聽作文教學(xué)課心得體會(huì)

作文教學(xué)一直是令語文老師心煩的事，孩子們不會(huì)寫、不愛寫，家長(zhǎng)提起對(duì)孩子的作文輔導(dǎo)更是頭疼。5月18日的一次聽課，給我留下了深刻的印象。特別是xx老師的一節(jié)作文課，令我頗有感觸：游戲，竟讓作文如此簡(jiǎn)單！

看著xx老師課堂上輕松熟練的游戲安排，聽著孩子們洋洋灑灑的寫作表達(dá)，讓我更堅(jiān)定了對(duì)游戲作文的看法。

一、游戲作文――好玩！

十七世紀(jì)英國(guó)教育學(xué)家洛克在《教育漫話》里說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！钡拇_，孩子在游戲中接受的教育是潤(rùn)物無聲且極為高效的，因?yàn)橛螒蚓褪莾和畹囊粋€(gè)重要組成部分，把引導(dǎo)學(xué)生起步作文與游戲緊緊地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中，興趣盎然地觀察、體驗(yàn)、交流也都成了一種迫切的需要，此時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)筆，真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”當(dāng)孩子把寫作看成“好玩的游戲”時(shí)，還怕孩子沒興趣嗎？還怕孩子學(xué)不好嗎？

二、游戲作文――簡(jiǎn)單。

有些孩子甚至是學(xué)生家長(zhǎng)看來，作文似乎就是一個(gè)可怕的怪物，至少是個(gè)披著神秘面紗的人物，寫作難，難于上青天。游戲作文恰好解決了這一問題。

在游戲作文的課堂上，孩子們經(jīng)常是歡聲笑語一片，身心狀態(tài)極為放松，那種忘乎所以的投入還有誰會(huì)感到這是在學(xué)習(xí)作文呢？這里，沒有作文課的沉悶空氣，有的只是一片歡樂的海洋。在或緊張激烈或幸?？鞓返捏w驗(yàn)之后，每個(gè)人都產(chǎn)生了一吐為快的沖動(dòng)，這時(shí)動(dòng)筆寫作，就成了真正的“我手寫我口”。

回想自己的作文教學(xué)，因?yàn)檫@樣那樣的客觀或主觀的理由，只是進(jìn)行著僅僅圍繞課本的作文訓(xùn)練，盡管也想了一定的辦法，孩子們?nèi)詫懙每菰?，教師也教得吃力。xx老師的這節(jié)作文課無疑給我們今后的作文指明了方向。

聽作文教學(xué)有感 敘永縣永寧中學(xué)校 羅春秀

短短兩天的“古敘送教”活動(dòng)結(jié)束了。通過作文教學(xué)“套餐”品嘗，我受益匪淺。

“求知而去，載知而回?！彼徒汤蠋焸冹`動(dòng)的思維，激昂的講解，有效的課堂，創(chuàng)新的作法都給我留下深刻的印象。當(dāng)我再次翻開筆記，回顧每堂課精彩的點(diǎn)滴和經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，我將雜亂的思緒和感悟整理如下：

一、各有所長(zhǎng)，文采飛揚(yáng)。針對(duì)作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生審題、確定文章中心、安排文章結(jié)構(gòu)、讓文采更加飛揚(yáng)等問題講解，各資深教師都作了精心的準(zhǔn)備。瀘縣況場(chǎng)中學(xué)教師文曉由淺入深地教給學(xué)生獨(dú)題式命題作文審題方法，瀘二外教師謝華、任庭勇分別教給學(xué)生如何確定文章中心、如何讓文章細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作描寫更為傳神，瀘縣五中教師嚴(yán)紅則從標(biāo)題引領(lǐng)、美句導(dǎo)航等技巧入手讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙安排文章結(jié)構(gòu)。從教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂生成處處都閃爍著教師智慧的火花。課堂以學(xué)生為主體，注重師生間的交流互動(dòng)，做到有講有練，并根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)點(diǎn)撥拔高，從而生成高效的課堂。教師語言或風(fēng)趣、或親切、或美妙動(dòng)人，其課堂氛圍充滿了活力，昂揚(yáng)著正能量。

二、奉獻(xiàn)教育，情系學(xué)生。各教師深厚的教學(xué)功底令我欽佩，但我更為感嘆的是他們對(duì)教育教學(xué)方法的探究與奉獻(xiàn)。在激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生快樂作文方面，各教師都分享了他們的做法：謝華老師充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過博客搭建了一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流、展示、探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)效閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書本、讀自然、讀生活，并通過 建立閱讀檔案中心，閱讀有獎(jiǎng)等激勵(lì)機(jī)制，真正做到讓學(xué)生從閱讀到悅讀，到與寫作比翼齊飛。任庭勇老師在《詩(shī)意閱讀，實(shí)踐探索》的交流分享中談到“名人拜訪”，這點(diǎn)最讓我受啟發(fā)。他通過讓學(xué)生確定拜訪對(duì)象、了解拜訪人、預(yù)約拜訪、設(shè)計(jì)問題、書寫拜訪心得等等活動(dòng)的有效開展，讓學(xué)生走出書本、走出課堂，走向他人、走向社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、社交能力。我認(rèn)為各獻(xiàn)課教師都懷著一顆熱愛教育事業(yè)的心，通過不斷地探索形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)方法。而在這個(gè)過程中，無不滲透著他們對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生人性的關(guān)懷及個(gè)性地發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)榜樣，重在實(shí)踐。在新課標(biāo)、新形式、新課堂結(jié)構(gòu)改革中，語文學(xué)科教學(xué)承載著更為重要的意義，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。如何抓好作文教學(xué)？讓學(xué)生善于寫作、樂于寫作？這是我們語文教師所憂慮與思考的問題。通過獻(xiàn)課教師們的經(jīng)驗(yàn)交流，我深深感到作文教學(xué)不是就作文而作文即可做到，也不是一朝一夕、一曝十寒就可以做好，而是一個(gè)聽說讀寫全面進(jìn)行，持之以恒實(shí)踐的過程。首先，明確目標(biāo)、統(tǒng)籌安排是基礎(chǔ)。教師對(duì)初中階段的作文教學(xué)內(nèi)容要有全面的掌握，并根據(jù)學(xué)生的情況作好階段性的安排與調(diào)整。做到總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、課堂目標(biāo)明確具體，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，教學(xué)方法具體有效。其次，利用資源、激發(fā)興趣是關(guān)鍵。針對(duì)山區(qū)學(xué)生閱讀面窄，閱讀習(xí)慣差這一現(xiàn)狀，教師可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生家庭及學(xué)生的具體情況開展行之有效的閱讀。如利用學(xué)校圖書室、多媒體（電子白板）及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（QQ空間、博客等）提供閱讀機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦經(jīng)典書目，關(guān)注學(xué)生感興趣的閱讀書目等，讓學(xué)生做到有書可讀。在閱讀過程中，教師要適時(shí)對(duì)閱讀個(gè)體作指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生做摘錄、寫心得，讓學(xué)生讀有所獲、讀有所悟。利用班級(jí)文化 長(zhǎng)廊、校園廣播、校園網(wǎng)站、地方網(wǎng)站及各類征文活動(dòng)的組織，讓學(xué)生積極參與并充分展示自己的作品，從而激起學(xué)生的閱讀與寫作興趣。最后，以身作則、堅(jiān)持不懈。教師也應(yīng)拓展自己的閱讀量，讓自己的教學(xué)語言更具有魅力，在要求學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，也可試著習(xí)作與學(xué)生交流分享。不管是哪種方法，貴在堅(jiān)持。師生都只有在不斷地積累中，才能真正地感受到作文教與學(xué)的樂趣。

“要么讀書，要么旅行，心靈和身體總要有一個(gè)在路上。”讓我以這句話與大家共勉，讓讀書凈化靈魂，讓身心的旅行放飛更多的夢(mèng)想。