第一篇：傾聽心靈的訴說

傾聽心靈的訴說

江都市宜陵鎮(zhèn)中學八（4）班姜露

傾聽耳邊的風聲，聽，他在訴說著??

揚州，江蘇省中部的一片美麗的土地。這里得天獨厚的自然條件，孕育了富饒的魚米之鄉(xiāng)；博大厚重的歷史積淀，滋潤著廣袤的蘇中大地。在這片充滿生機的沃土上，揚州人民創(chuàng)造了燦爛的文明，更讓人驚喜的是點點滴滴的愛和顆顆赤誠的心靈。

“一方水土養(yǎng)一方人?！泵利惖膿P州孕育出善良質(zhì)樸的揚州人。他們有水一般的靈動柔和的氣息，更有火一樣的熱情真誠的心靈。

又是一年炎熱的夏季，悶熱的空氣壓抑的人們的心靈，偶爾吹過的絲絲涼風，疏解了壓抑的呼吸。可還有記得那年有個大男孩在同山支渠留下的足跡？為了救一個可以說于他無關(guān)的人，不顧自己不會游泳，毅然跳進那湍急的流水中，那個小孩獲救了，然而，就在這里他埋藏了他的青春和大好前程。不知道他在跳下去的一瞬間可曾后悔，也或許數(shù)十年后人們會淡忘，在這兒，有個人他失去了生命。但唯一可以肯定的是他的無私精神會永遠被傳誦在這片土地上，永不泯滅。微風吹過，請您傾聽我的訴說??

有這么一對夫妻，二十年如一日，默默無聞地照顧一個毫無血緣關(guān)系的孤寡老人。親情的偉大從不在于血緣的關(guān)系，而是心在靠近時感受到的溫暖與動情。老人的生命的最后，他們輪流守護，精心伺候，就像親生兒女一樣為老人送終。老人在彌留之際將遺產(chǎn)全部留給了他們。他們卻用這“愛的溫暖”重新溫暖一批孩子的心。

有的人無償獻血，10年累計獻血超7萬毫升，相當于15位成人血的總量；有的人開出租車不為賺錢反而倒貼真誠，熱心的對待每個人；有的人雖是環(huán)衛(wèi)工人，且日子清貧，然而當她撿到一筆巨款卻不為所動，迅速尋找失主原封不動歸還。她說：“這是我作為環(huán)衛(wèi)工人應該做的?！彼脴銓嵉恼Z言展現(xiàn)了環(huán)衛(wèi)工人高尚的個人品質(zhì)和良好的精神風貌。還有人79歲高齡卻常年都無償為來往行人提供一杯清茶，至今已有22年，這個“愛心茶攤”將愛匯成流水流淌到揚州的個角落，流進人們的心窩??

或許你要問了：“那到底怎樣才算是‘揚州好人’？”我會告訴你，好人是無私奉獻，好人是拾金不昧，好人是純樸善良，??好人無處不在。當我們追上歷史的腳步，你會發(fā)現(xiàn)從古到今，雖然好人換了一代又一代，但永遠不變的永恒流傳的是人間最美的情感。

有這么一股宜人的氣息飄蕩在揚州的上空，升騰再升騰，慢慢地合攏，包圍??

指導老師：范德亮

第二篇：讀《傾聽訴說》有感

～-7-16　字數(shù)：1336

這兩天在翻閱王子君的小小說集《傾聽訴說》，被她書中美麗的憂傷與悲愁所打動。她通過她的筆向讀者展示了她的痛苦，敏感，對愛情的渴望與追求。作家的心是敏感的，是細膩的。無論是她抒寫快樂，亦或表達悲傷，都是那么輕柔。她在《面對死亡》一文中，當她收到一個“白血病”讀者的來信后有這樣一段描述：“我看著白血病三個惡魔般的字兒，看著信末陌生的署名，心中覺得悲哀，人是多么渺??！盡管他面對即將來臨的死亡已很坦然，可這坦然難道不上一種無可奈何的妥協(xié)么？”當我一個人坐在窗前默默地讀著她的小說，她的那份哀愁也感染了我。

前幾天回家聽媽媽說“奶奶好幾天沒吃東西了，看樣子這次是逃不過了……”從小，我因為母親生病，都是奶奶帶大的，白天，奶奶帶著我一塊兒割草，因為身上長滿了痱子，祖孫倆拿著一個洗衣服的刷子互相擦著背，晚上，我常常從夢中哭醒過來，喊著要去看媽媽，于是奶奶摟著我直至我再次睡著。媽媽一直在醫(yī)院里整整與病魔抗爭了三年，終于病愈出院了。一直記得，我的童年是在奶奶的祈禱聲和安撫聲中度過的。一直以來，奶奶在我的印象中是那么的健康，那么的硬朗，記得不久前，她還利索地捧著她的被子來曬，盡管她已93歲高齡。當我迫不及待地來到奶奶床前，不得不感嘆生命的脆弱，才幾天功夫呀，奶奶已判若兩人。她已不能起床，平常我一直說我奶奶真神奇，因為她盡管九十出頭了，可她的頭發(fā)居然不白，而且奶奶平時總喜歡梳一個發(fā)髻，可今天，她灰白的頭發(fā)凌亂地散落著，目光有些呆滯，嘴角有些歪斜，全身的皮膚都腫了。我來到床前輕輕地呼喚她，她已聽不出我的聲音了，當我告訴她我的名字時，她終于顫微微地地伸出手來讓我握住她。過了一會兒，我和媽媽倆人把她抱起來讓她斜＊在床邊，然后我去端來了一碗粥湯來喂她，當我把勺子送到她嘴邊，奶奶終于張開嘴，可送進去的湯水一半順著她的嘴邊流了下來，她無力地抬起頭，淚水從她干澀的眼角流了下來。看到這里，我把碗塞到媽媽手里，不禁失聲痛哭起來。這哪里是我的奶奶呀，她曾經(jīng)是那么硬朗，盡管纏著小腳，可走起路來，常常讓我喊等一等的呀。農(nóng)忙時節(jié)，她總是拿著掃帚幫我們把曬著的谷子給推攏，盡管這活讓我干起來都不覺得輕松。冬天里，我常常因為怕冷而不愿洗澡洗頭，她卻三天兩頭擦身換衣服、洗衣服。可今天，奶奶的生命之燭似乎已燃盡，我似乎都已看到死神在向奶奶招手了。這怎能不讓我傷心，她可是我最愛的奶奶呀！

“生死當然只是一種自然現(xiàn)象。有生就有死，再富有，再顯赫，人最終都有一死，面對死亡，人是十分矛盾的。有時候，想到人生如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，無論如何輝煌得意，無論如何榮華寶貴，到最后都會成一場空，便疏于奮斗，不思進取，甚至庸碌無為，得過且過。有時候又想，雁過留音，人過留名，人生那么短暫，總得為后人留下點什么，才不枉這世人生，故而勤勉向上，只爭朝夕，盡自己最大的努力去抵達人生的頂峰?！蔽蚁?，我們活著的每一個人，不管你曾經(jīng)歷過什么，失去過什么，最重要的是如史鐵生的母親說的“好好兒地活”，活得瀟灑，活得體面，活得自在，活得快樂。也許奶奶在哪一天就走了，去尋找她的天堂了，但我相信她不會傷心，不僅因為她活得踏實，活得體面，更因為她相信她的子孫因為有她在天堂的祝福會健健康康、瀟瀟灑灑地活著。

第三篇：傾聽心靈,守望心靈

傾聽心靈，守望心靈

萬安實驗小學肖美花

很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。今天，人類仍無翅膀，但我們每個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園。《追夢的歲月》就是一群帶著愛的微笑的追夢人的故事。細心品讀著他們或憂或喜、或笑或淚的述說，用心追尋著他們播種和收獲的溫暖的記憶，在收藏好他們給予的感動的同時，又賦予我對這個神圣職業(yè)更多的感慨。

每個孩子都是一本書，每本書都蘊涵著不同的情感內(nèi)容。作為教育者，我們應該用心去品讀每一本書，讓自己的情感與書中的情感相融，讓自己的思想與書中的思想碰撞，讓自己的靈魂與書中的靈魂相擁，只有這樣，我們才能領(lǐng)悟每一本書的內(nèi)涵，讓他們各放異彩，齊放光芒！

江西省南昌市豫章小學的熊丹琳老師就是這樣一位心靈的傾聽者，更是心靈的守望者。劉宜，熊老師的學生，一個皮膚白皙、五官清秀的小男孩。上課舉手，如果老師沒點到他，他會生氣地揪自己的頭發(fā)或拍桌子；他喜歡的朋友，不管別人愿不愿意總是抱著別人親；如果你批評他，他馬上會用雙手抱著頭，把頭深深地埋在桌子下；老師轉(zhuǎn)身寫板書的時候，他會突然站在你身后，理由是“你擋住圖了，我看不見?！崩蠋焸?，面對這樣的一個孩子，你會怎樣做呢？大發(fā)雷霆、正言厲色、恨鐵不成鋼，抑或采取懷柔政策。我想，這都是治標不治本的做法，是無法真正走進孩子的內(nèi)心，無法讓生命綻放色彩的做法。這到底是個怎樣的孩子？熊老師走進了劉宜的家庭，走進了孩子的父母，了解到孩子是一個生活在自己世界里的人。同情、酸楚和責任，促使她決定用愛打開孩子心中那扇緊閉的大門。熊老師悄悄地告訴劉宜：“喜歡同學，想和他們交朋友，就要尊重別人。以后你想親自己的朋友就來親老師吧！”對孩子許多的反常行為，熊老師不妄下結(jié)論，而是首先站在孩子的角度去思考，了解孩子的真實想法。就這樣，由于熊老師的悉心呵護，精心傾聽來自心靈的聲音，畢業(yè)前夕，劉宜在熊老師的留言簿上留下了這樣一段話：“熊老師，有你的日子真好。如果有下輩子，請你當我的學生吧！我也要用自己全部的愛，讓你感覺到自己是世界上最幸福的學生。” 不知為什么，當我讀到這的時候，心為之一振，一股暖流欲噴涌而出。真的，一種感動，一絲幸福洋溢在心中。我想，這樣稚氣而又真實的話語，任何為人師者都無法抵擋地會升騰起一種幸福和快樂?！按猴L化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心??！設(shè)想，如果只是一味的斥責和譏諷,又怎能換來”浪子回頭”的覺醒呢?

反思自己的教育，雖然也有和風細雨，也有循循善誘，也能將關(guān)愛的目光，偶然的微笑，輕輕的問候，真誠的賞識帶進每一節(jié)課，但捫心自問：我真的走進了孩子的內(nèi)心世界嗎？不，沒有。面對學生中的弱勢群體，我沒有細致地去追尋他們閃爍不定的眼神，沒有真心地去關(guān)注他們茶余飯后的生活，沒有仔細地去分析他們啟而不發(fā)的癥結(jié)，更沒有耐心地去等待花開的日子。有的只是痛心地數(shù)落和純粹的知識輔導，更有甚是一種責任的推卸：家庭教育的失敗，家長素質(zhì)的低下和極端的不配合。

回想自己初出茅廬時，曾立志做個好老師。但城市的繁華讓我遠離了簡單，職業(yè)的倦怠讓我遠離了童真，源于愛心的急功近利讓我遠離了心靈的家園。感謝熊丹琳老師，讓我在喧囂中尋找到了一絲靜謐，讓我在一路風塵中駐足回望自己走過的足跡。更感謝《追夢的歲月》一書，讓我于浮躁中看清了路在何方，讓我懂得：教師今天的教育，能為孩子的明天點亮一盞燈，可以照亮他們的心靈，更能照亮他們的一生！今天的我，雖然仍然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著我去努力。

老師們，孩子是一本需要傾注真心去翻閱的好書。每個孩子擺脫幼稚，告別無知，都需要一個過程，讓我們靜心傾聽花開的聲音，真心播撒愛的陽光，耐心等待花開的日子，用心守望心靈的家園，充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往，那么，我們收獲的將是美好、甜蜜、幸福和感動！

第四篇：傾聽心靈的聲音

常常地喜歡一個人獨坐在無言的寧靜里。我喜歡這份無言的感覺。環(huán)境是無言的寧靜，氣氛是無言的寧靜，心情也是無言的寧靜。我總是固執(zhí)地認為，心靈在無言的寧靜中所發(fā)出的聲音才是來自心靈最深處也是最真實的聲音。只有在這份無言的寧靜中，我們才能靜下心來傾聽來自自己內(nèi)心的聲音。我喜歡這種孤獨時的心音。“每一個靈魂都是一個世界，沒有窗戶，而每一個可愛的靈魂都是倔強的獨語者?！?/p>



我也總是固執(zhí)地認為，每一個人都應改有有一份與眾不同的性情。每一份與眾不同的性情其實就是一顆顆色彩紛呈音質(zhì)不同的心靈。



世上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空更為廣闊的是人的心靈。心靈的力量不可估量。心靈的容量同樣也無可估量。



大千世界滾滾紅塵中的蕓蕓眾生莫不是都是以不同的面目獨走在生活的邊緣。世上沒有完全相同的人生之路，世上也沒有完全相同的人生模式。我們總是要用自己的心靈來面對我們自己所應該的生活。我們也只能用我們自己的心靈來孤獨地感知生命所賜給我們的只屬于我們自己的那份苦樂和悲歡。無論生命是多么的苦，無論生命是多么的甜，無論生命是多么的艱辛，無論生命是多么的無味，只要我們愿意用心靈去品嘗，只要我們愿意用心靈去觸摸，我相信，生命定會在心靈地觸摸和品嘗中變得五彩繽紛，色澤鮮艷起來。如果我們懷著一顆生來就是為了感知幸福地心來面對生命，也許我們會對生命失望甚至是絕望；如果我們告訴自己，我生來就是為了接受生命中地苦難和打擊，那么屬于我們的那顆心靈會在不愿隨俗和不愿媚俗地堅強中錘煉得益發(fā)清純，益發(fā)堅韌。我詛咒給生命制造苦難的時代和給那些孱弱生命制造制作苦難的當權(quán)者，但我會從心里欣賞和感動生命在苦難的打擊和錘煉中所發(fā)出的那一朵最耀眼的火花和紛呈那份最剛正的不屈。



狹義的說，我們活在世上的每一個人都是獨孤的。從在母體孕育的那一刻起就已經(jīng)決定了我們這種難以逃脫孤獨的命運。孤獨地在親人期盼的目光中來到這個世界，孤獨地在生活的歲月學會成長，孤獨地感受著生命中愛恨情愁，獨孤地行走在生命的路途上。每一次行走疲憊后地回首遙望，我們真的難免會發(fā)出于心難忍的感嘆，活著真實的感覺是不是就是和寂寞做伴，和孤獨作戰(zhàn)。我們無法也不能把我們對人生的希望寄托給別人，我們不能也不應該能把我們的感情全部都傾注在他人的身上。



年輕狂熱的心靈在遇到我們傾心相愛的那個人的時候，那時我們對彼此所做出的那份決絕的承諾在多年以后的今天，你一人獨坐深夜的時候想想是不是有些幼稚，也有些莫名的感動?！拔視娜獾貝勰阋惠呑?直至?？菔癄€。我會拿你地生命當我的生命一樣。”對這樣的愛情誓言，我只是心懷感動，但是我不會相信。我永遠不會對自己所愛的人做出這樣的承諾，過去不會，現(xiàn)在不會，將來依然不會；同樣,我也不需要愛我的人為我做出愛的承諾。真愛無需承諾。承諾也保證不了我們就會擁有和承諾一樣的真愛。但是，我會對這樣的承諾感動。明知不可能，但是還要說出，這份相信未來執(zhí)著于未來的心讓我莫名的感動。我感動是因為我覺得在一個和你毫無血緣關(guān)系的人，能有對自己這份情確屬不易，即使他的話實現(xiàn)的幾率不是完全可能，但是它依然會打動我的心靈。因為我們活在世上的每一個人都是有感情的動物，在這個人情荒蕪的時代，我們都渴望來自外界的溫暖，來自他人生命的感知，來自生命的擁抱和交會。于是，我們會愛上一個人，我們會選擇作他的愛人，做他的生命的伴侶。



真真地追究起來，生命中又隱著多少我們不愿的無奈和悲哀呀。愛情的誓言雖然是那么得美好。但是，但是那卻假的。因為時間很快會為我們證實那只是一句鏗鏘的話而已。我們真的能象那份誓言中所說地那樣全心全意地愛一個人愛一輩子嗎？我們真的會拿一個人的生命象對待我們自己的生命那樣嗎？不會，真實的來講真的是不會。無論什么時候，我們總是要留一些愛給自己。這不是自私，這是我們生命的必須。如果愛情要是逼著我們忘記了自己的真性情，要是愛情逼著我們更改自己做人的尊嚴和做人的取向，我們還會對這分愛情報著欣賞和愛慕的心理嗎？我想只要是任何一個有血氣的人都不會去選擇這份沒有自己充分的生命自由和生命尊嚴的愛情。所以，我們不能也不可能全身心地去愛一個人。同樣地我們也不能完全說我們對待他人地生命能象對待自己地生命那樣。因為我們無法替他人忍受身體地病痛，我們也無法替人遭受來自對方心靈對生命所感受的也許是痛苦，也也許是快樂。我們只能對對方地心靈付出真誠地理解，付出熱切地關(guān)心，付出絲絲縷縷地牽掛，付出溫柔的愛憐和熱切地期盼。就是這些來自我們心靈深處地關(guān)心，牽掛，愛憐，和期盼，才構(gòu)成了我們?yōu)橹袆拥膼矍?，親情和友情。



知道我們對他人不能象對自己那樣，會讓我們免去了很多怨恨他人的心理?，F(xiàn)實生活中，很多的時候，我們也許會在心情失落和孤單的時候，埋怨我們的愛人，親人，和朋友，甚至他人給予我們的關(guān)愛太少。因為人的天性中，總是無法做到完全地摒棄自私，很多事情地開端，我們首先考慮是我們自身能得到多少利益。很多的時候，我們對他人地感情的索取多于付出。我們總是希望別人能主動地愛我們，能主動地幫助我們，可是，捫心自問，有多少時候，我們能做到從心里主動地愛別人？有多少時候，我們能做到從心里真正地無視他人曾給過我們地傷害？又有多少時候，我們在別人遭受心靈地困頓和迷茫地時候，又能主動地從里分出一片清澈和溫暖地心流給這些飽受痛苦煎熬的心靈呢？愛一個和你陌生的遙遠的人容易，愛一個曾經(jīng)傷害過你的熟人和鄰居不易，這就是人和人之間最確切也是最迷茫的愛。因為，很多的時候，為了我們那份高傲的自尊，我們放不下。如果拿的起需要的是一份勇氣，那么放的下，不僅需要勇氣，更需要的卻是一種諒解傷害的大度和從容，摒棄一己私恨的坦蕩和清澈。人生美好的真實所在，是愛，而不是恨。愛一個人，要比恨一個人容易的多，也幸福的多，快樂的多。



所以，廣義的說，世上到處都有真善美的回音。只要我們對他人付出了深藏在我們內(nèi)心內(nèi)地那份美好的情感，我們一定會收到來自對方反饋給你的真善美的回音。我們在現(xiàn)實中相隔，我們在靈魂里相識；我們在生命中獨處，我們在靈魂里相愛。很多的時候，我們的心靈其實對這個生存的世界要求真是卑微到可憐的地步。春天里的生長在路邊的一顆青青的小草；夏天開在深夜里一朵潔白的花朵；秋天里一枚離開樹枝顏色發(fā)黃的樹葉；冬天里天空飛舞著的那些雪花，都會讓我們感到生命的美好。更別說那些點綴著青綠樹木巍蛾高聳的青山，彭湃著急流大浪遼闊雄偉的大海，懸掛著月亮和繁星空遠無邊的天宇，更是給了我們很多讓我們心靈成長的力量。但是，世上任何一種感動，都抵不上心靈和心靈之間的感動來得真切，來得熱烈。自然界的風花雪月，山川江河，我們很多的時候都要和其面對，也喜歡和其面對，但是，最終，我們我們要和其面對的是我們的心靈。只要在心靈和心靈的對視中，我們才會真正得聽到來自心靈底里的聲音。心靈與心靈的交談需要真誠，需要坦蕩正直。只有真誠才能打動心靈，感動心靈，包容心靈，愛護心靈，理解心靈。



心靈的聲音是生命的聲音。心靈的聲音帶著生命的渴望，心靈的聲音帶著生命不可阻擋的向往。美好純真的心靈長著一雙飛翔的翅膀，心靈的翅膀在帶著愛展翅飛翔在生命的高空，于飛翔中在生命隱暗的角落播撒那份叫愛的種子，然后，讓我們在春暖花開的時候，一齊來側(cè)耳傾聽生命開花的聲音，那一定是世上最優(yōu)美，最動人，也最打動心靈的聲音。

第五篇：傾聽孩子心靈之音

傾聽孩子心靈之音

濟水東莊學校程玉紅

曾看到這樣一個故事：一個小孩有段時間上學總是遲到，老師為此找他母親談話。母親知道后，沒有打罵孩子，在臨睡覺前她問孩子：“告訴我，為什么你那么早出去，卻總是遲到？”孩子先愣了愣，見母親沒有責怪的意思，就說：“我在河邊看日出，太美了！看著看著，就忘了時間。”母親聽后笑了。第二天一早，母親和孩子一起去看日出，面對眼前的美景，她感慨萬分：“真是太美了，兒子，你真棒！”這天，兒子沒有遲到。放學回家，兒子發(fā)現(xiàn)書桌上放著一塊精致的手表，下面壓著一張紙條：“因為日出太美了，所以我們要珍惜時間和學習的機會，你說是嗎？愛你的媽媽！” 我不禁被故事中的那位深深懂得孩子的媽媽所打動。愛孩子，沒有粗暴的責問，無情的懲罰，而是選擇了傾聽。傾聽之中融入了對孩子的愛、寬容、耐心和激勵。試想，如果那位母親把孩子打罵一頓，結(jié)果會怎樣呢？我想：那顆熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

作為老師，反思我們的教育教學，很容易找到能說會道的老師，卻很難找到善于傾聽的老師。我們用大量的時間來訓練自己表達和演說的能力，卻忽略了禮貌地傾聽。再試問：“老師，你有沒有耐心傾聽學生說話？”其實，這句話我應該捫心自問。因為在教學中，我常常自以為是，總是沒有聽完學生的話，就毫不猶豫的打斷他們，然后滔滔不絕的表達了自己的觀點，學生們時而點頭稱是，時而一臉的茫然??而我對自己強加于別人的觀點卻渾然不覺。現(xiàn)在想想，自己這是連學生都不如，因為學生每次都知道尊重老師，總是耐心的聽我把話說完。現(xiàn)在想來真是慚愧??

其實許多道理我們都懂，更能給別人娓娓道來，但是真正能這樣做的又有幾人？教育的過程也是教育者與被教育者是平等對話，雙向交流的過程。作為教師，我們首先應該放下師者自尊的架子，更應該認真傾聽學生說話。這樣我們才能創(chuàng)造出自由寬松的氛圍，學生才會和老師以心換心，以師為友。我們只有靜下心來傾聽孩子的心靈之音，才能享受這美好的教育過程。