第一篇：2013年春學(xué)期末洪沖中學(xué)七八年級質(zhì)量檢測小結(jié)

2013年春學(xué)期末洪沖中學(xué)七八年級質(zhì)量監(jiān)測小結(jié) 2013年春學(xué)期末，四校教育教學(xué)質(zhì)量檢測經(jīng)過梅山中心學(xué)校的精心組織，現(xiàn)已圓滿結(jié)束，為總結(jié)經(jīng)驗，開創(chuàng)未來，現(xiàn)將質(zhì)量監(jiān)測分析總結(jié)如下：

一．參考科目：七年級為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史五科；八年級為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史六課。

二．

七、八年級分別按人數(shù)的70%、60%的比例參評，我校七八年級分別有20名、19名學(xué)生參加評比。

三．各校各科的最終名次由平均成績（40%）、及格率（30%）、優(yōu)秀率（30%）這三塊綜合評估而確定的。

四．成績分析：

七年級共有8個教學(xué)班。從綜合評估來看，我校的英語和政治兩學(xué)科都取得了第一名的好成績，這兩科的平均成績和及格率都領(lǐng)先于其他各校，但英語的優(yōu)秀率的提高還有空間。數(shù)學(xué)的名次為第四名，處于中等水平。語文和歷史的名次靠后，需要加強，共同提高。從個人成績來看，前50名的學(xué)生名單中，我校占了5名，但名次不理想，第一名的陳宇在總排名中僅占了第13名。

八年級共有10個教學(xué)班。從綜合評估來看，我校的政治、語文、歷史分別獲得了第一名、第二名、第三名的好成績，特別是政治學(xué)科，總評估分領(lǐng)先于第二名十分之多，值得表揚和鼓勵。英語和物理處于中游，英語的優(yōu)秀率為最高，但平均分和及格率要加強。最不理想的科目為數(shù)學(xué)，排名靠后，差距加大。從個人成績來看，李友志同學(xué)仍獲得第一名的好成績，而且總分遠遠超于第二名20分之多。前50名的學(xué)生名單中，我校也有5名學(xué)生列在其中。

總之，通過本次監(jiān)測，要看到我校的優(yōu)勢，同時要找出存在的問題，根據(jù)我校的教學(xué)現(xiàn)狀，采取果斷、有效的整改措施，要從細節(jié)上下功夫，從常規(guī)上抓成效，達到從教法上，學(xué)法上共同提高！

第二篇：2015春三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

2015春三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

和社小學(xué)

韋燕明

本次試卷命題符合新課標的要求。難易度適中，知識面廣，綜合性強，能將半個學(xué)期以來所學(xué)的知識巧妙地滲透在試卷內(nèi)容里面。題型較多，知識全面并有代表性，考查了學(xué)生有關(guān)的知識覆蓋的范圍較廣，體現(xiàn)學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力。本次數(shù)學(xué)檢測考查的主要知識有位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年 月 日、簡單的小數(shù)加減法。全班35人，不及格有9人，及格5人，良好3人，優(yōu)秀18人，總分2567分，平均73.3分。各題分析如下：

第一題：填空題。本大題共9小題，主要考查的內(nèi)容有：位置與方向，求一個數(shù)的倍數(shù)，小數(shù)的寫法，周長和面積的計算，面積單位之間的換算，長度單位與面積單位的使用以及運算符號的運用。從改卷情況來看，做得較好的是第9小題，全班沒有人失分。學(xué)生對這些內(nèi)容掌握都不是很熟練，錯得較多的是1、5、7小題。主要失分原因：一是對方向與位置的判斷不熟悉，不能正確區(qū)分四個方向；二是分米轉(zhuǎn)化成米的方法不掌握，例如第5小題，寬8分米是（）米，很多學(xué)生直接寫（8）米；三是單位的互化不過關(guān)，忘記進率而導(dǎo)致結(jié)果錯誤；四是對長度單位和面積單位的使用不理解，特別是面積單位，不知道什么情況下使用哪個單位，導(dǎo)致失分嚴重。

第二題：本大題共5小題，其中錯得比較多的是第2、4、5題。第2小題：7月和8月小明住在奶奶家，一共住了62天。錯因：錯記大小月的天數(shù)。第4小題：4個隊參加比賽，兩個隊比賽一場，一共要比賽6場（）。錯因：學(xué)生不能應(yīng)用組合的知識解決實際問題。第5小題：小數(shù)都比零小。錯因：對小數(shù)的概念比較模糊。

第三題：選擇題。本題共5小題，其中錯得比較多的是第1、2、3小題。第1小題：702÷□商是三位數(shù)，□里可以填（）① 9、②

8、③

7、④ 6錯因：由于學(xué)生對除法的筆算方法不熟練，不能正確地確定商的位置 1 及什么時候夠除，故部分學(xué)生認為第④個答案是對的。第2小題一盒油畫棒18元，200元（）買10盒這樣的油畫棒。錯因，不理解解決問題的計算方法。第3小題面積是80平方米的長方形，寬是5米，長是（）① 16平方米、② 16米、③ 8平方米、④ 8米，錯因：學(xué)生不能根據(jù)面積求出長度，不會逆向思考。第4小題：（）的一、二、三月份共90天 ①平年、② 閏年、③每年，錯因：

1、學(xué)生不會用平年的2月是28天這個知識點解決問題，不會正確判斷1、3月份是大月，每月有31天，故不能正確地選擇正確的答案。

第四題：計算題。計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是本次期考能在計算題中獲得全對并不多。錯例有以下

口算部分：6+2.4＝3，錯因：沒有掌握整數(shù)加小數(shù)的計算方法。420÷8＝50，錯因：這題做錯的有不同答案，主要錯因是口算不夠過硬的同學(xué)懶于列豎式在草稿本計算。327÷3＝109，錯因：對于商中間有0的除法沒有掌握。211÷7＝30??1，896÷9≈80，錯因：考查除法是一位數(shù)的計算，有部分錯是因為沒有認真看“≈”算了準確數(shù)，其次就是估算的方法用錯。

列豎式計算部分：錯較多的是：62×38兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，綜合了兩個乘積和加法的計算，如沒掌握計算方法或口訣背錯都導(dǎo)致錯誤，所以不夠細心導(dǎo)致失分了。

第五題：按要求做題，有兩小題。

第1小題：在方格紙上畫出一個面積為12平方厘米的長方形，存在問題是：①畫出的圖形線條不順滑；②粗心，畫出的長方形面積不夠或者超出了題目的要求：即不合要求。

第2小題：根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)再比較大小，存在問題是：①要求寫小數(shù)學(xué)生寫分數(shù)錯。②粗心寫錯。

第六大題：本題是解決問題，共5大題，滿分25分，滿分約占40%左 右。存在問題：錯最多的是第4、5題，較好的是第2、3題。第4題學(xué)生算出平方米后不懂得轉(zhuǎn)化單位為平方分米導(dǎo)致錯誤。第5題錯的是學(xué)生最多，第①小題學(xué)生算出結(jié)果后不懂得化成3千克，直接寫3000克。第②小題問題較多：a、計算結(jié)果錯，b、列式錯，c、單位錯。錯因：有學(xué)生利用第①小題的錯誤結(jié)果直接算，導(dǎo)致錯；對題意不理解直接用24小時乘1分鐘的50克。第4題有極少數(shù)學(xué)生不化單位直接隊導(dǎo)致得數(shù)錯。

今后改進的措施：

1．加強學(xué)習(xí)?？平M成員利用空余時間多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和的教學(xué)理論，以豐富自己的知識底蘊，提高自身的教學(xué)水平。

2．抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要求基礎(chǔ)知識要人人過關(guān)。利用好單元過關(guān)卡，做到及時批改，集體評講試卷，學(xué)生做錯的題，要求學(xué)生及時改正。

3．抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好基礎(chǔ)單知識，課堂上多關(guān)注多給機會之外，實行一幫一活動，以優(yōu)帶差。

4.利用家?；ネǎ从硨W(xué)生每日在校情況，爭取得到家長的共同配合與支持。

5.加強培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。培養(yǎng)認真看題、審題、學(xué)會傾聽、等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

第三篇：南安市2009年春小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標檢測質(zhì)量分析

南安市2009年春小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標檢測質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

經(jīng)過對部分中心小學(xué)抽樣調(diào)查，本次我市小學(xué)三年級期末學(xué)習(xí)目標檢測平均分84分左右，及格率95%左右，優(yōu)秀率65%以上。

二、試卷特點分析

三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷，命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念，能以第一學(xué)段教學(xué)目標為依據(jù)，全面考查學(xué)生對第一學(xué)段的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。本次抽查試卷覆蓋了第一學(xué)段所學(xué)的主要數(shù)學(xué)知識技能和思考方法等內(nèi)容，檢測的范圍比較全面，涉及到數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域，試卷布局比較合理，難易適度，形式多樣，綜合性強，有一定的挑戰(zhàn)性。試卷難易程度按8：1：1分配，試卷滿分100分，考試時間為80分鐘。

本次試卷的命題完全按照新課改要求，體現(xiàn)課改精神。全面、系統(tǒng)地對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等各方面進行考查。難度適中，考查靈活，比較好地反映了學(xué)生的真實水平與實際能力，比較有導(dǎo)向意義。具體分析如下：

1、測查面比較全面，綜合。這次試卷對教材中第一學(xué)段的每個知識點都能關(guān)注到，并且緊扣教材重點。本試卷非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

2、注重測查學(xué)生的能力。這份試卷比較靈活，較好地考查了學(xué)生的能力，特別是關(guān)注學(xué)生的解決實際問題的能力。在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如解決問題部分的買果汁、分餅干、做好事等題目均是與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，體現(xiàn)了使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

3、此次試題類型齊全，形式多樣，難易適中。既注意基礎(chǔ)知識的鞏固應(yīng)用，又體現(xiàn)學(xué)生活學(xué)活用知識能力的提升，達到了期末考查學(xué)生整體綜合素質(zhì)的目的。

三、學(xué)生答題情況分析

（一）學(xué)生答題分析及反思

第一題：認真選擇，該題共5分。從卷面上的得分情況，可以反映出學(xué)生對對稱、平移與旋轉(zhuǎn)，有余數(shù)的進一法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等的知識點都掌握得比較牢固。

1、能熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

第2、3題是有關(guān)軸對稱、圖形的平移的內(nèi)容，這部分內(nèi)容正確率高。大部分學(xué)生能較好 1

地認識軸對稱圖形和平移這一概念。

2、存在的知識缺漏：

第1、4題是有關(guān)“整數(shù)乘除法的估算”的題目，這部分知識錯誤率較高。尤其是第一題“選擇那個算式的積比1400大一些，比3000少得多”出錯最多，說明一部分學(xué)生對乘積的估算能力還比較差。

第5題“用16根相同的小棒擺成長方形或正方形，一共有幾種不同的擺法”出錯的也不少，主要原因是學(xué)生不理解16根小棒要作為長方形或正方形的周長。

3、反思

加強學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在圖形教學(xué)時多讓學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的理解能力。第二題：我會填空。本題共22分，第1，2，4，5，6，7，9，10題得分率為90％以上；第3，8，11題正確率較低，大約60%。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

大部分學(xué)生能正確讀寫萬以內(nèi)數(shù)字，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位和計數(shù)單位；初步認識應(yīng)用分數(shù)；準確說出可能性的大小。

2、存在的知識缺漏

第3題，是有關(guān)“計量單位的應(yīng)用和換算”的知識，“小信封的面積約是200（）”這道題相當一部分學(xué)生不能正確使用平方厘米這一面積單位。

第5題“2時○200分”大小的比較出錯率較高。說明學(xué)生對計量單位的應(yīng)用和進率的換算掌握的還不夠。

第11小題的得分率較低。主要是對拼成的長方形和正方形的周長理解不夠，不能理解圍成的正方形的周長就等于原長方形的周長。

3、反思

多為學(xué)生提供動手操作實驗的機會，從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時要加強審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解題意，提高分析問題解決問題的能力。

第三題：我會計算。主要考查學(xué)生的計算方法和計算能力，大部分學(xué)生能準確地進行計算，準確率較高，計算能力強，計算方法熟練，尤其是口算與豎式計算部分比較扎實。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

第1、2小題“直接寫得數(shù)”得分率較高。大部分學(xué)生能熟練進行有關(guān) “整數(shù)加減法”“整數(shù)乘法口算”和同分母分數(shù)加減法。

2、存在的知識缺漏

第３小題“遞等式計算”主要問題出在“586-179+295”這道題，不少學(xué)生是先算加法，再算減法，說明對混合運算的順序掌握的不夠好，也存在著粗心馬虎的問題。

3、反思

繼續(xù)加強學(xué)生計算技能的訓(xùn)練，列豎式計算要注重數(shù)位對齊的要求，混合運算要加強運算順序的理解。

第四題：我會畫一畫。本題主要考查學(xué)生對分數(shù)意義、分數(shù)大小、平移與對稱等知識的理解和應(yīng)用。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

此題是本份試卷得分率較高的題目，約９０%的學(xué)生能根據(jù)分數(shù)涂出陰影部分，將圖形平移、畫出軸對稱圖形，選擇物體從不同方位觀察到的圖形，較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題和動手操作的能力。

2、存在的知識缺漏

“把圖形向右平移三格”一題部分學(xué)生方向相反，把圖形向左移動，可見部分學(xué)生的審題習(xí)慣還不夠認真。

第五題：我會觀察。本題主要考查學(xué)生從不同方位觀察物體和學(xué)習(xí)八個方向后的應(yīng)用。第1題，選擇物體從不同方位觀察到的圖形，答題正確率高。第2題“根據(jù)提供的圖例說說笑笑從家到體育館的路線是什么”本題出錯的學(xué)生較多，對方位的認識不夠，無法辨清方向，如“向東走”答成“向西走”。從卷面看，學(xué)生大都會不同的方位觀察物體，只是不認真審題而漏掉了部分答案；而應(yīng)用學(xué)習(xí)的八個方位來答題，就有一部分的學(xué)生亂了方位，所以這一部分的失分率較高。

第六題：解決問題。本題主要考察學(xué)生的解決問題能力。本試卷將形式單

一、枯燥的應(yīng)用題題式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，結(jié)合自己的實踐活動，解決實際問題，真正做到學(xué)以致用，這樣不僅能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，獲得對數(shù)學(xué)的良好情感體驗。

這部分考查以“整數(shù)乘除法”的知識及“統(tǒng)計”知識。本題較好地把數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識靈活運用，并認真正確地作答。

從答卷情況看，能正確理解題中的數(shù)量關(guān)系，分析問題和解決問題的能力較強，會解決乘加、乘減兩步計算的問題，會求長方形、正方形的面積，會求平均數(shù)，能正確繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖正確回答問題。但我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對題目的理解還不夠到位，如第1題“一筒乒乓球比一條跳繩便宜多少元？”“便宜”一詞不理解。

反思：結(jié)合生活問題在應(yīng)用中加強理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）學(xué)生答題綜合分析

綜合上面每題分析，本次學(xué)習(xí)目標檢測學(xué)生答題情況體現(xiàn)如下：

１、主要成績

⑴有關(guān)空間與圖形方面的知識學(xué)生都掌握較好。在選擇題中的第２、３題，第四大題我會畫一畫，第五題我會觀察，這些題學(xué)生掌握較好，失分較少。說明教師在課堂中注重學(xué)生空間思維能力、觀察能力和想象能力方面的訓(xùn)練，效果較好。

⑵有關(guān)數(shù)的認識方面的知識，比如填空題的第１、２、４、５、６以及涂一涂，比一比這些題都掌握得較好。會認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和分數(shù)的大小，說明教師對于數(shù)的認識很重視，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解、內(nèi)化。

⑶有關(guān)統(tǒng)計與概率知識方面的知識，比如選擇題第９、１０題，最后面的統(tǒng)計題，學(xué)生完成得較好，由于學(xué)生對于這方面的知識比較感興趣，因此掌握起來困難不大。

⑷解決問題中的第１、４、５題，學(xué)生完成得較好，說明教師高度重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)知識的來龍去脈——從生活實際引入新知識，并讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，從數(shù)學(xué)角度分析問題并探索解決的途徑、驗證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過程。

2、存在問題

⑴學(xué)生解決實際問題的能力還有待培養(yǎng)。由于平時基礎(chǔ)題做得太多，拓展題做得少，學(xué)生的思維活躍性和靈活性不夠。所以脫離了課本后做平常少做的題時，學(xué)生就顯得不知所措。如：選擇題中的第5題，填空題的第8題。填空題的第１１題，一條鐵絲剛好圍成一個長７厘米寬５厘米的長方形，如果把這條鐵絲圍成一個正方形，圍成的正方形邊長的（）厘米。其實這類題目平時有出現(xiàn)過，學(xué)生就是周長、面積經(jīng)常搞混淆，分不清，這題的失分較多。有關(guān)各種數(shù)量單位以及它們之間關(guān)系的知識，學(xué)生掌握較吃力。例如毛巾長８０（），小信封的面積約２００（），２元＝（）分，２時○２００分，８０分米○８００厘米這些題的失分率為３１％，原因可能是學(xué)生對這方面的知識理解不夠透徹，特別是長度、面積單位容易混淆。而對于２元＝（）分這題，可能是學(xué)生對舊知識比較容易回生，三年級很少接觸這樣的題，導(dǎo)致部分學(xué)生遺忘。

⑵學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，計算還不夠謹慎，還沒有養(yǎng)成仔細檢查的好習(xí)慣，試卷中有的題目得數(shù)算錯。如計算題中的脫式計算５８６－１７９＋２９５，比較多學(xué)生運算順序出錯，失分率３５％，原因可能是學(xué)生出現(xiàn)錯誤的思維定式，先算乘除后算加減，加排在減的前面，錯以為先算加后算減；還有一個原因是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容廣泛，計算方面的訓(xùn)練比較少，不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無法牢固掌握計算技能。

⑶有關(guān)長方形和正方形周長、面積方面的知識，學(xué)生最容易出錯，比如選擇題的第５題，填空題的第１１題，失分率達５９％，這方面的知識比較抽象，只要稍微改變一下題型，很多學(xué)生就無法靈活解答。而對于應(yīng)用題第３題，比較多學(xué)生不能全得分，失分率４２％，有的只算對磚的面積，有的忘了算便宜多少元？原因可能是學(xué)生對于解決鋪地磚的問題不夠理解，加上總共要８步才能完成本題，導(dǎo)致容易出錯。

3、問題分析

就目前來說，考試命題的原則是“靈活開放，聯(lián)系實際，注重應(yīng)用”，試題不僅突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考察，也注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐，數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，強化應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值，從測試情況看，我們柳城中心的三年級的學(xué)生宗合應(yīng)用能力不強，造成的原因一是學(xué)生生活實踐經(jīng)驗較少，二是教師對新課程理念理解不到位，對新教材把握不準，教學(xué)時變式練習(xí)可能不夠，三是題目過于繁雜（例解決問題的第三題）。

四、今后教學(xué)建議

㈠、加強培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)，同時又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、重視知識的建構(gòu)。每一課的新知都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、每課堅持認真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策。

4、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗”運用數(shù)學(xué)原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓(xùn)練思維的過程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考?！绑w驗”了解決問題的過程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。

㈡、加強培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。在教學(xué)過程中，隨時隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的習(xí)慣，不懂就問的習(xí)慣，認真作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)后仔細檢查的習(xí)慣等等。培養(yǎng)學(xué)生良好、細致的審題態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

㈢、加強實踐，提高解題能力。

解決實際問題教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)量之間的關(guān)系和問題解決的不同方法和策略，并通過比較，幫助學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法。并密切結(jié)合聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和審題的良好習(xí)慣，避免“惰性思維”。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，對所學(xué)知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?，另一方面要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注重知識背后的思維方法和策略的滲透。

㈣、加強轉(zhuǎn)化，促進學(xué)困生發(fā)展

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

要切實加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識抓起。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

通過測查，我們欣喜地看到，在課改全面鋪開的大環(huán)境中，我們能較好地貫徹落實《數(shù)學(xué)課程標準》提出的要求。學(xué)生基本掌握了必備的知識技能、數(shù)學(xué)思考方法，情感、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展，使我們看到了新一輪課程改革希望的曙光，增強了進行課改實驗的信心。但我們也看到了，在取得成績的過程中確實還存在一些問題，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對，揚長避短。

（小學(xué)教研室 尤金田執(zhí)筆）

第四篇：興隆中學(xué)八年級第一次質(zhì)量檢測總結(jié)年級組長講話稿

興隆中學(xué)八年級第一次第一次質(zhì)量檢測總結(jié)講話稿

考試已經(jīng)結(jié)束，得失自在你我心中。為了達到以后的目標，特向同學(xué)們提出如下要求：

一、端正態(tài)度

做人和做事是同樣的重要，而做人和做事成功與否，態(tài)度是最重要的。可以說，態(tài)度決定一切，好的態(tài)度不但會對我們做人產(chǎn)生正面的作用，還決定了我們做事的成效高低。讓我們看看下面塞爾瑪?shù)墓适?，它告訴了我們，當你的態(tài)度改變后，一切都會發(fā)生變化。

塞爾瑪是一位隨丈夫從軍的婦女，跟隨部隊駐扎到了沙漠地帶，住的是鐵皮房，與周圍的印第安人、墨西哥人語言不通，還要忍受高達華氏100多度的高溫，最糟糕的是后來丈夫又奉命遠征，孤獨的日子讓她每天愁眉不展，度日如年。無奈中的她只好給父母寫信，希望能回家。

沒想到苦苦盼到的回信中既沒有安慰她的話，也沒有催促她趕快回家的意思，一張薄薄的信紙上只有短短幾行字：“兩個人從監(jiān)獄的鐵窗往外看，一個看到的是地上的泥土，另一個看到的卻是天上的星星?！眲傞_始看到這幾句話的時候她心里感到非常生氣，但慢慢地這幾行稀奇古怪的文字倒引起了她探究的興趣。于是她反復(fù)看、反復(fù)琢磨，終于悟到了父母想要對自己說的話：自己憂愁、抱怨等一切問題的根源就在于總是習(xí)慣低頭向下看，于是看到的只是地上的泥土。而我們的生活中除了泥土，還有滿天的繁星，為什么不抬起頭來，享受那星光燦爛的美好世界呢？

有了這樣的想法后，塞爾瑪開始變了：她主動地和印第安人、墨西哥人交朋友，這時她才發(fā)現(xiàn)其實他們都非常熱情、好客，他們還把一些珍貴的陶器、紡織品當做禮物送給她；她開始研究起沙漠中的仙人掌，一邊研究還一邊做筆記，仙人掌的千姿百態(tài)令她陷入深深的沉醉之中；她也醉心于欣賞沙漠中的日出日落以及海市蜃樓的幻影，體味著新生活給她帶來的一切。她發(fā)現(xiàn)生活中的一切都變了，變得使她每天都仿佛沐浴在春光之中，每天都給她帶來歡樂。后來回到美國后，她根據(jù)自己這一段真實的內(nèi)心歷程寫了一本名為《快樂的城堡》的書，引起了很大的轟動。

不一樣的做事態(tài)度產(chǎn)生了不一樣的做事結(jié)果，造就了不同的人生。對于同一件事，由于不同的人面對它的不同態(tài)度不同，采取的方法和前進的路線也不同，得到的東西必然不同。很多時候人們都期望生活能獲得更好的變化，當我們開始改變自己的態(tài)度，這種變化就會發(fā)生。當你對他人采取更友善的態(tài)度，就會覺得人們變得更加親切；對挫折采取更積極的態(tài)度，你會發(fā)現(xiàn)原來在損失之外還有很大的收獲??態(tài)度不同，周圍的世界、你的生活就會變得與以往截然不同，這就是態(tài)度的力量，它可以改變?nèi)松?/p>

結(jié)合咱們同學(xué)面臨的現(xiàn)實情況，我希望同學(xué)們一定要積極面對，迎接升學(xué)的挑戰(zhàn)，以一種樂觀、向上的人生態(tài)度，認真學(xué)習(xí)，克服一切困難，爭取畢業(yè)時考出最理想的成績，向家長、老師匯報，給自己一份滿意的答卷，為自己的 1

人生奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、目標明確

一個成功的人總是清楚自己想要什么，也就是有一個明確的目標。

咱們在座的同學(xué)要想在明年的畢業(yè)升學(xué)中打個大勝仗，也要結(jié)合自己的實際情況制定一個合理的目標，舉個例子來說，年級前20名學(xué)生。根據(jù)往年的情況分析，咱們這些同學(xué)處于錄取線的邊緣，誰刻苦努力了，誰的成績就會突飛猛進，誰就能順利升入理想的高中。相反的，誰不夠?qū)W習(xí)自覺主動，吃不得苦，學(xué)習(xí)浮躁不深入，誰的成績就會停滯不前，或者落后、退步。那這樣同學(xué)的后果不用多說，考上的希望就非常渺茫。

所以，咱們在座的每位同學(xué)要想取得明年升學(xué)的成功，就必須結(jié)合自身實際制定一個明確的升學(xué)目標，并為之付出心血和汗水。

三、拼搏精神

拼搏應(yīng)是每一個真正成功的人所具有的精神。面對迎面而來的每一個困難，我們要退縮嗎？不，我們需要的是拼搏。拼搏，就是在困難面前不低頭、摔倒了爬起來繼續(xù)向前走，拼搏就是在壓力之下不逃脫。拼搏不是一時心血來潮，不是空喊號子，拼搏是長期的，需要用堅韌的毅力來維持，培養(yǎng)拼搏精神需要讓堅定的信心來導(dǎo)航。

1.每個人都擁有無限的潛能

2.置之死地而后生

3.屢敗屢戰(zhàn)越挫越勇

4.拼搏一生需要高度的自制力

5.拼搏一生需要堅定的意志

6.拼搏一生需要良好的心態(tài)

7.拼搏一生需要刻苦的奮斗

例如，中國女排在世界級大賽中曾經(jīng)獲得“五連冠”，她們那種為了國家的榮譽、為了排球事業(yè)的發(fā)展，拼命爭取、全力搏斗的意志品質(zhì)就是拼搏精神，并被贊譽為“女排精神”。

我們所熟知的一首歌《愛拼才會贏》，說的就是這個道理。只有拼搏，才會成就人生的精彩，絕沒有等待來的輝煌。

現(xiàn)在，我們離升學(xué)考試的時間不多了，到了關(guān)鍵時候了，希望咱們同學(xué)們都能發(fā)揚拼搏精神，比一比，賽一賽，看誰最棒。

學(xué)校對考試成績優(yōu)異的同學(xué)還有獎勵，看誰能拿到，為自己爭光，為學(xué)校添彩。

四、注重細節(jié)，注意方法

1、注重細節(jié)

從以往考試分析看，造成考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但由于習(xí)慣不好造成失分的也大有人在。主要體現(xiàn)在：①書寫不夠工整，卷面不整潔。②粗心漏題。③審題不認真，造成答所非問。④不注意仔細檢查，做完題就萬事大吉。⑤做題的速度掌握不好，遇到難題不知先跳過去，致使會做

得做不上，試卷做不完等。因此希望咱們同學(xué)，從平日的作業(yè)、小練習(xí)、單元測試開始，就要特別注意這些影響考試成績的小細節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己的考試能力。

2、注意方法

時間是一樣的，學(xué)習(xí)效果的好壞，直接取決于方法的優(yōu)劣。

好的學(xué)習(xí)方法，往往會達到事半功倍的神奇效果，而不好的學(xué)習(xí)方法，往往是力氣沒少出，效果卻不理想。

什么是好的學(xué)習(xí)方法？我覺得適合自己的才是最好的。因為，每位同學(xué)的情況不一樣，你覺得，什么學(xué)習(xí)方法對自己效果好，就堅持用。不要盲目地學(xué)習(xí)、借鑒別人。

提幾點我個人的建議：

（1）要會聽課，精力集中，認真聽講。

（2）及時練習(xí)，鞏固提高。

（3）學(xué)會反思，要善于把自己薄弱的、不會的問題，想盡一切辦法解決掉。

（4）勞逸結(jié)合，輕松愉快的學(xué)習(xí)。保證學(xué)習(xí)的效果和效率，不要磨洋工，疲勞戰(zhàn)術(shù)要不得。

具體的學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的方法在這里就不多說了。

五、貴在堅持

常言道：堅持就是勝利。希望同學(xué)們也要充分發(fā)揚堅持不懈的精神，有一股不達目的不罷休的勁頭。堅持發(fā)揚自己的優(yōu)點和長處，不斷改正自己的缺點，彌補自己的不足，堅持日事日畢的優(yōu)良作風(fēng)，爭取最終的勝利。

2014年4月8日

第五篇：江蘇省揚州中學(xué)高三年級2017年2月質(zhì)量檢測 語文試題

江蘇省揚州中學(xué)高三年級二月質(zhì)量檢測

語文試題 2017.2

一、語言文字應(yīng)用（15分）

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）

王維晚年雖寄情佛禪，專寫自然的田園詩篇，但在他的 ▲ 深處，則有一顆敏感深情、▲ 的心，他的繪畫不能光以 ▲ 寫景觀之，里面不可免的有抒情和寄意。A.心靈 愁腸百結(jié) 寫生 B.心靈 悲天憫人 寫生 C.性靈 愁腸百結(jié) 寫實 D.性靈 悲天憫人 寫實 2.下列詩句與“殘雪壓枝猶有橘”對仗工整的一項是（3分）A.鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng) B.蛛網(wǎng)添絲屋角晴 C.田園荒盡尚征苗 D.凍雷驚筍欲抽芽 3.下列各句中，沒有語病的一項是（3分）．．．． A.2016年9月28日，國家圖書館發(fā)布新聞，同時啟用“全國古籍普查登記基本數(shù)據(jù)庫”與“中華古籍資源庫”兩個客戶端，服務(wù)于大眾閱覽與學(xué)術(shù)研究。

B.“飛花令”是本季中國詩詞大會新增的特色答題模式，它原本是古人的一種酒令，得名于唐代詩人韓翃的名句“春城無處不飛花”。

C.作為一名歷史學(xué)者，40年的學(xué)術(shù)生涯，周新國承繼了祁龍威等先師在史學(xué)上的精研篤道，同時也觀照現(xiàn)實，秉持著中國傳統(tǒng)儒者士人的經(jīng)世濟用精神。

D.處理好課外閱讀與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，要聽從老師的指引意見，同時也不能不發(fā)揮學(xué)習(xí)計劃在統(tǒng)籌學(xué)習(xí)時間、分配學(xué)習(xí)任務(wù)等方面起到無可替代的作用。4.下列交際用語使用不得體的一項是（3分）．．． A.您的管見讓我獲益良多，在此謹表謝意。B.昨天心浮氣躁，有唐突處萬望海涵。C.鄙意以為此事宜慎重，不可草率行之。D.前月所借之書已讀訖，不日璧還。

5.下列詩詞的作者或內(nèi)容都與江蘇地域無關(guān)的一項是（3分）A.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。C.東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。D.天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

孔坦字君平，少方直，有雅望，通左氏傳，解屬文。元帝為晉王，以坦為世子文學(xué)。東宮建，補太子舍人，遷尚書郎。

咸和初，遷尚書左丞，深為臺中之所敬憚。尋屬蘇峻反，坦與司徒司馬陶回白王導(dǎo)曰：“及峻未至，宜急斷阜陵之界，守江西當利諸口，彼少我眾，一戰(zhàn)決矣。若峻未至，可往逼其城。今不先往，峻必先至。先人有奪人之功，時不可失?！睂?dǎo)然之。庾亮以為峻脫徑來，是襲朝廷虛也，．故計不行。峻遂破姑熟，取鹽米，亮方悔之。坦謂人曰：“觀峻之勢，必破臺城。自非戰(zhàn)士，不須戎服。”既而臺城陷，戎服者多死，白衣者無他，時人稱其先見。及峻挾天子幸石頭，坦奔陶侃，侃引為長史。時侃等夜筑白石壘，至?xí)远?。聞峻軍嚴聲，咸懼來攻。坦曰：“不然。若峻攻壘，必須東北風(fēng)急，令我水軍不得往救。今天清靜，賊必不動，決遣軍出江乘，掠京口以東矣?！惫缢I。時郗鑒鎮(zhèn)京口，侃等各以兵會。既至，坦議以為本不應(yīng)須召郗公，遂使東門無限。今．宜遣還，雖晚，猶勝不也。侃等猶疑，坦固爭甚切，始令鑒還據(jù)京口，遣郭默屯大業(yè)，又令驍將．李閎、曹統(tǒng)、周光與默并力，賊遂勢分，卒如坦計。

及峻平，以坦為吳郡太守。自陳吳多賢豪，而坦年少，未宜臨之。王導(dǎo)、庾亮并欲用坦為丹楊尹。時亂離之后，百姓凋弊，坦固辭之。導(dǎo)等猶未之許。坦慨然曰：“昔肅祖臨崩，諸君親據(jù)御床，共奉遺詔。孔坦疏賤，不在顧命之限。既有艱難，則以微臣為先。今由俎上肉，任人膾截耳！”乃拂衣而去。導(dǎo)等亦止。于是遷吳興內(nèi)史，封晉陵男，加建威將軍。以歲饑，運家米以振窮乏，百姓賴之。

坦在職數(shù)年，遷侍中。及帝既加元服，猶委政王導(dǎo)，坦每發(fā)憤，以國事為己憂，嘗從容言于帝曰：“陛下春秋以長，圣敬日躋，宜博納朝臣，咨諏善道?！庇墒氢鑼?dǎo)，出為廷尉，怏怏不悅，．．以疾去職。

疾篤，庾冰省之，乃流涕。坦慨然曰：“大丈夫?qū)⒔K不問安國寧家之術(shù)，乃作兒女子相問邪！”冰深謝焉。俄卒，時年五十一。

（節(jié)選自《晉書·列傳第四十八》）

6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.庾亮以為峻脫徑來 脫：失去 ． B.遂使東門無限 限：險阻 ． C.遣郭默屯大業(yè) 屯：駐守 ． D.陛下春秋以長 春秋：年齡 ．．7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)A.孔坦少年時就端方正直，有美好的名聲，精通《左傳》，會寫文章。

B.與蘇峻作戰(zhàn)的過程中，孔坦通過觀察天象而料敵動向，并分析敵情作出正確籌劃。C.平定蘇峻后，孔坦慷慨陳詞，講述自己遭受的不公平待遇，最終當上了丹楊尹。D.孔坦認為皇帝不應(yīng)只委政王導(dǎo)，而應(yīng)廣泛聽取臣下的意見，從而違逆了王導(dǎo)。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴觀峻之勢，必破臺城。自非戰(zhàn)士，不須戎服。⑵大丈夫?qū)⒔K不問安國寧家之術(shù)，乃作兒女子相問邪！9.請根據(jù)文章內(nèi)容概括孔坦任職時有哪些特點。（4分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成10～11題。

水調(diào)歌頭 李光

過桐江，經(jīng)嚴瀨，慨然有感。予方力丐宮祠，有終焉之志，因和致道《水調(diào)歌頭》，呈子我、行簡。

兵氣暗吳楚，江漢久凄涼。當年俊杰安在？酌酒酹嚴光。南顧豺狼吞噬，北望中原板蕩，矯首訊穹蒼。歸去謝賓友，客路飽風(fēng)霜。

閉柴扉，窺千載，考三皇。蘭亭勝處，依舊流水繞修篁。傍有湖光千頃，時泛扁舟一葉，嘯傲水云鄉(xiāng)。寄語騎鯨客，何事返南荒？

注：①李光：南宋詞人，時忤秦檜，意乞去。②嚴瀨：嚴光，與漢光武劉秀同學(xué)，后劉秀做皇帝，他隱居富春山耕釣，后人把他釣魚的地方叫“嚴陵瀨”。10.本詞上闋表達了詞人的哪些情感？請結(jié)合文本概括。（5分）

11.下闋寫詞人歸去后的讀書生活，其中“蘭亭修篁”、“湖光扁舟”兩幅圖景有什么樣的文化含義？作者借此表達了怎樣的人生理想？（6分）

四、名句名篇默寫（8分）

12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴________,靡有朝矣。（《詩經(jīng)·氓》）

⑵春冬之時，則________，回清倒影。（酈道元《三峽》）⑶__________，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

⑷座中泣下誰最多？______________。（白居易《琵琶行》）⑸人間如夢，____________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

⑹想當年，金戈鐵馬，____________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）⑺吾生也有涯，__________。（《莊子·養(yǎng)生主》）⑻刑天舞干戚，__________。（陶潛《讀山海經(jīng)》）②

①

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成13～16題。

森 林 李娟

①我們在森林里循著聲音找到一只啄木鳥。

②森林里蕩漾的氣息是海的氣息——億萬支澎湃的細流匯成了它的平靜與沉寂。我們走在其中，根本是陷在其中，上不見天日，下不辨東西；腳下厚厚的苔蘚濃裹的汁水，是這空間中所有透明黏稠的事物一層一層液化下來的沉淀。我踩上去一腳，瞬間陷入深淵。

③這森林，用一個沒有盡頭的地方等候著我們。隔著千重枝葉，目不轉(zhuǎn)睛地注視我們的一舉一動。我們迷路了，我們背靠著一棵巨大的朽木喘息。然后安靜，直到沉靜。森林開始用一分鐘向我們展示一萬年。我們站起身繼續(xù)向前。忽有遙遠的叩門聲，如心臟搏動般一聲聲傳來，并且一聲聲讓一切沉下去，寂下去。我們回頭望向那處，倉促間絆了一跤，等踉蹌著站起身來，恍恍惚惚什么都亂了——血脈搏動與視線混淆在一起，觸覺與味覺難舍難分，疼痛逼入了呼吸。巨大的孤獨從我們的臉龐撫摸到心靈——我看著這森林，懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉(xiāng)，又想起了其實我沒有故鄉(xiāng)……我們這是闖入了誰的命運？陷入了誰的痛苦……環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這四下里居然只剩我一人，不知什么時候走散了。

④我大聲喊著媽媽。我的聲音四處穿梭，尋找，再空空地回來?；氐轿颐媲皢栁遥骸皨寢專俊蔽遗芰似饋?，弓著身子，在枝條下、灌木叢中飛快穿行。頭發(fā)和裸露的手臂被掛痛的感覺從遠處曖昧不清地傳來。那痛感更像是誰努著嘴唇向腦子里呵氣。我扒開一叢灌木跳下去。爬起來，一抬頭，媽媽正站在不遠的空地上，看著我，豎一根食指在唇前。在很久很久以前，我們就曾渴望有一天能夠找到這森林的精靈。但是我們知道，在很久很久以后，我們?nèi)匀贿€得這樣平凡地生活——當我們站在河邊的沼澤上，遙望橫亙在眼前的藍綠色森林蜿蜒到天邊。

⑤我們想，這自然界中恐怕再也沒有什么力量會比森林更為強大吧？只有森林蘊藏著熊熊燃燒的火焰，只有森林是天地間最饑渴、最龐大的火種。它在自己的夢中是一片火海，它醒來就灼灼看著在夢中已經(jīng)被它毀去的世界。它四季常青，它沒有迸出火焰卻迸發(fā)出簇簇四射的枝條。它死去后仍沒有忘記留下一片片橘黃，赭紅——盡是被焚烤后才會呈現(xiàn)的顏色?？葜∪~的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘，便是等待，更為無邊際的等待。

⑥我們濕漉漉地走出森林，像是從大海中被浪潮推上沙灘。我們筋疲力盡。我們最愛的那首歌，那首熱烈、高亢、激越的歌，它什么也沒能點燃，它一出口便被打得濕透，一句一句沉重，一句一句墜落。我們唱出一句，就忍不住淚水長流。媽媽……我們的歌聲多么單薄，而世界多么強大……這森林是火焰與海洋交匯的產(chǎn)物，是被天空拋棄的那一部分——當火焰與海洋交匯，排山倒海，激烈壯闊，相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起，以音樂的神情靜止在我們抬頭終日尋

找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓，便絕望地在大地上向上方伸展著手臂，努力地想要夠著什么……終于長到一棵樹那樣的高度，便開始凋零。

⑦我們在說這森林。說了海洋又說火焰，唯獨沒有說這森林中一棵平凡的樹木。于是我們離開時，它便在我們身后轟然倒塌。媽媽……這是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹山野后，剩下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風(fēng)林籟的任何一聲，這一聲只喊一聲，終生只喊一聲。這一聲之后，廣袤的寂靜中回蕩“篤、篤、篤”的叩門聲。媽媽，那又是哪一棵樹呢？我們找不到。我們找到的時候，森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。

⑧我們在森林里目送一只啄木鳥遠去。

13.森林帶給剛進入其中的兩個人什么樣的感受？請結(jié)合②③④段的內(nèi)容概括。（6分）14.請解釋第⑤段中畫線句子的含義。（4分）

15.文章開頭和結(jié)尾（第①段和第⑧段）使用了相似卻又不同的句子，請分析它們的作用。（4分）16.請?zhí)骄康冖叨萎嬀€句子的意蘊。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的作品，完成17～19題。

忽然想到（其二）

魯迅

校著《苦悶的象征》的排印樣本時，想到一些瑣事——

我于書的形式上有一種偏見，就是在書的開頭和每個題目前后，總喜歡留些空白，所以付印的時候，一定明白地注明。但待排出寄來，卻大抵一篇一篇擠得很緊，并不依所注的辦。查看別的書，也一樣，多是行行擠得極緊的。

較好的中國書和西洋書，每本前后總有一兩張空白的副頁，上下的天地頭也很寬。而近來中國的排印的新書則大抵沒有副頁，天地頭又都很短，想要寫上一點意見或別的什么，也無地可容，翻開書來，滿本是密密層層的黑字；加以油臭撲鼻，使人發(fā)生一種壓迫和窘促之感，不特很少“讀書之樂”，且覺得仿佛人生已沒有“余?！?，“不留余地”了。

或者也許以這樣的為質(zhì)樸罷。但質(zhì)樸是開始的“陋”，精力彌滿，不惜物力的?，F(xiàn)在的卻是復(fù)歸于陋，而質(zhì)樸的精神已失，所以只能算窳敗，算墮落，也就是常談之所謂“因陋就簡”。在這樣“不留余地”空氣的圍繞里，人們的精神大抵要被擠小的。

外國的平易地講述學(xué)術(shù)文藝的書，往往夾雜些閑話或笑談，使文章增添活氣，讀者感到格外的興趣，不易于疲倦。但中國的有些譯本，卻將這些刪去，單留下艱難的講學(xué)語，使他復(fù)近于教科書。這正如折花者，除盡枝葉，單留花朵，折花固然是折花，然而花枝的活氣卻滅盡了。人們到了失去余裕心，或不自覺地滿抱了不留余地心時，這民族的將來恐怕就可慮。上述的那兩樣，固然是比牛毛還細小的事，但究竟是時代精神表現(xiàn)之一端，所以也可以類推到別樣。例如現(xiàn)在器

具之輕薄草率（世間誤以為靈便），建筑之偷工減料，辦事之敷衍一時，不要“好看”，不想“持久”，就都是出于同一病源的。即再用這來類推更大的事，我以為也行。17.請簡述本文的論述思路。（6分）18.請解釋文中畫線句子的含義。（6分）

19.請概括魯迅在文中想到的問題所帶來的壞處。（6分）

七、作文（70分）

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

2017年高考北京卷《考試說明》1月正式發(fā)布，語文科目將《紅樓夢》等6部經(jīng)典作品納入必考范圍。而此前，從2008年開始，江蘇省語文高考也將中外十部文學(xué)名著列入文科加試內(nèi)容。

有人說，高考考名著，有助于促進同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)過程中對經(jīng)典作品進行閱讀。也有人說，用試題的方式考查同學(xué)們的名著閱讀，只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。還有人說，如果雙贏的局面能夠出現(xiàn)，那不是最好的結(jié)果嗎？

揚州中學(xué)高三年級二月質(zhì)量檢測參考 2071.2 1.D（“心靈”是思想和感情，泛指心；性靈是心智和性情，泛指精神。原句已有“則有一顆??的心”，再寫“心靈”就重復(fù)了。“愁腸百結(jié)”指憂愁無法排解，針對個人言；“悲天憫人”指哀嘆時世艱辛,憐惜人民疾苦，針對大眾言。根據(jù)原句的轉(zhuǎn)折意應(yīng)填“悲天憫人”?！皩懮睆娬{(diào)以實物為對象的繪畫方式，“寫實”則強調(diào)繪畫的內(nèi)容為真實，從下文“抒情和寄意”的對舉來看，“寫實”更適合。）

2.D（結(jié)合語境和詞性、短語結(jié)構(gòu)來看）

3.B（A歧義，是“發(fā)布新聞的同時啟用”還是“同時啟用兩個客戶端”，不明；C成分殘缺，應(yīng)為“在40年的學(xué)術(shù)生涯中”；D結(jié)構(gòu)混亂，“發(fā)揮??的作用”和“在??方面起到作用”兩者取其一。）

4.A（“管見”是謙辭，用于自己，指自己見識淺陋。）

5.C（A《春江花月夜》的作者張若虛是揚州人；B張繼的《楓橋夜泊》寫的是蘇州；C柳永的《望海潮》寫的是杭州；D辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》是在鎮(zhèn)江北固山登臨時寫的作品。）

6.A（脫，輕率。）7.C（最終遷任吳興內(nèi)史。）

8.⑴看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰(zhàn)士，都不要穿軍服。（“勢”、“必”各1分，“自非”1分，“戎服”譯作動詞1分）

⑵大丈夫?qū)⑺罆r不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎？（“將終”1分，“安國寧家”使動1分，“相問”1分，反問語氣1分）

9.料敵之先（或有先見之明），愛護百姓，忠言直諫，憂國思君。每點1分。參考譯文：

孔坦字君平，從小端方正直，有美好的聲望，精通《左氏傳》，會寫文章。元帝當晉王時，任孔坦為世子文學(xué)。東宮建立以后，補任太子舍人，遷任尚書郎。

咸和初年，遷任尚書左丞，深受禁中官員敬畏。不久碰上蘇峻造反，孔坦和司徒司馬陶回對王導(dǎo)說：“趁蘇峻沒到，應(yīng)趕緊切斷阜陵邊界，守住江西當利各渡口，賊少我眾，可以一戰(zhàn)決勝。如果蘇峻沒來，可以進逼他城下。現(xiàn)在不先進兵，蘇峻一定會先來。先人一步，就會有強取敵軍的功勞，時機不可坐失。”王導(dǎo)認為他說得對。庾亮認為蘇峻輕率地直來，意在襲擊朝廷的空虛之處，所以計策沒有施行。于是蘇峻攻破姑熟，掠取鹽米，庾亮才后悔了?？滋箤θ苏f：“看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰(zhàn)士，都不要穿軍服?！辈痪门_城陷落，穿軍服的多被殺死，穿白衣的都沒有受到傷害，當時人都稱他有先見。等到蘇峻挾持天子到石頭，孔坦投奔陶侃，陶侃引薦他為長史。當時陶侃等連夜筑白石壘，到天亮就筑成了。聽說蘇峻軍隊威嚴整肅的聲勢，眾人都怕他來進攻?？滋拐f：“不會。如果蘇峻要攻壘，必須是東北風(fēng)很急，讓我們的水軍沒法前去救援。今天天氣清靜，賊軍一定不會動手，必定派兵出江乘，去攻掠京口以東了?！惫幌袼\劃的那樣。當時郗鑒鎮(zhèn)守京口，陶侃等都帥兵會合。到達后，孔坦議論認為本不應(yīng)召郗公來，使得東門沒有了險阻?，F(xiàn)在應(yīng)派他回去，雖然晚了些，還是勝過不回。陶侃等猶豫遲疑，孔坦非常急切地堅持爭辯，才讓郗鑒返回據(jù)守京口，派遣郭默在大業(yè)駐守，又令驍將李閎、曹統(tǒng)、周光與郭默合力，賊軍于是被分散了力量，最終如孔坦謀算的那樣。

蘇峻被平定后，任孔坦為吳郡太守。自己陳說吳郡賢人豪杰多，而坦年輕，不適合任太守。王導(dǎo)、庾亮都想用孔坦當?shù)钜．敃r處于戰(zhàn)亂之后，百姓困苦，孔坦再三推辭。王導(dǎo)等還是不同意。孔坦慷慨說道：“從前肅祖臨崩時，諸君親守御床，共奉遺詔?？滋故柽h微賤，不在接受臨終遺命之列。到有了艱難的時候，卻以微臣當先?，F(xiàn)在就如同案板上的肉，任人宰割罷了！”于是拂袖而去。王導(dǎo)等也就作罷。于是遷任吳興內(nèi)史，封晉陵男，被授予建威將軍。因為年成不足，運來家里的米賑濟窮人，百姓依賴他存活。

孔坦任職數(shù)年，遷任侍中。到了皇帝加冠成年之后，還是把政事都交給王導(dǎo)，孔坦常常心中

憤懣，把國事當作自己的憂患，曾不慌不忙地對皇帝說：“陛下已經(jīng)長大成年了，圣明端肅的威儀日益增長，應(yīng)當廣泛聽取朝中大臣的意見，咨詢采納善道。”由此忤逆了王導(dǎo)，外任為廷尉，怏怏不樂托病去職。

病重了，庾冰去探望他時流淚?？滋箍犊ぐ旱卣f：“大丈夫?qū)⑺罆r不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎？”庾冰深深地謝罪。不久就去世了，時年五十一歲。10.慨嘆吳楚兵亂、江漢凄涼，追思隱者嚴光，痛惜國土淪亡，萌生去意。（每點1分，結(jié)合文本1分）

11.蘭亭：東晉王羲之和其他文人于蘭亭修禊，感受自然的美好；湖光：文人歸隱，有扁舟一葉，漁樵江渚的愿望。寄寓了作者遠離官場、寄情山水的理想。（每點2分）

12.⑴夙興夜寐 ⑵素湍綠潭 ⑶感時花濺淚 ⑷江州司馬青衫濕 ⑸一尊還酹江月 ⑹氣吞萬里如虎 ⑺而知也無涯 ⑻猛志固常在

13.安靜沉寂的空間（或深陷其中難以行走）；邈遠的心理時間；身體的疼痛；內(nèi)心的孤獨、恐懼、憂傷；宿命感和鄉(xiāng)愁；人類的平凡和渺小。（每點1分）

14.森林由眾多樹木構(gòu)成，易于燃燒，所以說是“龐大的火種”；森林的常態(tài)是生命（四季常青），但死去以后，不僅色彩與火焰相似（橘黃、赭紅），而且留下枯枝敗葉等待燃燒，所以說“蘊藏”火焰而“饑渴”。（火種、蘊藏、饑渴的解釋各1分，結(jié)合文本1分）

15.結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，用啄木鳥貫穿全篇，顯得整一；內(nèi)容上：以小見大，用一只啄木鳥作為森林的代表；開頭用“找到一只啄木鳥”提示讀者兩人剛進入森林，結(jié)尾用“目送啄木鳥遠去”收束由森林引發(fā)的感興。（結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容3分）

16.樹木是組成森林的最根本的生命體，它的倒塌聲意味著生命的終結(jié)，因而不同于山風(fēng)林籟；樹木的生命只有一次，終其一生才有從開始到完結(jié)的全過程；在領(lǐng)會了森林偉大的力量之后，作者借這句話提醒我們個體生命的價值和重要性。（每點2分）

17.首先從近來中國人印書不留空白說起，指出這樣使得人生沒有余裕；接著論述這樣做并非“質(zhì)樸”，而是墮落，人的精神會被擠小；最后由書的翻譯類推至其他領(lǐng)域的憂患。（每層2分）18.“折花”喻指讀書的過程，“枝葉”喻指書中的閑話笑談，“花朵”喻指書中的知識；中國有些譯本翻譯時只留講學(xué)語，刪去閑話笑談，最后使得讀者毫無閱讀和求知的興趣（或使書失去原本的活氣和有趣），也就是“滅盡花枝的活氣”。（四個喻體還原每個1分，整體句意闡釋2分）19.少讀書之樂；質(zhì)樸缺失、窳敗墮落；人的精神會被擠??；失去學(xué)習(xí)的興趣；時代精神輕薄草率；民族將來可慮。（每點1分）20.略

附加題參考答案

21.及道之既喻而理之既明/亦不戀著于象/舍象也可/到岸舍筱/見月忽指（1處1分，共4分）22.得魚忘筌（1分）《莊子》（1分）

23.象本身不是道，而是喻道的手段；為了明道不必拘泥于象；明道之后可以舍棄象。（第一點2分，其余每點1分）

24.B E（B.《頭發(fā)的故事》里沒有寫到圍觀群眾；E.《哈姆萊特》中弘揚人的覺醒，而非臣服于命運。）

25.（1）《西廂記》（1分）。嗔怒、哭泣并破涕為笑（2分），表現(xiàn)了她敏感、自尊、天真的性格（2分）。

（2）用形象化的說法說明翠翠長大了（1分）；勾連上文兩年前兩人第一次見面的情節(jié)（2分），也由翠翠的反應(yīng)寫出了她對儺送二老最初印象的轉(zhuǎn)變和暗生的情愫（2分）。

26.唐末五代以來，詞人寫享樂生活而與《離騷》比興暗合（2分）；北宋詞人別有喻托，但寫得似有似無（2分）；賀鑄在詞中首次自覺使用《離騷》的比興手法（2分）。

27.“似花”指《芳心苦》一詞詠荷花（2分）；“非花”指詞人用了擬人手法，將荷花轉(zhuǎn)化為一位潔身自好、不慕榮華的美人（2分）。

28.繼承了《離騷》的香草美人傳統(tǒng)，表達個人心志（2分）；符合歌詞傳統(tǒng)的審美特征（1分）；為南宋詞人開創(chuàng)“有寄托”的創(chuàng)作道路（2分）。