第一篇：余世維先生是時代光華教育發(fā)展有限公司特聘高級培訓師

余世維先生是時代光華教育發(fā)展有限公司特聘高級培訓師，哈佛大學企業(yè)管理博士后，牛津大學國際經(jīng)濟博士后，美國諾瓦大學公共決策博士?，F(xiàn)任上?；廴髽I(yè)管理咨詢有限公司董事、總經(jīng)理，美國富頓集團中國總經(jīng)理。曾服務的客戶有：日本航空、飛利浦、柯達、聯(lián)合利華、ABB、三得利、3M、西門子、摩托羅拉、中國電信等國內(nèi)外著名企業(yè)。

全區(qū)安排干部機關學習，觀看余世維先生《贏在執(zhí)行》講座讓干部在思想上受到了深刻的洗禮和工作中得到借鑒。余世維先生講的執(zhí)行力主要針對企業(yè)管理方面，但對我們干部提高執(zhí)行力，提升工作水平具有很強的現(xiàn)實針對性。余世維教授生動幽默、深入淺出，寓觀念于談笑間，蘊哲理于詼諧中演講，深受啟發(fā)和鼓舞。他講到了什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力衡量標準，如何提高競爭力？管理者要以身作則等等，他引用了“狼”特性來強調(diào)：一個公司、一個部門要有一支精英團隊，要發(fā)揚團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力。他用大量案例證明：無論做任何事情，都要抓好每一個細節(jié)。什么是執(zhí)行力？一句話：議而決，決而行，行必果。執(zhí)行力強弱反映了一各單位管理水平，更體現(xiàn)在全體員工精神面貌上，它無時不再影響著我們每個部門、每個環(huán)節(jié)工作。那么，如何提高執(zhí)行力，下面就請看講座

第二篇：責任意識——余世維教育女兒的兩件事

（一）小孩子到了學校之后，給家里打電話

“爸，我的XX書或者XX練習冊掉在家里了，給我送到學校來” 余世維也會遇到這樣的情況

他給她女兒的教育是：犯錯只有兩次機會。（他對員工的要求也是如此）第一次是不知道；第二次是不小心；第三次是故意。所以送東西，只送兩次。又一次女兒又打電話： “爸，我有個東西忘了帶，你能不能幫我送到學校來？” 余世維答：“第三次，抱歉，不能送”。

女兒：“爸，這東西非常重要，一定要送，不然老師會打”。

余世維慢悠悠地說：“放心，打不死的，沒有關系”

他女兒含著眼淚把電話掛掉。晚上回來，女兒伸出手告訴余世維：“爸，打了，左手五板，右手五板，但是沒死”。但自從那天之后，他女兒放東西就不一樣了

睡覺前把書包、鉛筆盒、畫板等等一字擺開，前面還有只小板凳，上面寫個字條注明：“明天要帶的東西” 早上起來之后，就開始按照順序去收拾東西，用余世維的話說：“她知道，這輩子再也沒有機會了?！?/p>

（二）小孩子不喜歡吃飯或者不按時吃飯，這個我自己小時候也有過

余世維的女兒也有過，余世維是怎么辦的呢？在一個周末，和太太商量好，搞了一個“春風演習”（余世維起的名字），那天黃昏，余世維叫他女兒吃飯：“阿乖（小名），吃飯了”

但是他女兒當時在看《唐老鴨和米老鼠》，沒聽到。

余世維就對他太太說：“演習開始，飯菜干光” 于是兩口子就把飯菜吃了個精光。

用余世維的話說：因為是計劃好的，所以飯菜只做了兩個人的份。結(jié)果，《唐老鴨和米老鼠》看完之后，他女兒下樓看到余世維的太太在洗碗

大吃一驚：“怎么現(xiàn)在洗碗？”

余世維（冷靜地）：“吃過了”

余女（激動地）：“吃過了？我還沒有吃哎！”

余世維（還是冷靜地）：“哦，抱歉，我們以為你不餓” 余女（激動地）：“不要開玩笑啊！”

余世維（繼續(xù)冷靜地）：“沒有開玩笑，真的” 余女：“那我怎么辦？”

余世維：“沒有怎么辦，明天早上再吃唄” 余女沒有辦法，跑到她媽媽那里拉她媽媽的裙子：“還有沒有東西吃？”

她媽媽說：“沒有” 余女不信，又跑到冰箱，打開，空的。

當然是空的，余博士計劃安排好的 =.= 她媽媽安慰她說：“沒關系，忍耐一下”

然后孩子就跑到樓上哭起來了。余太太心軟了，問余世維：“你看怎么辦？”

余世維（像共產(chǎn)黨員赴刑場般堅定地）：“面對敵人絕對不能手軟！”

后來孩子哭累了，就睡著了。

但是半夜里，孩子餓醒了 跑到余世維和他太太的臥室偷偷地拉著她媽媽的手說“媽，我快（餓）死了” 余太太就要坐起來，余世維看在眼里，在被窩里一把抓住太太的手，什么話都沒有講

余太太沒有辦法，對孩子說：“上去吧，天就要亮了”

孩子上樓去了，又哭起來。（若干小時后。。）天還沒亮，大概五點，余太太就跳起來，沖到樓下給孩子做飯吃 沒想到一個“鬼”已經(jīng)坐在那里

當然就是余世維的女兒

用余世維的話說：“黑不隆咚的，一個人坐在那里，左手拿著刀，右手拿著叉，心想這一餐絕對不能再錯過！” 從此，吃飯只叫一次：“阿乖，吃飯”

“咚咚咚咚。?！绷ⅠR跑下樓來

第三篇：論公共管理與余世維先生的講座

公共管理選修課論文

論公共管理與余世維先生的講座

通過上這門選修課，我學習到了很多關于公共管理的知識。老師通過播放視頻，和講課有機的結(jié)合，是的課堂生動了不少。另外老師還講了一些關于公務員的知識，這又使我了解了一條大學畢業(yè)后選擇的路線。下面是我通過這門課的學習所獲得的一些知識。

公共管理學(Public Administrationor Public Management)，是一門運用管理學、政治學、經(jīng)濟學等多學科理論與方法專門研究公共組織尤其是政府組織的管理活動及其規(guī)律的學科體系。在西方，它源于20世紀初形成的傳統(tǒng)公共行政學和60-70年代流行的新公共行政學，后于70年代末期開始因受到公共政策和工商管理兩個學科取向的強烈影響而逐漸發(fā)展起來。如今它已經(jīng)成為融合了公共政策、公共事務管理等多個學科方向的大學科門類。

公共管理是以政府為核心的公共部門整合社會資源，對社會公共事務進行有效治理的一套制度、體制和機制的安排。經(jīng)驗表明：國與國之間的競爭，既是經(jīng)濟的競爭，也是公共管理能力和效能的競爭。正是由于這樣的原因，從上個世紀80年代以來，各國都在進行大規(guī)模的公共管理改革。

在我國，它最早被稱為行政學或行政管理學，隸屬于法學類一級學科政治學門下，1997年研究生培養(yǎng)學科調(diào)整后才正式成為管理學大門類下的一級學科.目前它包含原行政管理、社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理、教育經(jīng)濟與管理、社會保障、土地資源管理等5個二級學科。該學科體系還有待進一步完善。

公共管理與公共行政、公共事務和公共政策(政策分析)它們是同一個學科的不同名稱,抑或是同一個學科的不同研究途徑或范式,甚至是幾個不同的學科?假如公共管理是一種新范式,那么,它與別的范式特別是傳統(tǒng)的公共行政學的區(qū)別何在?這是西方學者一直爭論著的問題,也是我國學者目前感興趣的問題。此外,在我國, 隨著1996年“公共管理”一級學科的設置以及近期MPA(公共管理專業(yè)碩士學位)研究生教育的論證和試辦,國內(nèi)學者還關心這樣一個問題:作為一個一級學科的公共管理學的學科理論體系以及作為MPA教育培訓方案的核心課程的公共管理學的教學體系及內(nèi)容是什么?簡言之,關于什么是公共管理(學)問題,目前成為學術界討論的一個熱點。

“公共行政”、“公共政策”、“公共事務”和“公共管理”(public Administration,Public Policy,Public Affairs and Public Management)是人們用來指稱公共部門管理特別是政府管理研究領域的幾個最常見的術語。

一 關于公共管理的類型

為了加深對公共管理概念的認識，我們須進一步對其作外延分析。概念的外延是指該 概念囊括的所有事物。公共管理的外延即指它所管理的一切公共事務。為了對“一切”有概 括性認識，我們又要對它們作“類型”求解。筆者認為，就宏觀而論，世上所有的公共事務可 分為三類：一是國家公共事務，二是政府公共事務，三是社會公共事務。

1.國家公共事務

據(jù)英國《大眾百科全書》對國家作出如下定義：“由政治單位在其管轄的范圍內(nèi)制定規(guī)則和進行資源分配的機構(gòu)。政府的功能：①立法；②司法；③執(zhí)行、行政管理?！边@是廣義的政府(國家)觀。應當指出，這里所指的國家是特指狹義的國家，即廣義國家中最重要的部分①立法以及②司法。這種國家公共事務主要包括維護國家主權(quán)統(tǒng)一和領 土完整，制定法律、法規(guī)，維護社會秩序等，側(cè)重于與國體、政體方面有關的，關乎整體職能把握的宏觀控制和影響類型的公共事務。

2.政府公共事務

《美國百科全書》指出：“政府一詞適應于管理團體和國家的機構(gòu)及 其活動。通常它指的是諸如英國或日本這些民族國家或其分支如省、市地方政府的組織機構(gòu)及法定程序，就這一方面而言，政府對已經(jīng)確認為某一民族國家中成員的事務進行管理。由此可見，政府就是一個國家或社會的治理機構(gòu)?！睉斨赋?，這是狹義的政府，它專指一個國家的中央和地方的行政機關。這種政府公共事務包括政治選舉、行政區(qū)劃與國家禮儀 方面的政治性公共事務、國家安全公共事務、對外關系公共事務、人事行政公共事務、財務行政公共事務以及機關內(nèi)部的公共事務。

3.社會公共事務。

這里的“社會”并非“人類社會”的廣義“社會”涵義，而是專指“政府管理社會”中的中觀的“社會”，這里的“社會”，即將社會管理與政治、經(jīng)濟管理職能并列的一個領域，它主要涉及與人們?nèi)?/p>

常生活密切聯(lián)系的社會公共事務。這種社會公共事務主要包括：教育、科技、文化藝術、醫(yī)藥衛(wèi)生、體育等公共事業(yè)；社會服務、社會公用事業(yè)以及維持社 會秩序的公共事務等。這種類型的公共事務與全體社會成員的切身利益和日常生活聯(lián)系最緊密，同時這部分社會公共事務管理是直接以全體社會成員為實施對象，因此，它所顯示的社會公共性也最強。

公共管理是指公共組織對社會公共事務的管理。由于紛繁復雜的公共事務 可以歸納為國家公共事務、政府公共事務和社會公共事務三大類，因此，我們也應該把種種公共管理歸結(jié)為國家公共管理、政府公共管理和社會公共管理。正是這“三足鼎立”共同構(gòu)成了一個有機統(tǒng)一的龐大的公共管理體系。我們既要從個性去分清它們的差異，又要從共性去歸納它們的統(tǒng)一，用共性與個性相聯(lián)結(jié)的辯證法去把握公共管理的真諦。

看了余世維先生的成功經(jīng)理人講座，講得非常好。以下是我看后的一些感想。

首先，在學校，我們都是學生，大家都是同學，是校友，不存在著管理者與被管理者的關系，因此他說的“做人就不要做事，做事就不要做人”對目前的我們來說，就不適用了，我們的宗旨是“全心全意為同學服務”，說實在，我們自己也是同學中的一員，我認為，我們還是稟著快樂工作的理念來做事，要讓大家，包括所有校會工作者都能感受到我們這樣一個大家庭！

“管理不是比賽看誰的愛最多！”的確如此，但是，也不是在比賽誰的愛最少，所以，我們還是要愛，愛己也要愛人。

“愛”是非常偉大的！如果因為管理而失去仁愛，這樣的公司，至少就我而言，是不會呆下去的。如果校會有一天發(fā)展成為“做事不做人”的團體，我一定會走；呵呵，講了這么多，我是希望所有的校會干部，盡量不要以管理者自居，太早官僚化不見得是一件好事哦；當然咯，我并不是說我們現(xiàn)在就有這樣的“管理者”啦，只是有感而發(fā)罷了； 還有，也是希望大家珍惜大學四年，這是人生中最美的日子，如果想“管理”，以后機會多得是，不用擔心得不到鍛煉啦，沒機會啦什么的，最重要的是要對得起自己，不會到以后回過頭來看自己的大學四年，發(fā)現(xiàn)自己根本沒上過“大學”!老實說，我很喜歡余先生的講座，至少在我看過的兩集中有百分之六十是非常認同的啊，不單單是用在管理，在平常的生活，學習中也是非常實用的。比如他說的“永遠不要說我以為”，“時間觀念問題”這些都是非常正確的！

余世維先生是時代光華教育發(fā)展有限公司特聘高級培訓師，哈佛大學企業(yè)管理博士后，牛津大學國際經(jīng)濟博士后，美國諾瓦大學公共決策博士。現(xiàn)任上?；廴髽I(yè)管理咨詢有限公司董事、總經(jīng)理，美國富頓集團中國總經(jīng)理。曾服務的客戶有：日本航空、飛利浦、柯達、聯(lián)合利華、ABB、三得利、3M、西門子、摩托羅拉、中國電信等國內(nèi)外著名企業(yè)。

余世維先生對目前國內(nèi)外的形式非常了解，他的講座一針見血的指出了目前國內(nèi)許多企業(yè)以及企業(yè)家存在的問題，并提出了有效個改

進方法，余世維先生喜歡拿中國人和外國人比較，一比較就發(fā)現(xiàn)問題了，一發(fā)現(xiàn)問題就可以去解決問題，我們的生活就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷的去解決問題。他在這方面真的很值得我們學習。

他對國內(nèi)企業(yè)普遍存在的問題分析的就非常透徹，并且對企業(yè)的管理方面有很好的建解，尤其講到團隊方面他的經(jīng)驗更多，他一直在講的就是團隊精神，但我們企業(yè)的老總總是忽略這一點，不是以調(diào)動積極性為主，一味的減員，但結(jié)果呢，還是一樣 “虧損”真的希望國內(nèi)的老總多虛心一點，務實一點，象余博士學習，把自己的企業(yè)做好，為民造福。

他在有效溝通方面的見解也是很獨特的，通過[溝通的目的的問題]，[溝通的基本障礙]，[溝通的個人障礙]，[溝通的組織障礙]，[溝通的方向]，[行為語言]等幾個方面把溝通問題說的非常透徹，余世維先生常常拿自己和自己的公司為例子說明問題，使人馬上能夠了解到溝通的好處，他的講課方法真的很吸引我們，我想這也是他的成功之一。

這門課對我的幫助是很大的，雖然我們無法用這么短的時間學好這門課，但是老師的講授和教學方法都讓我受益匪淺。尤其聽了余世維先生的所有關于成功經(jīng)理人的講課后我懂得了更多做人做事的道理。所以最后要感謝一下老師能給我這樣的機會，接觸到這些我感興趣也確實對我們有用的知識。