第一篇：班主任心得：做一名快樂(lè)明哲的班主任

班主任心得：做一名快樂(lè)明哲的班主任

近來(lái)一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時(shí)的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業(yè)水平了。

班主任影響學(xué)生的手段，書(shū)中一共總結(jié)了十種。定規(guī)矩、評(píng)比、批評(píng)、懲罰、說(shuō)服、表?yè)P(yáng)、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時(shí)都在用著，沒(méi)什么特別的，細(xì)讀之后方才明白，原來(lái)每一種都大有學(xué)問(wèn)，如果運(yùn)用不好，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會(huì)妨礙班級(jí)工作的正常開(kāi)展。

一、談?wù)劧ㄒ?guī)矩

“看起來(lái)似乎誰(shuí)都對(duì)班規(guī)不滿意，但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定，這其實(shí)是比較好的?！薄鞍嘁?guī)最好條文不用太多，不用喊口號(hào)，內(nèi)容要切實(shí)可行，好操作?！薄扒〉胶锰幍陌嘁?guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違反的，然后通過(guò)教育處罰手段，把違反的人數(shù)減到極少，這才是班規(guī)的作用。班規(guī)到了無(wú)人違反的時(shí)候，它的生命就結(jié)束了，或許又該制定新的班規(guī)了。”這些都是書(shū)中的觀點(diǎn)，對(duì)照上面的觀點(diǎn)，我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：?監(jiān)督不到位，班規(guī)定了跟沒(méi)定差不多。?個(gè)別內(nèi)容顯得空洞，如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人、講文明、講衛(wèi)生。雖然這些都是小學(xué)生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有兩個(gè)同學(xué)打架，雖然問(wèn)題不太嚴(yán)重，但是擾亂了班級(jí)教學(xué)秩序，我對(duì)打架的同學(xué)做了嚴(yán)厲的處罰：批評(píng)教育、寫(xiě)檢查、叫家長(zhǎng)?？蓡?wèn)題是他倆不打了其他的同學(xué)隔三差五地不斷打架，我?guī)缀跏翘焯炫u(píng)教育，但問(wèn)題就是得不到解決。后來(lái)我認(rèn)真分析了這些同學(xué)打架的原因，發(fā)現(xiàn)都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評(píng)，懲罰是不行了。（班主任工作

004km.cn）規(guī)矩得改一改，于是我說(shuō)：“咱們班成立一個(gè)調(diào)解委員會(huì)，有大家信得過(guò)的班長(zhǎng)李娜任會(huì)長(zhǎng)，周如意等四名同學(xué)任委員，今后你們?cè)儆龅絾?wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)就去找他們調(diào)解，如果還不行就直接來(lái)找老師，但是不能再打架。”同學(xué)們一聽(tīng)覺(jué)得怪新鮮，興致挺高的。不過(guò)說(shuō)也奇怪從那天起班里的打架現(xiàn)象便消失了，再也聽(tīng)不到有同學(xué)報(bào)告說(shuō)有人打架了。

二、關(guān)于評(píng)比

書(shū)中的觀點(diǎn)是“減少評(píng)比不但對(duì)下級(jí)是解放，對(duì)主持評(píng)比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對(duì)成不了學(xué)者?！薄爸挥邪嘀幸话胱笥彝瑢W(xué)尚未做到的事情，才可以用小組競(jìng)賽的辦法刺激學(xué)生去做，凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情，就沒(méi)必要評(píng)比，誰(shuí)做不到抓誰(shuí)就是了?！狈浅Ｙ澩趵蠋煹挠^點(diǎn)，我覺(jué)得目前教學(xué)中我們的評(píng)比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對(duì)班級(jí)管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認(rèn)真調(diào)查過(guò)。

三、批評(píng)

王老師認(rèn)為，有相當(dāng)多的批評(píng)可以變?yōu)樘嵝选⒎治?、理解、甚至可以變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)。批評(píng)是老師們常用的管理學(xué)生的重要手段之一。但是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學(xué)無(wú)論你是嚴(yán)厲地批評(píng)還是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)，反正還是那副樣子，平時(shí)作業(yè)就是不能按時(shí)完成，星期天的作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě)；罰站就站；罰她重寫(xiě)，這次的寫(xiě)了，下一次還是不寫(xiě)；叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)在沒(méi)辦法，從一年級(jí)到五年級(jí)她的女兒就是這個(gè)樣子，教過(guò)她的老師普遍反映的都是這個(gè)問(wèn)題，作為家長(zhǎng)他們更是沒(méi)法。我想，還得靠自己。對(duì)照書(shū)中的觀點(diǎn)這種學(xué)生屬于批評(píng)中毒，需要的是個(gè)案診療，一般的批評(píng)是不起作用的。

合上書(shū)，仔細(xì)地反思，我就不信該變不了她。于是我開(kāi)始試著轉(zhuǎn)變方針。又是周一，照例檢查作業(yè)，她沒(méi)寫(xiě)。我沒(méi)理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的事，同學(xué)們都莫名其妙的看著我。中午，吃過(guò)飯，她來(lái)學(xué)了，我把她叫進(jìn)辦公室，仔細(xì)地詢問(wèn)了她家的情況，最后我和她做了一個(gè)約定：做練習(xí)時(shí)別人要做完一個(gè)練習(xí)，她只做前三道題，寫(xiě)詞語(yǔ)，別的同學(xué)寫(xiě)5課，她愿意寫(xiě)幾課就寫(xiě)幾課，想寫(xiě)幾遍就寫(xiě)幾遍。前提是必須寫(xiě)，哪怕是一課。又是周一，組長(zhǎng)匯報(bào)馬寶寶星期天的作業(yè)只寫(xiě)了三課，每個(gè)詞寫(xiě)了三遍……我知道我就要成功了。

管理既是科學(xué)，也是藝術(shù)。管理需要智慧，管理要以人為本。讀了王老師的書(shū)，我方才知道自己連一個(gè)合格的班主任都談不上，更別說(shuō)是一個(gè)專業(yè)的班主任了。但是我會(huì)努力的，需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西更多。無(wú)論如何，那種終日忙忙碌碌、被動(dòng)招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。

第二篇：做一名快樂(lè)的班主任

做一名快樂(lè)的班主任

延川第二中學(xué)張鵬

班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，教育，服務(wù)的主要責(zé)任，因此班主任工作是一項(xiàng)平凡而瑣碎的工作，每天可能會(huì)進(jìn)行著重復(fù)和機(jī)械 的活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使班主任心情煩燥，或產(chǎn)生職業(yè)的倦怠，這就要班主任在日常生活和工作中尋找快樂(lè)。

一、做一名快樂(lè)的教師

班主任也是一名教師，就要在教學(xué)中尋找快樂(lè)的，首先讓自己的課堂教學(xué)快樂(lè)的起來(lái)，使師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)的起來(lái)，并使自己融入其中，帶著機(jī)械的心情上一節(jié)課，學(xué)生看到老師的表情是機(jī)械的，呆板的，自然而然的會(huì)影響到學(xué)生的心情，除了影響課堂效果而外，還會(huì)使師生的一節(jié)課下來(lái)，都是身心疲憊，久而久之，教學(xué)想長(zhǎng)矣，班主任老師何談快樂(lè)的，所以我們?cè)谧约旱囊还?jié)課中先應(yīng)把心情平和起來(lái)，帶著自然的微笑和心情上課，先讓自己的肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生我快樂(lè)的著。學(xué)生心情放松了，自然了，也會(huì)影響老師的心情，偶爾可能會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜，教學(xué)真的可以相長(zhǎng)了。

二、快樂(lè)源于生活

班主任了解自己的生活，同時(shí)也了解學(xué)生的生活，了解的越詳細(xì)，深入，會(huì)知道更多的學(xué)生不好的生活習(xí)慣，作為班主任，可能是職業(yè)的心理吧，知道了這些，心里不由于的會(huì)產(chǎn)生急燥，可能會(huì)馬上叫來(lái)某個(gè)學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，把學(xué)生狠狠的批評(píng)一回，當(dāng)學(xué)生走出辦公室了，我們的心情并沒(méi)有隨著學(xué)生的離開(kāi)而有所改變，或者可能會(huì)影響我們一天的心情，也可能會(huì)把這種心情帶給我們班的其他學(xué)生，更有甚者會(huì)帶給我們的家人，其實(shí)我們靜下心來(lái)想想，我們生氣和發(fā)火對(duì)學(xué)生起了多大的作用，學(xué)生把我們的話聽(tīng)了以后生活改變了有多大，到頭來(lái)，受傷的是我們自己，受傷害的是班中其他的學(xué)生，還有陪伴我們的家人，我們的生活可能由此波濤洶涌，醫(yī)學(xué)證明人的壽命能達(dá)到了150歲的，但我們和生活如果第天這樣波濤洶涌，這算我們身體是鐵打的，也有變形的一天，所以我們?cè)缟巳A發(fā)，快樂(lè)能使人充滿激情，熱愛(ài)生活，快樂(lè)能滋泣我們的心靈，感染我們身邊的人，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，揚(yáng)起風(fēng)帆，讓我們從生活的另一外一個(gè)角度審視生活，尋找快樂(lè)。

三、有思想的人是快樂(lè)的人有說(shuō)過(guò)，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著，還有一句話，活人能管住活人，靠的是手段，死人還能管住活人，靠的是思想，同是也成了偉人，圣人，如果我們能做到管好現(xiàn)在班中學(xué)生，我覺(jué)的也已經(jīng)很厲害的了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)是是圣人，但作為一個(gè)最基礎(chǔ)，低層的管理者，我們要有自己的思想，讓我們的思想在我們班的學(xué)生心中存在三年，兩年，甚至那怕是一天，那也是很有實(shí)際效果的，讓我們的班主任都做一個(gè)切合我校實(shí)際，切合我們班的實(shí)際，切合我們自己的實(shí)際，最平凡和普通的有思想的人。

第三篇：做一名快樂(lè)的班主任

做一名快樂(lè)的班主任

美國(guó)著名的教育、心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人。每每讀到吉諾特的這番話，我都感到一種心靈的震顫。這番感觸蘊(yùn)涵著一位優(yōu)秀教師高尚的人格和道德力量。

百年大計(jì)，教育為本。而教師對(duì)教育的貢獻(xiàn)，不僅表現(xiàn)在教了多少學(xué)生、傳授了多少知識(shí)，更在于如何為人師表、教書(shū)育人。所謂師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德，是教師工作的精髓，而師愛(ài)又是師德的核心?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)，是無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。只有愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師”，才會(huì)“信其道”；只有播種愛(ài)才會(huì)收獲愛(ài)，只有播種快樂(lè)才能收獲快樂(lè)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！?/p>

愛(ài)學(xué)生是教師的美德，也是教師的天職。從某種意義上說(shuō)，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。當(dāng)了多年的班主任,我深深知道,教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。因此在工作中,我努力做到公平、公開(kāi)、公正,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁,對(duì)他們都付出[同[16等]的愛(ài)。

俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒，教不嚴(yán)，師之隋。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深體會(huì)到，要做好班級(jí)的工作，要以點(diǎn)帶面，要達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。工作時(shí)要尊重學(xué)生的人格，建立一種平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣，就會(huì)形成一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系。班級(jí)工作就可以順利的開(kāi)展,各項(xiàng)工作就都可以做好。

2005年10月，我班來(lái)了一個(gè)學(xué)生叫張強(qiáng)。經(jīng)過(guò)了解，他是由于打架傷人后被開(kāi)除了。來(lái)了沒(méi)有多久，就打了好幾架，也受到了相應(yīng)的紀(jì)律處罰?？粗@個(gè)“刺頭”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育這個(gè)學(xué)生呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然沖動(dòng)、愛(ài)打架，做事不計(jì)后果，但是非常的義氣，每一次打架都是替別人出頭，沒(méi)有一件事情是因?yàn)樽约?，而且學(xué)習(xí)成績(jī)和體育都相當(dāng)不錯(cuò)。了解到這些以后，我叫他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，他也不負(fù)眾望，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米、200米、3000米都取得了所在組的第一名；同時(shí)在生活上我時(shí)時(shí)處處關(guān)心他。他雖然愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，但是他體質(zhì)很差，經(jīng)常生病。我會(huì)在他生病時(shí)噓寒問(wèn)暖、端水送藥，當(dāng)他需要去醫(yī)院時(shí)，我立即放下手里的家務(wù)活打車帶他去醫(yī)院；當(dāng)他手里沒(méi)有錢(qián)用時(shí)，我主動(dòng)掏出自己的錢(qián)叫他用；當(dāng)他一次又一次的犯錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)有放棄他，而是做耐心細(xì)致的思想工作，幫他分析事情的原委，分析事情的解決方法以及會(huì)取得的不同的后果。漸漸的，張強(qiáng)不僅接受了我的教育，也從心理接受了我這個(gè)班主任，有什么事情都愿意和我談，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不僅對(duì)張強(qiáng)如此，對(duì)于我們班級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生都如此。不論大事小情，我都會(huì)管；無(wú)論大病小病，我都會(huì)第一個(gè)到場(chǎng)；同學(xué)們都笑稱我是“班媽”。

作為一名班主任，我失去了很多個(gè)人可支配的自由時(shí)間，失去了照顧親人的[73良機(jī)]，可是當(dāng)我看到學(xué)生們健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的生活，我覺(jué)得自己的付出還是很值得的。

我國(guó)教育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育者不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！庇纱丝梢?jiàn)，感情與愛(ài)心，愛(ài)心與情感，確是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的前提條件。像社會(huì)上所有人一樣，在中學(xué)生的內(nèi)心深處，也存在著一種普遍的心理要求——愛(ài)。他們至少希望得到家庭的愛(ài)，教師的愛(ài)，而且由于千百年來(lái)傳統(tǒng)尊師心理的定向趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)往往比對(duì)父母的愛(ài)還要強(qiáng)烈。作為一名班主任，我嚴(yán)格慎審自己的一言一行，嚴(yán)防低層次的偏愛(ài)。面向全體，把握感情的準(zhǔn)星，特別關(guān)心那些調(diào)皮學(xué)生、差生、貧困生和相貌丑的學(xué)生，用純潔而又高尚的愛(ài)，一視同仁地廣施于全體學(xué)生，得到他們的信賴。為了做到一視同仁，我給自己制定了“對(duì)事不對(duì)人”的原則。任何學(xué)生犯錯(cuò)，決不姑息，一定要解決；同樣，任何學(xué)生有了困難，我都要伸出援手，抽出時(shí)間去看望，噓寒問(wèn)暖，端水送藥，叫學(xué)生體會(huì)到母親般的關(guān)懷，使得他們遠(yuǎn)離家門(mén)卻不覺(jué)得孤獨(dú)，基于此，學(xué)生與我的感情與日俱升，有什么事情愿意同我講；有什么想不開(kāi)的問(wèn)題愿意和我探討；犯了錯(cuò)誤，也愿意任我處罰。我用愛(ài)心在師生間架起了一座感情的橋梁，我用愛(ài)溝通了師生的心靈，我用愛(ài)和學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)。當(dāng)圣誕節(jié)前夜，學(xué)生們給我送上平安果；在新年到來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們給我送上他們真摯的祝福；當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，同學(xué)們給我送來(lái)一束束康乃馨。我覺(jué)得我付出了愛(ài)也收獲了愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，我覺(jué)得當(dāng)一名班主任是很開(kāi)心很快樂(lè)的。

有人說(shuō)：愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。還有人說(shuō)：愛(ài)是一種美妙的情感，像花，開(kāi)出來(lái)，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)。

做為班主任：我試著用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心，去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的，不僅僅是，母親節(jié)那一束束美麗的鮮花，辦公桌上，那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的：“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、就讓我們，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)撒滿人間

讓我引用《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)中的一段話來(lái)表述我的心情：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。

如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。

如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。

如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。

如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。

如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。

如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜地。

第四篇：做一名幸福、快樂(lè)的班主任

做一名幸福、快樂(lè)的班主任

——聽(tīng)丁榕老師專題講座心得體會(huì) 昌寧縣第三中學(xué) 段如政

聽(tīng)了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任”專題報(bào)告，我學(xué)到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。

丁榕老師用充滿激情的語(yǔ)言，結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，深入淺出地從四個(gè)方面給與會(huì)老師作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告：

一、幸福，快樂(lè)，有成就五部曲（苦中有樂(lè)、樂(lè)中施愛(ài)、愛(ài)中得福）。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，用生動(dòng)的案例講述了從事教師這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說(shuō)：“用心才能快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得?！?/p>

二、更新觀念----以人為本。

她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。她時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本，為學(xué)生著想，受到了學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。無(wú)怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學(xué)生人格，尊重個(gè)性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)方法----按需施教，從了解學(xué)生的需要入手 學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，因而作為教師的我們也應(yīng)該從了解學(xué)生的需要入手，按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過(guò)分的需要給予引導(dǎo)；錯(cuò)誤的需要給予糾正。這些先進(jìn)的教育理念結(jié)合她對(duì)學(xué)生的深入了解，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，得到學(xué)生的認(rèn)可。

四、拓寬途徑----以心理教育為突破口

在這一方面，由于時(shí)間關(guān)系，丁老師講述的比較簡(jiǎn)單。借用她的一句話作為總結(jié)：學(xué)校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時(shí)煽動(dòng)，這只大鵬才會(huì)騰空萬(wàn)里，展翅翱翔，德育才會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)比的生命力。

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對(duì)“班主任”這三個(gè)字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己工作方法才能把這項(xiàng)工作做的更好，更值得學(xué)校和家長(zhǎng)

第五篇：做一名快樂(lè)、幸福的班主任

做一名快樂(lè)、幸福的班主任

——參加骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

7月10日至7月12日我很榮幸參加了“武安市2011年骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我得以進(jìn)行充電提高。這次學(xué)習(xí)，感受頗多。在歷時(shí)3天培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了5位教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。先進(jìn)理念不僅讓我們大開(kāi)眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足。

一、擁有陽(yáng)光心態(tài)，才能創(chuàng)造精彩人生

給我印象最深的是石家莊42中學(xué)田麗霞老師的講座。她以“愛(ài)”為中心，向我們講述了《班級(jí)管理中的辯證法》，談了對(duì)班主任工作的看法和建議，她認(rèn)為班主任要學(xué)會(huì)聯(lián)合——整合無(wú)限的班主任工作資源；學(xué)會(huì)賞識(shí)——踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會(huì)自信——激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。她機(jī)智幽默的管理方法給我很大的教育，“跟我來(lái)而不是給我上”“嘴是吹風(fēng)機(jī)，學(xué)生就是滿園花草”“哪壺開(kāi)提哪壺”，一個(gè)個(gè)感人的教育案例給我很大的啟發(fā)。班主任要有花苞心態(tài)，不要總?cè)ケг褂械幕ò鸀楹芜t遲不開(kāi)，也許正因?yàn)楹苫ㄏ嗬^開(kāi)放、錯(cuò)落有致，才使得這一池的荷花看上去更美。在田老師的班主任工作中我們沒(méi)有看見(jiàn)“苦”，沒(méi)有看見(jiàn)“累”，一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。

二、做好反思筆記，才能鋪設(shè)名師之路。

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。正如劉正榮所說(shuō)進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過(guò)教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽(tīng)了這些專家的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距甚遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。相信每一個(gè)人都存在著發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、民主治班，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的愿望和能力。

三、充分學(xué)生的作用，讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)。

四、努力培養(yǎng)自己的陽(yáng)光心理，尊重學(xué)生的差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。

最后我想說(shuō)：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧！