中小學體育教學反思

中小學體育教學反思 篇1

從初中的體育教學一下子轉(zhuǎn)到小學的體育教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生們非?？蓯?，但也有很多不如意的地方，最讓我不適應是以下幾個方面：

1、小學生的課堂紀律：小學生的課堂紀律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學一年級的學生，根本沒有什么紀律可言，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學罵我”、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個從事初中教學已四年的教師哭笑不得，他們實在是“太可愛了”。

2、小學生的行為習慣：小學生們的行為習慣也非常差，上課不知道出來上體育課，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在；在上課期間總有很多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。

3、小學生的'教學進度：我教的是小學一年級的學生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們?nèi)雽W以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，經(jīng)過兩個星期的教學以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯誤的，廣播操的進度非常的緩慢，而且在非常慢的進度中，還是有1/3的學生學不會，我的教學進度無法進行，教學難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教習慣了，可能是我該改變觀念了，無論怎樣我認為小學生比初中生好教的想法落空了。

雖然初到小學有很多的不如意，但我相信自己的實力，能很好很快的適應這里的一切，很好的帶好這些可愛的學生。

中小學體育教學反思 篇2

學校體育是學校教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的主要渠道，是學校教育改革的重要方面。體育能夠鍛煉人的意志品質(zhì)，能夠培養(yǎng)人的健全人格和奮發(fā)向上、頑強拼搏的精神，增強各方面的本事，提高心理素質(zhì)，促進身心健康而全面的發(fā)展?；仡櫼粚W期的學校體育工作，即取得了必須的成績，也找出了不足，下頭從以下幾點簡單總結(jié)如下：

一、領導重視、思想、認識統(tǒng)一、目標明確

我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議；學期結(jié)束聽取總結(jié)匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協(xié)調(diào)安排，給予人力、物力、時間上的保證。學校領導還親自督促全校大課間活動，以推動學校的體育工作進一步發(fā)展。

1、建立激勵制度，搞活體育教學工作

學校長期以來，堅持每一天對各班進行大課間、保健操評分考核以外，還對各班參加體育活動、體育比賽的結(jié)果，作為評選禮貌班級、優(yōu)秀中隊的重要依據(jù)。這樣大大加強了年級組長和班主任教師對體育工作的重視，不一樣程度的促進了學校各項體育活動的開展。

2、抓常規(guī)，出成效

本學期日常工作中我校注重加強學生的行為規(guī)范教育，班主任、體育教師平時做了很多的工作。此刻每一天上午的大課間，學生一聽到音樂，就會自覺地站好隊，排著整齊的隊伍下樓，隨著音樂的節(jié)奏做操、跳團體舞、做游戲；體育課在體育委員的帶領下，排著整齊的隊伍“快、靜、齊”的從樓上走到樓下指定的地點站好隊。班級的組織性紀律性得到了加強，增強了學生的團體榮譽感和互助互愛的精神，班級的凝聚力得到了提高，為良好班風的構(gòu)成創(chuàng)造了有利的條件。

二、繼續(xù)實施新課標，改革體育課堂教學

準確把握新課標的實質(zhì)，切實理解體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。經(jīng)過體育課堂教學培養(yǎng)學生愛國主義思想、堅韌的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的協(xié)作精神、豐富的想象力和創(chuàng)造性思維等方面發(fā)揮體育課程的獨特優(yōu)勢作用。體育教學資料豐富多彩，形式多種多樣，對傳統(tǒng)競技運動項目，進行教學手段化的改造與拓展、延伸、創(chuàng)新，滿足不一樣學生的需要。本學期備課組開展相互聽課活動，課后討論其中的得失。人人上好研究課，異常是對青年教師的課進行了重點探討，幫忙他們認識自我的不足處，以后能夠改善。

三、加強管理，促進體育教學工作。

1、抓好體育課教學的過程管理。

體育課是一門學科，并且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結(jié)；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。并要求體育教師根據(jù)學校場地器材條件，認真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結(jié)合愛國主義和團體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2、結(jié)合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。⑴抓教學進度和備課；⑵抓常規(guī)紀律；⑶抓安全教育；⑷抓運動密度；⑸抓鍛煉實效；⑹抓聽課評課。

3、為了在區(qū)體育節(jié)中取得好的成績，加班加點的`抓好了各項體育訓練工作。同時力爭使全校體育達標率堅持在98%以上。

本學年度我校體育達標活動工作開展的大有起色。從學年開始，我校就抓好體育達標活動工作，并進行年級組同年級組開展競賽，班同班，學生同學生進行競賽，在學校掀起體育達標的熱潮。力爭使全校體育達標率堅持在98%以上。

四、建設一支具有良好素質(zhì)的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：

（1）團體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結(jié)。

（2）立足本職，收集好各種資料，發(fā)現(xiàn)問題，共同分析，探討解決辦法。

（3）學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。

（4）每學年體育教師都寫出自我的個性化專業(yè)總結(jié)，便于不斷改善自我的教學方法，提高自我的業(yè)務水平。

（5）參加奎文區(qū)組織的教案、論文評選，并取得了優(yōu)異的成績。

五、開展豐富多彩的體育活動，全面推進素質(zhì)教育。

（1）本學期開展了豐富多彩的體育活動，成功的組辦了20xx春季田徑運動會，全面提高了學生的整體素質(zhì)和班級的凝聚力。

（2）以級部為單位進行了大課間操的展演，全方位的提高了學校的精神面貌。

成績只能說明過去，學校決心在教育局領導下，依靠全體教師，以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教科研力度，在工作中齊心協(xié)力、更新觀念、努力鉆研、開拓創(chuàng)新，“爭一流，創(chuàng)特色”，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。

中小學體育教學反思 篇3

體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，體育教學始終是學校體育工作的核心。中共中央，國務院提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想”在學校教育中日益深入人心，并逐步得到貫徹落實。今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質(zhì)。

不久前，國家教委、聯(lián)合對全國中小學生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之以前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領導的重視。

當前學校體育工作存在的主要問題是：

（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育教學工作的正常開展。

（2）片面追求升學率的影響還沒有消除。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。

（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。學校經(jīng)費不足，場地、器材的匱乏，嚴重制約著貧困地區(qū)農(nóng)村中小學體育教育的開展。

（4）體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務素質(zhì)還不能達到相應的`水平。

如何改善當前學校體育工作這種落后狀況，我認為應當首先解決以下幾個問題：

一、全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質(zhì)教育。充分應用現(xiàn)有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

眾所周知學生只有有一個健康的身體才能充分發(fā)揮自己的能力投入到學習中去，才能把課上好。現(xiàn)在一些中小學為了提高成績加班加點體育課形同虛設就連課外活動都有課。天天如此學生的身體怎么能受的了呢？這樣長此發(fā)展下去我們所培養(yǎng)的學生怎能適應社會的發(fā)展呢？

二、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。如今一些中小學不用說什么高檔的體育器材就連最起碼的操場都沒有學生上課只能和“放羊”一樣無目的的自由活動。試想這樣的體育教育何談鍛煉身體呢？

三、加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

四、改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，體育教師在操場上風里來雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和學生們一起在操場上摸爬滾打。然而一些學校對體育不夠重視對體育教師的工作不予認可評優(yōu)選模從來和體育教師不沾邊。這樣就造成了部分體育教師出現(xiàn)消極情緒甚至出現(xiàn)怠工現(xiàn)象。所以學校領導者對體育教師的評價應先要重視體育教學工作的成效；職稱評定設置崗位要考慮到體育學科的職稱結(jié)構(gòu)。對于貢獻大、能力強、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務水平，為學校體育工作多做貢獻。其次學校還要認真扎實地開展好體育教研組的活動，備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；要加強體育教師的培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學科體系中汲取自己所需要的東西，融入到體育工作的實踐中去，使教學與訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；領導要關心農(nóng)村體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

由此來看只有充分解決好了以上幾個問題才能充分調(diào)動起廣大體育教師的積極性，為學校體育工作發(fā)揮自己能力，把學校體育工作扎實的搞好。讓我們大家共同努力，叫響“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這一富有時代精神的口號，并在這一口號的感召下，立即行動起來，積極參加體育鍛煉。

中小學體育教學反思 篇4

新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作教學觀念的變化，逐步改進了教學策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合?！稗D(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。

中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

游戲法教學是比較適合的'方法體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

總之，實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。

中小學體育教學反思 篇5

中小學體育教學反思 篇6

在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必須考慮的問題。

體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學內(nèi)容盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學習方式都是個性化的.，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

學生是教學活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機。總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。

總之，無論體育場地如何，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。

中小學體育教學反思 篇7

一、樹立“健康第一”的指導思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的'意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

二、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

中小學體育教學反思 篇8

在學校領導和上級部門的支持和領導下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了學校生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的提高，此刻我將本學期的工作情景總結(jié)如下：

一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自我不被社會所淘汰的最有效的手段。參加業(yè)務學習。平時，我能利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經(jīng)驗，移植到自我的教學中去，促使自我徹底改變陳舊和落后的教育觀念，到達事半功倍的效果。

二、教學工作

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情景。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的.毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

三、課間體育工作

加強兩操大課間管理，異常是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，經(jīng)過示范能使學生建立正確的動作表象。所以，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

四、訓練工作

我?guī)ьI學生堅持業(yè)余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任教師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。所以，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。

在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，經(jīng)過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自我的教學工作，努力構(gòu)成自我的教學風格，構(gòu)成學習形的教學工作習慣。

談談中小學體育教學

淳安縣千島湖初級中學程國強

各位同行：大家上午好！

今天我從三個方面談談我們中小學校的體育教學話題 第一個方面：如何進行體育課的教學設計（或案例）。第二個方面：如何進行體育課的評價。第三個方面：如何進行體育教學反思。

如何進行體育課的教學設計

一、體育課教學設計依據(jù)

教學設計是教師教學理念、教學風格和教學藝術的集中體現(xiàn)，但它反映出怎樣教學和教學到什么程度這個核心，是能否達成教學目標的基本保證。因此，教學設計的問題既是一個重要的教學理論問題，也是一個重要的教學實踐問題。從這個意義上說，本文認為體育課教學設計有以下幾個方面的依據(jù)：

1.依據(jù)體育課健康標準進行體育課教學設計

自2001年教育部頒布課程標準以來，課程標準在課堂教學上的引領作用就在國家政策層面上被固定下來。課程標準是教學指導性文件，教師的課堂教學設計應該依據(jù)課程標準。由于課程標準沒有規(guī)定具體的教學內(nèi)容，教師在每堂課的教學中很難感受到它，不像教學大綱，是直接和教材相關的；但課程標準是課堂教學積累的結(jié)果，也是國家對學科教學結(jié)果的最基本要求；教學不是在看教師演示或展示的優(yōu)劣，而是為了引出對學生達成學習結(jié)果的證明，從這個意義上講，教學設計的成功與否要根據(jù)學生的學習結(jié)果來判斷。教師在進行設計時要依據(jù)課程標準思考：我為什么要教這節(jié)課？這節(jié)課我想教給學生什么？我應該提供怎樣的教學方法和手段讓學生達成標準所規(guī)定的目標和效果？

2.依據(jù)教學內(nèi)容進行體育課教學設計 教學內(nèi)容就是體育課上教什么的問題。體育與健康課程標準提出了“目標統(tǒng)領教學內(nèi)容”的理念，我認為，“目標統(tǒng)領教學內(nèi)容”就是要求教師在課堂上教授的教學內(nèi)容必須是符合課程目標的需要，并為實現(xiàn)課程目標服務的。體育課程的性質(zhì)和多功能性特點決定了體育課有著一個多元的、龐大的教學內(nèi)容體系，為使教學內(nèi)容能全面、有效地為達成課程目標服務，必須對這個多元的、龐大的教學內(nèi)容體系進行分類選擇和設計，如果按教學內(nèi)容的性質(zhì)分：有體育理論方面的內(nèi)容、有運動技戰(zhàn)術方面的內(nèi)容、有發(fā)展素質(zhì)和培養(yǎng)能力方面的內(nèi)容、有體驗體育文化方面的內(nèi)容等，而不同性質(zhì)的教學內(nèi)容，需要設計不同的教學方法和組織手段來達成向?qū)W生要么教授體育知識、要么傳授運動技術技能、要么傳播體育文化與精神的目的。當然，對不同的教學內(nèi)容進行教學設計的指導思想是為有效達成不同的課程目標（如運動參與；運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）服務的。例如：對體育理論課的教學設計一般以講解法、提問法、討論法等認知類方法為主；而對體育技戰(zhàn)術方面的教學設計多以嘗試法、示范法、分解法、完整法、重復練習法等身體練習方法的運用為主。教學內(nèi)容在教學中本身蘊含著一定的順序和節(jié)奏，如在教材單元里，不同課時教學內(nèi)容的側(cè)重點、順

序和節(jié)奏不同，教學設計的著眼點也應不同。

3.依據(jù)教學對象進行體育課教學設計 學生是教學的主體，體育課教學設計要依據(jù)“一切為了學生，一切服務于學生”的原則，這就要求體育教師在進行教學設計時必須了解不同學段、不同年級、甚至不同班級學生的興趣愛好、特點規(guī)律、學習歷史和學習情況，了解學生的學習基礎、運動基礎、學習興奮點和認識上的困惑，能夠判斷出一節(jié)課或單元中的某一課時里學生在認知、技能、情感態(tài)度價值觀等方面能達到的目標。學生在一節(jié)課中對目標的達成度，是教學下一步確定課的教學重點、難點，也是策劃教學方法、教學手段、教學組織形式的依據(jù)。例如，同樣是設計《雙手頭上前拋實心球》一課，對于小學中低年級可以采用紙球代替實心球并通過各種游戲讓學生體會練習雙手頭上前拋實心球的動作，而對于初中的學生則可以從動作的結(jié)構(gòu)和力學原理分析入手，讓學生用雙手從頭上把實心球拋得更遠。體育教師在教學設計時必須明確，教學設計的目的是讓每個學生通過教學在現(xiàn)有水平和能力的基礎上得到進一步發(fā)展，因為學生的發(fā)展是體育課教學設計永恒的主體，所以一定要把教學對象——學生作為教學設計的依據(jù)。

4.依據(jù)體育教學的客觀條件進行體育課教學設計 體育教師要科學地進行體育課教學設計，還要依據(jù)體育教學的客觀條件，如場地的大小，器材的多少，班級學生人數(shù)的多少，以及在練習與學習過程中師生在空間上的分布，都會影響到教學的進程，影響到教學方法的選擇，自然也會影響到學生學習的積極性和教學的效果。例如，水泥場地上的小場地不同于體育館中的木地板；煤渣跑道上快速跑的量和強度不可等同于塑膠跑道上快速跑的量和強度；小班化的教學組織形式不一定能在大班額的教學運用等等。因此，體育教師在體育課的教學設計中要有意識、有目的地對體育場地和器材進行合理布局與安排，挖掘它的潛在能力，并將一切可以利用的資源開發(fā)成為體育教學器材，合理應用到課堂教學中去，具體到一堂課教學設計中能最大程度地呈現(xiàn)場地器材的經(jīng)濟性與使用性。

二、體育課教學設計的操作原則 1.符合體育教學規(guī)律的原則

通過身體練習，并承擔一定的運動負荷，是體育課教學的主要特征，體育課教學的這一特征，決定了對體育課的教學設計必然遵循體育學科固有的規(guī)律：

（1）運動技能的形成規(guī)律。運動技能形成規(guī)律是根據(jù)巴浦洛夫的條件反射學說提出的。運動技能是復雜的、連鎖的、肌肉本體感受的運動條件反射，它是條件信號和非條件信號之間在大腦皮層運動中樞取得暫時性聯(lián)系的結(jié)果。運動技能的獲得依賴于身體練習的不斷重復和強化。實踐證明，運動技能的形成和提高分為三個階段：泛化階段、分化階段和動作技能形成階段。在運動技能形成的這三個階段有著各自的教學特點和教學任務，體育教師要本著既符合階段教學特點又要完成教學任務的原則來設計這三個階段的教學。

（2）人體技能適應性規(guī)律

人體技能適應性規(guī)律是根據(jù)生理學新陳代謝規(guī)律提出的，人體在合理的身體練習和休息的情況下，通過體內(nèi)異化作用，可使體內(nèi)的能量超過原來水平。人體生理機能的這個規(guī)律，要求體育教師在教學設計中要合理安排練習量和休息時間，如果在上一節(jié)課已安排了大運動量的練習，那么下節(jié)課在設計身體練習時就要減小強度，增加練習間歇時間等。

（3）人體生理機能活動能力變化規(guī)律

從安靜到運動，學生要克服心理、生理的惰性，在體育課的開始部分，體育教師要設計形式多樣的準備活動，來調(diào)動學生的練習情緒，活動學生的關節(jié)肌肉；在課的結(jié)束部分，學生由運動狀態(tài)向安靜狀態(tài)過渡，教師要切合實際地設計一些或放松肌肉，或消除局部疲勞，或降低運動負荷的放松練習方法，使學生得到一定恢復。

（4）合理安排運動負荷的規(guī)律

運動負荷又叫運動量，包括負荷量和負荷強度。負荷量一般是指練習的次數(shù)、時間、距離、重量等；負荷強度一般是指練習的速度、負重量、難度等，這兩者是互為制約的關系，在設計身體運動練習時，體育教師要根據(jù)學生體能和健康狀況，實事求是地安排運動量，一般是量提高了，強度則適當降低；強度提高了，量則適當減少。

體育課教學設計除遵循以上四個特殊規(guī)律外，還必須遵循其他啟智類課程教與學的規(guī)律，這些規(guī)律對體育課的要求，也是體育課教學設計應遵守的原則。

2.把握主題，統(tǒng)籌兼顧的原則

體育教師在體育課教學設計時要對完成各個教學任務的方式方法進行預先設計，這其中要完成的主要任務是體育課教學設計的主題，成功地完成了對主要教學任務的設計，既是把握了體育課教學設計的主題，體育課的教學也算基本成功了。高質(zhì)量體育課教學的標準是完成了教學目標，因為教學目標是整堂課教學的靈魂，直接導課堂教與學，教學的方法手段、組織形式、甚至程序與結(jié)構(gòu)、管理與評價等設計都必須圍繞教學目標的確定和達成進行，也就是說，教學目標使課堂教學的諸要素之間緊密聯(lián)結(jié)在一起，并促進教學的系統(tǒng)化和有效性，因此，體育教師在體育課教學設計的實踐中，必須遵循“把握主題，統(tǒng)籌兼顧的原則”，即教學設計的重點是對“教學目標的科學設計”，針對教學目標的達成對課堂的整個過程、結(jié)構(gòu)及其各個環(huán)節(jié)作行之有效的策劃。

如何進行體育課堂教學評價

一、注重課堂教學評價的發(fā)展性

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課堂教學評價不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信?！蔽覀兊恼n堂教學一切評價都需圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨；當前的素質(zhì)教育是以面向全體學生、全面提高教學質(zhì)量、充分發(fā)展學生個性為特征的教育，新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的知識與技能的獲得情況，更需要關注學生學習過程、學習方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。因此，在我們的課堂教學的評價中需要注重促進學生發(fā)展性的評價。

二、注重課堂教學評價的激勵性

體育課堂教學評價需要遵循及時、多樣、適度激勵的原則。學生的學習或成長，需要教師不斷地進行激勵，激勵性的語言猶如揚帆的勁風，教師要準確地把握他們的閃光點，給與恰如其分的評價，才能在平淡中見精彩，處于一種積極向上的情感狀態(tài)。評價的方法和手段要多元化；讓學生以主體身份參與教育教學評價；師生共同參與，既不簡單否定又不無原則肯定。教師的評價要恰到好處，催人奮進正確的評價具有導向性，既不打擊學生學習的積極性，又不過分的夸獎。我們應清醒地認識到，對學生的評價要掌握一定的“度”。只有掌握好“度”，才能在正確的評價導向中向前發(fā)展，不斷提高自己。另外我們的評價要寬容、善待、尊重人學生。當學生確實出現(xiàn)差錯時，教師一定要寬容、善待、尊重。能讓他們自己在失敗中總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗、知錯就改。這樣他們會毫無顧忌的發(fā)表自己的建議，大膽的去嘗試學習新的運動技術技能。師生平等的對話，才會有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流。真正發(fā)揮我們體育教學評價具有的激勵性的功能。

三、注重課堂教學評價的藝術性

馬卡連柯曾說過：教育技巧的重要特征之一就是隨機應變、駕馭課堂的能力。的確，體育課堂教學評價是一門精妙的教學藝術，是一種敏銳的教育機制，更是一種新課程理念下的

教育思想。正確的評價可以啟迪人的智慧，打開學生心靈的一把鑰匙。首先教師要巧妙引導。體育課堂教學是師生交往、互動的過程，教師要樹立以學生為中心的理念，每時每刻，隨時隨地的注意他們的心理動向，了解他們的內(nèi)心世界，巧妙引導、開拓思維。其次勇于賞識學生。榜樣的力量是無窮的，教師要把握好個體與群體之間的關系，大膽賞識“多面手”。如教師對那些“體育尖子生”或勇敢的學生賞識，這樣無形中起了表率的作用，還帶動了全班同學，提高體育課堂氛圍，有助于課堂教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。

如何進行體育教學反思

體育新課程改革已經(jīng)進行了13年的時間，教學理念和教學內(nèi)容體系都已經(jīng)發(fā)生了重大的改革和調(diào)整，對我們來講，有了更高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)，所以我們必須提升自身的素質(zhì)以應對課改的深入給我們帶來的要求和挑戰(zhàn)。自身素質(zhì)的提升有許多渠道和途徑，撰寫教學案例和進行教學反思已經(jīng)成為提升教師自身素質(zhì)新的途徑，許多優(yōu)秀的案例和有深刻內(nèi)涵的反思不斷被老師們從自己的日常工作和教學中發(fā)掘出來，帶給我們有益的啟示和學習的范例。我主要以體育教學為例，來談談如何撰寫教學反思。

第一個問題：什么是教學反思？教學反思，是課后記（教學實錄、教學日記、教學隨筆、課堂小結(jié)?）的一種。教學反思的對象，主要是我們自己的課堂教學，以及圍繞課堂教學而產(chǎn)生的教學現(xiàn)象，是我們自己自覺把這些對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)的一個過程，是一種用來提高自身的業(yè)務，不斷充實自己，改進教學實踐，積極探索與解決教育教學實踐中出現(xiàn)問題的一種學習方式。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教學，從教學中自己如何學教學的問題。教中學，學中教。

第二個問題是：我們?yōu)槭裁匆M行教學反思，而且還要寫教學反思，教學反思的目的意義，剛才已經(jīng)談到，主要是提升我們自身的素質(zhì)和教學能力。既然要寫教學反思，那么教學反思中我們要反思些什么問題，有哪些實踐內(nèi)容值得我們來反思來記錄。反思的內(nèi)容，我簡單歸納了下面幾條，可以作為課后反思的反思點來加以注意：

1、反思教學目標。教學目標設計是否合理，預設的目標本節(jié)課學生是否都能夠完成，教師是否能夠有效的把握目標。有位初中的老師，擅長健美操的教學，在對七年級的課程設計教學目標的時候，制定了基本步伐教學，然后根據(jù)教師的指導，初步編排由幾個動作組成的健美操，她已經(jīng)考慮到了學生的能力水平，沒有制定太高的目標要求，可是一節(jié)課后，她還是發(fā)現(xiàn)學生的學習效果不理想，經(jīng)過反思后，她發(fā)現(xiàn)她的教學目標雖然制定的比較適宜，但是卻沒有充分考慮到學生的學習基礎和學習心里因素。她的學生從不同的學校升入初中，因為地處偏遠，好多學生的體育課基本沒有怎么好好上過，學生的動作協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感都比較弱，簡單的說，就是綜合運動技能有些差，不僅對教師的教學意圖理解不透，動作的學習也比較慢，甚至需要一個個地去輔導，這樣就影響了她的教學，學習目標當然無法達成，這樣的情況下，就要修改教學計劃和教學目標，增加一節(jié)預備課，教學目標中制定一些誘導性的練習，并且增強學生的節(jié)奏感，課堂教學才能夠體現(xiàn)教學目標，并完成既定的教學任務。

2、反思教材選擇。新課程以目標統(tǒng)領教學使我們有更大的自由度來選擇教材進行教學，我們選擇的教材，必須是使學生能夠完成的，是學校的教學條件能夠達到的，是教學體系所允許的。

3、反思教師的教。教師的教學，有很多要進行反思的地方，比如，采用的教學方法，教師的教學能力與水平，教師對課堂的引導與組織，教師對課堂事件的處理，教學過程的控制與把握，教學對器材的準備和對教學場地的利用，這些都是值得我們進行反思的內(nèi)容，這些內(nèi)容，是教師課堂能力的集中展現(xiàn)，同時也是教師在反思中提高的重點內(nèi)容。我們有些老

師寫的教學反思，往往寫的就是這方面的內(nèi)容。我在教學排球上手傳球一課，在誘導練習中，讓學生進行了向外轉(zhuǎn)手腕的練習，用以讓學生體會在傳球動作中手腕的用力方法，學生在誘導練習過程中基本按照我的要求完成了聯(lián)系任務，在進行了一些必要的學習和練習之后，我讓學生做拋起將球傳給對方的練習中，發(fā)現(xiàn)學生的抖動手腕時，外旋動作過大，球不能向正確的方向傳出去。課后反思中，我意識到是誘導練習的時候只強調(diào)了手腕的外旋，而沒有注意幅度和力度，造成了后繼學習出現(xiàn)了問題。這就是我對自己教學方法的反思。后來的教學中，陸續(xù)意識到傳球的方向不一樣，手腕的動作方法也不同，向前傳球、向上傳球，向后傳球，手腕都有不同的動作方法，在反思后，我及時組織學生，并演示了向不同方向的傳球，幫助學生理解在不同情況下手腕動作的差異，糾正了向前傳球手腕外旋的幅度和力度，使學生很好的掌握了這一技術動作。

4、反思學生的學。學生的學習效果，由很多因素構(gòu)成，單從學生的角度來講，主要是學生的學習能力和學習心理狀態(tài)，把握學生的心理可以使我們更有效的發(fā)揮教師的主導作用，認識學生的學習能力，可以使我們合理設計教學的目標和教學內(nèi)容，同時，注意到學生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，使學生的身體素質(zhì)得到有效的發(fā)展。

5、反思教學評價。這些教學評價，可以來自自己，可以來自學生，也可以來自同行和專家，教學評價的“三評”法，也是課程標準所引導和提倡的。

6、反思得與失。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；教與學的諸多誤區(qū)有無突破；啟發(fā)是否得當；練習是否到位等等。

只有經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，才會受益非淺，也會更加深刻地認識到在教學中及時反思的重要性和必要性。那么在今后的教學中，我們依然會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。