活本身。

各位以后可能會發(fā)現，婚姻法和繼承法好學，而商法難學。原因就在于大家對于婚姻、家庭、繼承這些社會生活領域了解較多，而對商事領域則比較陌生。

為理解規(guī)則，我們不得不去熟悉相關領域的社會生活，四年下來，法法科畢業(yè)生，一般而言，對社會生活的了解和理解，至少在廣度上會非常好。如果某份工作需要“雜家”，法科畢業(yè)生往往會是合適的人選。

同時，法科畢業(yè)生也很容易成為復合型人才，并且，憑借法律專業(yè)學習中獲得的良好價值觀念和思維能力（這兩樣是法律專業(yè)學習之核心所在），能在不同的職業(yè)領域獲得良好發(fā)展。

為何學法律？現實主義者將其與個人生活和工作聯系在一起，而理想主義者則將其與“自我實現”，與實現自己的人生價值，聯系在一起。理想主義者學法律，是為了創(chuàng)建一個更美好的人類社會。這樣的回答，在當今中國絕非主流，但卻是一些人實實在在踐行了很多年的堅定信念。

人生短短幾十年，如果沒有對神和死后生活的信仰，我們就不得不相信，我們從虛無中來，最終又將歸于虛無。如此，人生的意義何在？

我想，人生的價值在于to make some difference，讓事情因我們而不同，讓這個世界因我們的曾經存在而更加美好！（掌聲）

羅素說過，人類的不幸有三個來源：物質環(huán)境的限制、不公正的社會制度、人的心理糾結。第一個方面的不幸，依靠科學技術來解決；第二方面的不幸，依靠政治和法律來解決；第三個方面的不幸，依靠廣義的教育（尤其是心理健康的教育和輔導）來解決。

今天的科技水平所能生產出的物質資料，足以滿足全人類的基本生活需要；然而，世界仍舊存在著饑餓、貧困和戰(zhàn)爭。今天的中國處于和平年代，我們似乎生活在盛世，但透過盛世的表象，我們看到的卻是中國社會遠非完美——在一些地區(qū)，人民的極度貧困，以及因而出現的失學、疾病無法接受醫(yī)療并沒有消失；社會的貧富差距在加大；腐敗在整個社會蔓延開來；個人權利受到侵害，難以獲得有效救濟；……

學法律，就是要改善社會的現狀；我確信，在自由、民主和法治的基礎上，可以構建一個更美好的社會，人們不僅能豐衣足食，還能得到公平和正義。（掌聲）

校園里那塊“法治天下”的石碑，每次走過，我都會對它行注目禮，那是法律人的理想，是法律人矢志不渝的信念。如果今天還有什么事情值得我們熱血澎湃，首先不該是飛船上天，不該是航船登島，不該是奧運金牌，而是“法治天下”這個理想與信念。（掌聲）

謝謝各位同學！

學校迎新會院長發(fā)言（1分鐘）

有人群的地方就有美，有生活的地方就需要設計。美術美化人類生活，設計改變人類生活，服裝和鞋履扮靚人類生活。給人們帶來新的生活方式是我們美術與設計學院的使命和追求。

過去的十一五，我院取得了兩門國家級精品課程等一批標志性教學、科研成果，畢業(yè)生就業(yè)滿意度高。展望十二五，我們堅定“藝工結合”，注重實踐應用，找準定位，以教學特色為中心，努力促進學科應用化。為廣大學生提供更加優(yōu)質的教學服務，為社會輸送更多、更好美術、設計、服裝和鞋履專業(yè)人才。

美術與設計學院李運河

2011年9月7日