蘇教版數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

從20xx年8月到20xx年4月差不多六個學(xué)期的時間，我根據(jù)學(xué)校和上級的安排，參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn)：

①按時參加培訓(xùn)，不遲到、不早退。

②遵守會場就律，會議期間通訊工具處于無聲狀態(tài)。

③認(rèn)真做好筆記

④開學(xué)后，制定個人計劃和備課組計劃時，把課改的理論落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中去探索。

我參加課改培訓(xùn)后收獲極大，受益匪淺。主要有：

1、認(rèn)識、了解了新教材。通過培訓(xùn)，我對新教材有了了解和認(rèn)識。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別（體例、內(nèi)容、要求）、新教材的運(yùn)用等。

2、認(rèn)識、了解課改精神。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。如：教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。

3、增強(qiáng)課改意識和課改自覺性。課改是趨勢，因此，通過學(xué)習(xí)、相互聽課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，重塑知識的形成過程課程設(shè)計將由“出知識”向“導(dǎo)活動”，學(xué)習(xí)新教材，倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中我通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。通過設(shè)計情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

三、培養(yǎng)思維能力

為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，按照思維活動的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中我從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)“問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”：

1、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。

2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。

在教學(xué)中，我還注意對學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)，長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

課程改革不是僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動各種教育因素，采用多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強(qiáng)他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實(shí)踐活動。

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

在教學(xué)前，我深入的鉆研教材，在把握住刻材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。

如第三冊“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識掌握乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l－3的口訣及自學(xué)5－9的口訣。

如第三冊“有余數(shù)的除法”，教材準(zhǔn)備題是采用填空式，讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒，學(xué)生的積極性高，思維活躍，分法就多，學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念，這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù)，又能把難點(diǎn)化解于無形。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。

創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，我鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)除法，并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系，所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。

（1）以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。

課上，我成立4～6人的小組，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見解。使每個學(xué)生都盡可能發(fā)揮個人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識以后，我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個學(xué)生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標(biāo)上價格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進(jìn)行買賣活動。這樣，聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們在合作的同時分別承擔(dān)一定的任務(wù)，學(xué)生激情、熱情會油然而生，達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動，讓他們測量教室的長度，學(xué)生的身高、估算跑道的長度，再進(jìn)行驗(yàn)證等，這樣既鞏固了知識又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時豐富了學(xué)生的課余生活。

4、讓學(xué)生在生動的實(shí)踐活動中探索創(chuàng)新。

活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

如：認(rèn)識正方形時，我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)？再讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證猜想。學(xué)生就會通過測量，沿對角線對折、再對折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說明四條邊一樣長……這樣學(xué)生通過操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5、把課堂延伸到社會，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺。

如我讓學(xué)生到操場上認(rèn)識“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學(xué)習(xí)太陽、影子一天的變化。社會有著豐富的教育資源，是一個大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場場所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動、豐富。

學(xué)生成長及家校聯(lián)系

學(xué)生的成長及教育是教師和家長共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起，我就對每一個學(xué)生建立成長檔案，每一個月記錄一次，把他們在這一個月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中，不僅記錄下他們在這一個月的良好表現(xiàn)，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長的足跡。同時，我還注意和家長聯(lián)系，共同聯(lián)合起來教育學(xué)生。每一個學(xué)期，我都要對全班每一個學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并和家長互相交換聯(lián)系電話，時刻與家長保持聯(lián)系，共同教育好每一個學(xué)生。

問題與建議

1、縣級以上培訓(xùn)太少，一個學(xué)期關(guān)于課改的縣級培訓(xùn)只有1～2次，希望能給老師多一些培訓(xùn)機(jī)會。

2、對于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓(xùn)，教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對實(shí)際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時，希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些，請一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課，為教師們提供實(shí)踐范例。

在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

本著堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路 的思想，就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍。一學(xué)期來，本備課組在開展教科研活動方面主要工作有：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對課改的認(rèn)識及落實(shí)程度，本備課組利用科組活動時間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，在活動記錄中反映出，在本學(xué)期中都安排了三次以上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，且有中心發(fā)言人和詳細(xì)記錄。具有選取學(xué)習(xí)和討論的專題很貼近課改和學(xué)科的特點(diǎn)，并在本學(xué)期組織進(jìn)行“教師如何做研究”的專題學(xué)習(xí)，為教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，提高全面 的素質(zhì)。新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。我們幫助教師把對課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，無論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，還是選擇教學(xué)方法，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在教學(xué)中，要改變過于注重知識傳授的傾向，既要關(guān)注“知識與技能”，也要關(guān)注“過程與方法”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念。

三、深入開展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要堅持與時俱進(jìn)，反映鮮明的時代特征。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役，誰能突破這個堡壘，誰就奪取了課改實(shí)驗(yàn)課改攻堅戰(zhàn)中的制高點(diǎn)。

本學(xué)期繼續(xù)通過課堂教學(xué)的研討活動，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，抓好課堂教學(xué)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。組織好每周一次備課組活動的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期每個教師均安排了兩次以上的公開課，有復(fù)習(xí)研討課，也有八年級的新課改示范課。教師參加聽課、評課活動，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實(shí)踐和反思中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況、及時反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。

四、強(qiáng)化課程資源意識，使課堂從封閉走向開放

我們組織教師正確認(rèn)識和處理課程和教學(xué)的關(guān)系，做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會，對教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，而不是教教材。課外時間教師跳出封閉的教室，合理地開發(fā)、利用校內(nèi)校外的課程資源，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)興趣小組活動，促進(jìn)學(xué)生個性和特長的多樣化發(fā)展。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的開始專題研究，并設(shè)計記錄表格，要求按表格提示做好記錄和總結(jié)。

五、今后工作設(shè)想。

1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動，保證備課小組的活動正常開展。

2）繼續(xù)加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率。

3）落實(shí)好教學(xué)研究，通過科研促學(xué)科質(zhì)量。做到教研有專題，分級落實(shí)到專人負(fù)責(zé)，做好詳細(xì)記錄。

4）開展第二課堂活動，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，通過興趣學(xué)習(xí)帶動學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

山河一中 關(guān)艷紅

初中數(shù)學(xué)教研課改工作總結(jié)

新課程改革在我們阿城區(qū)首先試點(diǎn)，并全面鋪開，我校全體數(shù)學(xué)教師也有幸投入其中，我們深深地感到壓力和挑戰(zhàn)，同時做為一名老師，只有在實(shí)踐中不斷地探索實(shí)踐和反思自己的教學(xué)行為，才能不斷地完善自己，才能順應(yīng)課改的需要。

幾年來，我校全體數(shù)學(xué)教師積極參與課改活動，從積級參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的公開課到在校親自實(shí)踐，從參加上級課改培訓(xùn)到本校的校本研修，使我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師從思想的誤區(qū)漸入正途，當(dāng)現(xiàn)在回想起來，剛剛課改時的公開課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那么一回事。

由于課程改革要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識，于是，剛開始的課堂我們教師就把學(xué)生在課堂上分小組，為的是能夠聽謂于合作，交流，現(xiàn)在回想起來也不過是在小組里優(yōu)生占主要地位，由原來的老師講變成了學(xué)生講而已，有時整個課堂一節(jié)課下來，學(xué)生探究是熱熱鬧鬧，結(jié)果一考查知識點(diǎn)的時候還是拿不準(zhǔn)，一塌糊涂，這是什么原因呢？是因?yàn)閷π抡n程改革理解不透造成的。

隨著教改的不斷深入，我們的上級領(lǐng)導(dǎo)部門已發(fā)現(xiàn)課改的一些弊端，后來又漸漸的培訓(xùn)老師，課改不是帶學(xué)生玩一節(jié)課，不是玩的越開心越好，課堂上越熱鬧越好。

對于前面我所說的課堂上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我從來都不認(rèn)為是對的，我認(rèn)為新課程改革即不能因循守舊，固步自封，也不能追求表面的形式，做表面文章，必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的興趣，以學(xué)生的思想來指導(dǎo)我們的教學(xué)。才能從傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)中擺脫出來，利用新的課程資源，尋求教學(xué)的新方法，現(xiàn)在把我校數(shù)學(xué)教師幾年來總結(jié)的一些課改經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)一下，供教育界的同仁探討，交流，批評指正。

一、學(xué)生探究，并不等于教師一點(diǎn)不講

課堂標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積級性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能。

以上的觀點(diǎn)，我們應(yīng)正確理解，給學(xué)生制造自主探索數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，并不等于老師一點(diǎn)不講，每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為還應(yīng)點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)一下，比如有理數(shù)的分類，老師就有必要按二分法和三分法給學(xué)生強(qiáng)調(diào)加板書，避免學(xué)生混淆一些概念，再比如軸對稱和軸對稱圖形的概念的區(qū)別，教師都有必要在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。另外我認(rèn)為一些概念性的知識可以讓學(xué)生直接看書或者教師直接給出。再比如學(xué)生剛剛接觸幾何時，教師應(yīng)給學(xué)生寫出必要的符號語言，讓學(xué)生逐步去模仿，比如：中點(diǎn)定義的三種數(shù)學(xué)符號語言的書寫。角平分線的定義的數(shù)學(xué)符號語言的書寫。剛剛學(xué)習(xí)三角形全等證明過程的書寫等都需要教師加以示范點(diǎn)撥，然后再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的判定時，讓學(xué)生自主探究證明過程才會得心應(yīng)手。試想：學(xué)生若三角形全等證明過程都不會書寫，哪能會寫出用三角形全等證明的其他題目呢？

所以在教學(xué)中應(yīng)因地制宜，該讓學(xué)生探究的探究，教師該強(qiáng)調(diào)的還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，該指出教學(xué)方法的應(yīng)指出教學(xué)方法。

二、教師不要自作主張把舊教材刪掉的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。所以新教材編排一定是有一定的主導(dǎo)思想的，所以我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要體會新的理念。不要把舊教材中的內(nèi)容還照搬過來強(qiáng)加給你的學(xué)生?，F(xiàn)在的新教材的主導(dǎo)思想是注重理論和實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)踐性?；乇芤恍┓彪s計算。所以教師在教學(xué)整式的運(yùn)算這一章要做到心中有度。不要把一些繁雜的整式運(yùn)算、因式分解練個沒完沒了，使學(xué)生陷入體海戰(zhàn)術(shù)中，只要學(xué)生會在實(shí)際生活中應(yīng)用即可。所以我比較贊同張老師傳達(dá)的中考批卷中的標(biāo)準(zhǔn)，避免有些教師固步自封、自以為是、偏離課改軌道。

三、教師要挖掘教材和教參中的內(nèi)含和外延，做到心中有本，心中有度。

在教學(xué)過程中為了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師要為學(xué)生把握好度，使練習(xí)的題要典型，做到一題多變，練習(xí)要精不在多，不要學(xué)生領(lǐng)入泛泛的題海之中。

另外教師對教材中的數(shù)學(xué)活動也要給以充分的重視，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

新的課程改革對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著重要的作用，身為教師我們應(yīng)不斷的反思我們的教學(xué)實(shí)踐，以便于更好的領(lǐng)會課改思想，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)教研課改工作總結(jié)

山河一中 王貴君

初中數(shù)學(xué)階段性總結(jié)

實(shí)施課改一年多來，全縣初中數(shù)學(xué)教師在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極投身課改實(shí)踐，取得了許多成績，也存在一些問題。這里就存在的兩個主要問題談點(diǎn)看法，供數(shù)學(xué)同行們參考。

一、準(zhǔn)確把握教材是開展課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）（以下簡稱新教材）是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的一種資源。如何準(zhǔn)確地把握教材，充分利用好這一資源，達(dá)到課改的預(yù)期目標(biāo)，是我們數(shù)學(xué)教師順利開展課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。從目前情況看，主要存在兩種傾向：一是認(rèn)為新教材是專家編寫的，只要不折不扣，不偏不倚地使用就行了，因而死扣教材，照本宣科，不敢越雷池一步；二是認(rèn)為新教材內(nèi)容偏少，難度偏易，于是參照舊教材無限制地加深加寬。這兩種傾向都是錯誤的，應(yīng)予以立即糾正。

誠然，新教材是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，可以說基本上體現(xiàn)了國家要求。但是，義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。也就是說課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個最低要求，并不是讓所有學(xué)生僅僅達(dá)到這個要求就了事。若如此，則不能體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。

例1：新教材八年級下冊第40頁“數(shù)學(xué)活動”中，活動1探究比例的性質(zhì)，這四個結(jié)論其實(shí)就是舊教材中的“更比定理”、“反比定理”、“合比定理”、“合分比定理”，舊教材中是在學(xué)習(xí)“相似形”時出現(xiàn)的，而新教材“相似形”卻安排在九年級下冊，與這里探究活動的時空相隔整整一年。

例2：新教材七年級上冊第76頁第一次出現(xiàn)了“合并”，實(shí)際上就是舊教材中的“合并同類項”，但此時還沒有學(xué)習(xí)“同類項”的概念，新教材把“同類項”的概念安排在八年級上冊。

例3：新教材八年級上冊第197頁的小方框中寫了這樣一句話：“分解因式，必須進(jìn)行到每一個多項式因式都不能再分解為止?！苯虒W(xué)用書對這句話的解釋是“這句話的含義是指在指定的系數(shù)范圍內(nèi)，不能再分解為止，目前只在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行因式分解?！苯處熡脮倪@個解釋既界定了系數(shù)范圍，也符合新教材的編排意圖，但這個界定是延襲舊教材的。在舊教材中先學(xué)習(xí)“因式分解”后學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)”，而在新教材中是先學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)（七年級下冊）”后學(xué)習(xí)“因式分解”。

例4：新教材七年級上冊第48頁“觀察與猜想”——“翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理”，是對有理數(shù)運(yùn)算的一種遷移運(yùn)用。而這種題型在舊教材中沒有，只有高年級數(shù)學(xué)競賽中出現(xiàn)。

從例

2、例3來看，新教材明顯存在缺陷，要求我們在使用時作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行靈活處理，以糾正第一種傾向。例1和例3則反映了新教材的一種彈性要求，以滿足較高層次的需要。這類問題往往在“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“數(shù)學(xué)活動”等非正文中出現(xiàn)，為我們提供較高要求的信息，要善于發(fā)現(xiàn)與利用，從而糾正第二種傾向。

二、精心設(shè)計教案是搞好課堂教學(xué)的保障

要想上好一堂課改課，必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計教案是搞好課堂教學(xué)的保障。目前存在的普遍問題是沒有按照課改要求備課，不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，比較生硬地完成教學(xué)任務(wù)。如何解決這個問題呢？關(guān)鍵有兩點(diǎn)：

⒈ 創(chuàng)設(shè)好問題情境。所謂問題情境就是能夠激起學(xué)生情感體驗(yàn)的一種問題背景。其目的之一在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生比較良好的情感體驗(yàn)。因而這樣的背景應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的。但是作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個具體素材，這樣的問題背景還應(yīng)該引發(fā)學(xué)生對某個數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，或者說應(yīng)該指向某個具體的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，因面這樣的問題情境應(yīng)該具有一定的數(shù)學(xué)一致性。因此，現(xiàn)實(shí)性、趣味性和數(shù)學(xué)一致性是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的基本原則。如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？一般有以下途徑：⑴根據(jù)教科書中原有情境的意義，選擇一個類似的替代情境；⑵ 對教科書中的一些原有的問題加以挖掘加工；⑶ 對教科書中的多個問題情境進(jìn)行必要的整合；⑷ 對現(xiàn)實(shí)生活的挖掘。

⒉ 設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)。由于受傳統(tǒng)的影響，教師在備課時往往只注重教法選取而忽視了學(xué)法指導(dǎo)，而學(xué)法指導(dǎo)恰恰是課改的重要內(nèi)容之一。國家課程標(biāo)準(zhǔn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，與之相適應(yīng)的新教材更加具體地提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主歸納的材料，目的是要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識并形成運(yùn)用知識的能力。如果教師不加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)甚至包辦代替，則與課改的初衷背道而馳。要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，如探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、社會調(diào)查和實(shí)踐操作等等。同時注意所選學(xué)習(xí)方法的針對性、實(shí)效性和可操作性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

實(shí)施課改一年多來，全縣初中數(shù)學(xué)教師在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極投身課改實(shí)踐，取得了許多成績，也存在一些問題。這里就存在的兩個主要問題談點(diǎn)看法，供數(shù)學(xué)同行們參考。

初中數(shù)學(xué)階段性總結(jié)

山河一中 趙大民