第一篇：第二周籃球教學反思

籃球教學反思

本次教學過程中，我以饒籃球場運球開始，目的激發(fā)學生興趣，提高學生運球能力；再以球操，使學生熟練球性；然后復習原地單手肩上投籃，旨在鞏固提高學生投籃能力，為行進間單手肩上投籃最后的投籃動作打下基礎；接著教步伐：一大、二小、三高跳。我覺得作為新授課步伐是關鍵，一旦學會步伐，學生上籃就如順水推船。但是我在教授步伐的時候，因為過多單一練習步伐，并無突出教學重點，學生雖然能學會，但是興趣不是很高；后進行接固定球作行進間單手肩上投籃技術動作，在這里隊伍的調(diào)整沒有做到流暢。然后學生在掌握前個練習的基礎上，嘗試進行運一次球行進間單手肩上投籃；接著，進行分組上籃練習。這里的組織講解也沒做好，因為地上的標志物有相似，學生走錯了位置。最后，進行運球接力教學比賽。

總的來說我這次課，思路還是比較清晰。但是幾個細節(jié)問題還是需要自己以后去克服的。比如在平時上課，我肯定能將隊伍人數(shù)合理安排好。而這次我確沒能合理安排好，導致在進行接固定球作行進間單手肩上投籃技術動作時，幾個學生無法進行配合訓練。原因是可能是剛畫好標志線學生就來了，再加上4排只有一排女生，讓我更加緊張了；講解不能一下子突出重點也是我們新教師需要提高的地方；哪些練習應該多做，哪些少做，也是我們要去總結(jié)的。課堂上的組織教學和隨機應變也是我們新教師要努力提高的方向。最后，在上好常規(guī)課的基礎上，如何去上一堂優(yōu)質(zhì)課是我們努力的最終目標。

第二篇：第十二周籃球教學反思

籃球教學反思

我的學生籃球技術不是很好，主要是通過這個項目，增進學生的理解，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，所以這幾節(jié)課主要側(cè)重于籃球基礎性和游戲性，激發(fā)學生學習籃球的興趣和熱情，并掌握籃球運動中一些基本動作。盡量運用游戲的教學方式，讓學生在玩中學，玩中練。如在教學中，采用“拋球與接球”，“換位接球”，“呼名接球”等等游戲，讓學生在輕松愉快的游戲活動中練習籃球拋球、接球的技術動作，體驗籃球運動所帶來的樂趣，增強球感，初步形成合作的意識。

在練習接球中，對于學生接球的方式方法不進行限定，由學生去思考、嘗試、體驗，培養(yǎng)學生自主探究的活躍思維。

在籃球教學中，安全問題比較重要。因此，在教學中強調(diào)安全的重要性，加強學生安全意識，講明注意事項，使學生在練習中保持適當?shù)木嚯x，強調(diào)將球隊逐漸拋高，并提醒學生防止球反彈撞擊到面部。

第三篇：第四周籃球教學反思

初二籃球課教學反思

只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價?？傊?，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

第四篇：第二周教學反思

《十幾減9》教學反思

億利東方學校

岳轢騰

《十幾減九》是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎，因此學好它非常重要，但計算課比較枯燥，學生不感興趣，特別是一年級小朋友。基于這一思考，在教學設計中，我努力創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的生活情境，將計算教學融入到具體情境中，促使學生主動參與學習。通過教學，現(xiàn)將這節(jié)課的感觸反思如下：

一、將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生的學習積極性很高。整堂課以學生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開教學，而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學問題和解決問題，不斷地體驗到成功的喜悅，學生的學習積極性很高。一節(jié)課下來，學生的學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

二、讓學生在自主探索和合作交流中親歷知識的形成過程，學生能較好地理解和把握新知。在學習新知處，我組織學生自主探索15-9=？，然后讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識。

三、尊重差異，體現(xiàn)算法多樣化，能增強學生學習數(shù)學的信心。學生在探究15-9=？時，由于學生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計算方法：①將剩下的氣球個數(shù)數(shù)出來，算出15-9=6；②想加算減：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④連續(xù)減：15-5-4=6，15-9=6；⑤簡便計算：15-10+1=6，15-9=6。

2017年3月2日

第五篇：第二周教學反思

教學反思2 教學目標是讓學生在購物活動中認識小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關系，會解決簡單的實際問題。其實對于人民幣的認識學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。因此在教學中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，能較快的區(qū)別并運用。課堂中設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識人民幣，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。