《新型玻璃》教學(xué)反思1

成功之處：

本課教學(xué)安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要解決兩個(gè)目標(biāo)：一是了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱，后寫特點(diǎn)，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點(diǎn)、作用）、作總結(jié)”的方法來學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，順利達(dá)成第一個(gè)主要目標(biāo)。接著，以“回顧作者運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達(dá)成第二個(gè)主要目標(biāo)。

不足之處：

第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成不是很讓人滿意，感覺學(xué)生學(xué)生熱情不高，教學(xué)的時(shí)間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不夠深入。

改進(jìn)措施：

如果將總課時(shí)改為3課時(shí)，在“了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用”時(shí)加大讀的指導(dǎo)，把“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用”和“拓展練習(xí)：把你想發(fā)明的'玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，也鍛煉了學(xué)生 “寫”的能力。

《新型玻璃》教學(xué)反思2

講《新型玻璃》一課時(shí)，上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學(xué)們，玻璃大家都見過，他有什么作用？有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢？（易碎，能傷人，不能透風(fēng)）這時(shí)我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說邊板書“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對課文很感興趣，學(xué)起來積極性很高。

組織小組合作列表填完各種玻璃的特點(diǎn)和作用，并交流完時(shí)。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論，大家已對五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音?！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛。因?yàn)?，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人?！?/p>

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的'想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過程，即獲取知識(shí)的過程和應(yīng)用知識(shí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒有感覺任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。

《新型玻璃》教學(xué)反思3

今天，在即將上第三節(jié)課時(shí)，李校長找到我，要求馬上上一節(jié)語文課，因?yàn)檫M(jìn)修學(xué)院郭主任要聽一節(jié)語文課。此時(shí)，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節(jié)時(shí)，把一篇略讀課文學(xué)完，新課還未預(yù)習(xí)（本來計(jì)劃在今天晚上預(yù)習(xí)的），怎么辦？倉促之間我只好走進(jìn)教室……..上完課后，反思教學(xué)，感受多多：

1、我執(zhí)教的是人教實(shí)驗(yàn)版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說明性的文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學(xué)生對學(xué)習(xí)此類文章已有初步的認(rèn)識(shí)，故學(xué)習(xí)起來不吃力，基本完成了目標(biāo)。

2、由于時(shí)間緊，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，而我校學(xué)生的閱讀能力又有限。所以，我要求學(xué)生按平時(shí)預(yù)習(xí)課文的方法預(yù)習(xí)完課文后，在檢查時(shí)，重點(diǎn)抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的讀音，不惜花時(shí)間抽學(xué)生個(gè)人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導(dǎo)到位。

3、整體感知課文后，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，注意了在語言環(huán)境中去理解詞。例：“安然無恙”“藕斷絲連”等。

4、教師在課前回憶所寫的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫，但時(shí)隔一段時(shí)間，記的'已不清楚。今天，在倉促之間上課。上完后，就發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)時(shí)還不夠細(xì)。如：“恙”“藕”的書寫在理解詞時(shí)，乘機(jī)指導(dǎo)，效果可能要好一些?！罢场钡淖x音不夠準(zhǔn)。

5、目標(biāo)的設(shè)計(jì)略顯隨意。下課時(shí)，顯得不夠自然。問題的設(shè)計(jì)欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學(xué)完課文后就更妥當(dāng)一些。

《新型玻璃》教學(xué)反思4

對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學(xué)生多方面潛能的過程。那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)。

上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“看過。”我接著問：“你最喜歡的廣告是什么呢？”同學(xué)們紛紛舉手回答。有的說：“腦白金，年輕態(tài)?！庇械恼f：“晶晶亮，透心涼──雪碧。”有的說：“腦輕松──輕松一點(diǎn)，讀書考試勝人一籌。”……然后我又問：“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢？”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求：

1．認(rèn)真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。

2．了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫廣告語。

3．廣告語要寫得簡潔、明白。同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、擬寫廣告詞。

二、舉行“廣告發(fā)布會(huì)”。

在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評選最佳廣告語。同時(shí)，提出評論的標(biāo)準(zhǔn)：說清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：

“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處?！薄皧A絲玻璃，安全可靠?！薄跋霌碛凶詣?dòng)窗簾嗎？請用變色玻璃。”“冬暖夏涼，吸熱玻璃?！薄案粢舨Ａ?，給你帶來寧靜的世界。”……三、創(chuàng)辦“加工設(shè)計(jì)公司”

為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，調(diào)用自己原有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行“自我建構(gòu)”，把新知識(shí)組織到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論，大家已對五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音?！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛。因?yàn)椋y行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人。”第二個(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的'空白？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃（由電腦控制）、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過程，即獲取知識(shí)的過程和應(yīng)用知識(shí)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒有感覺任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

改革教學(xué)方法，一方面要把傳授知識(shí)與思維方法的訓(xùn)練結(jié)合起來，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，另一方面要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。只要我們廣大教師確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，就一定能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

《新型玻璃》教學(xué)反思5

教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！缎滦筒ＡА肺鍌€(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱，后寫特點(diǎn)，再講用途。

教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：

①讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，或者是你想知道什么？學(xué)生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點(diǎn)介紹的所有問題。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問題。此環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)質(zhì)疑。

②教師出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點(diǎn)和用途的句子——抓住重點(diǎn)詞語——?dú)w納總結(jié)”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

③請學(xué)生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，小組合作填好表格后再請學(xué)生上臺(tái)填表。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點(diǎn)。

④布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，師生評議。設(shè)計(jì)小小發(fā)明家活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

課后反思：

上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：

1、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的'見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。

2、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

⑴師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。

⑵生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)成員互相交流，但是在處理時(shí)只是讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，沒有及時(shí)反饋學(xué)生的情況，所以給人的感覺好像是只是流于形式。 同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，當(dāng)課堂時(shí)間變?yōu)?5分鐘時(shí)，對于時(shí)間的把握還待進(jìn)一步的精心設(shè)計(jì)，由于對于時(shí)間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)明顯的不透，顯得過于倉促。

《新型玻璃》教學(xué)反思6

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的.機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境：如“3．15”消費(fèi)者權(quán)益日，同學(xué)們在展銷會(huì)上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學(xué)生的思路，讓他們進(jìn)入“玻璃娃娃”的角色。舉行“廣告發(fā)布會(huì)”。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評選最佳廣告語。同時(shí)，提出評論的標(biāo)準(zhǔn)：說清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。”“夾絲玻璃，安全可靠?！薄跋霌碛凶詣?dòng)窗簾嗎？請用變色玻璃?！薄岸臎觯鼰岵Ａ??！薄案粢舨Ａ?，給你帶來寧靜的世界。”

……

《新型玻璃》教學(xué)反思7

一、理念指向方面

根據(jù)課文內(nèi)容，了解文章寫法，并根據(jù)文章寫法進(jìn)行寫作，達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促讀的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語言的運(yùn)用，基本上了解本文的寫作特點(diǎn)，并為寫作環(huán)節(jié)打下鋪墊。從學(xué)生寫作的情況來看，一部分學(xué)生能運(yùn)用課堂中掌握的寫作方法，并加以運(yùn)用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們在學(xué)習(xí)中的收獲。

二、模式運(yùn)用方面

從開課的回顧上節(jié)課的`內(nèi)容，到閱讀、研學(xué)課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了一種循序漸進(jìn)的過程，即舊知識(shí)——新知識(shí)——更新知識(shí)的過程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)生也一定程度上達(dá)到了這種過程，課后并對更新的知識(shí)表達(dá)了更大的求知欲望。

三、不足：

1、研學(xué)還缺乏深度。本節(jié)課其中一個(gè)重點(diǎn)是對語言運(yùn)用的研學(xué)，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層。比如說明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達(dá)到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫作說明文時(shí)還是沒有運(yùn)用說明方法，其它的寫作特色也未能很好地運(yùn)用。

2、寫作評價(jià)還缺乏多種形式。本節(jié)課的評價(jià)形式為一問一答，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)交流僅限于一對一。

如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié)，可以學(xué)生作文評價(jià)中收獲會(huì)更大。

《新型玻璃》教學(xué)反思8

《新型玻璃》是一篇說明文。課文內(nèi)容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)這篇課文的目的一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過了解五種新型玻璃的`特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；三是鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

本課教學(xué)安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讀順課文，讀通句子，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要解決兩個(gè)目標(biāo)：一是填表格了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱，后寫特點(diǎn)，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點(diǎn)、作用）、作總結(jié)”的方法來學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，順利達(dá)成第一個(gè)主要目標(biāo)。接著，以“回顧作者運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達(dá)成第二個(gè)主要目標(biāo)。第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成不是很讓人滿意，感覺教師講得多，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不能深入到文本中。

同時(shí)還缺少在“了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用”時(shí)朗讀的指導(dǎo)，把“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用”和“拓展練習(xí)：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”進(jìn)行小練筆，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，也鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

《新型玻璃》教學(xué)反思9

《新型玻璃》這篇課文內(nèi)容比較簡單，如果把重點(diǎn)放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，這樣做使人覺得就像一堂常識(shí)課，語文課應(yīng)有的基本功訓(xùn)練得不到落實(shí)。于是我結(jié)合課堂作業(yè)自設(shè)一種新型玻璃，在課堂上開展新型玻璃展銷會(huì)。課前跟學(xué)生說，學(xué)完《新型玻璃》這篇課文后要召開“展銷會(huì)”，學(xué)生們覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。在學(xué)懂課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)法基礎(chǔ)上，宣布展銷會(huì)開始。學(xué)生當(dāng)“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會(huì)上把自己公司的`一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。在我作上述說明后，“推銷員”各自準(zhǔn)備推銷話語。高潮處我突然發(fā)話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎？或者正在研制的產(chǎn)品。千萬別錯(cuò)過這個(gè)推銷的好機(jī)會(huì)??！”教室頓時(shí)靜了下來，毫無準(zhǔn)備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。于是我給他們討論的時(shí)間，之后又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺(tái)來介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新產(chǎn)品”應(yīng)運(yùn)而生，“展銷會(huì)”再掀高潮。

通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練，所以說這個(gè)“展銷會(huì)”開得好。

《新型玻璃》教學(xué)反思10

《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。所以我采用質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。在新課之始就與學(xué)生一起梳理出本堂課需探討的重要問題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點(diǎn)和用途？教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題“自主合作學(xué)習(xí)”，在交流、表達(dá)中理解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計(jì)新型玻璃。

如何才能達(dá)到以讀代講、以說代練的效果呢？

一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。

二、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃；扮演新型玻璃，進(jìn)行“玻璃自述”；當(dāng)裝修設(shè)計(jì)師，為不同的'房子選擇設(shè)計(jì)各自需求的新型玻璃。這樣為學(xué)生提供多種形式，學(xué)生便有了更為廣闊的練習(xí)空間，從而促使學(xué)生在思考、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到以讀代講、以說代練的效果。

整堂課上，學(xué)生參與熱情極高，只是口語表達(dá)效果不理想，仍存在著表達(dá)不完整、不條理等問題，今后的語文教學(xué)中我將繼續(xù)加這方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。

《新型玻璃》教學(xué)反思11

一、教師要有思想。

思想，人之言行之帥也。無思想者則如無帥之軍。想一想在七十年代，整個(gè)教育界“以本為本，以鋼為鋼”、“以講授填鴨為模式”、“以老師為權(quán)威，學(xué)生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流?！绊樦卟嬷唠U(xiǎn)”。而魏書生老師竟在這樣的背景下，不亦步亦趨，不隨聲附和，他在思考、在探索、在求新，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的全新教學(xué)模式，猶如一聲驚雷，向當(dāng)時(shí)禁錮師生思維的教學(xué)方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼。

學(xué)習(xí)上，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自主討論、學(xué)生自主查閱資料、學(xué)生自主小結(jié)，甚至學(xué)生自己出考試題目。班級管理上，學(xué)生自己管理自己，學(xué)生自己解決存在的問題，學(xué)生自己研究確定努力目標(biāo)……用魏老師自己的話來說就是，“學(xué)生自己能解決的事，班干部不參與；一般班干部能處理的事，班長不參與；班長能做的事，班主任不介入?！?/p>

魏書生老師有思想，能用與眾不同的眼光，從一個(gè)全新的角度去審視教育。如果魏書生在當(dāng)時(shí)也像驢拉磨一般，毫無思想，絕不會(huì)有“教育改革家魏書生”及其對中華教育震撼人心的深遠(yuǎn)影響。

再對照當(dāng)下中國的義務(wù)教育階段教學(xué)，雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已頒布多時(shí)，課改之聲一浪又一浪，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳。但是又有幾個(gè)教師能用自己的大腦去思考教育教學(xué)，不惟上是從、不隨大流呢？真是少得可憐。絕大部分教師都是上級布置什么就機(jī)械去做，學(xué)校發(fā)什么課本就逐章教完，備課組印什么練習(xí)就每一題做、講……反正一榮俱榮、一損俱損、安穩(wěn)自在。

以“教材”為例，許多學(xué)校、許多教師都是以教參提供的課時(shí)為參考，一課一課地教，課不夠，找音樂、美術(shù)、體育、電腦老師要課來上。終于上完了，便長長地松了口氣，成就感隨之涌上心頭。殊不知，這當(dāng)中有許多文章，學(xué)生或不能理解、或不喜歡、或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠，收效甚微，甚至和沒學(xué)幾乎一樣。嚴(yán)重者從此失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。但教師置若罔聞，學(xué)生的寶貴時(shí)間就這樣一年又一年地被無端地耗掉。

老師為什么不動(dòng)腦筋想一想，哪些文章太難；哪些文章文質(zhì)不夠美；哪些文章離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，他們不喜歡；哪些文章亮點(diǎn)少；哪些文章亮點(diǎn)多……做些“增、刪、調(diào)、擇”等工作。如學(xué)生喜歡徐志摩的《再別康橋》，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話作品，時(shí)髦的校園小說，甚至是《射雕英雄傳》，把它們補(bǔ)充到教材中來，師生樂，學(xué)有所得，有什么不好？為什么一定要死守住教材中教那一些學(xué)生讀來“漠然、呆滯”，在同學(xué)們看來就同“敲木魚，守長明燈”之類的文章不放手呢？究其原因其實(shí)是教師沒有自己的思想，被他人的思想所左右。老師為什么沒有思想呢？一是懶，二時(shí)怕?！皯小奔词且蛐滤枷?、新行為要付出汗水，累人?！芭隆笔切滤枷搿⑿滦袆?dòng)有風(fēng)險(xiǎn)。

老師沒有思想，雖然自身較為安穩(wěn)，但長此以往，學(xué)生也會(huì)沒有思想，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績，教育、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展。這對國家民族來說是很可怕的事情。

二、教師要有勇氣

仁者不勇則不仁。教師對教育教學(xué)有愛心，但如果沒有革新的勇氣，就不能真有愛心。魏書生老師所處的七十年代是“兩個(gè)凡是“的思想是禁錮人們思維的年代，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書上看到這樣一個(gè)真實(shí)的事：改革開放伊始，中國開始引進(jìn)外資，當(dāng)時(shí)有一個(gè)東南亞國家的華裔商人要回祖國投資，xx親切地接見了他。當(dāng)時(shí)這位商人的親人親戚朋友無一不反對的，他們的理由就是信不過中國的改革開放改策，認(rèn)為他的投資必然是打水漂。他承受了“經(jīng)濟(jì)巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風(fēng)險(xiǎn)與壓力。最后實(shí)踐證明他成功了，中國改革開放的春風(fēng)是溫暖人心的。他痛哭，他激動(dòng)?；叵肫鹱约旱摹绑@天舉動(dòng)”，至今還心有余悸。這個(gè)故事說明什么呢？說明當(dāng)時(shí)的社會(huì)還是“余寒未消”，革新者需要巨大的勇氣。

魏書生老師以探險(xiǎn)家的膽識(shí)和“我不下油鍋，誰下油鍋”的氣概對教育教學(xué)進(jìn)行了大膽的革新?！罢n讓學(xué)生上、作業(yè)讓學(xué)生改”；“班級的事讓學(xué)生管”。把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”上來。我真佩服他！要知道在當(dāng)時(shí)的年代，不僅政治上的“余寒未消”，而且“跳農(nóng)門”、“上大學(xué)”是多少人，甚至是幾代人夢寐以求的。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了，那他的罪責(zé)會(huì)有多重！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書生！

魏書生的改革至今已有三四十年了，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動(dòng)教材，還不敢少講授一點(diǎn)，還不敢放手讓學(xué)生改改作文，還不尊重學(xué)生的多元理解，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受，還不敢對那些既耗時(shí)，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的.改革的年代，這部分老師還擔(dān)心什么呢？無非就是怕改不好會(huì)挨學(xué)校批，挨學(xué)生批，挨家長批，挨社會(huì)批。一句話就是勇氣不足。

其后果就是使教育教學(xué)工作停滯不前，學(xué)生遇事唯唯諾諾，謹(jǐn)小慎微，思維狹隘，知識(shí)淺薄，能力低下。無勇之教師遺害可謂不淺。

三、教師要有智慧

人人避之恐不及的后進(jìn)生，魏書生老師竟有這樣的看法：“后進(jìn)生有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好，使老師對其頓生喜愛之心?！蔽豪蠋煹慕忉屖牵骸昂筮M(jìn)生都聽不懂老師在教什么，又要被那么多老師批，同學(xué)笑，還要被家長K，學(xué)校對他們來說簡直就是陰曹地府，可一天又一天，一年又一年，他們競還是小書包一背，微笑著每節(jié)課都來。這不是有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好又是什么？有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，事業(yè)成功有望矣?！蔽豪蠋熌苓@樣看待后進(jìn)生，自己也樂多了，后進(jìn)生也自信多了，進(jìn)步大了，班級面貌就有了很大的改變。

在七十年代，魏書生老師管理班級就能把班級當(dāng)作一個(gè)“國家”把同學(xué)們當(dāng)作主人，制定一系列的非常細(xì)致可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，使“事事有人做，人人有事做”。既鍛煉了同學(xué)們的管理能力，又做到依法治班，以理服人。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。時(shí)間久了，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣，即使班主任不在班級班級工作也能照常開展。這在當(dāng)時(shí)不能不說是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

魏書生老師的學(xué)生都會(huì)說上魏老師的課時(shí)間過得很快，很快樂，學(xué)習(xí)他教的科目很有趣味，愛學(xué)。是因魏老師不論是教字詞、閱讀、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學(xué)生耳目一新，樂趣橫生。游戲、小品、演講、競賽等等，魏老師都運(yùn)用自如，且能不斷的推陳出新。

魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，所說所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心弦。如有一次，他去寶島臺(tái)灣上課，問課文下的注解誰不會(huì)看，有幾個(gè)學(xué)生舉手，魏老師順勢說：“你們不會(huì)看，我等下就提問你們?！蹦菐讉€(gè)學(xué)生趕快說：“我們會(huì)看，我們會(huì)看?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了。

像這類例子不勝枚舉，無不閃爍著魏老師智慧的光芒。魏老師的智慧就似春雨陽光，學(xué)生就似一棵棵幼苗。魏老師的智慧來源于其對教育教學(xué)的真愛，深入細(xì)致的觀察，勤勤懇懇的思考，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，運(yùn)用至嫻熟。

而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒有智慧之筆。對待學(xué)生的錯(cuò)誤不是罰抄，放學(xué)留下來，就是斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。其實(shí)這樣老師本身既氣，又累，天長日久，身心俱疲，影響了自己教育教學(xué)的熱情，還滋生職業(yè)厭倦感。同時(shí)又傷害了學(xué)生，師生間產(chǎn)生了對立情緒，教導(dǎo)致教學(xué)效率低下。就像要把一個(gè)巨大的石頭搬走，在使盡全力也無濟(jì)于事的情況下，何不動(dòng)腦筋想一想用扛稈撬之類的巧法呢？只要我們有這方面的意識(shí)，勤于動(dòng)腦，不斷總結(jié)，或多或少總會(huì)有些“妙招”。如我們可以多學(xué)點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)，多和學(xué)生溝通交流，叫學(xué)生們一起想辦法，多寬容學(xué)生，常學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際多動(dòng)腦筋想辦法，等等。常這樣做，堅(jiān)持做，于教師，于學(xué)生，于師生關(guān)系，于教育教學(xué)效果都是很有好處的。至少比完全用“蠻力”好得多！

魏書生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物，我佩服！

《新型玻璃》教學(xué)反思12

語文教學(xué)是人學(xué)，應(yīng)該關(guān)注的是人，關(guān)注人的生命的全面發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我努力嘗試著。像我們這樣的實(shí)習(xí)老師都會(huì)把課的重點(diǎn)和難點(diǎn)放到對新型玻璃特點(diǎn)內(nèi)容的理解上。但如果是這樣的話，那么整堂課就稱不上是語文課而是自然課了。語文課是工具性和人文性相結(jié)合的一本基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求教師要教給學(xué)生如何使用語文這個(gè)工具，去幫助他們經(jīng)后能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。所以，如果定了這樣的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生來說是沒有實(shí)際的意義的。學(xué)生只是對文本的內(nèi)容有了比較詳盡的認(rèn)識(shí)，可離開了課堂，到了現(xiàn)實(shí)的生活中，這些知識(shí)發(fā)揮不了任何的作用。那么學(xué)生在這40分鐘的時(shí)間里面就作了無用功。結(jié)合具體班級學(xué)生的特點(diǎn)以及兩次試教過程中的實(shí)際情況，我和指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解玻璃的特點(diǎn)、作用比較容易，但是較難用簡潔、明了的話進(jìn)行概括。于是我們就把教學(xué)的重點(diǎn)放到了教給他們幾種簡潔、明了的概括方法。通過又一次的試教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力有了明顯的`提高。而且在課堂中，學(xué)生還有了新的創(chuàng)造，許多好點(diǎn)子都是我事先沒有想到過的。這的確是讓我又慌又喜，然而可慶幸的是我并沒有扼殺他們創(chuàng)新的火花，而是把權(quán)力全部交給了他們，自己甘做一個(gè)熱心的引導(dǎo)者和參與者，和他們一起去親歷探索的過程。所以學(xué)生從頭到尾一直學(xué)得津津有味，講得津津有味，他們敢于在無疑處質(zhì)疑，師生一起共同解疑，學(xué)生從中獲得了解決問題、自主讀書的體驗(yàn)。整節(jié)課，學(xué)生不僅能圍繞教師提出的問題自主探究加以解決，并大膽設(shè)想不同方法，發(fā)展了發(fā)散思維能力，更重要的是他們能不迷信教材和教師，敢于大膽發(fā)表不同意見，難能可貴，并且圍繞提出的問題，設(shè)想多種解決方案，充分地使他們的個(gè)性得到發(fā)展、張揚(yáng)。正如特級教師周一貫所說，閱讀教學(xué)總是要通過學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)圖式去同化課文內(nèi)容。這種同化，并不完全是順應(yīng)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、去批判、去否定，敢于給課文挑刺，從小培養(yǎng)學(xué)生不盲從權(quán)威，不唯書，敢于獨(dú)立思考，追求真理的精神和批判能力，養(yǎng)成遇事、遇理都能分清良莠、明辨是非的良好思維習(xí)慣。讀書須有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。有疑，才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的提升過程；才有擷取信息、對比分析、綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。只有遵循這種高效的閱讀教學(xué)規(guī)律：源于文本而又高于文本，憑借文本而又超越文本，才能逐以實(shí)現(xiàn)教育的終極關(guān)懷：讓每個(gè)生命時(shí)時(shí)創(chuàng)新飛揚(yáng)。

當(dāng)然，這堂課也存在著許多不足的地方。當(dāng)學(xué)生說出諸如空調(diào)玻璃時(shí)，就不必要再加上一個(gè)隔熱玻璃了，這樣就牽著孩子走，太過牽強(qiáng)了。還有當(dāng)學(xué)生講到敏捷時(shí)，也沒有加以引導(dǎo)，敏捷一般是指動(dòng)作敏捷，反應(yīng)應(yīng)該是用靈敏比較合適，學(xué)生用上了自己想的詞語也該給予肯定。另外，在多媒體的使用上似乎還可以更加感性直觀化一點(diǎn)，可給學(xué)生看新型玻璃的圖片，讓他們對新型玻璃有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這樣有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。

《新型玻璃》教學(xué)反思13

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的'場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)，

提高教學(xué)效益。

在本節(jié)課的教學(xué)中我把課堂這一個(gè)廣闊舞臺(tái)還給了學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行讀、品、演、說的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過充分地朗讀課文，對玻璃的特點(diǎn)，作用有了一定的了解后學(xué)生進(jìn)行推銷練習(xí)，從學(xué)生的推銷中可以看出學(xué)生推銷的快樂，評價(jià)的開心，在課堂中他們沒有感覺任何任務(wù)威脅，不但學(xué)生的演說能力得到了進(jìn)一步的提高而且課堂成為了一種享受。

《新型玻璃》教學(xué)反思14

《新型玻璃》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇說明文。這篇課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

這篇課文條理清楚、層次分明、用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，對每種玻璃的特點(diǎn)和用途都介紹得極為生動(dòng)具體。如開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)──可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如介紹夾絲玻璃的堅(jiān)硬時(shí)，說夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”加以形容，使人易于理解。作者還把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。

在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人化的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數(shù)字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。我根據(jù)教材的特點(diǎn)確立了本課的重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法。

此外，我還確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的.特點(diǎn)和用途。3了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在教學(xué)本課前，首先，我布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。其次、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我先告知學(xué)生這堂課將要召開新型玻璃展銷會(huì)，前提是先學(xué)好《新型玻璃》這篇課文。初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式（如輕聲讀、默讀、同桌對讀等）通讀課文，讀熟課文，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。在充分感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生思考每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，自己練習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和用途填寫在表格中。然后以小組為單位，通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，之后全班同學(xué)共同進(jìn)行交流。

在對五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途有了比較全面、深入的了解后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。首先讓學(xué)生畫出介紹每種新型玻璃特點(diǎn)、用途的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真加以揣摩，說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說明方法的作用；然后再讓學(xué)生畫出自己喜歡的詞句，說一說喜歡的原因，仔細(xì)體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確；最后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀前5個(gè)自然段，探究這5個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)，每段的開頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨(dú)具匠心。

最后，在學(xué)生熟讀精思，基本消化、吸收了課文的內(nèi)容和語言后，便組織召開“新型玻璃展銷會(huì)”，將自己發(fā)明的產(chǎn)品介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。

《新型玻璃》教學(xué)反思15

常識(shí)性說明文是小學(xué)語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學(xué)生也沒啥興趣學(xué)。那么，在教學(xué)這類課文時(shí)，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又要提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？我們在教學(xué)《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊第19課）一文時(shí)，進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果

《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用。以下是這課的教學(xué)片段

師：同學(xué)們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解？（學(xué)生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機(jī)的、無機(jī)的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。）你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)（板書課題《新型玻璃》）。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同？同學(xué)們想不想知道？

“想！”同學(xué)們異口同聲，興趣極高

師：好，先熟讀課文，然后召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人（組長任廠長），介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產(chǎn)品進(jìn)行采訪。老師也以一個(gè)記者身份參加。這么學(xué)習(xí)行嗎？

學(xué)生齊聲道：“行！”

師：好，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。（教師提出讀書要求：1，認(rèn)真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；2。抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點(diǎn)與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會(huì)上宣講。）學(xué)生熟讀課文并把教室布置完后，發(fā)布會(huì)開始

生：1：各位記者，女士們，先生們（生齊笑，鼓掌），我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)。通過技術(shù)創(chuàng)新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃……”這些產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良，應(yīng)用廣泛，歡迎各界人士使用

生：2：我是《塞外晚報(bào)》的記者（眾笑），請問“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點(diǎn)？

生：1：它的特點(diǎn)就是防盜

生：3：請具體談?wù)?/p>

生：1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細(xì)的'金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)與電源、自動(dòng)報(bào)警器相連接。當(dāng)有人劃破玻璃時(shí)，就會(huì)發(fā)出警報(bào)

生：4：請解釋一下“極細(xì)”的意思

生：1：“極細(xì)”就是很細(xì)、非常細(xì)的意思。極細(xì)的金屬絲網(wǎng)就是用很細(xì)、非常細(xì)的、能夠?qū)щ姷慕饘俨牧献龅慕z網(wǎng)。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細(xì)更密

生：5：請你談?wù)勥@種玻璃的用途

生：1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用

發(fā)布會(huì)開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來：“我是《熱河日報(bào)》記者，請問廠長先生，你能談?wù)勝F廠產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)想嗎？”？

生：1：這個(gè)問題還是由我們的總工回答吧

生：6：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機(jī)的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就安全多了

生：7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會(huì)粉塵飛揚(yáng)，又不會(huì)影響師生的健康

發(fā)布會(huì)結(jié)束。（師生共同為他們鼓掌。）？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在新型玻璃廠要聘請我們當(dāng)推銷員，你怎樣去推銷。先分組準(zhǔn)備

《新型玻璃》教學(xué)反思

《新型玻璃》教學(xué)反思1

一、理念指向方面

根據(jù)課文內(nèi)容，了解文章寫法，并根據(jù)文章寫法進(jìn)行寫作，達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促讀的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語言的運(yùn)用，基本上了解本文的寫作特點(diǎn)，并為寫作環(huán)節(jié)打下鋪墊。從學(xué)生寫作的情況來看，一部分學(xué)生能運(yùn)用課堂中掌握的寫作方法，并加以運(yùn)用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們在學(xué)習(xí)中的收獲。

二、模式運(yùn)用方面

從開課的.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，到閱讀、研學(xué)課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了一種循序漸進(jìn)的過程，即舊知識(shí)——新知識(shí)——更新知識(shí)的過程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)生也一定程度上達(dá)到了這種過程，課后并對更新的知識(shí)表達(dá)了更大的求知欲望。

三、不足：

1、研學(xué)還缺乏深度。本節(jié)課其中一個(gè)重點(diǎn)是對語言運(yùn)用的研學(xué)，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層。比如說明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達(dá)到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫作說明文時(shí)還是沒有運(yùn)用說明方法，其它的寫作特色也未能很好地運(yùn)用。

2、寫作評價(jià)還缺乏多種形式。本節(jié)課的評價(jià)形式為一問一答，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)交流僅限于一對一。

如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié)，可以學(xué)生作文評價(jià)中收獲會(huì)更大。

《新型玻璃》教學(xué)反思2

那天的語文課，講的是《新型玻璃》，當(dāng)時(shí)課講的很順利，學(xué)生們配合的也很好，就在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，問題出現(xiàn)了。那時(shí)前面的各個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)講完了，只剩下最后一種玻璃的特點(diǎn)和作用，學(xué)生還沒有匯報(bào)。當(dāng)我把這個(gè)問題提出以后，同學(xué)們都把手舉得很高，我便找了兩位同學(xué)來回答這個(gè)問題，這兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)用課本中的語言進(jìn)行的敘述，記得回答完這個(gè)問題，我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了這兩位同學(xué)，說他們讀書認(rèn)真，希望同學(xué)們能像他們一樣，認(rèn)真思考，積極回答問題等等。

哪知我的話還沒有說完，一位平時(shí)表現(xiàn)不太好的女同學(xué)就站起來，打斷我的話，說：“老師，我認(rèn)為他們說的都不對，他們只是說出了這種“吃音玻璃”的作用，沒有說出它的特點(diǎn)來，而這種玻璃的特點(diǎn)在書中并沒有直接描寫出來?！?/p>

在課堂上被她的話給打斷了，心里很生氣，張口就說：“老師說這個(gè)答案是正確的，那就應(yīng)該是正確的，別自以很聰明，連老師的話都給否定了，平時(shí)表現(xiàn)的就不好，現(xiàn)在又不把老師放在眼里了。”然后就讓她坐了?？墒蔷驮谒碌耐瑫r(shí)，我又聽到了她小聲的說了一句“就是沒有特點(diǎn)嗎！”聽到這句話以后，我更加生氣了，馬上把她叫到了前面，狠狠的批評了她一頓，并讓她站在前面反醒。當(dāng)時(shí)我并沒有給她一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，只看見孩子當(dāng)時(shí)的表情很委屈，淚水一串一串的往下掉，頭一直往下低。

下課了，我的氣已經(jīng)消了，可孩子那天真活潑的微笑，卻沒有了。只見她連教室的門都不愿出了，只是一個(gè)人悶在教室里，趴在桌面上，話也沒有了，直到這時(shí)，我才發(fā)覺，我傷了這個(gè)孩子的自尊心，我當(dāng)時(shí)的做法錯(cuò)了。但是老師那種高高在上的虛榮心，使我雖然知道當(dāng)時(shí)自己的做法錯(cuò)了，卻沒有勇氣來承認(rèn)。

就在這時(shí)，這個(gè)孩子卻來到了我跟前，眼里含著眼淚，對我說：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不這樣了?！碑?dāng)時(shí)我記得自己把她攬?jiān)趹牙?，對她說：“不是你的錯(cuò)，是老師不好，老師當(dāng)時(shí)不應(yīng)該那樣說你，你能原諒老師嗎？”聽我說出了這些話，她哭了，我又接著說，“其實(shí)老師是喜歡你的！老師向你保證再也不會(huì)有這種事發(fā)生了?！甭犖艺f出了這些話，她止住了哭，對著我的.耳朵，悄悄的說：“老師，您真好！我喜歡您！”并且在她的小臉上馬上露出了甜甜的笑容，看著她那沖滿微笑的臉龐，我的心情也跟著好了起來。

通過這件事，使我明白了，在課堂上，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尊重他們發(fā)表的不同見解。我們只是一個(gè)知識(shí)的傳播者，而不是他們的領(lǐng)導(dǎo)者，老師那種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)，已經(jīng)屬于過，現(xiàn)在我們應(yīng)該以一種平等的身份與他們相處，這樣才能有助于孩子們的健康成長。

《新型玻璃》教學(xué)反思3

《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，開展有趣的互動(dòng)活動(dòng)，使他們自覺主動(dòng)地參與到了課文的學(xué)習(xí)中取得了較好的效果。

活動(dòng)一：我是小小推銷員

本課內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。于是我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說明方法。之后我出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊讀邊展開討論。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫玻璃特點(diǎn)和用途的句子——?dú)w納說明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落。在學(xué)生對新型玻璃的特點(diǎn)和作用有充分的了解后，我開展了”我是小小推銷員”活動(dòng)，讓學(xué)生推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說明的'語言，又提高了口頭表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生積極主動(dòng)地探究，思維能力能得到發(fā)展，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。

活動(dòng)二：我是小小發(fā)明家

為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)，交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問題：“你們還能設(shè)計(jì)出哪些更有創(chuàng)意的新型玻璃？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了，大家議論紛紛，設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。

《新型玻璃》教學(xué)反思4

《新型玻璃》這篇課文內(nèi)容比較簡單，如果把重點(diǎn)放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，這樣做使人覺得就像一堂常識(shí)課，語文課應(yīng)有的基本功訓(xùn)練得不到落實(shí)。于是我結(jié)合課堂作業(yè)自設(shè)一種新型玻璃，在課堂上開展新型玻璃展銷會(huì)。課前跟學(xué)生說，學(xué)完《新型玻璃》這篇課文后要召開“展銷會(huì)”，學(xué)生們覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。在學(xué)懂課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)法基礎(chǔ)上，宣布展銷會(huì)開始。學(xué)生當(dāng)“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會(huì)上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。在我作上述說明后，“推銷員”各自準(zhǔn)備推銷話語。高潮處我突然發(fā)話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎？或者正在研制的產(chǎn)品。千萬別錯(cuò)過這個(gè)推銷的好機(jī)會(huì)??！”教室頓時(shí)靜了下來，毫無準(zhǔn)備的.“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。于是我給他們討論的時(shí)間，之后又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺(tái)來介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新產(chǎn)品”應(yīng)運(yùn)而生，“展銷會(huì)”再掀高潮。

通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練，所以說這個(gè)“展銷會(huì)”開得好。

《新型玻璃》教學(xué)反思5

《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章，學(xué)生極易理解。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī)，以培訓(xùn)為主線，一開始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷產(chǎn)品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路。

這時(shí)，我充分運(yùn)用了自主合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的口語交際能力，也鞏固了學(xué)生對課文的理解。與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問提出我的看法：

一、表揚(yáng)越多越好嗎

新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評價(jià)，而對學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚(yáng)越多越好嗎？

二、學(xué)生的主動(dòng)參與

什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的'思考?！蹦敲?，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。

三、小組合作學(xué)習(xí)

在新課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)各說各的，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí)？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認(rèn)，新課程給我們帶來了新鮮血液，使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，但隨之而來的問題也值得我們?nèi)ニ伎?、解決。

《新型玻璃》教學(xué)反思6

《新型玻璃》是一篇說明文，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

（1）、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（2）營造和諧的課堂氛圍?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的'課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。最后展開想象的翅膀，設(shè)想未來的玻璃。

在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。

《新型玻璃》教學(xué)反思7

1、課文簡說。

《新型玻璃》是人教片僅五年級語文上冊第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃。

2、教學(xué)目標(biāo)。

a,正確，流利 ，有感情 地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

b,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的積極性 和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

c,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，(語文課題組的課題)(教研專題)。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

(1)理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

(2)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的說明方法。

5.教學(xué)措施與方法以及教學(xué)的成功與不足。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和教研小專題以及教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)，采運(yùn)了以下教學(xué)方法。

(1) 做好充分的課前準(zhǔn)備.

在課前，我首先深挖教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，布置學(xué)生搜集有關(guān)新型玻璃的資料，了解現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，我自己也制作了相應(yīng)的課件，比如：閱讀方法的指導(dǎo)，課外練習(xí)的設(shè)計(jì)等，課件雖然簡單，但針對性很強(qiáng)，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)展示出相應(yīng)的課件時(shí)，學(xué)生便一目了然，通過課件學(xué)生很快就知道自己應(yīng)該做什么，更知道自己應(yīng)該怎樣做，避免了沒有章法的教學(xué)現(xiàn)象，從而使課堂教學(xué)順利而有序的進(jìn)行。

(2)用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂充滿生機(jī)活力。在認(rèn)識(shí)第一種新型玻璃時(shí)，我著重利用課前設(shè)計(jì)的思考題，讓學(xué)生通過自由朗讀的方式了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途在這個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。用途，我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現(xiàn)了以“讀”為本的教育理念，又借機(jī)檢查了學(xué)生朗讀課文的能力。采用“自述”的目的之一，就是讓學(xué)生充當(dāng)新型玻璃的角色，以第一人稱進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行比較全面，深入的了解新型玻璃的特點(diǎn)，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設(shè)中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的才華，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`樂園。目的之三就是讓學(xué)生從小樹立自我推薦的意識(shí)，從而使自己有用武之地。當(dāng)進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學(xué)語言詼諧幽默，自述的內(nèi)容條理清楚，層次分明，表情豐富，動(dòng)作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機(jī)，充滿了活力，出乎了老師得意料，可見孩子的潛能是深不可測的，只要教學(xué)方法恰當(dāng)了，學(xué)生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學(xué)生“自述”的過程中，我以主持人的角色引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和傾聽，使說與聽互動(dòng)，講與評結(jié)合，從而促使了學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效率有所提高，給課堂增添了色彩。

不過(當(dāng)然)每講完這樣的課時(shí)，總會(huì)留下許多遺憾。比如：第一，心理素質(zhì)還有待提高，由于心理素質(zhì)不過關(guān)，所以倒至自己怯場，緊張，一緊張，個(gè)人的思維首先受到了很大的限制，自己的教學(xué)機(jī)智也不能充分的發(fā)揮出來，自身所擁有的教學(xué)資源也不能被充分的利用起來，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學(xué)生，課堂上時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象，教學(xué)思路不太清晰的現(xiàn)象，一句話很想一次就說的清楚、明白，但說了好幾遍都沒有說清楚的現(xiàn)象，板書時(shí)，手抖得厲害等現(xiàn)象，課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以，在此，我要感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^本次活動(dòng)，至少找出了自己在教學(xué)中的一些不足，學(xué)習(xí)了同行的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二.設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，有一部分沒有進(jìn)行，下課時(shí)間就到了，這說明課前備課時(shí)，有些細(xì)節(jié)自己考慮不周密，比如：板書，完全可以制作成課件，學(xué)生交流完五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用后，以動(dòng)畫的形式，把板書一步一步展示出來，這樣做的好處是，一方面大大節(jié)省了時(shí)間，在節(jié)省下來的時(shí)間里，還能搞點(diǎn)其他內(nèi)容，比如，認(rèn)時(shí)說明方法，感悟運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處：讓學(xué)生展開自己想象的翅膀，說出自己心中的綺思妙想等，雖然現(xiàn)在不太強(qiáng)調(diào)完整的課堂教學(xué)，但是人和人的想法和看法都是不同的。

《新型玻璃》教學(xué)反思8

《新型玻璃》一課是說明文，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。我在教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

首先，師生共同梳理學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，確定講讀重點(diǎn)。接著我運(yùn)用誘發(fā)性的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)演說的舞臺(tái)——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會(huì)》。在這一情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點(diǎn)和作用是這次介紹會(huì)成功與否的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

二、細(xì)讀課文，列表歸納。

這篇課文的前五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，其突出特點(diǎn)是：作者在介紹每種新型玻璃時(shí)，先講特點(diǎn)，再講用途，內(nèi)容淺顯，條理清楚。我先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解的基礎(chǔ)上，用列表的方式來加以歸納。如圖(略)，接著同桌互相交流作業(yè)，學(xué)生在交流作業(yè)的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，最后才全班交流。

三、巧引練說，橫向拓展

在學(xué)生對每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的'復(fù)述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺(tái)，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性解說。通過這種形式，巧妙地激發(fā)學(xué)生說話的興趣，激活學(xué)生參與意識(shí)，從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展。

四、結(jié)合練筆，深化提高

本課最后，由我對“產(chǎn)品介紹會(huì)”作總結(jié)，對學(xué)生發(fā)明的新產(chǎn)品給予充分肯定和鼓勵(lì)并號召同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、大膽想象、勇于創(chuàng)新，將來創(chuàng)造出更多更好的新產(chǎn)品，造福社會(huì)、造福人類。而后提出要求，要求同學(xué)們模仿課文的寫法，把自己想發(fā)明的產(chǎn)品記下來。讓學(xué)生結(jié)合課外練筆拓展想象，不僅能活化學(xué)生的思維，而且能促進(jìn)他們繼續(xù)去查找資料，為自己的想象提供依據(jù)。

《新型玻璃》教學(xué)反思9

《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。所以我采用講一段，扶一段，放三段的教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主合作探究學(xué)習(xí)”，我就讓學(xué)生運(yùn)用第一自然段的`學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落，意在讓學(xué)生運(yùn)用這種閱讀方法。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生開新型玻璃展銷會(huì)，填寫表格。促使他們在思考、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計(jì)新型玻璃。

在操作本節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生對課文討論、理解不到位，講得太多了，致使學(xué)生展示得不夠精彩（時(shí)間不夠）。其實(shí)，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學(xué)生自學(xué)的方案設(shè)計(jì)，實(shí)踐也證明，老師上課時(shí)的擔(dān)心是多余的?？磥恚蠋熢趥湔n時(shí)多備學(xué)生是至關(guān)重要的！

《新型玻璃》教學(xué)反思10

《新型玻璃》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇說明文。這篇課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

這篇課文條理清楚、層次分明、用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，對每種玻璃的特點(diǎn)和用途都介紹得極為生動(dòng)具體。如開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)──可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如介紹夾絲玻璃的堅(jiān)硬時(shí)，說夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”加以形容，使人易于理解。作者還把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。

在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人化的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數(shù)字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。我根據(jù)教材的特點(diǎn)確立了本課的重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法。

此外，我還確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在教學(xué)本課前，首先，我布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。其次、為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我先告知學(xué)生這堂課將要召開新型玻璃展銷會(huì)，前提是先學(xué)好《新型玻璃》這篇課文。初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式（如輕聲讀、默讀、同桌對讀等）通讀課文，讀熟課文，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。在充分感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生思考每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，自己練習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和用途填寫在表格中。然后以小組為單位，通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，之后全班同學(xué)共同進(jìn)行交流。

在對五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途有了比較全面、深入的了解后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。首先讓學(xué)生畫出介紹每種新型玻璃特點(diǎn)、用途的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真加以揣摩，說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說明方法的作用；然后再讓學(xué)生畫出自己喜歡的詞句，說一說喜歡的原因，仔細(xì)體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確；最后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀前5個(gè)自然段，探究這5個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)，每段的開頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨(dú)具匠心。

最后，在學(xué)生熟讀精思，基本消化、吸收了課文的內(nèi)容和語言后，便組織召開“新型玻璃展銷會(huì)”，將自己發(fā)明的產(chǎn)品介紹給大家，重點(diǎn)講明它的特點(diǎn)和用途。

《新型玻璃》教學(xué)反思11

一、第一課時(shí)沒讓學(xué)生學(xué)透。

在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn)、作用解決了，所以第二課時(shí)我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)沒多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的`教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述，對學(xué)生來說有一定的難度，且學(xué)生對玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清，這主要是在第一課時(shí)沒學(xué)透，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過多。

二、訓(xùn)練點(diǎn)過多，顧此失彼。

由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想達(dá)到完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使得沒訓(xùn)練到，反而浪費(fèi)了時(shí)間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達(dá)。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒有把要求說清楚，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或達(dá)到的要求列出來，讓學(xué)生清楚明白。

三、課堂效率低下。

由于時(shí)間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節(jié)課的亮點(diǎn)展現(xiàn)，而且沒完成教學(xué)目標(biāo)3。

反思至此，仍覺有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次出現(xiàn)。

《新型玻璃》教學(xué)反思12

《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。在本課的教學(xué)中，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計(jì)新型玻璃。在教學(xué)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、由“扶”到“放”，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。為了讓學(xué)生更有目標(biāo)的`學(xué)習(xí)課文，我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，按照：1、讀文，2、劃重點(diǎn)句子，3、找關(guān)鍵詞，4、總結(jié)特點(diǎn)和作用再填表，這樣的步驟進(jìn)行。最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。接下來，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)后四種新型玻璃。課堂上這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，從而突破了重難點(diǎn)，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間。我在這一環(huán)節(jié)中由“扶”到“放”，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

《新型玻璃》教學(xué)反思13

今天，在即將上第三節(jié)課時(shí)，李校長找到我，要求馬上上一節(jié)語文課，因?yàn)檫M(jìn)修學(xué)院郭主任要聽一節(jié)語文課。此時(shí)，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節(jié)時(shí)，把一篇略讀課文學(xué)完，新課還未預(yù)習(xí)（本來計(jì)劃在今天晚上預(yù)習(xí)的），怎么辦？倉促之間我只好走進(jìn)教室……..上完課后，反思教學(xué)，感受多多：

1、我執(zhí)教的是人教實(shí)驗(yàn)版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說明性的'文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學(xué)生對學(xué)習(xí)此類文章已有初步的認(rèn)識(shí)，故學(xué)習(xí)起來不吃力，基本完成了目標(biāo)。

2、由于時(shí)間緊，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，而我校學(xué)生的閱讀能力又有限。所以，我要求學(xué)生按平時(shí)預(yù)習(xí)課文的方法預(yù)習(xí)完課文后，在檢查時(shí)，重點(diǎn)抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的讀音，不惜花時(shí)間抽學(xué)生個(gè)人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導(dǎo)到位。

3、整體感知課文后，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，注意了在語言環(huán)境中去理解詞。例：“安然無恙”“藕斷絲連”等。

4、教師在課前回憶所寫的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫，但時(shí)隔一段時(shí)間，記的已不清楚。今天，在倉促之間上課。上完后，就發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)時(shí)還不夠細(xì)。如：“恙”“藕”的書寫在理解詞時(shí)，乘機(jī)指導(dǎo)，效果可能要好一些。“粘”的讀音不夠準(zhǔn)。

5、目標(biāo)的設(shè)計(jì)略顯隨意。下課時(shí)，顯得不夠自然。問題的設(shè)計(jì)欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學(xué)完課文后就更妥當(dāng)一些。

《新型玻璃》教學(xué)反思14

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)，

提高教學(xué)效益。

在本節(jié)課的教學(xué)中我把課堂這一個(gè)廣闊舞臺(tái)還給了學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行讀、品、演、說的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過充分地朗讀課文，對玻璃的特點(diǎn)，作用有了一定的'了解后學(xué)生進(jìn)行推銷練習(xí)，從學(xué)生的推銷中可以看出學(xué)生推銷的快樂，評價(jià)的開心，在課堂中他們沒有感覺任何任務(wù)威脅，不但學(xué)生的演說能力得到了進(jìn)一步的提高而且課堂成為了一種享受。

《新型玻璃》教學(xué)反思15

語文教學(xué)是人學(xué)，應(yīng)該關(guān)注的是人，關(guān)注人的生命的全面發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我努力嘗試著。像我們這樣的實(shí)習(xí)老師都會(huì)把課的重點(diǎn)和難點(diǎn)放到對新型玻璃特點(diǎn)內(nèi)容的理解上。但如果是這樣的話，那么整堂課就稱不上是語文課而是自然課了。語文課是工具性和人文性相結(jié)合的一本基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求教師要教給學(xué)生如何使用語文這個(gè)工具，去幫助他們經(jīng)后能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。所以，如果定了這樣的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生來說是沒有實(shí)際的意義的。學(xué)生只是對文本的內(nèi)容有了比較詳盡的認(rèn)識(shí)，可離開了課堂，到了現(xiàn)實(shí)的生活中，這些知識(shí)發(fā)揮不了任何的作用。那么學(xué)生在這40分鐘的時(shí)間里面就作了無用功。結(jié)合具體班級學(xué)生的特點(diǎn)以及兩次試教過程中的實(shí)際情況，我和指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解玻璃的特點(diǎn)、作用比較容易，但是較難用簡潔、明了的話進(jìn)行概括。于是我們就把教學(xué)的重點(diǎn)放到了教給他們幾種簡潔、明了的概括方法。通過又一次的`試教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力有了明顯的提高。而且在課堂中，學(xué)生還有了新的創(chuàng)造，許多好點(diǎn)子都是我事先沒有想到過的。這的確是讓我又慌又喜，然而可慶幸的是我并沒有扼殺他們創(chuàng)新的火花，而是把權(quán)力全部交給了他們，自己甘做一個(gè)熱心的引導(dǎo)者和參與者，和他們一起去親歷探索的過程。所以學(xué)生從頭到尾一直學(xué)得津津有味，講得津津有味，他們敢于在無疑處質(zhì)疑，師生一起共同解疑，學(xué)生從中獲得了解決問題、自主讀書的體驗(yàn)。整節(jié)課，學(xué)生不僅能圍繞教師提出的問題自主探究加以解決，并大膽設(shè)想不同方法，發(fā)展了發(fā)散思維能力，更重要的是他們能不迷信教材和教師，敢于大膽發(fā)表不同意見，難能可貴，并且圍繞提出的問題，設(shè)想多種解決方案，充分地使他們的個(gè)性得到發(fā)展、張揚(yáng)。正如特級教師周一貫所說，閱讀教學(xué)總是要通過學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)圖式去同化課文內(nèi)容。這種同化，并不完全是順應(yīng)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、去批判、去否定，敢于給課文挑刺，從小培養(yǎng)學(xué)生不盲從權(quán)威，不唯書，敢于獨(dú)立思考，追求真理的精神和批判能力，養(yǎng)成遇事、遇理都能分清良莠、明辨是非的良好思維習(xí)慣。讀書須有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。有疑，才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的提升過程；才有擷取信息、對比分析、綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。只有遵循這種高效的閱讀教學(xué)規(guī)律：源于文本而又高于文本，憑借文本而又超越文本，才能逐以實(shí)現(xiàn)教育的終極關(guān)懷：讓每個(gè)生命時(shí)時(shí)創(chuàng)新飛揚(yáng)。

當(dāng)然，這堂課也存在著許多不足的地方。當(dāng)學(xué)生說出諸如空調(diào)玻璃時(shí)，就不必要再加上一個(gè)隔熱玻璃了，這樣就牽著孩子走，太過牽強(qiáng)了。還有當(dāng)學(xué)生講到敏捷時(shí)，也沒有加以引導(dǎo)，敏捷一般是指動(dòng)作敏捷，反應(yīng)應(yīng)該是用靈敏比較合適，學(xué)生用上了自己想的詞語也該給予肯定。另外，在多媒體的使用上似乎還可以更加感性直觀化一點(diǎn)，可給學(xué)生看新型玻璃的圖片，讓他們對新型玻璃有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這樣有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。