第一篇：高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

劉春蘭

3月29日赴西寧聽(tīng)了湖北省黃岡中學(xué)劉曙光老師的關(guān)于2009年青海省高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略，其內(nèi)容分四部分：

一、解讀2009年考試大綱；

二、研究近年來(lái)高考語(yǔ)文試題的命題特點(diǎn)；

三、我校語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的一些做法；

四、破解二輪復(fù)習(xí)的六大重點(diǎn)難點(diǎn)。其中的“破解二輪復(fù)習(xí)的六大重點(diǎn)難點(diǎn)”對(duì)我有一定的啟示。尤其是其中的“表達(dá)技巧”的內(nèi)涵、答題方法指津與作文的命題趨勢(shì)這三部分，對(duì)我的教學(xué)工作有極大的指導(dǎo)意義。

在“表達(dá)技巧”的內(nèi)涵中，又分四部分進(jìn)行講解：

（一）運(yùn)用修辭手法的技巧；

（二）運(yùn)用表達(dá)方式的技巧；

（三）運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧；

（四）謀篇布局的技巧。這部分教我以知識(shí)，使得我在教學(xué)中注意這方面的技巧。

首先，講了運(yùn)用修辭手法的技巧，其中含了比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、用典等修辭的含義與例子，看出李老師的功底深厚且能善于用書(shū)中的詩(shī)句來(lái)引申，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，告訴我們的信息是高考語(yǔ)文中的詩(shī)句多是課本中的名句。要通過(guò)課本來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，講到運(yùn)用表達(dá)方式的技巧，結(jié)合課文詩(shī)句講正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，以李白《夢(mèng)游天姥吟留別》為例，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，突出天姥山的高峻奇?zhèn)ァＳ峙e白居易《琵琶行》：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！眰?cè)面烘托琵琶聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。告訴學(xué)生

要善于歸納。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。第三，運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧，從襯托與對(duì)比兩方面談：為了突出主要事物，用相似、相關(guān)、相反的事物作為背景，加以烘托。被烘托的事物叫主體，用來(lái)作背景的事物叫襯體。襯托又分正襯和反襯。正襯通常也叫烘托。可以是人烘托人，如《陌上?！罚灰部梢允且晕锖嫱形?，如“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”；更多的是以景物烘托人物，如《天凈沙?秋思》。反襯的主體與襯體相反，襯體從反面作背景，烘托主體。例如杜甫《絕句》：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”對(duì)比，即把兩種對(duì)立的事物放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，可以使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。分析對(duì)比的作用時(shí)，要具體說(shuō)明詩(shī)詞中以什么與什么對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果使讀者認(rèn)識(shí)或感受到了什么。這樣就會(huì)使學(xué)生在閱讀中用心體會(huì)。第四，謀篇布局的技巧。這部分講了卒章顯志、欲抑先揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)兩種布局的技巧。

在答題方法指津這部分中，教給我以答題方法。1．建立關(guān)于詩(shī)歌表達(dá)技巧的較為系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。2．熟悉考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧時(shí)常用的設(shè)問(wèn)形式。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或表現(xiàn)技巧，或手法)?這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的某種情感的? 作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)某某景物的某種特點(diǎn)的。試從“靜”與“動(dòng)”（虛實(shí)）的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。3．審清題干要求，抓住題干中的提

示定向思考。做題前，仔細(xì)閱讀題干，抓住提示性詞句，判斷命題者是就表達(dá)技巧的哪一方面出題，得分點(diǎn)應(yīng)在哪一點(diǎn)上，從而明確自己的思考方向，并此基礎(chǔ)上才可能正確作答。規(guī)范答題步驟，嚴(yán)密組織語(yǔ)言作答。答題時(shí)，我們要做到“三步到位”，遵循如下答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種技巧。(2)結(jié)合詩(shī)句分析該技巧在詩(shī)歌中的具體表現(xiàn)。(3)該技巧寫(xiě)景抒情方面的表達(dá)效果。

在作文命題的交流中，了解到從近十多年的高考作文命題形式經(jīng)歷了一個(gè)由材料作文到話題作文，再到命題作文，材料作文、話題作文和命題作文多元化并存的發(fā)展軌跡，總體趨勢(shì)是從開(kāi)放走向限制。高考作文的命題形式由開(kāi)放性的話題作文逐步回歸限制性的命題作文。題材內(nèi)容人性化，從強(qiáng)調(diào)理性思辯走向注重感性體驗(yàn)。因此，今后的高考作文命題，將體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求，進(jìn)一步淡化道德訓(xùn)誡，更加側(cè)重于人文性、自然性和科學(xué)性。高考作文試題更加注意對(duì)人的關(guān)注：或指向人的內(nèi)心的情感體驗(yàn)，或指向人的外在生活閱歷，或指向人的生活狀態(tài)，或指向人的精神發(fā)展，或指向人與環(huán)境，或指向人的思維方法、思想方法、價(jià)值判斷等。

并提出要求：高考作文做到“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)”，至少應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：第一，掌握把握本質(zhì)的一些方法。要用理性的睿智之光，對(duì)觀察到的表象下一番“振葉以尋根，觀瀾而溯源”的功夫。注意運(yùn)用比較的方法，對(duì)事物的現(xiàn)象進(jìn)行概括，去偽存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，進(jìn)而“上升”“飛躍”，形成對(duì)事物理性化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，注意對(duì)事物發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，探求事物在各個(gè)不同的發(fā)展階段

上的特殊性。

第二，把握一些“理論武器”。事物的現(xiàn)象是錯(cuò)綜復(fù)雜的，往往真假交織，魚(yú)龍混雜，不易分辨，同時(shí)事物的本質(zhì)往往也有個(gè)逐步暴露、逐漸展開(kāi)的過(guò)程，因而，對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)并非易事。這就要求我們平時(shí)多積累，政治課本里的一些辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)要注意吸收消化，其他一些理論書(shū)籍和文章里的精彩論析，也得時(shí)時(shí)留意。這樣，帶一點(diǎn)“理論武器”走進(jìn)考場(chǎng)，根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)?、妥帖地加以運(yùn)用，往往會(huì)收到很好的效果。

綜上所述，我在研討學(xué)習(xí)中，學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)，了解到許多新的高考信息及高考動(dòng)向，為我的今后的教學(xué)工作也有很大的幫助。

第二篇：2015高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

2015高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

政治組

上周末，我校一行教師赴西安市七十中學(xué)參加了本學(xué)高考備考研討會(huì)，本次研討會(huì)對(duì)我校而言，并非為本高考復(fù)習(xí)作指導(dǎo)，而是要為我們高一高二教學(xué)提供導(dǎo)向。總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于多年已不涉及高一新課教學(xué)的我們，對(duì)于高考與高一教學(xué)關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，提出了新的課題。

一、體會(huì)

體會(huì)一：對(duì)于老教師而言，解開(kāi)了心中多年的疑惑，以往在備考中我們總會(huì)單純強(qiáng)調(diào)備考時(shí)間有限，對(duì)于我們要抓重點(diǎn)，提煉重點(diǎn)，甚至有猜題猜范圍傾向，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)課中也有了知識(shí)性傾向，如此下來(lái)我們總是難免有失誤，簡(jiǎn)直到了我們認(rèn)為失誤是必然的存在。而羅亦奇老師則提倡地毯式復(fù)習(xí)，不要放過(guò)拷問(wèn)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)試題既體現(xiàn)熱點(diǎn)，保持試題穩(wěn)定的同時(shí)，也要避免備考猜題所造成的不公平，所以命題范圍會(huì)不斷遷移，而我卻認(rèn)為地毯式復(fù)習(xí)，僅僅在高三三輪復(fù)習(xí)中，顯然是不自信的。所以對(duì)高一高三的基礎(chǔ)教學(xué)必然提出更高的要求，確切說(shuō)提出更細(xì)的要求，高一教學(xué)局限于課本基礎(chǔ)知識(shí)，而要適當(dāng)挖掘教材，幫學(xué)生形成初步的知識(shí)體系，建構(gòu)知識(shí)框架，以備高三充實(shí)。

體會(huì)二：政治教學(xué)關(guān)注熱點(diǎn)，更關(guān)注生活。以往備考中，我們總是熱切關(guān)注熱點(diǎn)，把熱點(diǎn)做成專題，供學(xué)生備考，而高考命題為高校專家命制，專家們命題更側(cè)重生活，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的考查。我認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用能力單憑高三備考訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高

一、高二教學(xué)中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)政治學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能力，適應(yīng)高考考查能力?？傊行岣吒呖紓淇寄芰Γ诟?/p>

一、高二打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體會(huì)三：高考命題方式對(duì)教師提出了方向，但我更感覺(jué)對(duì)教學(xué)研究提出了更高要求。課本的編撰以高中階段學(xué)生特點(diǎn)及接受能力為依據(jù)，而高考命題則立意為大學(xué)選拔人才，兩者立意的不同必然造成《考試說(shuō)明》與教材知識(shí)差異的存在，甚至命題與教材的差異，這其中差異的彌補(bǔ)只能靠教師教學(xué)研究來(lái)彌補(bǔ)。而高考教學(xué)以來(lái)重教學(xué)而欠研究，各校對(duì)研究的重視也僅僅停留在口頭層面。所以，高考研究不僅僅是高三教學(xué)者的任務(wù)，更是所有高中教學(xué)者應(yīng)投入的方向。畢竟，高中教學(xué)的目標(biāo)是高考。

二、建議

1、政治學(xué)科無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，無(wú)論是從社會(huì)還是學(xué)校教學(xué)安排，無(wú)論是在學(xué)生心中還是在其他科目老師心中，都處在一個(gè)比較尷尬的地位上?？傊?，每當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，學(xué)校相關(guān)部門總要求政史地做出讓步，課程設(shè)置也與新課標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。所以，我們覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造相對(duì)公平而寬松的環(huán)境。

2、希望學(xué)校能給各科營(yíng)造公平的教研交流機(jī)會(huì)，以往的教學(xué)及單位及教育部門總能給語(yǔ)數(shù)外等大組更多機(jī)會(huì)，對(duì)文綜各學(xué)科重視不夠。在教學(xué)資料配備上也有偏頗。希望學(xué)校此上能予以重視，以利于充分調(diào)動(dòng)每一位同事積極性。

3、培養(yǎng)教師的主人翁精神，往往座談會(huì)或調(diào)研會(huì)上，我們語(yǔ)、數(shù)、外老師侃侃而談，政史地教師沉默寡言，我們?cè)谩案十?dāng)綠葉”來(lái)戲稱自習(xí)，但我卻認(rèn)為這是一種無(wú)奈的表達(dá)，所以我更希望學(xué)校能從心理的層面去關(guān)愛(ài)弱科教師，尤其是新教師，以保護(hù)他們的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第三篇：高中生物高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

高中生物高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

在校領(lǐng)導(dǎo)的指派下，我有幸參加了3月17日在蘭州理工大學(xué)舉行的高中生物二輪備考研討會(huì)，有幸聆聽(tīng)了陜西鐵一中學(xué)張兮老師和西北師大附中王兆峰老師的高考生物備考講座。雖然時(shí)間短暫，收獲頗多。

一、近年來(lái)全國(guó)卷生物題評(píng)析及高考生物試卷的主要變化與特點(diǎn)

試題風(fēng)格沒(méi)有太大的變動(dòng)，只是更加強(qiáng)調(diào)新課程對(duì)考生四種能力即理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力及綜合能力的考察。

整體看來(lái)，試題特點(diǎn)如下：

1、試題命制標(biāo)新立異，不落俗套。選擇題雖簡(jiǎn)單，但也都在原有的基礎(chǔ)上略有小變化，非選擇題就更是在新背景下全面考查考生的各種能力了。

2、層次清晰，區(qū)分度較好。選擇題較易，得分率應(yīng)該較高；但非選擇題還是有一定難度，需要考生具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，得分會(huì)拉開(kāi)。

3、選修部分沿襲近兩年的風(fēng)格，難度不大，但考查的較為細(xì)致，提醒我們多注意課本知識(shí)。

4、弱化記憶、強(qiáng)化能力。從近六年理綜生物卷來(lái)看，涉及知識(shí)不會(huì)成為答題的障礙。學(xué)生答題障礙主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。

5、從能力要求看：命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，側(cè)重生理作用產(chǎn)生機(jī)理的考查，如興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生的機(jī)理、光合呼吸的機(jī)理、遺傳規(guī)律的原理、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)理等。

（二）、從高考生物試卷及試卷的主要變化與特點(diǎn)的分析得到啟示是：

1、復(fù)習(xí)備考要圍繞教材將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)力度，做到舉一反三，變式思維，如新陳代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、免疫、遺傳變異、生物工程等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要提煉章節(jié)內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，構(gòu)建完善的生物學(xué)知識(shí)體系，重視學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系。

2、在平時(shí)教學(xué)中，要重視考綱要求的四大能力培養(yǎng)。每年的生物高考題都有一定量的圖形，表格，曲線等的考查形式。如根據(jù)信息繪圖、劑量曲線、列表格、寫(xiě)遺傳圖解等，我們要做到對(duì)圖解知識(shí)的拓展延伸，平時(shí)就應(yīng)多方位訓(xùn)練。用不同的思維方式，各種類型的例題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力，以及審題，破題能力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的繪圖，制表能力。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和以實(shí)驗(yàn)為背景的試題訓(xùn)練。近幾年高考實(shí)驗(yàn)考查發(fā)生了一些變化，全程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考題逐年減少。實(shí)驗(yàn)考試的總的發(fā)展方向：從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)向結(jié)論方向發(fā)展，題量也具有一定的穩(wěn)定性；從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的考查向探索性實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展；常規(guī)的實(shí)驗(yàn)考查和研究性課題實(shí)驗(yàn)同樣重要；全新的知識(shí)背景材料不忽視課本的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)取材。

4、在我們平時(shí)的閱卷中要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)指出學(xué)生所犯的各種錯(cuò)誤，包括錯(cuò)別字的訂正，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生形成答題思維，構(gòu)建答題模式。這項(xiàng)工作要求我們平時(shí)閱卷一定要及時(shí)，注重反饋的有效性原則。

二、學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：

（1）不能較為準(zhǔn)確的理解、掌握和運(yùn)用生物學(xué)的一些核心概念和相關(guān)的生物學(xué)原理，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

（2）審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)題意理解不清，不能緊扣問(wèn)題作答，導(dǎo)致答非所問(wèn)或顧此失彼。

（3）對(duì)材料信息的獲取能力不足，思維層次不高，較難進(jìn)行快速有效的推理和判斷，綜合分析應(yīng)用的能力較弱。

（4）對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的原理、方法和操作步驟等的理解和掌握多處在理論層面，缺乏動(dòng)手操作的實(shí)踐經(jīng)歷。

（5）語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，對(duì)問(wèn)題的表述缺乏邏輯性和條理性，不能使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)作答。

（6）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，不能規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字較多。

三、高效進(jìn)行生物二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。要對(duì)《考試說(shuō)明》理解深透，把握到位，明確“考什么”、“怎么考”。用的練習(xí)要體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。教師對(duì)知識(shí)的講解針對(duì)性要強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架；模擬試題與高考要對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。

（一）二輪復(fù)習(xí)中：加強(qiáng)研究定方向

1、研究材料：課標(biāo)，教學(xué)要求，教學(xué)大綱，高考考試說(shuō)明，教材（人教版、中圖版）及其他信息材料

2、做法：

腦中有課標(biāo)——熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力要求 胸中有考綱——準(zhǔn)確把握命題思路和指導(dǎo)思想 眼中有教本——依據(jù)教材科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)講義 手中有考題——積極訓(xùn)練解題能力和應(yīng)試技巧

（二）、二輪復(fù)習(xí)中：基礎(chǔ)知識(shí)是根本

總體把握原則：（1）回歸課本，喚回記憶（2）整理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)（3）精講精練，逐點(diǎn)突破（4）分出層次，個(gè)性化指導(dǎo)（5）模擬訓(xùn)練，走進(jìn)高考（6）注重總結(jié)，感受差距（7）分出類別，逐一完善

（三）、二輪復(fù)習(xí)中：講的要高效

三個(gè)不講：學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；超綱的內(nèi)容不講；不太確定的內(nèi)容不講 三個(gè)必講：核心問(wèn)題必講；思路方法必講；疑點(diǎn)難點(diǎn)必講

努力提高學(xué)生課堂的參與度，通過(guò)各種形式抓落實(shí)：重要知識(shí)的復(fù)述或默寫(xiě)、相互檢測(cè)評(píng)價(jià)、解題思路的分析等。

（四）、二輪復(fù)習(xí)中：練的實(shí)在

（1）全面訓(xùn)練，避免重復(fù)（2）對(duì)照考綱，不偏不怪（3）針對(duì)學(xué)生，練在實(shí)處（4）關(guān)注能力，貼近高考（5）聚集熱點(diǎn)，靈活遷移（6）二次加工，錯(cuò)題再現(xiàn)（7）積極面批，效果追蹤

（五）、二輪復(fù)習(xí)中：評(píng)的準(zhǔn)確

有正誤統(tǒng)計(jì)；有錯(cuò)誤歸類；有錯(cuò)因分析；有思維糾正； 有規(guī)范答題；有知識(shí)再現(xiàn)；有方法指導(dǎo)；有變式鞏固。

（六）、三輪復(fù)習(xí)：正確處理好講、練、評(píng)三者關(guān)系：

三輪復(fù)習(xí)就是所謂的綜合做題提升階段。如何在一個(gè)月的時(shí)間里通過(guò)綜合練習(xí)最大限度地提高分?jǐn)?shù)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：提高解題能力；加強(qiáng)應(yīng)試心理鍛煉；保障時(shí)間分配。

講的目的主要?dú)w納解題策略，提高學(xué)生解題能力，主要是講清有關(guān)重點(diǎn)、命題動(dòng)向、高考題型、解題要點(diǎn)、解題規(guī)律等。

練的目的是鞏固和培養(yǎng)生物學(xué)科知識(shí)及應(yīng)試能力。主要訓(xùn)練學(xué)生的思維，練要練到點(diǎn)子上，要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要圍繞高考命題的原則、題型和方向去練，訓(xùn)練時(shí)注意階段性，循序漸進(jìn)，控制難度，訓(xùn)練速度，掌握技巧，提升素養(yǎng)。

評(píng)的目的是為學(xué)生評(píng)出規(guī)律，評(píng)出方法，評(píng)出信心。主要為再練提供新動(dòng)力、新思路、新方法。

講練評(píng)三者，講是基礎(chǔ)，練是關(guān)鍵，評(píng)是提高，三者相得益彰。

總之，把握高考試題的特點(diǎn)，依據(jù)考綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，就一定能在高考中取得理想成績(jī)！高考反過(guò)來(lái)講就是考高。

第四篇：高中生物高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

2015高中生物高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

在校領(lǐng)導(dǎo)的指派下，我有幸參加了甘肅省高中生物高考備考研討會(huì)。會(huì)議從2014年9月20日上午9點(diǎn)開(kāi)始至下午4點(diǎn)結(jié)束。雖然時(shí)間短暫，但會(huì)議中我有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)金奕教授和寧夏銀川一中馬平教授的高考生物備考講座。使我從中掌握到了許多高考信息和如何備考的策略，收獲頗多。其中金奕講解的講座內(nèi)容包括五個(gè)部分，具體如下：

第一部分：試題簡(jiǎn)評(píng)。遵循《考試說(shuō)明》、《教學(xué)大綱》，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定： 1.“6、4、2題型”，選擇題：非選擇題等于３６：５４。２.物理：化學(xué)：生物＝１１：１０：９

３.“拼盤(pán)式”突出學(xué)科內(nèi)綜合，即有利于對(duì)本學(xué)科能力進(jìn)行較為深入的考察，也有利于穩(wěn)定中學(xué)教學(xué)。

第二部分：以１３年和１４年高考題為例，講解了考生答題中易出現(xiàn)的問(wèn)題。如；１.基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，表達(dá)不清。2.提取信息、獲取知識(shí)的能力差。3.分析、推理及處理綜合問(wèn)題的能力較差。4.表達(dá)能力差等。

第三部分：講解了復(fù)習(xí)中常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)辨析：如：１.目的不明。２.概念不清。３.原理不解。４.缺乏空間想象。５.知識(shí)遷移困難等。

第四部分：生物高考題型分析：1.單選題的類型有組合式選擇題，否定式選擇題，最佳式選擇題，因果式選擇題，推理式選擇題和材料式選擇題。不同題型應(yīng)用不同的解法。2.非選擇題的解題策略：審清題干，題干往往具有隱蔽性，啟發(fā)性，遷移性。學(xué)生要從題干入手，提取相關(guān)信息，并于教材中所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，從而解決問(wèn)題。3.生物學(xué)科內(nèi)綜合體的解法：仔細(xì)審題，提煉信息，進(jìn)行知識(shí)遷移，回歸教材。

第五部分：考生復(fù)習(xí)備考建議。通讀教材，掃描、清理每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，梳理、明確所學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

馬平講解的講座內(nèi)容包括五個(gè)部分，具體如下：

一、新課標(biāo)背景下的高考特點(diǎn)：1.關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的定位和應(yīng)用。2.加強(qiáng)表述的要求。3.更加關(guān)注能力要求。4.信息試題的分量非常明顯增多。5.數(shù)理能力明顯加強(qiáng)。6.推理、類比、演繹能力明顯體現(xiàn)。

二、2014年高考大綱解讀。

三、2014年銀川一中生物高考復(fù)習(xí)整體規(guī)劃。

四、2014年銀川一中生物備考應(yīng)對(duì)策略：

一輪復(fù)習(xí)按照課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)框架安排順序，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。雖然也有知識(shí)的綜合，但是相比來(lái)說(shuō)是淺層次的、不系統(tǒng)的，不著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的縱橫聯(lián)系和綜合分析問(wèn)題的能力。

具體策略：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容全面覆蓋考綱的全部?jī)?nèi)容

2、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識(shí)

3、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣

4、周練與月考的跟蹤、反饋及時(shí)有效

五、2014年高考寧夏卷的評(píng)析及對(duì)2015年備考的啟示。

通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲了復(fù)習(xí)的有效策略：在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。（2）、重視主干的基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。（3）要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密。（4）注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要詳細(xì)一點(diǎn)，生物簡(jiǎn)答題的文字量大，一般都是踩點(diǎn)給分，即使意思是正確的，但沒(méi)有關(guān)鍵詞，同樣不能得分。（5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不僅要規(guī)范，避免錯(cuò)別字和修改時(shí)要清晰。（6）以人教版教材知識(shí)為依據(jù)。

考試時(shí)的答題策略：1.瀏覽試題時(shí)，注意試題難度，確定做題順序和時(shí)間安排；2.審題時(shí)，注意力高度集中，通讀全題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞并劃線，領(lǐng)會(huì)題意；3.答題時(shí) 慢做會(huì)，求全對(duì)，一分不浪費(fèi)。切忌“貪多求快”（根據(jù)個(gè)人情況確定做多少分的題），該舍棄就舍棄，考試快結(jié)束時(shí)能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。合理分配時(shí)間（從平時(shí)就訓(xùn)練）-40、50、60先選擇（約50-60分鐘）再涂卡，后選修和必修（1分鐘做2分的題）.4.其他,注意答題位置；最后留幾分鐘檢查姓名、考號(hào)和機(jī)讀卡的填涂情況； 不要隨意亂改答案；避免非智力因素造成的失分（筆袋、夾子、水放置的位置等）（全仿真時(shí)就用）

通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)交流，我們高三全體生物教師達(dá)成共識(shí)，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求，深入研究《考試說(shuō)明》和教材，準(zhǔn)確把握備考方向，夯實(shí)教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，高度重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學(xué)工作的核心，高效、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂提問(wèn)、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥、師生交流、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)采用不同的策略。要有調(diào)控意識(shí)，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行。要有聯(lián)系意識(shí)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)中，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識(shí)，就應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講授。

在新的教育形勢(shì)下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)興趣，高度重視對(duì)近幾年生物試題的研究，注意“推陳出新”。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性。在試題分析、校正錯(cuò)誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中，一定期要抓住有利時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)集中排查和分析，使學(xué)生加深理解和體會(huì)，保證基礎(chǔ)知識(shí)不出現(xiàn)理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上的錯(cuò)誤。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專用名詞的書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確科學(xué)；字母、符號(hào)、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學(xué)、規(guī)范、合理；遺傳圖解要完整、嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密、科學(xué)，克服隨意性；論述要準(zhǔn)確完整，要扣準(zhǔn)題意。上述各項(xiàng)要求通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢(shì)、心中有數(shù)，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。

李倩倩

2014年9月22日

第五篇：高中生物高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

高中生物高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

在校領(lǐng)導(dǎo)的指派下，我有幸參加了藍(lán)田縣高中生物高考備考研討會(huì)，雖然時(shí)間短暫，但會(huì)議中我有幸聆聽(tīng)了交大附中王瀾老師的高考生物備考講座。使我從中掌握到了許多高考信息和如何備考的策略，收獲頗多。講座內(nèi)容包括四個(gè)部分，具體如下：

第一部分：12、13、14三年大綱知識(shí)點(diǎn)比較解讀 1.考綱知識(shí)點(diǎn)分析。

通過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)三年考綱考點(diǎn)基本沒(méi)變化，樣題略有變化。必修考點(diǎn)86個(gè)知識(shí)和要求均無(wú)變化。選修考點(diǎn)選Ⅰ曾在2013年大綱中發(fā)生了變化，但考題39題“泡菜的制作原理、方法”仍針對(duì)當(dāng)年原有考點(diǎn)“選Ⅰ——利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物”。

2.考察能力。注重對(duì)學(xué)生理解能力、實(shí)驗(yàn)一探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行考察。

在生物教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，事實(shí)上也是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法。同時(shí)是命制試題考查知識(shí)的應(yīng)用水平的重要途徑。聯(lián)系實(shí)際有利于使高考試題保持一定的開(kāi)放性（材料開(kāi)放，思路開(kāi)放和答案適度的開(kāi)放），材料的開(kāi)放為增強(qiáng)試題的新穎性提供了廣闊的空間。

從上述能力要求來(lái)看，它符合“在注重綜合素質(zhì)考查的同時(shí)以能力測(cè)試為主導(dǎo)”這一命題指導(dǎo)思想：既注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法掌握程度，也注重能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決具體問(wèn)題的能力；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；注重理論聯(lián)系實(shí)際；注重時(shí)代性和實(shí)踐性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二部分：新課程高考命題的特點(diǎn)

1．穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活。重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)持續(xù)考查，并不回避。高考命題由于不斷的改變?cè)O(shè)問(wèn)角度和設(shè)問(wèn)方式，做到了推出陳出新，高考題都是原創(chuàng)的。層層遞進(jìn)的命題技術(shù)繼續(xù)使用。

2．高考生物命題堅(jiān)持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，考查學(xué)生生物科學(xué)基本素質(zhì)。既要體現(xiàn)21世紀(jì)高校對(duì)新生的科學(xué)文化素質(zhì)的要求，也在適應(yīng)高中課程體系改革的發(fā)展趨勢(shì)，還考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際。

3．高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈和知識(shí)網(wǎng)尤為重要。

4．以能力測(cè)試為核心，試題題型基本保持不變，對(duì)各種能力的考查力度會(huì)持續(xù)加強(qiáng)，尤其是實(shí)驗(yàn)與探究能力。探究性實(shí)驗(yàn)的素材一般會(huì)用科技新知

第三部分：高考復(fù)習(xí)策略

1．一輪復(fù)習(xí)主旨“綱材為本、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)、形成主干線索”慎用教輔。

2．二輪復(fù)習(xí)主旨“專題整合、聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)、典題強(qiáng)化、提升能力”

3．考前回歸課本

第四部分：二輪復(fù)習(xí)備考建議

1．專題復(fù)習(xí)，用核心概念搭起主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的層次性和邏輯性，形成更加系統(tǒng)的知識(shí)體系 例：以細(xì)胞為專題

（1）細(xì)胞的形態(tài)：識(shí)別不同的細(xì)胞

（2）結(jié)構(gòu)、功能：細(xì)胞壁（成份、功能）、膜、質(zhì)、核（3）分裂（及其中的基因和染色體的變化）（4）細(xì)胞的代謝（5）分化和凋亡、癌變（6）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)及融合（7）植物的組織培養(yǎng)

2．精心備課。一要把主干知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系強(qiáng)化、挖掘。1）從局部到整體，建立起知識(shí)體系

例：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。.結(jié)構(gòu)、成分及功能：（細(xì)胞壁、膜、質(zhì)（細(xì)胞器）、核）。細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系（包括獨(dú)立與協(xié)調(diào)的關(guān)系，相互聯(lián)系的關(guān)系）

2）對(duì)比分析中形成知識(shí)體系 所有的生物膜結(jié)構(gòu)基本都是相同的

絕大多數(shù)細(xì)胞器都是具膜結(jié)構(gòu)，但核糖體例外，表明核糖體比其他細(xì)胞器要低等

細(xì)胞壁（植物的和細(xì)菌、真菌的不同）葉綠體和大液泡并不是每個(gè)植物細(xì)胞都有 光合作用的場(chǎng)所并不一定都是葉綠體 有氧呼吸不一定都需要線粒體 DNA的載體不一定是染色體 遺傳定律中性狀比例

脂肪細(xì)胞含水最多嗎？（爭(zhēng)議）3． 注意典型、特異問(wèn)題。例：兩對(duì)相對(duì)性狀的典型性和特異性

分析可能的原因是什么？如果解釋？有什么規(guī)律？

4．通過(guò)題型專題復(fù)習(xí)課，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)范思考 路徑、提升有效審題、練習(xí)規(guī)范回答從而鍛煉并提高解題和得分能力。

例：坐標(biāo)曲線題解題能力訓(xùn)練步驟

以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是（）

A．光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30 ℃ 時(shí)相等

B．光照相同時(shí)間．在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多 C．溫度高于 25 ℃ 時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開(kāi)始減少

D．兩曲線的交點(diǎn)表小光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等 5．回歸教材

回歸教材的建議可行的方法

判斷題匯總 選擇題匯總

基礎(chǔ)填空匯總 概念圖匯總

知識(shí)遷移匯總 技能應(yīng)用匯總

思維拓展匯總

6．精心組題，45分鐘左右的限時(shí)訓(xùn)練最好選用課改省市（如安徽、浙江、福建、山東、北京與天津）

王老師對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通、嫻熟的駕馭能力，很令我欽佩，感覺(jué)自己在教學(xué)上還有很多欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習(xí)，我還收獲了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的有效策略：分析教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。要吃透課本知識(shí)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——教材中的生命科學(xué)史：如“酶的發(fā)現(xiàn)”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)史”、“DNA是遺傳物質(zhì)”等，它們蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)過(guò)程絕對(duì)是教師功力的體現(xiàn)，要求教師對(duì)知識(shí)有深層的研究和理解。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我深深的體會(huì)到做為一名高中生物教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，生物學(xué)的教學(xué)要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而應(yīng)對(duì)高考對(duì)提高能力培養(yǎng)的考查。

二零一四年三月十五日