英語一年級上冊教學(xué)反思

英語一年級上冊教學(xué)反思1

由小學(xué)進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當成負擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標工程”

人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。

英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之，相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。

二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的'“起步工程”

我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。

三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。

②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。

③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”

要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達能力工程”

書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個，相當一部分學(xué)生的字寫得相當漂亮。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”

“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個頭，從一開始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學(xué)習(xí)英語的熱情。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參與意識，就會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

英語一年級上冊教學(xué)反思2

每次擔(dān)任初中一年級的英語教學(xué)工作時，總發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的英語水平參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，有些學(xué)生小學(xué)英語課純粹是玩過來的，壓根一點基礎(chǔ)也沒有。但是分班時并沒有考慮這些因素，這就給中學(xué)英語教師增加了教學(xué)難度。如果中學(xué)英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法“一視同仁”地教學(xué)，勢必會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃不飽，沒有英語底子的學(xué)生又覺得難。這樣中學(xué)英語教師難免會埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣勢必受到影響，英語學(xué)習(xí)效果也不好。

針對這一現(xiàn)象我們反思，初一英語教師該如何做好小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接呢?新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們中學(xué)老師要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及青少年身心發(fā)展特點，按照技能發(fā)展循序漸進的原則，實施合理有效的英語教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，使各類學(xué)生順利過渡到中學(xué)英語學(xué)習(xí)上來，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生的分層

對學(xué)生進行分層教學(xué)是最關(guān)鍵的一步。從初一入學(xué)開始，教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次，把學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強，潛力極大，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進取心，可是接受能力稍微差，基礎(chǔ)不扎實，但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差或沒有一點基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上有困難，有的是對英語學(xué)習(xí)不感興趣，懶于開口，怕吃苦，需要教師時刻關(guān)心和督促。

然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生為組長，每位組長負責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。但是這樣的層次不是一成不變的，可以根據(jù)發(fā)展情況隨時調(diào)整，這樣分層，設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，學(xué)生的英語水平也會得到提高。

二、教學(xué)目標分層

A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點以掌握教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主，適當補充一些內(nèi)容，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能。

在平時的課堂教學(xué)中，對各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進行了目標分解，對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標。對A層學(xué)生，每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容，能綜合運用新舊知識，靈活地進行會話、復(fù)述課文，創(chuàng)造性地解決一些問題，每天的單詞聽寫必須100分。對B層學(xué)生，要求識記常用單詞和習(xí)慣用語，掌握基本語法，初步運用所學(xué)知識閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料，能熟練進行日常會話，單詞聽寫必須80分以上。而對C層學(xué)生，只要求他們識記最常用的單詞和習(xí)慣用語，對課文的理解只要求見其文了解其大意;能聽懂和進行最常見的`日常會話。這樣可以更好地保護了A、B、C三個層次學(xué)生的自尊心，從而調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容分層

根據(jù)新教材難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握。第二類是重點知識、語言點的運用，如每課中出現(xiàn)的新的語言點，要求A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和提高。C層作一般理解。第三類是難點知識，對C層學(xué)生不作要求;B層作一般理解;A層要求能突破難點，為以后的英語打下堅實的基礎(chǔ)。教師明確提出各層次學(xué)生的目標及任務(wù)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易取得成功的喜悅。

四、作業(yè)分層

對課堂作業(yè)的要求可以是：A層通過寫作、閱讀理解訓(xùn)練來鞏固所學(xué)語言。B層通過造句、填空、復(fù)述課文等形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容;C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學(xué)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，發(fā)展學(xué)生個性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標，并在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難，共同提高。

教師可以根據(jù)A、B、C三個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

早在兩千多年前，孔子就主張“因材施教，因人而異”。這種分層教學(xué)尊重學(xué)生個體差異，對學(xué)生進行個性化教育，讓每個學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，有屬于自己自由飛翔的天空。

總之，要想做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作，就要通過多種手段，多種渠道激活課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正為學(xué)生進一步地學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。中國教育家陶行知曾語重心長地告誡教師： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！狈謱哟谓虒W(xué)法的運用就是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

英語一年級上冊教學(xué)反思3

本單元是新學(xué)期的第一單元，所學(xué)內(nèi)容主要涉及到自我介紹，與上冊內(nèi)容相比增加了介紹自己年齡、班級、性別等內(nèi)容，是非常重要的一課。

在本單元的教學(xué)設(shè)計上我將各部分教學(xué)內(nèi)容的`順序作了調(diào)整：

Part A

Part B&G

Part B&F

Part C&D

Part E

Recision.

在教授完新課后，我覺得以下方面值得我去反思：

1.越是枯燥的內(nèi)容越是要想辦法創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進入到課堂中。在本單元的學(xué)習(xí)中，我利用喜洋洋和灰太狼的圖片故事帶入孩子進入情境進行學(xué)習(xí)，讓孩子們和喜羊羊交朋友，學(xué)生們很感興趣，效果較好。

2.由于學(xué)生的個性差異，在教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計設(shè)和不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。

3.在課堂上要多鼓勵學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的積極性，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

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這節(jié)課是人教新起點Unit 6 Colours的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)white，black兩個單詞和What colour do you see? What colour do you like?兩個句型。針對這節(jié)課，我有幾點反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、整堂課我用一個故事貫穿，故事里有動物，有公園，有天使，有禮物，還有賣氣球的老大爺，都是小朋友喜歡的角色。雖然只是很簡單的故事情節(jié)，但是加上猜顏色、畫自己喜歡的東西等有懸念、有趣味的環(huán)節(jié)，再為故事中的人物配上經(jīng)過處理的聲音，使得學(xué)生始終處于一個歡樂興奮的狀態(tài)，促進了師生了互動。

2、在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)了I see (colour)這個句型后，我又將歌曲“I see bees, I see birds”中的動物單詞替換成了顏色，在唱歌的同時加深學(xué)生對這個句式的印象，也及時糾正部分學(xué)生很容易犯的一個錯誤：將I see (colour)說成I see a (colour)。

3、這節(jié)課充分運用了TPR的`教學(xué)。教學(xué)活動和TPR教學(xué)法結(jié)合起來能得到很好的教學(xué)效果。無論是單詞、句子、對話、故事都可以用TPR教學(xué)法來教授。只要教師根據(jù)班級人數(shù)的多少、學(xué)生年齡大小、學(xué)生英語程度的高低等實際情況，創(chuàng)造不同形式的系列指令，然后加以靈活運用。

4、在小學(xué)低年級英語教學(xué)中用全英語組織課堂教學(xué)難度大，身體語言（body language）在課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身體語言關(guān)系最密切的教學(xué)法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反應(yīng)教學(xué)法，是美國加州心理學(xué)教授James Asher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機會多聽英語、說英語。同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。進而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分調(diào)動學(xué)生盡快掌握英語的主觀能動性。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時，在教學(xué)中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。

英語一年級上冊教學(xué)反思5

在七年級學(xué)生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進入八年級后，如何因勢利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

(一)、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺學(xué)生的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來自會運用英語。八年級學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感覺到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語)，學(xué)生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動力，去創(chuàng)新，去探索。

(二)、愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒就批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。八年級學(xué)生他們已經(jīng)有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的`過程中一定要注意教育的方法，不然會適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

(三)、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的認識過程，認識過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動得如何，知識主要是學(xué)會的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對學(xué)生進行思想教育，來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。我們還可以讓學(xué)生成立英語課外活動小組，發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢，對英語從不感到無味。

英語一年級上冊教學(xué)反思6

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標準的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點及難點，我在教學(xué)中采用了“布置房間的'小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實交際的能力。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語?？紤]到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。

二、交際法

即在真實的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。

三、全身反映法

在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的成功感。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

英語一年級上冊教學(xué)反思7

本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會六門學(xué)科的英文表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，我做了以下兩點嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍。

考慮到低年級的學(xué)生比較好動。在課前三分鐘安排幾首歌曲,給學(xué)生一個過渡的過程。讓他們逐步從課間的十分鐘活動過渡到英語課上。這個看似小的教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快的靜下心來,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在新授完單詞之后，為了讓學(xué)生能有進一步的掌握和鞏固所學(xué)單詞，我適時插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊說邊做，既活躍了氣氛，又巧記了單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗輕松和愉快。

二、小組合作，活動激趣。

本課中我設(shè)計的四人小組活動任務(wù)：在組內(nèi)拼讀所學(xué)單詞，并增設(shè)小組上臺教單詞環(huán)節(jié)，更是希望突出本課重點，使優(yōu)等生有機會展示自己，同時能及時從學(xué)生那兒獲得反饋信息。隨后，我要求各小組分工制作一張英文課表，使學(xué)生進入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在小組討論中，人人有機會交流新單詞。此外，在四人小組活動中，我注重引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助，對樂于助困的學(xué)生給予肯定，營造團結(jié)互助的氛圍。

三、不足之處，有待改善。

首先，我教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學(xué)生的參與面還不夠廣。另外，根據(jù)學(xué)生的實際和教材的`特點，學(xué)生運用完整的句型進行班級交流的機會還不是特別多等。

小學(xué)英語課堂教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學(xué)邁上一個新的臺階。

英語一年級上冊教學(xué)反思8

作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗，但是我會去積累經(jīng)驗，虛心請教學(xué)校里經(jīng)驗豐富的老師。

我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級，一、二年級學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意的持續(xù)時間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對教師個人素質(zhì)的要求，也是對教師實際能力的挑戰(zhàn)。

一、營造英語氛圍

1.學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boys and girls.當時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的'好奇心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m Kitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€英文名。順水推舟，我之后就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。

2.對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如，表揚的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教師說這些用語時，可以對著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時，教師可說“Be quiet，Please!”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細聽時，可說“Listen carefully .”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學(xué)生，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價。并讓所有學(xué)生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學(xué)生貼紙;以組為單位進行評價，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗進步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1.直觀教學(xué)，生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學(xué)。

2.情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3.動作教學(xué)，在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.活動教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6.歌曲童謠教學(xué)，興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為?

英語一年級上冊教學(xué)反思9

上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉欤辛嗽S多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的`能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。

三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。

英語一年級上冊教學(xué)反思10

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，剛踏入小學(xué)生涯還不到一個月的時間，而英語課時安排每周兩節(jié)課，盡管第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的英語單詞和對話，但對于剛接觸英語學(xué)習(xí)的孩子英語基礎(chǔ)幾乎為零。

第一單元的主題是“問候”，學(xué)習(xí)常用語（hello/hi）和自我介紹（I’m…）。課前不斷鞏固已學(xué)知識必不可少。第二單元的主要話題仍舊是“問候”。因此，在第二單元學(xué)習(xí)中要不斷穿插第一單元學(xué)過的英語知識，做到以舊引新。當然，本單元的問候語較為正式，而且還受時間條件的限制，學(xué)生要學(xué)會區(qū)別一天中的.不同時間段，并使用相應(yīng)的問候語（Good morning./Good afternoon./Good evening./Good night.）。老師在教學(xué)是要注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要多使用這些問候語，學(xué)會做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，教師首先要考慮如何讓孩子區(qū)別這一天中的四個時段。從Story time提供的圖片啟示對于我們一般成人來說根據(jù)太陽的不同位置和鐘提供的時間點是很好判斷不同時段的，但我們必須要考慮到我們的孩子是剛從幼兒園踏入一年級的孩子，對于方位、時間等基本常識很可能一無所知。因此，我除了讓孩子們觀察圖片上提供的細節(jié)，還讓孩子們來說一說我們一般在不同的時段會常做些什么，如，早晨我們要洗臉、刷牙、吃早飯、準備上學(xué)等；下午我們會進行一些校園活動；傍晚我們做作業(yè)、吃晚飯、和家人散步、課外閱讀等；晚上我們睡覺前會跟家人道晚安。結(jié)合孩子自身在不同是的日?；顒?，便于學(xué)生理解和記憶。本課中的四個詞匯（morning/afternoon/evening/night）的發(fā)音對于部分學(xué)生來說也是一個難點，在一年級的詞匯教學(xué)中我認為一些元音音素的教學(xué)滲透也是必不可少的。在詞匯教學(xué)中我們盡量多讓學(xué)生聽、跟讀和模仿，做到發(fā)音正確。在語篇教學(xué)中也應(yīng)重視學(xué)生的認讀習(xí)慣，讓孩子用手指指著一一認讀，避免孩子學(xué)完后整篇文章讀得滾瓜爛熟，單獨的詞匯和句子卻不認識的問題出現(xiàn)。

對于一年級學(xué)生來說課堂常規(guī)的教育也是一個重點。在教學(xué)的幾個班級中，幾乎每個班級總會有那么幾個孩子注意力分散，自控能力差。沒有良好的課堂紀律就無法正常組織課堂活動，教學(xué)效果必然大打折扣。因此，在英語課上我結(jié)合學(xué)?！百t德爭章”活動，將班級分成四個大組，根據(jù)課上組員的課堂表現(xiàn)，如坐姿、傾聽習(xí)慣、舉手發(fā)言等，為自己小組爭取“小紅花”。通過這種激勵的手段來提高孩子的課堂積極性，讓孩子養(yǎng)成良好的課堂紀律，同時也培養(yǎng)孩子團隊意識。

英語一年級上冊教學(xué)反思11

本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對Miss Li, Mr Green, mum, dad四個詞匯的認讀和重點句型This is…進行反復(fù)操練。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對Miss與Mr的性別區(qū)別能通過圖片較為直觀地辨認出來，但兩個詞匯的發(fā)音部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆，在單詞發(fā)音上/t/清輔音的發(fā)音很容易被學(xué)生忽略，導(dǎo)致Miss與Mr兩個單詞的讀音完全一樣。在新授課時我們教師必須要注意學(xué)生易混淆的讀音，及時糾錯，避免含糊不清。另外，This is …這一句型中兩個單詞對學(xué)生的朗讀也是一個挑戰(zhàn)，th字母組合的發(fā)音本身是一個難點，加上is是發(fā)音，部分學(xué)生易混淆，導(dǎo)致發(fā)音不到位或錯誤。因此，我們教師應(yīng)該注意示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、突破重點?？偟?來說，這節(jié)課上得累，效果差強人意。如何讓課堂效率進行提升是本課的教學(xué)工作需要反思的重點。

一、教師示范指導(dǎo)，突破難點

由于Miss與Mr兩個單詞的讀音相近，學(xué)生很難區(qū)分，教師先示范朗讀，讓學(xué)生傾聽、模仿，強調(diào)/t/的清輔音發(fā)音，盡管不震動聲帶，但不能省略。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級任課教師，出示圖片，讓學(xué)生區(qū)別認讀，如語文老師Miss Wang、體育老師Mr Li等。

本課的難點未this的發(fā)音，加上is在句型中的認讀，讓學(xué)生更加容易發(fā)音錯誤。我們課前要做好充分的準備，在備課時注意結(jié)合學(xué)生學(xué)情，更有效地幫助學(xué)生突破本課重難點的學(xué)習(xí)。對This is 的操練時，在班級中開小火車、分組等形式加強朗讀，也可以編一些簡單、有效的chant，如This, this, this is Miss Li.

二、認識學(xué)生差異，靜等花開

一年級的孩子由于換牙期、口腔肌肉發(fā)育等問題，往往發(fā)音不夠到位，我們教師不能一味地追求每個孩子都完美無缺，一字不差地將每一個音標準地發(fā)出來。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子能慢慢跟上來，就像班級中總有幾位孩子會過關(guān)滯后，但只要老師多加鼓勵，反復(fù)糾正，目前后進的孩子都已經(jīng)跟了上來。我們教師切忌操之過急，只要因材施教、靜等花開，一定會收獲一園的芳香！

一年級英語上冊的教學(xué)反思

一年級英語上冊的教學(xué)反思1

優(yōu)秀的教師是善于反思的。

雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好。

都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)?？茖W(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。

教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為出發(fā)點，以追求教學(xué)實踐的合理性為目標，以實現(xiàn)教師自身發(fā)展貫穿全過程，是“教學(xué)相長”的完美統(tǒng)一。在教學(xué)反思的實踐中，教師可以借助行動研究的方法,把自己的教學(xué)實踐與學(xué)生的反饋信息結(jié)合在一起作為一個認識對象進行分析，探討與解決教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升教學(xué)實踐的可行性、合理性，促進教學(xué)效果、教學(xué)效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進教師專業(yè)化，鍛煉教師自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。所以提高教師的'教學(xué)反思能力，能夠提高教師對教學(xué)進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我在英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：

一是反思教學(xué)設(shè)計。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。

例如，在教學(xué)JEFC Book2(上冊) Unit4Lesson14時，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個教案。通過創(chuàng)設(shè)情景由詢問“圖上有什么”開始，由淺入深，以舊帶新，引出農(nóng)場，農(nóng)場中有的東西，尤其復(fù)習(xí)了動物名稱;通過聽各種動物的叫聲，復(fù)習(xí)鞏固動物名稱;通過表格形式從比較城市和鄉(xiāng)村到比較中國的農(nóng)場與美國的農(nóng)場，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，最后為比較級和最高級的操練活動。老實說，兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)下來，學(xué)生的反映還不錯。但通過反思，我覺得學(xué)生所有的活動都是在根據(jù)教師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師拖著走。學(xué)生的主動性還沒有得到進一步發(fā)揮，而且兩部分內(nèi)容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學(xué)生感興趣的語言內(nèi)容。我就試著對這一教學(xué)設(shè)計重新策劃，重點就是如何用活教材?首先我調(diào)整了一、二部分內(nèi)容的順序，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接用圖片引出city、country這兩個詞，然后，根據(jù)第二部分進行比較等級的操練，話題引入country,引出更多關(guān)于country的特點，如物產(chǎn)、季節(jié)、色彩等，然后講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個主題Onthefarm，而且學(xué)生興趣濃厚，自己主動用書本上的新語句幫忙組織對話，這樣的效果與前一設(shè)計的效果又有了很大的不同。

所以備課時對過去的經(jīng)驗進行反思，結(jié)合新的教學(xué)理念，看學(xué)生現(xiàn)在的實際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件、教具。在設(shè)計教案時，我常常要羅列反思的項目：如需要給學(xué)生講解的關(guān)鍵概念到位了嗎?教學(xué)重點、難點的確定是否準確?學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備?教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度對學(xué)生是否適度?呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生能接受嗎?學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況?哪些因素會影響課的效果?哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?……教學(xué)前的反思能給自己的課堂教學(xué)作好鋪墊。

二是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。

一年級英語上冊的教學(xué)反思2

本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對Miss Li, Mr Green, mum, dad四個詞匯的認讀和重點句型This is…進行反復(fù)操練。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對Miss與Mr的性別區(qū)別能通過圖片較為直觀地辨認出來，但兩個詞匯的發(fā)音部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆，在單詞發(fā)音上/t/清輔音的發(fā)音很容易被學(xué)生忽略，導(dǎo)致Miss與Mr兩個單詞的讀音完全一樣。在新授課時我們教師必須要注意學(xué)生易混淆的讀音，及時糾錯，避免含糊不清。另外，This is …這一句型中兩個單詞對學(xué)生的朗讀也是一個挑戰(zhàn)，th字母組合的發(fā)音本身是一個難點，加上is是發(fā)音，部分學(xué)生易混淆，導(dǎo)致發(fā)音不到位或錯誤。因此，我們教師應(yīng)該注意示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、突破重點?？偟膩碚f，這節(jié)課上得累，效果差強人意。如何讓課堂效率進行提升是本課的教學(xué)工作需要反思的重點。

一、教師示范指導(dǎo)，突破難點

由于Miss與Mr兩個單詞的讀音相近，學(xué)生很難區(qū)分，教師先示范朗讀，讓學(xué)生傾聽、模仿，強調(diào)/t/的'清輔音發(fā)音，盡管不震動聲帶，但不能省略。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級任課教師，出示圖片，讓學(xué)生區(qū)別認讀，如語文老師Miss Wang、體育老師Mr Li等。

本課的難點未this的發(fā)音，加上is在句型中的認讀，讓學(xué)生更加容易發(fā)音錯誤。我們課前要做好充分的準備，在備課時注意結(jié)合學(xué)生學(xué)情，更有效地幫助學(xué)生突破本課重難點的學(xué)習(xí)。對This is 的操練時，在班級中開小火車、分組等形式加強朗讀，也可以編一些簡單、有效的chant，如This, this, this is Miss Li.

二、認識學(xué)生差異，靜等花開

一年級的孩子由于換牙期、口腔肌肉發(fā)育等問題，往往發(fā)音不夠到位，我們教師不能一味地追求每個孩子都完美無缺，一字不差地將每一個音標準地發(fā)出來。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子能慢慢跟上來，就像班級中總有幾位孩子會過關(guān)滯后，但只要老師多加鼓勵，反復(fù)糾正，目前后進的孩子都已經(jīng)跟了上來。我們教師切忌操之過急，只要因材施教、靜等花開，一定會收獲一園的芳香！

一年級英語上冊的教學(xué)反思3

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，剛踏入小學(xué)生涯還不到一個月的時間，而英語課時安排每周兩節(jié)課，盡管第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的英語單詞和對話，但對于剛接觸英語學(xué)習(xí)的孩子英語基礎(chǔ)幾乎為零。

第一單元的主題是“問候”，學(xué)習(xí)常用語（hello/hi）和自我介紹（I’m…）。課前不斷鞏固已學(xué)知識必不可少。第二單元的主要話題仍舊是“問候”。因此，在第二單元學(xué)習(xí)中要不斷穿插第一單元學(xué)過的英語知識，做到以舊引新。當然，本單元的問候語較為正式，而且還受時間條件的限制，學(xué)生要學(xué)會區(qū)別一天中的不同時間段，并使用相應(yīng)的問候語（Good morning./Good afternoon./Good evening./Good night.）。老師在教學(xué)是要注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要多使用這些問候語，學(xué)會做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，教師首先要考慮如何讓孩子區(qū)別這一天中的四個時段。從Story time提供的圖片啟示對于我們一般成人來說根據(jù)太陽的不同位置和鐘提供的時間點是很好判斷不同時段的，但我們必須要考慮到我們的孩子是剛從幼兒園踏入一年級的孩子，對于方位、時間等基本常識很可能一無所知。因此，我除了讓孩子們觀察圖片上提供的細節(jié)，還讓孩子們來說一說我們一般在不同的時段會常做些什么，如，早晨我們要洗臉、刷牙、吃早飯、準備上學(xué)等；下午我們會進行一些校園活動；傍晚我們做作業(yè)、吃晚飯、和家人散步、課外閱讀等；晚上我們睡覺前會跟家人道晚安。結(jié)合孩子自身在不同是的日?；顒樱阌趯W(xué)生理解和記憶。本課中的四個詞匯（morning/afternoon/evening/night）的發(fā)音對于部分學(xué)生來說也是一個難點，在一年級的詞匯教學(xué)中我認為一些元音音素的教學(xué)滲透也是必不可少的。在詞匯教學(xué)中我們盡量多讓學(xué)生聽、跟讀和模仿，做到發(fā)音正確。在語篇教學(xué)中也應(yīng)重視學(xué)生的認讀習(xí)慣，讓孩子用手指指著一一認讀，避免孩子學(xué)完后整篇文章讀得滾瓜爛熟，單獨的`詞匯和句子卻不認識的問題出現(xiàn)。

對于一年級學(xué)生來說課堂常規(guī)的教育也是一個重點。在教學(xué)的幾個班級中，幾乎每個班級總會有那么幾個孩子注意力分散，自控能力差。沒有良好的課堂紀律就無法正常組織課堂活動，教學(xué)效果必然大打折扣。因此，在英語課上我結(jié)合學(xué)?！百t德爭章”活動，將班級分成四個大組，根據(jù)課上組員的課堂表現(xiàn)，如坐姿、傾聽習(xí)慣、舉手發(fā)言等，為自己小組爭取“小紅花”。通過這種激勵的手段來提高孩子的課堂積極性，讓孩子養(yǎng)成良好的課堂紀律，同時也培養(yǎng)孩子團隊意識。

一年級英語上冊的教學(xué)反思4

這節(jié)課是人教新起點Unit 6 Colours的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)white，black兩個單詞和What colour do you see? What colour do you like?兩個句型。針對這節(jié)課，我有幾點反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、整堂課我用一個故事貫穿，故事里有動物，有公園，有天使，有禮物，還有賣氣球的老大爺，都是小朋友喜歡的角色。雖然只是很簡單的故事情節(jié)，但是加上猜顏色、畫自己喜歡的東西等有懸念、有趣味的環(huán)節(jié)，再為故事中的人物配上經(jīng)過處理的聲音，使得學(xué)生始終處于一個歡樂興奮的狀態(tài)，促進了師生了互動。

2、在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的.學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)了I see (colour)這個句型后，我又將歌曲“I see bees, I see birds”中的動物單詞替換成了顏色，在唱歌的同時加深學(xué)生對這個句式的印象，也及時糾正部分學(xué)生很容易犯的一個錯誤：將I see (colour)說成I see a (colour)。

3、這節(jié)課充分運用了TPR的教學(xué)。教學(xué)活動和TPR教學(xué)法結(jié)合起來能得到很好的教學(xué)效果。無論是單詞、句子、對話、故事都可以用TPR教學(xué)法來教授。只要教師根據(jù)班級人數(shù)的多少、學(xué)生年齡大小、學(xué)生英語程度的高低等實際情況，創(chuàng)造不同形式的系列指令，然后加以靈活運用。

4、在小學(xué)低年級英語教學(xué)中用全英語組織課堂教學(xué)難度大，身體語言（body language）在課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身體語言關(guān)系最密切的教學(xué)法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反應(yīng)教學(xué)法，是美國加州心理學(xué)教授James Asher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機會多聽英語、說英語。同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。進而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分調(diào)動學(xué)生盡快掌握英語的主觀能動性。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時，在教學(xué)中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。

一年級英語上冊的教學(xué)反思5

本單元是新學(xué)期的第一單元，所學(xué)內(nèi)容主要涉及到自我介紹，與上冊內(nèi)容相比增加了介紹自己年齡、班級、性別等內(nèi)容，是非常重要的一課。

在本單元的教學(xué)設(shè)計上我將各部分教學(xué)內(nèi)容的順序作了調(diào)整：

Part A

Part B&G

Part B&F

Part C&D

Part E

Recision.

在教授完新課后，我覺得以下方面值得我去反思：

1.越是枯燥的內(nèi)容越是要想辦法創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進入到課堂中。在本單元的學(xué)習(xí)中，我利用喜洋洋和灰太狼的圖片故事帶入孩子進入情境進行學(xué)習(xí)，讓孩子們和喜羊羊交朋友，學(xué)生們很感興趣，效果較好。

2.由于學(xué)生的個性差異，在教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計設(shè)和不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的'機會。

3.在課堂上要多鼓勵學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的積極性，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

一年級英語上冊的教學(xué)反思6

上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的'動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。

三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。

一年級英語上冊的教學(xué)反思7

一、營造英語氛圍

1、學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boys and girls.當時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m Kitty.,這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€英文名。順水推舟，我之后就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。

2、對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如，表揚的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教師說這些用語時，可以對著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時，教師可說“Be quiet，Please!”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細聽時，可說“Listen carefully .”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學(xué)生，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價。并讓所有學(xué)生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學(xué)生貼紙;以組為單位進行評價，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗進步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1、直觀教學(xué)，生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學(xué)。

2、情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的`生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3、動作教學(xué)，在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

5、語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6、枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為?

一年級英語上冊的教學(xué)反思8

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標準的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點及難點，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實交際的能力。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的'外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語?？紤]到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。

二、交際法

即在真實的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。

三、全身反映法

在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的成功感。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

一年級英語上冊的教學(xué)反思9

在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到以下幾個問題：

一、認真學(xué)習(xí)英語課程標準。

課程標準是英語教學(xué)的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

從課程標準中我個人認識到，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進學(xué)生打成目標的過程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法?，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

二、明確課堂教學(xué)的目的性，強化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

以往，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學(xué)生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面教師是主動的，學(xué)生是被動的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進度、教學(xué)時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認知和感受，并不能真正做到以生為本。

因此，在制定教學(xué)目標的過程中，我以三個維度為基礎(chǔ)，認真制定切實有效的`教學(xué)目標，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性，提高學(xué)生的參與度，切實做到以學(xué)生為中心，提高課堂的有效性，如果學(xué)生沒有達到這個教學(xué)目的，那么這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認學(xué)生達到目標以后，再進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識真正掌握。

三、提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生的興趣。

回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說的太多，學(xué)生說的太少，雖然心里面認識到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少，學(xué)生聽不進去。

認識到這個問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語，讓學(xué)生進入到生活實際情境中，在生活實際中學(xué)習(xí)英語;其次，我在英語教學(xué)中，注重設(shè)計師生共同參與，學(xué)生對話，學(xué)生角色扮演，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

當然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。

一年級英語上冊的教學(xué)反思10

本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會六門學(xué)科的英文表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，我做了以下兩點嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍。

考慮到低年級的學(xué)生比較好動。在課前三分鐘安排幾首歌曲,給學(xué)生一個過渡的過程。讓他們逐步從課間的十分鐘活動過渡到英語課上。這個看似小的教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快的靜下心來,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在新授完單詞之后，為了讓學(xué)生能有進一步的掌握和鞏固所學(xué)單詞，我適時插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊說邊做，既活躍了氣氛，又巧記了單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗輕松和愉快。

二、小組合作，活動激趣。

本課中我設(shè)計的四人小組活動任務(wù)：在組內(nèi)拼讀所學(xué)單詞，并增設(shè)小組上臺教單詞環(huán)節(jié)，更是希望突出本課重點，使優(yōu)等生有機會展示自己，同時能及時從學(xué)生那兒獲得反饋信息。隨后，我要求各小組分工制作一張英文課表，使學(xué)生進入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在小組討論中，人人有機會交流新單詞。此外，在四人小組活動中，我注重引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助，對樂于助困的學(xué)生給予肯定，營造團結(jié)互助的氛圍。

三、不足之處，有待改善。

首先，我教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學(xué)生的'參與面還不夠廣。另外，根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，學(xué)生運用完整的句型進行班級交流的機會還不是特別多等。

小學(xué)英語課堂教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學(xué)邁上一個新的臺階。

一年級英語上冊的教學(xué)反思11

一年級的學(xué)生大都在六七歲左右。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。

那么我們要如何上好一年級的英語課呢?這里重點要說的是如何整頓好課堂紀律，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，這是低年級有效課堂的關(guān)鍵，是讓孩子可以專心的上好每一節(jié)課必抓的重點。

首先，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時我們要靜靜地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時進行表揚，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的.學(xué)生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學(xué)坐得很端正，哪個學(xué)生的手放得很好，那個學(xué)生回答的響亮最讓老師滿意。并給予獎勵，獎品一定要是學(xué)生喜歡羨慕的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎品能吸引和維持學(xué)生的注意力，并提高他們的競爭力。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因為他們影響了其他的同學(xué)學(xué)習(xí)，給孩子一個改正的機會，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫-x。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時表揚他們，并把他們的名字加上星星，告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了，小孩通常會表現(xiàn)得更好。

其次，一旦進入課堂，就要把注意力放在學(xué)生身上，要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍，好動，好說的學(xué)生上，可以請他們讀讀單詞，做做游戲，表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

另外，一年級的孩子注意力集中時間短，所以要經(jīng)常變換教學(xué)方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎勵，也能讓他們的表現(xiàn)更好。