第一篇：讀書,讓課堂更充實

讀書，讓課堂更充實

撫松縣第八中學郭紹春

談到讀書，又各種各樣的名言，談到讀書，有各式各樣的方法，談到讀書，有各式各樣的要求。對此，學校也有類似的要求，要求寫多少字的讀書筆記，寫多少字的讀書心得，抑或有各式各樣的讀書報告……

初衷是好的初衷，但是執(zhí)行起來卻頗費周章，不管是寒假還是暑假，書沒有看幾本，筆記寫了不少，心得寫的深刻，其實那些都是網上搬來的東西……這樣的讀書有何用處呢？

但去年聽了一節(jié)省里來的老師的課，忽然間覺得，真的應該讀點書了！

即使不每天讀，就臨時抱抱佛腳也多少有點收獲吧！

正好要講到《列夫.托爾斯泰》，到圖書室找來《列夫.托爾斯泰傳》隨便翻閱，略記一二于心……兩三天下來，薄薄的一本書，幾近閱畢，也沒有過多的思考，只是略作思考，整理一下思緒，便準備上課。

偶讀《讀者》中《托爾斯泰夫人的說不盡》一文，甚為歡喜，便信手拈來，于課前與學生分享，便借此掀開課堂的序幕。

延續(xù)這篇文章，講到課文中對于托爾斯泰的刻畫，聯(lián)系到托爾斯泰的生活，了解到托爾斯泰的思想，深入他的精神世界，一番探視，竟課堂生機勃勃……

忽然想起來美拉老師的那節(jié)《湖心亭看雪》來，那是何等的風采呢？與學生，那將是一種怎樣的收獲？于己，那該有多大的提升呢？

一節(jié)課，四十五分鐘，自己侃侃而談，信心百倍；學生聽得興味盎然，眼神中帶著羨慕，羨慕中帶著佩服！此不亦快哉！

靜下來，思忖良久，忽然間覺得，讀書竟如此酣暢！如此淋漓！讀書如此讓課堂充實！多讀點書吧！即使再忙，掇一本書，捧一卷書，據一桌一椅，傾心于書的世界中，徜徉于名人之林，那將是最幸福的事情。

再思，幡然領悟：讀書，乃提升自己的之途徑。只有心甘情愿地坐與書同，才可領悟半畝方塘之明媚，方可采擷天光云影共徘徊之韻……

第二篇：讀書讓我更充實

古人云：“食不可無肉，居不可無竹，室不可無書?！庇腥苏f：“讀書，便是在讀人生，讀祖先的人生，讀作者的人生，讀自己的人生?！彼裕艺f：“讀書讓我充實?！?/p>

讀書讓我充實

金中河西初二（17）班駱彥西 大概很多人的愛書經歷都很浪漫吧,在一個漫漫長夜里,點一盞燈,沏一杯茶,與書開始了一場美麗的邂逅,然后對書一見鐘情,從此不可割舍。

而我愛讀書，只是因為閱讀讓我更充實了。

最初，我與書完全存在于兩個世界里。小時候,爸爸總是給我講故事,然而,有時我正聽到高潮部分時,爸爸像想起什么似的對我說：“乖，爸爸要看書去了，你自己再玩會兒吧！”書是什么？書真壞！總是阻撓爸爸給我講故事。于是，有一天，我懷著滿腔憤懣地打開了書。

只是，這一打開，讓我也陷了進去。從此，我不用讓爸爸給我講故事了，書中的描述更加精彩；從此，我不會再輕易去問“這是為什么”了，書中自有答案；從此，辨是非。

我會在旅途中帶一本《詩詞選集》，讀一句“行到水窮處，坐看云起時”感受王維的斷腸人在天涯”感受馬致遠的惆悵；嘆一句

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”感受文天祥的愛國情。

我會在進入夢鄉(xiāng)前捧出曹文軒，黃蓓佳的純美小說，與他們筆下的鮮活人物同哭同笑，幾天后他們便倏忽而去，其時，又有一個人物飛入我家，與我結為好友。他們大都與我年齡相仿，卻與我有著不同的命運，使我感嘆自己生活的美好幸福，從而更珍惜現(xiàn)

我會在悠閑的假日里細品《紅樓》，悲傷于縱使一個“閬苑仙葩”，一個“美玉無瑕”，卻因所謂的“金玉良緣”釀成一場悲劇的寶黛之情，同情卻又埋怨于“聰明反被聰明誤”的王熙鳳，無奈于無辜被困世俗的薛寶釵，還有元，迎，探，惜春，晴雯，鴛鴦，這一

個個平凡又傳奇，最終擁有悲慘命運的女子，整個大觀園似乎真的應了那句“原應嘆息”。這些多姿多彩的人生點綴著我的生活，讓我我又會在疑惑迷惘時，翻看《名人傳》《恰同學少年》，那些站在時代前列的人們，當年受到社會的多少排擠，他們也遲疑過，也曾想放棄，但理智歸來，他們終會喊出那一句：“問蒼茫大地，誰主沉??！”迪，讓我堅定信念，朝自己的目標大步向前走。

書就像一桌佳肴，讓我不再饑餓；書，就像一汪清水，不斷洗清我混沌的靈魂；書，就像一道美景，時時在我眼前呈現(xiàn)生命的精彩。

書，讓我變得充實，讓我更加熱愛自己的生活！

第三篇：讓思想充實課堂11.10

讓思想充實課堂

---記一次優(yōu)質課評選活動總結

在素質教育的推動下，課堂教學改革已經被提到重要日程，它直接關系到學校的發(fā)展和學生的未來。鄉(xiāng)教辦研究決定舉行全鄉(xiāng)優(yōu)質課大獎賽，希望以此次優(yōu)質課活動為契機，以課堂教學為突破口，以貫徹新課改理念為前提，引領全鄉(xiāng)教師在追求上一堂好課的過程中鍛煉自己，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我感到此次活動開展成效顯著，大多數課例起到了探索或示范作用，對于今后課堂教學有著較強的指導意義?，F(xiàn)在，將這次活動的總結如下：

課堂教學優(yōu)點：

1.教師準備充分，教學目標明確，課堂異彩紛呈。鄉(xiāng)中的郭永華老師《液體的內部壓強》，充分利用演示實驗，小組競賽，幫助學生分析液體壓強的特點，激發(fā)學生興趣,完成課堂教學；韓寨學校的韓晶老師《圖形周長》，裁減了各式各樣的圖形，讓學生討論交流，分析周長與邊長的關系，讓學生會計算圖形周長；

2.體現(xiàn)了新課程理念。他們都較注重“以學生發(fā)展為本”的理念，較好地實現(xiàn)了學生學習方式和教師教學方式的融合，注重培養(yǎng)學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。粉王學校的王燕老師《稱贊》，王老師教態(tài)自然大方，語言柔美親切，口語規(guī)范簡潔，能潛移默化的引導學生層層深入的理解文本內涵，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生自己分析問題解決問題的能力，三維目標落實到位。王老師在這一課中以自己被夸獎后的感覺為突破口，引導學生去理解課文的主題。在教學中先朗讀課文，引導學生看圖分析課文，又分角色表演課文內容，在活動中體驗稱贊的快樂，整節(jié)課的主要內容可謂設計精心。在教學中采用小組交流的學習方式，促進了學生的自主學習。王老師注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，能深入挖掘教材的主題，并跳出文本，聯(lián)系實際，讓同學們之間互相稱贊優(yōu)點，稱贊自己父母的優(yōu)點，是一堂成功的語文課。

3.合理運用多種教具，激發(fā)了學生學習的興趣。前河學校的于新茹《Is she tall or short！》玉橋學校的劉淇《Give me some beef，please！》都使用了錄音機，制作了卡片，把英語教學溶入到各種活動中，學生參與意識強烈。

4.傳授知識點時，注意知識的拓展、相關知識的總結歸納，使之系統(tǒng)化，形成一個完整的板塊。粉王學校的石雙老師《分數》，方雪梅老師的《小數點向左移動引起小數的變化》，5.注重學生良好的學習習慣養(yǎng)成。玉橋學校的聶春蓮老師的《莫高窟》，關于“飛天”的含義，讓學生查字典，楊秀娟老師的《給予是快樂的》，注重學習方法的指導；劉淇老師的《Give me some beef，please！》，培養(yǎng)學生觀察總結口語訓練能力；

聽課結束后，欣賞學習收獲的同時也有一些困惑提出來探討：

1.關于情境創(chuàng)設，要精心設計，提高學生思維質量。創(chuàng)設情境是教學活動不可缺少的部分，情境的創(chuàng)設要服務于教學。創(chuàng)設的情境與教學內容緊密結合，對課堂上學生的學習活動起到積極的促進作用?！白寣W生在生動具體的情境中學習數學”，是小學數學新課程教學的重要理念。英語課都采用創(chuàng)設情景進行教學，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容，能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。但感覺也有些課堂情境創(chuàng)設出現(xiàn)了一些形式化的問題，情境創(chuàng)設除了激發(fā)學生的有效興趣，更重要的要有思維含量，引發(fā)問題意識，為思考探究等活動作準備。我們既要充分認識，又不可盲目地追求形式，這樣才能真正促進學生的學習活動，提高教學效率。

2.關于探究問題，需要留給學生足夠的時間，讓學生充分思考。

新課程的核心理念是一切為了每一位學生的發(fā)展?，F(xiàn)在的課堂更提倡探究性課堂，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中經歷知識的形成過程。提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。但遺憾的是學生小組合作中，分工不明確，時間太少，評價不完善，不是真正把探究的時間和空間確實留給了學生，缺少了課堂生成的精彩。多引導，多督促，充分抓住時間，利用探究合作提高課堂時效，留給學生足夠的思考時間，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3.避免學生集體回答問題，以便準確了解學情。

韓寨學校的王玉成老師《小數乘以整數》，課堂氣氛和諧，自然，親切，學生從整數乘法入手，分析小數乘以整數的計算規(guī)律，并學會運用，學生參與意識強烈，學生集體回答問題的情況沒有，準確地了解了學情，給人的印象特別深刻。

4.學生活動的設置，關注學生學習過程與方法，培養(yǎng)學生能力。鄉(xiāng)中學的郭永華老師《液體的內部壓強》，我個人建議應該設計學生探究液體內部壓強與液體質量或體積的關系，在探究中鞏固控制變量法，發(fā)展愛好興趣，讓學生親自知道物理規(guī)律的形成過程，突破重點難點，提高學生科學探究能力。

我想，教學本質是學而不是教；教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法的多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。在教學過程中，是否調動了學生學習的積極性、主動性，學生的“學”是否貫穿于整節(jié)課堂之中，要看是否有效利用45 分鐘，學生學得是否輕松愉快，當堂問題能否當堂解決。課堂貫穿德育教育是否自然、有實效；看學生受益面的大小，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步；

一個學校的發(fā)展主要是課堂教學的改革發(fā)展，課堂教學直接關注學生在課堂上的表現(xiàn)，學生做了什么，說了什么，想了什么，學會了什么和感受到什么，教師要給予學生充分自主學習，探究的機會，組織學生討論，評價激勵學生學習，激發(fā)學生學習熱情和探究興趣，學生在課堂上獲得充分的發(fā)展，教師學會“用教材”而不是“教教材”,是“以學論教，教是為了促進學”。教師要提高素質，轉變觀念，轉換角色，推動課堂教學改革，一個科學家曾說過這樣一句話：科學的秘密就在于把復雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡簡單單，實在是一種能耐、一種功夫、一種體驗，一種追求，一種感覺，一種享受，一種境界，它決不是把教學簡單化了，而是藝術

化了、精良化了、高效化了。讓學生愿意學，快樂學，能學會。

今后我們應當多組織教師走進那些優(yōu)秀教師的課堂，只有這樣，我們的思想才能充實課堂，教法才會更豐富更實效，力爭每一堂課都有思索，讓每一堂課都是精品！

第四篇：多媒體讓課堂更精彩

多媒體讓課堂更精彩

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中如何應用電教媒體，向課堂四十分鐘要質量?在教學過程中，我們必須注意多媒體技術的合理應用。就課堂而言，多媒體的應用要選擇恰當的時機，才能收到事半功倍的效果。不然多媒體只是被當作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。

一、精心設計時機，誘發(fā)學生興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的成功與否，一個新穎有趣的導入方法很重要。電教媒體具有直觀、生動、形象等特點，可視可聽，可靜可動，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動的形象引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去感受認知。

教學《只有一個地球》時，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。(說明地球相對宇宙來說是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉動著的、蔚藍色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定基礎。

二、準確把握時機，關注課堂生成。

電教媒體是教師根據教學需要確定的。媒體的演示時機，應和教學需要有機結合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學生的感官興奮，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握感知課文。如小學語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學生沒有看到那種情景，有些學生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機勃勃，書上也有相關的語句，但學生終究不能體會大榕樹的盛況。這時如果讓學生看一看大榕樹，從遠景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導。這樣學生如臨其境，對景物有了感知。

三、合理捕捉時機，激活學生思維。

豐富的感性材料不僅使學生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言訓練之中。小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時經常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閥門，收到豁然開朗的效果。

教學《觸摸春天》一文時，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！边@句話中的“張望”一詞，引起了學生的注意，我運用多媒體出示這名話，并質疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？你覺得安靜望到了什么？這時，學生根據教師的引導會描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍藍的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據學生的回答，出示相關的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學生在老師的層層引導下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學生一目了然，懂得“張望”的真正內涵，進而揭示文章的主題：對生活的熱愛。

四、巧妙運用時機，增強學生“美感”。

有的課文融文學、藝術為一體，增強了美的感受。如《觸摸春天》一文，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實內容。我在教學中，讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染，使學生沉浸在安靜的體驗中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片，教師隨機旁白：“一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3

業(yè)于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟?！苯處熝惨?，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結（屏幕打出語句）——“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?并引導學生齊讀這句話。通過多媒體畫面的運用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學生得到情感上的熏陶，從而明白：每個人都有自己存在的價值，殘疾人也不例外。當最后出示引領全文的這句話時，使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。音樂美與情境美，使學生充分感受到文章內在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學生的審美能力。同時通過寫所思所想鍛煉了學生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。

綜上所述，在小學語文教學中，電教媒體運用的適時性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時機，對提高小學語文教學質量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。

第五篇：PPT讓課堂更精彩

PPT讓課堂更精彩，學生興趣更濃厚

先進的電化教學設備已經開始在中小學課堂教學中使用，由于電化教學具有直觀形象,生動有趣的特點，深受師生的歡迎，越來越多的教師開始使用電化教學設備開展教育教學活動。和硬件配套的數字媒體資源成為教師們的新寵，在網絡中越來越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。下面我結合我的實際，談一下我利用ppt課件來開展教學活動的體會。

ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動畫于一體，我們可以根據課堂教學制作導入環(huán)節(jié)，達到營造氣氛，渲染情境，增強學生的興趣，激發(fā)學生求知欲的效果。

PPT中給我們提供了豐富的自定義動畫，用戶可以合理組合，制作出相當漂亮的效果來，可以達到強調重點，吸引學生的注意力，增強學生的記憶的作用。自定義動畫的效果很多，關鍵是我們要恰當合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了動畫觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實現(xiàn)人機互動，正常的PowerPoint課件每點擊一次鼠標，會按照事先設定的自定義動畫展示效果，如果要在課堂中產生隨機的效果就不容易實現(xiàn)，在教學中我多次使用觸發(fā)器，解決了這個問題。另外，利用觸發(fā)器實現(xiàn)選擇、連線等題型的課堂訓練效果更好，在課堂上學生可以隨機選擇要完成的題目，答案會相應的出現(xiàn)，學生可以動手操作，在人機互動中學習了知識，也感受到了計算機技術給我們的學習帶來的方便，引導學生自主的把計算機作為學習的工具，培養(yǎng)了學生良好的信息技術素養(yǎng)。

以上是我在教學過程中利用PPT課件的一點心得，但制作一個好的PPT課件還需要許多素材，所以日常中我們應該注意收集、整理、歸納材料，這樣在運用PowerPoint時就會得心應手，事半功倍。新課標的實施，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，隨著我市班班通工程的逐步推進，借助多媒體輔助教學全面提高學生的綜合素質，在學校教學方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當地利用PowerPoint制作豐富多彩的教學課件，可以有效地提高學生思維能力和學習興趣，值得我們在今后的教學中進一步研究。